EstadoArte Vol 1 LivroVirtual

O Estado da Arte sobre juventude na ps-graduao brasileira:
Educao, Cincias Sociais e Servio Social (1999-2006)
Volume 1
Marilia Pontes Sposito

coordenao
O Estado da Arte sobre juventude na ps-graduao brasileira:

Educao, Cincias Sociais e Servio Social (1999-2006)
Volume 1
ARGVMENTVM
Belo Horizonte 2009
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E82 Estado da Arte sobre juventude na ps-graduao brasileira : educao, cincias sociais e servio social (1999-2006), volume 1/ Marilia Pontes Sposito, coordenao. Belo Horizonte, MG : Argvmentvm, 2009. 276p. ; 2v. : il. (Edvcere ; 9) Inclui bibliogra a ISBN 978-85-98885-77-3 1. Jovens Educao Brasil. 2. Educao Ps-graduao. I. Sposito, Marlia Pontes, 1948- II. Srie. 09-5809. 09.11.09 16.11.09 CDD: 379.91 CDU: 37.014.5(81) 016219
CONSELHO EDITORIAL
COLEO
EDVCERE
Diana Gonalves Vidal | USP Jos Gonalves Gondra | UERJ Luciano Mendes de Faria Filho | UFMG Maurilane de Souza Bicas | USP
ARGVMENTVM Editora Ltda. Rua dos Caets, 530 sala 1113 Centro Belo Horizonte. MG. Brasil Telefax: (31) 3212 9444 www.argvmentvmeditora.com.br
Sumrio
Volume 1
PREFCIO
O Estado da Arte sobre juventude na ps-graduao brasileira: Educao, Cincias Sociais e Servio Social (1999-2006)
Juarez Dayrell e Paulo Carrano .................................................................. 7
Estado da Arte sobre juventude: uma introduo

Marilia Pontes Sposito.............................................................................. 11
CAPTULO 1
A pesquisa sobre Jovens na Ps-Graduao: um balano da produo discente em Educao, Servio Social e Cincias Sociais (1999-2006)
CAPTULO 2
Juventude e Escola
Juarez Dayrell, Brscia Frana Nonato, Fernanda Vasconcelos Dias e Helen Cristina do Carmo .......................................................................... 57
CAPTULO 3
Adolescentes em processos de excluso social

Marilia Pontes Sposito, Livia De Tommasi e Gilberto Geribola Moreno ...... 127
CAPTULO 4
Jovens Universitrios: acesso, formao, experincias e insero prossional

Paulo Carrano ....................................................................................... 179
CAPTULO 5
Jovens, sexualidade e gnero

Marlia Pinto de Carvalho, Raquel Souza e Elisabete Regina Baptista de Oliveira ...................................................... 229
Volume 2
PREFCIO
Juarez Dayrell e Paulo Carrano .................................................................. 7

CAPTULO 6
Jovens e trabalho
Maria Carla Corrochano e Marilena Nakano ............................................. 17
CAPTULO 7
Juventude, Mdias e TIC

Maria da Graa Jacintho Setton ............................................................... 63
CAPTULO 8
Os estudos sobre jovens na interseco da escola com o mundo do trabalho

Monica Peregrino ..................................................................................... 87
CAPTULO 9
Os estudos sobre grupos juvenis: presenas e ausncias

Elmir de Almeida ................................................................................... 121
CAPTULO 10
Estudos sobre jovens na interface com a poltica

Marilia Pontes Sposito, Ana Karina Brenner e Fbio Franco de Moraes..... 175
CAPTULO 11
Estudos histricos sobre a juventude: estado da arte

Maria Lucia Spedo Hilsdorf e Fernando Antonio Peres ............................. 213
Apndice ................................................................................................235
PREFCIO
A produo de conhecimento, qualquer que seja o campo do saber, no pode prescindir do esforo sistemtico de inventariar e fazer balano sobre aquilo que foi produzido em determinado perodo de tempo e rea de abrangncia. Isso o que se convencionou denominar de estado do conhecimento ou estado da arte. Esta a denominao que foi adotada nos dois volumes deste livro que temos a satisfao de apresentar. Para tratar do inventrio de determinado campo do conhecimento, podemos utilizar a imagem de algum que iniciou uma caminhada e num certo ponto faz uma parada, olha para trs, toma flego, reavalia os objetivos do caminhar e se coloca em posio de retomar o percurso, podendo mesmo reorientar o seu rumo em funo da reexo e da recuperao que o ato de interromper a marcha possa ter promovido. O exerccio de recuperao analtica da produo sobre os jovens e a juventude no Brasil tem um incio que o demarca e que prossegue de maneira ampliada com esta coletnea de pesquisa, resultado dos esforos de uma rede nacional de cooperao cientca que se estabeleceu a partir do ano 2000 sob a coordenao da professora Dra. Marilia Pontes Sposito (USP). A primeira iniciativa de pesquisa conjunta foi o Estado do Conhecimento Juventude e Escolarizao, que inventariou e analisou a produo discente sobre juventude na ps-graduao em Educao no perodo de 1980 a 1998.1 O trabalho tornou-se referncia para alunos de graduao, mestrandos, doutorandos, pesquisadores iniciantes e experientes, que puderam dialogar com os textos daquela coletnea os quais apontavam o momento em que havamos chegado com a produo discente da ps-graduao que buscou nos jovens e estudantes seus problemas de investigao cient ca. A pesquisa atual realizou um balano da produo de conhecimentos discente nos programas de ps-graduao no campo dos estudos sobre Juventude, de 1999 at 2006, nas reas Educao, Cincias Sociais (Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia) e Servio Social, alm de estabelecer, sempre que possvel, parmetros comparativos entre a produo anterior (1980/1998) e a atual, vericando as principais inexes e aportes terico-metodolgicos observados nas reas de conhecimento analisadas e tambm sugerindo novas vertentes
1
Esse estudo foi publicado pelo INEP em 2002 na srie Estado do Conhecimento.
O ESTADO DA ARTE SOBRE JUVENTUDE NA PS-GRADUAO BRASILEIRA: EDUCAO, CINCIAS SOCIAIS E SERVIO SOCIAL (1999-2006)
de investigao para problemticas ainda pouco exploradas pelas pesquisas de mestrado e doutorado. A publicao dos dois volumes deste livro uma das aes do Projeto Dilogos com o Ensino Mdio, uma parceria iniciada no ano de 2009 entre o Observatrio da Juventude da UFMG,2 o Observatrio Jovem da UFF3 e a Secretaria de Educao Bsica do MEC. Os objetivos dessa parceria entre os referidos Observatrios e o MEC esto relacionados com a busca do dilogo entre as temticas do ensino mdio e juventude por meio do levantamento, da sistematizao e da divulgao da produo acadmica destas reas. A nalidade a de subsidiar a elaborao, a implantao e o monitoramento de polticas pblicas que atendam com qualidade o pblico jovem no espao da escola pblica. E, ao mesmo tempo, fomentar o intercmbio entre a comunidade acadmica e outros atores envolvidos nos processos de educao e de produo de conhecimentos relacionados com os jovens alunos do Ensino Mdio. Outra ao diz respeito realizao de pesquisas de carter qualitativo sobre a posio dos jovens estudantes em relao escola de ensino mdio. O Projeto Dilogos criou um espao virtual Portal Ensino Mdio EMdilogo ( www.emdialogo.com.br) que vem estimulando o intercmbio de informaes e conhecimentos entre jovens alunos, professores e demais interessados acerca da realidade do ensino mdio no Brasil. Inventariou tambm documentos e produes acadmicas relacionadas ao Ensino Mdio, classicando-a e disponibilizando-a num diretrio no Portal, alm de desenvolver uma pesquisa-piloto no estado do Par, buscando elevar o nvel de conhecimento sobre os jovens alunos do ensino mdio, suas condies de aprendizagem, suas expectativas e o relacionamento entre professores e alunos naquele estado.
O Observatrio da Juventude da UFMG (www.fae.ufmg.br/objuventude) um programa de ensino, pesquisa e extenso da Faculdade de Educao da UFMG. Desde 2002 vem realizando atividades de investigao, levantamento e disseminao de informaes sobre a situao dos jovens na Regio Metropolitana de Belo Horizonte, alm de promover a formao de jovens, de professores que trabalham com a juventude, como tambm de alunos da graduao da UFMG interessados na temtica. Situa-se no contexto das polticas de aes a rmativas, orientando-se por quatro eixos centrais de preocupao que delimitam sua ao institucional: a condio juvenil; polticas pblicas e aes sociais; prticas culturais e aes coletivas da juventude e a construo de metodologias de trabalho com jovens. 3 O Observatrio Jovem (www.uff.br/obsjovem) iniciou suas atividades no ano de 2001 como um grupo de pesquisa e extenso universitria e vincula-se ao Programa de PsGraduao em Educao da UFF. Suas principais preocupaes de estudo, pesquisa e extenso esto relacionadas com a investigao de processos sociais educativos escolares e no escolares, as situaes de vida dos jovens na contemporaneidade e suas mobilizaes sociais, culturais e polticas. O Observatrio produz matrias de contedo prprio na forma de entrevistas e reportagens e tambm procura divulgar informaes quali cadas de outras fontes.
2
PREFCIO
Foi no bojo destas aes que o Projeto apoiou o desenvolvimento da anlise dos dados produzidos pela pesquisa Balano e perspectivas do campo de estudos de Juventude no Brasil em conjuntura de expanso, publicando os dois volumes deste livro com os artigos relacionados aos diversos temas classicados neste estudo e, ao mesmo tempo, disponibilizando a base de dados e este livro no Portal EMdilogo (www.emdialogo.com.br).4 Esta pesquisa no seria possvel sem a coordenao da Dra Marilia Pontes Sposito e seu intransigente compromisso com o rigor analtico e a tica necessria em um trabalho de balano que se prope a analisar produtos e processos de investigao. Por m, registramos o decisivo apoio pesquisa dado pelo CNPq, pela FAPEMIG e pela FAPERJ, alm da Secretaria de Educao Bsica do MEC, que aportou recursos para a publicao deste livro, o qual surge com a expectativa de contribuir para a consolidao do campo de estudos sobre juventude no Brasil. Juarez Dayrell Paulo Carrano
A mesma base de dados encontra-se disponvel na biblioteca digital da ONG Ao Educativa.

Marilia Pontes Sposito
Este livro rene os resultados do segundo balano da produo discente sobre o tema Juventude no interior da Ps-Graduao no Brasil. O primeiro balano Juventude e Escolarizao (Sposito, 2002) cobriu um extenso perodo (19801998) e se dedicou somente rea da Educao. O atual ampliou seu escopo ao incorporar as reas de Cincias Sociais (Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia) e Servio Social, xando como recorte temporal o perodo 1999-2006 para o levantamento das dissertaes e teses.1 Certamente, outras reas tm apresentado produo signicativa sobre o tema, como a Psicologia, por sua tradio adquirida nos estudos sobre a adolescncia, as Cincias da Comunicao e a Sade Coletiva. No entanto, a investigao realizada privilegiou apenas a produo dessas trs reas, considerando como eixo delimitador os estudos que contemplem, na formulao de seus apoios tericos, uma dominante social. A expresso dominante social aqui utilizada apenas para delimitar as reas investigadas no conjunto das disciplinas das Cincias Humanas (Educao e Cincias Sociais) e Cincias Sociais Aplicadas (Servio Social). Neste caso, a nfase recai sobre o que pode ser designado como produo de conhecimento fundamentada na teoria social, que compreende a Sociologia, a Antropologia, a Cincia Poltica e os domnios a elas correlatos como o Servio Social. A conabilidade de um levantamento que pretende caracterizar-se como Estado da Arte depende, em grande parte, do claro recorte do universo a ser investigado, das fontes disponveis e do seu tratamento (Davies, 2007). A deciso de circunscrever, neste momento, o levantamento em torno da produo discente da Ps-Graduao decorreu do pressuposto de que parte importante, e no muito visvel, da produo de conhecimento no pas se desenvolveu e ainda se desenvolve no processo de formao de novos pesquisadores no interior da Ps-Graduao.
1 Os programas de ps-graduao considerados no atual levantamento so aqueles denidos pela CAPES, em seu portal, como pertencentes a uma das reas (Educao, Servio Social e Cincias Sociais, esta ltima compreendendo Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia). Assim, programas interdisciplinares, que no esto alocados numa dessas reas, no foram percorridos. Omisses de trabalhos que deveriam estar contemplados tambm podem ser decorrentes de eventuais imperfeies no levantamento realizado junto ao Portal, diante do amplo universo a ser percorrido.
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No entanto, a expanso recente dessa modalidade de ensino tornou a tarefa bastante complexa pelo nmero potencial de trabalhos a serem percorridos e, eventualmente, incorporados. Os trabalhos foram selecionados a partir das informaes contidas no Banco de Teses do portal CAPES.2 Foram consolidados 43 descritores (ver anexo),3 que serviram como ltros para se percorrer a extensa base de dados do banco (19872006),4 a partir de trs campos: ttulo, palavras-chave e resumos. A busca mais exaustiva5 dos trabalhos evidenciou que considerar apenas o campo palavras-chave no seria suciente. Assim, os ttulos e, principalmente, os resumos poderiam indicar com maior segurana a pertinncia do estudo. Em continuidade aos procedimentos adotados no estudo anterior, foi preciso ter acesso ao contedo total das obras selecionadas, pois um balano de literatura, sobretudo nos moldes Estado da Arte, no pode ser realizado somente a partir de resumos (Ferreira, 2002). A recuperao dos exemplares que no estavam disponveis em bases eletrnicas exigiu muita persistncia da equipe e atravessou muitas diculdades. As bibliotecas digitais das universidades foram uma fonte importante para a localizao das teses e dissertaes sobretudo para a produo mais recente (2005 e 2006). A equipe tentou, tambm, estabelecer contatos com os autores e orientadores dos trabalhos, obtendo, em alguns casos, respostas positivas. Mesmo assim, um lote signicativo foi recuperado pelo servio de intercmbio entre bibliotecas ou pelo sistema COMUT (Programa de Comutao Bibliogr ca do Instituto Brasileiro de Informao em Cincia e Tecnologia IBICT). Tanto as bases de dados como os intercmbios entre bibliotecas apresentam suas fragilidades, reconhecidas por outros pesquisadores como Vermelho e Areu (2005).
2 O Banco de Teses do portal CAPES foi percorrido em duas etapas: a primeira, entre agosto e dezembro de 2006, quando se levantou a produo de 1999 a 2004, e a segunda, de agosto a dezembro de 2007, quando foram selecionados os trabalhos defendidos nos anos de 2005 e 2006. 3 Os descritores utilizados no primeiro Estado da Arte serviram de base para o levantamento, mas outros foram acrescidos de modo a ampliar as possibilidades de identi cao da produo discente. 4 Atualmente o Banco de Teses do portal CAPES j contm os trabalhos defendidos em 2007 e 2008, mas a data limite do levantamento atual foi xada em 2006. 5 Apesar do grande avano no acesso pblico s informaes, o Banco de Teses do portal CAPES ainda apresenta fragilidades que precisam ser consideradas. Uma delas que o Portal constitui uma base instvel, pois, de modo permanente, incorpora arquivos de trabalhos novos ou mesmo de anos anteriores, impossibilitando levantamentos precisos sobre o universo pesquisado. Alm de instvel, o Banco tambm no exaustivo, pois encontramos trabalhos junto aos orientadores que no constavam no Portal, nem mesmo no acervo da biblioteca depositria da instituio responsvel pela titulao. As ferramentas de busca no Portal so muito limitadas, pois no permitem pesquisar um nico programa de psgraduao, uma rea do conhecimento ou por orientador. Alm disso, impossvel fazer buscas a partir de um nico campo (palavra-chave, ttulo ou resumo).
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INTRODUO
Apesar dos esforos, alguns exemplares no foram localizados nas bibliotecas depositrias, sendo considerados perdidos. Do total de dissertaes e teses identicadas (1.427), no foi possvel recuperar 134 exemplares. As teses e dissertaes foram indexadas em uma base de dados digital,6 compreendendo informaes descritivas do texto, resumo e tema.
Tabela 1 Recuperao dos trabalhos por rea

REA DO CONHECIMENTO EDUCAO
SERVIO SOCIAL CINCIAS SOCIAIS RECUPERADOS NO-RECUPERADOS
883 131
279
88 13
33
Cincia Poltica
Antropologia Sociologia
9 107
163 1.293
4 10
19 134
TOTAL
Tendo em vista a quantidade de trabalhos a serem analisados, a diversidade temtica, os limites de tempo e o nmero de pesquisadores envolvidos, algumas escolhas se impuseram ao grupo, no sendo possvel, at o momento, esgotar a anlise de todo material emprico levantado. Os artigos desta coletnea analisam os temas que apresentaram maior freqncia de estudos no universo de trabalhos indexados. O texto inicial, Estudo sobre Jovens na Ps-Graduao: um balano da produo discente em Educao, Servio Social e Cincias Sociais (1999-2006), examina os dados gerais do levantamento e tece consideraes em torno dos traos mais marcantes dessa produo. Um conjunto de trs artigos examina os aspectos relativos aos jovens em suas relaes com o sistema escolar: Juventude e Escola. Estudos relativos sexualidade e s relaes de gnero, em suas interfaces com a juventude, so analisados no artigo Jovens, sexualidade e gnero. O texto Adolescentes em processo de excluso social recobre a produo discente que se dedicou, sobretudo, pesquisa dos segmentos juvenis considerados em situao de extrema pobreza e dos adolescentes em con ito com a lei. Pesquisas que abordaram outros registros da condio juvenil foram examinadas em outros artigos: Juventude e Trabalho; Jovens, mdia e TIC; Os grupos juvenis; Jovens Negros; e Juventude e poltica. Finalmente, tambm foi objeto de anlise o tema
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A base de dados se encontra na biblioteca digital de Ao Educativa (www.acaoeducativa.org.br). Utilizando apenas software livre, o sistema foi desenvolvido em linguagem php com banco de dados mysql e funciona sob o sistema operacional linux. A opo pelo software livre e a execuo na intranet de Ao Educativa, um servidor com acesso interno e monitorado, garantiu aos pesquisadores maior acessibilidade ao sistema, facilitando, sobremaneira, o desenvolvimento e a segurana dos trabalhos.
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Estudos histricos sobre juventude. Como foram identi cados trabalhos que se voltaram para o passado e tentaram compreender aspectos da vida juvenil em outros momentos da sociedade brasileira, julgou-se importante aferir se esse conjunto abre perspectivas, mesmo que de forma bastante incipiente, para uma eventual histria dos jovens no Brasil.7 No apndice encontram-se as listagens de todas as dissertaes e teses localizadas, agrupadas por eixo temtico de modo a facilitar a consulta.8 foroso admitir que j existe um conjunto de estudos produzidos nos ltimos 20 anos no Brasil sobre os jovens, cujo balano exaustivo praticamente impossvel. Alm das teses e dissertaes, h outros produtos importantes do processo de conhecimento, como os livros, peridicos e relatrios de pesquisa, no cobertos neste estudo.9 Por outro lado, a produo de conhecimentos e informaes sobre juventude tambm no privilgio do mundo universitrio. Institutos privados de pesquisa, organizaes no-governamentais e organismos pblicos tm produzido, signicativamente, nos ltimos anos, sobre o tema. A relevncia e a qualidade desses estudos ainda esto por ser aferidas, mas de algum modo eles no s traam diagnsticos ou retratos da juventude como, tambm, constroem ativamente uma imagem sobre os jovens no Brasil.10 Um empreendimento coletivo dessa magnitude decorre de mltiplos apoios, da disponibilidade e ateno de colegas e dedicados funcionrios de bibliotecas universitrias. Correndo o risco de cometer algumas injustias, somos especialmente agradecidos a Irene Alves de Paiva, Luiza Mitiko Camacho, Olga Durand e ao inesquecvel amigo Nilton Bueno Fischer. O presente Estado da Arte exprime o trabalho de uma equipe diversi cada de pesquisadores, envolvendo professores, alunos da ps-graduao e bolsistas de iniciao cientca da Universidade Federal Fluminense, da Universidade Federal de Minas Gerais e da Universidade de So Paulo. Sou particularmente grata a: Ana Karina Brenner, Elisabete de Oliveira, Elmir de Almeida, Fbio Franco de Moraes, Fernando Antonio Peres, Gilberto Geribola Moreno, Juarez Dayrell, Livia de Tommasi, Maria Carla Corrochano, Maria da Graa Setton,
Um levantamento da produo na rea de Histria certamente traria elementos importantes para a aferio das potencialidades de uma linha de investigao em torno de uma histria dos jovens. Por outro lado, importante registrar que a rea de Educao j possui uma tradio consolidada no domnio da Histria da Educao e que poderia incorporar essa problemtica em sua agenda de pesquisa. 8 Os trabalhos foram agrupados por rea de conhecimento e, no caso das Cincias Sociais, a diviso em subreas Antropologia, Sociologia e Cincia Poltica) decorreu do foco predominante apresentado pelo trabalho do aluno nos casos em que os programas de ps-graduao no formalizaram essa diviso. 9 Um balano dos artigos de peridicos nessas trs reas tambm foi realizado pela equipe de pesquisadores e ser objeto de anlise em outro momento. 10 A este respeito consultar a tese de Doutorado de Joo Paulo Macedo e Castro (2006).
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INTRODUO
Maria Lcia Hilsdorf, Maria Nobre Damasceno, Marilena Nakano, Marlia Pinto de Carvalho, Monica Peregrino, Monica Sacramento, Nilma Gomes, Paulo Cesar Carrano e Raquel de Souza. Como arma Rgine Sirota (2006), pesquisadora da disciplina Sociologia da Infncia, os balanos da produo cientca so importantes porque, em geral, assumem uma dupla feio: contribuem para a emergncia do campo de estudos e auxiliam na sua estruturao. Se for considerado o conjunto do que j foi produzido nos ltimos dez anos, possvel armar que a pesquisa sobre juventude no Brasil no pode ser mais tratada como um dado apenas emergente. A equipe de pesquisadores espera que a divulgao dos resultados deste livro contribua para a estruturao e a consolidao desse campo de estudos.
Referncias bibliogrcas
DAVIES, Philip. Revises sistemticas e a Campbell Collaboration. In Thomas, Gary e Pring, Richard. Educao baseada em evidncias. Porto Alegre: Artmed, 2007 FERREIRA, Norma S A. As pesquisas denominadas Estado da Arte. Educao & Sociedade, ano XXIII, nmero 79, Agosto/2002. MACEDO e CASTRO, Joo Paulo. UNESCO Educando os jovens cidados e capturando redes de interesses: uma pedagogia da democracia no Brasil. Tese de Doutorado. Museu Nacional, UFRJ, 2006. SIROTA, Rgine. lements pour une sociologie de lenfance. Paris: PUF, 2006 SIROTA, Rgine (coord.). Juventude e escolarizao (1980/1998), Srie Estado do conhecimento, nmero 7, Braslia, MEC/INEP, Comped, 2002. VERMELHO, Sonia Cristina e AREU, Graciela Ins Presas. Estado da Arte da rea de educao &Comunicao em peridicos brasileiros, Educao e Sociedade, Campinas, vol. 26, n. 93, p. 1413-1434, Set./Dez. 2005.
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CAPTULO 1
A pesquisa sobre Jovens na Ps-Graduao: um balano da produo discente em Educao, Servio Social e Cincias Sociais (1999-2006)
Marilia Pontes Sposito1
Ao propor um segundo balano da produo discente na ps-graduao sobre juventude no Brasil, refora-se o pressuposto de que os estudos de tipo Estado da Arte permitem, a partir de recorte temporal denido, conhecer e sistematizar a produo de conhecimento, reconhecer os principais resultados da investigao, identicar temticas e abordagens dominantes ou emergentes, bem como lacunas e campos inexplorados abertos pesquisa futura. O tema Juventude alcanou maior visibilidade nos ltimos quinze anos no Brasil como produto da interseco de vrios domnios da vida social e da ao de diferentes atores. Os jovens entram na pauta das polticas pblicas como parte da questo social e do crescimento da violncia no pas. Iniciativas tambm observadas nesse perodo, em um primeiro momento nas prefeituras e posteriormente em mbito federal, tentam trazer para a arena pblica novas visibilidades em torno dos segmentos juvenis, considerados como atores capazes de ao e de interlocuo poltica. H, assim, uma conuncia de demandas e de representaes no campo poltico que se torna uma arena bastante diversi cada de iniciativas e de concepes em torno da questo juvenil no pas.2 As instituies tradicionalmente encarregadas da socializao das novas geraes sofrem os efeitos dos processos de mudana que alteraram as relaes entre adultos e jovens nos ltimos 50 anos. Os impactos sobre o ciclo de vida, em especial sobre os jovens, tm sido analisados de modos diferentes pelos pesquisadores. Para alguns trata-se da desregulao das etapas (Peralva, 1997) e sua descronologizao (Atias-Donfut, 1996), outros enfatizam a crise de uma
Professora titular em Sociologia da Educao, Faculdade de Educao, USP. O movimento em mbito municipal foi anterior, tendo se iniciado no nal dos anos 1990 e, no nvel federal, ganhou alguma visibilidade a partir da gesto de Fernando Henrique Cardoso, intensi cando-se no governo Lula com a criao da Secretaria Nacional de Juventude e Conselho Nacional de Juventude (Sposito, 2003; Sposito e Carrano, 2003; Novaes, 2006; Brenner e outros, 2005; Sposito, 2007).
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A PESQUISA SOBRE JOVENS NA PS-GRADUAO: UM BALANO DA PRODUO DISCENTE EM EDUCAO, SERVIO SOCIAL E CINCIAS SOCIAIS (1999-2006)
determinada matriz que orientava a ao das instituies sobre os indivduos, sobretudo aquelas voltadas para o processo de socializao (Dubet, 2002). Uma das questes mais importantes derivada dessas mudanas reside nas imprecises que delimitam a condio juvenil na contemporaneidade: quando comea ou termina a juventude? Essas preocupaes, presentes tambm nos estudos atuais sobre a infncia, acabam pelo reconhecimento do carter contingente dessas categorias (Sirota, 2006). Assim, s o desenvolvimento desse domnio de estudos poder produzir um conjunto de respostas sobre essa fase no ciclo de vida que no se separam dos processos estruturantes da vida social, fundados nas desigualdades sociais, nas relaes de gnero e relaes tnico-raciais, entre outras. Um esforo intelectual adicional importante se faz necessrio para delimitar os estudos sobre jovens como parte do campo acadmico, pois alcanar relevncia poltica e social no oferece garantia suciente para sua legitimidade acadmica, uma vez que os problemas sociais no so diretamente objeto de investigao cientca (Lenoi, 1998; Machado Pais, 1990; Bourdieu, 1980). A visibilidade da questo juvenil na sociedade contempornea, por essas razes, opera de forma contraditria: de um lado, suscita o interesse acadmico, mas, de outro, impe a tomada de distncia dessa mesma visibilidade de modo que o objeto possa sofrer um esforo claro de construo cientca e, assim, alcanar alguma legitimidade terica. As principais orientaes do estudo anterior foram seguidas, diante das diculdades de clara delimitao conceitual da noo de juventude. No entanto, essas diculdades constituem um elemento a ser incorporado nas anlises, pois a produo discente acaba por construir quadros conceituais em torno dessa noo que demandam tambm ser perscrutados (Sposito, 2002). Assim sendo, os estudos podem ser tambm investigados a partir do modo peculiar como construram seu arcabouo terico e selecionaram elementos empricos capazes de enunciar algo sobre a condio juvenil no Brasil. Mas a anlise tambm est atenta, como arma Lagree, para a importncia de se considerar o carter normativo das representaes3 correntes sobre a idade e os jovens na sociedade (Lagree, 1999). A xao da faixa etria como critrio para a busca de trabalhos foi adotada como primeira delimitao, mas de modo ampliado, incluindo o grupo at 29 anos.4 Outro modo de aproximao do objeto, j utilizado no Estado da Arte
3 As representaes sociais no so tomadas aqui como simples soma das representaes dos indivduos nem como falsas ou verdadeiras, pois so, ao mesmo tempo, falsas e verdadeiras: verdadeiras como respostas a problemas reais, e falsas na medida em que dissimulam objetivos reais (Lefebvre, 1980: 55). 4 Um dado adicional que revela o carter instvel das delimitaes etrias decorre da incorporao no recente debate pblico sobre juventude no pas da faixa etria para alm dos 24 anos, j consolidada em muitos pases do continente europeu. Os recortes demogrcos exprimem, tambm, o conjunto de denies em disputa na esfera pblica em torno do que ser jovem.
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MARILIA PONTES SPOSITO
anterior, foi a adoo de usos associados ou indiretos categoria juventude.5 Esse critrio se revelou consistente e de algum modo reiterado nas anlises de Regine Sirota (2006), que indaga: o campo constitudo por pesquisadores que se identicam como dele participantes ou por trabalhos que examinam o objeto? Na verdade, ao levantar os produtos sob a forma do Estado da Arte, o recorte utilizado incidiu muito mais sobre o objeto do que sobre o pesquisador e sua eventual identicao com os estudos sobre juventude. As anlises de um domnio de estudos em constituio no podem dispensar esse segundo recorte, pois muitas das contribuies podem ser produtos de pesquisadores que apenas incidentalmente debruaram-se sobre o tema, mas, ao faz-lo, podero ter realizado estudos competentes e fecundos que alimentam o desenvolvimento de novas pesquisas. Sirota (2006) indica que os trabalhos reagem uns sobre os outros e muitas vezes uma contribuio em uma rea incide sobre outra.6
Um primeiro olhar
Do total da produo discente das reas compreendidas pelo atual levantamento (Educao, Servio Social e Cincias Sociais) veri ca-se que os trabalhos sobre os jovens, apesar de em termos absolutos constiturem um universo signicativo (1427), em termos relativos ainda no ocupam grande relevncia nas reas cobertas pelo atual estudo. Uma das hipteses iniciais do presente Estado da Arte incidia sobre a ideia de uma expanso signicativa do campo de pesquisa tendo em vista os novos debates na esfera pblica brasileira em torno da questo juvenil. A possibilidade de estabelecer comparaes s ocorre na rea da Educao, sendo observado um crescimento discreto, uma vez que no perodo anterior os estudos representavam pouco mais de 4,5% da produo enquanto no balano atual alcanam 6%.7
No retomo aqui as discusses realizadas anteriormente sobre as diculdades decorrentes da impreciso contida no termo juventude. Apenas reitero a importncia da distino entre a noo de juventude como momento do ciclo de vida constitudo a partir de matrizes scio-culturais e os jovens, categoria emprica presente em todas as formaes sociais (Attias-Donfut, 1996; Dubet, 1996). 6 O exemplo citado pela autora a histria da violncia sexual (estupro) realizada nos estudos de Georges Vigarello, que colocou em evidncia a mudana de olhar sobre o corpo da criana. A importncia da contribuio inquestionvel, sem que, necessariamente, o autor se situe no interior do campo de estudos sobre a infncia (Sirota, 2006: 16). 7 No foram considerados na rea de Educao os estudos que trataram de questes relativas ao ensino e aprendizagem. Embora se volte para o universo dos alunos, em muitos casos da faixa etria coberta pelos estudos sobre juventude, essa produo tem como foco o aprendizado, os contedos, as metodologias, pertencendo ao domnio da
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Em Servio Social (quase 8%) os nmeros tambm no so expressivos. A pesquisa realizada no interior da rea d centralidade questo social e anlise da ao do Estado por meio das polticas de assistncia e diminuio da pobreza (Sposati, 2007). Os direitos da infncia e a aplicao de disposies legais contidas no Estatuto da Criana e do Adolescente se consolidam como eixos das investigaes e no interior desse conjunto que est situada a produo de conhecimento sobre os adolescentes afetados por processos de excluso.8 Mesmo reconhecendo que a rea se volta fortemente para o estudo da questo social e das polticas de assistncia, no h razes que limitem o campo dos objetos do Trabalho Social, pois, de qualquer modo, esto nele envolvidos os debates gerais sobre a investigao social, como em outro campo qualquer no qual esta seja seu meio de produo(Grassi, 2007: 29).9 Nas Cincias Sociais, as teses e dissertaes em Antropologia exprimem uma maior presena nos estudos sobre os jovens, se forem comparadas com a Cincia Poltica e a Sociologia. Os antroplogos foram, em termos relativos, os pesquisadores mais voltados para essa temtica em todos os domnios investigados. Se a proporo de doutorados defendidos pode indicar um fator de maturidade no domnio da investigao, observa-se que os estudos sobre juventude apresentam mdias inferiores ao total de doutorados defendidos em todas as reas.
Tabela 1 Universo total da produo discente e produo sobre juventude/ mestrados e doutorados
REA DO CONHECIMENTO EDUCAO SERVIO SOCIAL Cincia Poltica Antropologia Sociologia
TOTAL/REA (1999-2006) M % D 393 192 261 % T M 123 10 85 148 12.969 81,1 1.460 78,8 821 821 81,0 75,9 TOTAL/JUVENTUDE (1999-2006) % 84,8 85,4 77,9 76,9 72,6 81,3 D 148 21 69 3 32 34 % 15,2 14,6 22,1 23,1 27,4 18,7 Total 971 144 312 13 117 182 % 6,1 7,8 4,8 1,3 10,8 4,1
3.015 18,9 15.984 823 21,2 1.853 19,0 1.013
CINCIAS SOCIAIS 4.547 69,9 1.961 30,1 6.508 243

24,1 1.082
2.905 65,8 1.508 34,2 4.413
didtica. Da mesma forma, tambm no foram incorporados aqueles trabalhos que se debruaram sobre problemas relacionados com a anlise de polticas pblicas ou de sistemas de ensino e que no tiveram como foco o jovem ao construrem o objeto da investigao. 8 Em um balano da produo discente (1998-2002) na Ps-Graduao em Servio Social (Silva et al., 2005) os estudos sobre juventude aparecem agregados aos de infncia, famlia e sociedade, atingindo 14% da produo. 9 que limiten el campo objetual para el Trabajo Social, por lo que, em cualquier caso, lo involucran los debates generales sobre la investigacin social, como a cualquier outro campo en el que sta sea su medio de produccin. 20
O intenso crescimento da ps-graduao no Brasil nos ltimos anos, particularmente na rea de Educao e no nvel do Mestrado, ainda demanda estudos que possam apontar suas principais caractersticas, avanos e impasses. Ao lado dessa expanso, novas diretrizes xaram prazos mais curtos para a concluso dos mestrados e doutorados. A importncia do mestrado nas Cincias Humanas como etapa formativa sempre foi reconhecida. No entanto, as recentes alteraes dos prazos imprimem dinmicas complexas que podero rebater na qualidade e relevncia da pesquisa a ser realizada. O dispndio de tempo para a investigao algo que certamente interfere nas decises sobre o universo emprico a ser selecionado, diante de prazos que se tornam cada vez mais exguos. Os custos inerentes realizao de qualquer atividade de investigao certamente no so e nem devem estar embutidos nas bolsas concedidas aos estudantes da ps-graduao. A possibilidade de denir problemticas relevantes e as incurses ao campo dependem, assim, de duas situaes. Uma primeira, considerada a melhor, mas menos frequente, decorreria da insero do aluno em grupos de pesquisa constitudos que assegurariam os recursos materiais mnimos para o desenvolvimento de seu trabalho de campo. A segunda, mais comum, a experincia solitria do aluno da Ps-Graduao que acaba por denir o objeto possvel de pesquisa no limite realista de suas possibilidades, ou seja, aquele que no exige requisitos materiais e nanceiros inacessveis maioria dos estudantes. preciso reconhecer, tambm, que nem sempre ocorre a harmonizao de interesses entre orientadores e alunos. Tambm tem sido uma tradio bastante comum, nas Cincias Humanas, o acolhimento das propostas daqueles que se inscrevem nos programas, muitas vezes distantes das orientaes de pesquisa dos orientadores, que, por sua vez, abrem espaos para demandas que julgam portadoras de mrito. Para Zaia Brando, a nfase excessiva na originalidade das pesquisas de mestrado e doutorado tem contribudo para a super cialidade e a fragmentao da pesquisa em Educao. A atividade de pesquisa, em praticamente todas as reas do conhecimento, hoje e cada vez mais atividade de equipe (Brando, 2005: 10). Resta, assim, o difcil equilbrio entre orientaes mais coletivas para o trabalho intelectual por meio de grupos de pesquisa nos quais os alunos se inserem e os devidos espaos para a inovao e a criao que muitas vezes exigem o desenvolvimento de investigaes empreendidas por um nico pesquisador. Mas a possibilidade da inovao no deixa de exigir, tambm, a interlocuo com grupos j constitudos porque alimenta a possibilidade da crtica e da colaborao permanentes. O conjunto de orientadores sobre o tema indica dois grupos bastante distintos. Um contingente majoritrio que orientou apenas uma dissertao ou tese e um ncleo constitudo de professores responsveis por um maior nmero de orientaes nas trs reas. Do total de professores orientadores constantes no levantamento realizado nas trs reas verica-se que somente 15% orientaram trs ou mais
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dissertaes/teses.10 Porm, preciso alguma cautela na utilizao desses dados, pois professores orientadores com ingresso recente na Ps-Graduao, mesmo que tenham claros interesses na rea de estudos ou recortem o tema juventude em suas pesquisas, ainda no tero tido tempo de consolidar suas orientaes.11
Grco 1 Distribuio dos orientadores conforme nmero de trabalhos orientados
Alm do recorte temporal (1999/2006), os critrios para distribuio da produo foram denidos a partir de eixos temticos tendo como foco o sujeito jovem. Respeitando a ideia de uma inerente diversidade da condio juvenil, a produo discente foi agrupada a partir de critrios que favorecessem a compreenso desses segmentos nos mais variados registros. Uma inevitvel superposio de temas pode ocorrer nos estudos examinados de tal modo que alguns assumem feio nitidamente transversal, ou seja, buscam reunir categorias analticas em torno dos estudos sobre jovens, como raa e gnero por exemplo. Por essas razes optou-se, aps um exame mais criterioso, pelo eixo temtico dominante em cada trabalho, remetendo o leitor, sempre que necessrio, aos temas correlatos. No entanto, preciso reconhecer que todo trabalho de distribuio e de alocao encerra certa dose de arbitrariedade que sempre desa a o pesquisador a proceder da forma mais coerente possvel.12
10 Encontram-se, no anexo, os gr cos por rea e subrea investigada, que reiteram as caractersticas gerais apresentadas no Gr co 1. 11 Este o caso, por exemplo, de Wivian Weler (UNB) e Juarez Dayrell (UFMG). 12 Como j indicava Mauger, o trabalho aparentemente inocente, tcnico, de constituio e de apresentao de uma bibliogra a, de recenseamento de unidades de pesquisa, de pesquisadores e de trabalhos em curso, coloca um primeiro problema clssico: o da delimitao do domnio dos objetos (Mauger,1994: 6). A esse respeito consultar (Sposito, 1997; Sposito, 2002).
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Tabela 2 Frequncia por tema nas trs reas

TEMA JUVENTUDE E ESCOLA ADOLESCENTES EM PROCESSO DE EXCLUSO SOCIAL JOVENS UNIVERSITRIOS JOVENS, SEXUALIDADE E GNERO JUVENTUDE E TRABALHO JOVENS, MDIA E TIC JOVENS, ESCOLA E TRABALHO GRUPOS JUVENIS JOVENS NEGROS PARTICIPAO E CULTURA POLTICA JUVENTUDE RURAL ESTUDOS PSICOLOGICOS/PSICANALTICOS SOBRE JUVENTUDE ESTUDOS HISTRICOS SOBRE JUVENTUDE JOVENS PORTADORES DE NECESSIDADES ESPECIAIS JOVENS E VIOLNCIA JUVENTUDE, LAZER, CONSUMO E SOCIABILIDADE JOVENS E SUBSTNCIAS PSICOATIVAS JOVENS E MEIO AMBIENTE JOVENS E RELIGIO JOVENS E FAMLIA JOVENS NO/DO ESTRANGEIRO JOVENS, MODOS DE VIDA E SOCIALIZAO JOVENS E ESPORTES JOVENS INDGENAS JOVENS E SADE JOVENS E CORPO OUTROS TOTAL QTDE 188 177 149 133 91 74 65 64 64 62 52 47 38 33 31 31 23 22 17 16 12 11 9 7 5 4 2 1.427 (%) 13,17 12,40 10,44 9,32 6,38 5,19 4,56 4,48 4,48 4,34 3,64 3,29 2,66 2,31 2,17 2,17 1,61 1,54 1,19 1,12 0,84 0,77 0,63 0,49 0,35 0,28 0,14 100,00
Um primeiro alerta diz respeito ao carter eminentemente urbano da produo discente sobre juventude. Do total de trabalhos (1427) somente 52 (menos de 4%) trataram de jovens do mundo rural e apenas sete (0,5%) dedicaram-se aos jovens indgenas.13 preciso admitir a existncia de muitas imprecises nas anlises do
O universo de dissertaes e teses sobre os jovens rurais apresenta alguns eixos comuns: a experincia de jovens em assentamentos dos movimentos pela terra, as relaes entre escolaridade e trabalho, a migrao e a permanncia no campo e as formas de sociabilidade. A tese de doutorado em Antropologia de Elisa Guar de Castro (2006) oferece uma contribuio importante para esse domnio, pois se volta para a anlise da constru13
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grau de urbanizao do Brasil, como arma Jos Eli da Veiga (2003), uma vez que a denio do que rural ou urbano ancora-se em critrios legais e administrativos e no considera aspectos importantes relativos ao tamanho das cidades, densidade demogrca, entre outros. Mesmo assim, irrecusvel a predominncia urbana nos estudos sobre juventude no Brasil (Veiga, 2003). Todos os eixos temticos que articulam a produo discente tm como elemento comum a condio juvenil urbana, sobretudo de grandes regies metropolitanas, investigada a partir de enfoques diversos. A predominncia de investigaes sobre a vida de jovens em grandes metrpoles pode induzir a generalizaes apressadas sobre a juventude brasileira, se no forem levadas em conta as condies de vida das pequenas e mdias cidades e das zonas rurais. H uma nascente produo sobre os jovens e o mundo rural que precisa ser ainda mais incentivada. Os poucos estudos existentes so reveladores das mltiplas temporalidades que articulam as relaes sociais em nossa sociedade, das imbricadas relaes de complementaridade e das tenses existentes entre cidade e campo, muito vezes obscurecidas por uma tica excessivamente urbana.14 H algumas diferenas nas nfases e na frequncia de temas de acordo com as reas. Se considerarmos a produo em Educao, observa-se uma forte presena de estudos que se voltam para as trajetrias escolares dos jovens (educao bsica e universitria), perfazendo quase 40% das dissertaes e teses. Essa caracterstica reitera as observaes realizadas no ltimo Estado da Arte, mas apresenta algumas alteraes que sinalizam mudanas importantes. No perodo anterior esse conjunto de trabalhos representava mais de 47% dos estudos, ou seja, ocupava um espao maior no conjunto da reexo na rea que se voltou, no estudo atual, para a pesquisa de novos assuntos. Por outro lado, o tema dominante situava-se nas interfaces entre Jovens, Mundo do Trabalho e Escola enquanto no presente balano essa interface menos frequente, dando lugar aos estudos centrados apenas na vida escolar.15 Diante desses ndices, algumas hipteses podem ser traadas. Ressalta-se como primeiro elemento a mudana na composio etria dos alunos do ensino mdio,
o social da categoria jovem rural a partir de um estudo etnogrco com jovens de um assentamento no Estado do Rio de Janeiro. Na rea de Educao, os estudos (quatro) sobre jovens indgenas enfatizaram aspectos educativos da experincia desses sujeitos, principalmente aqueles relativos escolaridade. Em Antropologia a produo discente (trs) tratou de temas relativos aos jovens de naes indgenas, tendo sido estudados os ticuna, os kamaiur e os waipi. 14 A este respeito consultar Carneiro e Castro (2007). 15 No atual balano as relaes dos jovens com o mundo do trabalho constituram um tema espec co, uma vez que foi possvel identi car um conjunto importante de estudos centrados apenas nessa esfera e no na interface com a escola. No primeiro estado da arte, a produo sobre juventude e mundo do trabalho constitua um subtema no conjunto dos estudos sobre Jovens, escola e mundo do trabalho. Se considerarmos a partir do balano atual, os dois temas reunidos ( Juventude e Trabalho e Jovens, trabalho e escola) alcanam aproximadamente 11% da produo, ocupando o terceiro lugar na frequncia de eixos temticos na rea da Educao.
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tendendo ao rejuvenescimento dessa populao.16 Os processos recentes de expanso, as polticas de correo de uxo e a prpria reforma do ensino mdio, eventos marcantes da segunda metade dos anos 1990, certamente inuenciaram na opo por determinadas temticas de pesquisa. De todo modo, essa forte vocao para os estudos das trajetrias escolares de jovens da rea de Educao aproxima o campo de estudos sobre juventude da Sociologia da Educao (Dubet, 1996).
Tabela 3 Frequncia por tema na rea da Educao17

