Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
INTRODUCCIÓN
HISTORIA
MARCO GENERAL
ORGANIGRAMA
ACTA CONSTITUTIVA
REGLAMENTO INTERNO
MANUAL de OPERACIONES
MARCO de REFERENCA
CÓDIGO de ÉTICA
BIBLIOGRAFÍA
1
INTRODUCCIÓN
A partir de 1985, México puso en práctica una estrategia de
liberalización no interrumpida de su economía. En 1986 se programaron
reducciones arancelarias en cuatro etapas que culminarían con una tarifa
máxima del 30% en 1988. Las reformas a la política comercial mencionadas se
mantuvieron, incluso durante la crisis de 1986, que siguió a la drástica caída en
el precio del petróleo, lo que sirvió para reforzar la credibilidad en el proceso de
apertura los acuerdos en este ámbito contienen disposiciones sobre:
2
con su circunstancia, historia y condicionantes culturales. Sin embargo, no es
un asunto totalmente terminado: dos capítulos del Tratado de Libre Comercio
con Estados Unidos y Canadá hacen referencia al intercambio e ingreso de
profesionales y las condiciones para los reconocimientos recíprocos, muchos
de los cuales tienen que ver con acreditación, certificación y evaluación.
Tal y como se expone en este texto, desde 1984 había una propuesta lo
suficientemente madura y adecuada, por parte de las universidades, para
implantar procesos de evaluación y acreditación. El camino seguido por
México se explica en función de varias circunstancias: a) la herencia española
y centralizadora en materia de reconocimientos a instituciones, programas y
títulos. Esta herencia no desapareció con la Independencia ni con la
Revolución, y sólo recientemente, con las propuestas de federalización de
muchos asuntos de la administración publica, puede pensarse que pudiese
modificarse, aunque lentamente, esa tradición; b) la autonomía a la Universidad
Nacional de México, en 1929, trajo una consecuencia importantísima en
materia de acreditación: a partir de ese momento, la universidad otorgaría
títulos y grados, sin que se requiriese acción alguna posterior para el libre
ejercicio profesional, realidad diametralmente opuesta a la que opera en
Estados Unidos y Canadá; c) todo ello ilustra una diferente matriz socio-cultural
en la integración de la Nación, que se extiende a todas las instituciones, entre
ellas las de educación superior, y que no es posible borrarla rápidamente para
implantar sistemas que, muy adecuados para otros medios, se
desnaturalizarían en el mexicano y no cumplirían con los objetivos previstos.
De esta manera, se han emprendido una serie de esfuerzos entre los que
cabe destacar: la creación de los Comités Interinstitucionales para la
Evaluación de la Educación Superior (CIEES); las acciones de evaluación
institucional, promovidos por el CONAEVA; el establecimiento de criterios de
clasificación de los programas por parte de CONACyT; y los criterios para
otorgar recursos a través del Fondo para la Modernización de la Educación
Superior (FOMES).
3
A escala mundial, la evaluación y la acreditación son procesos reconocidos
como medios idóneos para el mejoramiento de los sistemas de educación
superior. Además, en el caso de México, al igual que en muchos otros países
latinoamericanos, los planteamientos en esta materia se han venido haciendo
con el interés creciente de que éstos puedan responder a sus propias
circunstancias históricas, sociales y educativas. La preocupación por aumentar
la calidad se mantendrá en los próximos años, dada la importancia que la
educación superior tiene en el desarrollo económico y socio-cultural de las
naciones.
4
• El Constituirse en órgano de consulta para entidades
gubernamentales, universidades e instituciones, ya sean nacionales o
extranjeras.
5
Misión:
Visión:
6
HISTORIA
7
En mayo de 1994 en la reunión denominada La Globalización de la Educación
Superior y las Profesiones: el Caso de América del Norte, celebrada en
Cancún, Q. Roo, donde asistieron representantes de Estados Unidos y
Canadá; se abordaron los temas de homologación de planes y programas de
estudio de la Carrera de Químico Farmacéutico Biólogo (Q.F.B.); del proceso
para determinar la competencia de los profesionistas del área farmacéutica; de
estándares y de mecanismos de acreditación, para la evaluación o certificación
de la práctica profesional.
El COMPIF elaboró un estudio que revisó las alternativas para que el Q.F.B.
pueda considerarse equivalente al farmacéutico de Estados Unidos y Canadá,
independientemente de que dicha profesión se llegue a impartir, además de la
de Q.F.B. La Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, la Benemérita
Autónoma de Puebla y la Universidad Autónoma del Estado de Morelos,
imparten la carrera de Licenciado en Farmacia. Sin embargo, en otras IES se
han reforzado las actividades consideradas en el perfil de farmacéutico
internacional, sin cambiar el título de Q.F.B. o similar.
• Misión
• Objetivo General
• Objetivos Particulares
• Estrategias
8
• Actividades
• Cronograma
En Febrero de 1997 se aprobó el Plan de Trabajo para ese año 1997, cuyo
objetivo era: Consolidar la misión, objetivo general y objetivos particulares, del
programa de trabajo aprobado el 21 de agosto de 1996 por el Comité Técnico.
9
Nacional de la Asociación Farmacéutica Mexicana A.C., el COMPIF celebro el 1
y 2 de diciembre de 1997 el “II Encuentro Internacional de Profesionales de las
Ciencias Farmacéuticas” y el “II Tianguis Académico”, entre las conclusiones
importantes se derivaron las siguientes:
10
Posteriormente se reúnen la Asociación Farmacéutica Mexicana (AFM);
Asociación Mexicana de Escuelas y Facultades de Farmacia A.C. (AMEFFAR)
y el Colegio de Químicos Farmacéuticos Biólogos de Nuevo León A.C.,
protocolizando ante notario el “Consejo Mexicano para la Acreditación de la
Educación Farmacéutica A.C.” (COMAEF).
En las reuniones mencionadas se sentaron las bases para constituir los puntos
que solicitaba el COPAES para efectuar el registro ante ellos. Este proceso de
registro inició el 1 de diciembre del 2004 con la entrega del expediente del
COMAEF a COPAES. Además del registro ante COPAES, se llevaron a cabo
diversas actividades entre las que destacan el taller de formación de
evaluadores del Consejo Mexicano de Acreditación para la Educación
Farmacéutica A.C., recibiendo el reconocimiento como Organismo
Acreditador en el Área de la Enseñanza de la Educación Farmacéutica el
día 6 de abril del año 2006.
11
MARCO GENERAL
I. Acreditación de Programas Académicos en Ciencias Farmacéuticas
II. Características de la Aprobación
III. Etapas del proceso de Acreditación
IV. Metodología
V. Categorías o Factores
Propósito
12
dispongan de recursos suficientes y de los mecanismos idóneos para
asegurar la realización de sus propósitos.
• Propiciar la comunicación e interacción entre los sectores de la
sociedad en busca de una educación de mayor calidad y pertinencia
social.
• Promover cambios significativos en las instituciones y en el sistema de
educación superior acordes con las necesidades sociales presentes y
futuras.
• Fomentar que las instituciones y sus entidades académicas cumplan
con su misión y sus objetivos.
• Proveer a la sociedad información sobre la calidad de los programas
educativos de Ciencias Farmacéuticas de nivel superior.
• Voluntario.
• Integral, es decir, que valore los insumos, procesos y resultados del
programa.
• Objetivo, justo y transparente.
• Externo.
• Producto del trabajo colegiado de personas de reconocida
competencia en la materia representativos de su comunidad, con
experiencia y capacidad en los procesos de evaluación.
• Ético y responsable.
• Temporal, esto es, que la acreditación de un programa académico en
Ciencias Farmacéuticas tendrá validez por un periodo determinado.
Este periodo será de cinco años
• Confiable.
• Solicitud de acreditación.
Dado que la acreditación es voluntaria, el titular de la institución deberá
solicitar expresamente al COMAEF, su intervención para llevar a cabo el
13
proceso de acreditación.
• Autoevaluación.
El programa deberá efectuar una autoevaluación que considere, cuantitativa
y cualitativamente sus actividades, organización, insumos, procesos,
funcionamiento general y resultados, así como el alcance de sus objetivos y
metas. La autoevaluación junto con la documentación probatoria de la
misma deberá integrarse en un informe que se entregará al COMAEF.
Para realizar la autoevaluación se requiere de un alto grado de participación
de la comunidad académica del programa.
• Dictamen final
Con el informe de los visitadores o evaluadores, el COMAEF emitirá un
dictamen final del que pueden resultar las siguientes categorías:
• Mecanismo de revisión
Cuando la institución exprese su desacuerdo con el dictamen final, podrá
solicitar al COMAEF, por escrito y notificándolo al COPAES, la revisión de
dicho dictamen final conforme al procedimiento establecido; deberá
fundamentar la solicitud anexando la documentación probatoria que
14
considere necesaria. Sí el dictamen revisado es aún insatisfactorio para la
institución, un representante autorizado podrá acudir al COPAES, el cual
promoverá, en su caso, después de analizar el dictamen de evaluación, la
petición de la institución y la información generada para el proceso de
acreditación, un nuevo proceso de evaluación ante el COMAEF, pero ahora
con la presencia de expertos del área designados por el COPAES. El
dictamen de evaluación será, en este caso, inapelable.
