GUA DE MOTIVACIN

Unidad: La Psicopedagoga y su evolucin Subsector: Psicopedagoga. Objetivo enera!: Conocer la Psicopedagoga y su evolucin histrica. Objetivo de !a Gu"a: Promover el inters por la Psicopedagogiay su funcin correctiva. Nive!: II ao om!re" ######################## Curso" ########### $echa" ############# Instrucciones: % Ledas en silencio& ' Lee esta gua con mucho esmero por (u te ayudar) a comprender en la pr)ctica la funcionalidad de la Psicopedagoga. ' *esarrllala de manera individual. ' Incl+yela en tu portafolio de tra!a,o. ' -eali.a esta actividad en no m)s de /0 minutos.

La vida nos presenta muchas situaciones de aprendi.a,e1 por lo (ue de!emos estar atentos a detectarlas1 participar activamente de ellas1 aprender y valorarlas.
2 continuacin se presenta un caso pr)ctico so!re la aplica!ilidad de la Psicopedagoga y su funcin correctiva. Lelo de manera crtica. -esponde las preguntas del caso pr)ctico. 3en a mano los manuales de diagnsticos y el diccionario psicopedaggico.

Caso Clnico: Carlos. ADOLESCENTE CON TRASTORNO POR DFICIT DE ATENCIN CON HIPERACTIVIDAD Carlos es un paciente de 45 aos (ue acude a consulta1 a peticin de su madre1 por presentar alteraciones del comportamiento y por(ue ha!a sido tratado por el 6(uipo hace apro7imadamente dos aos y medio1 cuando conta!a 48 aos. 6n a(uella ocasin el motivo de consulta guarda!a relacin con pro!lemas de rendimiento yadaptacin escolar. 9e intervino con un programa psicopedaggico en el )m!ito escolar y familiar acompaado de tratamiento farmacolgico %metilfenidato& durante dos o tres meses1 pero a!andon am!os por su escaso cumplimiento y por(ue se da!a una falta de motivacin escolar importante1 con a!stenciones frecuentes1 (ue hacan poco indicado el tratamiento farmacolgico y la presin del cumplimiento del programa a nivel familiar. 9i hace dos aos el pro!lema se centra!a1 fundamentalmente1 en el !a,o rendimiento escolar1 en esta ocasin la (ue,a principal es la impulsividad (ue presenta. :sta se manifiesta en todos los )m!itos de funcionamiento; pero es en casa1 y en el instituto1 dnde mayor n+mero de pro!lemas presenta. 6n casa nos cuenta la madre (ue pasa el da peleando con los hermanos1 81 < y 5 aos menores (ue l1 y con sus primos1 dos gemelos de su misma edad1 incordi)ndoles1 y discutiendo con ellos. -eacciona con enfado cuando se le contradice o se le pide (ue haga cual(uier cosa. 6s complicado (ue se atenga a las normas mnimas de convivencia. -eacciona con agresividad ver!al y fsica. 9e enfrenta a los padres y dem)s adultos. 2mena.a a los dem)s chicos de la vecindad. =a a!andonado secundaria y ahora se encuentra en una 6scuela vocacional donde se le ensea el oficio de al!ail1 en lo (ue se encuentra muy motivado. 2 pesar de ello1 los profesores refieren (ue le cuesta tra!a,o atender y (ue tiene muy !a,a concentracin; comete constantemente errores por no fi,arse1 lo (ue le lleva a suspender con frecuencia los e7)menes. 6n consulta1 nos muestra los dedos de las manos llenos de golpes y heridas provocados por l mismo al utili.ar los distintos utensilios del oficio1 de!ido a (ue todo lo hace de manera impulsiva. -econoce (ue fuma un pa(uete de cigarrillos diario y (ue consume alcohol los fines de semana. 9e ha cado varias veces de la moto por conducir de forma poco prudente. 6s simp)tico y carioso1 visita con frecuencia a su a!uelo paterno (ue est) viudo y con el (ue se lleva muy !ien %tiene una ha!itacin para l solo para pasarse algunos fines de semana o semanas enteras& pero1 cuando discuten1 lo hacen fuertemente1 llegando a insultos e incluso a peleas fsicas a consecuencia de las cuales en una ocasin

terminaron rodando por los suelos. 2 los pocos das1 el a!uelo le vuelve a llamar para (ue vaya a verlo. Cuando era m)s pe(ueo1 si !ien mostra!a los mismos pro!lemas de atencin (ue ahora1 no se contemplaron sntomas de hiperactividad pero si de impulsividad. Con el tiempo los pro!lemas de atencin se han mantenido y los pro!lemas de impulsividad se han intensificado. 6n estos momentos hemos decidido en el 6(uipo comen.ar una nueva intervencin1 iniciando el tratamiento farmacolgico con risperidona y con un programa de autocontrol de impulsos y autorregistro de conductas para potenciar el an)lisis y la refle7in1 estando a la espera de resultados a partir de un control semanal (ue le ayuden a moderar su impulsividad para pasar a programas especficos por conductas si esta ve. se logra su permanencia en nuestro servicio. Como antecedentes familiares1 tiene un hermano menor (ue l diagnosticado tam!in de 3*2= con predominio del dficit de atencin respecto de la hiperactividad. 9u padre1 seg+n revela su madre y en !ase a las conductas y comentarios (ue nos transmiten de l %no ha venido nunca a consulta por(ue considera (ue es de locos >sa!emos (ue tam!in tiene un tra!a,o especial muy comprometido (ue le impide atender a la familia de una forma normal& posi!lemente padeci un 3*2= de ,oven. 9u a!uelo materno tena pro!lemas con el alcohol. La madre1(ue es la responsa!le de la unidad familiar est) diagnosticada %$8/& con tratamiento.

4.

*efine las siguientes pala!ras" #a!ta de atenci$n: ################################################################### ################################################################# I%&u!sividad: ################################################################### ################################################################# 'i&eractividad:

################################################################### ################################################################# /. 67plica el genograma de este caso1 esto las relaciones familiares y roles. ################################################################### ################################################################### ################################################################ ?sa los manuales de diagnsticos presentados en clases para ,ustificar la sintomatologa y e7plica. ################################################################### ################################################################### ################################################################ @Cu)les seran los instrumentos de evaluacin adecuadosA ################################################################### ################################################################### ################################################################

8.

<.

AUTOEVA(UACIN

Lee y responde con honestidad las siguientes preguntas para determinar si esta gua fue de provecho para ti1 para ello marca con una B.

4. /. 8. <. 5. D. E.

Le las instrucciones como se me indic 9egu las instrucciones como se indicaron Lo hice en forma individual *esarroll la gua en el tiempo esta!lecido Ce ayud a interesarme en el tema Ci tra!a,o est) limpio y ordenado 2gregu la gua a mi portafolio

9 #### 9i #### 9 #### 9 #### 9 #### 9 #### 9 ####

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2nota tus o!servaciones de manera crtica.

OBSERVACIONES:

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Eva!uaci$n de !a u"a de %otivaci$n

INST)UCCIONES: colo(ue un gancho para determinar si este material did)ctico ha sido adecuado o no.

C)ITE)IOS 6l contenido es adecuado Las actividades presentadas participacin activa del estudiante. Las instrucciones son entendi!les 6sta organi.ada correctamente 3iene referencias para ampliar tus conocimientos 6l lengua,e utili.ado fue claro promueven la

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No