TEMA JUVENTUDE E ESCOLA JOVENS UNIVERSITRIOS ADOLESCENTES EM PROCESSO DE EXCLUSO SOCIAL JOVENS, SEXUALIDADE E GNERO JOVENS, ESCOLA E TRABALHO JOVENS, MDIA E TIC JUVENTUDE E TRABALHO JOVENS NEGROS ESTUDOS PSICOLOGICOS/PSICANALTICOS SOBRE JUVENTUDE JUVENTUDE RURAL PARTICIPAO E CULTURA POLTICA JOVENS PORTADORES DE NECESSIDADES ESPECIAIS ESTUDOS HISTRICOS SOBRE JUVENTUDE GRUPOS JUVENIS JOVENS E MEIO AMBIENTE JOVENS E SUBSTNCIAS PSICOATIVAS JUVENTUDE, LAZER, CONSUMO E SOCIABILIDADE JOVENS E FAMLIA JOVENS E RELIGIO JOVENS E VIOLNCIA JOVENS, MODOS DE VIDA E SOCIALIZAO JOVENS E ESPORTES JOVENS E CORPO JOVENS E SADE JOVENS INDGENAS JOVENS NO/DO ESTRANGEIRO OUTROS17 TOTAL QTDE 173 126 81 76 61 61 47 46 45 35 34 33 27 21 21 16 14 13 9 6 5 5 4 4 4 2 2 971 (%) 17,82 12,98 8,34 7,83 6,28 6,28 4,84 4,74 4,63 3,60 3,50 3,40 2,78 2,16 2,16 1,65 1,44 1,34 0,93 0,62 0,51 0,51 0,41 0,41 0,41 0,21 0,21 100,00
16 Houve, certamente, um deslocamento dos alunos mais velhos para EJA. No se observou, no entanto, um crescimento signi cativo de estudos sobre jovens alunos de cursos de Educao de Adultos. 17 Um trabalho realiza um balano bibliogrco em torno de pesquisa sobre a educao escolar de alunos adolescentes (Giovinazzo, 1999) e outro examina as relaes entre linguagem e juventude no interior de uma reexo existencial (Nascimento, 2006).
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Tabela 4 Frequncia por tema na rea do Servio Social

TEMA ADOLESCENTES EM PROCESSO DE EXCLUSO SOCIAL JUVENTUDE E TRABALHO JOVENS, SEXUALIDADE E GNERO JOVENS E VIOLNCIA JOVENS UNIVERSITRIOS JOVENS E SUBSTNCIAS PSICOATIVAS PARTICIPAO E CULTURA POLTICA JOVENS NEGROS JOVENS NO/DO ESTRANGEIRO JUVENTUDE RURAL JUVENTUDE, LAZER, CONSUMO E SOCIABILIDADE ESTUDOS PSICOLOGICOS/PSCANALTICOS SOBRE JUVENTUDE GRUPOS JUVENIS JOVENS E FAMLIA JUVENTUDE E ESCOLA JOVENS, ESCOLA E TRABALHO JOVENS, MDIA E TIC JOVENS, MODOS DE VIDA E SOCIALIZAO TOTAL QTDE 54 19 18 9 8 5 5 4 4 4 3 2 2 2 2 1 1 1 144 (%) 37,50 13,19 12,50 6,25 5,56 3,47 3,47 2,78 2,78 2,78 2,08 1,39 1,39 1,39 1,39 0,69 0,69 0,69 100,00
Tabela 5 Frequncia por tema na rea das Cincias Sociais

TEMA ADOLESCENTES EM PROCESSO DE EXCLUSO SOCIAL GRUPOS JUVENIS JOVENS, SEXUALIDADE E GNERO JUVENTUDE E TRABALHO PARTICIPAO E CULTURA POLTICA JOVENS E VIOLNCIA JOVENS UNIVERSITRIOS JOVENS NEGROS JUVENTUDE, LAZER, CONSUMO E SOCIABILIDADE JUVENTUDE E ESCOLA JUVENTUDE RURAL QTDE
ANTROPOLOGIA CINCIA POLTICA SOCIOLOGIA TOTAL (%)
11 21 23 5 1 6 1 7 10 6 3
3 1 0 0 8 0 0 0 0 0 0
28 19 16 20 14 10 14 7 4 7 10
42 41 39 25 23 16 15 14 14 13 13
13,46 13,14 12,50 8,01 7,37 5,13 4,81 4,49 4,49 4,17 4,17
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JOVENS, MDIA E TIC ESTUDOS HISTRICOS SOBRE JUVENTUDE JOVENS E RELIGIO JOVENS NO/DO ESTRANGEIRO JOVENS, MODOS DE VIDA E SOCIALIZAO JOVENS E ESPORTES JOVENS INDGENAS JOVENS, ESCOLA E TRABALHO JOVENS E SUBSTANCIAS PSICOATIVAS JOVENS E FAMLIA JOVENS E MEIO AMBIENTE JOVENS E SADE TOTAL
3 4 4 4 1 2 3 0 1 0 1 0 117
0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 13
9 6 4 2 4 2 0 3 1 1 0 1 182
12 11 8 6 5 4 3 3 2 1 1 1 312
3,85 3,53 2,56 1,92 1,60 1,28 0,96 0,96 0,64 0,32 0,32 0,32 100,00
As desigualdades sociais extremas e os processos de excluso constituram um grupo importante de estudos nas trs reas investigadas. Tanto em Servio Social como nas Cincias Sociais foi o tema mais frequente, alcanando o terceiro lugar em Educao. No entanto, um olhar para as subreas permite veri car que no domnio das Cincias Sociais os antroplogos voltaram-se sobretudo para os estudos sobre sexualidade e gnero, seguidos pelos grupos juvenis, que alcanaram praticamente os mesmo ndices. Os adolescentes em processo de excluso constituem o terceiro tema mais frequente para os antroplogos, mas so o primeiro na Sociologia. O crescimento da pesquisa em torno das questes de gnero e da sexualidade entre os jovens decorre, sobretudo, do avano do conhecimento dessas reas nas Cincias Sociais (Sociologia e Antropologia) e Educao e menos de uma orientao especca de pesquisadores que se consagraram especialmente ao tema da juventude. Outro achado importante do levantamento atual, como sintoma e ao mesmo tempo consequncia de importantes deslocamentos tericos na rea de Educao, reside no lento arrefecimento das orientaes da Psicologia e no crescimento de uma dominante sociolgica nos estudos sobre juventude. Constituindo um universo em que esto mais frequentes as abordagens da psicanlise e da psicologia scio-histrica, as teses que recortam o tema dos adolescentes hoje no alcanam a mesma fora que em dcadas anteriores, quando a rea de Educao era nitidamente marcada pela fora dos estudos de vis psicolgico.18
18
As teses e dissertaes que assumiram clara delimitao no campo dos estudos da Psicologia e da Psicanlise foram levantadas na rea de Educao (45) e de Servio Social (2). Como o foco deste balano incidiu sobre uma dominante sociolgica em torno dos estudos de juventude, esses trabalhos no sero analisados, mas constam na listagem geral por
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Temas considerados emergentes no primeiro estudo violncia, mdia, grupos juvenis e jovens negros permanecem na rea de Educao e revelam presena tambm nas Cincias Sociais e em Servio Social. A violncia foi tratada como tema incorporado de modo transversal no presente levantamento. A violncia sexual e na famlia, delinquncia e criminalidade so problemticas que integram um conjunto de 31 estudos nas trs reas. A violncia e indisciplina escolar participam do universo da produo sobre juventude e escola, perfazendo um total de 41 trabalhos. Tratadas sob forma indireta, mas sempre presentes, as violncias aparecem como categoria subjacente nos estudos dos adolescentes em conito com a lei que perfazem um total de 90 trabalhos e tambm no interior dos grupos juvenis (seis dissertaes) pelas condutas belicosas de alguns estilos como os skinheads ou pela sua invaso em expressividades culturais juvenis como o funk. Desse modo, poderamos armar que aproximadamente 12% da produo se ocupa com as vrias modalidades de violncia que afetam os jovens na sociedade brasileira. A deciso de aloc-las em diversos temas decorre de orientaes mais prximas do campo acadmico do que poltico, embora tenha tambm implicaes tico-polticas. De um lado, foi respeitado o modo como os autores construram seus objetos de pesquisa e nem sempre a meta era o estudo da violncia entre jovens ou contra os jovens, mas as condies de vida, por exemplo, de adolescentes em conito com a lei ou medidas socioeducativas a eles destinadas. De outro lado, em busca de uma maior clareza conceitual, no seria possvel reunir os estudos que examinam a violncia que se processa na escola, muitas vezes superposta categoria da disciplina ou simplesmente da transgresso, no mesmo lote daqueles que trabalham com as expresses da violncia sexual e familiar contra adolescentes ou da prostituio juvenil. Transformado em recurso miditico, o tema da violncia escolar, por exemplo, tem sido associado a um registro alarmista, dicultando sua utilizao de maneira sucientemente desapaixonada em um trabalho cient co. Por essas razes, pesquisadores como Agns Van Zanten recorrem ao termo transgresso para melhor congurar o universo de prticas que esto sendo investigadas (VanZanten, 2000: 25). Como arma Michel Misse, preciso cautela ao tratar da violncia, devendose preferir sempre:
Violncias, assim, no plural, pois que no existe a violncia, mas muitas, diversas, postas em distintas funes, servindo a diferentes destinos. exatamente a polissemia da violncia que a torna plural e que exige muita precauo terica, se no quisermos deixar nossa anlise deslizar para dentro da violncia. (Misse, 2008: 165)
temas no apndice. Uma possvel sociologizao da rea de Educao mereceria uma reexo mais detida que escapa aos objetivos deste artigo.
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sob o registro dessas violncias que a esfera pblica constituiu uma determinada imagem da juventude pobre, urbana, negra e masculina da sociedade brasileira (Abramo, 1997; Castro, 2006) e, provavelmente, os esforos de controle, de conteno ou de gesto de riscos sejam traduzidos nos inmeros programas e projetos a eles destinados. Um amplo esforo para desconstruir essas representaes, uma vez que nem todos os jovens so violentos e a prpria denio de ato violento polissmica, tem sido realizado em debates pblicos, em aes de organizaes juvenis e ONGs. De algum modo a diversidade temtica observada na produo discente indicativa de outras formas possveis de conhecimento da realidade dos jovens em nosso pas. Mas foroso reconhecer que as intrincadas relaes entre os jovens e as mltiplas violncias, sobretudo aquelas derivadas da presena das redes criminosas nos bairros, ainda so pouco investigadas. O tema demanda um adensamento terico ao lado da construo de problemticas de pesquisa no assentadas em polaridades que, de um lado, reiterem o imaginrio popular de uma juventude pobre violenta e perigosa e, de outro, considerem esses segmentos apenas como vtimas de desigualdades, no sendo, nesse caso, atores capazes de produzir orientaes e algumas escolhas em suas trajetrias de vida. primeira vista, a diversidade temtica registrada no levantamento poderia ser indicativa de fragilidades e de excessiva disperso. No entanto, esse leque exprime de alguma forma possibilidades de investigaes extremamente diversas e instigantes ainda que compaream de forma minoritria na conjuntura atual. Chama a ateno a baixa frequncia de estudos sobre os jovens na interseco famlia e religio. Esses dois universos das prticas e dos processos de reproduo cultural da sociedade brasileira esto consolidados nas Cincias Sociais, mas rebatem em estudos especcos sobre os jovens de forma muito discreta. Os jovens e as substncias psicoativas, ao lado de temas como corpo, esportes e meio ambiente so tambm pouco estudados no interior da produo discente das trs reas. O tema Jovens portadores de necessidades especiais foi objeto de um conjunto de estudos na rea de Educao com objetivos e recortes tericos heterogneos. A maioria dos trabalhos (27 dissertaes e seis teses) privilegiou a investigao de aspectos das denominadas polticas de incluso no sistema escolar, mas no se limitou educao bsica e adentrou no universo do ensino superior, pesquisando situaes que envolvem jovens cegos, surdos, portadores de decincia fsica, jovens com altas habilidades, entre outros. Aspectos relativos sexualidade e insero no mundo do trabalho tambm foram investigados, recobrindo um espectro de questes importantes para parcela de jovens que at recentemente permaneciam na invisibilidade no s na esfera polticas pblica, como no campo acadmico. O tema Jovens e os deslocamentos transnacionais indica a importncia de pesquisas para dimenses menos visveis dos denominados processos de globalizao que constituem os novos nmades na acepo de Alain Tarrius (2002). Para Michel Wiervioka a mundializao um processo certamente econmico, mas ela procede inicialmente do desdobramento de um lao social que associa ato29
res inesperados (Wieviorka, 2002: 9).19 A pequena produo discente atual (4 doutorados e 8 mestrados) voltou-se para o estudo de aspectos dos deslocamentos estudantis,20 mas um leque de problemticas ainda no constituiu o interesse de pesquisadores da Ps-Graduao, como, por exemplo, a circulao transnacional de mo-de-obra juvenil, quase sempre de forma clandestina, e os circuitos da prostituio transnacional que envolvem mulheres jovens. Nesse conjunto de temticas pouco desenvolvidas, mas contemplando eixos importantes para a investigao sobre juventude, esto situados, tambm, os estudos sobre o tempo livre, lazer e consumo (de bens materiais ou simblicos). Essa produo (22 mestrados e 9 doutorados) j indica relaes sociais e interaes sociais vividas pelos jovens que revelam de forma mais complexa sua experincia contempornea para alm dos espaos tradicionais da socializao.21 Os estudos agrupados no tema Modos de vida22 so tambm reduzidos, porm exprimem tentativas de estudo da vida dos jovens a partir de perspectivas que integram o espao da moradia como vetor importante na construo do objeto de investigao. Verica-se, nalmente, a carncia de estudos que tratem de aspectos mais transversais da vida dos jovens, capazes de dialogar com diferentes domnios (famlia, escola, trabalho, relaes de amizade, vida no bairro, entre outros). Essa transversalidade no estudo dos jovens, integrando vrios aspectos da experincia cotidiana, poder ter o bairro ou a cidade como ponto de partida, articulando prticas socializadoras ou da sociabilidade ou mesmo de ambas.23 importante
elle procede dabord du dploiement dun lien social qui associe des acteurs inattendus. H trabalhos sobre as experincias de jovens africanos que frequentam o ensino superior brasileiro, sobre jovens lhos de brasileiros que residem no Japo e estudantes de camadas mdias brasileiras que realizam intercmbios, deslocando-se para o exterior. 21 O doutorado de Paulo Cesar Rodrigues Carrano abre caminhos inovadores de pesquisa sobre jovens e o tempo livre, tomando como universo emprico a cidade de Angra dos Reis, no Rio de Janeiro (Carrano, 1999). 22 Utilizo de modo heurstico a expresso modos de vida, na acepo que orienta as anlises de Vera Telles sobre famlias trabalhadoras: Da que a questo colocada no incio como vivem os trabalhadores a sua condio menos banal do que primeira vista poderia parecer pois a relao entre condies materiais de vida, cultura e experincias vividas no unvoca, evidente e muito menos transparente. Mas isso que constri o que poderia denir como eccia explicativa a noo de modos de vida (Telles, 1994: 55). Para uma discusso sobre as modulaes da noo no debate acadmico consultar Lobo (1994) e Guerra (1993). 23 No obstante a diversidade terica e os debates em torno da ideia da socializao e seus mltiplos agenciamentos, de modo geral, o processo pode ser denido como a interiorizao de uma ordem social subjetivamente compartilhada por parte dos indivduos (Berger e Luckman, 1975). A Sociologia de Simmel (1983) apoia grande parte dos estudos sobre sociabilidade entendida como uma forma de sociao na qual os indivduos criam e recriam laos de convivncia que exprimem o estar juntos sem compromissos e nalidades externas ao fato dessa mesma convivncia.
19 20
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deslocar os modos de apreenso das problemticas de pesquisa, privilegiando, tambm, a dimenso espacial na constituio da experincia juvenil, quer sob o ponto de vista dos territrios estigmatizados quer das mobilidades e dos deslocamentos que reconguram relaes e modos de apropriao do espao, criam novos conitos e assimetrias na cena urbana ou na rea rural em regies de intensa mutao. Nesse registro, certamente uma releitura sobre as relaes entre jovens e violncia tambm se impe na medida em que fronteiras entre o crime e a vida comum, o legal e o ilegal, o formal e o informal, o lcito e o ilcito se tornam embaralhadas, por exemplo, no cotidiano dos moradores das grandes cidades (Telles e Cabanes, 2006; Telles e Hirata, 2007). Como a rma Misse:
Mltiplas e complexas redes sociais se desenvolvem a partir dessas diferentes estratgias aquisitivas, legais e ilegais, relacionando mundos que o imaginrio moral prefere considerar como inteiramente separados entre si. Todas essas redes sociais que interligam mercados legais e ilegais, formais e informais, explorao de mercadorias polticas (propinas, chantagens, extorses, redes de proteo) e explorao ilegal de mercadorias de oferta regulada ou criminalizada (como o jogo, o aborto, a prostituio e as drogas) no adquirem necessariamente contornos espaciais ou comunitrios e nem constituem setores, mas, antes, percorrem complexamente todo o conjunto do tecido social, poltico e econmico. Quando algum contorno espacial-comunitrio se desenha, quando uma territorializao pode ser identi cada, a questo parece ganhar uma dimenso poltica completamente diferente daquela que se encontra na criminalidade pulverizada, seja ela convencional ou no. Se, por um lado, essa territorializao refora esteretipos e estigmatiza importantes segmentos sociais do espao urbano, por outro, passa a constituir efetivamente novas redes de sociabilidade, que emergem das relaes de poder que demarcam esses territrios. (Misse, 2007: 144)
Um domnio de estudos em constituio?

Se considerarmos que os estudos sobre os jovens comeam a ser retomados nas Cincias Sociais e na Educao a partir do incio dos anos 1990, pode-se armar que j existe um acmulo inicial que permite um quadro bastante diversi cado, sinalizador de algumas direes. O balano realizado, tendo como foco apenas a produo discente, retrata muito mais os desaos da estruturao desse campo de conhecimento do que sua emergncia propriamente dita. Em um artigo sobre a produo acadmica no tema das polticas pblicas no interior da Cincia Poltica, Marta Arretche constri um conjunto de questes que, de algum modo, ilustram aspectos dos estudos sobre juventude. Para essa pesquisadora as mudanas observadas embora positivas e promissoras, a institucionalizao e a expanso so, contudo, insucientes para que os trabalhos pro31
duzidos em uma determinada rea temtica se constituam em efetiva contribuio ao conhecimento (Arretche, 2003: 37). Inspirando-se em Thomas Kuhn, arma que a proliferao de trabalhos ou a coleo de fatos (Kuhn, 1976: 37) no so sucientes para o desenvolvimento de uma cincia ou campo disciplinar. A produo discente na Ps-Graduao voltada para os estudos dos jovens exprime situao semelhante. Apesar do crescimento absoluto, da fragmentao e da disperso da investigao, ao lado da clara ausncia de agendas de pesquisa e de interlocuo de grupos inter ou entre reas, so elementos que evidenciam ainda a fragilidade desse domnio de estudos. Inexistem fruns acadmicos24 e peridicos cientcos voltados para a temtica no Brasil. Mesmo no interior de cada uma das reas cobertas por esse levantamento, os espaos dedicados s discusses especcas sobre juventude ainda so bastante incipientes.25 Por outro lado, a realizao de congressos e a confeco de peridicos especializados no sinalizaro avanos se, de fato, no forem consequncia do adensamento investigativo e terico nesse domnio da pesquisa. Mas um quadro do estado atual dessa produo na Ps-Graduao das reas investigadas pode ser esboado. Os procedimentos utilizados para a realizao do levantamento de trabalhos permitiram trazer luz um conjunto de estudos que revelam aspectos importantes da experincia juvenil contempornea, mesmo que seus autores no se considerem pesquisadores sobre juventude. No obstante a diversidade de olhares, dependentes do peculiar ponto de localizao da pesquisa no interior de cada rea do conhecimento, veri ca-se que o reconhecimento da juventude como categoria analtica comea a se fazer presente no universo emprico que compe o balano atual. Um indicador heurstico est presente nas palavras-chaves utilizadas pelos autores para nomear aquilo que consideram relevante para identi car seu objeto de pesquisa. Do total de expresses utilizadas no campo descritores ou palavras chave verica-se que aquelas relacionadas ao jovem, juventude, entre outras, so empregadas por muitos trabalhos, principalmente nas Cincias Sociais e na Educao. Os trabalhos que recorrem categoria adolescentes ou correlatos so em menor nmero nessas reas, porm so ampla maioria em Servio Social. Descritores ou expresses articuladas condio escolar (universitria ou no) so muito frequentes na rea de Educao e muito pouco referenciados nas outras reas.26 Ora, essas singularidades reiteram os eixos temticos j analisados
H alguns anos o JUBRA Simpsio Internacional sobre a juventude brasileira tem reunido pesquisadores, alunos, tcnicos, educadores voltados para o tema. Sua feio interdisciplinar e no se volta apenas para a discusso da produo cient ca. Alguns peridicos tm publicado nmeros temticos sobre juventude, o que no deixa de ser promissor. 25 Em um estudo recente sobre os jovens na Frana era ainda reconhecida a fraca institucionalidade da sociologia da juventude nesse pas (Pugeault-Cicchelli et al., 2004). 26 Como a expresso estudantil pode compor o estudo dos movimentos estudantis, considerase que ela pode estar pouco mais afeita aos estudos sobre as relaes do jovem com a poltica
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e evidenciam os caminhos pelos quais as reas percorrem na anlise dos jovens na sociedade brasileira. Se a expresso adolescente em dcadas anteriores sinalizava o campo clssico de estudos da Psicologia, historicamente a primeira disciplina voltada para o exame das peculiaridades dessa faixa etria, no balano atual ela se inscreve, de modo dominante, na acepo jurdica prevista pelo Estatuto da Criana e do Adolescente, promulgado em 1990. No se trata, assim, de uma construo terica da noo, mas de um uso que recobre principalmente os trabalhos presentes no tema Adolescentes em Processo de Excluso Social nas trs reas investigadas. Em outros termos, o objeto de pesquisa adolescente denido como tal porque est na faixa etria prevista pelo dispositivo jurdico (Abramo, 2005; Leon, 2005). Mesmo assim, alguns estudos tentam ampliar os parmetros da anlise para alm das denies legais e recorrem tanto a uma literatura especializada sobre juventude no campo das Cincias Sociais como se debruam sobre autores da Psicologia sem, no entanto, constituir um claro referencial terico baseado nessa disciplina. Idade cronolgica, maturidade, relaes de dependncia e de autonomia deixam de ser construes sociais, para se fundirem, muitas vezes, em categorias naturalizadas, que privilegiam como campo de estudos apenas aqueles que esto sob a faixa de proteo do Estatuto da Criana e do Adolescente. Historicamente, a reexo sociolgica no Brasil, inspirada em Marialice Foracchi (1972), tratou essa fase do ciclo de vida globalmente como juventude, entendendo a adolescncia como seu primeiro momento. Por essas razes, para alm de uma delimitao precisa da faixa etria, muitos trabalhos j evidenciaram suas preocupaes em tratar o objeto de investigao a partir de recortes tericos disponveis na literatura nacional e internacional.27 Aqueles que se dispuseram a se enveredar no campo de estudos tentaram enfrentar a provocao de Bourdieu (1980) A juventude apenas uma palavra armando a inerente desigualdade que afeta os jovens na sociedade contempornea.28 O tema da diversidade juvenil e das desigualdades j encontra ressonncia forte na produo discente. Evita-se a referncia a um jovem abstrato, desencarnado
e no com as instituies educativas, mas de qualquer modo a partir da dimenso da vida estudantil que se coloca a questo poltica. 27 importante ressaltar que dois estudiosos europeus so referncias importantes nos estudos sobre juventude no Brasil: o socilogo Jos Machado Pais (Universidade de Lisboa) e o antroplogo Carles Feixa (Universidade de Barcelona). O peridico Ultima Decada, nica revista sul-americana especialmente dedicada aos jovens, editada pelo CIDPA, no Chile, tem surgido como uma fonte importante para os alunos da Ps-Graduao nos anos mais recentes. 28 Muitos estudos adotam as anlises de Mario Margulis (1998), socilogo argentino, que busca analisar a experincia juvenil contempornea contrapondo-se celebre frase de Bourdieu, em seu livro La juventud es mas que una palavra.
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histrica e culturalmente. Se considerarmos que aspectos importantes derivados da condio rural e urbana, das relaes de gnero e tnico-raciais comeam a ser incorporados, pode ser armado que sob esse ponto de vista houve algum avano nos estudos, ainda que de maneira muito desigual. No entanto, o modo como a diversidade e a desigualdade so construdas nos estudos demanda um rigor analtico importante, pois, se a abordagem sugerida por Bourdieu fosse assimilada de modo mais complexo, poder-se-ia considerar que a anlise das desigualdades menos factvel ao reducionismo das polaridades, uma vez que, por exemplo, as alteraes decorrentes do processo de massicao de ensino tornaram mais nebulosas as polaridades entre duas juventudes (burgueses e operrios), criando-se um conjunto de guras intermedirias (Bourdieu, 1980):
Um dos fatores mais importantes desta confuso das oposies entre as juventude de diferentes classes o fato de diferentes classes sociais terem tido acesso de forma proporcionalmente maior ao ensino secundrio e, de, ao mesmo tempo, uma parte dos jovens (biologicamente) que at ento no tinham acesso adolescncia, terem descoberto este status temporrio, meio-criana, meio adulto [...] os adolescentes so colados durante um tempo relativamente longo, numa idade em que anteriormente eles estariam trabalhando em posies quaseexteriores ao universo social que dene a condio de adolescente.(Bourdieu, 1980;114).
A articulao entre elementos especcos e condies mais gerais da produo histrico-cultural da categoria juventude precisa ser permanentemente negociada no mbito da produo acadmica, pois, se o risco da abstrao homogeneizadora da categoria ocorre, no limite oposto a fragmentao e a aposta radical da anlise apenas nas diferenas, quer sejam elas diversidades ou desigualdades, implodem a prpria noo de juventude e as eventuais singularidades que delimitam a condio juvenil em tempos e espaos socialmente construdos. Essa negao de elementos comuns incide sobre uma discusso mais densa que a produo discente ainda no realizou sobre o ciclo de vida e seus momentos e a importncia da idade como categoria estruturante da vida social (Debert, 1999; Attias Donfut, 1996; Dubet, 1996). Dubet (1996) argumenta que qualquer anlise centrada na categoria juventude no pode ter a ingenuidade de postular sua unidade, sobretudo porque, se o estudo de qualquer grupo social ocorrer apenas a partir da ideia de sua homogeneidade, nenhum conjunto social resistiria a esse critrio, a comear pela classe operria, que estaria longe de ser um conjunto uni cado. Grupos podem ser reais sem serem, no entanto, homogneos e nesse campo a juventude to construda como o so os idosos, as mulheres, entre outros. Com efeito, para o autor, a reexo sobre a juventude implica que se mantenham os elos dessa corrente, uma vez que a experincia juvenil ela mesma construda por essa tenso entre a formao moderna de um mundo juvenil relativamente autnomo e a distribuio dos indivduos na estrutura social (Dubet, 1996; Dubet e Galland, 2004).
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Contudo, um elemento ainda pouco explorado nas anlises o entendimento da categoria juventude a partir de um ponto de vista relacional. Essa perspectiva pode ser ilustrada a partir de dois eixos. Um primeiro incidir sobre as denominadas relaes entre geraes, ou seja, as importantes contribuies iniciadas por Karl Mannheim (1982) foram pouco exploradas, pois, alm das dimenses conitivas das geraes enquanto fenmeno social, as diferenas e complementaridades nas relaes intergeracionais no ciclo de vida tm sido objeto de investigao h alguns anos, com pouca repercusso no Brasil (Attias-Donfut, 2000; Sarmento, 2005). Algum tido como jovem em relao a outro conjunto que o precede crianas e diante de um grupo que o sucede os adultos. Assim, as investigaes sobre infncia poderiam se articular com as de juventude de modo a construir um conjunto comum de reexes e colocar em debate temas importantes como: quando termina a infncia e comea a juventude? Os sinais biolgicos da maturidade sexual seriam indicadores sucientes para a delimitao? Poderiam ser desenvolvidos estudos de transies para a vida adulta29 e investigaes que discutissem as contingncias culturais e histricas que constroem as especicidades de cada fase do ciclo de vida: como jovens se relacionam com o mundo adulto (relaes intergeracionais) nas mais diversas esferas da experincia cotidiana? Que delimitaes poderiam ser construdas para a denio da vida adulta na contemporaneidade que permitiriam compreender melhor a condio juvenil? Ao discutir o que signica o problema da juventude, Bourdieu (1986) insiste no aspecto relacional da categoria, pois a visibilidade dos jovens s ocorre quando aoram as crises no modo de reproduo, ou seja, a ordem das sucesses no est assegurada, quer na transmisso do poder quer na dos privilgios. Outra possibilidade no interior de uma perspectiva relacional seria o enquadramento mais amplo das vrias formas de vida juvenil em um conjunto de relaes no estanques, aspectos de uma totalidade aberta em que a dinmica de um dos plos afeta tambm o outro. Uma retomada importante, por exemplo, da discusso consagrada das classes sociais como sistema de relaes, poderia evitar que parte substantiva dos estudos sobre jovens focalizasse sua ateno exclusivamente naqueles oriundos dos segmentos populares. Os estudos desenvolvidos sobre estratgias de escolarizao de jovens de elite ou de famlias de classes mdias desenvolvidos por Zaia Brando e Marialice Nogueira contemplam no s elementos importantes para a compreenso da dinmica de vida de segmentos pouco conhecidos na produo brasileira, mas explicitam mecanismos ativos de busca e de obteno de privilgios dessas classes. Essa mobilizao de prticas produz novas desigualdades que repercutem na vida de jovens de classes populares.30
29 A tese de Melissa Pimenta traa um balano criterioso sobre os estudos de transio para a vida adulta desenvolvidos na Europa. Defendida em 2007, no foi includa no atual Estado da Arte. Sob um ponto de vista demogr co, consultar Camarano (2006). 30 Rero-me ao protagonismo crescente que assumem as famlias contemporneas atravs de suas escolhas e estratgias educacionais na produo e no funcionamento dos prprios
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Uma importante compreenso das Cincias Sociais em suas origens no Brasil, sob o meu ponto de vista, permanece atual e orienta a reexo em torno dos domnios disciplinares contemporneos (Sposito, 2008). Desde o incio de sua carreira intelectual Florestan Fernandes propunha que recortes espec cos da investigao em Sociologia educao, trabalho, cultura entre outros no poderiam implicar em segmentao e especializao excessiva:
Como acontece em qualquer cincia, os mtodos sociolgicos podem ser aplicados investigao e explicao de qualquer fenmeno social particular sem que, por isso, se deva admitir a existncia de uma disciplina especial, com objeto e problemas prprios!... Sob outros aspectos o uso mais ou menos livre de tais expresses facilita a identi cao do teor das contribuies, simpli cando, assim, as relaes do autor com o pblico. Isto parece ser suciente para justi car o emprego delas, j que carecem de sentido lgico os intentos de subdividir, indenidamente, os campos da Sociologia. (Fernandes, 1960: 29-30)
Se a adeso a alguma tradio do pensamento se faz profcua, no h dvidas de que, tendo em vista o estado atual da pesquisa sobre jovens no interior da Ps-Graduao, a forma como Florestan concebia a produo sociolgica fecunda. O crescimento absoluto e a discreta presena no interior da Ps-Graduao no permitem armar que se trata de um campo disciplinar consolidado. Talvez, e este o ponto de vista aqui defendido, os estudos sobre os jovens no demandem a criao de um domnio especco para que alcancem solidez terica. Ouso dizer que se trata muitas vezes da perspectiva oposta, uma vez que, quanto mais estreitas forem as interaes dos estudos sobre jovens com as especializaes existentes no interior das Cincias Sociais, maior solidez ser possvel nos estudos sobre juventude. Como arma Sirota (2006) no domnio dos estudos sobre infncia na Frana, o aparecimento das preocupaes desse pequeno objeto inslito decorre da conuncia de inmeros movimentos no interior das Cincias Sociais, grosso modo caracterizados pela crise das grandes narrativas, pela rediscusso das teorias da socializao, por um retorno geral ao ator ou agency, pela redescoberta das teorias do interacionismo simblico e das teorias interpretativas, ao lado da ascenso de teorias do individualismo e de processos denominados de desinstitucionalizao. De algum modo a produo sobre juventude se inscreve nesses mesmos quadros. Movimentos tericos e temticos mais amplos nas reas cobertas por este Estado da Arte provocam novas perguntas e deslocam olhares no interior de domnios
sistemas de ensino. Quero dizer com isso que o limitar-se focalizao do Estado e anlise das polticas e leis educacionais no basta para compreendermos o funcionamento de um sistema de ensino, em suas faces desiguais e inquas. o que nos ensina sobejamente o caso das classes mdias (Nogueira, 2008: 20-21).
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especcos. Verica-se no balano realizado que a produo mais consistente sob o ponto de vista de uma agenda inicial de pesquisas, revelada, dentre outras coisas pela frequncia das orientaes, nasce de dois pontos de partida diversos, mas no antagnicos. De um lado, verica-se que parte da produo discente se articula com preocupaes explcitas de orientadores que elegeram a temtica da juventude como relevante e construram uma trajetria de orientaes voltada para o tema no interior da Ps-Graduao. Esse grupo, ainda que minoritrio, est presente nas Cincias Sociais e em Educao (ver anexo). Ao construir uma trajetria de orientaes em torno do tema juventude, alguns orientadores tendem a estabelecer eixos ou dilogos com as grandes questes que afetam as Cincias Sociais deixando de construir, assim, um isolamento intelectual nefasto para a rea. Como exemplos podem ser citadas trs pesquisadoras: na rea de Educao as dissertaes e teses orientadas por Maria Teresa Canesin, em explcito dilogo com a Sociologia da Educao e os estudos de Pierre Bourdieu; na rea de Cincias Sociais, os estudos orientados por Janice Tirelli, que elegeu a participao e a militncia poltica como focos temticos principais em continuidade ao seu doutorado; e, nalmente, em Antropologia as teses e dissertaes orientadas por Mrcia Regina Costa31 sobre grupos e estilos juvenis na cidade. A rea de Servio Social apresenta singularidades que exprimem o modo como se constituiu o seu campo de estudos. A produo sobre adolescentes na rea de Servio Social voltou-se sobretudo para a compreenso dos limites e das vicissitudes contidas na implantao do Estatuto da Criana e do Adolescente aps a sua promulgao em 1990. Os estudos desenvolvidos pelos alunos de Myrian Veras Batista e Denise Cmara de Carvalho, como exemplo, trouxeram elementos para um retrato bastante claro das precrias condies de vida de adolescentes pobres moradores de grandes cidades, a experincia dos abrigos e as vicissitudes na aplicao das medidas socioeducativas aos adolescentes em con ito com a lei. Um conjunto importante de teses e dissertaes que integram o atual Estado da Arte deriva de linhas de pesquisa que no esto inscritas diretamente na investigao sobre jovens, mas que examinam esses segmentos e de algum modo abrem perspectivas e iluminam os estudos sobre juventude. Alguns exemplos na rea de Educao e de Cincias Sociais, sem qualquer pretenso exaustiva para no cometer injustias, podem ilustrar as armaes: os estudos empreendidos na rea da Educao por Zaia Brando voltados para a escolarizao de elites acadmicas e econmicas da cidade do Rio de Janeiro; as pesquisas em Antropologia sobre os circuitos juvenis na cidade, desenvolvidas sob a coordenao de Jos Guilherme Magnani ou sobre as prticas culturais de sociedades complexas, tendo como cenrio as metrpoles, orientadas por Gilberto Velho; os trabalhos
31 Registro a perda de uma pesquisadora incansvel e uma pessoa doce com quem pude conviver, ainda que esporadicamente.
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sobre cultura poltica e juventude, coordenados por Marcello Baquero em Cincia Poltica; as pesquisas orientadas por Miriam Goldenberg na Antropologia sobre gnero e sexualidade; e em Sociologia a linha de pesquisa de Maria Ligia de Oliveira Barbosa sobre as desigualdades educacionais. Esses trabalhos constroem tambm o campo de estudos de juventude mesmo que esses pesquisadores e seus alunos no se considerem especialistas em juventude ou consagrem seus esforos de pesquisa em direo aos segmentos jovens. As questes orientadoras se inscrevem nos temas mais gerais das respectivas reas de estudos: os processos de socializao, desigualdades sociais e escolares, a cidade, seus grupos e suas prticas, a cultura poltica e as relaes de gnero, entre outros. Essa situao exemplica, assim, possibilidades de interao entre os domnios da pesquisa, pois, como arma Sirota, a constituio de um campo se d pelo cruzamento de certo nmero de olhares que, em geral, permanecem estrangeiros uns aos outros (Sirota, 2006: 17). Qualquer reexo mais alentada sobre a condio juvenil no Brasil demanda que as pesquisas a serem desenvolvidas na Ps-Graduao dialoguem com temas e problemticas que superam domnios especcos e adquiram, por essas razes, transversalidade. Os trabalhos pioneiros sobre os jovens desenvolvidos por Marialice Foracchi, no incio dos anos 1960, partilhava a mesma inspirao terica e metodolgica a singularidade histrica da sociedade brasileira e a totalidade dos processos sociais praticada por Florestan Fernandes. Uma das ideias centrais dessa perspectiva, que conduzia a uma certa forma de construo dos problemas de pesquisa, residia na premissa de que a partir da periferia e das margens se compreenderia melhor o movimento da sociedade como um todo, possibilitando a vericao dos princpios que a estruturam. Ao situar a juventude como categoria social, inspirada em Karl Mannheim (1973), Marialice Foracchi examinou em seus trabalhos a relativa marginalidade dos jovens diante da estrutura social e dos centros de poder. Nessa direo suas pesquisas situaram os universitrios brasileiros como atores emergentes de uma sociedade dependente que se tornaram protagonistas do radicalismo poltico dos movimentos estudantis dos anos 1960 (Foracchi, 1972). A retomada dos estudos no incio dos anos 1990 alargou as possibilidades de compreenso das formas de aparecimento dos segmentos juvenis na esfera pblica a partir dos denominados grupos de estilo. Os estudos realizados sobre as galeras funk no Rio de Janeiro (Vianna, 1987), sobre os punks e os darks (Caiafa, 1985; Abramo, 1994), sobre os carecas do subrbio (Costa, 1993) e os grupos de RAP na cidade de So Paulo (Sposito, 1994) anunciaram possibilidades diversi cadas de investigao. As profundas mudanas nos processos de socializao, que obrigaram os pesquisadores a revisitar teorias consagradas, articulam os estudos de juventude com a Sociologia da Educao e os estudos dos grupos familiares no interior das Cincias Sociais (Sposito, 2008; Sirota, 2006; Setton, 2002; Dubet, 2002). Contudo, no se trata apenas de pensar o conjunto das instncias que interferem nos processos de socializao dos jovens articulando-as, preciso ir alm. As
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observaes trazidas por Rgine Sirota no interior da Sociologia da Infncia podem ser reescritas sob a tica da juventude: Trata-se de compreender o que o jovem faz com o que fazem dele (Sirota, 2006: 21).32 Tanto para a Sociologia como para a Antropologia o desao a compreenso dos processos que constituem as relaes dos indivduos com sistemas ou estruturas sociais, nas quais a noo de agency pode se tornar ferramenta importante. Para Clarice Cohn a Antropologia da Criana passou a ocupar lugar importante, quando a disciplina produziu novas formulaes para conceitos centrais como os de cultura, sociedade e agency ou ao social:
Quando a cultura passa a ser entendida como um sistema simblico, a ideia de que as crianas vo incorporando-a gradativamente ao aprender coisas pode ser revista. A questo deixa de ser apenas como e quando a cultura transmitida em seus artefatos(...), mas como a criana formula um sentido ao mundo que a rodeia. Portanto, a diferena entre as crianas e os adultos no quantitativa, mas qualitativa: a criana no sabe menos, sabe outra coisa. (Cohn, 2005: 33)
Assim, os estudos que tentam retomar a importncia de uma compreenso sociolgica sobre o lugar do indivduo na teoria social33 podem contribuir para o desenvolvimento de investigaes sobre a experincia e os percursos juvenis das mais diferentes formas (Singly, 2000, 2004). As mutaes observadas no mundo do trabalho, no tempo livre e no lazer, as novas formas de sociao derivadas do uso intenso das tecnologias de informao e de comunicao, as mltiplas faces da vida privada e das relaes entre homens e mulheres provocam impacto sobre os jovens que experimentam esses processos de formas mltiplas. Todos esses temas estimularam e podem alimentar investigaes signicativas sobre juventude. Para Manuel Jacinto Sarmento, os estudos centrados na infncia propem-se a interrogar a sociedade a partir de um ponto de vista que toma as crianas como objeto de investigao (Sarmento, 2005: 363). Do mesmo modo, a pesquisa voltada para os jovens no se desliga das interrogaes mais amplas sobre a vida social e qualquer avano nesse campo poder favorecer o desenvolvimento de novos conhecimentos dos processos sociais que afetam o conjunto da sociedade.
A frase original de Sirota: Car il sagit de comprendre ce que l nfant fait de ce quon lui fait (Sirota, 2006: 21). Para os pesquisadores da infncia, a criana levada a construir sua prpria experincia em um puzzle de referncias e normas. Clarice Cohn tambm analisa o quanto a Antropologia amplia seus referenciais sobre os estudos das crianas ao superar a ideia da socializao infantil como processo que recusa s crianas uma parte ativa na consolidao e denio de seu lugar na sociedade (Cohn, 2005: 16). 33 A produo em torno do tema diversi cada, envolvendo olhares diferentes sobre esse processo. No entanto, qualquer a anlise sociolgica do indivduo aqui apontada no pode ser confundida com o individualismo metodolgico. Um balano sugestivo pode ser encontrado em Molnat (2006) e Martuccelli e Singly (2009).
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No entanto, um trao comum na produo acadmica tem sido a falta de acumulao no processo de conhecimento (Arretche, 2003). Trabalhos no dialogam entre si, apesar da abundncia de referncias bibliogr cas.34 So raros os estudos que constroem problemticas a partir de um dilogo horizontal com os autores que produzem sobre o tema e, em geral, no h debate acadmico em torno de hipteses que meream investigao. Revises de literatura orientadas por recortes e de mdio alcance poderiam melhor delimitar o conjunto de questes relevantes que deveriam constituir novos universos de pesquisa. Um bom desao residiria no esforo de orientadores da Ps-Graduao que se voltaram direta ou indiretamente sobre o tema da juventude para realizar uma sntese acurada do qu o conjunto de teses orientadas revelou e ao mesmo tempo indicou como lacuna a desaar o avano do conhecimento. De modo a concluir essas consideraes preciso retomar as condies atuais de produo de conhecimento na Ps-Graduao. De forma geral, mesmo para o grupo de pesquisadores que rene um maior nmero de orientaes sobre juventude, observa-se que os seus interesses de pesquisa sempre dialogam com as motivaes individuais dos alunos da Ps-Graduao e nesse (des)encontro tenta-se construir uma agenda de pesquisas. Uma atitude mais ativa e menos passiva dos orientadores na denio dos interesses de pesquisa, construindo com os alunos as problemticas e o desenho da investigao para que hipteses mais amplas possam ser construdas exige, fundamentalmente, uma mudana de postura daqueles que j esto na academia. A gerao de novos alunos da Ps-Graduao demanda interlocutores que os auxiliem a reconhecer que suas dissertaes e teses so parte de um projeto de produo de conhecimento que no se esgota em um nico texto. Mas essas questes remetem a temas que transcendem os estudos sobre juventude e incidem sobre os rumos da Ps-Graduao, sua rpida expanso no pas, as polticas que denem as diretrizes de funcionamento e o destino das Humanidades. Os estudos sobre jovens so pequenos gros de areia de um deserto em tempestade.
34 Zaia Brando (2005) examina o trabalho coletivo na Ps-Graduao. Inspirada em Bourdieu, constata que a abundncia de notas de rodap ou citaes de autores no constituem indicativos seguros de consistncia terica.
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44
Anexo
Tabela 1 Descritores utilizados para busca de teses e dissertaes no portal CAPES
DESCRITORES Adolescncia Adolescente(s) Filho (a, os, as) Garoto (a, os, as) (Inter) Geracional (is) / Gerao (es) Jovem (ns) Juvenil (s) Juventude (s) Menino (a, os, as) Moo (a, os, as, cinho, cinha) Rapaz (es) Aluno (a, os, as) Discente Estudante (s) Estudantil (s) Gradua(n)do (a, os, as) Universitrio (a, os, as) Abandonado (a, os, as) Carente (s) Con ito com a Lei Delinquncia de delinquncia juvenil Delinquente (s) Infrator (a, es, as) Marginalizado (a, os, as) Menor (es) Situao de Risco Situao de Rua Situao de Vulnerabilidade Galera Gangue (s) Gra teiro (a, os, as) Hip-Hop Pich(x)ador (a, es, as) Rapper (s) Estagirio (a, os,as) referente ao mundo do trabalho Grmio (s) de grmio estudantil Jovial variante de juventude Maioridade/menoridade Mocidade Protagonismo de protagonismo juvenil
PRINCIPAIS
UNIVERSO ESCOLAR Ensino Fundamental (7 e 8 sries); Ensino Mdio; Ensino Superior (graduao);
ADJETIVOS (geralmente utilizados)
Relacionados a Tribos Urbanas e Grupos Juvenis
OUTROS
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Tabela 2 Frequncia dos descritores mais utilizados nos trabalhos da rea da Educao (campo palavra-chave)
EDUCAO DESCRITORES Jovem (ns) Juventude Adolescente(s) Adolescncia Aluno (a, os, as) Juvenil (s) Universitrio (a, os, as) Estudante (s) Estudantil (s) Quantidade de trabalhos que utilizaram o descritor 96 86 82 62 39 20 20 19 15 (%) 9,89 8,86 8,44 6,39 4,02 2,06 2,06 1,96 1,54
Tabela 3 Frequncia dos descritores mais utilizados nos trabalhos da rea de Cincias Sociais (campo palavra-chave)
CINCIAS SOCIAIS DESCRITORES Juventude Jovem (ns) Adolescente (s) Juvenil (s) Adolescncia Hip-Hop Delinquncia Estudante (s) Gangue (s) Menino (a, os, as) Quantidade de trabalhos que utilizaram o descritor 83 36 18 15 12 9 7 4 4 4 (%) 26,60 11,54 5,77 4,81 3,85 2,88 2,24 1,28 1,28 1,28
46
Tabela 4 Frequncia dos descritores mais utilizados nos trabalhos da rea de Servio Social (campo palavra-chave)
SERVIO SOCIAL DESCRITORES Adolescente(s) Adolescncia Juventude Jovem (ns) Juvenil (s) Con ito com a lei Estudante (s) Infrator (a, es, as) Estudantil (s) Universitrio (a, os, as) Quantidade de trabalhos que utilizaram o descritor 49 17 16 10 9 4 3 3 2 2 (%) 34,03 11,81 11,11 6,94 6,25 2,78 2,08 2,08 1,39 1,39
Tabela 5 Frequncia dos descritores mais utilizados nos trabalhos da rea de Educao (campo resumo)
EDUCAO DESCRITORES Jovem (ns) Aluno (a, os, as) Adolescente (s) Estudante (s) Juventude (s) Juvenil (s) Adolescncia Universitrio (a, os, as) Menino (a, os, as) Filho (a, os, as) Estudantil (s) Menor (es) Discente (Inter) Geracional (is) / Gerao (es) Infrator (a, es, as) Con ito com a lei Protagonismo Situao de risco Hip-Hop Carente (s) Quantidade de trabalhos que utilizaram o descritor 515 507 251 219 117 86 85 84 51 45 38 38 34 31 20 15 15 15 13 11 (%) 53,04 52,21 25,85 22,55 12,05 8,86 8,75 8,65 5,25 4,63 3,91 3,91 3,50 3,19 2,06 1,54 1,54 1,54 1,34 1,13
47
Tabela 6 Frequncia dos descritores mais utilizados nos trabalhos da rea de Cincias Sociais (campo resumo)
CINCIAS SOCIAIS Quantidade de trabalhos que utilizaram o descritor 220 71 68 67 42 33 28 21 19 15 14 14 12 10 8 6 5 5 5 5 4 4 4
DESCRITORES Jovem (ns) Juvenil (s) Adolescente (s) Juventude (s) Estudante (s) Aluno (a, os, as)
(%) 70,51 22,76 21,79 21,47 13,46 10,58 8,97 6,73 6,09 4,81 4,49 4,49 3,85 3,21 2,56 1,92 1,60 1,60 1,60 1,60 1,28 1,28 1,28
(Inter) Geracional (is) / Gerao (es) Universitrio (a, os, as) Filho (a, os, as) Menino (a, os, as) Adolescncia Infrator (a, es, as) Menor (es) Hip-Hop Delinquentes/Delinquncia Estudantil (s) Galera (s) Gangue (s) Garoto (a, os, as) Rapaz (es) Carente (s) Con ito com a lei Rapper (s)
48
Tabela 7 Frequncia dos descritores mais utilizados nos trabalhos da rea de Servio Social (campo resumo)
SERVIO SOCIAL DESCRITORES Adolescente(s) Jovem (ns) Juventude Juvenil (s) Adolescncia Estudante (s) Aluno (a, os, as) Con ito com a lei Menino (a, os, as) Universitrio (a, os, as) Filho (a, os, as) Situao de risco Estudantil (s) Discente Menor (es) Protagonismo Infrator (a, es, as) Hip-Hop Maioridade/Menoridade Situao de vulnerabilidade Quantidade de trabalhos que utilizaram o descritor 97 60 25 24 21 14 12 12 11 9 7 6 5 4 4 4 3 2 2 2 (%) 67,36 41,67 17,36 16,67 14,58 9,72 8,33 8,33 7,64 6,25 4,86 4,17 3,47 2,78 2,78 2,78 2,08 1,39 1,39 1,39
49
Grcos
EDUCAO distribuio conforme quantidade de orientaes
SERVIO SOCIAL distribuio conforme quantidade de orientaes
CINCIAS SOCIAIS distribuio conforme quantidade de orientaes
50
SOCIOLOGIA distribuio conforme quantidade de orientaes
ANTROPOLOGIA distribuio conforme quantidade de orientaes
CINCIA POLTICA distribuio conforme quantidade de orientaes
51
Orientadores com trs ou mais orientaes
Tabela 8 EDUCAO
ORIENTADOR MARIA APARECIDA MORGADO MANOEL FRANCISCO DE VASCONCELOS MOTTA MARILIA PONTES SPOSITO 1 co-orientao com Karl Martin Monsma LUIZ ALBERTO OLIVEIRA GONALVES 1 co-orientao com Ana Maria Rabelo Gomes; 1 co-orientao com Antonia Vitria Soares Aranha; 1 co-orientao com Eustaquia Salvador de Sousa; JAQUELINE MOLL MARIA LCIA RODRIGUES MLLER MARIA TEREZA CANEZIN GUIMARES LUIZA MITIKO YSHIGURO CAMACHO MARIA LCIA DE AMORIM SOARES MIRIAN PAURA SABROSA ZIPPIN GRINSPUN VERA MARIA FERRO CANDAU CLARILZA PRADO DE SOUSA ELIZABETH NOGUEIRA GOMES DA SILVA MERCURI MARIA NOBRE DAMASCENO NARA MARIA GUAZZELLI BERNARDES PAULO CESAR RODRIGUES CARRANO ROSALY HERMENGARDA LIMA BRANDO ZAIA BRANDO VERA MARIA MOREIRA KUDE EUGENIA COELHO PAREDES LUIZ CAVALIERI BAZILIO NILTON BUENO FISCHER PAULO RENNES MARAL RIBEIRO PETRONILHA BEATRIZ GONALVES E SILVA RAUL ARAGO MARTINS ROGERIO CUNHA DE CAMPOS AUREA MARIA GUIMARAES BERTA WEIL FERREIRA CANDIDO ALBERTO DA COSTA GOMES CARMEM MARIA CRAIDY CELSO JOO FERRETI CLAUS DIETER STOBUS INSTITUIO ORIENTAES UFMT UFMT USP 14 10 10
UFMG UFRGS UFMT UCG UFES UNISO UERJ PUC-RJ PUC-SP UNICAMP UFC PUC-RS UFF PUC-RJ PUC-RS UFMT UERJ UFRGS UNESP Araraquara UFSCAR UNESP-Marlia UFMG UNICAMP PUC-RS UCB UFRGS PUC-SP PUC-RS
9 8 8 8 7 7 7 7 6 6 6 6 6 6 6 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4
52
HELOISA SZYMANSKI IVONE TAMBELLI SCHMIDT LEA PINHEIRO PAIXAO LEDA LSIA FRANCIOSI PORTAL MARCOS CZAR DE FREITAS MARIA DE LOURDES SPAZZIANI MARIE JANE SOARES CARVALHO MARISOL BARENCO DE MELLO OLGA CELESTINA DURAND 1 co-orientao com Eros Marion Mussoi; OSMAR FVERO ROMUALDO LUIZ PORTELA DE OLIVEIRA ROSA MARIA BUENO FISCHER VERA MARIA NIGRO DE SOUZA PLACCO VERA RUDGE WERNECK ABIGAIL ALVARENGA MAHONEY ALIPIO MARCIO DIAS CASALI ANGELA VIANA MACHADO FERNANDES AUGUSTO NIBALDO SILVA TRIVIOS BERNARDO KIPNIS CELI NELZA ZULKE TAFFAREL CLIA REGINA VENDRAMINI DANILO ROMEU STRECK ELIETE JUSSARA NOGUEIRA ELISA ANGOTTI KOSSOVITCH ELISABETE MARIA GARBIN EMILIA MARIA DA TRINDADE PRESTES FRANCIS MUSA BOAKARI HIRAN PINEL IZUMI NOZAKI JORGE ALBERTO ROSA RIBEIRO JORGE LUIZ DA CUNHA JOS ALOYSEO BZUNECK JOS LEON CROCHIK JUAN JOS MOURIO MOSQUERA 1 co-orientao com BERTA WEIL FERREIRA; KESTER CARRARA LAURINDA RAMALHO DE ALMEIDA LEILA DE ALVARENGA MAFRA LCIA CAVALCANTI DE ALBUQUERQUE WILLIAMS
PUC-SP UNOESTE UFF PUC-RS PUC-SP MOURA LACERDA UFRGS UCP UFSC UFF USP UFRGS PUC-SP UCP PUC-SP PUC-SP UNESP Araraquara UFRGS UNB UFPE/UFBA UFSC UNISINOS UNISO UNICAMP UFRGS UFPB UFPI UFES UFMT UFRGS UFSM UEL PUC-SP PUC-RS UNESP Marlia PUC-SP PUC-MG UFSCAR
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
53
LUCIA HELENA TIOSSO MORETTI LUS CARLOS SALES LUIZ ANTNIO CALMON NABUCO LASTRIA LUIZ CARLOS BARREIRA MARCIA ONDINA VIEIRA FERREIRA MARIA APPARECIDA CAMPOS MAMEDE NEVES MARIA DE LOURDES RAMOS DA SILVA MARIA HELENA SANTANA CRUZ MARIA HERMNIA MARQUES DA SILVA DOMINGUES MARIA LIGIA DE OLIVEIRA BARBOSA MARIA NESTROVSKY FOLBERG MARIA SUSANA VASCONCELOS JIMENEZ MARLI ELIZA DALMAZO AFONSO DE ANDR MARTA LUZ SISSON DE CASTRO MARY THEREZINHA ALEXANDRE SIMEN RANGEL MITSUKO APARECIDA MAKINO ANTUNES NARCIMRIA CORREIA DO PATROCNIO LUZ ODAIR SASS REINALDO MATIAS FLEURI RITA DE CSSIA PEREIRA LIMA SALVADOR ANTONIO MIRELES SANDOVAL SANDRA DE FTIMA PEREIRA TOSTA ZEILA DE BRITO FABRI DEMARTINI
UEL UFPI UNIMEP PUC-SP/UNISO UFPel PUC-RJ USP UFSE UFG UFRJ UFRGS UFC USP/PUC-SP PUC-RS UFF PUC-SP UNEB PUC-SP UFSC MOURA LACERDA UNICAMP PUC-MG UNICAMP/ UNIMEP
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Tabela 9 SERVIO SOCIAL

