Act. 1.

Revision de presaberes Revisin del intento 1

Comenzado el domingo, 7 de julio de 2013, 18:36 Completado el domingo, 7 de julio de 2013, 18:50 Tiempo empleado 13 minutos 33 segundos 2/6 Puntos 3.3 de un mximo de 10 (33%) Calificacin Comentario - Debes leer muy bien antes de realizar la leccin Question 1 Puntos: 1 El estudio de la inteligencia y creatividad es posible en el marco de la psicologa: Seleccione una respuesta. a. Cientfica b. Humanista c. Forense d. Cognitiva Correcto Puntos para este envo: 1/1. Question 2 Puntos: 1 Hablar de que los procesos cognoscitivos, especialmente los superiores, son sociales implica que dichos procesos facilitan: Seleccione una respuesta. a. El desarrollo de la psicologa cognitiva b. La interaccin humana c. El estudio de la mente d. El rol social del psiclogo Incorrecto Puntos para este envo: 0/1. Question 3 Puntos: 1 El estudio de los contenidos del curso, se ha dividido en Inteligencia y Creatividad. Esta separacin se ha realizado por razones:

Seleccione una respuesta. a. De mayor importancia de unos proceso sobre otros b. Puramente pedaggicas c. De extensin de algunos procesos d. De complejidad terica Incorrecto Puntos para este envo: 0/1. Question 4 Puntos: 1 La inteligencia est presente en todos los seres humanos sin embargo su desarrollo est influenciado por aspectos como Seleccione una respuesta. a. La carga genetica b. Los medios antisociales c. Los aprendizajes d. La mala educacin Incorrecto Puntos para este envo: 0/1. Question 5 Puntos: 1 De acuerdo con la separacin de la inteligencia y la creatividad identifique el grupo correcto de procesos que se estudiarn en este periodo acadmico. Seleccione una respuesta. a. Memoria, lenguaje, inteligencia, sensacin, pensamiento, motivacin y emocin. b. Pensamiento, lenguaje, motivacin y emocin. c. Memoria, inteligencia, pensamiento d. Sensacin, atencin, percepcin, memoria y pensamiento Incorrecto Puntos para este envo: 0/1. Question 6 Puntos: 1 Cul de los siguientes autores NO corresponde a los impulsores de la psicologa cognitiva? Seleccione una respuesta. a. Adler

b. Vigotsky c. Brunner d. Ausubel Correcto Puntos para este envo: 1/1. Usted se ha autentificado como KAROL REYES (Salir) 401509

Act. 3 Reconocimiento Unidad I Revisin del intento 1

Comenzado el martes, 6 de agosto de 2013, 21:16 Completado el martes, 6 de agosto de 2013, 21:42 Tiempo empleado 25 minutos 4 segundos 3/6 Puntos 5 de un mximo de 10 (50%) Calificacin Comentario - Debes continuar leyendo la leccin Question 1 Puntos: 1 Es posible conceptualizar el concepto de inteligencia a partir de: Seleccione una respuesta. a. La cantidad de conocimiento b. La capacidad para las matemticas c. La capacidad para resolver problemas d. La resolucin de tests de inteligencia Incorrecto Puntos para este envo: 0/1. Question 2 Puntos: 1 Con respecto a las relaciones entre inteligencia, cultura e inteligencia podemos establecer que: Seleccione una respuesta.

a. Inteligencia y sabidura son trminos equivalentes b. Las personas sabias o cultas no son necesariamente inteligentes c. Para ser sabio se necesita ser inteligente y culto d. La cultura hace sabios a los hombres y por ende inteligentes Incorrecto Puntos para este envo: 0/1. Question 3 Puntos: 1 Segn algunos tericos, la inteligencia se puede desarrollar mediante Seleccione una respuesta. a. La gentica b. La experiencia a lo largo de la vida c. El contacto con otras personas ms inteligentes d. El transcurso de la vida Correcto Puntos para este envo: 1/1. Question 4 Puntos: 1 La Inteligencia es el arte del pensamiento, desarrollado en todas sus capacidades y el desarrollo de estas con respectos al: Seleccione una respuesta. a. Un proceso dinmico que no es autorregulatorio b. Desempeo gradual de aptitudes y habilidades c. Le cuesta trabajo adaptarse a las nuevas demandas producidas por el medio en que se desenvuelve el individuo d. Es un conjunto de habilidades solamente Correcto Puntos para este envo: 1/1. Question 5 Puntos: 1 La inteligencia y la belleza son las dos cualidades ms admiradas y a la vez con menos mrito personal, puesto que: Seleccione una respuesta. a. Las queremos b. No nos gusta como somos c. Porque las cambiamos por otras d. Nacemos con ellas Correcto

Puntos para este envo: 1/1. Question 6 Puntos: 1 Con respecto a los test de inteligencia se puede afirmar que: Seleccione una respuesta. a. Miden solo algunas competencias b. No cumplen con los criterios de medicin c. Son muy confiables d. Evalan la inteligencia de manera global Incorrecto Puntos para este envo: 0/1. Usted se ha autentificado como KAROL REYES (Salir) 401509