IV. METODOLOGÍA
- Personal académico
- Curriculum
- Métodos e instrumentos para evaluar el aprendizaje
- Servicios institucionales para el aprendizaje
- Alumnos
- Infraestructura y equipamiento
- Líneas y actividades de investigación, en su caso, para la impartición del
programa
- Vinculación
- Normativa institucional que regule la operación del programa
- Conducción académico administrativa
- Procesos de planeación y evaluación
- Gestión administrativa y funcionamiento
15
Un programa académico en Ciencias Farmacéuticas de calidad es aquel que
cuenta con:
-Un equilibrio adecuado entre profesores con cierta antigüedad en el
programa y los nuevos, con una planta académica idónea de soporte (nivel
de habilitación, tiempo de dedicación y distribución de cargas académicas);
-Con producción de material didáctico, publicación de libros, capítulos de
libros, artículos científicos publicados en revistas con arbitraje;
-Con experiencia en las actividades profesionales y adecuada relación de
estas con la docencia;
-Con currículum, actualizado y pertinente, que explicite y desarrolle la
conducción del proceso enseñanza-aprendizaje, la investigación y la difusión
de la cultura y sea sujeto a revisiones periódicas;
-Con altas tasas de eficiencia terminal, retención de alumnos, egreso y
titulación;
-Servicios eficientes y oportunos de atención individual y grupal de
estudiantes;
-Con procesos, mecanismos e instrumentos apropiados para la evaluación
de los aprendizajes alcanzados en función del currículum;
-Con infraestructura de apoyo al trabajo académico de profesores y alumnos;
moderna, disponible, suficiente y equipada;
-Con un programa institucional de servicio social, pertinente y rigurosamente
sustentado, articulado al programa académico en Ciencias Farmacéuticas y
al entorno de éste;
-Con resultados evidentes del seguimiento de egresados, con pruebas de
que los egresados titulados son ampliamente aceptados en el mundo laboral
y reconocidos por su sólida formación;
-Con sistemas eficientes de conducción, gestión, administración y
financiamiento;
-Con instrumentos jurídicos actualizados, suficientes y coherentes.
a) Personal académico
16
disciplinarios o multidisciplinarios del programa educativo, así como ser capaz de
utilizar una metodología basada en el aprendizaje efectivo de los alumnos.
Será obligatorio contar mecanismos de evaluación del desempeño de los
profesores cuyos resultados, además de ser empleados para el otorgamiento
de becas y estímulos sirva para el mejoramiento de las funciones sustantivas.
b) Currículum
17
7. Los programas de las asignaturas o equivalente, que guían el proceso de
enseñanza-aprendizaje deberán contener, al menos, los siguientes
elementos:
- objetivo general, congruente con los objetivos del plan de estudios
- objetivos particulares de cada tema, descripción del carácter de la materia
- recomendaciones de las actividades de aprendizaje
- el método y procedimiento de evaluación del aprendizaje, y
- la bibliografía básica y de apoyo
8. La revisión del plan de estudios se realiza periódica y colegiadamente.
9. La operación de mecanismos y procedimientos para el seguimiento y
evaluación del plan de estudio deberán ser adecuados y suficientes.
e) Alumnos
18
-Contar con mecanismos institucionales de tutoría académica individual y
grupal, así como con servicios de apoyo al aprendizaje y al desarrollo
personal de los alumnos.
f) Infraestructura y equipamiento
g) Investigación
h) Vinculación
19
1. Estudios de seguimiento de egresados que muestren la pertinencia del
programa, la aceptación de los egresados en el mercado laboral y la
reorientación del currículo, en su caso.
2. Consideración de la opinión de los sectores sociales, en particular de los
empleadores, en la construcción y revisión de los contenidos curriculares.
3. Programas de estancias de profesores y alumnos en las fuentes de trabajo,
nacional e internacional, con el fin de ampliar los horizontes, aprender
nuevas formas de organización e intercambiar experiencias.
4. La operación de un programa institucional de servicio social que opere con
criterios académicos y de beneficio social, con supervisión académica
regular.
5. Prestación de servicios a los sectores externos que vinculen los
requerimientos de la sociedad con las potencialidades del programa,
coadyuven a la formación de los recursos humanos, que sean pertinentes y
congruentes con los contenidos curriculares y, en su caso, alleguen recursos
complementarios.
20
i) Conducción académico-administrativa del programa
21
CONSEJO MEXICANO para la
ACREDITACIÓN de la
EDUCACIÓN FARMACÉUTICA A.C.
ASAMBLEA
CONSEJO DIRECTIVO
PRESIDENTE, VICEPRESIDENTE Y TRES
VOCALES
COMITÉ DE ACREDITACIÓN
2 MIEMBROS DE AMEFFAR
2 MIEMBROS DE AFM
2 MIEMBROS DE COLEGIOS
EVALUADORES
SECRETARIO
EJECUTIVO
22
ACTA CONSTITUTIVA
ESTATUTOS
CAPÍTULO I
DENOMINACIÓN, DOMICILIO, OBJETO,
DURACIÓN Y NACIONALIDAD.
23
D) La promoción, el fomento y en cualquier otra forma, de toda clase de actos
cuya finalidad tenga relación directa o indirecta, con la educación y la
capacitación en las ciencias farmacéuticas.
E) Conducir, promover, patrocinar o llevar a cabo trabajos, estudios o
investigaciones, conjunta o separadamente con dependencias
gubernamentales, universidades, instituciones, sociedades o asociaciones,
tanto nacionales como extranjeras, interesadas en la educación y la enseñanza
de las ciencias farmacéuticas.
F) La adquisición, enajenación, arrendamiento, aceptación u otorgamiento de
uso, goce y disfrute y mediante cualquier titulo permitido por la ley, de bienes
muebles e inmuebles destinados al cumplimiento de sus fines.
G) La prestación y contratación de servicios técnicos, científicos, consultivos y
de asesoría, así como la realización y celebración de los actos o convenios
relacionados con dicho propósito.
H) La ejecución de todos los actos, convenios, y contratos, de cualquier
naturaleza, que resulten necesarios o convenientes para la realización del
objeto social con los alcances que se definen en los incisos precedentes de
este mismo artículo.
I) La Asociación destinará en forma irrevocable la totalidad de sus activos
exclusivamente a los fines propios de su objeto social, no pudiendo otorgar
beneficios sobre el remanente, a persona física alguna o a sus integrantes
personas físicas o morales, salvo que se trate en este ultimo caso de alguna de
las personas morales autorizadas para recibir donativos deducibles del
Impuesto Sobre la Renta a que se refiere el Artículo 97 de la Ley del Impuesto
Sobre la Renta, o se trate de la remuneración de servicios efectivamente
recibidos.
CAPÍTULO II
DE LOS ASOCIADOS
24
ARTÍCULO NOVENO.- Los representantes podrán, mediante comunicación escrita
dirigida al Consejo Directivo de esta Asociación, designar, de entre el personal
del Colegio, Asociación, Centro de Investigación o Institución que representen,
a quien en calidad de representante suplente, deba sustituirlos en caso de
ausencias temporales, o en otros aspectos específicos de sus relaciones con la
Asociación, dentro de las limitaciones y en las condiciones previstas en estos
estatutos.
25
disposiciones y acuerdos emanados de las Asambleas de Asociados.
D)Faltar en forma repetida a la observancia y acatamiento de los
requerimientos, programas, disposiciones y procedimientos que, en materia de
organización, operación docente y técnico-docente o administrativa, se
establezcan en estos Estatutos, o se determinen por la Asamblea de Asociados
o por el Consejo Directivo.
E) Dejar de cumplir las decisiones y acuerdos de la Asamblea de Asociados o
del Consejo Directivo.
F) Cualquier otra causa que haya sido acordada por la Asamblea General de
Asociados, siempre y cuando sea de índole y aplicación general.
CAPÍTULO III
DEL PATRIMONIO SOCIAL
CAPÍTULO IV
DE LA ORGANIZACIÓN DE LA ASOCIACIÓN
26
cualquier asunto relacionado con la Asociación aun aquellos que, por razones
prácticas, hayan sido delegados o en el futuro se deleguen a otros órganos o
instancias de la propia Asociación.
27
iniciarse una Asamblea y durante todo el tiempo de su celebración, se
encuentre representada la totalidad de los Asociados que conforman la
Asociación.
28
tratar o votar en la reunión.
29
Las actas de las asambleas con requerimientos especiales de quórum deberán
además ser protocolizadas ante notario público.