ORIENTADOR MYRIAN VERAS BAPTISTA DENISE CAMARA DE CARVALHO DILSEA ADEODATA BONETTI DENISE BOMTEMPO BIRCHE DE CARVALHO MARIA DE FTIMA DE SOUZA SANTOS ANDR AUGUSTO PEREIRA BRANDO EDUARDO MOURAO VASCONCELOS JOO DANTAS PEREIRA MARIA NGELA RODRIGUES ALVES DE ANDRADE MYRIAM MORAES LINS DE BARROS INSTITUIO PUC-SP UFPB/UFRN PUC-SP UNB UFPE UFF UFRJ UFRN UNESP-Franca UFRJ ORIENTAES 13 8 5 4 4 3 3 3 3 3
54
Tabela 10 SOCIOLOGIA
ORIENTADOR AUGUSTO CACCIA-BAVA JR. JANICE TIRELLI PONTE DE SOUSA IRLYS ALENCAR FIRMO BARREIRA GLORIA MARIA DOS SANTOS DIGENES LLIA MARIA JUNQUEIRA MARIA HELENA OLIVA AUGUSTO MARIA LIGIA DE OLIVEIRA BARBOSA NORMA MISSAE TAKEUTI RUTHY NADIA LANIADO SRGIO FRANA ADORNO DE ABREU INSTITUIO UNESP-Araraquara UFSC UFC UFC UFPE USP UFRJ UFRN UFBA USP ORIENTAES 9 7 5 4 4 4 4 4 4 3
Tabela 11 ANTROPOLOGIA
ORIENTADOR MARCIA REGINA DA COSTA DANIELA RIVA KNAUTH GILBERTO CARDOSO ALVES VELHO JOSE GUILHERME CANTOR MAGNANI JUDITH CHAMBLISS HOFFNAGEL LILIA KATRI MORITZ SCHWARCZ MARIA ROSILENE BARBOSA ALVIM MIRIAN GOLDENBERG SILVIA HELENA SIMOES BORELLI YVONNE MAGGIE DE LEERS COSTA RIBEIRO INSTITUIO PUC-SP UFRGS UFRJ USP UFPE USP UFPE/UFRJ UFRJ PUC-SP UFRJ ORIENTAES 14 4 4 4 3 3 3 3 3 3
Tabela 12 CINCIA POLTICA

ORIENTADOR CESAR MARCELLO BAQUERO JACOME INSTITUIO UFRGS ORIENTAES 5
55
Tabela 13 Orientadores com orientaes em mais de uma rea

ORIENTAES ORIENTADOR AFRANIO MENDES CATANI DULCE CONSUELO ANDREATTA WHITAKER GLORIA MARIA DOS SANTOS DIOGENES MARIA LIGIA DE OLIVEIRA BARBOSA NEUSA MARIA MENDES DE GUSMAO INSTITUIO Educao USP UNESP Araraquara UFC UFRJ UNICAMP 2 1 1 3 2 Cincias Servio Total Sociais Social 1 2 4 4 1 . . . . . 3 3 5 7 3
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CAPTULO 2
Juventude e Escola
Juarez Dayrell1 Brscia Frana Nonato2 Fernanda Vasconcelos Dias3 Helen Cristina do Carmo4
Este texto pretende fazer uma anlise inicial da produo acadmica que trata da relao dos jovens com a escola, buscando compreender como a questo da juventude veio sendo tematizada por estas pesquisas. O universo constitudo pelas dissertaes e teses produzidas entre os anos de 1999 a 2006, nas reas da Educao, Cincias Sociais e Servio Social. O tema Juventude e Escola rene 188 trabalhos, sendo 164 dissertaes (87,3%) e 24 teses (12,7%). Este montante representa 13,17% do total da produo discente na ps-graduao sobre juventude no Brasil nas trs reas do conhecimento,5 sendo o tema que apresentou o maior nmero de trabalhos. A grande maioria deles est circunscrita rea de conhecimento da Educao, representando 92,0% do total, como nos mostra a tabela 1.
Doutor em Educao, professor da Faculdade de Educao da UFMG. Pedagoga, integrante do Observatrio da Juventude da UFMG. 3 Pedagoga, mestranda na FaE-UFMG, integrante do Observatrio da Juventude da UFMG. 4 Pedagoga, mestranda na FaE-UFMG, integrante do Observatrio da Juventude da UFMG. 5 No Estado da Arte anterior este mesmo tema representou 12,91% do total dos trabalhos, muito semelhante ao atual. Mas importante ressaltar que as comparaes que faremos entre os dois estudos ao longo deste texto tm de ser relativizadas, pois no primeiro Estado da Arte a abrangncia dos trabalhos cou reduzida rea da educao e no estudo atual abrangeu as reas de Educao, Cincias Sociais e Servio Social. As comparaes que faremos neste texto no possuem, assim, uma preciso estatstica, funcionando apenas para apontar as tendncias temticas nos diversos subtemas encontrados.
1 2
57
JUVENTUDE E ESCOLA
PESQUISA ESTADO DO CONHECIMENTO EM JUVENTUDE TEMA: JUVENTUDE E ESCOLA Tabela 1 Subtema / rea do Conhecimento Subtema Indisciplina e Violncia da/na escola e juventude Signi cados atribudos escola e seus processos Programas e propostas educativas sob a tica dos alunos As relaes sociais no cotidiano escolar Sucesso e fracasso escolares Identidades/subjetividades juvenis e escola Culturas juvenis e escola Total/rea do Conhecimento Educao Servio Social 1 0 1 0 0 0 0 2 Cincias Sociais Sociologia Antropologia 3 2 0 1 0 1 0 7 2 1 0 0 1 0 2 6 Cincias Polticas 0 0 0 0 0 0 0 0 Total/ subtema 41 39 35 30 18 14 11 188
35 36 34 29 17 13 9 173
Os restantes esto distribudos na rea de Cincias Scias (a Sociologia com 7 trabalhos e a Antropologia com 6) e Servio Social (2 trabalhos). No foi localizado nenhum estudo no interior da Cincia Poltica. Em relao ao Estado da Arte anterior, podemos constatar que as reexes em torno da relao juventude e escola no experimentaram um maior crescimento relativo (representaram 12,91% do total dos trabalhos). Mas houve uma ampliao signicativa tanto nas temticas quanto nas abordagens realizadas, com avanos signicativos na compreenso do jovem que chega s escolas. Podemos constatar um alargamento da problematizao sobre a instituio escolar na sua relao com o jovem, abarcando questes do cotidiano escolar, as relaes sociais que a ocorrem, os processos de ensino e aprendizagem, com uma maior visibilidade do sujeito jovem, sua subjetividade, suas expresses culturais. Tal diversidade se manifesta nos diversos subtemas nos quais foram agrupados os trabalhos. A tabela 1 nos mostra os sete subtemas nos quais foram agrupados o conjunto dos trabalhos, denidos de acordo com as temticas especcas de cada um deles.6 Se a compararmos com a classicao realizada no Estado da Arte anterior (Dayrell, 2002), podemos constatar que trs subtemas permanecem: o Sucesso e Fracasso Escolares, Signicados atribudos escola e seus processos, Programas e Propostas Educativas sob a tica dos alunos. O ltimo subtema do Estado da Arte
importante ressaltar a di culdade em realizar tais agrupamentos na medida em que grande parte dos trabalhos poderia estar includa em mais de um subtema. Mesmo buscando nos orientar atravs dos objetivos explicitados pelo autor, temos clareza do carter arbitrrio de tal classi cao.
6
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JUAREZ DAYRELL | BRSCIA FRANA NONATO | FERNANDA VASCONCELOS DIAS | HELEN CRISTINA DO CARMO
de 2002, O aluno e as prticas escolares, foi em parte incorporado ao subtema atual As relaes sociais no cotidiano escolar. Os trs restantes so temticas que se adensaram a partir de ento: o subtema Indisciplina e Violncia da/na escola, Identidades/Subjetividades juvenis e escola e Culturas juvenis e escola. Estes ltimos, mesmo em menor nmero, so temas que apareceram em 2002 de forma ainda mais dispersa e pouco signicativa, o que pode estar apontando para a emergncia de novas preocupaes entre os pesquisadores da rea. Podemos perceber que a reexo em torno da relao da juventude com a escola veio ganhando novos contornos a partir do nal dos anos 90, como veremos ao longo da anlise a seguir. No Estado da Arte anterior, pudemos constatar uma tendncia dominante dos trabalhos em centralizar as anlises na instituio escolar, com nfase no estudo dos jovens a partir da sua condio de alunos. So os aspectos associados aos resultados escolares que atraem a ateno, sem que se levem em conta as mltiplas dimenses da experincia escolar, muito menos as experincias dos jovens fora da escola, inexistindo nexos empricos e tericos capazes de absorver outras dimenses da experincia socializadora e da sociabilidade do educando. Se essa tendncia ainda persiste em parte dos trabalhos presentes no estudo atual, podemos perceber a emergncia de novas temticas e abordagens, com a incorporao de outros aspectos presentes na socializao e sociabilidade dos jovens, que contribuem para uma compreenso mais densa do jovem na sua relao com a escola e com o saber. H uma tendncia frutfera em boa parte dos estudos de uma aproximao da Sociologia da Educao com a Sociologia da Juventude. Tal deslocamento vem gerando um novo impulso s investigaes, marcadas por uma tendncia a valorizar os locais e as escolas nas suas especicidades, bem como os atores e as prticas como produtores de realidade e impulsionadores de mudanas. Todo este movimento no deixa de expressar uma ampliao da visibilidade do tema da juventude nos ltimos anos, como produto da interseco de vrios campos e atores, dentre eles o poltico-governamental, o da prtica social dos jovens e das instituies sociais e o acadmico propriamente dito, que interferem de alguma forma nos estudos sobre a relao da juventude com a escola. Um destes aspectos diz respeito a uma nova congurao da realidade da escola pblica, decorrente da recente expanso das oportunidades escolares, principalmente do ensino mdio no caso brasileiro, o que levanta novas questes e dilemas para a compreenso da experincia escolar dos jovens, reetidos em alguns dos trabalhos aqui analisados. Um outro aspecto ressaltado por algumas pesquisas e que merece ateno seria as mutaes profundas que vm ocorrendo na sociedade ocidental, interferindo na produo social dos indivduos, nos seus tempos e espaos. Consequentemente, elas afetam diretamente as instituies e os processos de socializao das novas geraes, nos seus tempos e espaos. A desregulao das etapas e de sua descronologizao, dentre outras dimenses, tm sido constatadas, constituindo impactos no ciclo de vida e na experincia juvenil, o que parece interferir nas formas como os jovens vivenciam o seu estatuto de
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alunos. Signica a retomada da reexo em torno do tema da socializao, to caro sociologia, que no apareceu de forma explcita no Estado da Arte anterior. este contexto em que se situam os trabalhos aqui analisados. Um outro dado diz respeito modalidade dos trabalhos (Tabela 2):
TEMA: JUVENTUDE E ESCOLA Tabela 2 Subtema / Modalidade rea Conhecimento SUBTEMA/ MODALIDADE Violncia da/na escola e juventude Signi cados atribudos escola e seus processos Programas e propostas educativas sob a tica dos alunos As relaes sociais no cotidiano escolar Sucesso e fracasso escolares Identidades/subjetividades juvenis e escola Culturas juvenis e escola Total Cincias Sociais Mestrado 4 3 0 1 0 0 2 10 Doutorado 1 0 0 0 1 1 0 3 Servio Social Mestrado 1 0 1 0 0 0 0 2 Doutorado 0 0 0 0 0 0 0 0 Educao Mestrado 34 30 32 25 14 8 8 151 Total Doutorado Subtema 1 6 2 4 3 5 1 22 41 39 35 30 18 14 11 188
Podemos perceber um grande nmero de dissertaes (87,3%) em relao s teses (13,3%), o que nos mostra que o processo de quali cao de pesquisadores na rea educacional ainda relativamente lento, apesar de haver uma tendncia de crescimento ao longo dos ltimos anos. Uma outra tabela aponta a incidncia de pesquisas por nvel de ensino:
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TEMA: JUVENTUDE E ESCOLA Tabela 3 - Subtema / Nvel de Ensino Subtema Indisciplina e Violncia da/na escola e juventude Signi cados atribudos escola e seus processos Programas e propostas educativas sob a tica dos alunos As relaes sociais no cotidiano escolar Sucesso e fracasso escolares Identidades/subjetividades juvenis e escola Culturas juvenis e escola Ensino Fundamental 17 8 12 7 5 6 7 Ensino Mdio 8 23 18 14 6 6 2 EJA 0 5 2 2 2 1 0 Misto 9 2 2 3 0 0 1 No Total/ Ex-Alunos Informado Subtema 7 1 1 4 3 1 1 0 0 0 0 2 0 0 41 39 35 30 18 14 11
A tabela 3 nos mostra que a maioria dos trabalhos tem como universo emprico escolas de ensino mdio, signicando 41,0% do total, bem acima do Estado da Arte anterior, no qual representava apenas 22%. Tais trabalhos esto concentrados nos subtemas especicamente escolares, a saber, Signicados atribudos escola, Programas e Propostas e Relaes Sociais no Cotidiano Escolar, respectivamente. Em parte podemos atribuir tal ampliao prpria realidade de expanso do ensino mdio que ocorreu principalmente a partir da segunda metade dos anos 90, trazendo novas questes para os pesquisadores, como o processo de correo de uxo ou mesmo o rejuvenescimento nesse perodo escolar. Outra questo relacionada pode ser a migrao dos jovens adultos para a EJA (Educao de Jovens e aAdultos), processo este que no mereceu ainda uma maior ateno dos pesquisadores da rea. J o ensino fundamental foi pesquisado por 33,0% dos trabalhos, bem menos do que em 1998, quando signi cava 52% dos trabalhos. Os estudos realizados em escolas de EJA diminuram signicativamente, passando de 26% em 1998 para 6,4% neste. Chama a ateno o alto ndice de trabalhos que no mencionam o nvel de ensino pesquisado (10,1%), o que pode expressar no mnimo uma falta de cuidado metodolgico. Finalmente, uma ltima tabela nos mostra os professores que orientaram 3 ou mais trabalhos, na temtica Juventude e Escola, nesse perodo (Tabela 4):
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TEMA: JUVENTUDE E ESCOLA Tabela 4 Orientadores com mais de dois trabalhos orientados Orientadores Jaqueline Moll Luiz Alberto Oliveira Gonalves Candido Alberto Da Costa Gomes Lea Pinheiro Paixao Luiza Mitiko Yshiguro Camacho Maria Aparecida Morgado Maria Lcia De Amorim Soares Osmar Fvero Vera Maria Ferro Candau Instituio Universidade Federal Do Rio Grande Do Sul Universidade Federal De Minas Gerais Universidade Catlica De Braslia Universidade Federal Fluminense Universidade Federal Do Esprito Santo Universidade Federal De Mato Grosso Universidade De Sorocaba Universidade Federal Fluminense Pontifcia Universidade Catlica Do Rio De Janeiro Total de Trabalhos Quantidade de trabalhos 5 5 3 3 3 3 3 3 3 31
A tabela nos mostra que 9 professores orientaram 3 ou mais pesquisas nesse tema, totalizando 31 trabalhos, o que abarca apenas 16,5% do total das pesquisas sobre Juventude e Escola. Estes dados apontam a existncia de uma disperso de orientadores nesta temtica, na medida em que os orientadores da maioria das investigaes (67,55%) s o zeram em um trabalho e 15,95% orientaram dois trabalhos. At aqui foi feita uma descrio das caractersticas gerais das pesquisas abarcadas pelo tema Juventude e Escola, fornecendo um quadro sinttico da produo acadmica realizada. Mas, para que se compreenda como os jovens so tematizados nesses trabalhos, torna-se necessrio uma descrio analtica de cada um dos subtemas, ressaltando os objetivos, a natureza dos textos e as concluses a que chegam as pesquisas ali reunidas.
Indisciplina e violncia da/na escola e juventude

