COORDINACIN SECTORIAL DE EDUCACIN PRIMARIA SUBDIRECCIN TCNICA

TTULOS DATOS BIBLIOGRFICOS

Trote de Letras.

lvarez, Rosanela / Rosanela lvarez; ilus. Martha Avils.-Mxico: SEP: Ediciones SM, 2012. 60 p. : il. (Libros del Rincn)
Este cuento nos lleva a conocer el abecedario y letras con cada palabra de l, formando pequeas y divertidas historias. El recorrido que se har de la A a la Z, nos llevar a conocer desde una mesa morada, hasta una mueca de trapo de Teresa.

RESEA

RELACIN CON EL CURRCULO. Este libro se encuentra en la biblioteca de aula y pertenece a la serie Al sol, solito; sta va dirigida a quienes inician su encuentro escolar con la lectura y la escritura. 1 grado. Espaol. Bloque I Competencias que favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. Aprendizajes esperados Temas de reflexin Producciones para el desarrollo del proyecto Identifica palabras que inician con la Comprensin e interpretacin Exploracin de la Biblioteca de Aula para su misma letra de su nombre. Contenido global de un texto a travs de la organizacin por ttulo o autor. lectura de los ttulos. Lectura colectiva de los ttulos, identificando Utiliza el orden alfabtico. Organizacin alfabtica de los materiales de la inicios conocidos y letras que pueden ser biblioteca. semejantes a las de los nombres de los nios. Organizacin grfica de los textos Clasificacin de los libros (ttulo o autor), con Datos en la portada de los materiales. apoyo del alfabeto mvil.

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Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Orden alfabtico. Correspondencia grafofontica.* Correspondencia entre oralidad y escritura.* Valor sonoro convencional.*

Seleccin y localizacin de textos para ser ledos en el grupo (lectura mediada por el docente).

* Estos tres temas de reflexin y sus correspondientes aprendizajes se repiten porque son referentes esenciales del proceso de alfabetizacin inicial, y su tratamiento se define en funcin de las palabras que se estn trabajando, por lo que no pueden graduarse.

SUGERENCIAS DIDCTICAS APRENDIZAJE ESPERADO. Identifica palabras que inician con la misma letra de su nombre. ACTIVIDADES. Se reparten tarjetas con los nombres del alumno, poniendo con mayscula y rojo la letra inicial. Identifican la letra inicial de su nombre y comiencen a relacionarlas con otras cosas que comienzan con su mismo nombre. El nio menciona su nombre y algunas palabras que se relacionan con la misma letra. Se escriben las palabras en el pizarrn para observar la relacin. Escuchen la lectura del libro Trote de letras y comenten la lectura. Escojan la copia de acuerdo a la letra inicial de su nombre y encierren las palabras que comiencen con esa letra. Formen en grupo un alfabeto gigante, colorenlo, ordnenlo y pguenlo en el saln. Organicen los libros de la biblioteca de aula de acuerdo al orden alfabtico de cada ttulo del libro, conforme a cada serie.

Nota: Este trabajo se sugiere que se realice los primeros das de clase. Todas estas actividades se pueden dosificar en 2 sesiones.

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3 grado. Espaol. Bloque I Competencias que favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. Aprendizajes esperados Temas de reflexin Producciones para el desarrollo del proyecto
Emplea directorios para el registro y manejo de informacin. Identifica la utilidad del orden alfabtico.

Comprensin e interpretacin Utilidad de los directorios para organizar informacin por escrito. Bsqueda y manejo de informacin Usa maysculas y abreviaturas en la Localizacin de informacin especfica a partir del escritura convencional de nombres y orden alfabtico. direcciones. Utilidad de los formatos para organizar Separa palabras de manera convencional. informacin. Uso del orden alfabtico. Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin de los directorios. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Maysculas para la escritura de nombres propios. Segmentacin convencional de palabras.

Revisin y comparacin de modelos de directorios. Revisin de recibos de servicios (luz, gas, agua, entre otros) para identificar las formas de registrar los datos. Registro de los datos seleccionados para conformar el directorio. Discusin en grupo sobre la forma ms funcional de ordenar los datos (uso del orden alfabtico y organizacin por categoras). Formato para la organizacin de los datos. Borradores del directorio (orden alfabtico y estructura). Producto final Directorios para su consulta.

SUGERENCIAS DIDCTICAS APRENDIZAJES ESPERADO. Emplea directorios para el registro y manejo de informacin. Identifica la utilidad del orden alfabtico.

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ACTIVIDADES. Escuchen la lectura Trote de letras y comenten de qu se trat. Observen el libro y analicen el orden alfabtico que viene en la lectura. Comparen el libro con un directorio telefnico para saber si el orden de las letras es el mismo y tambin con un diccionario. Realicen dictado de palabras, ordnenlas alfabticamente y busquen su significado en el diccionario. Revisen con otros compaeros los diferentes directorios y comenten cmo estn organizados. Expliquen Para qu les gustara tener un directorio del saln?, Has recibido cartas o llamadas telefnicas de tus compaeros del saln?, Cmo te comunicas con ellos cuando no vas a la escuela y quieres saber qu tarea tienes?, De quin te interesara tener su direccin o nmero telefnico?, A quines incluiras en tu directorio? Realicen ejercicios escritos acerca del uso de las maysculas (escribir la letra inicial de las palabras, escribir nombres de sus compaeros, lugares visitados) en los nombres de personas, lugares, etc. Reflexionen sobre el uso de maysculas en los directorios telefnicos observando los directorios trados. Copien las reglas del uso de maysculas en la libreta y coloquen ejemplos. Hagan un directorio del saln. Discutan entre todos la manera de ordenar los datos. Decidan el formato que seguir para su directorio. Especifiquen la ubicacin de las entradas de datos en la lmina que pegar su maestra frente al pizarrn (nombre, nmero de telfono, direccin, etctera). Escuchen el alfabeto para que cuando digan la letra de su nombre, coloquen los datos debajo del alfabeto hecho anteriormente. Copien los datos de sus compaeros en su directorio telefnico. Presenten su directorio telefnico terminado en el grupo. Integren a ms personas en ese directorio (familia, amigos, vecinos, etc.).

Nota: Se trabajar con directorios telefnicos y diccionarios. Todas estas actividades se pueden dosificar en 3 a 4 sesiones.