Act. 4 Leccin Evaluativa I Revisin del intento 1

Comenzado el lunes, 29 de julio de 2013, 22:49 Completado el lunes, 29 de julio de 2013, 23:14 Tiempo empleado 25 minutos 18 segundos 7/10 Puntos 26.6 de un mximo de 38 (70%) Calificacin Comentario - Muy bien continua asi Question 1 Puntos: 1 La personalidad, la salud, el grado de experiencia consciente, los hbitos alimentarios, los hbitos de ingestin de bebida, la motivacin, la base familiar y los trastornos mentales: Seleccione una respuesta. a. Son independientes de la inteligencia psicomtrica b. No son muy importantes para evaluar confiablemente la inteligencia c. Varan y alteran la medida de inteligencia pura d. Son muy importantes para evaluar confiablemente la inteligencia Incorrecto Puntos para este envo: 0/1.

Question 2 Puntos: 1 Hans Eysenck haba estado defendiendo posiciones ambientalistas hasta el punto de ser uno de los fundadores de la terapia: Seleccione una respuesta. a. Gestaltica b. Conducta c. Sistemica d. Humanista Correcto Puntos para este envo: 1/1. Question 3 Puntos: 1 Eysenck defendi la existencia de una inteligencia desde el comienzo, que bsicamente era hereditaria y un marcador de la misma lo representaba el factor g y, en todo caso, un acercamiento psicomtrico al tema se encontraba reflejado, en parte, en la idea de: Seleccione una respuesta. a. Competencia b. Capacidad c. Incosciente d. Cociente intelectual Correcto Puntos para este envo: 1/1. Question 4 Puntos: 1 TESIS: Los resultados obtenidos a travs de los registros electroencefalogrficos, los potenciales evocados, los tiempos de reaccin y velocidad de conduccin nerviosa y respuesta psicogalvnica seran los ms "puros" indicadores de la inteligencia, tambin los ms simples en la medida en que representan indicadores fisiolgicos y no estaran "contaminados" por las experiencias de aprendizaje. A partir de aqu, cuanta mayor cercana a este tipo de medidas, mayor pureza en la medida de la inteligencia que es un concepto bsica y sustantivamente biolgico, de forma que los otros indicadores, por su impureza, indican "otras cosas" que no son inteligencia. Postulado I: La inteligencia se puede medir de manera muy exacta a partir de la fisiologa. Postulado II: La medidas de inteligencia que no estn basadas en la fisiologa no son confiables Seleccione una respuesta. a. De la tesis solo se deduce el postulado II

b. De la tesis solo se deduce el postulado I c. De la tesis no se deduce ninguno de los postulados d. De la tesis se deducen los postulados I y II Incorrecto Puntos para este envo: 0/1. Question 5 Puntos: 1 Si las escalas de Wechsler presentan unos coeficientes de correlacin del orden de 0,85 y superiores con el tiempo de reaccin, significa: Seleccione una respuesta. a. Que las escalas de Weschler tambin miden el tiempo de reaccin b. Que el tiempo de reaccin es diferente de la medida del test c. Que los resultados del test de Weschler son equivalentes con los tiempos de reaccin d. Que la medida de inteligencia obtenida mediante la escala Weschler refleja de algn modo el tiempo de reaccin Incorrecto Puntos para este envo: 0/1. Question 6 Puntos: 1 La inteligencia fue entendida por la escuela de Londres como la: Seleccione una respuesta. a. Como una contribucin del aprendizaje b. Integracin de las capacidades c. Como componentes discretos d. Como un aprendizaje Correcto Puntos para este envo: 1/1. Question 7 Puntos: 1 Si la crianza familiar, la cultura, la educacin, la personalidad, la motivacin, etc. afectan la inteligencia pura que procede de bases genticobiolgicas, la mejor manera de protegerla para hacer cada da mas personas inteligentes consiste en: 1. proveer condiciones favorables para el desarrollo armnico de la personalidad. 2. manipular cientficamente la gentica 3. mejorar la sociedad en su conjunto 4. compensar el dao causado por la cultura con programas educativos Seleccione una respuesta. a. Las opciones 3 y 4 son correctas b. Las opciones2 y 4 son correctas