CAPÍTULO V
DE LA ADMINISTRACIÓN DE LA ASOCIACIÓN
30
necesarios o convenientes para cumplir con los programas de actividades
aprobados por las Asambleas.
d) Elaborar y someter a la aprobación de la Asamblea de Asociados los
programas anuales de actividades.
e) Elaborar los presupuestos económicos de la asociación, sometiéndolos a la
aprobación de las Asambleas de Asociados, que correspondan
f) Administrar y custodiar al patrimonio social de la asociación.
g) Formular y someter a la consideración y aprobación de la Asamblea de
Asociados el informe anual de actividades, así como el estado de cuenta
resultante de la administración presupuestal y del patrimonio social.
h) Establecer, coordinar y supervisar los trabajos de las comisiones y divisiones
administrativas, técnicas y técnico-docentes que la realización del objeto social
haga necesarias, designando a los integrantes de las mismas, determinando sus
facultades y responsabilidades.
i) Evaluar y formular las propuestas de admisión o exclusión de asociados, y
ejecutar los actos derivados de los acuerdos que al respecto tome la Asamblea de
Asociados.
j) Decidir sobre la afiliación o incorporación de la asociación a otras agrupaciones
afines, sometiéndolas a la ratificación de la siguiente Asamblea de Asociados que
se celebre.
k) Cualquier otro asunto relacionado con la marcha y administración de las
relaciones con instituciones afiliadas, tanto nacionales como del extranjero, incluso
la celebración de convenios de intercambio o participación conjunta en actos de
cualquier naturaleza.
l) Designar a quienes deban representar a la Asociación ante organismos
nacionales o extranjeros con quienes se mantengan o establezcan relaciones.
m) Otorgar y revocar poderes, especiales o generales, dentro de los limites de
sus propias facultades y atribuciones.
n) Convocar a los Asociados para la celebración de Asambleas en los términos
previstos por la ley o por estos estatutos.
o) Interpretar estos estatutos en caso de duda.
p) Las demás que le correspondan según lo previsto en estos estatutos, o las
que expresamente le confiera la Asamblea de Asociados.
31
5. En los casos en que alguno o algunos de los vocales del Consejo Directivo
en funciones, dejen de ostentar la calidad de Presidente de su Asociación o
Representante en su caso, antes de la terminación del periodo de cuatro años
para el que hayan sido electos, serán substituidos hasta completar ese plazo,
por quien lo sustituya como Presidente de su Asociación o Representante, en
representación de la Institución a la que haya pertenecido el sustituido.
6. Toda vez que la calidad de vocales del Consejo Directivo se atribuye en
función de la representación que ostenten, salvo los casos de Presidente,
Vicepresidente, Secretario y Comisario, en el ejercicio de las respectivas
funciones, no cabrán más substituciones que las expresamente previstas en
estos estatutos.
7. El tercer vocal es representante de los colegios asociados y serán ellos los
que designen a su representante.
32
constituyendo a la asociación en coadyuvante del ministerio público y otorgar
en los casos de que se proceda el perdón correspondiente.
Para el ejercicio de actos de dominio en materia de compraventa de bienes
inmuebles, se requerirá autorización expresa de Asamblea de Asociados, en
reunión convocada al efecto.
b) Suscribir títulos y documentos de crédito en los términos del Artículo noveno
de la Ley General de Títulos y Operaciones de Crédito.
c) Representar a la asociación ante cualquier autoridad judicial administrativa o
de trabajo tanto federal como estatal, para lo cual se le deberá otorgar poder en
materia laboral con facultades expresas para articular y absolver posiciones, de
acuerdo con lo dispuesto en el Artículo setecientos ochenta y seis de la Ley
Federal del Trabajo, con facultades para administrar las relaciones laborales y
conciliar, de acuerdo con lo dispuesto en los Artículos once y ochocientos
setenta y seis, fracciones Primera y Sexta de la citada Ley, así como
comparecer en juicio en los términos de las fracciones Segunda y Tercera del
Artículo seiscientos noventa y dos y ochocientos setenta y ocho de la ya
mencionada Ley. d) Convocar directamente o por conducto del Secretario a las
reuniones del Consejo Directivo, de los diversos Comités que se constituyan y
a las Asambleas de Asociados, las cuales presidirá en todos los casos.
e) Cumplir y hacer cumplir estos estatutos, así como los acuerdos emanados
del Consejo Directivo y de las Asambleas tanto de Asociados, como las
Técnico docentes.
f) Designar las comisiones de trabajo que resulten necesarias para la ejecución
de los programas de actividades aprobados, asignándoles sus funciones y
facultades.
g) Aprobar y autorizar los gastos y desembolsos que hagan o deban hacer los
miembros del Consejo Directivo, los Comités que se establezcan o las
comisiones de trabajo en ejercicio del presupuesto económico de la Asociación.
h) Administrar y custodiar en coordinación con los Administradores que se
designen el patrimonio social.
i) Formular y someter a la consideración y aprobación de la asamblea de
asociados el informe anual de actividades y el de tesorería.
j) Otorgar y revocar poderes generales y especiales, dentro de los límites de
sus propias facultades.
k) Las demás que se deriven de lo previsto en estos estatutos, de su carácter
de representante legal de la Asociación o las que le sean expresamente
asignados por el Consejo Directivo o por la Asamblea de Asociados .
33
En los casos de ausencia definitiva del Presidente o a la conclusión del periodo
legal para el que fue electo, asumirá la Presidencia el Vicepresidente de
acuerdo con lo previsto en el Artículo correspondiente de estos Estatutos.
La toma de posesión como Presidente, en todos los casos se efectuará en
Asamblea de Asociados celebrada al efecto.
CAPÍTULO VI
DEL COMITÉ DE ACREDITACIÓN.
34
Vicepresidente del Consejo Directivo de esta Asociación”.
CAPÍTULO VII
DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO
CAPÍTULO VIII.
DE LOS EJERCICIOS SOCIALES
CAPÍTULO IX
DE LA DISOLUCIÓN Y LIQUIDACIÓN
DE LA ASOCIACIÓN
35
Asamblea de Asociados convocada al efecto.
e) Proponer la distribución del remanente si lo hubiera, para su entrega a la
asociación civil autorizada a recibir donativos y con fines y objetivos similares a
la que se liquida, que la asamblea general de asociados determine.
36
REGLAMENTO INTERNO
Del Comité de Acreditación
PRESENTACIÓN
REGLAMENTO
CAPÍTULO 1.
DISPOSICIONES GENERALES
CAPÍTULO 2.
DEL OBJETIVO DEL COMITÉ DE ACREDITACIÓN
CAPÍTULO 3
37
DE LA INTEGRACIÓN DEL COMITÉ DE ACREDITACIÓN.
Artículo 7.- Los Miembros del Comité de Acreditación durarán en sus cargos dos
años y podrán ser nuevamente designados para dos períodos iguales.
38
f) No tener conflicto de intereses.
Artículo 12.- Las funciones del evaluador líder del Cuerpo Evaluador serán:
1.- Coordinar la realización de la visita de evaluación.
2.- Coordinar las reuniones de análisis de los integrantes del equipo de
evaluadores durante la visita.
3.- Funcionar como vocero del grupo de evaluadores ante la escuela o
facultad.
4.- Presentar un resumen verbal tentativo de lo que se haya advertido y
de las conclusiones del equipo, al Director de la escuela o facultad y las
autoridades superiores de la institución, que se juzguen pertinentes.
5.-Verificar el contenido del informe final para su entrega al Comité de
Acreditación.
6.-Vigilar que la totalidad de las actividades del Grupo hayan sido
realizadas de conformidad con los instructivos específicos para los grupos
de verificación.
7. Presentar el informe final de la evaluación ante el Comité de
Acreditación del COMAEF.
39
Artículo 14.- Las funciones del Comité de Acreditación en el proceso de
acreditación son:
1.- Recibir las solicitudes turnadas por el Consejo Directivo de la
Asociación.
2.- Conformar el Cuerpo Evaluador.
3.- Determinar la fecha de la evaluación.
4.- Proponer al evaluador líder la agenda de la evaluación.
5.- Acordar con la IES la agenda y fecha de la evaluación.
6.- Analizar los resultados de la evaluación y elaborar el dictamen
respectivo para ser entregado y/o discutido al Consejo Directivo del
COMAEF para los fines que corresponda.
7.- En caso de inconformidades y apelaciones presentadas por las
escuelas y facultades, ratificar o rectificar los dictámenes, y enviarlos al
Consejo Directivo del COMAEF para los fines que corresponda.
Artículo 16.- Las sesiones serán válidas con la asistencia de la mitad más uno
de los miembros del Comité en primera convocatoria, transcurrido un lapso de
media hora, de no reunirse el quórum necesario se sesionará con los
presentes. Los acuerdos se tomarán por consenso y aquellos que lo requieran
serán sometidos a votación simple.
Artículo 17.- En ausencia del Presidente del Comité de Acreditación, los asistentes
deberán elegir de entre ellos quién deba ocuparse de presidir la sesión.
CAPÍTULO 4
PROCESO PARA EL DICTAMEN DE ACREDITACIÓN
40
programa y fijará las fechas y la agenda para realizar la visita de evaluación.