Este subtema rene 41 trabalhos, sendo 39 dissertaes e 2 teses7 que tm como eixo temtico a indisciplina e a violncia da e na escola, relacionando tais fenmenos com os jovens que compem a comunidade escolar. O objeto de anlise neste subtema amplo, abrangendo as concepes de jovens e/ou da comunidade escolar sobre a indisciplina e/ou a violncia, as expresses de violncia praticadas e sofridas na escola, as relaes entre a violncia extra-muros com aquela intra7 Neste subtema encontramos 6 trabalhos a que tivemos acesso apenas por meio de seus resumos. So eles: Ribeiro (2004), Fernandes (2006), Castro (2002), Silva (2006), Lopes (2004) e Romero (2005).
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muros e at mesmo as relaes entre violncia e gnero, explicitando de alguma forma a tica dos jovens sobre tais fenmenos. Esses trabalhos, em sua maioria, esto concentrados na rea de conhecimento da Educao, encontrando-se apenas 6 deles distribudos entre outras reas de conhecimento, a saber: 3 na Sociologia, 2 na Antropologia e 1 no Servio Social. Este subtema rene o maior nmero de trabalhos no tema Juventude e Escola, signicando 21,8% do total.8 Podemos constatar uma ampliao e uma diversicao das abordagens realizadas, mas tambm a existncia de continuidades. No primeiro Estado da Arte, a grande maioria dos trabalhos privilegiou a escola, quer do ponto de vista das representaes dos alunos quer da investigao da violncia observada na instituio. Tambm agora a escola o lcus preferencial de pesquisa, e as investigaes abordaram, alm desses aspectos mencionados, as relaes entre a violncia observada fora da escola, seja na famlia ou na comunidade, com aquela praticada no interior da escola ou mesmo as relaes entre violncia e gnero. Esta diversicao pode expressar as novas conguraes do fenmeno da violncia nesta ltima dcada. Mesmo sabendo que a violncia escolar sempre correspondeu a uma caracterstica das instituies escolares do passado, ela bem distinta da violncia escolar mais recente. Da forma como se apresenta hoje, tem uma relao estreita com a escalada da violncia urbana, ganhando espao no debate pblico brasileiro a partir da dcada de 80, paralelo ao processo de democratizao. Naquele momento o problema consistia na destruio dos equipamentos escolares, em especial dos prdios, pela frequncia das pichaes e depredaes e tambm das invases durantes os nais de semana (Corti, 2002; Sposito, 2001). Na dcada de 90, o fenmeno da violncia sofreu, a exemplo da criminalidade urbana, importantes transformaes qualitativas e quantitativas e consolidou-se como uma das preocupaes sociais mais explcitas. No caso da escola, a novidade foi a disseminao das agresses entre alunos, caracterizando um tipo de sociabilidade entre os pares ou dos jovens para com o mundo adulto. Houve um deslocamento do protagonismo da violncia escolar que teria passado dos grupos externos escola (ex-alunos, turmas do bairro, etc.) para os prprios alunos. Outro aspecto novo que os incidentes passaram a se concentrar no perodo das aulas e no mais nos nais de semana, como ocorria na dcada anterior. Esta nova realidade torna mais complexa a prpria anlise do fenmeno j que no mais se trata de ... atribuir responsabilidade ao outro, o estranho, aquele que est fora da comunidade escolar. As interrogaes voltam-se para as prticas dos atores, inscritas no dia a dia dos estabelecimentos de ensino (Sposito, 1998: 66).
interessante perceber que em 1998 esta temtica estava presente de modo emergente nas investigaes, com a presena de 8 dissertaes e 3 teses. Mas, se ocorreu um aumento do nmero absoluto de trabalhos, o mesmo no aconteceu em termos percentuais, no havendo praticamente nenhuma alterao, pois naquele estudo perfaziam 2,84%, enquanto no estudo atual signi cam 2,86% do total de trabalhos relacionados com a juventude.
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Todo este novo contexto interfere na escolha do objeto a ser investigado, bem como nas abordagens realizadas, mas podemos constatar a existncia de continuidades em relao ao primeiro Estado da Arte. Para avanar na anlise das pesquisas deste subtema, optamos por agrup-las de forma semelhante ao que foi realizado naquele estudo, podendo assim comparar as continuidades temticas e os possveis avanos entre os dois perodos. O enfoque da violncia na escola No primeiro Estado da Arte, 5 trabalhos enfatizaram a violncia na escola, sendo privilegiados os processos extra-escolares de produo da violncia que atinge a escola, como a escalada da criminalidade urbana, os novos padres culturais juvenis e a formao de grupos violentos. De alguma forma semelhante, no estudo atual encontramos 2 teses e 33 dissertaes que analisam as concepes de jovens e/ou da comunidade escolar sobre a violncia, as expresses de violncia praticadas e sofridas na escola, as relaes entre a violncia extra-muros com aquela intra-muros, as relaes entre violncia e gnero e at mesmo as vivncias da paz no interior da escola, explicitando de alguma forma a tica dos jovens sobre tais fenmenos. Este conjunto de trabalhos utiliza a noo de violncia com nveis de elaborao e de densidade terica muito diferenciados. No geral, tal noo remete aos comportamentos agressivos e anti-sociais, incluindo danos ao patrimnio, atos criminosos, conitos interpessoais, agresses verbais, agresses morais e preconceito. Estes podem manifestar-se nas diversas esferas sociais, tanto no espao pblico quanto no privado, de forma fsica, moral, psicolgica e simblica. De modo geral, a violncia, velada ou explcita, comporta sempre a negao e o desrespeito ao outro. A bibliograa percorrida muito diversicada, sendo recorrentes a Sociologia francesa atravs de Debarbieux (1997, 2003) ou do clssico Ives Michaud (1989) e os autores brasileiros Aquino (1996, 1998), Alba Zaluar (1992, 1995), Sposito (1994, 1998, 2001) e Abramovay (2002, 2003), dentre outros. Alguns trabalhos mais recentes introduziram a noo de bullying, pautandose em Olweus (1998), Fante (2005) ou Williams (2004), entendida como a modalidade de violncia que compreende todas as formas de atitudes agressivas, intencionais e repetidas que ocorrem sem motivao evidente, na qual um ou mais alunos agridem o outro (ou outros) por um determinado perodo de tempo. Mas ca evidente a diculdade em denir claramente o conceito de violncia e principalmente em delimit-lo, visto que este fenmeno desenvolve-se de maneiras to diversas quanto as possibilidades de interpret-lo, que variam no tempo, na cultura, no contexto scio-econmico e at mesmo nas subjetividades: o que violncia para uns pode ser indisciplina ou transgresso para outros ou mesmo expresses de resistncia. Neste sentido, alguns autores, inspirados na literatura francesa, trabalharam com a noo de incivilidade para dar conta de toda uma gama de atos que desorganizam o cotidiano escolar, que ultrapassam os limites
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das condutas socialmente esperadas em nome da boa convivncia comunitria. No contexto da discusso sobre a violncia na escola, podemos agrupar os trabalhos de acordo com os eixos de anlise enfatizados em cada um deles. Temos assim quatro agrupamentos: as concepes de violncia; a violncia praticada e sofrida na escola e fora dela; a relao entre a violncia extra-muros e a intra-muros da escola e alguns outros trabalhos que no se encaixam nos agrupamentos anteriores. As concepes de violncia. A grande maioria dos trabalhos deste agrupamento buscou compreender as concepes, representaes ou mesmo os signicados atribudos pelos jovens e/ou pela comunidade escolar a respeito do fenmeno da violncia. o caso dos trabalhos de Laterman (1999), Queiroz (1999), Nascimento (2000), Rebs (2000), Ribeiro (2002), Esprito Santo (2002), Tigre (2002), Stoelben (2003), Filho (2003), Rodrigues (2003), Saul (2004), Claudio (2005), Costa (2005), Ribeiro (2004), Fernandes (2006), todas eles oriundos da rea da educao. Temos ainda a dissertao de Martins (2006), oriunda do Servio Social, e a tese de Regina Helena Oliveira Martins (2003), da Sociologia. A maioria desses autores constata que a violncia escolar se traduz, em grande parte, em agresses verbais, em menor escala naquelas fsicas, mas tambm em depredaes. Podemos notar que h uma tendncia a uma relativizao do fenmeno. De um lado, evidenciando os motivos fteis ou banais que provocam as brigas, por exemplo. Neste caso, lembra Cludio (2005), estas acontecem muito mais no sentido de mostrar o que jovens so capazes de fazer para amedrontar colegas e professores. Neste sentido, a violncia escolar no tanto uma reao instituio escolar, mas uma forma possvel de demarcar espaos de poder. Por outro lado, a constatao de que a violncia na escola traduz-se para a comunidade escolar principalmente em provocaes, desrespeito s pessoas e agresses verbais, ou seja, uma violncia principalmente de carter relacional, acentuando-se na relao professor-aluno, com consequncias diretas sobre o processo de ensino-aprendizagem. Nesta direo, vale destacar a dissertao de Laterman (1999), que buscou compreender como se manifestam e o que so as violncias no meio escolar para professores e alunos de escolas pblicas. A autora desenvolveu uma discusso consistente sobre juventude e violncia, relacionando o envolvimento dos jovens com a violncia, com a excluso social e/ou a sociedade do consumo, no restringindo o fenmeno juventude pobre. importante pontuar este aspecto na medida em que vrios trabalhos deixam entender que este fenmeno se reduz s escolas pblicas e, nestas, aos jovens pobres. Nas suas concluses, a autora aponta que o clima das escolas percebido por seus alunos e professores muito mais como catico do que propriamente como violento. Para ela, as violncias, ditas assim de modo generalizado, fazem parte deste clima catico, com as frequentes ocorrncias que desorganizam a rotina idealizada por professores e alunos. Desse modo, as violncias no meio escolar
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seriam da ordem da pluralidade, se caracterizando mais como incivilidades, entendidas como toda esta gama de atos que desorganizam o cotidiano escolar, incluindo-se a indisciplina, que ultrapassam os limites das condutas socialmente esperadas em nome da boa convivncia comunitria. Neste sentido, a autora avana ao descaracterizar qualquer manifestao de transgresso s normas como expresso de violncia. Algumas investigaes detectaram expresses mais explcitas de violncia, como a dissertao de Martins (2006), da rea do Servio Social, que constatou em sua pesquisa realizada no Par a existncia de assaltos, balas perdidas, estupros, depredaes, alm de brincadeiras cada vez mais competitivas, de brigas e agresses e outras formas de violncia que se expressam no interior da escola, ameaando a paz e a vida de alunos e professores. E tambm Ribeiro (2002), que pesquisou os signicados atribudos ao consumo e trco de drogas na perspectiva dos jovens alunos de uma escola pblica, onde a questo das drogas aparece como elemento importante a afetar o cotidiano escolar, relativizando a relao entre uso de drogas e a violncia. Em relao s concepes, vrios desses trabalhos constatam que os jovens possuem um olhar crtico acerca da violncia, quase sempre visto de forma negativa. Ao mesmo tempo, eles parecem relativizar o que sabem de violncia, levando em conta quem a pratica, contra quem e por que realizada, ancorados em conjuntos de valores e normas que os orientam. Neste sentido, importante destacar a pesquisa de Esprito Santo (2002), que constata que algumas prticas que transgridem as normas da escola podem no signi car uma violncia para os sujeitos que as praticam ou mesmo podem adquirir diferentes signi cados, quer se trate de professores quer de alunos, como tambm constata Fernandes (2006). Muitas das expresses tidas como violncia podem ser uma prtica de sociabilidade, uma ttica de oposio, uma forma que os sujeitos encontram de se mostrar ou mesmo uma forma de se identicarem. Reforando esta direo das anlises, vale destacar a tese defendida por Regina Helena Oliveira Martins (2003) em Sociologia. A autora buscou compreender como se constroem as representaes juvenis sobre violncia, especicamente aquelas ocorridas no universo escolar. Com um arcabouo terico consistente, ela constatou que os jovens pesquisados convivem cotidianamente com a violncia em todos os contextos sociais (e que a violncia est fortemente associada desigualdade social), assim como as condutas de risco esto implcitas nas relaes de sociabilidade entre os pares. Aponta que os jovens ainda que participem de manifestaes de violncia (como pertencimento a gangues, porte de armas, consumo e pequeno trco de drogas) demonstram estabelecer certos limites que os fazem abandonar essas prticas na medida em que em um certo momento so obrigados, coagidos ou intimados direta ou indiretamente a escolher que caminho trilhar: o da legalidade ou o da ilegalidade. Vericou-se que a escola enquanto instituio social e, portanto, no imune s violncias cometidas alm de seus muros, no tem uma alternativa de proteo
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violncia urbana, bem como no consegue promover a sua preveno, educando e gerando atitudes identicadas com a cidadania; ao contrrio, sistematicamente palco de todas essas manifestaes de violncia. Violncia praticada e sofrida na escola. Um outro grupo de trabalhos se prope a analisar o fenmeno da violncia no cotidiano escolar, com nfase nos atos praticados ou sofridos pelos jovens alunos, dentre outros objetivos. o caso das dissertaes de Lopes (2001), Corti (2002), Lrio (2004); Rodrigues (2005) e da tese de Camacho (2000), todas estas da rea da Educao. Participam ainda deste agrupamento as dissertaes de Castro (2002) e Silva (2006), oriundas da Antropologia. Assim como no agrupamento analisado anteriormente, as pesquisas tendem a constatar que os atos de violncia na escola ocorrem principalmente atravs das agresses e ameaas verbais, seguidas de agresses fsicas, atos estes eminentemente de carter relacional. Mas tambm foram detectados depredaes do espao fsico, como pichaes ou mesmo bombas. Vrios chamam a ateno para a situao da sala de aula, que aparece na perspectiva dos prprios jovens alunos como um ambiente relacional desgastado pela baguna, pelo descumprimento de regras e at mesmo pela ocorrncia de brigas fsicas em seu interior. As anlises, constatam que no h pers muito diferenciados entre a condio de vtima e a condio de agressor, mas que h algumas nuances importantes, que dizem respeito maior proximidade dos agentes nos circuitos da violncia e tambm sua maior propenso a utilizar a fora na denio de situaes conituosas. Alguns dos trabalhos chamam a ateno para a diversidade presente dentre aqueles envolvidos nos atos de violncia, marcadamente a geracional e a de gnero, apontando para a complexidade do fenmeno. Silva (2006), por exemplo, ao investigar a violncia manifestada atravs da prtica do bullying entre alunos, constata que h um envolvimento maior dos meninos nas redes das agresses, seja como vtimas, seja como agressores. J as meninas, segundo ele, recorrem com frequncia a formas de provocaes como a difamao, o rumor e a manipulao das relaes. J Corti ( 2002) chama ateno para a diferena etria, ao constatar que h um envolvimento maior dos alunos do ensino fundamental nas redes das agresses, seja como vtimas seja como agentes, o que converge com outros estudos realizados em diferentes pases. Para essa autora, ao falar em violncia em ambiente escolar em termos de experincias, preciso tratar das diferenas entre adolescentes e jovens. Ainda nesta direo da diversidade, vale destacar a tese de Luiza Mitiko Yshiguro Camacho (2000), um dos poucos trabalhos sobre este tema que investigaram jovens de classe mdia. A sua pesquisa buscou compreender a violncia praticada pelos alunos adolescentes no interior de uma escola da rede pblica e em outra pertencente rede privada de ensino, a partir de dados qualitativos e quantitativos. O seu trabalho apresenta uma anlise consistente dos dados, baseando-se na Sociologia da Juventude e em autores da Sociologia da Educao.
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A pesquisa nos mostra a existncia de duas formas de expresso da violncia: a fsica e a no-fsica. Em um esforo de classicar e comparar tais expresses nas duas escolas, a autora constata que as agresses fsicas, sobretudo, aparecem mais no ptio da escola pblica. Ali as brigas acontecem protagonizadas por aqueles alunos que se colocam como diferentes, estando presentes tambm em espaos como corredores ou mesmo no entorno da instituio. J na escola particular predominam as agresses verbais e as formas mais sutis de violncia como o preconceito, que aparecem mais na sala de aula, principalmente contra aqueles considerados diferentes do contexto social da maioria dos alunos. Deve car claro que essas combinaes no se constituem em regras, e sim em tendncias predominantes, pois outras associaes tambm se mostraram possveis. Vrios desses trabalhos evidenciam-se em suas concluses que a violncia escolar expresso de uma crise da instituio escolar, explicada com argumentos e nveis de densidade terica diferenciados. Para Lopes (2001), por exemplo, existe uma crise de identidade pela qual passa a instituio escolar como um todo e, mais especicamente, a relao professor-aluno. Ela discute que este fenmeno tem relaes com a sociedade injusta e excludente em que vivemos, mas pode ser produzido ou ampliado no interior de cada escola por seus mtodos e padres de ensino. Nesta direo, Silva (2006) advoga que esta crise resultado da homogeneizao escolar, quando a escola, ao no levar em conta as especicidades scio-culturais dos alunos, termina estimulando prticas de violncia no ambiente escolar. Nesta discusso vale destacar novamente o trabalho de Corti (2002). Ela constata que a escola no apenas um aparelho de reproduo das mazelas sociais do ambiente em que se situa, mas, ao contrrio, tambm gera as suas prprias desigualdades e excluses. Segundo a autora, as prticas dos agentes escolares e a dinmica dos tempos e espaos no ambiente escolar acabam favorecendo situaes de violncia, que encontram solo frtil numa organizao pouco regulada, onde as noes de justia e autoridade so frgeis. Ela avana tambm ao estabelecer relaes entre a juventude, a escola e as expresses da violncia. Para Corti, a tenso que envolve a escola pblica remete diretamente s relaes entre os jovens e o modelo escolar vigente. A desmisticao da escolarizao ocorre ao longo dos anos e atinge seu pice no m do ensino mdio, momento em que os jovens se deparam com as poucas condies reais de mobilidade social ascendente, diante de uma escolarizao j desvalorizada e pouco qualicada. Todo este processo tende a interferir na postura do jovem em sua relao com escola, bem como nos signicados atribudos a esta sua vivncia. Neste sentido, segundo a autora, a prtica dos agentes aparece associada a um tipo de gesto individual e particularista de uma insegurana que se inscreve no centro da experincia atual da juventude pobre, uma forma de gerir uma conjuntura existencial difcil, no s em funo da crise social e econmica, mas sobretudo em funo da dissoluo dos vnculos intergeracionais tradicionais (a questo da autoridade) e da fragilidade do processo de socializao, frente qual os sujeitos devem, de forma cada vez mais autnoma, construir suas experincias e sua identidade social.
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Relao da violncia intra e extramuros da escola. As dissertaes de Arajo (2000), Cavalcanti (2006), Pinheiro (2006) e Ruduit (2005), esta ltima integrando a subrea da Sociologia, tm como objeto a anlise das possveis relaes entre a violncia ocorrida na escola com aquela que acontece fora da escola, seja na famlia ou na comunidade. J Vieira (2002) buscou compreender como as mortes ocorridas em um bairro perifrico repercutiam na comunidade escolar, seja junto aos adolescentes, aos professores ou aos pedagogos. No geral, todas as pesquisas evidenciam que a realidade da violncia que ocorre no meio social em que os jovens se inserem tende a penetrar os muros da escola, interferindo no cotidiano escolar, gerando de alguma forma um clima de insegurana. Para Arajo (2000), por exemplo, os jovens moradores de uma vila considerada violenta tendem a ser estigmatizados na escola. Assim as brigas acontecem na instituio escolar no sentido de mostrar o que eles so capazes de fazer para amedrontar colegas e professores. No se trata de uma violncia escolar no sentido de uma reao instituio escolar, mas muito mais uma forma de demarcar espaos de poder. Em outra direo, Ruduit (2005) buscou relacionar a violncia ocorrida na escola com as polticas pedaggicas da instituio, com a vivncia e os valores familiares e com grupos de referncia dos jovens. Constatou de uma forma um tanto linear que, quanto menos aes preventivas houver na escola, quanto mais violenta for a criao dos lhos e quanto mais prticas violentas de sociabilidades existirem entre amigos, tanto maiores sero as chances dos alunos desenvolverem prticas de violncia interpessoal no espao escolar. Finalmente, existem 5 dissertaes cujos temas no se encaixam nos agrupamentos anteriores. O trabalho de Lopes (2004) discute o fenmeno da violncia em suas relaes com as questes de gnero. A autora constata a existncia da manifestao de comportamentos agressivos e violentos por parte das alunas, ocasionados quase que exclusivamente por questes afetivas e provocaes verbais. Porm, tal fato no se reete na constituio do esteretipo feminino na medida em que, quando uma menina apresenta um comportamento sicamente violento, ela sempre vista como exceo execrvel regra. J o trabalho de Cordeiro (1999) objetivou descrever e analisar criticamente os resultados pedaggicos obtidos com a aplicao de medidas scio-educativas pelo Juizado da Infncia e Juventude aos alunos acusados de praticar atos de violncia em uma escola pblica. Concluiu que houve desvios entre as intenes e os resultados na aplicao das medidas, pois no foram desenvolvidas aes pedaggicas, e sim policiais, incluindo-se a priso dos jovens, o que fugiria ao esprito do ECA (Estatuto da Criana e do Adolescente. Tambm envolvendo a polcia, a dissertao de Couto (2003) buscou discutir a concepo de alunos, professores e policiais acerca da interveno policial em uma escola pblica. Constatou que os jovens tidos como invasores da escola eram moradores da comunidade local e tambm alunos. Concluiu ainda que a polcia no tem uma denio clara do seu papel junto s escolas, no havendo critrios para decidir sobre os atos que demandariam ou no uma interveno policial.
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O trabalho de Nogueira (2000) buscou compreender o grau de aplicabilidade da proposta dos PCNs diante do fenmeno da violncia. Constatou que apesar do problema da violncia nas escolas estar presente e ser preocupante, as propostas de enfrentamento desta realidade includas no tema transversal da tica pouco ajudam de fato. Conclui assim que os PCNs (Parmetros Curriculares Nacionais) esto distantes da realidade das escolas pblicas e tambm do cotidiano de alunos e professores. Finalmente, o trabalho de Stephan (2005) vai na contramo das anlises desenvolvidas at aqui, buscando compreender as vivncias de paz no meio escolar e identicando as condies para que os sujeitos envolvidos possam buscar o desenvolvimento de culturas de paz. Constata que a maior preocupao da escola reprimir a violncia e proporcionar segurana comunidade escolar, explorando-se muito pouco a resoluo no-violenta de conitos. Neste sentido, as aes pela paz na escola so predominantemente individuais. O enfoque da indisciplina na escola Um outro bloco de trabalhos apresenta 6 dissertaes nas quais as tenses e os conitos no interior da escola so analisados na tica da indisciplina sem que se utilize a noo de violncia. Muitas vezes os fenmenos so semelhantes queles analisados na seo anterior, porm ganham aqui novos contornos. Desta forma, os estudos de Nunes (2000); Sella (2002); Bortols (2002); Mardones (2003), Oliveira (2004) e Romero (2005), todos oriundos da rea da Educao, abordam a indisciplina e suas prticas entre alunos problematizando seus signicados na viso dos discentes, caracterizando os alunos indisciplinados e buscando compreender as razes para a ocorrncia da indisciplina a partir dos sujeitos que compem a comunidade escolar; ou mesmo investigando a relao entre as regras de conduta, a autoridade e a disciplina na sala de aula. Parte desses trabalhos lana mo das contribuies de Foucault sobre a sociedade disciplinar, discutindo o papel da educao no estabelecimento de prticas de disciplinamento e controle existentes na escola. Comparando-o com o primeiro Estado da Arte, podemos constatar uma diferenciao signicativa deste segundo bloco, mesmo que haja alguma coincidncia no enfoque terico utilizado por alguns dos autores, como a abordagem foucaultiana, por exemplo. o caso de quatro dissertaes que se baseiam em Foucault para discutir o fenmeno da indisciplina. O trabalho de Nunes (2000) buscou compreender o que se entende por (in)disciplina na escola na viso de alunos do ensino mdio, discutindo neste contexto as relaes de poder e os prprios atos de indisciplina na escola. J Mardones (2003) procurou investigar as manifestaes de indisciplina em sala de aula, analisando as possveis relaes entre as regras de conduta, a autoridade e a disciplina. Nesta mesma direo, Romero (2005) pretendeu analisar a indisciplina escolar na tica dos professores e alunos, discutindo sobre o papel da educao no estabelecimento de prticas de disciplinamento e controle. Finalmente, Bortols (2002) pretendeu investigar a forma como a escola lida com o aluno indisciplinado, discutindo as relaes de poder na escola.
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De uma forma geral, todos eles evidenciam a tenso existente na escola, denotando a (in)disciplina como uma relao de foras num jogo de poder no interior da instituio. Concordam na constatao da complexidade do fenmeno, resultado de mltiplas variveis. Alguns enfatizam a escola como geradora da indisciplina, resultado de aulas desinteressantes ou mesmo do excesso de tolerncia dos professores. Mas tambm enfatizam as causas no aluno, referindo-se falta de limites, ndole subjetiva de cada um e a inuncia da famlia. Neste sentido, a indisciplina no poderia ser explicada pela falta de conhecimento das regras, nem pela diculdade em cumpri-las, nem mesmo por no considerarem as normas importantes, mas por um contexto histrico no qual vem ocorrendo transformaes tanto na concepo quanto nas relaes com o poder e a autoridade. J Bortols (2002) chama a ateno para o papel dos procedimentos disciplinares na construo social dos alunos, constatando tambm a existncia de uma certa resistncia aos cdigos escolares atravs de suas micro-resistncias no cotidiano escolar. Os estudos de Oliveira (2004) e Sella (2002) abordam a indisciplina na escola como um fenmeno vinculado s relaes sociais estabelecidas no ambiente escolar, tomando a relao professor-aluno como foco desta problemtica. Oliveira se prope a caracterizar o aluno indisciplinado, discutindo os fatores que geram tal per l no contexto das aulas de Educao Fsica. J Sella buscou compreender as manifestaes de indisciplina no interior da sala de aula. As concluses no se diferenciam muito das anteriores. Atribuem as causas da indisciplina a mltiplos fatores, vistos de forma diferente por alunos e professores. Do ponto de vista dos alunos, as manifestaes de indisciplina esto ligadas ao no atendimento de suas expectativas em relao qualidade das aulas, sendo resultado da precariedade das relaes pedaggicas. Para os professores, estariam relacionadas ao contexto social e familiar dos alunos, que favoreceriam as condutas sociais no aceitas no contexto escolar. Mas tambm apontam a escola como produtora de indisciplina, na medida em que no est articulada para oferecer parmetros e limites para o seu aluno e, tambm, porque tendem a ignorar suas prprias normas prescritas. Algumas reexes sobre os estudos em torno das violncias na escola O tema da violncia na escola acena para um campo de possibilidades de anlise e de investigao no mbito da Sociologia da Educao justamente por abranger aspectos importantes que dizem respeito produo e reproduo social, como o caso da socializao, da educao escolar, da adeso e transgresso s normas sociais, das culturas e formas de sociabilidade juvenis e das relaes intergeracionais, dentre outros. Aliada a uma relativa visibilidade, tanto na mdia quanto na realizao de congressos e seminrios, poderamos esperar uma expanso das pesquisas nesta rea. Contudo, tal fato no ocorreu, pois, como vimos, no houve um crescimento relativo nos nmeros de teses e dissertaes no perodo estudado.
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No conjunto das pesquisas analisadas, ca evidente as diculdades em denir a questo da violncia escolar em razo dos seus mltiplos signicados, encontrando-se uma ampla gama de denies sobre o fenmeno as quais muitas vezes se superpem noo de indisciplina. Como j apontamos anteriormente, em alguns estudos a novidade se exprimiu na utilizao da noo de incivilidade, inspirada sobretudo na obra de Dbarbieux. Busca-se relativizar, assim, o peso muitas vezes estigmatizante da categoria violncia. Entretanto, no interior da Sociologia da Educao de origem francesa, essa designao no plenamente aceita. Os estudos de Agnes Van Zante preferem atribuir ao conjunto das prticas dos alunos a ideia de transgresso (Van-Zanten, 2000), reconhecendo o carter miditico do fenmeno. Podemos questionar: por que ser que um conjunto de condutas indisciplinadas que sempre aconteceram nas escolas passou a ser interpretado e classicado como violncias? O que signica elevar a diversidade de condutas desviantes condio de violncia, fazendo com que alunos antes considerados indisciplinados passem a ser vistos como violentos? De forma geral, a maioria das dissertaes e teses analisadas tem como objeto emprico de anlise os mecanismos intra-escolares de produo da violncia, enquanto outras privilegiam os processos sociais externos, com destaque para o narcotrco e para a suposta crise de valores que atinge o mundo juvenil. Apenas uma minoria articula as duas dimenses. A grande maioria das investigaes ocorre em escolas pblicas de periferia de centros urbanos, centradas em boa parte no ensino fundamental, tendo como pblico adolescentes das camadas populares. J nas pesquisas que enfocam o fenmeno da indisciplina, o jovem de classe mdia mais estudado. Em relao s anlises realizadas, podemos constatar duas tendncias. Uma primeira tende a associar a violncia cometida pelos jovens ao contexto familiar, de uma forma um tanto quanto linear, mesmo que em alguns casos chegue a levar em conta o contexto social em que aqueles se inserem. interessante pontuar que, se o jovem pobre no aparece diretamente como culpado da violncia, a sua famlia assim vista. Tais estudos podem reforar, mesmo que de forma implcita, um imaginrio social que vincula a violncia s camadas populares, ao pobre e quase sempre negro. Nesta direo, Arroyo (2004) adverte que, neste debate, o que ca em questo so os valores, o imaginrio moral dos setores populares. Para esse autor, o que est em jogo uma disputa simblica instalada em relao ao olhar sobre as camadas populares e seus lhos. A consequncia desta postura, segundo Arroyo, seria o deslocamento da luta pela escola como direito ao conhecimento e cultura para uma escola como agncia adestradora, moralizadora dos brbaros. Este questionamento pode ser reforado pelas prprias pesquisas, realizadas em diferentes pases, que so unnimes em a rmar que na escola ocorrem menos crimes violentos em comparao com outros espaos (Debarbieux, 1996; Dubet, 2003, Peralva,1997; Charlot,1998) e que, nela, as agresses mais importantes so de natureza relacional, como aquela entre pares e aquela entre professor e aluno, as extorses, as ameaas e as incivilidades.
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Uma outra tendncia tende a ser mais consistente, explicitando as mltiplas variveis que interferem na produo do fenmeno da violncia, buscando articular a massicao escolar, a desigualdade social e a prpria questo de gnero, dentre outros fatores. Nestas anlises, os dados empricos ganham destaque, ampliando o conhecimento sobre a magnitude e a tipologia dos incidentes que ocorrem na escola. No por acaso, os jovens passam a ser vistos como atores cujas prticas gozam de relativa autonomia frente estrutura social, sendo preciso buscar sentidos de sua ao nos contextos em que ela se inscreve. As trajetrias humanas, sociais e culturais dos jovens so de alguma forma explicitadas, possibilitando o conhecimento do contexto em que esto sendo socializados, superando as dicotomias entre bem e o mal. Nesta perspectiva, a ideia de uma violncia puramente reativa estrutura social e escolar se enfraquece e ganha novos contornos. Nestas pesquisas h um alargamento das possibilidades de compreenso terica, incorporando-se novos autores. Chama-se a ateno para a presena hegemnica da Sociologia da educao francesa, representada principalmente pelas obras de Debarbieux, Franois Dubet, Charlot, dentre outros. A denncia da escola permanece, mas h uma mudana signi cativa de abordagem. Nos estudos do primeiro Estado da Arte, eram comuns as anlises que insistiam no seu carter autoritrio e disciplinador, por exemplo. Esta abordagem pouco apareceu nos trabalhos atuais, nos quais a instituio escolar aparece como espao no apenas de reproduo do que ocorre no contexto em que se insere, numa ideia de porosidade da instituio ao contexto social, mas tambm de produo da violncia, quer pela fragilidade da sua dimenso pedaggica, sendo um espao pouco atrativo aos jovens, quer pela di culdade em lidar com a questo da autoridade e do disciplinamento. Neste sentido, a instituio aparece questionada na sua funo socializadora. Estas concepes guardam certa relao na forma como o jovem aparece nas pesquisas. Podemos constatar que, no geral, os estudos tendem a enfatizar a anlise do fenmeno da violncia nos quais o jovem aparece como vtima e/ou agressor, ao passo que em poucas dentre estas ele se constitui como o sujeito da anlise. A tendncia mais recorrente foi a de os pesquisadores restringirem-se a considerar a condio discente do pblico investigado, sem levar em conta outras dimenses constituintes da condio juvenil. Em vrias dessas pesquisas no sabemos nem mesmo a idade dos pesquisados, apenas a srie a que pertencem. No por acaso, em tais estudos os sujeitos so descritos a partir da categoria aluno ou, mesmo quando se utilizaram os termos adolescente ou jovem, isto foi feito como uma variao de vocabulrio, sem maior consistncia analtica. Tal como no Estado da Arte anterior, podemos armar que para grande parte dessas pesquisas o jovem aparece como informante e no como sujeito da anlise. Ainda nesta direo, importante salientar que em boa parte delas os jovens alunos no foram os nicos sujeitos pesquisados, tendo-se includo tambm os demais membros da comunidade escolar, como os professores, os diretores e at mesmo os funcionrios.
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Em uma tendncia contrria, podemos citar vrios estudos que se aprofundaram na anlise dos sujeitos jovens. Os trabalhos de Queiroz (1999), Pinheiro (2006) e principalmente o de Laterman (1999) e Martins (2003), mesmo utilizando a noo de aluno, trazem uma delimitao precisa dos sujeitos investigados, com informaes quanto a idade, sexo, composio familiar e per l scio-econmico dos mesmos, bem como a lazer, acesso cultura, dentre outros elementos, de modo a fazer uma articulao da dimenso juvenil com as expresses da violncia.
Signicados atribudos pelos alunos escola e aos seus processos

Este subtema composto por 39 produes, sendo 6 teses e 33 dissertaes9 que tm como objeto comum a anlise dos signi cados da escola e das prticas escolares para os sujeitos, sejam eles alunos e/ou seus professores. Nesses trabalhos aparecem reexes em torno dos signicados, sentidos e/ou representaes sobre as trajetrias escolares e/ou a instituio escolar, seu cotidiano, suas prticas, as possveis funes que cumprem, bem como as expectativas que nutrem em relao escolarizao. Em relao ao Estado da Arte anterior, houve um pequeno decrscimo do nmero de trabalhos nesta temtica. Naquele momento foram localizados 11 dissertaes e 3 teses, signicando 28% do total de trabalhos no tema Juventude e Escola. No estudo atual, os 40 trabalhos signicam 21,3% do total, apontando a continuidade do interesse dos pesquisadores em discutir questes referentes s concepes que os jovens possuem em relao escola e aos processos de escolarizao. Chama a ateno a predominncia de trabalhos que tm o ensino mdio como campo emprico, signicando 60% do total das pesquisas, o que pode ser expresso da recente expanso deste nvel de ensino. Outro dado importante a rea de conhecimento em que se situam esses trabalhos, cuja grande maioria oriunda da rea da educao (92%), havendo apenas 3 dissertaes defendidas em Cincias Sociais. Em relao aos objetos espec cos de pesquisa, podemos notar certa continuidade entre os dois estudos. No primeiro Estado da Arte os trabalhos foram agrupados em trs eixos que contemplavam: as representaes dos alunos sobre a escola, bem como os sentidos atribudos s prticas escolares; a anlise das necessidades expressas pelos alunos em relao escola; e, nalmente, um ltimo eixo, no qual os autores, alm da anlise dos signi cados da escola, discutiram a percepo dos alunos sobre algum tema espec co; sejam as relaes que eles estabelecem entre as vivncias escolares e as experincias vividas extramuros; seja a percepo dos alunos sobre a questo da participao no
9 Neste subtema encontramos 4 trabalhos a que tivemos acesso apenas por meio de seus resumos. So eles: Cascaes (2003), Lopes (2003), Torquato (2002), Giordani, (2006).
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cotidiano escolar; ou mesmo as representaes dos alunos sobre o trabalho e a desigualdade social. No estudo atual, foi possvel agrupar os trabalhos em trs grandes eixos que apresentam certa semelhana com a descrio acima. A maior parte dos trabalhos, como era de se esperar, foi agrupada no eixo signicado, sentidos e representaes que o jovem atribui escola e/ou trajetria escolar, que apresenta uma clara continuidade temtica, apesar das diferenas existentes no aporte terico e consequentemente na abordagem realizada. Um segundo eixo agrupa os trabalhos que tm em comum a discusso sobre os signicados que os jovens alunos atribuem relao que estabelecem com a escola e com os seus sujeitos, principalmente o professor. Finalmente, encontramos um grupo de trabalhos que tm como eixo os sentidos que os jovens atribuem relao com o saber e com sua formao. A seguir, faremos uma descrio analtica dos trabalhos agrupados nestes eixos, assim descritos. Signicados, sentidos e representaes que o jovem atribui escola e/ ou trajetria escolar. Esto agrupadas aqui 21 dissertaes e 4 teses que buscaram analisar de alguma forma os signicados, sentidos e representaes que o jovem atribui escola e/ou trajetria escolar, algumas delas destacando as expectativas, as demandas ou mesmo uma avaliao da experincia escolar vivenciada. Deste conjunto, as pesquisas de Lins (2000), Fernandes (2003), Cascaes (2003), Oliveira (2006) e Castro (2004), da Antropologia, trabalham especicamente com a teoria das representaes sociais, baseada principalmente em Moscovici (1978, 1995) e Jodelet (1988, 1997, 1998), dentre outros, com densidades tericas diferenciadas. Buscam compreender as representaes sociais de jovens alunos acerca da escola e do processo de escolarizao, alguns destacando tambm a questo da qualidade na educao ou mesmo a representao do que seja uma boa escola. As pesquisas tendem a constatar que os jovens alunos possuem uma representao positiva da escola, o que no signi ca que no explicitem as crticas tanto infra-estrutura quanto qualidade do ensino. H um reconhecimento das decincias, mas estas no impedem de identicar e ressaltar as potencialidades da experincia escolar. Esta positividade ca mais patente no caso das escolas prximas de reas rurais. o caso da tese de Fernandes (2003), que pesquisou jovens alunos do serto da Paraba. A partir de uma pesquisa consistente e bem fundamentada na teoria das representaes sociais, constatou que, para os sujeitos pesquisados, a escola uma instituio social carregada de positividade e de sentido. A escola adjetivada pelos jovens estudantes como boa e representada como um lugar de estudo e de aprendizagem de saberes, sendo lugar tambm de diverso e de amizades. Ao mesmo tempo, evidencia uma postura crtica por parte dos alunos quanto a vrias dimenses da realidade escolar, desde a falta de polticas pbli75
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cas de preservao, ampliao e aparelhamento das escolas, quanto ao sentido atribudo escola, esta percebida como um campo de sonhos de futuro, onde os jovens estudantes acreditam que, dedicando-se ao processo de escolarizao e conseguindo conclu-lo, tero um bom futuro, uma crena pouco problematizada nas promessas da educao. Neste mesmo eixo, um outro grupo de trabalhos Delgado (2000), Nascimento (2001), Machado (2004), Garcia (2004) e a tese de Andrade (2004) enfatizam a anlise dos signicados das trajetrias escolares de alunos da EJA ou de cursos supletivos, discutindo tambm as suas expectativas e o sentido da escola. Esses autores tendem a constatar que, para os alunos, o signi cado da escola vai muito alm de um espao para aprender: representa esperana, autoestima, aceitao, realizao pessoal e ascenso social. Mas a tendncia em constatar a positividade da experincia escolar no elimina os entraves detectados. o caso do trabalho de Delgado (2000), que explicita, a partir dos depoimentos dos alunos, as lacunas e os equvocos das propostas educativas dos centros de estudos supletivos, que, embora recebam uma clientela diferenciada do ensino regular, tendem a desprezar as suas especi cidades. J outros, como Nascimento (2001), desenvolvem uma discusso consistente em torno do fenmeno da juvenilizao no ensino supletivo tanto privado quanto pblico. Para a autora, o desencanto dos jovens com a escola regular, a ausncia de polticas pblicas ecientes na rea da educao, a repetncia, os traumas escolares, os problemas familiares e econmicos so alguns dos fatores determinantes na escolha destes jovens pelo ensino supletivo. Vale destacar a tese de Andrade (2004), que discute o universo que compe a Educao de Jovens e Adultos, privilegiando o sentido da escolarizao vivenciada pelos jovens alunos das escolas pblicas noturnas. O trabalho apresenta uma metodologia consistente, lanando mo de instrumentos quantitativos, com aplicao de survey a alunos, professores e diretores de escolas e tambm qualitativos, com grupo focal e entrevistas. As suas concluses vm reforar aspectos j apontados nos estudos anteriores. Um primeiro a desconstruo dos esteretipos relacionados aos jovens, principalmente os pobres. Para a autora, os jovens pesquisados, ao contrrio das imagens negativas existentes, exibem um carter construdo a partir das necessidades que regem seu cotidiano, marcado por muitas responsabilidades e tarefas. Demonstram tambm um esforo enorme em retornar ou permanecer na escola. Ainda que identiquem a precariedade da escolaridade que lhes oferecida, tendem a justic-la, encontrando explicaes para o seu fracasso; anal, refora a autora, desvalorizar a escola que lhes permitida signi ca desvalorizar a si mesmos. recorrente o fato de os jovens assumirem uma posio de culpa face aos insucessos e fracassos experimentados no mundo da escola, como se tal situao tivesse um cunho individual e no uma relao direta com a trajetria que marca os que vivem em condio de excluso. Tambm comum que essa juventude identique as ideias de sonhos e de futuro com uma difcil possibilidade de emprego, sem relacionar tal di culdade aos aspectos de ordem
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econmica, poltica e social. De um modo geral, Andrade revela que os jovens da escola noturna de EJA so tratados como uma massa de alunos, sem identidade. Reexo disto pode ser percebido nos procedimentos e prticas pedaggicas que, de um modo geral, no centram os processos pedaggicos nesses sujeitos. Neste sentido, a escola continua reproduzindo uma estrutura de desigualdades sociais, apontando para a diviso dos sistemas educacionais, semelhana das diferenas existentes em nossa sociedade. Os jovens pobres continuam a dispor do ensino noturno e da educao de jovens e adultos, porm ambos se caracterizam pela sua condio perifrica. Ao mesmo tempo, revela a autora, a escola continua sendo um espao privilegiado de encontro e socializao, apesar de sua inadequao s necessidades desses jovens. A partir dela e dos locais onde vivem, os jovens se organizam em grupos, vivenciam processos de aprendizagem, sociabilidade e, consequentemente, de afetividade. Finalmente, um ltimo grupo de trabalhos, ainda neste eixo, rene 2 teses e 13 dissertaes que apresentam em comum a anlise dos signi cados, dos sentidos ou mesmo do lugar ocupado pela escola na vida dos jovens, discutindo tambm as expectativas e demandas dos jovens em relao instituio escolar. o caso das teses de Giovinazzo Jr. (2003) e Matos (2001) e das dissertaes de Barbosa (1999), Silva (2000), Arajo (2001), Castro (2002), Bomm (2003), Lopes (2003), Toledo (2003), Almeida (2004), Coelho (2004), Garcia (2005), Machado (2005) Mancin (2005) e Torquato (2002), da Sociologia. Este conjunto de trabalhos apresenta um esforo em compreender a relao dos jovens com a escola, analisando a complexidade do cotidiano escolar na tica dos alunos. Estas pesquisas, apesar das questes especcas diferenciadas, tendem a constatar em comum uma atribuio de signicados positivos escola por parte dos jovens, vista como espao de acesso ao conhecimento, mas, principalmente, como uma promessa de um futuro melhor, atravs de uma insero prossional mais qualicada. Isto no signica que no haja crticas, destacadas em vrias destas pesquisas, desde qualidade do ensino oferecido, distancia dos contedos com a realidade vivenciada at mesmo a questes de infra-estrutura. Contudo, ao contrrio do senso comum, a postura dos jovens tende a uma valorizao da instituio escolar. Foi muito enfatizado tambm o signi cado da escola na sua dimenso de sociabilidade, sendo valorizado o espao de convivncia social e de encontro com os colegas e amigos. Em alguns desses trabalhos foram reforadas as demandas dos jovens em relao escola, como no de Silva (2000), por exemplo, quase sempre relacionadas postura do professor, qualidade das aulas e tambm infra-estrutura das escolas. importante chamar a ateno para uma das concluses desse autor, que aponta para uma diferena de posies dos alunos relacionada serie que frequentam, no caso do ensino mdio. Segundo Silva, a postura crtica dos alunos tende a se diluir no transcorrer do ensino mdio, com uma diminuio das reclamaes contra a escola, na mesma proporo em que os alunos parecem ter menos esperanas
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das contribuies da escola para com suas vidas. Tal constatao questiona uma tendncia generalizante das pesquisas, que na maioria das vezes no levam em conta a diversidade existente no universo pesquisado. importante ressaltar que neste contexto de constataes mais amplas, vamos encontrar nfases diferenciadas, de acordo com o campo emprico escolhido: se jovens das camadas populares ou da classe mdia, por exemplo, mas tambm de acordo com a densidade terica desenvolvida pelo pesquisador, o que possibilita uma anlise que ultrapassa a mera descrio da opinio dos jovens, realidade comum a vrios desses trabalhos. Um exemplo destas diferentes abordagens o trabalho de Barbosa (1999), que analisou os sentidos que os jovens atribuem escola e ao conhecimento em uma escola tcnica federal do Rio de Janeiro, ou seja, com um universo emprico bem especco, grande parte de cujos alunos oriunda das camadas mdios. Partindo de uma anlise baseada na Sociologia da Educao, com nfase em autores como Charlot (2000), Dubet e Martuccelli (1994), Perrenoud (1995), dentre outros, a autora constata que a maior demanda dos jovens para que a escola invista nos contedos para o vestibular, o que deixa evidente, como marca da experincia escolar desses jovens, a acentuada relao estratgica que mantm com a escolaridade. Para a maioria do grupo pesquisado, o sentido da escola reside na reconstruo cotidiana que fazem das dimenses do conhecimento e do encontro, na articulao de ambas em favor de uma identidade juvenil, que no abre mo das perspectivas do futuro associadas s aprendizagens escolares, mas que ressignica o espao escolar, considerando inmeras possibilidades de prazer e divertimento. Uma outra abordagem a tese de Giovanizzo (2003), que pesquisou alunos das camadas populares. Esse autor pretendeu analisar em que medida a experincia escolar determina a formao dos alunos adolescentes, discutindo os signicados atribudos por eles s experincias escolares. Diferentemente da grande maioria dos trabalhos sobre este tema, Giovanizzo baseou sua anlise na chamada Teoria Crtica da Sociedade, de inspirao marxista, fundamentando-se em autores da Escola de Frankfurt. Para o autor, a educao oferecida pelas instituies escolares visa, predominantemente, adaptao do aluno sociedade, entendida como a sua adequao aos padres culturais ou s tendncias modernizantes da sociedade de base tecnolgica ou, ainda, s exigncias do mundo do trabalho. A educao escolar est baseada apenas na integrao e na adeso dos indivduos ordem estabelecida. Em decorrncia, a escola constitui mais um obstculo no caminho dos alunos rumo autonomia, j que a formao propriamente dita relegada a um segundo plano ou encarada como a adaptao s necessidades sociais. J a tese de Matos (2001) teve como objeto emprico alunos de escolas pblicas e privadas e discutiu os signicados da escola para os jovens. Com uma metodologia consistente, envolvendo instrumentos quantitativos e qualitativos, a autora desenvolveu uma anlise centrada nos jovens como sujeitos, buscando articular a experincia escolar s outras dimenses sociais, como a famlia, a sociabilidade e o trabalho, dentre outras. Tendo como base terica a Sociologia da Educao,
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Matos constata que os jovens esto atualizados com os temas do seu tempo e, principalmente, que no temem mostrar o que pensam quando lhes so dadas oportunidades para falarem, chamando a ateno para a importncia do dilogo intergeracional, ainda pouco exercitado. Evidencia tambm que os jovens, tanto da escola pblica quanto da escola privada, tm posies semelhantes sobre o signicado da escola, baseadas no discurso de senso comum sobre o valor da educao formal. Neste sentido, a escola foi considerada importante para todos eles, signicando a preparao para o futuro relacionado dimenso prossional. Mas tambm foi valorizada a sociabilidade, um espao de encontro e ampliao de relaes. Finalmente, a escola foi reconhecida tambm como um espao de troca de conhecimentos. Reconhece-se a centralidade do professor, mas demandam-se contedos mais signicativos, prximos da realidade e aulas mais movimentadas, utilizando novos meios para estimular o envolvimento do aluno. A relao do jovem com a escola e seus sujeitos. O segundo eixo temtico rene uma tese (Oyarzabal, 2006) e 6 dissertaes (Souza, 2001; Silva, 2003; Machado, 2004; Camargo,2000; Mouro, 2006 e Giordani, 2006) que tm como foco a anlise dos signicados atribudos relao que os jovens (e/ou suas famlias) estabelecem com a escola e seus sujeitos, em especial com os professores. Todas essas anlises tiveram como universo emprico escolas pblicas, na sua maioria de ensino mdio. Boa parte delas apresenta uma construo metodolgica frgil, com a tendncia em apresentar a posio dos alunos na forma de opinies que no passam pelo crivo de uma anlise terica mais consistente. Porm, contribuem para a compreenso da relao dos jovens com a escola ao reiterarem as crticas que j vinham sendo levantadas nos estudos analisados anteriormente. No geral, os trabalhos deste agrupamento tendem a apontar uma crtica em relao escola. Os jovens demonstram uma reexividade acerca das suas condies scio-econmicas e percebem o quanto este contexto interfere na qualidade da educao a que tm acesso. Destacam a inadequao do ensino em relao realidade em que vivem, de tal forma que a escola no os vem preparando nem para o vestibular nem para que consigam uma vaga no mercado de trabalho. Muitos percebem estar a uma das causas das crescentes evaso e repetncia. Reconhecem a importncia do professor no processo de ensino e aprendizagem e demandam docentes mais qualicados e principalmente motivados, capazes de ministrar aulas dinmicas e interessantes. Em suma, demandam uma educao de qualidade. Deste conjunto, a dissertao de Souza (2001) se destaca pela qualidade terico-metodolgica da pesquisa realizada. A autora, da rea da Sociologia, buscou investigar as relaes de jovens alunos do ensino mdio com a escola, problematizando a dimenso socializadora da instituio escolar. Baseando-se em uma extensa bibliograa sociolgica, alm de autores da Sociologia da Educao, Souza desenvolve uma reexo sobre a crise da escola, a conduta juvenil dentro e fora do ambiente escolar e, em ltima instncia, sobre o comportamento do prprio indivduo na sociedade contempornea, com base em depoimentos obtidos
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de jovens de escolas pblicas. Nesta anlise, a autora tende a romper com a linha de pensamento que considera a escola um ambiente disciplinador, identicando a fragilidade e o descrdito da instituio em nossos dias. A regulao do estabelecimento escolar, feita por meio de regras instveis, favorece um comportamento de adaptao por parte dos alunos, cujo requisito fundamental a habilidade de aprender a aprender, no sentido de aprender a identicar a estratgia mais adequada para alcanar determinado m. Ao contribuir para o desenvolvimento desta habilidade, a escola desempenha uma funo socializadora fundamental na contemporaneidade, marcada por instabilidade, exibilidade, crise de autoridade e de critrios (Souza, 2003). Neste sentido, a autora avana na compreenso do papel que escola vem exercendo para os jovens na atualidade. J o trabalho de Oyarzabal (2006), a nica tese deste agrupamento, toma uma direo um pouco diferente. A autora buscou conhecer os sentidos discursivos enunciados na atualidade pelos professores, pais e alunos do ensino fundamental de escolas pblicas municipais da cidade de Porto Alegre/RS sobre a escola por ciclos. Baseando-se na Anlise de Discurso proposta por Michel Pcheux (Pcheux, 1997; Orlandi, 1999; Gadet e Hack, 1997), a autora constata a existncia de contradies entre os sentidos discursivos de professores, de pais e dos alunos enunciados acerca da escola por ciclos, evidenciando concepes pedaggicas diferenciadas desses atores, bem como o desconhecimento dos pais e alunos a respeito da lgica da organizao dos ciclos. A relao do jovem com o saber e sua formao. Finalmente, o terceiro eixo rene uma tese (Silva, 2006) e seis dissertaes (Oliveira, 1999; Trevas, 2003; Almeida, 2004; Rebel, 2004; Ferreira, 2006 e Silva, 2006) que buscam analisar os sentidos que os jovens atribuem relao com o saber e com a sua formao. Os trabalhos de Silva, Rebel e Ferreira trabalham especi camente com a relao dos jovens com o saber. Vale destacar a tese de Silva, que investigou a experincia escolar de um grupo de jovens de uma escola pblica de ensino mdio, procurando compreender as aproximaes e os distanciamentos entre os saberes pessoais dos jovens e os saberes propiciados pela instituio escolar. Para tanto, articulou duas perspectivas de anlise: as que focalizam a cultura juvenil (Sposito, 2003, 2005; Abramo, 2005) e as que investigam a relao dos jovens com o saber, inspiradas principalmente na Sociologia da Educao francesa (Charlot, 2005; Bautier, Charlot e Rochex, 2000). Segundo Silva, os jovens pesquisados tm uma vida social e cultural restrita e esperam ter acesso, na escola, aos saberes e a um espao de sociabilidade e vivncia de sua condio juvenil que no obteriam fora dela. Reivindicam uma ampliao de suas referncias culturais e informaes que os auxiliem na construo de seus projetos futuros. Contudo, constata a autora, a valorizao da instituio escolar no garante que estes jovens encontrem sentido no trabalho escolar realizado. Ao contrrio, eles no estariam preparados para compreender e valorizar
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aspectos especcos do trabalho de apropriao dos saberes escolares como, por exemplo, a organizao e os hbitos de estudo, os saberes para pesquisar, etc., o que tende a gerar uma gradativa perda de adeso escola. Reforando outras pesquisas j comentadas neste subtema, estes jovens pesquisados reivindicam que os saberes escolares se articulem com suas prprias referncias, para que possam recongur-las, o que incide sobre os modos de trabalho dos professores que deveriam promover o dilogo entre os saberes pessoais e os saberes escolares, contribuindo para a construo de seus projetos pessoais. J o trabalho de Oliveira (1999) se destaca pela temtica abordada. A autora buscou investigar como se processam, em ambientes escolares dspares escola particular e escola pblica , a prtica pedaggica e a vivncia dos jovens alunos, discutindo a viso destes sobre sua prpria escolaridade. Focada nas relaes sociedade-escola, a autora revela quatro categorias bsicas de anlises que emergiram como as mais signicativas: a presena da famlia dos alunos como referencial no processo de escolarizao e o relacionamento das mesmas com a escola; a trajetria dos professores das diferentes escolas e sua interao com os alunos; as experincias de preconceito e discriminao dentro e fora da escola e a maneira como cada instituio julga a indisciplina praticada por seus alunos.
Programas e propostas educativas sob a tica dos alunos