c. Las opciones 1 y 2 son correctas d. Las opciones 1 y 3 son correctas Correcto Puntos para este envo: 1/1. Question 8 Puntos: 1 TESIS: Para Eysenck la Inteligencia Social es la misma inteligencia biolgica, solamente que ya en interaccin con un gran nmero de tipos de variables (realmente todo tipo de variables) tales como personalidad, salud, grado de experiencia consciente, hbitos alimentarios, hbitos de ingestin de bebida, motivacin, base familiar y trastornos mentales. POSTULADO I: Las personas son inteligentes socialmente porque su inteligencia biolgica les ha permitido resolver positivamente los problemas derivados de la interaccin con otros. POSTULADO II: Si se evala la inteligencia Social, automticamente se estara evaluando la inteligencia gentica. Seleccione una respuesta. a. De la tesis se deducen los postulados I y II b. De la tesis solo se deduce el postulado II c. De la tesis no se deduce ninguno de los postulados d. De la tesis solo se deduce el postulado I Correcto Puntos para este envo: 1/1. Question 9 Puntos: 1 La denominada inteligencia biolgica es entendida bsicamente como la: Seleccione una respuesta. a. Inteligencia Basica b. Inteligencia real c. Inteligencia Humana d. Inteligencia aprendida Correcto Puntos para este envo: 1/1. Question 10 Puntos: 1 La inteligencia es un concepto bsica y sustantivamente: Seleccione una respuesta. a. Neurologico

b. Biologico c. Puro d. Fisiologico Correcto Puntos para este envo: 1/1. Usted se ha autentificado como KAROL REYES (Salir) 401509

Act 5 - Quiz 1 Revisin del intento 1

Comenzado el lunes, 29 de julio de 2013, 23:16 Completado el lunes, 29 de julio de 2013, 23:53 Tiempo empleado 37 minutos 32 segundos 6/15 Puntos 14.8 de un mximo de 37 (40%) Calificacin Comentario - Debes continuar leyendo el modulo Question 1 Puntos: 1 Las investigaciones han mostrado que los niveles de coeficiente intelectual se relacionan en forma considerable con el xito en la escuela y con las pruebas de rendimiento que miden lo que se ha aprendido Por Consiguiente: I. existe una alta correlacin entre las puntuaciones de coeficiente intelectual y las calificaciones obtenidas por los estudiantes en su desempeo II. es evidente que el xito en la escuela se vincula con muchas variables incluyendo la motivacin, expectativas del maestro, actitudes de los padres, entre otras Seleccione una respuesta. a. De la tesis se deducen los postulados I y II b. De la tesis solo se deduce el postulado I c. De la tesis solo se deduce el postulado II d. De la tesis no se deduce ninguno de los postulados Incorrecto Puntos para este envo: 0/1. Question 2 Puntos: 1

Segn el mdico especialista en salud mental y mster en psiquiatra social Ariel Caldern (Caracas Venezuela 2006), a medida que el sujeto va desarrollando las distintas caractersticas de su inteligencia emocional, lo ms probable es que observe que, al mismo tiempo, va aumentando su capacidad en los siguientes aspectos: 1. Intuicin y confianza en los dems 2. Personalidad slida y liderazgo eficiente 3. Auto superacin y paz interior 4. Capacidad de persuasin, poder y dominio Seleccione una respuesta. a. Las opciones 1 y 2 son correctas b. Las opciones 3 y 4 son correctas c. Las opciones 1 y 3 son correctas d. Las opciones 2 y 4 son correctas Correcto Puntos para este envo: 1/1. Question 3 Puntos: 1 Los tests de inteligencia ms recientes ya han incluido la medicin de varias de las inteligencias propuestas por Gardner, exceptuando la inteligencia social y la inteligencia emocional PORQUE tanto la inteligencia social como la inteligencia emocional se relacionan directamente con las relaciones interpersonales o sea la inteligencia interpersonal. Seleccione una respuesta. a. La afirmacin y la razn son verdaderas y la razn es una explicacin correcta de la afirmacin b. La afirmacin y la razn son verdaderas pero la razn NO es una explicacin correcta de la afirmacin c. La afirmacin es verdadera pero la razn es falsa d. La afirmacin es falsa y la razn es verdadera Correcto Puntos para este envo: 1/1. Question 4 Puntos: 1 A nivel neurolgico, tanto el pensamiento como la inteligencia y en general los procesos cognoscitivos superiores dependen del correcto funcionamiento de: 1. Las neuronas, los axones y las sinapsis 2. El hipotlamo, la sustancia blanca y los hemisferios cerebrales 3. Los neurotransmisores y el lbulo frontal 4. Los dos hemisferios cerebrales y el sistema lmbico Seleccione una respuesta. a. Las opciones 3 y 4 son correctas b. Las opciones 1 y 2 son correctas