IV.- A partir de los resultados obtenidos en estas dos partes del proceso y con
base en el Marco de Referencia para la Evaluación del Comité de Ciencias de
Salud de los CIEES y de los Requisitos Esenciales para la Acreditación,
elaborará en forma consensuada el Reporte para la Acreditación, a partir del
cual turnará al Comité de Acreditación una propuesta de dictamen, en el cual
señalará:
1. Si debe otorgarse o no la acreditación al programa.
2. Las recomendaciones que a juicio del cuerpo de evaluadores sean de
utilidad para mejorar la calidad de su programa académico.
41
dictamen, indicando en ella los motivos principales por los que el programa no
alcanzó la acreditación, asimismo anexará un reporte con los juicios de valor
del Cuerpo de Evaluadores sobre las deficiencias encontradas y, en su caso,
las recomendaciones que puedan ayudar al programa a corregirlas.
42
MANUAL
de OPERACIÓN
Elaborado por Vicente Hernández Abad (tomando como base el primer documento elaborado
por Socorro Alpizar Ramos)
I. EVALUACIÓN de PROGRAMAS
de ESTUDIO en CIENCIAS FARMACÉUTICAS
1. Objetivo:
2. Alcance:
3. Políticas:
4. Procedimiento.
43
acreditación. Dicha solicitud deberá acompañarse por la documentación
siguiente, en tres tantos y en formato electrónico (Word o Adobe acrobat):
a) Autoevaluación, de acuerdo con el listado de Mínimos que deben cubrir
los programas académicos en Ciencias Farmacéuticas o, en su defecto,
evaluación diagnóstica de CIEES con acciones correctivas.
b) Programa de Estudio a evaluar, en extenso.
c) Organigramas de la IES, y del programa en particular.
d) Mapa de localización de las instalaciones internas y externas de apoyo
al programa.
e) Listado actualizado de la planta académica, acompañado de resumen
curricular de cada uno.
f) Listado de alumnos/grupos/turnos para el programa.
g) Horarios en que se imparten las materias, módulos o asignaturas en el
ciclo escolar.
Nota: La IES deberá preparar, mas no entregar, el Currículum Vitae en
extenso de todos los miembros de su planta académica.
4.1.2 La Presidencia de COMAEF recibe la solicitud, y la turna al Comité de
Acreditación.
4.1.3 El Comité de Acreditación, en sesión ordinaria, asigna al grupo de
evaluadores, conformado por al menos tres de ellos, donde se propondrá a
uno de los miembros para que funja como Evaluador Líder. La asignación
se realizará de acuerdo con el perfil del programa a evaluar y del área de
especialización de los evaluadores.
4.1.4 Una vez asignado el grupo evaluador, el Comité de Acreditación le notifica
a los evaluadores su asignación, a través de la gerencia de COMAEF.
4.1.5 Una vez notificados los evaluadores, disponen de 15 días naturales para
informar a la gerencia de COMAEF acerca de su disposición o no para
asistir a la evaluación en sitio del programa académico.
4.1.6 En cuanto la gerencia disponga de la confirmación de al menos dos
evaluadores y de un evaluador líder para asistir a la visita de evaluación, lo
notifica a la presidencia, quien lo informa al Comité de Acreditación en su
siguiente reunión.
44
4.1.7 En caso de que no se conforme el grupo mínimo de tres evaluadores, la
gerencia solicitará a la presidencia que asigne a otro (s) evaluador (es),
procediendo como en 4.1.5.
4.1.8 La gerencia de COMAEF turna al grupo evaluador la documentación
relacionada con el programa.
4.1.9 El grupo evaluador recibe y acusa de recibida la documentación, firmando
el Código de Ética de COMAEF.
4.1.10 Una vez recibida la documentación, el evaluador líder dispone de 10 días
hábiles para proponer a la presidencia de COMAEF un calendario y agenda
tentativa para la visita de evaluación. Se propone que la agenda se ajuste
al siguiente formato, de manera no limitativa:
Agenda de la visita a las instalaciones del programa
1. Primer día (9:00 – 18:00 h)
1.1 Reunión de apertura con las autoridades responsables de la
institución y del programa.
1.1.1 Presentación del grupo evaluador.
1.1.2 Presentación de los objetivos y
alcance del proceso de evaluación.
1.1.3 Presentación de la agenda.
1.2 Presentación del programa de estudios en evaluación por el
responsable del mismo.
1.3 Recorrido de las instalaciones externas vinculadas con el
programa.
1.4 Recorrido de las instalaciones internas vinculadas con el
programa: aulas, laboratorios, salas de cómputo, bibliotecas,
servicios escolares, etc.
2. Segundo día (9:00 – 18:00 h)
2.1 Recorrido por las instalaciones.
2.2 Observación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
2.3 Entrevista con alumnos seleccionados en forma aleatoria por
el COMAEF, de todos los semestres del programa en evaluación.
2.4 Entrevista con académicos seleccionados en forma aleatoria
por el COMAEF, de todas las áreas involucradas con el
programa en evaluación.
45
3. Tercer día (9:00 13:00 h)
3.1 Recorrido por las instalaciones.
3.2 Reunión de cierre con las autoridades responsables de la
institución y del programa.
4.1.11 Una vez recibida la agenda y el calendario tentativos para la visita de
evaluación, propuestos por el evaluador líder, la Presidencia, a través de la
gerencia de COMAEF, la envía a la IES.
4.1.12 La IES recibe la agenda y el calendario tentativos, y dispone de cinco días
hábiles para comunicar a la presidencia de COMAEF ya sea su aceptación
o la propuesta de modificación a la agenda, al calendario, o a ambos.
4.1.13 En caso de que se acepten la agenda y el calendario, la presidencia, a
través de la gerencia de COMAEF, comunica al evaluador líder esta
decisión.
4.1.14 En caso de que la IES solicite a la presidencia de COMAEF cambios en la
agenda, en el calendario, o en ambos, la presidencia de COMAEF solicita
al evaluador líder la consideración de las modificaciones.
4.1.15 El evaluador líder dispone de cinco días hábiles para presentar a la
presidencia su respuesta de aceptación o rechazo a la modificación
propuesta por la IES.
4.1.16 Una vez que la presidencia recibe la respuesta, la turna a la IES,
procediendo como se describe a partir de 4.1.12.
4.1.17 La gerencia de COMAEF acuerda con el evaluador líder las condiciones de
viaje y hospedaje. Posteriormente, el evaluador líder acuerda con el resto
del grupo evaluador los detalles de la visita de evaluación.
46
4.2.4 La IES dispone de hasta 10 días hábiles anteriores a la fecha de visita
de evaluación acordada con el COMAEF para entregar la información
adicional; en caso contrario, el COMAEF dará por terminado el proceso.
4.2.5 La gerencia turna al grupo evaluador la información adicional solicitada.
En un plazo no mayor de ocho días hábiles anteriores a la visita, si ésta
no cubre los requisitos, se procede como se describe a partir de 4.2.1.
En caso contrario, se procede a la visita de evaluación
47
miembro del grupo evaluador, de manera directa o indirecta por
miembros del personal de la IES.
4.3.7 Una vez concluida la visita, el grupo evaluador se reunirá para redactar
un informe breve de la visita. El informe deberá contener una reseña de
aspectos positivos y algunas oportunidades de mejora encontradas sin
ahondar en detalles o reflejar, aún de manera soslayada, dictamen
alguno.
4.3.8 Una vez concluida la redacción del informe breve, el evaluador líder lo
leerá ante los representantes de la IES, iniciando con un
agradecimiento a la atención al grupo evaluador por parte de la
comunidad evaluada. Al concluir la lectura, se notificará que, de
acuerdo con el Marco General, corresponde al COMAEF ratificar o
rectificar el dictamen del Comité de Acreditación, previa entrega del
Informe de Visita de Evaluación por parte del grupo evaluador. Con esto
se concluye la evaluación en sitio.
4.3.9 Quince días hábiles posteriores al término de la vista de evaluación, el
auditor líder deberá entregar el informe final de evaluación, en el
formato de la guía del evaluador en impreso y en archivo electrónico,
acompañado de toda la documentación revisada durante el proceso
(descrita en 4.1.1). El resto del grupo evaluador dispondrá del mismo
plazo para entregar la documentación descrita en 4.1.1 a la gerencia de
COMAEF. Durante este tiempo, el grupo evaluador debe condensar el
Dictamen (Acreditado o No Acreditado) del programa, que entregará al
COMAEF.
4.4 Dictamen.
4.4.1 El evaluador líder, o cualquier miembro del grupo evaluador designado
por éste, presentará ante el Comité de Acreditación el informe final y la
propuesta de dictamen.
4.4.2 Una vez revisado y discutido el informe del grupo evaluador, el Comité
de Acreditación acordará si es el caso ratificar o rectificar la propuesta
de dictamen, que se asentará en un acuerdo escrito firmado por los
asistentes a la reunión Miembros del Comité, dejando este documento
en manos de la vicepresidencia de COMAEF.