O subtema Programas e Propostas educativas sob a tica dos alunos rene 35 trabalhos,10 sendo 33 dissertaes e 2 teses, praticamente todas oriundas da rea da Educao, sendo apenas uma delas da rea de Servio Social. Em termos gerais, este conjunto de trabalhos apresenta em comum a anlise e/ou a avaliao de propostas poltico-pedaggicas de Programas pblicos voltados para um determinado nvel de ensino (ensino mdio, EJA, etc.) ou mesmo de um projeto educacional a partir das representaes, vivncias e expectativas dos sujeitos, sejam eles alunos e/ou professores. Inclui tambm a anlise e/ou a avaliao de experincias educativas diversas ocorridas na escola, sejam elas relacionadas s diferentes disciplinas ou s aes artstico-culturais, alm de aspectos do processo de ensino-aprendizagem tais como a avaliao ou a construo de valores ticos. No Estado da Arte anterior11 este mesmo subtema possua 10 trabalhos, o que signicava 20% do total daqueles analisados no tema, permanecendo muito
Neste subtema encontramos 9 trabalhos a que tivemos acesso apenas por meio de seus resumos. So eles: Massulo (2002), Moreira (2004), Antunes (2000), Motta (2002), Greco (2000); Alves (2005); Mattos (2002), Porcaro (2006) e Mota (2004). 11 Reforamos aqui que as comparaes que faremos ao longo deste texto tm um sentido apenas de apontar tendncias dos estudos neste perodo de tempo, com nfase na rea de Educao. Como a abrangncia das reas de conhecimento foi diferenciada nos dois estudos, elas no so passveis de uma comparao quantitativa.
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prximo no estudo atual (18,1% do total). Mas o nmero absoluto de pesquisas aumentou signicativamente, bem como ocorreu uma maior diversicao dos temas investigados. No primeiro estudo, a nfase dos trabalhos recaiu basicamente sobre a avaliao de um determinado programa ou nvel de ensino, tema presente apenas no primeiro eixo temtico deste subtema, As implicaes de programas e projetos na formao do aluno. O restante dos trabalhos neste estudo atual foi agrupado nos eixos As prticas educativas na tica dos alunos e As prticas de ensino escolares na tica dos alunos, com problemticas que no apareceram no estudo anterior. A seguir, faremos uma descrio analtica dos trabalhos a partir destes eixos temticos, assim elencados. As implicaes de programas e projetos na formao do aluno. Este primeiro eixo agrega 8 dissertaes que buscaram analisar as possveis implicaes na formao dos alunos de Programas pblicos voltados para o ensino fundamental, mdio e EJA (Neto, 2002; Silva, 2004 e Chagas, 2003) ou projetos poltico pedaggicos de uma determinada escola, seja pblica ou particular, sob a tica de alunos e/ou professores, expressas nos trabalhos de Tolotti (1999), da rea de Servio Social, Vasconcellos (2004), Fagundes (2003), Braz (2004) e Massulo (2002). Este conjunto de trabalhos, mesmo levando em conta as diferenas existentes de acordo com a nfase dada a uma determinada dimenso, tende a constatar a existncia de uma distncia entre os objetivos proclamados pelo Programa ou projeto e sua prtica efetiva. O foco da anlise o programa ou o projeto poltico pedaggico da escola, sem levantar questes tericas mais densas a partir da realidade pesquisada. Neto (2002), por exemplo, ao analisar o Programa Escola de Paz no Rio de Janeiro, evidencia as diculdades de participao dos jovens e da comunidade no espao escolar e constata que no houve uma mudana expressiva nas relaes hierrquicas na escola a partir do Programa. J Tolotti (1999), a nica pesquisadora da rea de Servio Social, ao analisar uma instituio educacional de carter lantrpico, desenvolve seu estudo a partir dos tericos da educao e do trabalho, como Frigotto (2003) ou Kuenzer (1997, 1998) e toda uma bibliogra a centrada no ECA, expresso da sua rea de origem. Mas tambm evidencia as discrepncias entre o que diz o ECA, a proposta da escola e os depoimentos dos professores e dos adolescentes, criticando a nfase excessiva na formao prossional em detrimento de uma formao mais geral, alm de constatar a pouca participao dos adolescentes no cotidiano escolar. Vale destacar que, dos quatro trabalhos que tem o ensino mdio como universo emprico, apenas dois tratam das consequncias da expanso deste nvel de ensino, uma questo relevante nesta dcada. Um deles, o de Silva (2004), analisa a proposta de expanso do ensino mdio em Sergipe, evidenciando que esse fenmeno tomou as mais variadas formas no Brasil, grande parte delas marcada pela precariedade, uma resposta paliativa presso da sociedade pela
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ampliao de vagas no ensino mdio, como foi o caso da proposta analisada. Outro desses o trabalho de Vasconcellos (2004), que desenvolve uma discusso mais consistente sobre as consequncias da expanso do ensino mdio. Esta discusso ocorre no contexto da anlise da experincia de uma escola pblica que desenvolve uma srie de projetos extra-escolares, buscando entender o seu impacto na construo da identidade dos alunos. Baseando-se na Sociologia da Educao, em autores como Dubet (1999,2002), Charlot (2001) ou Van Zanten (2002), a autora constata que os projetos desenvolvidos na escola causam pouco impacto no currculo ocial, sendo vistos como uma estratgia de reproduo social em um contexto de massicao da escola pblica. Por outro lado, evidencia as suas possibilidades enquanto espao de sociabilidade e a criao de uma nova relao dos jovens com o saber. O seu trabalho contribui para uma reexo crtica dos limites e possibilidades da implantao de projetos extra-escolares, quase sempre vistos como uma salvao da escola. Este conjunto de trabalhos nos informa sobre os limites e possibilidades de um determinado projeto poltico pedaggico, porm suas reexes pouco contribuem para uma compreenso mais densa da prpria instituio escolar. As prticas educativas na tica dos alunos. Um segundo eixo de trabalhos, com 10 dissertaes e uma tese, apresenta em comum anlises de prticas pedaggicas, ocorridas no cotidiano escolar, na tica dos alunos, com enfoques diversos. Os trabalhos de Moreira (2004) e Virgilio (2003) enfocam a relao dos alunos com o saber, discutindo a partir da o sentido da escola para os jovens. J as dissertaes de Mendes (2006) e Silva (2002) analisam as prticas docentes e as concepes educacionais que as informam na tica dos alunos e professores, buscando tambm, no caso de Silva, apreender a noo de adolescncia presente entre os educadores. Os trabalhos tendem a mostrar o distanciamento dos jovens em relao escola. Na relao com o saber, evidenciam a desmotivao dos alunos que enxergam a escola no tanto como um espao de construo do saber, mas sim como um meio para se conseguir um futuro melhor. importante pontuar que as anlises no mais culpabilizam o aluno, fato comum nos trabalhos do Estado da Arte anterior, porm tendem a responsabilizar a instituio escolar, que contribuiria com esta realidade ao no respeitar as diferenas e diversidades existentes entre os alunos, alm de denunciar a falta de recursos pedaggicos e a precariedade da infra-estrutura. A partir dos depoimentos dos alunos, chama-se a ateno para a nfase dada por eles relao com seus professores como condio para o processo de aprendizagem, evidenciando a importncia da renovao do olhar docente sobre o aluno desta etapa escolar. Silva (2002) tambm nos mostra que a cultura dos adolescentes, dos professores e formadores quase invisvel. Suas vozes so silenciadas, arma a autora, pois eles no so levados em considerao como sujeitos de seus processos, com a negao de suas vivncias especcas e de seus saberes anteriores.
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Ainda neste eixo temtico, as dissertaes de Kossatzs (2006), Costa (2004), Motta (2002), Schlickmann (2002), Antunes (2000) e a tese de Rezende (2006) apresentam em comum a anlise da dimenso tica ou de valores no cotidiano escolar, algumas abordando especicamente a relao entre professor e aluno. Boa parte deles baseia-se na matriz losca, com a construo do marco conceitual de tica, alm de discutir a relao da tica e da moral na educao brasileira. Boa parte destas pesquisas foi motivada pela discusso dos temas transversais propostos pelos Parmetros Curriculares Nacionais PCN e no tanto por uma problematizao construda a partir da realidade escolar. Eles constatam a existncia de uma variedade de concepes entre alunos e professores sobre a tica, porm com alguns pontos em comum, como as concepes de justia, liberdade e respeito mtuo, considerados indispensveis no cotidiano escolar. Mas tambm evidenciam a crise de valores ticos no contexto da sociedade globalizada, chegando a denunciar o poder de seduo da indstria cultural. Em relao aos educandos, observa-se uma associao de valores com a prtica docente relacionados competncia do professor(a) e, at mesmo, aprendizagem e construo do conhecimento. Contudo, ressaltam a importncia dos professores na construo de valores por parte dos alunos. As prticas de ensino escolares na tica dos alunos. Este ltimo eixo agrega 12 dissertaes e uma tese que tm em comum a anlise da prtica de ensino de uma determinada disciplina escolar, enfatizando de alguma forma o olhar do aluno sobre ela. importante ressaltar que neste estudo no foram considerados os trabalhos no campo da didtica e do ensino, uma vez que eles se voltam mais para os aspectos relativos ao processo de ensino-aprendizagem. As investigaes analisadas neste item foram includas porque, ao examinarem aspectos do processo de ensino, ampliaram o foco da anlise, voltando-se para o exame dos alunos de modo mais abrangente. As dissertaes de Greco (2000), Medeiros (2002), e Oliveira (2006) discutem como os alunos se relacionam com determinada disciplina escolar e seus professores, respectivamente geogra a, histria, cincias e matemtica, analisando ainda como os jovens concebem tais reas do conhecimento. J os trabalhos de Vinhais (2006), Alves (2005), Dante (2006) e Lopes (2004) se propem a investigar um determinado projeto desenvolvido nas reas de cincias, linguagem, literatura e histria, respectivamente, mas vo alm da questo curricular, discutindo os seus possveis resultados na tica dos alunos. Estas investigaes tendem a desenvolver suas anlises partindo de uma bibliograa especca sobre a prtica de ensino de cada uma destas reas do conhecimento, seja histria, geogra a, cincias, matemtica ou a linguagem, articulando-a com a teoria pedaggica e a literatura sociolgica, com nveis bem diferenciados de aprofundamento. Para alm das especicidades de cada rea, chama a ateno a constatao, em vrios desses trabalhos, de que um dos principais problemas da escola est situado na relao entre professor e aluno, entendida ora como falta de dilogo, ora como vazio
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pedaggico ou ainda como discrepncia entre espao e tempo. Tendem a apontar a necessidade de o professor conhecer melhor seus alunos, sua realidade e suas demandas prprias, de modo a superar a tendncia de culpabilizar estes ltimos. Outra constatao comum a distncia existente entre os contedos curriculares e a realidade dos alunos, uma das causas apontadas para a desmotivao destes. A tese de Goedert (2005) um bom exemplo deste eixo temtico. A autora pretendeu vericar como se enredam as prticas culturais juvenis s prticas escolares de Educao Fsica, focalizando o signicado da cultura jovem na constituio da educao fsica como disciplina escolar. Parte de uma reexo consistente sobre a juventude como categoria scio-histrica e cultural, baseando-se em autores como Margulis (2000), Abramo (1994, 2004), Sposito (1997,2002) e Peralva (1997), dentre outros. Aponta as possibilidades de insero do sujeito jovem no contexto escolar, o que promoveria a constituio do sujeito jovem escolar. Neste processo, faz um esforo para articular analiticamente a cultura jovem, a educao fsica e a escolarizao. Constata que as disciplinas escolares se constroem com a participao da cultura juvenil no cho da escola e nas relaes com os diferentes elementos que compem o cdigo disciplinar da Educao Fsica. Ao mesmo tempo, arma que a escola tambm cria culturas juvenis que se destacam nos modos que do sentido s formas de se viver a condio juvenil. Contudo, interessante assinalar que a autora no consegue reetir no plano emprico o que aponta no plano terico. Ao tratar dos jovens pesquisados, no delimita nem analisa o perl destes, muito menos os analisa nas suas variadas expresses. Mesmo armando a ideia de juventudes, no momento da anlise tende a cair na generalidade do jovem na escola. Ainda neste eixo temtico, as dissertaes de Matos (2003), Arajo (2005), Mattos (2002), Porcaro (2006) e Salva (2003) partem de uma mesma rea de conhecimento, a arte educao e analisam um determinado projeto pedaggico desenvolvido respectivamente atravs do teatro, da msica e da dana, perguntando-se pela importncia da linguagem artstica na formao dos alunos. Partindo de abordagens tericas diversas, as pesquisas convergem na constatao da importncia da arte na construo de espaos de sociabilidade entre os jovens, no desenvolvimento da criatividade e a sua interferncia na construo das suas identidades, apontando para a possibilidade transformadora da arte. Neste conjunto, o trabalho de Salva (2003) se destaca pela densidade terica, sendo o nico que procura fazer uma anlise dos sujeitos da pesquisa, trabalhando com a noo de adolescncia baseada em Melucci (1996, 2001) e Calligaris (2001). Ela se prope a fazer uma anlise acerca do espao escolar e da corporeidade dos adolescentes, com alunos integrantes de um grupo de dana na escola. Utilizando-se de observaes de campo, fotogra as, vdeos e entrevistas, nos mostra que a dana contribui para ressigni car o espao escolar para os alunos, que, segundo ela, querem aprender, mas se contrapem ao modo como a escola lida com o conhecimento. Finalmente, trs dissertaes no se encaixaram em nenhum dos agrupamentos realizados acima. Os trabalhos de Mota (2004) e Furlan (2006) buscam discutir
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os signicados da avaliao da aprendizagem escolar a partir da tica dos alunos do ensino mdio e, no caso de Furlan, tambm dos professores. Constatam que as concepes de alunos e professores convergem para a compreenso da avaliao como vericao de contedo programtico associado mensurao de aprendizagem, privilegiando a quanti cao da aprendizagem do aluno, ou seja, entende-se a avaliao de aprendizagem como veri cao pontual do contedo aprendido. J a dissertao de Castro (2000) focalizou a ecincia no uso, pelas escolas de ensino mdio da rede pblica do Distrito Federal, dos recursos educacionais espao e tempo, discutindo, sem maior densidade terica, propostas de utilizao racional da escola de forma a absorver a expanso das matrculas.
As relaes sociais no cotidiano escolar

O subtema As relaes sociais no cotidiano escolar rene 26 dissertaes e 4 teses12 que analisam de alguma forma as relaes sociais no cotidiano escolar, principalmente aquelas que ocorrem dentre os prprios alunos e/ou destes com os professores. De acordo com a nfase temtica, podemos subdividir o conjunto dos trabalhos em trs grandes eixos: As relaes de poder e/ou discriminao existentes no cotidiano escolar ; As Relaes entre professores e alunos e as possveis repercusses no processo de ensino e aprendizagem e, nalmente, As relaes sociais no cotidiano escolar, com nfase nas expresses prprias dos jovens, sejam as culturas juvenis, seja a sociabilidade. No Estado da Arte anterior, este eixo temtico no fora colocado, a no ser por cinco dissertaes, inseridas no tema O Aluno e as Prticas Escolares, que analisaram as relaes de poder existentes na escola e as formas como os alunos lidam com elas (ou reagem diante delas) mediante comportamentos e discursos, uma problemtica presente no primeiro agrupamento deste estudo. J no Estado da Arte atual, os trabalhos includos neste tema, se no so novos na literatura pedaggica, como a relao entre professor e aluno, avanam ao chamar a ateno para a centralidade das relaes sociais no cotidiano escolar como uma dimenso que interfere diretamente nos processos de ensino-aprendizagem. Podem estar reetindo tambm, como veremos mais tarde, as inuncias tericas da chamada nova Sociologia da Educao, que pauta temas relacionados ao cotidiano escolar, mas tambm etnometodologia, que enfatiza as micro-realidades da vida social na escola, revelando em muitos casos as evidncias e as rotinas dissimuladas nas prticas pedaggicas. J um ltimo bloco de trabalhos neste subtema inova ao trazer para anlise diferentes expresses scio-culturais especcas da juventude, como a sociabilidade, o lazer, os modos prprios de se comportar ou mesmo a cultura de
12 Neste subtema encontramos trabalhos a que tivemos acesso apenas por meio de seus resumos. So eles: Garcia (2005), Silva (2005).
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origem familiar, dentre outras, discutindo as tenses e possibilidades presentes na relao com a escola. Passaremos a uma anlise de cada um desses blocos. As relaes de poder e/ou discriminao existentes no cotidiano escolar. Este bloco rene 7 dissertaes e duas teses que tm em comum a anlise das relaes sociais no cotidiano escolar na tica do poder ou da desigualdade social. As dissertaes de Comerlatto (1999), Fugita (2000), Cunha (2006), Valones (2003), Wurch (2002) e a tese de Xavier (2003) partem do aporte terico de Foucault, dentre outras abordagens, para discutir as relaes de poder no cotidiano das relaes e das prticas escolares, em alguns casos buscando analisar suas possveis associaes com a cidadania ou mesmo as interferncias na subjetividade dos alunos. No Estado da Arte de 2001, os pesquisadores se dividiram em duas tendncias de anlise. Uma delas discutia as relaes de poder no interior da escola, com nfase no que elas produzem nos alunos, em uma ao unilateral da estrutura escolar sobre os estudantes, vistos assim como agentes passivos. Uma outra tendncia considerava as relaes de poder existentes na escola, enfatizando, entretanto, as atitudes e comportamentos de resistncia dos alunos e ressaltando uma postura mais ativa por parte do aluno. esta ltima tendncia que predomina nos trabalhos deste livro, em que podemos constatar um avano na superao das anlises dicotmicas, procurando entender a complexidade das relaes no interior da instituio escolar. No geral, os autores fazem uma discusso terica, com nveis de densidade diferenciados, sobre as relaes de poder, suas manifestaes, seus dispositivos disciplinares e os seus recursos de adestramento e controle para, em seguida, aplicar este referencial no enfoque pretendido. Todos constatam a existncia das relaes de poder na escola. Para uns, como Cunha (2006), tais relaes centram-se na sala de aula e, especicamente, na gura de determinados professores que assumem um poder autoritrio, sendo eles que direcionam todo o processo, com ausncia de dilogo. Diante de um professor assim, o aluno tende a reagir com indisciplina, agressividade ou at mesmo com violncia. Para outros, como Valones (2003), o poder aparece como disciplina e as relaes, como relaes disciplinares. Para esse autor as prticas e as relaes pedaggicas so permeadas de um poder que disciplina o tempo, o espao e o movimento de alunos e professores, que, em seu cotidiano, no percebem esta interferncia e os efeitos positivos e negativos destas manifestaes de poder no curso de suas vidas pessoal e prossional nem reetem sobre eles. Ou mesmo quando eles causam desconforto entre os professores, principalmente queles ditos progressistas, como constata Xavier (2003), por estarem associados falta de democracia, com o autoritarismo ou com represso. Para essa autora, a questo disciplinar tem de ser reetida no contexto das intencionalidades presentes nas prticas pedaggicas, em um esforo de desnaturaliz-las.
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Ao mesmo tempo, todos eles constatam a existncia da dimenso da resistncia, um papel ativo do jovem aluno diante das estratgias de poder existentes na escola. Como lembra Wurch (2002) em sua dissertao, o conito est sempre presente e se exerce como uma multiplicidade de relaes de foras. E onde h poder h resistncia, no existindo propriamente o lugar de resistncia, mas pontos mveis e transitrios que se distribuem por toda a estrutura social. Em sua pesquisa, Wurch evidencia os processos de transgresso e indisciplina, a docilizao dos corpos e a marca da excluso presentes entre os alunos pesquisados. Estes movimentos se apresentam, segundo ela, na perspectiva da indisciplina, como uso da liberdade e, paradoxalmente, o seu vis de docilizao, mesmo que via transgresso. Nesta mesma direo, tanto Fugita quanto Cunha evidenciam como os alunos lanam mo de mecanismos de resistncia para burlar as vigilncias, atravs de brincadeiras, fugas, colas e at mesmo do abandono escolar. Vrios desses autores constatam tambm a importncia atribuda pelos alunos escola e gura do professor, principalmente daquele que demonstra ateno, pacincia e que competente em sua relao com os contedos. Alguns reclamam do controle disciplinar exacerbado, da permissividade em relao s condutas disciplinares, porm, no geral, reconhecida e evidenciada a importncia da disciplinarizao na instituio escolar como nico meio de socializar e articular o conhecimento. Ainda neste eixo temtico, encontramos trs trabalhos que analisam as relaes sociais no cotidiano escolar no enfoque da desigualdade ou do autoritarismo. Fernandes (2005) se props a trabalhar com a memria de professores que viveram o perodo da ditadura militar no Brasil e com jovens alunos de escolas pblicas atuais, discutindo a questo da liberdade e da autoridade e do autoritarismo presentes na relao entre professores e alunos naquele perodo e nos dias atuais. J a dissertao de Brum (2004), o nico trabalho deste subtema que oriundo da rea de Sociologia, buscou analisar as relaes cotidianas entre jovens estudantes de uma escola pblica, discutindo como se constroem as diferenas de gnero, classe e etnia e as possveis resistncias s desigualdades sociais e culturais encontradas. Baseado em autores tanto da Sociologia, como Boaventura Souza Santos (2003), quanto da educao, como Giroux (1986), a autora constata a existncia de expresses de violncia simblica no cotidiano escolar, as quais tendem a ser naturalizadas, como as manifestaes veladas de preconceito racial ou de gnero, por exemplo. Ao mesmo tempo, sinaliza a existncia de prticas de resistncia, na sua maioria demonstraes isoladas de posies contra-hegemnicas, de valorizao de uma cultura marginal, perifrica, porm que est relacionada ao cotidiano dos jovens alunos. Vale destacar a tese de Peregrino (2006), que teve como objetivo desvendar a relao entre a instituio escolar e os jovens pobres que passaram a habit-la no contexto da expanso do ensino fundamental ocorrida nas ltimas dcadas. Traz para o debate o aparente paradoxo entre a universalizao do sistema pblico de ensino e a realidade de um pas que vem historicamente recusando a incorporao
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de suas maiorias. Neste sentido, busca desvendar os nexos existentes entre a reproduo das relaes sociais de produo (e seus desdobramentos na reproduo das geraes e das classes), instigada pelas atuais polticas de expanso degradada da escola, e as formas de escolarizao da resultantes. Com uma consistente construo terica em torno da Sociologia das desigualdades escolares, a autora recupera trs dcadas de trajetrias escolares e faz um mergulho nos modos de escolarizao dos tempos que correm, revelando os caminhos e as aes da seletividade escolar sobre os sujeitos que entram nela j desigualmente posicionados. Atravs das categorias da seleo, segregao, enraizamento e regulao, analisa as velhas e novas desigualdades que marcam a instituio escolar. Segundo Peregrino, a seletividade escolar, em todas as dcadas percorridas pela anlise, manteve-se vigorosa, e direcionou sua ao para as camadas mais vulnerveis nos mbitos econmico e social, dentro do universo de usurios da escola. Combinados com a extrema seletividade, encontram-se processos de segregao dos desiguais em turnos e em turmas, a partir da dcada de 1970. interessante notar que a proporo alcanada entre os grupos de desiguais no turno da noite, na dcada de 70 na escola, idntica quela que encontramos para os grupos de extremos e no-extremos nas duas dcadas seguintes. A autora constata que a expanso escolar, ao trazer para o interior da instituio parcelas crescentes das classes populares, tm implicado na modicao paulatina da dinmica institucional nas escolas. Para ela, a escola expande-se desinstitucionalizando-se, perdendo as caractersticas propriamente escolares e abarcando funes cada vez mais coladas s formas tradicionais de regulao dos pobres na sociedade brasileira. As relaes entre professores e alunos e as possveis repercusses no processo de ensino e aprendizagem. Este bloco temtico agrega 12 dissertaes que privilegiaram a relao entre professor e aluno como foco central da pesquisa e, a partir desta tica, analisaram desde as situaes de conito na sala de aula at suas possveis repercusses no processo de ensino e aprendizagem. Os trabalhos de Silva (2000), Rossito (2002) e Arajo (2002) detiveram-se especicamente sobre as inuncias da relao entre professor e aluno no processo de ensino e aprendizagem, buscando responder questes variadas, como aquelas acerca das implicaes das interaes scio-afetivas entre professores e alunos no processo de aprendizagem ou como esta relao pode interferir no fracasso escolar dos alunos. Com pouca densidade terica, todos constatam a importncia da qualidade da relao entre professor e aluno na aprendizagem dos alunos, o que os inuencia tanto positiva quanto negativamente. Ainda neste eixo, vale destacar o trabalho de Santos (2002), que analisou o processo participativo dos alunos enquanto tomada de deciso e condio para a construo do conhecimento no processo ensino-aprendizagem que ocorre na escola e, especialmente, no interior da sala de aula. Partindo da reexo em torno de experincias participativas com os alunos, o autor constata que os professores possuem um entendimento apoltico
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do que seja participar, e os alunos, um desejo latente de participarem, de tomarem decises signicativas nos nveis de planejamento, de execuo e de avaliao, o que geralmente no ocorre na escola. Neste sentido, conclui Santos, a escola precisa desenvolver o germe da participao, para que haja produo do conhecimento e para o desenvolvimento da competncia poltica do aluno enquanto cidado. Um outro grupo de quatro dissertaes analisa a relao entre professor e aluno na tica dos estudantes, mas com enfoques diversos. A pesquisa de Lopes (2005) busca discutir como se constri a relao entre professor e aluno em uma escola de ensino mdio noturno, discutindo as concepes de ambos sobre autoridade e liberdade. O trabalho de Garcia (2005) objetivou discutir as possibilidades das relaes contratuais entre professores e alunos de uma escola da periferia urbana. J Escalante (2006) almejou caracterizar as representaes sociais que os alunos constroem acerca dos professores. Finalmente, a pesquisa de Maia (2005) procurou analisar o agir comunicativo entre professores e alunos, baseando-se na teoria da ao comunicativa de Habermas (1994). Estes autores tendem a constatar que a educao um lugar de exercitar a responsabilidade, onde o professor e aluno estabelecem uma relao reexiva, em que cada um precisa reconhecer a legitimidade do outro para assumir a sua funo. Neste sentido, apontam a importncia da negociao das regras e da armao da autoridade do professor. Na viso dos alunos, as caractersticas valorizadas no professor so a afetividade, a sua atitude, que se refere ao jeito de ser e de interagir deste prossional e tambm a metodologia utilizada no cotidiano escolar. Finalmente, um ltimo agrupamento apresenta quatro dissertaes que reetem as relaes no cotidiano escolar com outros enfoques. As pesquisas de Motta (2002) e Salm (2006) investigam a relao dos professores com os jovens alunos, discutindo a postura e as percepes destes sobre os jovens e sua realidade. Baseados em uma bibliograa que contempla a formao docente, mas tambm a anlise da escola e dos processos de ensino e aprendizagem, alm do debate em torno da Sociologia da Juventude, as autoras apontam para um movimento de aproximao e afastamento entre a cultura docente e a cultura juvenil que reete uma relao supercial entre ambas. Isto facilitaria a manuteno dos esteretipos em torno dos jovens, em sua maioria vistos pelos professores como perdidos, desinteressados, descompromissados, sem limite, dentre outras qualicaes negativas. Para Motta (2002), os professores no reconhecem a escola como espao de cruzamento de culturas diferentes, em que se convive com tenses, contrastes e conitos na construo de signicados. Outra constatao, agora de Salm (2006), da falta de formao dos professores para atuarem junto ao pblico juvenil, tema inexistente na formao acadmica da grande maioria dos docentes, o que aponta para importncia de um processo de capacitao contnua dos professores. Em uma outra direo, Girelli (2006) buscou investigar as redes de saberesfazeres, tecidas e compartilhadas pelos alunos migrantes no cotidiano de uma escola pblica de uma pequena cidade do interior. Finalmente, o trabalho de
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Silva (2005) almejou analisar a questo da motivao na escola na tica dos professores e alunos, discutindo as suas causas, mas principalmente as abordagens existentes sobre o tema, as quais, segundo o autor, no seriam apropriadas para o estudo na rea escolar. As relaes sociais no cotidiano escolar, com nfase nas expresses prprias dos jovens. Este ltimo bloco rene 2 teses e 7 dissertaes que tm em comum a discusso sobre as relaes sociais no cotidiano escolar enfatizando a anlise de diferentes dimenses da condio juvenil, sejam as expresses culturais especicas, seja a sociabilidade ou mesmo as culturas de origem familiar. A dissertao de Costa (2005) e a tese de Martinez (2006) almejam investigar as diferentes expresses culturais juvenis no cotidiano escolar, analisando a relao que estabelecem com a escola, suas demandas e necessidades. No caso de Martinez, a pesquisa foi desenvolvida em uma escola de EJA na periferia de Buenos Aires, trazendo tona a realidade da evaso no ensino mdio existente naquele pas. A autora analisa o aumento do contingente de jovens que no frequentavam ou que haviam deixado de frequentar o ensino mdio entre 2001 e 2004, evidncia adicional de um cenrio fortemente desagregador e de ruptura dos laos sociais. Aponta que as trajetrias dos jovens que voltam aos estudos na EJA trazem elementos fundamentais para uma proposta educativa, com um repertrio de disposies, percepes, prticas e habilidades que a escola no leva em conta, no os reconhecendo como os jovens que so. Evidencia ainda a importncia das relaes de sociabilidade nos grupos de pares, principalmente relacionadas s novas tecnologias de informao e comunicao, que terminam contribuindo para a permanncia dos jovens no sistema escolar. Um outro grupo, com uma tese e duas dissertaes, tem como eixo a discusso em torno da sociabilidade juvenil na escola. O trabalho de Minga (2002) investigou os signicados do pertencimento a grupos por parte de alunos transferidos entre escolas particulares de So Paulo. A dissertao de Cabral (2005) procurou analisar as vivncias escolares de jovens alunos em escolas privadas discutindo, entre outras questes, os signicados atribudos convivncia no ambiente escolar. A autora constata que a escola apreciada pelos alunos quando oportuniza a convivncia e o encontro entre amigos, ao mesmo tempo em que os jovens criticam a falta de canais de participao atravs do quais possam ser ouvidos nas suas demandas e necessidades. Finalmente, a tese de Meinerz (2005) teve como objeto a sociabilidade praticada por adolescentes da periferia urbana considerando seus jeitos de viver a escola e a insero escolar, atravs da anlise das memrias individual e coletiva. Com uma consistente anlise terica, a autora constata que os processos de escolarizao dos adolescentes pesquisados, cuja caracterstica central a circulao pelos espaos escolares, evidenciam a escola como um espao no qual se pratica preferencialmente a sociabilidade e apontam para um rearranjo nas relaes de poder presentes nesta instituio, demonstrando que ela no se resume sala de aula.
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J as dissertaes de Estrada (2000) e de Franco (2003) discutem a questo da cultura de origem dos jovens alunos, analisando a relao que estabelecem com a escola. No caso de Franco trata-se de compreender as possibilidades e os limites da escola pblica em lidar com as diferenas culturais, nesse caso especi co, com a cultura nordestina dos jovens alunos migrantes. Em uma outra direo, Estrada (2000) pesquisa uma etno-escola ligada comunidade armnia em So Paulo, concluindo que na escola convivem de fato duas matrizes culturais, a tradio e a modernidade, a cultura nacional e a cultura armnia, tanto nas relaes e rituais quanto no currculo escolar. Finalmente, dois trabalhos apresentam abordagens espec cas. A dissertao de Cremasco (2006) buscou analisar a vivncia escolar de um grupo de jovens alunos que permaneciam sistematicamente na porta de uma escola pblica. Dando voz aos jovens, a autora identi ca o constante entrar e sair da escola e da sala de aula, de acordo com as aulas e principalmente com os professores, em um processo chamado de resistncia pacca e associado necessidade de pertencimento por parte dos jovens. Segundo a autora, trata-se de um processo de escolarizao precria, uma forma possvel de excluso escolar, que ocorre com a conivncia da escola, a qual no demonstra interesse em reinseri-los em seu papel de alunos. J a dissertao de Freire (2004) pretendeu analisar a apropriao e uso de uniforme pelos alunos de uma escola particular, buscando desvelar a partir da a trama cotidiana das relaes sociais na instituio. Constata que os alunos consideram a obrigao do uniforme como uma forma opressiva e procuram burlar as normas criando adaptaes individuais que se tornam expresses de sua individualidade.
Sucesso e fracasso escolares

Este subtema rene 18 trabalhos, sendo 14 dissertaes e 04 teses,13 que tm como eixo temtico a anlise de situaes de sucesso e situaes de fracasso escolar na tica dos jovens alunos, dentre outros atores da comunidade escolar. Neste subtema o objeto da investigao no varia muito, centrando-se principalmente na anlise de trajetrias de sucesso ou de fracasso escolares, seus fatores determinantes, os signicados atribudos e as repercusses na subjetividade dos sujeitos. Quanto rea de conhecimento de origem dos pesquisadores, predominou a Educao, com exceo de uma tese de doutorado defendida na Antropologia. Comparado ao Estado da Arte anterior, o nmero de trabalhos pouco se alterou, j que naquele perodo foram localizadas 15 dissertaes que abordaram a temtica do sucesso e do fracasso escolares. Contudo, em termos relativos, a
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Neste subtema encontramos um trabalho a que tivemos acessos apenas por meio de seu resumo. ele: Garcia (2006).
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diferena signicativa. No primeiro estudo, os trabalhos nesta temtica foram os mais numerosos, signicando 30% do total no tema Juventude e Escola. J no trabalho atual, signica apenas 9,5 % do total, apontando uma queda signi cativa no nmero de produes. Entretanto, tal diminuio no signica necessariamente o esgotamento das anlises nesta temtica, pois o fenmeno das desigualdades escolares continua presente na realidade educacional brasileira, demandando estudos para a sua compreenso. Pode signi car, talvez, reorientaes nas abordagens realizadas, quando o mesmo problema passa a ser analisado com outros enfoques, como a relao entre famlia e escola, por exemplo. A realidade emprica que inspira os estudos envolvendo o fracasso e/ou o sucesso escolar so as desigualdades educacionais. As estatsticas vm demonstrando a cada ano a persistncia das desigualdades educacionais no Brasil, apesar das transformaes na forma como estas se manifestam. Nas dcadas de 60 e 70 o problema se concentrava na desigualdade de acesso. A partir dos anos 80 e 90 assistimos a uma gradativa universalizao do acesso, com uma diminuio sensvel das taxas da populao no-escolarizada, dos ndices de analfabetismo, da defasagem na relao idade/srie. No entanto, os ndices apontam a persistncia das desigualdades evidenciadas no fenmeno da evaso e repetncia, no descompasso idade/srie e principalmente na falta de domnio de aprendizagens fundamentais, o que remete baixa qualidade do ensino, principalmente no sistema pblico. Problemas estes que remetem a causas histricas, scio-econmicas, polticas e institucionais, com reexos visveis em todos os nveis de ensino. Para efeitos de anlise, reunimos os trabalhos no eixo do Fracasso escolar e no do Sucesso escolar. A Anlise do Fracasso Escolar. Como no primeiro Estado da Arte a maioria dos estudos tambm abordou a questo do fracasso escolar, reunindo 2 teses e 12 dissertaes (Garcia, 2006, e Silva, 2006) e 12 dissertaes (Lima, 1999, Salomon, 2001, Rossato, 2001, Souto, 2002, Campos, 2002, Belucci, 2002, Birck, 2002, Batista, 2002, Andrade, 2005). Naquele momento a ideia de fracasso estava relacionada repetncia, almejando-se entender quem eram os alunos repetentes, a viso ou a representao que possuam sobre esse fenmeno, bem como a anlise das diculdades encontradas no cotidiano escolar. Um outro bloco tratou da evaso escolar, analisando suas causas e seus efeitos sobre os alunos. No estudo atual, encontramos tambm trabalhos que em sua maioria abordam de alguma forma a questo do fracasso escolar. Silva (2005), Santos (2005) e Souza (2006) discutem os fatores determinantes da realidade do fracasso, as trajetrias de alunos com esta experincia, a compreenso das motivaes e das subjetividades dos jovens envolvidos com este fenmeno, bem como os limites e possibilidades de programas voltados para a superao desta realidade. Praticamente todos os trabalhos desenvolveram suas pesquisas na rede pblica de ensino, tendo como objeto jovens das camadas populares. Apenas Salomon (2001) pesquisou uma escola da rede privada e alunos provenientes da classe m93
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dia. As pesquisas se distriburam entre o Ensino Fundamental e o Ensino Mdio, sendo que apenas Andrade (2005) e Lima (1999) tiveram como objeto emprico jovens na Educao de Jovens e Adultos (EJA). Os trabalhos se concentraram no meio urbano, exceto pelas pesquisas de Andrade (2005) e Silva (2005), que foram realizadas em pequenas cidades de Minas Gerais e do Par, respectivamente. Nestes trabalhos a noo de fracasso aparece associada realidade de repetncia, reprovao, evaso e de defasagem escolar, mas estas foram abordadas de formas diferenciadas. Para alguns, como Lima (1999), a discusso do fracasso se coloca no contexto de uma sociedade de classes, marcada pela excluso que se manifesta atravs de mltiplos dispositivos de poder, tendo como aporte terico o materialismo dialtico, e, na discusso especca sobre a excluso escolar, das reexes clssicas de Patto (1996). As concluses apontam, como no caso de Rossato (2001), o movimento reivindicatrio que os jovens tecem cotidianamente contra o lugar que tanto a escola como a sociedade tentam lhes impingir: o da excluso. H um muro que separa os alunos e a escola. Por um lado, eles lutam para serem aceitos e ressignicarem as marcas histricas da excluso; por outro lado, a escola no d conta de acompanhar esse movimento por insistir em prticas de ensino arcaicas. Portanto, conclui a autora, esses jovens so penalizados duplamente: primeiro pela sociedade e depois pela escola. Esses trabalhos apresentam certa continuidade em relao s anlises apontadas no primeiro Estado da Arte, que enfatiza a dimenso scio-poltica do fenmeno do fracasso escolar. J outros trabalhos, principalmente os mais recentes, avanam mais ao produzirem um movimento que prioriza a investigao do processo que produz as experincias de fracasso escolar, articulando-as com as relaes que estes mantm com a escola e com o saber. Tais trabalhos expressam uma inuncia marcante da Sociologia da Educao francesa, dentre cujos autores est Charlot (1986, 2000), que procura desconstruir a noo de fracasso escolar como objeto de anlise. Segundo esse autor, o fracasso escolar no existe; o que existe so alunos em situao de fracasso escolar, ou seja, alunos que no desenvolvem certas habilidades e competncias, que no adquirem os saberes que a escola considera que deveriam adquirir, que reagem frente a uma reteno, por exemplo, com uma conduta de retrao, ou de agresso, ou ainda de desordem, no ambiente escolar e em suas relaes com colegas e professores. Para Charlot, o fracasso escolar seria, ento, uma experincia que o aluno vive e interpreta e que pode constituir-se em objeto de pesquisa (2000: 17). Ao mesmo tempo, relaciona o fenmeno s relaes que o aluno estabelece com o saber, com seus professores, com seus colegas e, ainda, consigo mesmo, ampliando, e muito, a problematizao em torno do fracasso escolar. Estas pesquisas tendem a constatar que as situaes de fracasso escolar manifestam-se de maneiras mltiplas, que seus efeitos nas vidas dos sujeitos tambm so plurais, alm de apontarem que a condio scio-econmica uma, dentre muitas outras variveis que explicam esse fenmeno. Vrios trabalhos constatam que os alunos em situao de fracasso no se diferenciam em termos cognitivos e sociais
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dos alunos com sucesso. O que os distancia o posicionamento e os signicados que atribuem ao saber e ao estudo. As pesquisas tendem a mostrar que a relao scio-afetiva destes alunos com a aprendizagem negativa, ou seja, no gostam de estudar e, muito menos, se envolvem com o saber escolar. Neste sentido, ca evidente que o fracasso escolar no um fenmeno isolado da relao poltica-escola-alunoaprendizagem, relao na qual a discusso deveria estar mais centrada. Alguns autores, como Batista (2002), se destacam pelo tratamento dos dados empricos, dando visibilidade aos jovens pesquisados. Nas suas concluses, a autora aponta que os jovens mostraram que no existe um nico modelo do que seja ser jovem, como no existe um nico modelo do que seja ser jovem pobre, homem ou mulher, branco ou negro. Segundo ela, onde sempre se viu, ou se tentou ver, homogeneidade, existe um leque marcado pela pluralidade. No seu cotidiano, eles lanaram as mais diversas estratgias e assumiram diferentes posturas para dizer que a escola que lhes era oferecida no tinha a sua cara nem era o espao com que eles sonhavam. Outro destaque a ser dado tese de Silva (2006), oriunda da Antropologia. Ela se props a estudar o fenmeno da repetncia em duas escolas pblicas do Rio de Janeiro. Depois de dois anos de trabalho de campo de feio etnogrca, a autora traa um perl detalhado dos alunos do Ensino Mdio investigados. A pesquisa em sala de aula revelou como a cultura da repetncia se reproduz na prpria estrutura das aulas, na medida em que o professor no ensina a todos os alunos de forma homognea. A sala de aula, para a autora, pode ser descrita pela metfora centro e periferia, que dene onde cam os alunos que recebem a ao do professor e onde cam os outros. As representaes docentes justicam a estrutura centro-periferia. Silva constata que, para alm da reproduo, analisada por Bourdieu, a sala de aula tem uma estrutura prpria. As histrias dos alunos os denem socialmente, demonstrando que existem dois tipos de alunos no centro. Os primeiros, conforme a teoria da reproduo, so aqueles cujas condies extra-escolares contriburam para seu lugar privilegiado na sala de aula. Os outros, conforme o estudo demonstrou, so aqueles com condies sociais menos privilegiadas. Constatou a autora o efeito Pigmalio (Forquin, 1995), entendido como a predio realizada pelo professor sobre o desempenho do aluno, que tende a inuenciar no s a avaliao que faz a respeito dele, mas tambm, de forma ainda mais paradoxal, seu prprio desempenho. Para a autora, o ritual da sala de aula legitimado pelo julgamento feito nos conselhos de classe, nos quais os professores lhes atribuem valores morais e no tanto juzos propriamente escolares. A anlise do sucesso escolar. O segundo agrupamento caracterizado pelo esforo dos pesquisadores em entender as variveis que interferem nas trajetrias de sucesso escolar dos alunos. No primeiro Estado da Arte, apenas duas dissertaes trabalharam este tema, discutindo as razes da permanncia dos alunos no ensino mdio, lanando mo de uma abordagem quantitativa, com anlises tericas frgeis.
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No estudo atual, temos 2 teses (Silva, 1999 e Lacerda, 2006) e a dissertao de Pereira (2005) que apresentam em comum a anlise de trajetrias escolares de sucesso de alunos das camadas populares. Tais trajetrias de sucesso so caracterizadas pela aprovao dos alunos em cursos tcnicos concorridos ou mesmo na universidade. Esses trabalhos lanam mo da Sociologia da Educao, aqui tambm muito inuenciados pela bibliograa francesa (Bourdieu, 1982, 2004; Lahire,14 1997; Dubet, 1998, 2001), mas tambm em autores nacionais, como Nogueira (2000) ou Zago (1994, 1997, 2003), para analisarem as trajetrias de sucesso. Destacam a importncia que tem sido dada atuao das famlias nos percursos escolares de seus lhos e atuao do prprio sujeito nesse processo. Pereira (2005), por exemplo, evidencia que a mobilizao pessoal dos seis alunos de origem popular que entraram em um colgio tcnico federal muito concorrido encontra pesos e formas diferenciadas, bem como so diferentes as estratgias familiares utilizadas para viabilizar esse sucesso. J as duas teses tm em comum o fato de investigarem a memria de adultos, atravs de depoimentos e relatos de vida, sobre as trajetrias escolares de sucesso que culminam na formao no ensino superior. Apresentam em comum tambm a constatao da importncia das estratgias pessoais, coletivas e familiares diante das situaes adversas na construo das trajetrias escolares. Silva (1999), ao desenvolver sua pesquisa com moradores do Complexo da Mar, faz uma articulao entre o passado e o presente, recuperando momentos signicativos da trajetria de vida dos pesquisados como, por exemplo, o engajamento destes na associao de moradores e na igreja ou mesmo a situao de estudante-trabalhador vivenciada pela maioria quando os alunos cursavam a graduao, o que assim se reete sobre a vivncia juvenil destes sujeitos. Constata que as trajetrias dos pesquisados so marcadas pela superao de condies estruturais adversas, construdas atravs da utilizao das mais diferentes estratgias. A vivncia em novos campos sociais interferiu na constituio de um novo habitus, resultado de um processo continuado de incorporao de prticas adequadas a estes novos espaos sociais. Desta forma, vrias prticas tpicas das redes sociais de origem foram substitudas no plano da fala, das preferncias estticas e afetivas e das formas de lazer, dentre outras. A di culdade em exercitar, nas reas populares, essas novas disposies que gera o sentimento de distanciamento desse espao, ao lado da segregao scio-espacial existente na cidade do Rio de Janeiro que desqualica o morador e a moradia nos espaos populares. J Lacerda (2006) analisa as trajetrias escolares de alunos das camadas populares que se formaram no Instituto Tecnolgico da Aeronutica (ITA). A discusso terica baseia-se no debate das disposies da ao, especicamente nos estudos de Pierre Bourdieu (1982, 2004) e Bernard Lahire (1997, 2004).
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Certamente, os trabalhos de Bernard Lahire foram fundamentais para os estudos do sucesso escolar na Ps-Graduao, sobretudo na rea da Educao.
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Trabalha tambm com a noo do sucesso escolar pouco provvel, fundamentando-se em Portes (1993, 2001) e Vianna (1998) e referindo-se ao ingresso no ensino superior de estudantes desprovidos de capital econmico e de herana cultural familiar, ou seja, daqueles cujas chances de acesso universidade so reduzidas. Constata que a construo desses percursos escolares pouco provveis e de excelncia produto das prticas de duas geraes; do modo como pais e lhos se relacionaram com as histrias escolares intergeracionais; dos sentidos atribudos a essas histrias e das disposies a pensar, sentir e agir dos alunos do ITA em relao escola. Tais disposies seriam o resultado singular das inuncias socializadoras; da subjetividade e das situaes vivenciadas por eles ao longo de suas trajetrias escolares. Enm, refora que os sentidos que esses sujeitos atribuem s suas experincias escolares no poderiam ser pensados independentemente das histrias escolares de sua famlia. Finalmente, o ltimo trabalho deste bloco o de Resende (2005), que buscou compreender as especicidades de trs escolas da rede pblica estadual do interior de Minas Gerais que apresentaram um bom indicador de desempenho, a saber, o nmero de concluintes do Ensino Mdio que se candidataram ao vestibular da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Ao analisar as escolas de trs cidades do interior de Minas Gerais, a autora utilizou a noo de escola ecaz (Murillo, 2003), que busca identicar e analisar as variveis que a produzem, com nfase nos fatores escolares da sala de aula e tambm naqueles do meio scio-cultural em que a escola se insere. A anlise centra-se na instituio escolar e constata-se que as trs escolas estudadas apresentam caractersticas frgeis e fragmentadas do que seria uma escola ecaz, com os resultados positivos atingindo apenas parte dos alunos. Destaca-se, porm, a centralidade do interrelacionamento pessoal no cotidiano escolar como a base de todo o trabalho pedaggico, o que afeta direta e indiretamente o desempenho dos alunos.
Identidades, subjetividades juvenis e a escola