c. Las opciones 2 y 4 son correctas d. Las opciones 1 y 3 son correctas Incorrecto Puntos para este envo: 0/1. Question 5 Puntos: 1 Al analizar la teora de las inteligencias mltiples se puede decir que la mayora de las personas cuenta con la totalidad del espectro de inteligencias propuesto por Gardner, pero logra desarrollar ms unos tipos frente a los dems. Esto tambin se puede relacionar con el concepto de habilidades especiales de inteligencia porque cada individuo revela caractersticas cognitivas particulares. Todas las personas poseen diversos grados de las ocho inteligencias y se combinan y utilizan de manera personal. Se deduce que: 1. Todas las personas desarrollan un solo tipo especial de inteligencia 2. Las personas desarrollan un nivel de inteligencia dependiendo de su desempeo diferencial. 3. No hay personas con todos los tipos de inteligencia 4. Cada persona presenta una gama muy personal de niveles de inteligencia Seleccione una respuesta. a. Las opciones 1 y 2 son correctas b. Las opciones 3 y 4 son correctas c. Las opciones 1 y 3 son correctas d. Las opciones 2 y 4 son correctas Incorrecto Puntos para este envo: 0/1. Question 6 Puntos: 1 La explicacin funcionalista de la inteligencia considera que sta facultad es el producto de: 1. La interaccin humana con su ambiente natural 2. El papel que cumple la inteligencia en la vida del hombre 3. Las diferentes funciones cognitivas superiores 4. La actividad neuronal Seleccione una respuesta. a. Las opciones 1 y 2 son correctas b. Las opciones 3 y 4 son correctas c. Las opciones 1 y 3 son correctas d. Las opciones 2 y 4 son correctas Incorrecto Puntos para este envo: 0/1. Question 7 Puntos: 1 La mayor evidencia de que una persona posee inteligencia emocional es:

Seleccione una respuesta. a. S b. Su mximo control sobre la ira, la depresin, la ansiedad o el miedo c. d. Seleccione una respuesta. a. Su mximo control sobre la ira, la depresin, la ansiedad o el miedo b. Su inters en hacer las cosas bien y sin afectar a otros c. Su capacidad para expresar cada emocin en la medida justa y oportuna d. Su actitud positiva y estado emocional equilibrado y tranquilo Correcto Puntos para este envo: 1/1. Question 8 Puntos: 1 Es aconsejable que una persona diagnosticada con dficit mental por presentar un C.I. inferior a 70 no sea considerada como retrasado si no presenta: Seleccione una respuesta. a. Inmadurez psicolgica b. Problemas de aprendizaje c. Problemas adaptativos d. Retraso simultneo en el rea del lenguaje Correcto Puntos para este envo: 1/1. Question 9 Puntos: 1 Los dficits de la inteligencia conocidos como retardo mental pueden ser originados a partir de: 1. Factores genticos como el Sndrome de down 2. Errores congnitos del metabolismo como la fenilcetonuria 3. Atrofia congnita de los lbulos parietales 4. Hipertrofia del lbulo frontal Seleccione una respuesta. a. Las opciones 1 y 2 son correctas b. Las opciones 3 y 4 son correctas c. Las opciones 1 y 3 son correctas d. Las opciones 2 y 4 son correctas Correcto Puntos para este envo: 1/1. Question 10 Puntos: 1

Con respecto a la inteligencia, la psicologa ha logrado un buen nivel de conocimiento acerca de: 1. Los factores que la determinan 2. Las formas de medirla 3. Los tipos de inteligencia 4. La estandarizacin de la inteligencia Seleccione una respuesta. a. Las opciones 1y 2 son correctas b. Las opciones 1 y 3 son correctas c. Las opciones 2 y 4 son correctas d. Las opciones 3 y 4 son correctas Incorrecto Puntos para este envo: 0/1. Question 11 Puntos: 1 El Coeficiente Intelectual CI es una medida de la inteligencia que resulta de: Seleccione una respuesta. a. Comparar la edad mental con la edad cronolgica b. Establecer la inteligencia que se debe poseer de acuerdo con la edad c. Evaluar el rendimiento sin importar la edad d. Medir la edad mental ao tras ao Incorrecto Puntos para este envo: 0/1. Question 12 Puntos: 1 TESIS: El concepto de sobre dotacin suele ser entendido en dos sentidos: en relacin con el desempeo general del nio en sus diferentes quehaceres o en relacin con su puntuacin en pruebas de C.I. En lo relativo a la puntuacin en pruebas de cociente intelectual, se habla de sobre dotacin cuando los sujetos superan una puntuacin de 130 puntos. Y, en cuanto al desempeo general, se habla de sobre dotacin cuando el individuo muestra un rendimiento claramente mejor en las diferentes reas del aprendizaje escolar. POSTULADO 1: Un nio con un C.I. entre 70 y 80 se considera que es border line. POSTULADO II: Un nio con un C.I de 100 puntos no se considera superdotado. Seleccione una respuesta. a. De la tesis se deducen los postulados I y II b. De la tesis solo se deduce el postulado I c. De la tesis solo se deduce el postulado II d. De la tesis no se deduce ninguno de los postulados Incorrecto