48
4.4.3 El Comité de Acreditación presenta el dictamen ante el Consejo
Directivo del COMAEF, después de revisar y discutir el dictamen, el
Consejo Directivo decide ratificarlo o, en su caso, rectificarlo, generando
el dictamen de Programa Acreditado o Programa No Acreditado.
4.4.4 La presidencia del COMAEF envía a la IES el dictamen del proceso. La
IES dispone de 15 días hábiles para, si es el caso, presentar por escrito
su inconformidad ante el COMAEF notificándolo al COPAES
acompañado de la documentación que la IES considere. Si no se
presenta inconformidad en el tiempo estipulado, se da por terminado el
proceso.
4.5 Mecanismo de revisión.
4.5.1 Una vez presentado el escrito de inconformidad, el Consejo Directivo de
COMAEF forma una Comisión Revisora para desahogar dicha
situación.
4.5.2 La presidencia de COMAEF turnará a la Comisión Revisora la
documentación respectiva.
4.5.3 La Comisión Revisora dispondrá de 10 días hábiles para desahogar el
asunto. Una vez concluido este plazo, entregará a la presidencia, en un
plazo no mayor de 10 días hábiles un reporte de su dictamen.
4.5.4 El Consejo Directivo de COMAEF se reunirá para ratificar o rectificar el
reporte de dictamen de la Comisión Revisora
4.5.5 La presidencia de COMAEF envía a la IES el dictamen final del Proceso
de Revisión, dando por concluido el proceso de acreditación en su
totalidad.
49
50
II. MARCO de REFERENCIA
1.-Introducción
El marco de referencia empleado en la evaluación de los programas de
Educación Farmacéutica, ha sido diseñado tomando en consideración los
instrumentos elaborados por el Comité de Ciencias de la Salud de los CIEES,
así como la experiencia de los miembros del COMAEF y los requerimientos
establecidos por COPAES
2.-Objetivo
Establecer los requerimientos mínimos de calidad que deben cumplir los
programas de estudio para asegurar la calidad del proceso de formación de sus
egresados, con base en el Marco de Referencia.
2.-Alcance
Éste marco de referencia aplica al proceso de evaluación de los programas
académicos de licenciatura en Ciencias Farmacéuticas.
3.-Políticas:
El Consejo Mexicano para la Acreditación de la Educación Farmacéutica se
asegurará que todos sus integrantes deban conocer el Marco de Referencia
inscrito en el Manual del COMAEF, con e fin de valorar adecuadamente los
programas de estudio.
4.-Vocabulario:
COMAEF.-Consejo Mexicano para la Acreditación de la Educación
Farmacéutica.
CIEES.-Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior.
Manual del Consejo Mexicano para la Acreditación de la Educación
Farmacéutica.- Documento que contiene lo siguiente: introducción y
antecedentes históricos, marco general, organigrama, acta constitutiva,
reglamento interno, manual de operaciones marco de referencia, código de
ética y bibliografía.
51
Marco de referencia.-Relación de parámetros contra los cuales se evalúa un
programa de estudios.
52
INDICADORES
15.- Total de horas / semana / mes para el desarrollo del plan de estudios
53
21.- Validez y Confiabilidad de las Evaluaciones realizadas a los alumnos en
los programas de asignatura.
37.- Conocimiento del perfil del egresado del programa por los alumnos.
38.- Conocimiento del perfil del alumno de primer ingreso al programa por los
alumnos.
54
41.- Cumplimiento de los programas de las asignaturas.
43.- Conocimiento del perfil del egresado del programa por el personal
académico.
44.- Conocimiento del perfil del alumno de primer ingreso al programa por el
personal académico.
55
Descripción de indicadores:
1.- Justificación del programa.
56
atributos del egresado y se tienen las estadísticas que permiten calcular las
metas durante los últimos cinco años.
El plan de estudios es la ruta que el alumno debe seguir para lograr los
atributos del perfil de egreso partiendo del perfil de ingreso. El plan de estudios
debe iniciarse precisamente en el nivel académico (conocimientos) y de
desarrollo psicológico (actitudes y habilidades) que tiene el alumno al ingresar
al programa.
Enliste los atributos del perfil de ingreso. Numere las asignaturas del primer
ciclo escolar (año o semestre). Determine sí los atributos de primer ingreso son
suficientes (S), insuficientes (I), excesivos (E) o no relevantes (NR) para cursar
cada asignatura
57
Coherencia vertical, debe permitir que los alumnos adquieran conocimientos,
actitudes y habilidades de manera secuencial y lógica.
En el siguiente cuadro enliste las asignaturas o módulos y verifique su
coherencia vertical y horizontal.
a- Nombre de la asignatura
b- Ubicación en el plan de estudios (asignaturas precedentes, subsecuentes,
horas / semana y créditos)
c- Objetivos (en los que deben estar explicitas las contribuciones que la
asignatura hace al perfil de egreso
d- Contenido temático desglosado por sesiones, metodología de enseñanza –
aprendizaje (actividades teóricas, experimentales y teórico – experimentales)
e- Sistema de evaluación
f- Bibliografía, básica y complementaria
g- Perfil del docente que impartirá la asignatura.
h- Autores del programa de la asignatura.
i- Fecha de elaboración o de la última actualización.
58
j- En el caso de asignaturas teórico – práctico debe incluirse el programa de
prácticas desglosado por sesiones el cual deberá contener: nombre de la
práctica, tiempo de duración, objetivos, materiales, métodos, bibliografía,
mecanismo de evaluación; medidas de seguridad y salud ocupacional y
disposición de desechos químicos, físicos y biológicos.
Del total de las asignaturas del programa, el personal del COMAEF evaluara un
mínimo de dos asignaturas de cada semestre o módulo y verificarán que
cumplan con los requerimientos antes indicados.
Los académicos que imparten las asignaturas deben contar con el perfil
profesional acorde a la asignatura que imparten. El perfil debe considerar:
escolaridad (licenciatura, especialización, maestría o doctorado), área de
formación, preparación pedagógica, desarrollo de investigación, producción
académica (publicaciones, textos, apuntes, material de apoyo) y ejercicio
profesional en el área.
59
El total de horas / semana / mes para el desarrollo del plan de estudios permite
conocer la proporción del banco de horas del programa dedicadas a las
actividades docentes.
Un programa de educación superior farmacéutica debe dedicar tiempo a la
docencia, a la investigación y a los servicios.
Para obtener la información se analizará los análisis estadísticos del programa
Los responsables del programa deben tener una idea clara del futuro inmediato
y mediato del mismo.
El perfil del alumno de primer ingreso debe estar estructurado con atributos
claros y bien definidos que puedan ser evaluados. El perfil del alumno de
primer ingreso sirve para seleccionar a los aspirantes a ingresar al programa o
para clasificarlos como candidatos a llevar cursos propedéuticos o de
nivelación que permitan que cuando se inicie el programa, todos los alumnos
cumplan con dicho perfil.
60
El plan de estudios debe ser flexible académica y administrativamente.
La flexibilidad académica permitirá que el alumno pueda seleccionar las
asignaturas o módulos de acuerdo a sus intereses, además de favorecer la
movilidad académica dentro y fuera de su institución.
La flexibilidad administrativa considera las posibilidades que tiene los alumnos
de seleccionar actividades académicas, profesores, turnos, horarios, sedes,
etc.
Un plan de estudios es flexible cuando permite, sin perjuicio del nivel de
estudios, que los alumnos encuentren respuesta a sus inquietudes académicas
y desarrollen el programa de acuerdo con sus circunstancias individuales,
sociales, económicas y laborales.
61
La vinculación de los programas de asignatura con otros programas
académicos similares es indispensable para evitar el conformismo y la
complacencia, así como para obtener y desarrollar elementos de juicio que
permitan una autocrítica más auténtica.
La vinculación debe estar dada por la posibilidad de que los alumnos lleven
materias en otros programas similares y por el intercambio de profesores con
otros programas, por la presencia de profesores invitados, por la salida de los
profesores del programa a estancias sabáticas, asistencia a congresos en la
materia, etc.
El servicio social que ofrecen los pasantes de las carreras del área de la salud
debe ser considerado como parte de la formación académica de los mismos.
En estos términos debe haber un programa y una supervisión académicas
adecuadas que permitan que el pasante cuente con el apoyo necesario para
concluirlo.
Es importante que el servicio social se realice en condiciones que permitan que
los pasantes puedan desarrollarse y enriquecerse como personas y como
profesionales. Por lo que no se justifica que se realice en el desempeño de
actividades que no contribuyen al logro del perfil de egreso.
62
rigurosa y sistemática que permita contestar preguntas fundamentales para la
administración de todo programa de educación superior: ¿se está alcanzando
el perfil del egresado del programa? ¿qué atributos del perfil de egreso no se
están alcanzando? ¿los contenidos y procedimientos utilizados son los más
adecuados para lograr los atributos que se pretenden? ¿los instrumentos para
medir características de los alumnos al iniciar y al finalizar el programa son
válidos y confiables? ¿se tienen los recursos indispensables para que todos los
alumnos logren el perfil de egreso? ¿la sustitución de unos recursos por otros
afecta el logro del perfil de egreso?.