Este subtema15 rene quatorze produes, sendo seis teses e oito dissertaes16 que apresentam em comum a anlise de dimenses da subjetividade juvenil, como a identidade pessoal e cultural, vises de mundo e valores predominantes, bem como expectativas/projetos para o futuro, sempre relacionados de alguma forma com a vivncia escolar. Esta temtica guarda fronteira muito tnue com a abordagem psicolgica. Tanto que boa parte das questes de pesquisa reunidas nesses trabalhos semelhante
Os trabalhos deste subtema representam 7,4% do total das dissertaes e teses do tema Juventude e Escola. 16 Neste subtema encontramos dois trabalhos a que tivemos acesso apenas por meio de seus resumos. So eles: Alfredo (2005) e Henn (2006).
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quelas encontradas no tema: Aspectos psicossociais de adolescentes e jovens no Estado da Arte anterior, embora com abordagens diferenciadas. Assim, o tema identidade, por exemplo, foi tratado no primeiro balano por quatro dissertaes, em sua maioria baseadas em Erikson (1971, 1976), enquanto no estudo atual a nfase dada identidade cultural. Naquele momento a questo das expectativas de futuro foi tratada no vis da orientao vocacional, uma abordagem inexistente no estudo atual, fundamentada principalmente na discusso sobre projetos de futuro. No estudo atual, para ns de classicao, todos os trabalhos que tinham a psicologia como matriz terica, independentemente da temtica abordada, foram alocados no tema Estudos Psicolgicos/ Psicanalticos sobre Juventude. Desta forma, restou aqui um nmero menor de pesquisas que se utilizaram de uma abordagem dominantemente sociolgica. Para facilitar a anlise, buscamos dividir os trabalhos em dois grandes agrupamentos. O primeiro rene 9 deles que abordam dimenses da subjetividade juvenil, como a identidade pessoal e cultural, bem como vises de mundo e valores na tica dos alunos, os quais esto sempre relacionados com a escola. As dissertaes de Mendona (2005), Alfredo (2005) e a tese de Brito (2002) analisam especicamente a questo da viso de mundo dos adolescentes pesquisados, bem como os valores predominantes no contexto social em que se inserem. Mendona (2005) lana mo da teoria das representaes sociais de Moscovici, comparando a viso de mundo de jovens de escola pblica e de particular, articulando-as com uma reexo sobre o ensino de geograa. A autora constata a inuncia do contexto social na construo das vises de mundo dos adolescentes, mas tambm leva em conta os aspectos psicolgicos e educacionais que tambm interferem neste processo. Neste sentido, os alunos das escolas particulares apresentam uma viso de mundo mais abrangente e complexa do que aqueles das escolas pblicas, que, por sua vez, apresentam uma viso mais clara dos problemas sociais do pas. J a tese de Brito (2002) analisa os processos de socializao e construo do conhecimento a partir da insero efetiva da adolescncia na sociedade urbana, na famlia, nas relaes contextuais e de pares etrios, reetindo sobre as perspectivas dos sujeitos em relao ao mundo do trabalho, consumo e mdia. Enfatiza-se que os modos de pensar e as interaes cognitivas, sociais e afetivas dos adolescentes se modicaram profundamente no ltimo sculo e que apresentam novas visibilidades e conitos os quais fazem surgir formas e signi cados, tambm novos, para as relaes entre os diversos grupos etrios da sociedade. A pesquisa ressalta que os conitos dos adolescentes se denem atravs da convergncia entre seus processos intelectuais, afetivos, morais e seus processos de insero na sociedade (contextual e abrangente). Evidencia que tais conitos condicionam e denem as formas de socializao e construo do conhecimento, tornando-se as chaves da compreenso dos processos da educao, da crtica e da anlise das possibilidades do trabalho escolar para a formao dos adolescentes contemporneos.
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Em uma outra direo, Alfredo (2005) tem como nalidade compreender como adolescentes, lhos de empresrios, constroem e consolidam suas posies sociais dentro dos ambientes escolar e no-escolar. Baseando-se na Sociologia de Pierre Bourdieu, o autor discute como vem sendo construdo o capital cultural, social e simblico dos adolescentes pesquisados, evidenciando o papel importante da escola que frequentam como uma estratgia de distino e posio social que proporciona saberes escolares, bem como uma rede de sociabilidade predisposta a funcionar no presente e no futuro como capital cultural e social. As teses de Silva (2001), de Nogueira (2006) e de Backes (2005) tratam especicamente a questo da identidade, mas com enfoques diversos. Silva e Backes analisam a questo da identidade cultural, procurando discutir as inter-relaes de educao, multiculturalismo e interculturalidade, no caso do primeiro, ou compreender as identidades/diferenas culturais de estudantes de ensino mdio, no caso do segundo. Em sua tese, Silva revela um per l scio-cultural consistente dos alunos, mostrando as expresses culturais existentes no territrio da escola e os processos de cruzamento na constituio das identidades e prticas pedaggicas. O estudo revela a diversidade cultural presente na instituio escolar, reexo da prpria diversidade na sociedade brasileira, principalmente nos estados do Sul, o que se deve imigrao. Contudo, essa diversidade, segundo o autor, no potencializada no espao escolar, o que contribui, em muitos desses casos, para o fracasso escolar dos jovens do meio popular. O autor tambm denuncia, atravs da voz dos alunos, que a escola pesquisada um territrio de vivncia de situaes de discriminao tnica, porm com uma forte tendncia de estas serem invisibilizadas. J Backes (2005), ao discutir as negociaes das identidades com as diferenas culturais entre os alunos, constatou a existncia de articulaes entre as representaes que os sujeitos enunciam de suas identidades e as formas utilizadas para representarem as diferenas, inclusive seu carter de negociao. Os sujeitos, segundo o autor, ainda que muitas vezes queiram estabelecer fronteiras que os separem dos demais, acabam em negociaes nesses tempos e espaos escolares, descentrando suas identidades, mostrando sua ambivalncia, instabilidade e hibridez, fazendo das fronteiras lugares de encontro, lugares de negociao. Vale destacar a tese de Nogueira (2006), que desenvolve uma anlise sobre as identidades juvenis e as identidades discentes frente aos processos de escolarizao tendo como foco as interaes em sala de aula de alunos do Terceiro Ciclo. O autor faz uma discusso consistente das categorias socializao, sociabilidade e identidade baseado em referncias como Simmel (1978, 1983, 1986), Goffman (1966, 1970, 1975) e Melucci (1996, 1999, 2001), dentre outros nomes da Sociologia, mas tambm lana mo em particular da Sociologia da Educao para estabelecer associaes com o cotidiano escolar, fundamentando-se principalmente em Dubet (1987, 1996, 1999, 2002, 2003). Ao mesmo tempo, faz uma boa caracterizao dos jovens pesquisados, analisando a condio juvenil no enfoque da Sociologia da juventude. Com esse olhar o autor constri um
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quadro analtico em que as perspectivas geracionais, de gnero e classe social emergem como vetores explicativos da relao dos jovens entre si e com a escola. Em sua anlise, Nogueira nos mostra as redes que se criam e que expressam os pertencimentos juvenis dos alunos em situaes de interao. Essas pertenas, inseridas em regime de cooperao ou competio entre indivduos, conformam a sua identidade discente em uma imbricao de variveis que favorecem ou no a manuteno do Frame (enquadre) necessrio continuidades das aulas. Para o autor, so essas modulaes que provocam a ruptura dos laos de solidariedades entre os alunos e deles para com os professores, fazendo aparecer o conito aberto entre ambos. O dilema da forma escolar, portanto, manter-se como coativa das subjetividades atravs das atribuies de papis ao discente ou abrir-se a outras dinmicas em que ser jovem zoar em uma perspectiva de quebra no clima proposto pela docncia. Enquanto os professores apontam para o conformismo nas condutas juvenis em torno da persona do discente, os alunos apontam a divergncia em relao a essa persona e a emerso de outros sentidos de pertena identitria no previstas pela discncia. Entre ser discente e jovem, existe uma condio de no-ajustamento de posies, sendo que uma no pode existir sem a outra em contextos escolares e, concomitantemente, uma no se esgota na outra. Nogueira conclui emitindo um alerta, ao armar que jovens de 14 anos no nal do ensino fundamental e analfabetos no so apenas um objeto sociolgico, mas uma questo social preocupante e que exige uma interveno reexiva para se responder aos sintomas de um declnio por que passa a escola. Finalmente, ainda neste mesmo agrupamento, temos trs dissertaes que tambm tratam da questo da identidade, embora articuladas com outras preocupaes de pesquisa. A pesquisa de Henn (2006) prope investigar como o conhecimento, o poder e a cultura so vividos na EJA, discutindo as possveis interferncias na constituio do sujeito e na sua subjetividade. Finalmente, Angelins (1999) analisou o desencontro de interesses entre professores e jovens alunos do ensino mdio. Constatou a distancia existente entre esses docentes e discentes, bem como a falta de espaos de escuta dos jovens, mas refora que estes atribuem escola um importante papel no conhecimento dos seus direitos, assim como a responsabilidade, juntamente com suas famlias, de moldar comportamentos que os levem a conquistas de seus interesses particulares e sociais. Um outro agrupamento rene duas teses e trs dissertaes que apresentam em comum a anlise das expectativas/projetos de futuro de jovens alunos, com orientaes tericas diversas. Em outras palavras, dissertao de Peroca (2003) e a tese de Nascimento (2002) almejam compreender as representaes sociais dos jovens em relao aos seus projetos de vida/futuro. A tese de Gracioli (2006) e as dissertaes de Souza (2001) e Corenza (2006) tambm discutem as expectativas e/ou projetos de futuro de jovens concluintes do ensino fundamental ou mdio a partir de referenciais da Sociologia da Educao. O trabalho de Souza (2001) chama a ateno pelo rigor metodolgico, articulando uma pesquisa quantitativa com uma etapa qualitativa. A autora, depois
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de desenvolver uma descrio densa do universo emprico investigado, discute as estratgias de escolarizao relacionadas s classes sociais, bem como as caractersticas dos jovens em sua relao com o futuro. Evidencia que os projetos de futuro deles trazem marcas sociais, porque formulados segundo sua origem social, mas tambm por envolverem questes de gnero e as prprias trajetrias pessoais, o que aponta para a reproduo das desigualdades. J a tese de Gracioli (2006), da Sociologia, se prope a discutir a dimenso dos projetos de futuro dos jovens no contexto scio-econmico dos jovens e das reformas do ensino mdio. Segundo a autora, os jovens pesquisados se preocupam com o futuro, possuem projetos e expectativas. Os lhos das classes trabalhadoras, principalmente, depositam no futuro a esperana de uma vida melhor, mais digna e menos sofrida. No entanto, elaborar projetos de futuro ou estabelecer estratgias para se tornar adulto no signi ca, para o jovem, construir um mapa de orientao com percursos pr-estabelecidos. A autora aponta assim os caminhos sinuosos e inesperados deste processo, no qual incidem variveis que independem da vontade pessoal, como as polticas pblicas, principalmente as educacionais, que interferem nos cenrios de transio, determinando os possveis caminhos a serem tomados. Entretanto, a elaborao desses projetos mediada pelo medo e pela insegurana, o que tende a uma formulao modesta, sem ousadia, como se no fosse permitido sonhar e correr atrs do sonho, quase sempre relacionada ao estudo, ao trabalho e famlia. Ao mesmo tempo, a autora evidencia a precariedade do ensino mdio oferecido, que no fornece maiores elementos para a concretizao dos projetos elaborados.
Culturas juvenis e escola

Este subtema rene onze produes, sendo dez dissertaes e uma tese17 que tm como eixo comum a anlise de expresses da cultura juvenil, seja a msica, seja o corpo ou mesmo a construo de identidades culturais, em sua relao com a escola. Apenas dois desses trabalhos so oriundos da rea da Antropologia, sendo o restante da Educao. Apesar de ser o subtema que rene o menor nmero de trabalhos (5,9%), signica um avano signicativo em relao ao Estado da Arte anterior, que no apresentou nenhuma investigao que tematizasse a relao entre cultura juvenil e escola.18 No contexto deste subtema foi possvel agrupar os trabalhos em dois eixos que traduzem certa semelhana nas questes abordadas, a saber: A linguagem musical juvenil e sua relao com a escola e Identidades Culturais e Escola.
Neste subtema encontramos 3 trabalhos a que tivemos acesso apenas por meio de seus resumos. So eles: Silva (2000), Arcos (2004) e Horst (2004). 18 O tema grupos juvenis examinado em outro texto desta coletnea, fazendo uma interface com este subtema.
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O primeiro eixo agrupa quatro dissertaes e uma tese que analisam de alguma forma a linguagem musical juvenil. Os trabalhos de Silva (2004), Santana (2005) e Ado (2006) tm como objeto de anlise o movimento hip-hop na tentativa de compreender os signicados desta expresso cultural para os jovens e as possveis repercusses na vida e nas trajetrias escolares dos jovens alunos. Santana e Ado avanam ao se proporem reetir tambm sobre a construo da identidade tnica pelos jovens atravs da msica, evidenciando a importncia desta dimenso no cotidiano deles. J a dissertao de Gilio (1999) vai em outra direo e almeja compreender, a partir da anlise de 10 msicas selecionadas por meio de uma enquete, o que os jovens expressam atravs da linguagem musical. Com densidades terico-analticas muito diferenciadas, as pesquisas tendem a constatar a centralidade da linguagem musical para os jovens pesquisados. No caso do hip-hop, evidenciam, dentre outras concluses, a fora desta expresso cultural na construo de identidades positivas, principalmente em se tratando do jovem negro, que ocupa espaos na sociedade por meio da arte, alm de possibilitar uma reelaborao positiva do prprio corpo. Acentua-se tambm a dimenso da sociabilidade possibilitada pelo estilo, to importante nessa fase da vida. Neste sentido, concordam com o potencial educativo do hip-hop. No caso de Silva, h ainda uma discusso especca sobre as culturas juvenis e o currculo. A autora prope a introduo dessas expresses no currculo escolar como uma forma de valorizar a cultura dos jovens alunos. Suas preocupaes revelam uma tendncia muito presente entre educadores: o simples fato da incorporao das expresses da cultura juvenil no currculo garantiria um dilogo mais prximo com os jovens alunos. Haveria uma certa pedagogizao ou escolarizao da cultura juvenil. Ainda relacionada temtica musical, a tese de Lima (2005) busca investigar as possveis relaes entre a cultura escolar e a cultura do samba, presente no espao scio-geogrco dos jovens alunos. A motivao do autor discutir se a proposta do tema transversal do PCN relacionado pluralidade cultural est presente ou no na cultura escolar. Chama a ateno aqui, tal como vimos anteriormente, que o objeto de pesquisa no surge de uma problematizao da realidade, e sim de uma proposta curricular. Nas concluses, o autor constata que existe pouca interao entre a cultura da escola com a cultura do samba, o que tambm ocorre na relao com os estudantes cuja relao com o samba mostrou-se bastante frgil. Evidencia uma cultura escolar baseada na homogeneidade, no levando em conta a diversidade cultural existente no meio social em que se insere, muito menos na produo cultural popular. Por outro lado, arma a existncia das culturas juvenis que, independentemente da cultura escolar, esto mais presentes e ocupam mais espao entre os jovens do que a cultura do samba. Reconhece assim as complexas redes de comunicao e contatos no mundo atual, com o poder de inuncia da mdia e a existncia de inmeras culturas juvenis, nas quais a territorialidade, em termos culturais, perde seu sentido. Um segundo eixo agrupa seis dissertaes que discutem de alguma forma a questo da identidade cultural dos jovens alunos e a relao que estabelecem
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com a escola. A dissertao de Silva (2000) pretende compreender quem so os jovens que frequentam uma escola da Baixada Fluminense. J o trabalho de Soligo (2005), da Antropologia, busca entender como os alunos constituem identidades culturais em sua relao com a mdia e as culturas juvenis. Nesta direo, Arcos (2004) pretende conhecer as preferncias artsticas dos estudantes problematizando a forma como a escola lida com estas. O trabalho de Horst (2004) almeja investigar os processos comunicativos dentro do ambiente escolar, focando as diferentes culturas de professores e alunos e enfatizando as manifestaes das culturas juvenis. A dissertao de Garcez (2000), tambm oriunda da Antropologia, investiga um grupo de jovens pichadores, discutindo a apropriao que fazem do espao escolar. Finalmente, o trabalho de Rosa (2004) desenvolve uma anlise sobre os corpos juvenis, analisando os signi cados das marcas e indumentrias que utilizam. As pesquisas apontam a existncia de uma diversidade de expresses culturais juvenis, ressaltando a distncia entre a escola e a realidade dos jovens alunos. Alguns deles inovam, ao ressaltar este distanciamento como uma causa possvel da crise de eccia da escola e trazer novas luzes para compreenso deste fenmeno. O trabalho de Silva (2000), por exemplo, depois de fazer uma boa descrio do comportamento e das expresses culturais dos jovens dentro e fora da escola, conclui que esta ainda no compreende a nova realidade dos alunos e suas prticas, sendo esta a causa dos conitos que envolvem a conduta dos jovens. Para o autor, no h um descompromisso juvenil com relao ao processo de escolarizao. Os jovens to-somente no se reconhecem naquilo que a escola ensina, no produzindo, deste modo, um sentido mais autntico para a escolarizao. Conclui apontando a necessidade de a escola reetir sobre as expectativas dos jovens, sua cultura, a relao que estabelecem com a cidade de tal forma a oferecer um currculo condizente com esta realidade. Nesta mesma direo, o trabalho de Soligo (2005) constata que os adolescentes buscam distanciar-se do universo cultural oferecido pela escola e conectar-se s culturas juvenis pela mediao das mdias, particularmente o rdio, a televiso e CDs, na busca de identidades culturais distintas daquelas oferecidas pela escola e pela famlia, o que um modo de resistncia s novas formas de poder presentes na sociedade contempornea. Ainda no mbito das identidades, Rosa (2004) faz uma anlise sobre os corpos juvenis, tendo como foco as marcas como piercing, tatuagens, pinturas variadas no cabelo e acessrios e vestimentas utilizados pelos jovens, bem como a relao que estabelecem com a escola. Constata a existncia de grupos de alunos que tm nestas marcas a sua construo identitria, tornando-se um espao de aproximao e convivncia. Por outro lado, evidencia as atitudes discriminatrias da escola com relao aos modos e estilos destes grupos e argumenta que esta arte feita no corpo um possvel movimento de resistncia ao controle e vigilncias escolares, que busca em ltima instncia uma homogeneizao e domesticao dos corpos.
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Os trabalhos reunidos neste subtema, apesar das densidades terico-metodolgicas muito diversicadas, expressam um avano signi cativo ao reconhecer que os alunos trazem para o interior da escola as mltiplas expresses de uma cultura juvenil que diz respeito a modos de ser jovem e que so suportes de identidades prprias e, principalmente, de demandas e necessidades especcas. Um nmero expressivo desses trabalhos constata a existncia de uma distncia da escola em relao realidade dos jovens alunos, evidenciada no desconhecimento das suas expresses culturais ou mesmo na sua negao, atravs de diferentes formas de discriminao ou mesmo da proibio de sua expresso. Podemos constatar duas tendncias na abordagem das culturas juvenis. Uma delas enfatiza a cultura escolar, com nfase nos currculos, alguns dos quais inspirados pelo debate gerado pelos PCNs com sua proposta de pluralidade cultural. A abordagem terica baseia-se nos estudos culturais, com o predomnio de alguns autores, como Stuart Hall (1997, 2003), e na vertente do multiculturalismo que apareceu no cenrio educacional brasileiro no nal dos anos 90. Autores como Vera Candau (2002) e Tomas Tadeu (1999) so comuns. A expresso cultural juvenil aparece para evidenciar a existncia de um distanciamento dos contedos escolares da realidade dos jovens. Em alguns deles a cultura juvenil vista na perspectiva do seu potencial de motivao do jovem para com a escola, ressaltando-se uma aproximao mais pedaggica ao passo que se mostra fraca a anlise sociolgica sobre juventude. Uma outra abordagem, mais inovadora, centra a anlise na manifestao cultural juvenil, vista como expresso de uma determinada identidade. Neste caso, a nfase est na descrio e na anlise de como esta aparece no cotidiano escolar e das tenses que gera diante de uma instituio escolar rgida. Nestes casos, h uma tendncia em focar-se a anlise no jovem, com reexes baseadas na Sociologia da Juventude.
Algumas consideraes de ordem geral: avanos e limites nas anlises da relao Juventude e Escola
A leitura do conjunto destas pesquisas reunidas no tema Juventude e Escola levanta algumas questes que merecem uma problematizao e um aprofundamento. Uma primeira questo se perguntar como o jovem veio sendo tematizado nestas pesquisas que tm a escola como universo emprico e foco de anlise, bem como se houve diferenas signi cativas em relao ao primeiro Estado da Arte. Inicialmente podemos armar que, em relao ao primeiro Estado da Arte, houve uma ampliao signicativa tanto nas temticas quanto nas abordagens realizadas. Na anlise realizada naquele momento (Dayrell, 2002) evidenciamos que as investigaes tinham seu foco centrado na instituio escolar, desde que
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analisada do ponto de vista dos alunos, apreendido atravs das mais diferentes expresses como os seus discursos, suas concepes, seus comportamentos e atitudes. A produo discente estava fortemente inuenciada pela centralidade da escola, o que provoca uma forte adeso ao estudo do jovem a partir da sua condio de aluno, fazendo com que os estudos sobre Juventude, sobretudo os de cunho sociolgico, se deslocassem para uma anlise da escola. Na investigao dos subtemas, evidenciou-se uma forte preocupao pedaggica, predominando assuntos ligados ao fazer da escola, como os currculos, o ensino e a aprendizagem, as relaes entre professores e alunos e os sistemas de avaliao. Tambm estavam presentes temas relacionados a uma avaliao dos resultados da escola, tais como o fracasso, o sucesso e a evaso escolar. Apesar destas caractersticas ainda estarem presentes em parte dos trabalhos do atual levantamento, podemos a rmar que houve avanos considerveis na compreenso do jovem que chega s escolas, principalmente s pblicas, atravs de uma ampliao das temticas abordadas, mas tambm pelo tratamento terico dado s mesmas. O velho convive com o novo e isto ca evidente na prpria classicao dos subtemas e seus agrupamentos. Se os compararmos com a classicao realizada no Estado da Arte anterior, dos sete subtemas classi cados neste estudo, trs permaneceram com problemticas semelhantes, mas tambm com avanos signicativos. o caso, por exemplo, do subtema Sucesso e Fracasso Escolar, que apresentou uma mudana signicativa na abordagem entre os dois perodos. No primeiro momento a nfase dos trabalhos era na reprovao e na evaso, constituindo-se o problema da excluso escolar. Nos trabalhos atuais, a questo da excluso ainda continua, mas a nfase dada noo de trajetrias escolares, seja de sucesso ou de fracasso, com a presena marcante das famlias neste processo. Nesta perspectiva, a investigao tende a priorizar o processo que produz as experincias de fracasso ou sucesso, articulando-as com as relaes que os jovens mantm com a escola, ampliando o debate em torno das desigualdades escolares. Outra novidade a anlise do sucesso escolar que est centrado basicamente no acesso dos jovens das camadas populares ao ensino superior, discusso no colocada naquele momento. Situao semelhante com o subtema da Violncia e Indisciplina na Escola que, se houve continuidade em parte das anlises, viu ampliar o escopo de vrias delas para alm da escola, buscando articular a violncia praticada na escola com aquela observada fora dela, seja na famlia ou na comunidade, ou mesmo ampliar o debate incluindo novas questes como as relaes de gnero. Neste caso podemos observar tambm uma complexicao das anlises realizadas, explicitando as mltiplas variveis que interferem na produo do fenmeno. Uma outra novidade considervel so os estudos que se centram nas culturas juvenis e no debate em torno das identidades. Estes trabalhos, com densidades tericas diversicadas, expressam um avano signi cativo ao reconhecer a diversidade dos jovens que chegam escola, expressas em mltiplas identidades,
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considerando aspectos importantes derivados das relaes de gnero e tnicoraciais, por exemplo. O arcabouo terico que d sustentao s anlises realizadas extremamente diverso e com densidades muito diferenciadas. Podemos constatar que boa parte das pesquisas peca pela super cialidade em suas anlises, citando-se autores muito mais para conrmar as constataes do pesquisador do que para ampliar a problematizao da realidade investigada. Esta realidade pode ser expresso das condies de trabalho dos ps-graduandos, principalmente dos mestrandos, marcadas pelo acesso limitado s bolsas de fomento, o que obriga que muitos conciliem o estudo e a pesquisa com o trabalho de sobrevivncia, afetando certamente a qualidade das investigaes. Ao mesmo tempo, necessrio ressaltar a questo da diminuio do tempo, de quatro para dois anos, para o desenvolvimento das pesquisas, tempo este insuciente para uma investigao de qualidade. Outro limite claro dos estudos refere-se falta de dilogo dos trabalhos entre si. So raros os autores, principalmente das dissertaes, que constroem problemticas a partir de um dilogo horizontal com outros pesquisadores que escrevem sobre o tema, o que diculta a acumulao tambm horizontal do processo de conhecimento. Uma inexo importante no conjunto dos estudos sobre o tema reside na adoo das categorias e modos de explicao da Sociologia da Educao francesa. Nesse sentido, Franois Dubet e Bernard Charlot so autores presentes em muitos estudos. Apesar de no serem a maioria, em muitas das anlises sobre a escola, e especicamente naqueles que procuram compreender os efeitos e consequncias do processo de massicao tanto no ponto de vista da instituio escolar quanto do ponto de vista dos jovens alunos, possvel perceber avanos signi cativos, para alm das abordagens clssicas que enfatizam a dimenso da reproduo social ou mesmo a precariedade e vicissitudes que afetam estes processos. H uma tendncia a valorizar os locais e as escolas nas suas especicidades, bem como os atores e as prticas enquanto produtores de realidade e impulsionadores de mudanas. Apareceram tambm discusses substantivas que enfatizam a interao entre as identidades juvenis e a escola, buscando explorar os mecanismos escolares como a composio de turmas e dos horrios, a demarcao dos grupos de sociabilidade ou mesmo a segregao dos espaos escolares. Neste contexto, o jovem tematizado pelas pesquisas , em sua maioria, urbano, oriundo das camadas populares e estudante de escola pblica. Apesar da ampliao relativa do nmero de trabalhos que pesquisam jovens de classe mdia e estudantes de escola particular, ainda existe uma lacuna no conhecimento deste setor da populao juvenil. O tratamento analtico dados aos sujeitos jovens variado. Tal como no Estado da Arte anterior, em boa parte das pesquisas, o jovem aparece, na sua condio de aluno, quase sempre restrito ao interior dos muros escolares, nos dizendo pouco sobre os sujeitos reais que frequentam a escola cotidianamente e as mltiplas dimenses da sua experincia escolar.
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importante frisar, contudo, que trabalhar com a categoria aluno para compreender os jovens na sua relao com a escola no um problema em si; a questo incide sobre como e com qual densidade esta categoria construda, de forma a desvelar os sujeitos, com uma compreenso mais global de suas experincias escolares, interesses e formas de sociabilidade. Contudo, podemos constatar um avano signicativo de pesquisas que trabalham com a juventude como categoria analtica, para alm de uma delimitao da faixa etria. Evidenciam uma preocupao em tratar o objeto da investigao a partir de recortes tericos disponveis na literatura nacional e internacional. Nesses trabalhos h uma preocupao em considerar as especicidades da condio juvenil como dimenses presentes na anlise dos dados empricos. Mas podemos dizer que em uma parte desses estudos a distino entre fase de vida juventude e os sujeitos que a vivenciam, os jovens, signicou um progressivo enriquecimento da anlise, sobretudo na rea da Educao, que, de modo disseminado, utiliza a ideia da juventude no plural juventudes. Embora importante, nos parece ainda insatisfatria essa designao, uma vez que ela no recobra, analiticamente, de que diversidade se trata e o seu peso na congurao das prticas, representaes e valores dos jovens ou sobre eles. No basta a rmar que h questes de gnero, etnia e de pertencimentos de classes sociais compondo essa diversidade. preciso estabelecer padres analticos mais rigorosos sobre o seu peso respectivo ao lado de uma crescente homogeneidade nos modos de vida e de aspiraes entre os jovens, decorrentes dos processos de globalizao, da disseminao e circulao da informao e dos mecanismos advindos da cultura de massas e do mercado. O desao est posto. Finalmente, uma questo a ser tratada diz respeito metodologia. No Estado da Arte de 2001constatamos um movimento metodolgico que passou de um carter quantitativo descritivo, dominante na dcada de 80, para uma hegemonia do carter qualitativo das pesquisas. Nos trabalhos do presente estudo, podemos constatar que esta ltima tendncia continua hegemnica. Na grande maioria dos trabalhos a metodologia utilizada foi de carter qualitativo, centrada no estudo de uma escola ou de um programa, tendo como instrumentos a observao participante, a aplicao de questionrios e entrevistas a alunos, professores e, em alguns casos, tambm aos pais. importante assinalar a tendncia em denominar a metodologia utilizada como estudo de caso de carter etnogrco, mas geralmente sem uma discusso mais fundamentada da mesma. Alguns trabalhos utilizaram-se do grupo focal e ainda outros lanaram mo da anlise de discurso como instrumento de pesquisa. Podemos nos perguntar se tais instrumentos seriam to universais ou se no estaria faltando uma maior criatividade na construo de novos instrumentos metodolgicos que pudessem apreender melhor a realidade juvenil. Chama a ateno a falta de cuidados metodolgicos em muitos desses trabalhos. Por exemplo, investigaes que se propem a estudar prticas escolares cotidianas e que s se utilizam da aplicao de questionrios, sem uma mnima observao do cotidiano escolar. Foi comum, tambm, professores pesquisarem
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sua prpria escola ou at mesmo seus prprios alunos, sem explicitar os cuidados necessrios para o devido distanciamento. Fica evidente a falta de um maior rigor metodolgico em boa parte das pesquisas, expresso na falta de uma reexo mais densa sobre o percurso da investigao e os instrumentos escolhidos. Um outro problema comum, encontrado em muitos dos trabalhos, diz respeito falta de uma maior articulao entre a elaborao terica apresentada e o universo emprico pesquisado, que aparecem muitas vezes como duas reexes paralelas em que a teoria no cumpre o seu papel primordial de ampliar a compreenso da realidade estudada. No entanto, importante ressaltar que vrias pesquisas apresentaram uma metodologia bem fundamentada e com rigor em sua implementao. Ressaltamos vrios trabalhos que desenvolveram suas investigaes utilizando-se de anlises quantitativas, atravs de aplicao de questionrios a uma determinada amostra, articuladas com instrumentos qualitativos, assim avanando, e muito, em densidade. Se isto se conrmar como uma tendncia, pode vir a contribuir para um salto qualitativo nas pesquisas educacionais.
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CAPTULO 3
Adolescentes em processos de excluso social

Marilia Pontes Sposito1 Livia De Tommasi2 Gilberto Geribola Moreno3
Analisa-se, neste texto, a produo discente sobre o tema Adolescentes em Processo de Excluso Social, que compreende um conjunto de trabalhos focados nos adolescentes, e em menor escala nos jovens, em geral considerados como em situao de risco e de vulnerabilidade. A designao processos de excluso social reitera, no balano atual, um modo de designao polissmico, diante da heterogeneidade de situaes observadas, algumas j presentes no estudo anterior (Sposito, 2002). Continua apresentando com frequncia imprecises na qualicao da condio social dos sujeitos, que ora so pobres, ora carentes, ou excludos, ou trabalhadores, etc. (Corti, 2002: 158).4 Por outro lado, os modos de sua designao caminharam na direo da adoo de categorias previstas pelo Estatuto da Criana e do Adolescente5 ECA , promulgado em 1990, como adolescentes em conito com a lei e, em menor grau, aparecem expresses como infratores, delinquentes, marginais e menores. Essas formas de tratamento dos
Professora Titular na rea de Sociologia da Educao, Faculdade de Educao, USP. Doutora em Sociologia, professora FEBF/UERJ. 3 Mestrando em Educao, Faculdade de Educao, USP. 4 J em 2002 constatava-se que a palavra excluso, carregada de signi cados diversos na literatura, representa sobretudo, na maioria dos estudos, a precariedade vivida pelos jovens que, de alguma forma, no tm direitos respeitados e enfrentam di culdades maiores que outros para se integrar sociedade em suas diversas reas (Corti, 2002: 158). De modo geral, a noo dominante de excluso deriva dos estudos da Sociologia Francesa, sobretudo de Robert Castel (1998), na rea de Servio Social. Alguns trabalhos chegam a problematizar o uso indiscriminado do conceito, apoiando-se nas anlises de Jos de Souza Martins, que estabeleceu uma crtica noo. Para esse autor, na sociedade propriamente capitalista ningum propriamente excludo. Os pobres e marginalizados seriam vtimas da incluso perversa, pois uma incluso determinada pela reproduo ampliada do capital e praticada por meio de formas degradantes de insero na economia e na sociedade (Martins, 1997). 5 Doravante, a referncia ser sempre ECA.
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ADOLESCENTES EM PROCESSOS DE EXCLUSO SOCIAL
sujeitos alvo da pesquisa tambm so reveladoras do foco das anlises que em grande parte incidiram sobre a faixa etria considerada adolescente, populao atingida pelas disposies estabelecidas pelo estatuto. So poucos os estudos que se voltaram para segmentos jovens que alcanaram a maioridade legal. O tema Adolescentes em processo de excluso social aparece, em todas as reas investigadas, dentre os primeiros na frequncia de trabalhos. Como era esperado, ele o primeiro no conjunto da produo na rea de Servio Social, diante de sua forte preocupao com a questo social. Nas Cincias Sociais aparece em primeiro lugar, mas o interesse praticamente equivalente pesquisa sobre os grupos juvenis, sendo mais intensamente estudado pelos socilogos, uma vez que a produo discente em Antropologia dedicou-se sobretudo aos coletivos de jovens. Na rea de Educao, apesar de continuar a ocupar o terceiro lugar em termos de interesse, observa-se um decrscimo em termos percentuais, atingindo 8,6% dos trabalhos, enquanto que no Estado da Arte anterior (1980/1998), ocupando a mesma posio, compreendia 16,5 % da produo. Verica-se, em todas as reas, um maior interesse pelo estudo dos adolescentes em conito com a lei, sobretudo a problemtica das Medidas Socioeducativas previstas pelo ECA. Os Programas (pblicos e no-pblicos) atraram o interesse da rea de Educao (21 trabalhos) e das Cincias Sociais (17). Na rea de Servio Social, o estudo dos adolescentes em situao de abrigamento foi o segundo assunto mais investigado, porm o mesmo no ocorre em Educao e nas Cincias Sociais, que apresentam uma produo bastante rarefeita em torno do tema.
Tabela 1. Frequncia dos subtemas por rea (mestrados/doutorados)

Subtemas Adolescentes em con ito com a lei Programas e aes para adolescentes pobres Adolescentes de/na rua Adolescentes abrigados Total Mestrados Doutorados Servio Social 34 6 3 11 54 45 9 Sociologia 16 10 1 1 28 23 5 Antropologia 4 5 2 0 11 9 2 Cincia Poltica 1 2 0 0 3 3 0 Educao 35 21 18 08 82 72 10 Total 90 44 24 20 178 152 26
Seguindo as tendncias mais gerais dos estudos de juventude, observa-se, tambm, a ausncia de agrupamentos signi cativos de trabalhos orientados por um mesmo pesquisador (Tabela 2). Mas se h pulverizao, importante a identicao de alguns orientadores que concentraram sua atividade nessa temtica, ou agregaram no conjunto de estudos que orientaram sobre juventude o tema em
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MARILIA PONTES SPOSITO | LIVIA DE TOMMASI | GILBERTO GERIBOLA MORENO
questo. Na rea de Servio Social destaca-se o conjunto de trabalhos orientados por duas professoras da PUC/SP, Myriam Veras Baptista e Dilsa Bonetti, e as orientaes de Maria ngela Rodrigues Alves de Andrade da UNESP/Franca e de Denise Cmara de Carvalho (UFPB). Na rea da Educao veri ca-se que alguns dos orientadores j apareciam vinculados ao tema no primeiro Estado da Arte, apresentando, atualmente, orientaes sobre outros assuntos no campo dos estudos de juventude: Luiz Cavalieri Bazlio (UERJ) e Carmem Maria Craidy (UFRGS).
Tabela 2 Frequncia de Orientadores com duas ou mais orientaes no tema e em Juventude por rea
Orientador/a Myrian Veras Baptista Maria ngela de Andrade Dilsea Bonetti Denise Cmara de Carvalho Kester Carrara Maria Ligia de O. Barbosa Glria Digenes Irlys Barreira Luiz Bazlio Carmem Craidy Adolescentes Processo Outras orientaes Excluso Social Juventude 9 3 3 3 3 2 2 2 2 2 4 3 2 5 0 5 3 3 3 2 rea Servio Social Servio Social Servio Social Servio Social Educao Educao Sociologia Sociologia Educao Educao Total 13 6 5 8 3 7 5 5 5 4
Para efeitos de anlise da produo discente, o texto inicia pelo exame das dissertaes e teses que incidiram sobre trs subtemas mais frequentes Adolescentes em conito com a lei, Programas e aes voltadas para adolescentes pobres e Adolescentes em situao de rua. De incio, enfatizado o olhar construdo pelas reas de Servio Social e Cincias Sociais, uma vez que o tema em questo ocupou com primazia os interesses da produo discente dessas reas, que no estavam incorporadas no balano anterior. A seguir, sero considerados os trabalhos defendidos na rea de Educao, em relao a esses mesmos trs subtemas. Os estudos sobre Adolescentes em medidas de abrigamento encerram o texto, tendo sido examinados no conjunto das reas. No s por serem os menos numerosos, mas pela relativa homogeneidade das situaes investigadas, optou-se pela reunio dos trabalhos, evitando-se, assim, repeties desnecessrias. Nas consideraes nais uma viso geral das caractersticas da produo sobre o tema apresentada.
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A produo em Cincias Sociais e Servio Social