Puntos para este envo: 0/1. Question 13 Puntos: 1 Del siguiente texto: Kellog y Kellog educaron juntos, prcticamente desde su nacimiento, a dos primates de diferentes especies. El uno, un primate homo sapiens, era Donald, el propio hijo de los experimentadores. El otro, Gua, era un chimpanc. Durante muchos meses ambos fueron criados en camas gemelas, recibieron similares cuidados, atenciones y medidas de higiene. Los experimentadores mostraron similares muestras de afecto a ambos sujetos de la experimentacin. Prcticamente durante todo el primer ao de vida, uno de los bebs daba claras muestras de predominar sobre el otro, en cuanto a aprendizajes psicomotrices y a respuestas emocionales: Gua, el chimpanc, pareca madurar ms deprisa que su adltere humano. Pero con la iniciacin del lenguaje (hacia los 14 meses) se apreci un claro avance del nio, que ya no ces de sobrepasar a Gua en todos los procesos madurativos. Se deduce que: Seleccione una respuesta. a. El lenguaje es la clave de la inteligencia en los humanos b. Los chimpancs tienen un desarrollo fsico mucho ms rpido que los humanos c. Los nios que crecen en compaa de cualquier animal pueden aprender habilidades especiales d. La principal dificultad a nivel evolutivo de los chimpancs radica en su incapacidad para desarrollar el lenguaje hablado Incorrecto Puntos para este envo: 0/1. Question 14 Puntos: 1 La inteligencia en cualquiera de sus manifestaciones no es garanta de comportamiento tico o servir a un buen propsito PORQUE la nica inteligencia que se relaciona con las buenas relaciones con otros es la inteligencia social. Seleccione una respuesta. a. La afirmacin y la razn son verdaderas pero la razn NO es una explicacin correcta de la afirmacin b. La afirmacin es falsa y la razn es verdadera c. La afirmacin y la razn son verdaderas y la razn es una explicacin correcta de la afirmacin d. La afirmacin es verdadera pero la razn es falsa Correcto Puntos para este envo: 1/1. Question 15 Puntos: 1

A los nios superdotados se les puede distinguir fcilmente porque: 1. Se rebelan contra los mtodos tradicionales de enseanza 2. Reflejan una gran energa, y disfrutan la interaccin con otros 3. Demuestran desarrollo precoz del pensamiento y la accin lgica 4. Demuestran placer por la lectura, los libros, la lgica y el funcionamiento de las cosas Seleccione una respuesta. a. Las opciones 1 y 2 son correctas b. Las opciones 3 y 4 son correctas c. Las opciones 1 y 3 son correctas d. Las opciones 2 y 4 son correctas Incorrecto Puntos para este envo: 0/1. Usted se ha autentificado como KAROL REYES (Salir) 401509

Act. 7 reconocimiento unidad 2 Revisin del intento 1

Comenzado el lunes, 29 de julio de 2013, 23:57 Completado el martes, 30 de julio de 2013, 00:04 Tiempo empleado 7 minutos 11 segundos 5/6 Puntos 8.3 de un mximo de 10 (83%) Calificacin Comentario - Felicitaciones Question 1 Puntos: 1 El autor se alegra de no ser una autoridad en la materia porque: Seleccione una respuesta. a. Ser experto requiere mucho anlisis y reflexin b. Desea ser un simple mortal con un nivel de normalidad como los dems c. El autor se alegra de no ser una autoridad en la materia porque: d. Ser experto no requiere de mucho anlisis y reflexin Incorrecto Puntos para este envo: 0/1. Question 2 Puntos: 1 Un profesor de escuela secundaria se dispuso a ensear tcnicas para desarrollar la creatividad a sus alumnos. Busc una serie de textos que contenan teoras sobre la

creatividad y una serie de ejercicios y prcticas que haban sido diseadas por expertos y las sigui al pie de la letra para lograr los mejores resultados. Despus de haber ledo los textos anteriores y haber examinado los criterios del autor, podra concluir que el profesor est equivocado porque: Seleccione una respuesta. a. No es posible ensear creatividad por medio de ejercicios aunque hayan sido creados por expertos b. El profesor ensea creatividad por medio de una metodologa no creativa, lo cual es una contradiccin. c. La creatividad se debe ensear desde la escuela primaria porque los nios mayores ya han desarrollado la personalidad d. Es imposible desarrollar prcticas sobre creatividad al pie de la letra Correcto Puntos para este envo: 1/1. Question 3 Puntos: 1 Segn el autor, la creatividad es una facultad potencial de todas las personas que encuentra limitaciones en la realidad porque: Seleccione una respuesta. a. La mayora de personas se aparta de los criterios de normalidad b. El sistema educativo no promueve la creatividad c. El sistema educativo promueve la creatividad d. La gente se limita a repetir el conocimiento de otros sin revisar su validez Correcto Puntos para este envo: 1/1. Question 4 Puntos: 1 Se podria realizar el desarrollo de la creatividadaa travez de: Seleccione una respuesta. a. Un viaje por las teorias mecanicistas y holisticas b. Un viaje aprendiendo apendiendo creatividad c. Un viaje por el desarrollo de la creatividad d. Un viaje por el interior de uno mismo. Correcto Puntos para este envo: 1/1. Question 5 Puntos: 1 Invito a ustedes a que hagan otro tanto con las ideas que hoy les presento de modo que, confrontndolas con sus actuales ideas, y desapegndose de la fuerza de la autoridad o del miedo con que se apropiaron de ellas, pasen a generar su propio concepto de la realidad, y

su propia realidad como seres creativos. Del texto anterior podemos inferir que el autor: Seleccione una respuesta. a. Motiva a comparar las ideas que l presenta, con las propias ideas para que se venza el miedo a ser creativo. b. Sugiere que con solo construir una realidad esta se vuelve propia sin miedo a la autoridad ni a ser autntico c. Sugiere construir una realidad propia sin miedo a la autoridad ni a ser autntico d. Recomienda examinar las ideas que l presenta para que cada uno construya su propia realidad y de ese modo sea ms creativo. Correcto Puntos para este envo: 1/1. Question 6 Puntos: 1 A partir de ser un sujeto que se crea a s mismo, me convierto potencialmente en un ser: Seleccione una respuesta. a. Creativo b. Inteligente c. Racional d. Estructurado Correcto Puntos para este envo: 1/1. Usted se ha autentificado como KAROL REYES (Salir) 401509