Un programa de educación superior que no se investiga a sí mismo, se
administra en función de variables no académicas, lo que definitivamente
impacta negativamente en la calidad pedagógica del mismo
63
comunitarios, laboratorios, industria farmacéutica, farmoquímica, farmacia
comunitaria).
Idealmente todos los alumnos de un programa de educación superior deben
desarrollar actividades académicas obligatorias en el sector salud considerando
sus diferentes vertientes.
64
participativos, la oportunidad de que se expresen, el respeto que se les
tiene, etc.).
37.-Conocimiento del perfil del egresado del programa por los alumnos.
Los alumnos, sobre todo los de primer ingreso, deben conocer su perfil de
ingreso, dado que éste constituye el punto de partida del plan de estudios y de
65
lo que se les puede exigir al inicio de sus actividades en el programa. Ya que
les permite tomar conciencia de las aptitudes, actitudes, habilidades, etc., que
deben poseer para el buen desempeño de sus estudios.
El plan de estudios es el camino que tiene que recorrer el alumno para llegar al
perfil del egresado.
Es importante que desde que el alumno ingresa al programa se le dé a conocer
el camino que tendrá que recorrer.
La diferencia que hay entre quien recorre el plan de estudios con
conocimientos previo y quien lo cursa sin conocimiento previo es la misma que
hay entre quien se sube a un transporte sin saber que camino seguirá para
llegar al lugar deseado y quien se sube con un mapa que le permitirá predecir
que lugares visitará, conocer que distancia ha recorrido y que trayecto le falta
por recorrer, etc.
Los profesores de asignatura deben entregar a los alumnos, al inicio del curso
los programas de las asignaturas. Esto les permitirá a los alumnos tener
claridad respecto a la contribución que la materia o módulo hará al perfil del
egresado, los contenidos temáticos, metodología de enseñanza-aprendizaje,
bibliografía, etc., información indispensable para que los alumnos tomen las
previsiones necesarias para llevar con éxito el curso y, al final del mismo, poder
evaluar si se cumplieron sus objetivos.
66
El personal académico de un programa de educación superior debe conocer
perfectamente el perfil del egresado, dado que éste constituye la referencia de
todas las actividades académicas del programa y el criterio fundamental para la
toma de decisiones académicas.
44.- Conocimiento del perfil del alumno de primer ingreso al programa por
el personal académico.
Los profesores, sobre todo los que reciben a los alumnos de la educación
media superior, deben conocer el perfil del alumno de primer ingreso, dado que
éste constituye el punto de partida para el proceso de enseñanza-aprendizaje
que se inicia.
Los profesores deben conocer el plan de estudio, para que sepan la ubicación
y contenido de las materias o módulos que imparten, además de las que le
anteceden y las que le preceden, así como las que se encuentran en el mismo
semestre o año para evitar duplicidades o carencias de contenido y a su vez
adquieran conciencia clara de cual es su contribución para lograr el perfil del
egreso, y les den las bases que les permitan cursar con éxito a los alumnos.
67
III. MINIMOS que DEBEN CUMPLIR
los PROGRAMAS ACADÉMICOS
en CIENCIAS FARMACÉUTICAS
1.-Objetivo:
Dar a conocer los requerimientos mínimos que debe satisfacer un programa en
educación farmacéutica, para ser acreditado.
2.-Alcance:
Este procedimiento involucra a todo el personal académico que colabora en el
Consejo Mexicano para la Acreditación de la Educación Farmacéutica A. C.
3.-Políticas:
Es responsabilidad de todo el personal involucrado en la operación del Consejo
Mexicano para la Acreditación de la Educación Farmacéutica A. C., conocer y
contribuir al cumplimiento de lo descrito en este procedimiento.
4.-Políticas de calidad:
Un programa académico en Ciencias Farmacéuticas de Calidad es aquel que
cumple con lo siguiente:
68
rigurosamente sustentado, articulado al programa académico en
Ciencias Farmacéuticas y al entorno de éste.
• Con resultados evidentes del seguimiento formal de egresados, con
evidencias de que los mismos son ampliamente aceptados en el mundo
laboral y reconocidos por su sólida formación.
• Sistemas eficientes de conducción, gestión, administración y
financiamiento.
• Con instrumentos jurídicos actualizados, suficientes y coherentes.
4.1.-PERSONAL ACADÉMICO
4.1.1.-Se
debe contar con mecanismo oficial vigente para el ingreso del personal
académico, qué implique la evaluación de su capacidad (didáctica y de
conocimientos), para ejercer la docencia. Ésta evaluación debe ser hecha por
pares académicos.
4.1.4.-Un
mínimo de 20% de las asignaturas básicas deben ser impartidas por
profesores formados en las mismas áreas.
4.1.5.-Unmínimo del 50% de las asignaturas del área media deben ser
impartidas por profesores formados en el área de Ciencias Farmacéuticas.
4.1.8.-Un
mínimo del 60% de los profesores relacionados con el programa
deberán contar con maestría, especialista o doctorado.
4.2.-CURRÍCULUM
69
El currículum actualizado del programa académico en Ciencias Farmacéuticas
deberá tener congruencia, consistencia y validez en relación con la
organización y dirección de las experiencias de enseñanza – aprendizaje que
se ha propuesto. El currículum deberá desarrollar, como mínimo, los siguientes
componentes:
4.2.1.-El
plan de estudios detallará claramente los objetivos, contenidos y las
actividades de enseñanza – aprendizaje; así como su congruencia,
consistencia, articulación y pertinencia con los propósitos del programa
académico en Ciencias Farmacéuticas.
4.2.3.-El
plan de estudios debe haber sido revisado en forma colegiada en su
conjunto y actualizado en los contenidos de sus asignaturas por lo menos una
vez en los últimos cinco años.
4.2.7.-El
perfil de ingreso al programa académico en Ciencias Farmacéuticas,
debe especificar los conocimientos, habilidades y actitudes que deberán reunir
70
los aspirantes para ingresar, así como los requisitos de escolaridad y
administrativos.
4.2.8.-El
perfil de egreso, deberá señalar los conocimientos, habilidades,
actitudes, aptitudes y valores que los alumnos tendrán al concluir los estudios
previstos en el programa académico en Ciencias Farmacéuticas. El perfil
deberá ser congruente con los objetivos del programa.
4.2.11.-Se
deberá contar con evidencia documental actualizada del mecanismo
de evaluación y seguimiento del plan de estudios.
4.3.-SISTEMA DE EVALUACIÓN
4.4.-ALUMNOS
El programa deberá:
71
4.4.1.-Contarcon evidencia de que la selección de los alumnos se hace con
criterios académicos y que su perfil real de ingreso es congruente con el perfil
de egreso establecido en el currículum.
4.4.2.-Contar
con evidencia documental del estudio sistemático de los índices de
reprobación, deserción, bajo rendimiento por asignatura.
4.5.-INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
72
periódica en manejo de emergencias (derrames, incendios, proyecciones, etc.).
4.6.-INVESTIGACIÓN
4.7.-VINCULACIÓN
4.7.4.-Se
debe contar con un programa institucional de Servicio Social, que opere
con criterios académicos y de beneficio social, bajo supervisión académica
73
sistemática.
4.8.-NORMATIVIDAD INSTITUCIONAL
4.8.1.-Estatuto
de personal académico, que incluya los procedimientos de
ingreso, promoción y permanencia, así como los procedimientos de revisión.
4.8.2.-Reglamento
de alumnos. En él deben aparecer los mecanismos de
admisión, permanencia y egreso. Derechos y obligaciones de los alumnos.
4.8.3.-Reglamento de titulación.
4.8.5.-Reglamento de becas.
4.8.7.-Reglamento de finanzas.
4.8.9.-Código
de ética y normas de convivencia para el personal académico, el
de apoyo y de los estudiantes.
74
El programa académico en Ciencias Farmacéuticas deberá mostrar evidencia
de que cuenta con las autoridades ejecutivas y con los órganos colegiados
adecuados para el desarrollo del mismo, sustentados en la normatividad
institucional. Estos deberán participar en la toma de decisiones sobre los
procesos de análisis y aprobación de las políticas del quehacer académico, y
de dirección del proceso educativo, según las responsabilidades que
establezca el marco jurídico.
4.11.1.-Intervienen
los responsables y sistemas idóneos para una administración
y gestión académica que apoye efectivamente los procesos académicos del
programa.
4.11.2.-Contar
con personal administrativo suficiente y capacitado en relación con
la matricula, personal académico y, en general, de las necesidades del
programa.
4.11.4.-La
administración de los recursos se desarrolla conforme lo requiere la
ejecución del programa.
75
IV. GUIA del EVALUADOR
1.- Introducción
La guía del evaluador está inserta en el Manual del COMAEF y con base en el
marco de referencia empleado en la evaluación de los programas de Educación
Farmacéutica, ha sido diseñado tomando en consideración los instrumentos
elaborados por el Comité de Ciencias de la Salud de los CIEES, así como la
experiencia de los miembros del COMAEF y los requerimientos establecidos en
las diferentes reuniones nacionales e internacionales de profesionales
farmacéuticos.