No interior desse conjunto, assim como na rea de Educao, a produo discente foi mais intensa em torno das investigaes sobre os adolescentes em conito com a lei, como j observado. Em segundo lugar, na rea das Cincias Sociais apareceram os estudos de programas destinados aos adolescentes e, em Servio Social, aos adolescentes abrigados. O tema dos adolescentes que vivem a situao de rua atraiu com menor intensidade a produo em ambas as reas. Os estudos sobre os Adolescentes em conito com a lei No difcil avanar algumas hipteses sobre a centralidade dessa questo em Servio Social, Cincias Sociais, atingindo tambm a Educao: por um lado, as medidas socioeducativas ou corretivas dirigidas aos adolescentes em conito com a lei continuam sendo um grande problema no pas: praticamente unnime, nos trabalhos analisados, a denncia sobre sua ineccia, assim como a constatao de que, nesse campo, os avanos legais rmados no ECA ainda no foram efetivados. Por outro lado, os adolescentes em conito com a lei so considerados, pela mdia e pelo senso comum, um dos maiores problemas sociais: so vistos como grave ameaa ordem pblica, parte importante da representao do medo to difusa na sociedade brasileira. Diante desse quadro, alguns trabalhos colocam entre seus objetivos questionar os argumentos que justicam a enorme preocupao com a questo, propondo que, ao contrrio do que a rma o senso comum dominante, o nmero de adolescentes autores de atos infracionais graves bem baixo. De fato, todas as estatsticas mostram que a grande maioria das infraes cometidas pelos adolescentes so roubo e furto, ou seja, crimes contra o patrimnio e no contra a vida. O trabalho de Dinah Bacellar (2006), da rea de Sociologia, sobre a criminalizao dos adolescentes no municpio de Marlia se prope a desvelar alguns mitos: os dados analisados mostram que, na maioria dos casos, os adolescentes em conito com a lei possuem famlia, moradia, frequentam a escola, muitos trabalham no setor informal (ou seja, no so meninos de rua, mas possuem vnculos sociais). Ela, como muitos outros, denuncia o estigma sofrido pelos jovens pobres e negros. O estudo de Garcia (2000), tambm na rea de Sociologia, tentou investigar o envolvimento dos adolescentes de camadas mdias em atos infracionais, no municpio de Bauru, na perspectiva de fazer a crtica do elo estabelecido entre delinquncia e pobreza. A partir de entrevistas realizadas com prossionais que atuam na are da justia, conclui que, no caso das camadas mdias, a famlia assume a responsabilidade e encaminha os adolescentes infratores para o tratamento, no permitindo que os casos se tornem pblicos.6
6 A autora no conseguiu ter acesso aos dados que permitissem um estudo de natureza quantitativa. Maristela Colombo (2001) tambm analisa essa problemtica.
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Os trabalhos desse subtema foram reunidos em trs grupos: os que se referem aos adolescentes privados de liberdade, os que dizem respeito s medidas socioeducativas em meio aberto e os que se debruam sobre temticas inovadoras, como as representaes sociais, as rebelies e formas de resistncia. Os adolescentes privados de liberdade, a violncia e o sistema de atendimento
Nesse conjunto, voltado para os adolescentes privados de liberdade, h dois grandes eixos que articulam as problemticas. O primeiro, que rene o maior nmero de trabalhos (18),7 diz respeito ao tema da violncia, enquanto o segundo trata do sistema de atendimento, embora possam ser considerados bastante articulados entre si. De forma geral, no primeiro eixo, podemos dizer que o objetivo da maioria deles foi entender como e porque so produzidos os adolescentes infratores, ou seja, uma discusso que privilegia o tema da violncia. O repertrio de causas bastante conhecido: as condies de vulnerabilidade em que se encontram as famlias pobres; os apelos ao consumo, tpico da modernidade; o consumo de drogas e o ingresso no trco. Cabe salientar que vulnerabilidade8 um termo utilizado com muitos sentidos: privao material e simblica, fome, precariedade das condies de trabalho e renda, violncia familiar, abuso sexual, etc. Grande parte desses trabalhos expressa como objetivos encontrar explicaes, identicar causas da violncia (muitas vezes correndo o risco da simplicao excessiva), de forma a poder denir as medidas que possam cont-la ou, pelo menos, control-la. H um diagnstico comum, traado a partir da reexo sobre as polticas neoliberais9 como geradoras de novas situaes de vulnerabilidade e, ao mesmo tempo, da multiplicao dos apelos ao consumo; nessa situao, os jovens (geralmente considerados imediatistas e hedonistas por denio) procuram satisfazer suas necessidades de consumo da forma que est ao seu alcance, ou seja, pelo roubo, pelo trco e pelo envolvimento em atos infracionais de forma geral.
Tratam da questo os seguintes estudos na rea de Servio Social: Coelho (2005), Oliveira (2002), Amaro (2002), Calixto (1999), Dias (2000), Tejadas (2005), Suerda Silva (2003), Ferreira (2003), Guar (2000), Roseli Silva (2003). Em Antropologia foi localizado o trabalho de Tavares (2004) e, em Sociologia, os estudos de Frota (2006), Colombo (2001), Freitas (2003), Ribeiro (2003), Gatti (2005), Bacellar (2006) e Machado (1999). 8 Vulnerabilidade um termo que est atualmente muito em voga na literatura, geralmente utilizado como se fosse autoexplicativo. Parece ter substitudo, de alguma forma, as anlises em termos de classe, aquelas forjadas a partir do dualismo incluso/excluso e as que nomeiam condies e situaes de vida como sendo de risco. 9 As anlises de Marilda Iamamoto (1998) constituem referncia frequentes no estudo sobre polticas neoliberais na rea de Servio Social.
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Indagar sobre a violncia, suas manifestaes, suas causas, suas consequncias , assim, um objetivo recorrente. No est, portanto, o sujeito jovem infrator no centro das anlises, e sim o fenmeno da violncia, gurao atual da questo social. Nessa anlise, h uma bateria de autores recorrentes: Alba Zaluar (1994a e 1994b), Srgio Adorno (1993 e 1997), Luiz Eduardo Soares (1996), Teresa Caldeira (1994 e 2000). Robert Castel (1998), como j foi observado, o autor de referncia para nomear a questo social, enquanto Foucault (1988) e Goffman (1974) orientam a indagao sobre as instituies de internao e a conformao das subjetividades dos internos. Esses autores so citados de modo articulado, pois os corpos dceis e a sociedade disciplinar seriam complementados pela ideia de estigma. Cecilia Minayo uma referncia quase que obrigatria para o tema Juventude e Violncia (especicamente o livro Fala galera, 1999). Sua presena particularmente importante na rea de Servio Social para a apresentao da metodologia de pesquisa (Minayo, 2003). No que diz respeito poltica de atendimento ao adolescente infrator, alguns autores so recorrentes: Edson Passetti (1987 e 1995), Mario Volpi (1997), Irma Rizzini (1993) e Jacob Waiselsz (1998 e 2002). Lic Wacquant (2001) no campo internacional tem sido autor bastante utilizado, especialmente pelo debate que tem empreendido sobre o que denominou prises da misria, que trata do encarceramento dos pobres como forma de conteno social. Sobre a chamada doutrina da situao irregular e a ruptura representada pelo ECA, os autores de referncia so Emilio Garcia Mendez & Antonio Carlos Gomes da Costa (1994).10 Cabe notar que na rea de Servio Social so bastante signicativas as referncias aos autores da tradio marxista, como Henri Lefebvre (1991 e 1999), Agnes Heller (1989) e Antonio Gramsci (1981). A questo urbana e a gurao da pobreza so evocadas, geralmente, como causas da violncia, sendo frequentes as referncias aos trabalhos de Vera Telles (2001).11 Para quem opta pelo mundo do crime, em substituio ao mundo do trabalho (mesmo precrio), a nica atenuante a situao de necessidade. As anlises de Soraya Oliveira indicam que essa aparente liberdade de opo tem seu limite no contexto de necessidade (Oliveira, 2002). Em alguns estudos as concluses reiteram que no possvel tornar os adolescentes culpados, na medida em que a questo de natureza poltica, sendo os infratores aqueles que carregam em si a marca da excluso social (Calixto, 1999; Tejadas, 2005). A questo da visibilidade ou da notoriedade que pode vir do crime outro argumento recorrente na tentativa de entender as motivaes do envolvimento dos adolescentes em con ito com a lei (Frota, 2006).
Os dois zeram parte do grupo de redao do ECA, o primeiro jurista e o segundo diretor da FEBEM. 11 O livro Pobreza e Cidadania (Telles, 2001), ao apontar a dicotomia entre o trabalhador e o ladro, aparece como referncia fundamental para a delimitao das fronteiras da cidadania.
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H unanimidade nos trabalhos sobre o no-cumprimento da legislao quanto a esses adolescentes. Assim, o ECA permaneceu, pelo menos para esse segmento, letra morta e os trabalhos assumem, nesse sentido, um tom claro de denncia.12 No conjunto da produo sobre essa questo alguns estudos se destacam pela abordagem do tema, bastante inovadora, que visa focalizar as relaes entre os internos. A tese de Isa Guar (2000), na rea de Servio Social (PUC-SP), investiga os padres morais dos adolescentes infratores, com base na teoria de Kolberg sobre os estgios de desenvolvimento da moral. Adota como metodologia de pesquisa, inspirada nesse autor, a apresentao de dilemas morais aos entrevistados. Conclui que o universo moral dos adolescentes infratores permeado por emoes e valores contraditrios, construdo por dois tipos de cdigos: um que reconhece as exigncias da moral do trabalho e outro que adota os cdigos da cultura da criminalidade. A punio, por sua vez, tambm produz sentimentos contraditrios de recusa e aceitao. Assim como em outros trabalhos, a indagao sobre o cdigo de conduta vigente entre os adolescentes presos e envolvidos no crime o chamado proced, ou seja, procedimento decididamente inovadora e rigorosa. Outro trabalho que se debrua com bastante rigor sobre o chamado cdigo de honra vigente entre os adolescentes de uma unidade de internao o de Rilda de Freitas (2003), da rea de Sociologia. A autora desloca o seu objeto: ao invs de tentar explicar as origens da violncia ou as motivaes dos jovens, escolhe indagar a ordenao baseada numa rede de sociabilidade que funciona como ncleo capaz de mobilizar experincias, acontecimentos e instituir poder/liderana entre os jovens. O espao tambm habitado por subjetividades, nas quais gestos de companheirismo ou parceria so comuns, cotidianamente, no interior de uma dinmica que envolve relaes de delidade, trapaa, mando-submisso, cumplicidade, solidariedade, a partir da construo de leis prprias e de um sistema de castigos, fabricados e cumpridos de forma rgida (Freitas, 2003). O trabalho de Bruna Papaiz Gatti (2005), tambm da rea de Sociologia, caminha na mesma direo, indagando as formas de socializao entre os internos. Assim como outros trabalhos, ela analisa o fracasso das instituies de internao como contradio e paradoxo constante entre o carter coercitivo e o carter educacional. Na sua quase totalidade, a produo discente nessa temtica no discute especicamente a condio juvenil. Com exceo da dissertao de mestrado em Antropologia de Adeilson Tavares, que faz referencia categoria juventude como condio social e fase da vida, a partir da leitura de autores como Machado Pais (1993 e 2001) e Luis Antonio Groppo (2000). Alguns trabalhos analisam em profundidade a categoria adolescncia, tendo como referncia autores da rea da Psicologia, especicamente Winnicott (1995 e 2003).
12 Muitos dos autores declaram serem (ou terem sido) militantes da luta em defesa dos direitos da criana e do adolescente que culminou com a aprovao do ECA em 1990.
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Um estudo original o de Maristela Colombo, em Sociologia, ao reunir procedimentos quantitativos e qualitativos. A autora realizou um levantamento dos processos registrados na Vara de Infncia e Juventude na cidade de Marlia, durante um ms, e chega a concluses importantes sobre o per l dos adolescentes em conito com a lei: a transgresso no privilgio das classes sociais desfavorecidas, pois atos infracionais so cometidos tambm por jovens de classes mais abastadas. Apesar disso, os adolescentes infratores que respondem por delitos na justia pertencem todos classe socioeconmica menos favorecida. Aps essa anlise de tipo quantitativo, a autora busca entender as motivaes subjetivas e conclui que a transgresso da lei pode signicar uma busca de limites, um pedido de conteno. Mas, para ela, no so somente os jovens a transgredir; a mesma FEBEM13 apontada como uma instituio transgressora da lei, enquanto seu funcionamento (e sua prpria existncia) transgride os preceitos do ECA (Colombo, 2001). Por m, cabe salientar que h uma concentrao dos trabalhos em So Paulo, sendo os centros de internamento da FEBEM o lugar mais indagado nas pesquisas. O conjunto das pesquisas e reexes acumuladas sobre essa instituio traa um quadro bastante importante que mereceria a ateno dos gestores pblicos. A inadequao e a necessidade de sua extino a favor de outros sistemas de atendimento aos adolescentes infratores so evidentes. Na quase totalidade dos trabalhos, desenvolvidos especicamente na rea de Servio Social, as concluses contm vrias sugestes sobre as mudanas que deveriam ocorrer nesse sistema. Esse aspecto ser examinado no prximo item. No segundo eixo da problemtica dos jovens infratores privados de liberdade esto reunidos 14 trabalhos,14 particularmente relevantes no conjunto da produo acadmica sobre o tema. A maioria deles visa fazer uma avaliao da poltica de atendimento aos adolescentes autores de atos infracionais. O foco, nesse caso, no so tanto os adolescentes, e sim as medidas, os programas, o sistema de atendimento em si. Esses trabalhos contrapem realidade das medidas de atendimento, caracterizadas como precrias e punitivas, um modelo constitudo a partir dos preceitos contidos no ECA. O dispositivo jurdico representado como princpio tico-poltico, com nfase clara na defesa incondicional da conquista obtida com a sua promulgao. No entanto, trat-lo como um divisor de guas um antes e um depois do Estatuto pode, em alguns casos, obscurecer e impossibilitar a indagao das permanncias e continuidades entre a situao do atendimento a adolescentes infratores na poca do Cdigo de Menores e a realidade atual.
Atualmente a denominao foi alterada para Fundao Casa no Estado de So Paulo. A expresso FEBEM nas dissertaes e teses designa as Fundaes Estaduais que se ocupam dos adolescentes privados de liberdade. No texto ser apresentada a sigla FEBEM. 14 So eles: Garcia (2000), Oliveira (2004), Silva (2002), na rea da Sociologia; Oliveira e Silva (2005), Atade (2002), Nunes (2006), S (2006), Vezzulla (2004), Moreira (2005), Amaral (2005), Volpi (2000), Losacco (2004), Fucks (2004), na rea de Servio Social; e o nico trabalho da rea de Cincia Poltica o de Moura (2005).
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Fucks (2004) analisa a contradio entre direito legal e direito real, enquanto o objetivo de Moreira (2005) o estudo da poltica de encarceramento como enfrentamento da pobreza, ambos da rea de Servio Social. O trabalho de Maria Liduna de Oliveira e Silva (2005), da mesma na rea, o nico que realiza uma crtica contundente ao ECA, pautado, segundo ela, no plano da modernizao conservadora, ou seja, da continuidade com relao ao Cdigo de Menores e do avano no desenho de um direito penal juvenil, da responsabilizao penal dos adolescentes, em consonncia com os processos da modernizao neoliberal. Um trabalho de destaque a tese de Rosa Maria Ftima de Castro e Oliveira (2004), da rea de Sociologia, que procura investigar o porqu no se efetivaram, na sociedade brasileira, as polticas pblicas inauguradas com a Constituio e, em particular, com o ECA. Trabalho exclusivamente bibliogrco, utiliza amplamente fontes secundrias. A autora foi responsvel por programas e Presidente da extinta Secretaria do Menor em So Paulo, que realizou um trabalho importante, ainda antes da promulgao do Estatuto, de grande referncia na rea. As concluses s quais ela chega no fogem das explicaes difundidas entre os militantes da poca: o movimento pela democratizao do pas dos anos 80 no conseguiu alcanar um de seus maiores objetivos: estimular o desenvolvimento. Portanto, o caminho traado pela Constituio, ou seja, a garantia e efetividade de direitos no vingou em funo da crise econmica. Outros motivos apontados para a falta de ruptura efetiva com as prticas anteriores ao ECA so: forte presena da discriminao contra os pobres na sociedade brasileira, interesses corporativos e burocratizao das estruturas. Mario Volpi, um dos protagonistas da luta em defesa dos direitos da criana e do adolescente, na condio de coordenador do Movimento Nacional Meninos e Meninas de Rua, que culminou na aprovao do ECA, realiza, em seu mestrado em Servio Social, uma pesquisa quantitativa aplicando um questionrio para uma amostra aleatria nacional de 228 egressos de instituio de privao de liberdade. Seu estudo contribui para desvendar alguns mitos em torno da questo: o excessivo dimensionamento do problema, uma vez que somente 3% dos crimes cometidos se caracterizam como crimes contra a pessoa; a no responsabilizao do adolescente ou seja, no verdade que eles cometem mais crimes porque so impunes (como declaram os crticos do Estatuto). O trabalho tem um enfoque jurdico claro e visa realizar uma defesa do ECA contra seus detratores. Contudo, mesmo apontando que nas declaraes dos egressos h uma demanda clara por limites, o autor sugere que preciso fazer uma ampla reviso dos processos scio-educativos executados, caracterizados por sua improvisao, arbitrariedade e a efetiva negao de direitos. Desvendar os mesmos mitos apontados por Volpi (excessivo dimensionamento do problema, periculosidade e impunidade) sobre os adolescentes infratores, bastante difusos na sociedade brasileira, tambm o objetivo do trabalho de S (2006), na rea de Servio Social. Nunes (2006) e Amaral (2005), ambos tambm da rea de Servio Social, analisam o fracasso dos servios de aten135
dimento ao adolescente infrator, tendo como lugar de investigao o Centro Integrado de Atendimento ao adolescente acusado de ato infracional CIAD de Natal.15 O trabalho de Juan Carlos Vezzulla (2004), em Servio Social, analisa em profundidade uma proposta de trabalho bastante em voga no momento, a mediao de conitos, utilizada, nesse caso, com adolescentes autores de atos infracionais em um projeto realizado, por ele mesmo, numa Vara da Infncia e Juventude de Joinville (SC). O autor tem uma vasta experincia de trabalho com essa metodologia e prope uma defesa do uso da mediao de conitos a partir de uma atenta anlise sobre o fracasso das medidas socioeducativas implementadas atualmente e de uma anlise da adolescncia como fase de transio para a vida adulta (Winnicott, 1995). Utiliza tambm uma vasta bibliogra a especializada sobre a chamada mediao transformativa. A mediao apresentada como uma metodologia que permite alcanar as mudanas desejadas no comportamento dos adolescentes, atendendo suas necessidades de construir-se como sujeito e tomar conscincia de sua situao, para deixar de ser objeto da dependncia e produzir o efeito desejado na conquista de seus direitos, transformando o ato infracional em experincia vital que contribua sua emancipao (Vezzulla, 2004: 7). O trabalho faz amplamente uso de noes muito difusas na rea dos militantes pelos direitos de crianas e adolescentes (de objeto a sujeito de direitos, emancipao, entre outros). A escassa investigao sobre o tema da mediao de conitos indica a necessidade de desenvolvimento de novas pesquisas sobre o tema. Finalmente, trs destaques importantes devem ser dados: dissertao de Lia Cruz Moura (2005) em Cincia Poltica, tese de doutorado, em Sociologia, de Samuel Costa da Silva (2002) e ao mestrado de Maria Lcia de Oliveira Almeida, tambm em Sociologia (2006). Samuel Silva se debrua de forma rigorosa sobre o Centro de Atendimento Juvenil Especializado (CAJE) de Braslia, no trabalho intitulado: A arquitetura da violncia: o centro de atendimento juvenil especializado enquanto forma singular de campo de concentrao de adolescentes. Faz uma anlise aprofundada do CAJE como sistema prisional, incidindo sobre o tema da violncia do Estado: o Estado reproduz a lgica da violncia do mundo do crime, impondo uma des-subjetivizao regressiva. H uma indagao detalhada das prticas de tortura no interior do Centro (entre os presos e dos agentes sobre os presos). De forma inovadora, o trabalho se debrua tambm sobre o mundo das mulheres jovens internadas, apontando diferenas de gnero na vivncia e nos efeitos da violncia. Faz uso de uma ampla bibliogra a sobre campos de concentrao, violncia, adolescncia e drogas, alm dos clssicos Foucault (1979, 1988) e Goffman (1974, 1988). Moura (2005) indaga, de modo inovador e bem fundamentado, sobre os desdobramentos decorrentes do aumento da penalizao de jovens infratores entre 1995 e 2004 na FEBEM-SP, perodo que corresponde, segundo a autora, ati15
Esses estudos tambm realizam uma forte defesa da no reduo da idade penal.
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vao do Estado Penal, que incorpora a chamada doutrina da tolerncia zero; traa tambm um histrico do connamento de jovens, iniciado em 1902 com a autorizao para a criao do Instituto Disciplinar em So Paulo, at os governos Covas e Alckmin. Mostra que as prticas de privao de liberdade de jovens no diferem das prticas existentes em prises de adultos. Para ela, as propostas de reforma da FEBEM, hoje Fundao Casa, contribuem para a manuteno do sistema, levando a acreditar que as modicaes podem solucionar os problemas decorrentes da institucionalizao de jovens. Conclui com uma defesa corajosa do abolicionismo, ou seja, da proposta de supresso das prises em favor do dilogo para a resoluo especca de conitos. O nico trabalho que indaga especicamente o universo das jovens internas de sexo feminino o de Almeida (2006). A autora realizou pesquisa qualitativa com jovens presidirias de instituio carcerria de Salvador. Apoiou-se em Foucault (1988), para explorar os mecanismos de funcionamento da priso, e em Goffman (1974, 1988), para o exame das relaes interpessoais que se estabelecem nesse meio e do modo de exerccio do poder institucional. Delimitou com clareza o modo como os referenciais iluminam a anlise do campo, baseado em questionrios e entrevistas com 35 jovens (18 a 25 anos), alm de observaes das rotinas dirias no presdio. Na condio de funcionria do presdio (psicloga), estabeleceu um dilogo inicial em torno dessa condio, o que facilitou o acesso aos sujeitos, mas criou alguns obstculos que decorriam da difcil separao para as presidirias das guras pesquisadora e psicloga. Os cuidados com a objetividade so apontados e, ao mesmo tempo, o reconhecimento das peculiaridades da situao de fala, o que a levou, por exemplo, a no gravar as entrevistas, de acordo com o desejo das jovens. Suas concluses incidem sobre o fato de ter investigado uma gerao de jovens presidirias que avaliam o processo carcerrio ativamente, considerando criticamente seus limites para os processos de ressocializao. Adolescentes em Medidas de Liberdade Assistida (LA)
Seis trabalhos, todos da rea do Servio Social, tratam das medidas de liberdade assistida16 (LA). Os estudos visam, principalmente, avaliar a execuo e o impacto dessas aes, a partir de entrevistas com adolescentes atendidos e, s vezes, com suas famlias. As anlises so unnimes em mostrar a sua inadequao, considerando-as centradas, principalmente, no exerccio do controle da conduta do adolescente (Barbosa, 2003) e menos no investimento efetivo na criao de uma rede de servios de proteo social, como est prescrito pelo ECA. Assim, no acontece a mudana perseguida, de uma trajetria de excluso para uma de incluso social (Silva, 2005). Para esse autor, a medida acaba por contribuir para a reproduo do processo de excluso social, ocasionando uma diviso simblica
16 Cf. Junho (2006); Nivea Silva (2002); Duque (2006); Lima (2003); Barbosa (2003) e Carla Silva (2005).
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entre os que podem ser adolescentes e os que no podem por no terem acesso aos seus direitos (Silva, 2005). Nvea Carla da Silva (2002) realiza uma anlise rigorosa do funcionamento de uma Vara da Infncia e da Juventude e descreve a violncia perpetrada na aplicao das medidas de LA pelo judicirio. Apesar do fato de que, pela sua tipologia, a maioria das infraes cometidas por adolescentes no deveria implicar em privao de liberdade, a grande maioria deles internada. Os pais so geralmente culpabilizados pelos atos cometidos por seus lhos e tornam-se muito fragilizados. Conclui a autora que o Estado o principal violador dos direitos de crianas e adolescentes. Para ela, a demanda maior dos adolescentes por trabalho e, em segundo lugar, por incluso na escola. A insero produtiva, que viabilize autonomia e dignidade, tambm sugerida em outros trabalhos. A falta de recursos materiais e humanos, a falta de articulao entre as polticas sociais e a falta de formao dos prossionais envolvidos so, geralmente, as causas apontadas pelo fracasso das medidas socioeducativas. Representaes sociais, rebelies e resistncia
Nesse tpico, esto reunidos trs estudos cuja temtica particularmente inovadora e bastante instigante. A antroploga Paula Miraglia (2001), da USP, indaga as representaes sociais acerca dos jovens infratores atravs da realizao de trs etnograas sobre: as narrativas jornalsticas na poca das rebelies de 1999; os julgamentos realizados pela Vara especial da infncia de juventude; a FEBEM Tatuap, onde realizou uma ocina de vdeo junto com a pesquisadora Rose Satiko Hikiji (trabalho analisado a seguir). Por meio de um trabalho rigoroso de observao participante, Paula Miraglia conclui que a nica funo da FEBEM abrigar esses seres tremendos, que foram expulsos do corpo social (Lvi-Strauss, 1996). Segundo a autora, podemos diagnosticar na sociedade um desejo de vingana, via punio, tendo como desculpa a proteo do corpo social. J que unnime, em termos de opinio pblica, a constatao da falncia desse sistema de reeducao, ela oportunamente se pergunta: para que serve ento?
A ideia de connamento leva a pensar a internao como um processo de esquecimento dos seus sujeitos. Ao internar um jovem que cometeu um ato infracional a sociedade cr estar punindo-o (a crena na recuperao, no caso da FEBEM, seria ingnua ou irnica) e ao mesmo tempo imagina-se mais segura. Poder esquecer esses jovens , de certa forma, poder esquecer o medo. (Miraglia, 2001: 142)
Considerando o fato de que a insistncia com que a mdia relata casos de violncia tambm responsvel pela grande difuso do sentimento de insegurana e medo na sociedade brasileira, seria interessante abrir mais indagaes e realizar novas pesquisas sobre o binmio esquecer-alimentar o medo.
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Em sua tese de doutorado em Sociologia, Mione Sales (2004) tambm estudou as revoltas na FEBEM, alm do caso do nibus 174 sequestrado por Sandro, sobrevivente do massacre da Candelria, numa anlise guiada pelo conceito de visibilidade como condio humana, poltica e social. A autora conclui que, em tempos de cidadania virtual, os adolescentes oriundos em sua maioria das classes trabalhadoras so projetados na mdia como metforas da violncia. Para Sales a pouca efetividade da aplicao dos dispositivos previstos no ECA deriva da subsuno da problemtica dos adolescentes questo social, deixando, assim, sombra questes que so especcas e relativas a esse grupo social e seus direitos. Finalmente, Valmir Cavalcante (2006), socilogo da UFPE, analisa com profundidade as tticas de resistncia (silncios, uso de grias, enfrentamento, dissimulao) dos adolescentes privados de liberdade, fazendo uso de uma interessante bibliograa, que inclui a teoria do cotidiano de Michel de Certeau (2002) e o conceito de poder-saber de Michel Foucault (2003). Programas e aes para adolescentes pobres Nesse subtema, a produo discente foi reunida em trs grupos: os que analisam algum programa de Organizaes No-Governamentais; aqueles que se debruam especicamente sobre as experincias da educao atravs da arte; e os que analisam programas governamentais de transferncia de renda. No geral, esses trabalhos no se debruam em torno de algumas questes importantes na atual conjuntura que afetam intensamente as orientaes de programas destinados a jovens em situao de vulnerabilidade: a relao pblicoprivado na implementao de polticas pblicas; a centralidade assumida pela lantropia no enfrentamento da questo social; os impasses polticos e nanceiros das ONGs no Brasil, suas relaes com o Estado, com as agncias de nanciamento e com os movimentos sociais; a promoo de uma participao juvenil tutelada; os programas sociais como formas de gesto da pobreza; a crise do paradigma da cidadania e dos direitos, que orientou o discurso do processo de democratizao (Sposito, 2007; Dagnino, Olvera & Panchi, 2006; Oliveira & Rizek, 2007). Projetos e programas desenvolvidos por ONGs e associaes da sociedade civil
A variedade dos 10 programas analisados nesse subtema (todos os estudos so dissertaes de mestrado) bastante grande: Centro de Defesa (CEDECA Sapopemba) em So Paulo, (Anjos, 2003 Sociologia), Comit de Democratizao da Informtica (CDI) em So Paulo (Hsien, 2004 Servio Social), Fundao Orsa em Suzano-SP (Werlang, 2003 Servio Social), Movimento Nacional Meninos e Meninas de Rua (MNMMR) (Marques, 1999 Sociologia), academia de boxe na favela da Mar, no Rio de Janeiro (Faria, 2005 Antropologia), Centro Juvenil
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ligado ao Colgio Salesiano no Rio de Janeiro (Ramos, 2004 Antropologia), Organizao de Auxilio Fraterno em Salvador (OAF) (Trindade, 2001 Sociologia), Projeto Ax e Fundao Cidade Me em Salvador (Santos, 2002 Sociologia), programas realizados no bairro Alto das Pombas, em Salvador (Souza, 2005 Sociologia), Lamento Negro e Gazela Negra do bairro de Peixinhos, no Recife (Cunegundes, 2004 Sociologia). Na maioria dos trabalhos analisados observa-se uma diculdade grande, por parte dos autores, em se distanciar do objeto de pesquisa, mesmo quando no participam dos programas investigados. Alguns estudos assemelham-se a relatrios de avaliao dos programas e outros oferecem uma defesa declarada das intenes presentes nas aes. Uma exceo o estudo, na rea de Sociologia, de Santos (2002), que mostra que muitos programas so espaos de lazer e sociabilidade, contrapostos ao espao da rua, mas no oferecem alternativas efetivas de incluso social, principalmente porque no possibilitam a insero no mercado de trabalho. As famlias no participam do projeto educativo dos programas e as instituies no esto estruturadas como espao participativo. Desse modo, aponta os limites dos trabalhos realizados pelas associaes ou entidades que analisa, relativizando sua centralidade na vida dos jovens. Ana Lcia dos Anjos (2003), tambm da rea de Sociologia, se prope a reetir sobre a conjuntura adversa de investimentos em polticas pblicas, tomando como campo de investigao um programa desenvolvido pelo CEDECA Centro de Defesa da Criana e do Adolescente em um bairro da Zona Leste da cidade de So Paulo. Trilhando os caminhos percorridos nos estudos sobre movimentos sociais, e sobre as lutas pelo ECA em particular, tem como referncia a crise da capacidade regulatria do Estado e o desmanche das polticas sociais e da prpria armao de direitos pelas polticas neoliberais. Na mesma linha, a dissertao de mestrado em Sociologia de Carolina Moreira Marques (1999) indaga as possibilidades e limites de uma cidadania infantojuvenil, a partir da atuao do Movimento Nacional de Meninos e Meninas de Rua em So Paulo, procurando responder s perguntas: qual a importncia da militncia na vida de crianas e adolescentes do MNMMR? Em que sentido essa militncia colabora na constituio de sua cidadania?. Abordando o tema a partir do referencial terico clssico sobre cidadania e movimentos sociais, a autora aponta os impasses da militncia infanto-juvenil e da relao geracional no interior do movimento, assim como problematiza a disjuno entre projeto individual e projeto coletivo. Programas em torno da relao arte e educao
Oito trabalhos analisam projetos de educao por meio da arte, privilegiando aes governamentais. Nesse lote, esto estudos sobre a FEBEM de So Paulo (Foloni 2000 Servio Social; Vianna 2002 Sociologia; e Hikiji, 2003 An140
tropologia), ocina de fotograa no municpio de Franca (Souza 2002 na rea de Servio Social), o Museu de Arte Contempornea de Niteri (Reinheimer, 2006 Antropologia). Projetos no-governamentais foram investigados em Fortaleza: EDISCA (Freitas, 2000, 2006) e Projeto Enxame (Freitas, 2003), sendo os trs da rea de Sociologia. Isaurora Freitas realizou mestrado (Freitas, 2000) e doutorado (Freitas, 2006) na rea de Sociologia sobre o mesmo objeto de estudo: o trabalho de uma organizao no-governamental, que prope cursos de dana clssica para crianas e adolescentes pobres. Sua anlise pautada pelo conceito de habitus, de Pierre Bourdieu (2000), investigando as mudanas de comportamento e a incorporao de um novo habitus pelos adolescentes que frequentam a ONG. No trabalho de doutorado ela amplia a viso, investigando a trajetria de sete jovens egressos da instituio, tendo como apoio o conceito de transio para a vida adulta elaborado por Machado Pais (2001 e 1993). A centralidade do trabalho na vida dos jovens se concretiza numa idiossincrasia entre a proposta da entidade, em que a arte no pensada como prossionalizao e sim como instrumento de construo da cidadania, e a recepo da proposta pelos alunos, para os quais a dana vislumbrada como possibilidade concreta de insero prossional. So tambm apontadas as diculdades dos jovens de se desvincularem da entidade e preservar sua autonomia, num paralelismo do que acontece na vida familiar. O trabalho da ONG apontado pelos ex-alunos como a casa ideal ou a famlia ideal, pois a permanncia nesse espao, para os responsveis, parece ser condio de possibilidade para crescer como adulto normal, evitando o destino social provvel, visto que este espao, pensado sobretudo em oposio ao espao da rua, pressupe maior controle das relaes sociais (Freitas, 200: 168). Tanto a dissertao de Ana Daniela Souza (2002), em Servio Social, como a de Joelma Freitas (2003), em Sociologia, se debruam sobre ocinas de fotograas. Enquanto a anlise de Joelma discute a relao dos jovens com o espao urbano (para a autora a imagem a forma encontrada pelo jovem de consumir a cidade), a partir de uma vasta bibliograa (sociologia da juventude, em especial em torno das culturas juvenis, sociologia urbana e antropologia da imagem), Souza quis demonstrar como a atividade artstica pode atuar sobre as carncias e necessidades, indagando a arte como instrumento de sociabilidade e educao para a cidadania. A antroploga Patrcia Reinheimer (2006) analisa, de forma bastante rigorosa, os impasses de um projeto social implementado pelo Museu de Arte Contempornea de Niteri (o projeto Arte Ao Ambiental): as diculdades da gesto do projeto no interior de um museu, a distncia entre as intenes e a efetiva realizao, sobretudo com respeito pretenso de organizar centros de produo comunitrios autossustentveis. Examina, tambm, as difceis relaes entre os atores em jogo: os nanciadores, os jovens e a diretoria do Museu. Analisa, ainda, o processo de construo de uma identidade comunitria nas comunidades de baixa renda, fazendo uso dos conceitos de estigma, de Goffman (1988), e de estabelecidos e outsiders, de Norbert Elias (Elias e Scotson, 2000).
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As chamadas culturas juvenis, e especicamente o hip-hop, so o tema do estudo de Rosane Vianna (2002), em sua dissertao de mestrado. A autora realiza um estudo sobre jovens privados de liberdade, que atravs da arte falam de seu universo, em So Paulo e na cidade de Medelln, na Colmbia. Por meio da arte eles armam um estilo, uma esttica, e produzem subjetividade (Guattari, 1986). Superando as interpretaes binrias, a autora conclui que esses jovens mostram que ordem e desordem esto juntas. Rose Satiko Hikiji (2003), antroploga com formao em msica, realiza uma investigao particularmente instigante sobre o tema dos adolescentes em processo de excluso. Sem fazer concesses a explicaes reducionistas e j dadas, Rose indaga sobre as diversas facetas do fazer musical, com seus aspectos pedaggicos e performticos, e procura descrever as relaes desta prtica social com a construo das noes de corporalidade, temporalidade e alteridade, realizando etnograa num projeto de ensino musical para crianas e adolescentes de comunidade de baixa renda, em So Paulo (Projeto Guri, mantido pela Secretaria Estadual de Cultura), alguns dos quais so internos da FEBEM. A formulao das perguntas de pesquisa bastante interessante: qual a especi cidade do aprendizado musical? Por que e como a msica seduz e envolve seus praticantes? Que experincias o fazer musical possibilita aos sujeitos denidos (pelo OUTRO) pela carncia, pela falta, pela negao? Como e por que a msica veio a ocupar um lugar de destaque dentre os projetos sociais voltados questo do menor?. Alm de propor questes originais e mais complexas sobre esse tipo de programa, aborda de forma muito pertinente a relao entre msica e juventude, uma vez que a paixo pela msica comum a muitos jovens. Trao importante a ser destacado na tese de Hikiji sua abordagem metodolgica. A autora escolhe suas estratgias em funo de uma percepo e uma reexo aprofundadas sobre a situao de pesquisa. Realiza ocinas semanais de discusso, caracterizadas por sua extenso no tempo, e prope o vdeo como estratgia de investigao da experincia da internao. A adoo das tcnicas criteriosamente examinada, tendo em vista as inevitveis di culdades que so colocadas em situaes de privao de liberdade.17 As categorias analticas fundamentais em sua analise so a performance e o tempo. H, no trabalho, crticas contundentes ao modo como geralmente esses
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A ocina, para ns, era tambm uma tentativa de romper com as di culdades impostas pelo estranhamento que caracterizava nossa relao com o grupo: ramos mulheres em um universo masculino; fazamos parte de um grupo que potencialmente vtima da violncia que os condena internao; no tnhamos um papel institucional que justi casse para os internos nossa presena no Quadriltero. Percebemos na ocina atividade semanal que garantiria o vnculo com um mesmo grupo por alguns meses uma forma de ganhar um lugar no cotidiano dos jovens (Hikiji, 2003: 24). Do mesmo modo, a estratgia para a utilizao do vdeo justi cada: O vdeo era rapidamente associado possibilidade de narrar a experincia da internao. Falar para a cmera era substancialmente diferente de conversar com uma pesquisadora (Hikiji, 2003: 24).
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projetos de formao pela arte so utilizados e noo de cultura que os alimenta. Discutem-se os conceitos de risco e autoestima, to difusos no discurso comum sobre o tema, e questiona o esquecimento ao qual so condenados os adolescentes em conito com a lei. H, sobretudo, uma ampla discusso do vnculo entre msica e poltica, luz de autores como Jos Miguel Wisnik (1987, 1999) e Daniel Barenboim (2003). Segundo a autora:
na apropriao metafrica do termo musical para o plano social, outras caractersticas revelaram-se sugestivas: dissonncia, polifonia e polirritmia descrevem com mais propriedade a dinmica vivida por jovens e crianas habitantes das franjas da metrpole em seu contato com a msica. (Hikiji 2003: 223)
Programas de transferncia de renda
Nesse subgrupo esto reunidos trs trabalhos sobre o programa Agente Jovem18 (Costa, 2004 Servio Social; Gallinati 2003 Antropologia e Carvalho 2004 Sociologia). Discutem os autores o discurso desses programas, dentre eles as noes de cidadania, incluso social e o denominado protagonismo juvenil.19 Todos eles dedicam um lugar central discusso sobre a noo de juventude, luz de ampla bibliograa sobre o tema, dialogando com autores brasileiros (Sposito, 2003; Abramo, 1994 e 1997; Vianna, 1997). Os apoios tericos do exterior mais utilizados so Eisenstadt (1969 e 1976), Mario Margulis (2000 e 2001) e, principalmente, o pesquisador portugus Jos Machado Pais (2001 e 1993). Desse conjunto, destacamos o trabalho da antroploga Carla Gallinati (2003), que realizou um estudo etnogrco na entidade executora do programa, e especicamente durante o momento da formatura, para indagar os encontros e desencontros entre os sujeitos participantes de uma poltica pblica (adolescentes e tcnicos). O programa Agente Jovem, ao ser desenvolvido por uma instituio pblica estadual, almeja provocar uma transformao dos jovens no plano pessoal (despertar de uma conscincia interior capaz de libertar os sujeitos) e coletiva (percepo de si enquanto grupo oprimido, que passa a se organizar e tomar conscincia). Os jovens, de modo diverso, tm uma viso pragmtica, buscam fugir do estigma e da excluso social e procuram conquistar um status social atravs do dinheiro (bolsa) e a formao que o programa oferece. Demandam ocinas
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Programa do governo federal voltado para jovens de 15 a 17 anos em situao de risco e vulnerabilidade social pertencentes a famlias com renda per capita de at meio salrio mnimo. A iniciativa teve origem no governo Fernando Henrique Cardoso e somente em 2008 foi integrada s aes federais do Programa ProJovem. 19 H trabalhos que elegeram o tema do protagonismo como central em suas anlises e foram analisados no conjunto de estudos sobre as relaes entre jovens e poltica (cf. o artigo Jovens e poltica, neste livro).
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de informtica e no de marcenaria. No discutem sobre cidadania, mas esto interessados em aprender a elaborar um curriculum, comunicar-se em pblico e se apresentarem nas entrevistas de trabalho. Crianas e adolescentes de/na rua Nesse subtema esto reunidos seis trabalhos. Grande parte deles (cinco), no vai alm das discusses e representaes sobre a temtica dos meninos de rua, muito comuns nos estudos realizados em dcadas anteriores. A meta pode ser realizar um mapeamento dos meninos de rua no municpio de Campina Grande (Costa Silva, 1999 Servio Social) ou investigar a passagem do mundo da rua para o mundo da organizao social (Maciel, 2000 Antropologia), ou ainda, analisar os valores morais, expectativas e sonhos dos meninos de rua (Nicoletti, 2006 Servio Social). Alguns privilegiaram a reexo sobre a prpria experincia de educador de rua (Raucci, 2002 Sociologia) e a anlise do tema a partir de elementos que caracterizam a questo social no Brasil (Ouriques, 2005 Servio Social). Merece destaque a dissertao do antroplogo Cristiano Gregis (2002), da UFRGS. Sem fazer concesses ao moralismo ou condenao, nem ao romantismo que caracteriza muitos trabalhos com essa temtica, o autor (que trabalha num projeto de reduo de danos) aborda, de forma atenta e sensvel, o cotidiano de meninos de rua na rodoviria de Porto Alegre, buscando interpretar os danos decorrentes do consumo inadequado de drogas e da epidemia de HIV/AIDS entre eles. Conceitos centrais da anlise antropolgica orientam a indagao (ritual, cdigos, entre outros). A anlise fruto de observao participante realizada com regularidade semanal, de trinta e cinco sujeitos encontrados na rua entre outubro de 2000 e julho de 2001. O dirio de campo complementado com fotograas, que integram o texto da dissertao. O resultado da indagao pode ser expresso com as palavras nais do autor:
Deixando de lado o maniquesmo que vem mediando a discusso pblica desses temas, essa imagem do menino de rua que se inscreve nos corpos dos sujeitos verossmil e reete as lacunas das polticas pblicas voltadas a essa populao. No cotidiano dos sujeitos estudados, observamos o desenvolvimento de tcnicas corporais correspondentes imagem construda historicamente sobre o menino de rua. A construo simblica do corpo da rua se d numa ao ttica que leva em conta o lugar do outro, as pessoas que circulam na cidade. Assim a sujidade, as roupas rasgadas, o uso de lol em locais pblicos, as feridas decorrentes do consumo inadequado de cocana injetvel, so smbolos naturais desse territrio desarticulado e precrio. Esses smbolos esto presentes no imaginrio das pessoas com quem os meninos se relacionam. (Gregis, 2002: 71)
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Os estudos da rea da Educao