Act. 8 Leccin evaluativa 2 Revisin del intento 1

Comenzado el mircoles, 31 de julio de 2013, 21:20 Completado el mircoles, 31 de julio de 2013, 21:42 Tiempo empleado 21 minutos 32 segundos 6/10 Puntos 22.8 de un mximo de 38 (60%) Calificacin Comentario - Muy bien continua asi Question 1 Puntos: 1

Analice el siguiente texto: "las personas creativas se parecen a los inversionistas exitosos de la bolsa de valores, quienes siguen la regla de "comprar barato y vender caro". En forma anloga, los individuos creativos formulan y promueven ideas que estn, al menos por el momento, fuera de sintona con la sabidura prevaleciente ("comprar barato"). En ltima instancia, sin embargo, las personas creativas esperan que sus ideas aumentarn de valor y que a final de cuentas los dems las encontrarn valiosas y las adoptarn ("vender caro")". Es mas creativa la idea de "vender caro" porque: Seleccione una respuesta. a. La mayora de la gente piensa que comprar barato es la mejor frmula para ganar dinero b. "Vender caro" es un proceso complejo que "comprar barato" c. "Vender caro" es un proceso mucho mas complejo que "comprar barato" d. "Vender caro" es muchsimo mejor que "comprar barato" Incorrecto Puntos para este envo: 0/1. Question 2 Puntos: 1 Una idea o concepto se descompone en las partes que lo forman , podemos decir que se trata de: Seleccione una respuesta. a. Limitaciones b. Creatividad c. Fragmentaciones d. Decisiones Correcto Puntos para este envo: 1/1. Question 3 Puntos: 1 Supngase que un grupo de expertos se hallan trabajando en la bsqueda de soluciones al problema de la pobreza. Inicialmente ste problema aparece demasiado complejo porque abarca dimensiones de tipo cultural, poltico, social, econmico y psicolgico, lo cual dificulta el planteamiento y definicin de frmulas aplicables al contexto de un pas. Lo mas recomendable para ellos si desean construir una propuesta realmente til y viable sera: 1. Pensar de manera divergente para poder ensayar alternativas no consideradas hasta ese momento.

2. Redefinir el problema y elaborar una lista de posibles soluciones. 3. Disear una reformulacin de la poltica pblica a favor de los pobres. 4. Reconocer que ste tipo de problemas no se puede resolver mediante frmulas simples. Seleccione una respuesta. a. Las opciones 2 y 4 son correctas b. Las opciones 3 y 4 son correctas c. Las opciones 1 y 2 son correctas d. Las opciones 1 y 3 son correctas Correcto Puntos para este envo: 1/1. Question 4 Puntos: 1 Las sugerencias de los psiclogos cognitivos enunciadas en el prrafo anterior nos permiten comprender que si las aplicamos podramos: 1. Solucionar mejor los problemas cotidianos 2. Aumentar y mejorar el pensamiento crtico 3. Mejorar nuestra inteligencia 4. Incrementar la creatividad Seleccione una respuesta. a. Las opciones 3 y 4 son correctas b. Las opciones 1 y 3 son correctas c. Las opciones 1 y 2 son correctas d. Las opciones 2 y 4 son correctas Correcto Puntos para este envo: 1/1. Question 5 Puntos: 1 La innovacin y creatividad generalmente son el resultado de: Seleccione una respuesta. a. El desarrollo individual b. El entrenamiento en mtodos creativos

c. La constancia y el trabajo arduo d. La competencia con las dems personas Incorrecto Puntos para este envo: 0/1. Question 6 Puntos: 1 La mayora de problemas a nivel social contina sin solucin y con tendencia a agravarse cada da mas porque: 1. No se ensayan nuevas soluciones partiendo de la perspectiva de los otros 2. No se ha adoptado una postura crtica y analtica sino que se siguen las definiciones tradicionales. 3. Los expertos no han superado las limitaciones propias del pensamiento divergente. 4. Hace falta desarrollar tipos de pensamiento tanto convergentes como divergentes. Seleccione una respuesta. a. Las opciones 1 y 3 son correctas b. Las opciones 1 y 2 son correctas c. Las opciones 2 y 4 son correctas d. Las opciones 3 y 4 son correctas Incorrecto Puntos para este envo: 0/1. Question 7 Puntos: 1 Existen diferentes tipos de bloqueos en la creatividad, uno de ellos es el miedo a hacer el ridculo o a equivocarse y est relacionado con una autocrtica personal negativa, este bloqueo se denomina: Seleccione una respuesta. a. Cognitivo b. Emocional c. Fbico d. Diferencial Correcto Puntos para este envo: 1/1. Question 8