2.- Objetivo
El evaluador debe de conocer y aplicar el Manual del COMAEF para determinar
en forma imparcial y profesional la calidad que tienen los programas de estudio
que se someten al proceso de acreditación.
3.- Alcance
La guía del evaluador se sustenta en la aplicación imparcial y profesional del
Manual del COMAEF en todos los programas de estudio que se someten al
proceso de acreditación.
4.- Políticas
El Consejo Mexicano para la Acreditación de la Educación Farmacéutica
designa a los evaluadores mejor capacitados para valorar adecuadamente los
programas de estudio, los que deberán conocer y dar seguimiento puntual al
Manual del COMAEF.
5.- Vocabulario
COMAEF.- Consejo Mexicano para la Acreditación de la Educación
Farmacéutica.
CIEES.- Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación
Superior.
Manual del Consejo Mexicano para la Acreditación de la Educación
Farmacéutica.- Documento que contiene lo siguiente: introducción y
antecedentes históricos, marco general, organigrama, acta constitutiva,
reglamento interno, manual de operaciones, marco de referencia, código de
ética y bibliografía.
Marco de referencia.- Relación de parámetros contra los cuales se evalúa un
programa de estudios.
76
CÉDULA DE REGISTRO DEL PROGRAMA EVALUADO
1.-Nombre de la institución:
77
INDICADORES
15.- Total de horas / semana / mes para el desarrollo del plan de estudios
78
21.- Validez y Confiabilidad de las Evaluaciones realizadas a los alumnos en
los programas de asignatura.
37.- Conocimiento del perfil del egresado del programa por los alumnos.
38.- Conocimiento del perfil del alumno de primer ingreso al programa por los
alumnos.
79
41.- Cumplimiento de los programas de las asignaturas.
43.- Conocimiento del perfil del egresado del programa por el personal
académico.
44.- Conocimiento del perfil del alumno de primer ingreso al programa por el
personal académico.
80
AGENDA DE LA VISITA
A LAS INSTALACIONES DEL PROGRAMA
81
PREDIAGNOSTICO
Observación
_______________________________________________________________
____________________________________________________________
82
2.-Coherencia de la justificación del programa con los criterios
establecidos en el artículo tercero de la Constitución de los Estados
Unidos Mexicanos.
Observación
_______________________________________________________________
____________________________________________________________
83
3.-Características del perfil de egreso del programa
84
instrumentos de evaluación válidos y
confiables para medir el logro o
desarrollo del atributo correspondiente
(3)
Observación
_______________________________________________________________
____________________________________________________________
Observación
85
_______________________________________________________________
____________________________________________________________
86
5.-Eficiencia general del programa
5.a
Es el grado con el que se logra el perfil de egreso en el tiempo establecido. La
eficiencia máxima es cuando todos los alumnos que ingresan en una
generación logran el perfil de egreso y se titulan en el tiempo previamente
establecido para concluir el programa.
La eficiencia puede ser calificada cuando hay instrumentos de medición de los
atributos del egresado y se tienen las estadísticas que permiten calcular las
metas durante los últimos cinco años.
5.a TITULACIÓN
Observación
_______________________________________________________________
____________________________________________________________
87
generación logran el perfil de egreso en el tiempo previamente establecido para
concluir el programa.
La eficiencia puede ser calificada cuando hay instrumentos de medición de los
atributos del egresado y se tienen las estadísticas que permiten calcular las
metas durante los últimos cinco años.
5.b Egreso
Observación
_______________________________________________________________
____________________________________________________________
88
6.-Características del perfil del alumno de primer ingreso
89
Observación
____________________________________________________________________________________
_______________________________________
El plan de estudios es la ruta que el alumno debe seguir para lograr los
atributos del perfil de egreso partiendo del perfil de ingreso. El plan de estudios
debe iniciarse precisamente en el nivel académico (conocimientos) y de
desarrollo psicológico (actitudes y habilidades) que tiene el alumno al ingresar
al programa.
Enliste los atributos del perfil de ingreso. Numere las asignaturas del primer
ciclo escolar (año o semestre). Determine sí los atributos de primer ingreso son
suficientes (S), insuficientes (I), excesivos (E) o no relevantes (NR) para cursar
cada asignatura.
Grado de cumplimiento
90
atributos de éste, resultan excesivos
para el nivel con el que inician los
cursos (2)
Observación
____________________________________________________________________________________
_______________________________________
91
plan de estudios (0)
92
NULO.-Menos del 25% de las
asignaturas o módulos están ubicados
de manera ideal en el plan de
estudios (0)
Observación:
_______________________________________________________________
_____________________________________________________
93
evaluaciones, hacer tareas, reportes, etc. después de clases.
Lo adecuado es que el programa no tenga más de 15 horas a la semana de
actividades teóricas, lo que representa, si se suman las 15 que corresponden a
preparación o repaso, 30 horas, más lo que dedique a las actividades
prácticas.
Debe también considerarse un mínimo de 1 hora de laboratorio por cada hora
de teoría.
Lo que en total nos da un máximo de 45 horas / semana.
Observación.
_______________________________________________________________
____________________________________________________________
a- Nombre de la asignatura
b- Ubicación en el plan de estudios (asignaturas precedentes, subsecuentes,
horas / semana y créditos)
94
c- Objetivos (en los que deben estar explicitas las contribuciones que la
asignatura hace al perfil de egreso
d- Contenido temático desglosado por sesiones, metodología de enseñanza –
aprendizaje (actividades teóricas, experimentales y teórico – experimentales)
e- Sistema de evaluación
f- Bibliografía, básica y complementaria
g- Perfil del docente que impartirá la asignatura.
h- Autores del programa de la asignatura.
i- Fecha de elaboración o de la última actualización.
j- En el caso de asignaturas teórico – práctico debe incluirse el programa de
prácticas desglosado por sesiones el cual deberá contener: nombre de la
práctica, tiempo de duración, objetivos, materiales, métodos, bibliografía,
mecanismo de evaluación; medidas de seguridad y salud ocupacional y
disposición de desechos químicos, físicos y biológicos.
Del total de las asignaturas del programa, el personal del COMAEF evaluara un
mínimo de dos asignaturas de cada semestre o módulo y verificarán que
cumplan con los requerimientos antes indicados.
95
NOTA: indicador considerado como indispensable con valor mínimo de
TRES.
Observación.
_______________________________________________________________
____________________________________________________________
96
12.-Congruencia de los objetivos de los programas de asignatura con el
perfil de egreso
Observación. ____________________________________________________
97
13.-Correspondencia de los contenidos temáticos con los objetivos de las
asignaturas
Grado de cumplimiento
Observación.
_______________________________________________________________
____________________________________________________________
98
14.-Idoneidad de la planta docente de los programas de asignatura
Los académicos que imparten las asignaturas deben contar con el perfil
profesional acorde a la asignatura que imparten. El perfil debe considerar:
escolaridad (licenciatura, especialización, maestría o doctorado), área de
formación, preparación pedagógica, desarrollo de investigación, producción
académica (publicaciones, textos, apuntes, material de apoyo) y ejercicio
profesional en el área.
Observación.
_______________________________________________________________
____________________________________________________________
99
15.-Total de horas / semana / mes para el desarrollo del plan de estudios
El total de horas / semana / mes para el desarrollo del plan de estudios permite
conocer la proporción del banco de horas del programa dedicadas a las
actividades docentes.
Un programa de educación superior farmacéutica debe dedicar tiempo a la
docencia, a la investigación, a la difusión y a los servicios.
Para obtener la información se analizará los análisis estadísticos del programa
Observación:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________
100
16.-Planeación del programa
Los responsables del programa deben tener una idea clara del futuro inmediato
y mediato del mismo.
Observación:
_______________________________________________________________
___________________________________________________________
101
17.-Sistema de información del programa
Observación:
_______________________________________________________________
______________________________________________________________
102
18.-Evaluación del perfil de Ingreso
El perfil del alumno de primer ingreso debe estar estructurado con atributos
claros y bien definidos que puedan ser evaluados. El perfil del alumno de
primer ingreso sirve para seleccionar a los aspirantes a ingresar al programa o
para clasificarlos como candidatos a llevar cursos propedéuticos o de
nivelación que permitan que cuando se inicie el programa, todos los alumnos
cumplan con dicho perfil.
Oservación:______________________________________________________
_____________________________________________________________
103
19.-Vinculación con la educación media superior
Observación:
_______________________________________________________________
___________________________________________________________
104
20.-Flexibilidad para el desarrollo del plan de estudios
Observación:
_______________________________________________________________
105
21.-Validez y Confiabilidad de las Evaluaciones realizadas a los alumnos
en los programas de asignatura.
Observación:
_______________________________________________________________
______________________________________________________________
106
22.-Evaluación de profesores en los programas de asignatura.