Puntos: 1 No slo nos ayudan a descubrir una nueva manera de entender, tambin nos ofrecen marcos de referencia alternativos para interpretar los hechos, pdemos decir de: Seleccione una respuesta. a. Las Analogas b. La critica c. La creatividad d. Los pensamientos Correcto Puntos para este envo: 1/1. Question 9 Puntos: 1 Cual es el tipo de pensamiento que genera capacidad de respuestas poco usuales: Seleccione una respuesta. a. Pensamiento divergente b. Pensamiento usual c. Pensamiento convergente d. Pensamiento Lateral Correcto Puntos para este envo: 1/1. Question 10 Puntos: 1 Un campo de gran inters para los investigadores cognitivos consiste en buscar: Seleccione una respuesta. a. Determinar la utilidad de la creatividad b. Comprender por qu se produce la creatividad c. Hallar la diferencia entre pensamiento convergente y pensamiento divergente d. Los factores que determinan la creatividad Incorrecto Puntos para este envo: 0/1. Usted se ha autentificado como KAROL REYES (Salir) 401509

Act. 9 - Quiz 2

Revisin del intento 1

Comenzado el mircoles, 31 de julio de 2013, 21:42 Completado el mircoles, 31 de julio de 2013, 22:07 Tiempo empleado 24 minutos 50 segundos 8/15 Puntos 19.7 de un mximo de 37 (53%) Calificacin Comentario - Debes continuar leyendo el modulo Question 1 Puntos: 1 Las acciones que mejor representan las estrategias que permiten promover la creatividad en las personas, especialmente en los nios, son: Seleccione una respuesta. a. Motivar, estimular, ensear b. Estimular, motivar, liberar c. Dirigir, organizar, motivar d. Educar, dirigir, cuestionar Incorrecto Puntos para este envo: 0/1. Question 2 Puntos: 1 El pensamiento divergente explica y se relaciona con el pensamiento de tipo: Seleccione una respuesta. a. Simblico b. Explicativo c. Convergente d. Lateral Incorrecto Puntos para este envo: 0/1. Question 3 Puntos: 1 La Tcnica Estratal utilizada para el desarrollo de la creatividad y que plantea la construccin de enunciados paralelos que conlleven a una totalidad, tiene como propsito: Seleccione una respuesta. a. Generar patrones de reconocimiento b. Emisin de ideas de forma inmediata c. Salir del pensamiento lgico d. Sensibilizar la mente para la generacin de ideas nuevas

Correcto Puntos para este envo: 1/1. Question 4 Puntos: 1 TESIS: La teora del umbral sobre la relacin entre la inteligencia y creatividad establece que, para que alguien sea clasificado como creativo, primero debe ser un poco ms inteligente que las personas normales. La creatividad est basada en cierto grado de inteligencia, pero una vez que sta rebasa el nivel del umbral, la creatividad y la inteligencia muestran a lo sumo una relacin moderada. Es interesante sealar que las personas creativas a menudo son percibidas como ms inteligentes que las personas menos creativas que tienen un cociente intelectual equivalente.

POSTULADO I: Las personas creativas son ms inteligentes que las no creativas, pero los tests de inteligencia no estn diseados para evaluar la creatividad. Por eso el cociente intelectual es equivalente. POSTULADO II: El umbral requerido para ser creativo no puede ser determinado sin que previamente haya sido evaluada la magnitud de la creatividad de una persona determinada. Seleccione una respuesta. Seleccione una respuesta. a. De la tesis solo se deduce el postulado I b. De la tesis solo se deduce el postulado II c. De la tesis se deducen los postulados I y II d. De la tesis no se deduce ninguno de los postulados Incorrecto Puntos para este envo: 0/1. Question 5 Puntos: 1 El cerebro es el rgano de nuestro cuerpo responsable de procesos cognoscitivos, la memoria, el aprendizaje, las emociones y la creatividad, que ha sido estudiado a partir de los hemisferios cerebrales que controlan las diferentes capacidades del ser humano. Segn esto las personas con creatividad tienen un hemisferio dominante y procesan la informacin a travs de: 1. Hemisferio Izquierdo 2. Secuencia Visual 3. Secuencia Lineal 4. Hemisferio Derecho Seleccione una respuesta. a. Las opciones 3 y 4 son correctas