BAJO.-Laevaluación de profesores no
toma en cuenta la opinión de los
alumnos y tiene únicamente fines de
apoyo pecuniario. (1)
Observación:
_______________________________________________________________
_____________________________________________________________
107
23.-Evaluación del programa de asignatura.
Observación:
_______________________________________________________________
___________________________________________________________
108
24.-Vinculación de programas de asignatura con otros similares.
Observaciones:
_______________________________________________________________
_____________________________________________________________
109
25.-Programa académico del servicio social
El servicio social que ofrecen los pasantes de las carreras del área de la salud
debe ser considerado como parte de la formación académica de los mismos.
En estos términos debe haber un programa y una supervisión académicas
adecuadas que permitan que el pasante cuente con el apoyo necesario para
concluirlo.
Es importante que el servicio social se realice en condiciones que permitan que
los pasantes puedan desarrollarse y enriquecerse como personas y como
profesionales. Por lo que no se justifica que se realice en el desempeño de
actividades que no contribuyen al logro del perfil de egreso.
110
programa tiene control de las
actividades de los pasantes (los
asesora, supervisa y evalúa). (3)
Observación:_____________________________________________________
_____________________________________________________________
111
26.-Coordinación del programa.
Observaciones: __________________________________________________
112
27.-Desarrollo de investigación educativa del programa.
Observaciones:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________
113
28.- Desarrollo de investigación científica con el programa.
Observación:
_______________________________________________________________
__________________________________________________________
114
29.- Seguimiento de egresados.
ALTO.-Existe un seguimiento
sistemático de egresados que ha
ofrecido información básica para
reorientar el programa. (3)
Observaciones:___________________________________________________
_____________________________________________________________
115
30.-Vinculación de los programas de asignatura con los servicios
universitarios de salud.
Observación_____________________________________________________
____________________________________________________________
116
31.-Vinculación de los programa de asignatura con los servicios
extrauniversitarios.
Observación:
_______________________________________________________________
__________________________________________________________
117
32.-Correspondencia de los recursos existentes con las necesidades de
los programas de asignatura.
Bioterio Almacenes de
lab.
Cafetería
118
hay desperdicio de recursos. (3)
Observación:.
_______________________________________________________________
____________________________________________________________
119
DOS.
Observación:
_______________________________________________________________
____________________________________________________________
Observación:
_______________________________________________________________
______________________________________________________________
120
La metodología de enseñanza-aprendizaje se refiere a la forma en la que se
enseñan y aprenden los temas de los programas de asignatura; incluye las
actividades académicas de profesores (actividades de enseñanza como:
asesoría, coordinación, exposición, supervisión, elaboración de apuntes, textos,
material de apoyo a la enseñanza, etc.), las actividades académicas de los
alumnos (actividades de aprendizaje como: asistencia a clases, círculos de
estudio, búsqueda de información, realización de prácticas, visitas y viajes de
estudio, etc.).
La vinculación o integración entre la teoría y la práctica en el desarrollo de las
actividades académicas debe expresarse en el “flujo bidireccional”
ininterrumpido entre la información y la acción, es decir, entre la teoría y la
práctica. Integración significa que cualquier acción en ciencias farmacéuticas
debe tener como soporte información bibliográfica pertinente por un lado y la
constante valoración de la misma en el terreno de la práctica por la otra.
NULO.-Predomina la metodología de
enseñanza-aprendizaje que favorece
únicamente la memorización de
información. (0)
Observación: ____________________________________________________
121
(evaluación formativa) y al terminar el curso parcial o totalmente (evaluación
final o sumativa).
La evaluación diagnóstica es importante porque permite establecer el nivel de
conocimientos que el alumno ya posee y a partir de los cuales empieza el
desarrollo del curso; la evaluación formativa a lo largo del curso permite apoyar
y retroalimentar al alumno durante el proceso educativo, este tipo de
evaluación requiere de supervisión y asesoría estrecha de las actividades de
aprendizaje que realizan los alumnos y, por último, la evaluación final permitirá
evaluarlo con fines de acreditación.
122
TERCERA SESIÓN:
ENTREVISTA A ALUMNOS
37.-Conocimiento del perfil del egresado del programa por los alumnos.
123
38.-Conocimiento del perfil del alumno de primer ingreso al programa por
los alumnos.
Los alumnos, sobre todo los de primer ingreso, deben conocer su perfil de
ingreso, dado que éste constituye el punto de partida del plan de estudios y de
lo que se les puede exigir al inicio de sus actividades en el programa. Ya que
les permite tomar conciencia de las aptitudes, actitudes, habilidades, etc., que
deben poseer para el buen desempeño de sus estudios.
124
39.-Conocimiento del plan de estudios por los alumnos.
Los alumnos, sobre todo los de primer ingreso, se les deben de dar a conocer
su plan de estudios, ya que corresponde al camino que deben de recorrer para
llegar a obtener su perfil de egreso.
125
40.-Vinculación de los programas de asignatura con la investigación.
126
NOTA: indicador considerado como no indispensable con valor mínimo
de TRES, muy recomendable
Observaciones:___________________________________________________
_______________________________________________________
127
42.-Entrega oportuna de los programas de asignatura a los alumnos.
Los profesores de asignatura deben entregar a los alumnos, al inicio del curso
los programas de las asignaturas. Esto les permitirá a los alumnos tener
claridad respecto a la contribución que la materia o módulo hará al perfil del
egresado, los contenidos temáticos, metodología de enseñanza-aprendizaje,
bibliografía, etc., información indispensable para que los alumnos tomen las
previsiones necesarias para llevar con éxito el curso y, al final del mismo, poder
evaluar si se cumplieron sus objetivos.
Observaciones:
_______________________________________________________________
_________________________________________________________
128
43.-Conocimiento del perfil del egresado del programa por el personal
académico.
129
44.- Conocimiento del perfil del alumno de primer ingreso al programa por
el personal académico.
Los profesores, sobre todo los que reciben a los alumnos de la educación
media superior, deben conocer el perfil del alumno de primer ingreso, dado que
éste constituye el punto de partida para el proceso de enseñanza-aprendizaje
que se inicia.
130
45.-Conocimiento del plan de estudios por los profesores.
Los profesores deben conocer el plan de estudio, para que sepan la ubicación
y contenido de las materias o módulos que imparten, además de las que le
anteceden y las que le preceden, así como las que se encuentran en el mismo
semestre o año, para evitar duplicidades o carencias de contenido y a su vez
adquieran conciencia clara de cual es su contribución para lograr el perfil del
egreso y les den las bases que les permitan cursar con éxito a los alumnos.
131
46.-Condiciones laborales de los profesores de los programas de
asignatura.
132
CÓDIGO de ÉTICA
1.-Objetivo:
Dar a conocer el Código de Ética que rige la operación del COMAEF
2.-Alcance:
Consejo Mexicano para la Acreditación de la Educación Farmacéutica
3.-Políticas:
El personal del Consejo Mexicano para la Acreditación de la Educación
Farmacéutica debe conocer y contribuir al cumplimiento de lo descrito en éste
procedimiento
4.-Vocabulario:
COMAEF.-Consejo Mexicano para la Acreditación en Educación Farmacéutica
5.-Procedimiento:
Las organizaciones acreditadoras deben demostrar que realizan sus
actividades con equidad, imparcialidad, congruencia, confiabilidad,
aseguramiento de la calidad; responsabilidad y seriedad.
Es por esto que el Código de Ética tiene como función establecer las normas
que guiarán la relación de los evaluadores con las IES y sus comunidades, en
el ejercicio de sus funciones de evaluación y acreditación.
133
5.1.3.-Considerar que faltara al honor y dignidad profesional, cuando directa
o indirectamente intervenga o acepte arreglos a titulo personal que estén
vinculados con las funciones del COMAEF.
134
autoridad del COPAES y el COMAEF.
5.2.2.-Responder individualmente por los actos que, con motivo del ejercicio
de sus funciones, dañen o perjudiquen a terceros, incluso cuando se realicen
de manera colectiva.
135
5.2.11.- Ser imparcial y ajustarse a la realidad al emitir una opinión o juicio
en cualquier situación y ante cualquier autoridad o persona.
136
5.4 Responsabilidades de los miembros del COMAEF
5.4.7.- Respetar en todo momento los derechos que tienen las personas y
comunidades de las instituciones de educación superior a las que
pertenecen los programas educativos que se evalúan con fines de
acreditación.
137
ser necesario al COPAES.
5.5.-Sanciones
Además de las sanciones civiles y penales previstas en los ordenamientos
jurídicos que regulan la vida social en México, en particular el ejercicio de las
profesiones y las relaciones contractuales, las violaciones al Código de Ética
del COMAEF, pueden dar lugar a las siguientes sanciones disciplinarias:
138
V. BIBLIOGRAFÍA
3.-Giral Barnés Carmen. Un Camino hacia la Calidad en Educación. Facultad de Química, UNAM. 1998
4.-Giral Barnés Carmen. Calidad en la Educación Superior II. Facultad de Química, UNAM. México. 2000
139
STAFF OPERATIVO
140