b. Las opciones 1 y 2 son correctas c. Las opciones 1 y 3 son correctas d. Las opciones 2 y 4 son correctas Incorrecto Puntos para este envo: 0/1. Question 6 Puntos: 1 Los sistemas escolares de occidente favorecen al nio de inteligencia Seleccione una respuesta. a. Genios b. Juiciosos c. No creativa d. Creativa Incorrecto Puntos para este envo: 0/1. Question 7 Puntos: 1 En el proceso de creacin organizada, las fases del proceso creativo son: Seleccione una respuesta. a. Imaginacin, comprensin creacin b. Preparacin, produccin y decisin c. Produccin, accin y comprensin d. Programacin, ejecucin y creacin Correcto Puntos para este envo: 1/1. Question 8 Puntos: 1 La definicin de inteligencia emocional segn Goleman es: Seleccione una respuesta. a. Potencialidad y habilidad para experimentar emociones positivas en vez de emociones negativas. b. Capacidad para controlar las emociones hasta un punto mximo de equilibrio y armona c. Capacidad para lograr un intercambio emocional con otros a partir del ejercicio de autodominio d. Capacidad para reconocer sentimientos en s mismo y en otros, siendo hbil para gerenciarlos al trabajar con otros

Correcto Puntos para este envo: 1/1. Question 9 Puntos: 1 Las preguntas de seleccin mltiple evalan el pensamiento convergente mientras que las preguntas de anlisis de postulados evalan el pensamiento divergente PORQUE Ambos tipos de pregunta exigen respuesta nica Seleccione una respuesta. a. La afirmacin y la razn son verdaderas y la razn es una explicacin correcta de la afirmacin b. La afirmacin es verdadera pero la razn es falsa c. La afirmacin y la razn son verdaderas pero la razn NO es una explicacin correcta de la afirmacin d. La afirmacin es falsa y la razn es verdadera Incorrecto Puntos para este envo: 0/1. Question 10 Puntos: 1 La profesora Ana se encuentra inquieta debido a la apata que muestra Enrique por realizar actividades como pintar, inventar cuentos y resolver problemas. Por esto ha estado pensando en formas que le pueden ayudar a estimular al nio para que se sienta motivado a realizar dichas actividades. Las alternativas ms adecuadas para que el nio logre ser creativo podran ser: 1. El nio debe realizar dibujos prediseados y calcarlos para que as logre aprender a dibujar de manera creativa 2. Evitar que el nio participe en actividades diversas ya que esto podra causarle miedos y temores 3. Utilizar juegos didcticos como crucigramas, laberintos y sopas de letras, entre otras, para que el nio logre resolver, a partir de varias alternativas de solucin, las diferentes situaciones que se le plantean 4. Motivar al nio a participar en la elaboracin de tteres y as pueda contar historias con protagonistas y temas que sean atractivos para l Seleccione una respuesta. a. Las opciones 1 y 3 son correctas b. Las opciones 3 y 4 son correctas c. Las opciones 2 y 4 son correctas d. Las opciones 1 y 2 son correctas Correcto Puntos para este envo: 1/1. Question 11 Puntos: 1

El mejor mtodo para evaluar la creatividad, es:

Seleccione una respuesta. a. Formular preguntas de difcil solucin b. Pedir al examinado la solucin a algunos problemas c. Comparar el C.I. con la solucin de problemas d. Formular preguntas que permitan varias opciones de respuesta Incorrecto Puntos para este envo: 0/1. Question 12 Puntos: 1 El postulado que define la psicologa de la creatividad seala que: Seleccione una respuesta. a. El individuo creativo da su opinin despus de que un cierto nmero de personas hayan dado las suyas. b. La inteligencia es y se desarrolla con el ser humano aunque no es exclusiva de los humanos. c. sta resulta de los procesos Psquicos derivados de la funcin cerebral y en especial, el tipo de pensamiento que emana del hemisferio derecho. d. El cerebro es nuestro rgano ms misterioso, de l parten todas las rdenes y las regulaciones del organismo. Correcto Puntos para este envo: 1/1. Question 13 Puntos: 1 El ambiente sociocultural en que se desarrollan los nios, es determinante en el desarrollo de la creatividad PORQUE en parte la creatividad es producto del proceso formativo dirigido a estimular su potencial creativo Seleccione una respuesta. a. La afirmacin y la razn son verdaderas y la razn es una explicacin correcta de la afirmacin b. La afirmacin es falsa y la razn es verdadera c. La afirmacin y la razn son verdaderas pero la razn NO es una explicacin correcta de la afirmacin d. La afirmacin es verdadera pero la razn es falsa Correcto Puntos para este envo: 1/1. Question 14 Puntos: 1 El Mapa Mental es una tcnica para el desarrollo de la creatividad que consiste en: Debes volver a leer el modulo

Seleccione una respuesta. a. Resolucin y anlisis de problemas b. Hacer un paralelo entre diversos hechos c. Argumentacin de conceptos d. Exploracin de problemas y generacin de ideas Correcto Puntos para este envo: 1/1. Question 15 Puntos: 1 El rgano del cerebro que maneja la creatividad es: Seleccione una respuesta. a. El lbulo frontal b. El hipotlamo c. El crtex d. La amgdala Correcto Puntos para este envo: 1/1. Usted se ha autentificado como KAROL REYES (Salir) 401509