O conjunto de trabalhos na rea da Educao compreende 10 doutorados e 72 dissertaes de mestrado.20 Como j foi apontado, verica-se no balano atual certa retrao do campo de estudos e do interesse pela temtica, alm do nmero reduzido de doutorados produzidos no perodo, sinalizador da pouca consolidao do interesse, em termos de pesquisa. No balano anterior as teses de doutorado atingiam quase 11% da produo discente no tema, enquanto no levantamento atual essa modalidade atingiu frequncia pouco maior (cerca de 12%). Por essas razes, apenas o acompanhamento de uma srie histrica nos prximos anos poder indicar, com maior clareza, se h mesmo uma tendncia de arrefecimento dos interesses neste tema na rea da Educao. Os estudos voltados para os adolescentes em conito com a lei abrangem 40% da produo, seguidos pelas pesquisas que focaram os programas e aes destinados s crianas e aos adolescentes. J os adolescentes que vivem a condio de rua foram menos estudados, assim como os adolescentes em medida de abrigamento. Os adolescentes em conito com a lei Neste subtema est reunida a produo discente sobre os adolescentes que cometeram alguma infrao e estavam em cumprimento de medida scio educativa, de acordo com os dispositivos xados pelo ECA. Os trabalhos esto agrupados tomando-se por critrio trs problemticas: um grupo de estudos tem como foco as trajetrias e representaes, percepes e imagens dos adolescentes sobre os delitos e, tambm, sobre as medidas socioeducativas; um segundo agrupamento volta-se para a experincia dos adolescentes nos programas e em projetos especcos (medidas socioeducativas) destinados a eles; j um terceiro grupo tratou dos adolescentes em con ito com a lei na sua relao com a escola. Imagens, percepes e representaes sobre os delitos e as medidas socioeducativas
Alguns autores investigaram como os adolescentes privados de liberdade percebem os delitos e as medidas socioeducativas. So eles: Silva (2000a), Oliveira (2004b), Souza (2004), Macedo (1999).21 Todos abordam a problemtica utilizanOs trabalhos foram lidos na ntegra, com exceo dos seguintes autores, integrados no texto somente a partir dos resumos: Macedo (1999); Gusmo (2003); Oliveira (2004); Souza (2004); Ges (2004); Peanha (2006); Meneses (2006); Saraiva (2006); Ramos (2006). 21 Esses trabalhos tm como campo emprico as seguintes instituies: Departamento Geral de Aes Socioeducativas DEGASE - RJ (Silva, 2000); Oliveira, 2004), Centro de
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do a metodologia qualitativa e so explicitamente crticos medida de internao como recursos de (re) socializao dos adolescentes, com um forte contedo de denncia das prticas institucionais. Os trabalhos procuram saber se o cumprimento da medida contribuiu para a re-socializao dos adolescentes infratores. Buscam compreender se a submisso dos adolescentes s aes previstas no dispositivo legal possibilita a eles novas imagens ou representaes sobre as dinmicas sociais e se estabelece diferentes signicados para o delito cometido. Problematizando a condio de internos dos adolescentes, os trabalhos procuram investigar os possveis resultados obtidos pelas medidas na reelaborao e construo de suas subjetividades. No entanto, concluem que a medida de internao prejudicial aos adolescentes nos aspectos referentes ao abandono das prticas infracionais e de sua reinsero social. A dinmica da internao refora a excluso social (Silva, 2004), alimentada pela descrena e despreparo dos agentes na recuperao dos adolescentes (Souza, 2004b), contribuindo, assim, para a reproduo das prticas delituosas.22 Nesta problemtica, mas tratando de adolescentes em cumprimento de medida scio-educativa em meio aberto, encontram-se as pesquisas de Abarca (2006), Meneses (2006), Caurel (2003), Gonalves (2002) e Silveira (2005). O foco dessas pesquisas se volta sobre adolescentes submetidos a esse dispositivo, tendo como universo emprico a cidade de Botucatu/SP (Caurel, 2003), entidades da Prefeitura de Florianpolis/SC (Abarca, 2006). J Gonalves (2002) e Silveira (2005) investigaram adolescentes submetidos ao Programa de Prestao de Servios Comunidade, desenvolvido pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, instituio onde so defendidas as dissertaes.23 As pesquisas de Cruz (2001), Silva (2000b), Bezerra (2006), Rodrigues (2005), Ramos (2006) enfatizam a especicidade da identidade do adolescente como uma construo que se d a despeito do conjunto de imagens ou de representaes sociais que outros atores constroem sobre eles. Nesse sentido, se diferenciam dos trabalhos do conjunto anterior, por enfatizarem uma condio mais ativa desses adolescentes em con ito com a lei na construo de suas identidades. Nesse primeiro conjunto de trabalhos podem ser destacados resultados contrastantes, observados em dois estudos. O primeiro o mestrado de Cunha (2006) que, a partir de literatura especca sobre juventude, desenvolveu sua pesquisa com jovens entre 22 e 24 anos, egressos de medida socioeducativa de privao de liberdade, na cidade de Cceres/MT. Cunha teve como objetivo analisar se essa interveno possibilitou aos adolescentes, autores de ato infracional, sarem do mundo do crime, e quais foram suas possibilidades de reinsero social. A
Ressocializao e Atendimento Integral do Menor CRIAM RJ (Souza, 2004). Centro de Atendimento Juvenil Especializado CAJE-DF (Macedo, 1999). 22 Teoricamente, apoiam-se em Goffman (1974, 1988) e Foucault (1988). 23 Silveira (2005) investiga adolescentes do sexo feminino, aspecto que diferencia seu trabalho.
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autora conclui que as prticas educativas previstas no ECA so limitadas, mas, mesmo assim, inuenciam positivamente na reinsero desses adolescentes na sociedade. A autora chega a identi car aspectos positivos nessas medidas, ao estudar a vida de dois jovens, contrastando com a maioria dos trabalhos que integram esta temtica. O segundo a dissertao de Nery (2006), que tambm investiga as representaes sociais dos adolescentes egressos de medida socioeducativa de privao de liberdade, de uma unidade de internao da FEBEM de Araraquara/SP. Por meio de entrevistas semi-estruturadas busca dar voz aos adolescentes e como concluso reitera que a FEBEM oferece um conjunto de riscos adicionais aos adolescentes, pois sobrepe o carter coercitivo-punitivo ao educativo na execuo das medidas de internao e possibilita o convvio de adolescentes que praticaram delitos de gravidades distintas, viabilizando o aprendizado de diferentes tipos de infraes. Desse modo, reitera a inecincia da instituio sob o ponto de vista da ressocializao dos adolescentes. Os adolescentes em con ito com a lei nos programas e projetos
Nesta problemtica esto reunidos os trabalhos que abordam os adolescentes em conito com a lei, internos na FEBEM, em entidades similares ou alvo de medidas scio-educativas de iniciativa de entidades da sociedade civil. Em geral, buscam investigar como os adolescentes percebem ou experimentam os programas a eles destinados. Alguns trabalhos avaliam, principalmente, atividades corporais e/ou artstico-culturais voltadas para esses adolescentes (Paes, 1999; Mello, 1999; Biasin, 2006; Oliveira, 2006; Silva, 2006; Bandeira, 2006; Zoppei, 2004). Do mesmo modo que na rea de Servio Social e na Sociologia, em geral estas pesquisas enfatizam os aspectos positivos que tais atividades tm sobre o processo de re-socializao dos adolescentes e so desenvolvidas por pesquisadores que viveram muito prximos dessas aes, muitas vezes sendo responsveis por elas. O adolescente em con ito com a lei e sua relao com a escola
Neste terceiro grupo esto os trabalhos que abordam a relao dos adolescentes em conito com a lei com a educao formal, discutida na chave do direito educao e da proteo integral, preconizados pelo ECA. Tais preocupaes exprimem um dos traos da pesquisa na rea de Educao que no esto presentes nos estudos desenvolvidos nas Cincias Sociais e no Servio Social. Investigando o jovem infrator sob a tica da garantia do direito educao, tendo como referencial analtico a doutrina da proteo integral, encontram-se as pesquisas de Brancalho (2003), Miranda (2005), Oliveira (2005), Arone (2006), Peanha (2006), Saraiva (2006), Muniz (2005), Pereira (2005), Torezam (2005), Bandeira (2006) e Martins (2006). O campo emprico dessas pesquisas
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constitudo por entidades localizadas nas seguintes cidades brasileiras: Santos, So Paulo, Marlia e Americana no estado de So Paulo, Vitria/ES, Manaus/ AM, Petrpolis/RJ e Passo Fundo/RS. So trabalhos que se apoiam em uma metodologia qualitativa de pesquisa, tendo como tcnicas a observao, entrevistas semi-estruturadas e anlise de documentos. Os estudos so unnimes em apontar a debilidade do Estado na garantia efetiva do direito educao de crianas e adolescentes, sobretudo para a parcela que est sob a proteo do ECA. Indicam, tambm, o desinteresse dos adolescentes pela escola e seus contedos, evidenciado pelas trajetrias escolares marcadas por mltiplas repetncias e evaso. No interior dessa problemtica, Bandeira (2006) procurou compreender as relaes entre os adolescentes, participantes de um projeto educativo24 implementado pelo Estado e pela sociedade civil, nas Unidades de Internao Provisria (UIPs) da FEBEM/ SP. A autora conclui que a violncia e as prticas infracionais dos adolescentes internados so retro-alimentadas pelas aes dos agentes da FEBEM, que historicamente castigam e discriminam os internos de ambos os sexos. Quanto ao projeto, a autora arma que a proposta curricular, desenvolvida nas UIPs, no foi suciente para a garantia do direito educao, previsto no ECA. Considera que qualquer mudana nas condies dos adolescentes em conito com a lei s se dar atravs da implantao de polticas pblicas articuladas e consistentes. No integrantes das problemticas acima descritas, dois estudos desenvolvidos por Mauricio Saliba (2002, 2006) encerram este subtema. Em seu mestrado so investigados os atos infracionais na vara da criana e adolescentes da comarca de Santa Cruz do Rio Pardo/SP. Mais do que a vericao do cumprimento das orientaes do Estatuto, o autor observa que o poder judicirio brasileiro estabelece uma estratgia de normatizao e vigilncia sobre os adolescentes infratores, camuada de prtica educativa. Em seu doutorado Saliba investiga, na mesma cidade, as parcerias estabelecidas pela FEBEM com organizaes no-governamentais para a implantao de projetos de reeducao de adolescentes em conito com a lei. Seu estudo conclui que o processo educacional, possibilitado pelas parcerias, dilui e oculta estratgias de vigilncia, controle e normatizao. Aes e programas voltados para adolescentes pobres Este subtema rene um total de 20 trabalhos (16 mestrados e 4 doutorados), sendo que grande parte de seus autores tem alguma relao com os programas e/ ou aes analisadas. Apesar de marcarem uma presena importante no conjunto dos estudos sobre os adolescentes em processo de excluso social, na rea de educao, parte deles, como j foi observado, possui algumas fragilidades. So pouco
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Projeto Educao e Cidadania, desenvolvido pelo Centro de Estudos e Pesquisa em Educao, Cultura e Ao Comunitria CENPEC e voltado para a elaborao de uma proposta curricular que garantisse e direito educao, previsto no ECA, para adolescentes submetidos a medidas scio-educativas.
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aprofundadas as questes de ordem metodolgica sobre a conduo da pesquisa, assim como as possveis tenses resultantes dessa relao de proximidade com o objeto de estudo como, por exemplo, as implicaes ticas da derivadas. Dois conjuntos podem ser observados no mbito desse subtema. Um deles rene a produo que investiga os programas e aes concebidos pelo Estado, prevendo a transferncia de renda. O outro grupo engloba as pesquisas com foco sobre os programas que so concebidos pela sociedade civil, sobretudo os desenvolvidos por organizaes no governamentais ONGs ou instituies que se autodenominam do terceiro setor. Programas pblicos e transferncia de renda
Trs pesquisas, neste conjunto de trabalhos, abordaram aes federais, estaduais ou municipais voltadas para adolescentes ou jovens considerados em situao de vulnerabilidade. No geral, estes estudos problematizam a capacidade dos programas e/ou aes em promoverem a cidadania dos participantes num quadro de precarizao social. Neste conjunto, o vis crtico s aes mais evidente. Dois destes estudos avaliaram o Programa Servio Civil Voluntrio,25 do governo federal, para jovens maiores de 18 anos. O mestrado de Parrela (2005) aborda a atual congurao da sociedade civil e as possibilidades de relacionamento desta com o aparato do Estado. Esta pesquisa teve como objeto emprico a implantao do Programa Servio Civil Voluntrio na cidade de Montes Claros/MG, entendendo-o como resposta do governo brasileiro ao quadro de precarizao das relaes sociais. A autora conclui que a participao dos jovens no programa representou uma experincia signicativa para eles, embora no seja garantida a insero prossional aos participantes. Analisando o mesmo programa federal, em sua tese de doutoramento, Geraldo Leo (2004) investiga com profundidade duas experincias desenvolvidas na regio metropolitana de Belo Horizonte/MG. Segundo o autor, as iniciativas de ONGs e rgos pblicos voltadas aos jovens se caracterizam como estratgias de gesto da pobreza juvenil. Diante das diculdades estruturais das economias capitalistas contemporneas em gerar empregos e promover a mobilidade social, elas se transformam em meras polticas de ocupao do tempo e de combate ociosidade juvenil. Leo identicou que as experincias analisadas foram desenvolvidas em um quadro de grande precariedade social, tendo o programa um carter compensatrio, no alcanando os objetivos inicialmente pretendidos, ou seja, a incluso dos jovens atendidos. Dias (2005) em sua dissertao de mestrado analisa o programa Agente Jovem, tendo como objetivo conhecer o perl dos adolescentes atendidos pelo programa
Programa do governo federal voltado para jovens em situao de risco social, criado na gesto de Fernando Henrique Cardoso. Teve como objetivo integr-los na sociedade mediante aes voltadas para a escolarizao, qualicao prossional e formao para a cidadania. O Programa no governo Lula foi incorporado nas propostas relativas ao emprego de jovens.
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na cidade de Goinia e suas estratgias para vivenciarem a condio juvenil. A pesquisa foi realizada no bairro Goinia Viva, um dos plos de implantao do Programa Agente Jovem na cidade. O bairro rene as caractersticas de precariedade das condies de vida e os adolescentes, pela tica do programa, esto em situao de risco social, muito prximos da marginalidade. A autora conclui que o programa marcado pela debilidade e inconsistncia, possui uma durao pequena e est vinculado ideia de incluso social, no dimensionando as caractersticas peculiares dos jovens atendidos. O paradigma da vulnerabilidade juvenil, noo norteadora do programa, segunda a autora, deveria ser desconstrudo, dando lugar a um olhar mais objetivo sobre as condies de vida do jovem atendido. Fernandes (2005), Marques (2003) e Perez (2000) discutem aspectos da formao dos jovens atendidos, desenvolvida por programas institucionais de educao no-formal, considerados auxiliares formao escolar, dos municpios de Paulnia, Piracicaba e Santo Andr, respectivamente. Armam a importncia dos programas para os jovens, embora apontem as debilidades e incongruncias conceituais que os marcam, como, por exemplo, uma abordagem excessivamente pragmtica da formao dos jovens, centrada na execuo de trabalhos manuais e construo de artefatos, que tem por nalidade ocupar o tempo dos adolescentes em detrimento de uma formao reexiva capaz de problematizar sua condio social. Programas e aes concebidos pela sociedade civil
Neste grupo so analisados os trabalhos (12 mestrados e 2 doutorados) que se debruaram sobre as aes de entidades do terceiro setor voltadas para o atendimento de jovens em situao de excluso social. Um conjunto destas pesquisas trata das prticas artsticas e das vrias linguagens (dana, teatro, fotogra a) desenvolvidas por ONGs devotadas educao de jovens em situao de excluso social (Costa, 2005; Sobrinho, 2003; Soares, 2003; Figueiredo, 2005). Em geral, os estudos reiteram a importncia das atividades artsticas e culturais para os jovens, no sentido de lhes garantir a cidadania. Outro conjunto de trabalhos (Borges, 2002; Cunha, 2000; Moreno, 1999; Chaise, 2003; Almeida, 2006; Gusmo, 2003; Silva Sousa, 2006; Tadeu, 2004) discute os aspectos pedaggicos das propostas de ao ou das prticas educativas das entidades responsveis por sua execuo junto aos jovens. Essas pesquisas apontam a importncia das prticas educativas por elas desenvolvidas, pois fortalecem aquilo que consideram como valores da cidadania. Dois estudos, realizados na cidade de Goinia, evidenciam a complexidade das experincias desses programas, assim como os diferentes olhares desenvolvidos pelos pesquisadores em sua incurso pelo campo. vila (2002) investiga as representaes sobre o trabalho de um grupo de adolescentes e jovens ex-integrantes do Projeto Adolescentes do Centro de Estudos e Promoo Social (CEPROS). O texto revela dimenses positivas no desenvolvimento do projeto, armando a centralidade do trabalho na construo das representaes do jovem oriundo das
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camadas populares. Borges (2002) chega a concluses diferentes em seu estudo, que visou compreender o princpio educativo que norteia as atividades desenvolvidas pelas ONGs com crianas e adolescentes pobres. A autora localizou 52 ONGs voltadas ao atendimento de crianas e adolescentes em Goinia e selecionou 12 delas para entrevistar seus membros e adolescentes participantes. Analisa as atividades de reforo/complementao, as de carter manual ou artesanal e as aes de formao prossional. Em sua concluso, aponta a inexistncia de uma proposta pedaggica que subsidie as concepes das atividades executadas pelas entidades, sendo todas de carter essencialmente ocupacional, servindo de treinamento de habilidades motoras e de ocupao do tempo dos jovens. A autora demonstra a fragilidade das aes das ONGs que, segundo sua expresso, esto ancoradas em uma perspectiva liberal de ao educativa. Silva (1999) e Kriesang (2003) trataram da interface entre os jovens e as novas tecnologias.26 Ambos investigam a importncia da informtica na vida dos jovens que participam de projetos educativos desenvolvidos por ONGs. Enfatizam em suas concluses a importncia crescente dos espaos no-formais de educao e a relevncia das prticas educativas dialgicas, principalmente em funo da crescente inuncia das Tecnologias da Informao e Comunicao sobre os processos educativos. Adolescentes em situao de rua Neste sub tema foram agrupados 19 trabalhos, sendo 2 de doutorado e 17 de mestrado. So estudos que pesquisam os adolescentes, e tambm crianas, em situao de rua, em suas interaes e nas relaes com os agentes pblicos e privados de assistncia, tendo como principal campo emprico a prpria rua. Nas referncias tericas encontra-se o conjunto de trabalhos desenvolvidos por Irene Rizzini (1993), quando se discute as crianas em situao de rua, e Goffman (1988), para se debater o estigma por que passam os que vivem na rua. So dissertaes e teses que recorrem s metodologias qualitativas e podem ser reunidas em trs problemticas: a relao com a escola; subjetividade e representaes; avaliao de programas voltados a crianas e adolescentes de/na rua. A relao com a escola
Reiterando um trao da produo em Educao, que se volta para o exame da escola, parte dos trabalhos examina os signi cados e as relaes que essas crianas e adolescentes mantm com a instituio escolar. Nesse grupo encontramse os estudos de Costa (1999), Oliveira (2004), Schwonke (2001), Silva (2005), Lpes (1999) e Lozano (1999). Sem construir uma aproximao sociolgica
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O texto Juventude, mdias e TIC, desta coletnea, analisa essas relaes.
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sobre a categoria adolescente, e referenciados nos dispositivos do ECA, os estudos evidenciam que h uma grande diculdade no estabelecimento de vnculos entre essa populao e as prticas escolares. Alguns trabalhos assumem uma feio prescritiva e propem transformaes nos modos de abordar os estudantes oriundos da rua. Subjetividade e representaes
Discutindo a problemtica da subjetividade e das representaes das crianas e adolescentes em situao de rua, esto os trabalhos de Nunes (1999), Adad (2003), Leal (2000), Amim (1999), Quintana (2001), Ges (2004), Machado (1999), Paiva (2006) e Viebrantz (2004). Essa problemtica rene o maior nmero de trabalhos no interior deste subtema. Em geral, tm como objetivo investigar as percepes e representaes de crianas e adolescentes, tendo como preceito a valorizao da fala e das manifestaes dos meninos e meninas, observados em seus cotidianos, um tipo de abordagem marcante da produo em anos anteriores. Os estudos de Viebrantz (2002) e Lemos (2002) podem ser destacados pelo cuidado metodolgico que possuem, recorrendo observao criteriosa do universo de pesquisa. O mestrado de Viebrantz (2002) investiga os modos de vida e as prticas de subordinao e resistncia das crianas e adolescentes que usam a Praa Marechal Floriano, em Porto Alegre, privilegiando o grupo de engraxates que ali trabalhavam e que no tinham passagem por instituies socioeducativas. Lemos (2002) investiga a trajetria de crianas e adolescentes pelas ruas centrais de Porto Alegre, caracterizando a cultura de rua a partir das falas dos sujeitos da pesquisa. A autora realizou uma pesquisa longitudinal, acompanhando os/ as meninos/as de 1994 a 2001, registrando suas dinmicas de vida em dirio de campo. Embora tenha desenvolvido trabalhos com os/as meninos/as, a pesquisadora soube construir seu objeto e estabelecer o distanciamento necessrio para uma observao rigorosa do campo. Viebrantz e Lemos apontam para a rede de relaes e de signicaes que a situao de rua provoca na vida dos/ as meninos/as, reconstrudas na interao com a droga, a morte e as atividades de trabalho precrio. Programas voltados para crianas e adolescentes de/na rua
Dois trabalhos avaliam propostas pedaggicas desenvolvidas para crianas e adolescentes em situao de rua (Ramos, 2004; Santos, 2004), sendo uma delas de iniciativa do poder pblico, em Porto Alegre, e outra de uma entidade da sociedade civil, em Braslia. Estas pesquisas demonstram que tais propostas pedaggicas tm como elementos norteadores de sua prtica as noes de incluso social e cidadania, mas necessitam aperfeioamentos. Sua efetividade depende, tambm, da implementao de redes de atendimento para alcanar efetivamente a meta de proteo s crianas e aos adolescentes.
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Algumas caractersticas recorrentes podem ser apontadas do conjunto de trabalhos, da rea de Educao, sobre o tema dos adolescentes em processo de excluso social. De modo geral, as concluses derivadas do Estado da Arte anterior, na rea de Educao, ainda se aplicam para o presente conjunto de estudos (Corti, 2002), sendo ntido o forte envolvimento poltico dos pesquisadores com os programas ou aes investigadas. Em quase todos os subtemas, em especial nas anlises dos adolescentes em conito com a lei e das crianas e adolescentes da/na rua, os aportes tericos predominantes so ancorados em Goffmann (1974, 1988, 1989) e Foucault (1979, 1988, 1999). As representaes sociais dos adolescentes so estudadas a partir de Moscovici (1978) e Berger e Luckmann (1991). A inspirao marxista esteve mais fortemente presente nos estudos dos programas e aes para adolescentes pobres, particularmente para o enquadramento dessas iniciativas no advento das polticas neoliberais. Por outro lado, a adoo de autores com orientaes terico-metodolgicas diversas reitera, tambm, o pluralismo j observado anteriormente. Esse pluralismo requer, no entanto, a capacidade do autor em articular universos contrastantes ou, no mnimo, bastante diversos. Na verdade, observa-se uma apropriao conceitual tpica dos autores, ou seja, como armam Catani e outros na anlise das formas de apropriao do pensamento de Pierre Bourdieu no Brasil, uma utilizao no sistemtica de citaes e conceitos do autor, sem implicar na adoo do seu modo de trabalho (Catani, 2001). inegvel a importncia das referncias normativas consagradas no Estatuto da Criana e do Adolescente, para a composio das orientaes conceituais desenvolvidas em grande parte dos trabalhos. Ocorre que o instrumento jurdico no substitui a necessidade de se construrem referenciais tericos, nem sempre presentes e sucientemente explorados no decorrer das anlises empricas. So poucos os que esboam um esforo para considerar, sociologicamente, a noo de juventude ou de adolescncia. Estas permanecem, muitas vezes, como situaes naturalizadas, denidas apenas pelos seus marcos legais. Alguns estudos abordam indistintamente crianas e adolescentes, tratando-os como um bloco homogneo, sem constituir, de modo analtico, as caractersticas particulares de cada grupo de idade enquanto condio scio-cultural. Foram raros os trabalhos que se preocuparam em investigar aqueles que ultrapassaram os limites da maioridade legal, esboando um quadro conceitual em torno da categoria juventude (Cunha, 2006; Gonalves, 2002; Dias, 2005; Ramos, 2004 e Leo, 2004).
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Adolescentes em regime de abrigamento

Tendo em vista a identi cao de um bloco mais homogneo de estudos realizados sobre abrigos, nas trs reas que integram o atual Estado da Arte, como j foi observado, a anlise desse subtema ser realizada a partir do conjunto da produo. As investigaes sobre os adolescentes submetidos a medidas de abrigamento compem, tambm, um quadro de trabalhos que so fortemente inspirados nas disposies jurdico-legais do ECA.27 evidente que o debate pblico-poltico em torno do desenho das aes voltadas para a implantao desse novo dispositivo legal, a partir dos anos 1990, trouxe para a academia desa os e problemticas novas para a investigao. A porosidade entre o campo poltico e acadmico constituda de modo diverso entre as reas investigadas, sendo, obviamente, a rea de Servio Social a mais afetada por essas questes. Dentre os vinte trabalhos que foram localizados,28 sobre os adolescentes que vivem ou esto na esfera de atuao de abrigos, onze foram produzidos nos Programas de Ps-Graduao em Servio Social, oito na rea de Educao e apenas um em Sociologia.29 Um primeiro aspecto que chama a ateno nesta produo a diversidade de situaes investigadas, em vrias cidades brasileiras. Foram identi cados cinco trabalhos sobre abrigos no estado de So Paulo (trs na capital e dois no interior, Batatais e Ribeiro Preto) e dois no Rio de Janeiro (na capital e em Duque de Caxias). Na regio sul, h estudos sobre abrigos nas cidades de Porto Alegre e Viamo/RS, Florianpolis, Curitiba e Londrina/PR. Na regio norte foi localizado um estudo sobre abrigo em Belm e, na regio Nordeste, sobre abrigos de Joo Pessoa, Petrolina e Salvador. A maioria das unidades pesquisadas situa-se na esfera estatal ou mantida por entidades lantrpicas que recebem apoio pblico. No obstante a heterogeneidade espacial, os estudos apresentam questes comuns que mobilizaram os investigadores. Um ponto de partida, bastante frequente,
A expresso abrigo designa uma medida de proteo especial prevista no Estatuto da Criana e do Adolescente e denida como provisria e excepcional (ECA, art. 101, pargrafo nico). 28 Dos 20 trabalhos identi cados, no tivemos acesso verso integral de apenas dois (Pereira, 2003 e Juliano, 2005), incorporados na anlise a partir de seus resumos. Desse conjunto, foram identi cados dois doutorados em Servio Social (Pereira, 2006; Valenciano, 2006). 29 Uma observao preliminar deve ser realizada. O universo da produo acadmica sobre abrigos certamente mais numerosos e atraiu o interesse de vrios estudantes da PsGraduao, sobretudo na rea de Servio Social. Para a confeco deste Estado da Arte s foram selecionadas as teses e dissertaes que se dedicaram especialmente ao conhecimento dos adolescentes que estavam sob o alcance dessas medidas. Por essas razes, estudos que trataram de crianas, das polticas, das relaes dessas instituies com as famlias, dos funcionrios e prossionais l atuantes no foram incorporados.
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decorre da insero prossional do autor em atividades articuladas ao universo dessas medidas, ou de seu contato por meio de trabalho voluntrio, demonstrando um grau relevante de compromisso tico-poltico com a temtica. Um conjunto de trabalhos buscou compreender a vida no interior desses abrigos, caracterizados, grosso modo, como instituies totais, na acepo de Goffman (1974), ou na esteira das instituies disciplinares, analisadas por Michel Foucault (1979; 1988). De Goffman (1974) tambm decorre grande parte dos apoios tericos para serem trabalhadas as noes de estigma, que afetariam a vida dos adolescentes abrigados. No entanto, o uso, muitas vezes pontual, desses autores, limita-se aos aspectos mais gerais da base terica, que integra os captulos iniciais dos trabalhos. Aqueles que buscam a construo de um dilogo com as referncias iniciais percebem que a empiria revelou outras facetas, de certo modo colocando em questo a ideia do abrigo como instituio total. Adolescentes e crianas abrigados frequentavam escolas do bairro, alguns interagiam com as redes de proteo e com organismos que realizavam atividades de natureza diversa (esportes, artes, entre outros). Esse tipo de descoberta, no exerccio da investigao, de algum modo pode enriquecer o tratamento terico ao exercitar o dilogo entre o material emprico e os referenciais adotados, evitando que a teoria se transformasse em um quadro intocvel que encontra apenas conrmaes no mbito da pesquisa. No entanto, sob o ponto de vista das categorias analticas, a noo de estigma se apresentou como mais frtil para a anlise da condio dos adolescentes abrigados. De algum modo, os universos empricos selecionados trouxeram evidncias das tentativas e impasses, ao longo de quase duas dcadas, em tornar viveis os dispositivos do ECA: o carter provisrio da medida, a diminuio do nmero de adolescentes abrigados por unidade, a manuteno dos vnculos com as famlias, a preservao do grupo de irmos no mesmo abrigo, o desenvolvimento de aes com redes externas de servios e de apoio, dentre elas as unidades escolares. Em graus diferentes de cumprimento dos dispositivos do Estatuto, os abrigos investigados revelaram as diculdades de implantao dessas aes e os estudos, invariavelmente, terminam pela denncia da ausncia de polticas adequadas e pela distncia entre os dispositivos legais e a realidade. Mesmo assim, o universo descrito sensivelmente mais prximo das disposies do Estatuto do que aquele traado pelos estudos que contemplaram os adolescentes privados de liberdade. Fortemente inspirados em autores consagrados no campo da histria da infncia e do abandono no Brasil, dentre eles Irene Rizzini (1991, 1993, 1995, 1997) e Maria Luiza Marclio (1998), e o estudo da psicanalista Sonia Alto (1991), que investigou o cotidiano nos internatos, a maioria dos trabalhos recorre a grandes marcos histricos para situar sua abordagem. perceptvel, no entanto, a ausncia de informaes e anlises da histria local, de modo a reconstituir o prprio objeto de pesquisa a partir das peculiaridades que conguram as cidades brasileiras e as iniciativas lantrpicas e pblicas em torno de crianas e adolescentes, alvo dessas medidas. Destacam-se, nessa direo, os mestrados de Barreto (1998), que situa a evoluo desse tipo de atendimento na cidade de
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Joo Pessoa, e Cruz (2004), que recompe a trajetria de atendimento na cidade de Duque de Caxias. Algumas problemticas importantes podem ser localizadas nesses trabalhos, oferecendo elementos para um eventual desenvolvimento de estudos sobre adolescentes e jovens, abrigados, no Brasil. Um primeiro conjunto situa-se no eixo das prticas e da experincia cotidiana no interior dos abrigos, onde temas derivados da especi cidade da faixa etria, apesar de pouco trabalhados analiticamente, aparecem (Barreto, 1998; Torres, 2006; Andrade, 2006; Campos, 2006; Oliveira, 2005; Cardoso, 2003; Menezes, 2002; Juliano, 2005; Pereira, 2003; Marcelino, 2005 e Kurylo, 2003). De um lado, questes como a sexualidade, os conitos e os limites da autonomia para sadas do abrigo apresentam-se como recorrentes no cotidiano dessas instituies e so identicadas nos estudos, mas sem o necessrio aprofundamento. Derivam das leituras dessas investigaes novas questes que o quadro atual somente anuncia. H abrigos femininos e outros masculinos, mas h estudos que trataram tambm de abrigos mistos, constituindo realidades diversas que mereceriam maior aprofundamento. Por outro lado, verica-se certa especializao no atendimento, quer pela faixa etria, quer pela multiplicidade de fatores que levam ao abrigo (adolescentes com experincia de rua, com dependncia qumica, vtimas de violncia familiar ou sem condies de vida familiar devido pobreza da famlia). Outro tipo de situao diz respeito separao entre irmos, quando o abrigo se especializa no atendimento a faixas etrias especcas. Mas tanto a separao entre os sexos como a sua convivncia no se tornam problemas de investigao, trata-se apenas dados que de certa forma so naturalizados. Para alm do acalorado debate poltico, que muitas vezes limita-se defesa da estrita aplicao dos dispositivos do Estatuto, o quadro de pesquisas revela uma enorme complexidade no desenho da experincia de vida desses adolescentes,30 que ainda no foi de fato tratada sob o ponto de vista da anlise. O mestrado em Sociologia desenvolvido por Daniel Cardoso (2003) constitui uma contribuio bastante signicativa devido a algumas peculiaridades de seu estudo. Denindo com clareza seus objetivos estudar as prticas de um abrigo e seus efeitos sobre a vida das adolescentes tornou-se voluntrio (professor de aulas de reforo), l permanecendo durante um longo perodo para realizar observaes e contatos com as meninas. Sua dissertao busca enveredar na anlise das relaes entre as jovens no s no abrigo, como tambm no bairro onde est situada a entidade. Tenta compreender os modelos que caracterizariam as relaes entre adultos e adolescentes, sobretudo a direo do abrigo, buscando construir uma tipologia que ora refora a dimenso afetiva, ora refora o carter burocrtico-prossional.
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O doutorado de Valenciano (2001), ao tratar dos egressos, examina a diversidade de situaes de jovens marcados pelo estigma em razo de limitaes fsicas ou de orientao sexual, sobretudos aqueles que percorrem trajetrias homossexuais.
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Um segundo tipo de problemtica, tambm inovadora, incide sobre o estudo dos momentos que antecedem ou sucedem a maioridade legal e a sada do abrigo (Valenciano, 2001; Cunha, 1999; Nascimento, 2005; Oliveira, 2000). Nesse campo, a produo discente aponta as di culdades de insero prossional, de construo de mecanismos para um mnimo de autonomia e a total ausncia de iniciativas pblicas que assegurem essa transio. Algumas instituies ainda buscam suavizar essa passagem, mas os efeitos so limitados. O estudo de Eliane Oliveira (2000) destaca-se nesse conjunto, pois realiza um esforo de compreenso terica sobre os fundamentos culturais e simblicos das condies de maioridade e menoridade. Assim, vai alm da discusso legal, mostrando a complexidade inerente aos demarcadores cronolgicos, que delimitam formas de vida e direitos diferentes, e constituem construes sociais objeto de conitos e negociaes. Uma ltima problemtica tratada, presente principalmente na produo discente em Educao, diz respeito relao dos adolescentes abrigados com a escola (Cruz, 2004; Silva, 1999; Behisnelian, 2001). Os estudos, muitas vezes a partir de opinies e depoimentos dos adolescentes, reiteram a importncia do acesso educao escolar durante o perodo de permanncia no abrigo, mas indicam as diculdades que se estruturam nessa relao. Em geral, marcados por descontinuidades e distores antigas, os adolescentes que esto em abrigos constituem os efeitos mais visveis das diculdades de acesso e permanncia na escola dos segmentos mais empobrecidos da populao. Destaca-se, nesse conjunto, o rigoroso estudo desenvolvido por Dalva Pinheiro da Cruz (2004). Sua pesquisa traz elementos importantes, a partir de uma srie histrica levantada em um abrigo na cidade de Duque de Caxias, buscando identicar o tempo de permanncia naquela entidade e frequncia escola. Seu trabalho ilumina aspectos pouco considerados na maioria dos estudos, pois o carter provisrio da medida, prescrita pelo ECA, apresenta sua face perversa, uma vez que as alternncias para os adolescentes investigados ocorre em relao ao abrigo e rua. No h volta para a famlia e assim a provisoriedade da condio implica ainda mais em relaes intermitentes e descontnuas com a escola. Sob o ponto de vista dos estudos sobre juventude, os trabalhos selecionados ainda no conguram, de modo geral, marcos analticos que os aproximaria desse campo. So fortemente inuenciados por problemas legtimos, derivados da condio de crianas e adolescentes pobres no Brasil. Constituem um conjunto importante de denncia e de diagnstico dos poucos avanos e dos inmeros problemas que integram a implantao das medidas de abrigamento. Esboam uma primeira aproximao para a especicidade dos sujeitos abrigados, em seu momento no ciclo de vida, embora muitos se limitem a considerar a adolescncia apenas como uma categoria jurdica, denida pelo ECA. Os autores mais utilizados dizem respeito ao estudo da infncia pobre e abandonada do pas e ao campo das polticas sociais. Ainda so incipientes as referncias ao campo de estudos sobre juventude. No h dvidas quanto importncia dessa produo para situar a condio dos adolescentes nos abrigos de muitas cidades e as tentativas de adequ-los aos dispositivos legais vigentes. No se congurou, nos trabalhos selecionados,
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nenhuma situao grave de violncia e de agrante violao de direitos, como se observa nos adolescentes em conito com a lei privados de liberdade. Os estudos contribuem, tambm, para desenhar um conjunto de questes que podero ser mais bem investigadas sobre a vida desses sujeitos, suas trajetrias e a experincia de abrigamento. Para o sucesso dessa empreitada um rigor metodolgico maior, ao lado de um dilogo mais forte entre teoria e empiria, se faz necessrio.
4. Uma viso geral da produo

Ressalta-se, no conjunto dos trabalhos sobre adolescentes em processo de excluso social, a fora simblica e poltica do ECA, que, alm de um instrumento jurdico, comps um quadro de referncia normativo para a anlise das realidades investigadas, que estaro, inevitavelmente, mais ou menos prximas da realizao das prescries do Estatuto. Sob esse ponto de vista, o balano realizado evidencia que as medidas scio-educativas, previstas nos dispositivos legais, ainda no esto articuladas a polticas claras de atendimento na esfera dos direitos sociais, e padecem de limitaes histricas que no foram superadas, mesmo com o advento de um novo marco legal. O balano sobre os programas e aes para os adolescentes pobres, no obstante a diversidade das situaes apresentadas, evidencia algumas das caractersticas mais recorrentes dessas iniciativas: carregadas de uma retrica de promoo da incluso e da cidadania, com escassos resultados efetivos. Os aspectos eventualmente tidos como positivos situam-se nas relaes interpessoais, no desenvolvimento da autoestima. As possibilidades de aprofundamento das investigaes futuras dependem da capacidade da formulao de novas perguntas capazes de superar os tradicionais relatos de experincia ou ensaios de avaliao dos efeitos dos programas ou projetos sobre os jovens a partir de sondagens de opinio ou observaes e anlises pontuais de documentos a partir de esquemas tericos enrijecidos. Como arma Estela Grassi, em anlise sobre a produo acadmica em Servio Social que se voltou para o estudo de planos e programas:
Esta limitao se aponta em algumas avaliaes sobre o impacto de programas sociais, quando a opinio dos usurios tomada em si mesma como prova dos resultados do programa. Em outros casos a investigao uma avaliao crtica antecipada e evidente a disposio do investigador em demonstrar o quanto funciona mal um programa, em conrmar as conseqncias negativas de sua implementao. (Grassi, 2008: 2)31
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esta limitacin se advierte en algunas evaluaciones sobre impacto de programas sociales, para los que la opinin de los usuarios es tomada en s misma como prueba de los resultados del programa. En otros casos, la investigacin es una evaluacin crtica anticipada y es
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Os estudos sobre adolescentes em condio de rua parecem no constituir um conjunto inovador frente produo das dcadas anteriores, com algumas excees, bem conduzidas. Embora algumas observaes j tenham sido realizadas durante a apresentao dos trabalhos, preciso reiterar algumas questes importantes de natureza metodolgica. Muitos dos estudos elaborados so produzidos por prossionais que atuam na rea e, dessa forma, geralmente so relatos de experincias vividas na atuao prossional, o que gera algumas tenses. Sem dvida, a sensibilidade adquirida na experincia prossional permite uma grande proximidade com o tema, mas, ao mesmo tempo, essa situao tende a criar di culdades de natureza metodolgica que precisam ser consideradas. Geralmente, as escolhas metodolgicas adotadas no so explicitadas e no h qualquer problematizao do lugar ocupado pelo pesquisador no desenvolvimento do trabalho de campo. Por outro lado, os trabalhos assumem, quase todos, um forte teor militante: a denncia e algumas recomendaes para melhoria das polticas pblicas so parte importante dessa produo discente. Alguns estudos, principalmente na rea de Antropologia, se destacam pelo modo como explicitam suas escolhas metodolgicas, descrevem os procedimentos e os fundamentam em vasta bibliograa pertinente. Parece ser mais evidente que a criao de disposies para a pesquisa parte integrante e central da formao dos antroplogos, sendo a Ps-Graduao um momento de maior maturidade, decorrente de um longo processo que se iniciou nos cursos de graduao. Parcela signicativa da produo que realiza aproximaes de carter qualitativo utiliza-se de entrevistas abertas e de tcnicas de observao, sem adentrar na explicao sobre o porqu dessas escolhas metodolgicas, relacionando-as com o objeto de pesquisa e com a literatura. Em se tratando de pesquisas realizadas em instituies fechadas, com sujeitos privados de liberdade, por exemplo, a escolha da abordagem e a forma de relao que se estabelece com os entrevistados tm uma inuncia signicativa sobre os resultados do material obtido para a anlise. Apenas alguns trabalhos, como os de Rose Hikiji (2003) e Paula Miraglia (2001), expressam essa preocupao de forma clara: realizar entrevistas individuais no interior de uma FEBEM com os internos signi ca muitas vezes coloc-los exatamente na mesma situao de interrogatrio, j bem conhecida por esses adolescentes. Essas questes se reetem nas anlises realizadas, que geralmente guram os sujeitos entrevistados a partir de imagens-padro: entrada no mundo do crime motivada pelas carncias materiais, os problemas familiares, a violncia sofrida, a falta de oportunidades, a expulso do convvio social, entre outros.
evidente la disposicin del investigador a demostrar cuan mal funciona um programa, a conrmar las consecuencias negativas de su implementacin.
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Por outro lado, bem marcante que a grande maioria dos entrevistadores seja de mulheres, em todas as reas.32 Caberia fazer uma anlise detalhada (uma etnograa da situao de pesquisa em instituies fechadas ou entidades que atendem adolescentes, que l esto de forma compulsria) sobre a entrada e o comportamento dessas pesquisadoras em campo, as relaes que estabelecem com os sujeitos investigados, os instrumentos utilizados na pesquisa, alm do prprio meio onde a pesquisa realizada. Alm das diferenas de gnero, seria importante considerar, inclusive, as diferenas de cor e classe social entre os pesquisadores (mestrandos e doutorandos) e os sujeitos investigados. A distncia entre entrevistador e entrevistado, portanto, objetivamente muito grande e deveria, pelo menos, ser objeto de reexo, como parte integrante da anlise. Queremos, em particular, ressaltar a diferena entre uma atitude indagadora, voltada para a compreenso dos fenmenos estudados (na qual os termos utilizados com mais frequncia so: descrever, observar, perguntar, reetir) e os trabalhos que visam principalmente encontrar explicaes, ou seja, fazer uma anlise de tipo causaefeito, atravs da classicao, do enquadramento ou da interpretao das falas. Muitos trabalhos declaram, explicitamente, ter a nalidade de avaliar os resultados das prticas investigadas (em se tratando tanto de medidas scioeducativas como de projetos de ONGs), o que acaba criando uma confuso entre a investigao e as intenes avaliativas, em particular no que diz respeito ao teor normativo e valorativo, geralmente presente nos trabalhos de avaliao. A avaliao como forma de produo de conhecimento requer orientaes tericometodolgicas claras, nem sempre consideradas nessa produo. Estabelecendo, em grande parte, recortes que traam fotograas do presente, e sem recursos terico-metodolgicos capazes de auxiliar na dimenso avaliativa que os objetos suscitam, os estudos carregam fragilidades. Mesmo assim, um quadro geral dos limites dessas aes, e dos programas destinados aos jovens e adolescentes, pode ser observado, considerando-se o conjunto da produo das trs reas. Muitas pesquisas so tensionadas pelos anseios dos pesquisadores em encontrar respostas e propor alternativas, pois muitos se encontram envolvidos politicamente com o atendimento de crianas e adolescentes em situao de risco, trabalhando ou militando sobre o tema. Trilhas interessantes, para futuras pesquisas, podem ser encontradas nos trabalhos que versam sobre a sociabilidade e as relaes estabelecidas entre os adolescentes, sobretudo aqueles privados de liberdade no sistema prisional. So esses os trabalhos que nos parecem ser mais inovadores e mais sensveis problemtica juvenil. Mesmo porque, na literatura brasileira sobre juventude, os jovens presos e os adolescentes em con ito com a lei ainda so pouco investigados. Um adensamento terico e metodolgico na formao dos alunos da PsGraduao, a ser iniciado ainda nos cursos de Graduao, poder impulsionar
32 Do total de trabalhos realizados (184), apenas 33 foram desenvolvidos por pesquisadores do sexo masculino.
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a pesquisa sobre o tema, quer pela possibilidade de se construrem problemas de investigao que no derivem exclusivamente da aplicabilidade ou no de um marco jurdico legal, quer pela importncia do rigor na metodologia a ser adotada, estabelecendo-se o seu potencial e limites frente ao objeto de estudo. Mas, sobretudo, queremos ressaltar a importncia de se inovar nas propostas metodolgicas de pesquisa: se olharmos com as lentes de sempre, ser difcil perceber os rudos e as dissonncias que so, muitas vezes, reveladoras de realidades em constante transformao. Reativar a possibilidade de ser surpreendido, desarmar o olhar e desenvolver a arte de observar mundos possveis (Sclavi, 2003) nos parecem, na atualidade, tarefas impostergveis para o pesquisador das Cincias Humanas.
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CAPTULO 4
Jovens Universitrios: acesso, formao, experincias e insero prossional

Paulo Carrano1
Introduo
No livro A juventude na sociedade Moderna, a sociloga Marialice Foracchi (1972) problematizou o que chamou de a rebelio da juventude, algo que seria uma resposta possvel crise da sociedade moderna caracterizada pela no realizao das promessas de ascenso social e desenvolvimento , e o movimento estudantil, um fenmeno paradigmtico dessa rebelio. Para Foracchi, ento, sobre a etapa de vida da juventude incidiria mais radical e drasticamente essa crise do sistema percebida mais sensivelmente pelos estratos mdios e superiores da populao para os quais estava assegurada a possibilidade da formao universitria. Ainda que a autora no reconhecesse o jovem como o nico depositrio da situao de crise, ela enxergava, paradoxalmente, este sujeito menos despreparado para receb-la como sendo o nico em condies de superar as contradies da crise nos moldes que tal situao permitiria. A universidade e a crise com a qual a instituio se defrontava num momento especial e autoritrio da vida brasileira foi um tema constante de anlise e, em verdade, seu ponto de inexo e local privilegiado de observao da crise institucional da sociedade moderna. Sem dvida, so inmeras as diferenas entre a universidade da anlise de Foracchi, as questes geracionais de sua poca e o contexto atual da relao entre jovens e universidade. No objetivo deste texto de balano sobre teses e dissertaes sobre jovens universitrios estabelecer comparaes com dcadas anteriores, contudo, pareceunos oportuno relembrar a questo trazida por Marialice Foracchi para evidenciar que, dentre as muitas distines histricas, uma delas diz respeito ao fato de que
Professor da Faculdade de Educao da Universidade Federal Fluminense; Bolsista de Ps-Doutorado Senior do CNPq e Jovem Cientista do Nosso Estado/Faperj. Este artigo contou com a colaborao da bolsista de Iniciao Cient ca do CNPq Daniele Santos Anjos e da Assistente de Pesquisa Daniele Monteiro/Faperj.
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JOVENS UNIVERSITRIOS: ACESSO, FORMAO, EXPERINCIAS E INSERO PROFISSIONAL
a universidade brasileira no mais somente o lugar das classes mdias e das elites intelectuais. H maior diversi cao de pblicos e a expanso do ensino superior pblico e privado, com o ingresso de novos sujeitos de classe, raa e gnero, provocou fenmenos sociais de um novo tipo que precisam ser considerados para entender o que signica ser estudante universitrio hoje. Reginaldo Prandi (1982), por sua vez, no livro Os favoritos degradados, chamava a ateno para a interpenetrao entre o desenvolvimento industrial capitalista e a universidade brasileira, que se via rearticulada em funo dos interesses do capital. Segundo ele, a universidade passa, em uma s dcada, do estgio da formao das elites nacionais, como concepo, para o de formao de fora de trabalho para o capital internacional (1982: 47). Ainda reetindo sobre o lugar desta nova universidade, Prandi assinalava a incapacidade desta nova universidade que se expande de forma degradada e subordinada aos interesses do capital em assegurar estabilidade de emprego para os estudantes recm-formados. Antecipando questes que sero tratadas ao longo deste texto, preciso dizer, desde j, que os estudos sobre jovens universitrios ainda no lograram avanar para constituir um campo de anlise que trate da nova composio dos pblicos universitrios, sua diversidade, da permanncia das histricas condies de desigualdade que se associam a desigualdades oriundas dos contextos contemporneos dessa ainda degradada expanso da instituio universitria brasileira, ainda que existam novas conguraes econmicas, sociais e culturais demarcando contemporaneamente as inter-relaes entre a universidade e a sociedade. A distribuio desigual de recursos na sociedade se expressa tambm na desigual insero de estudantes nos cursos universitrios. Apesar do ingresso de novos sujeitos de classe e raa,2 a escolha dos cursos no momento do concurso vestibular ainda se faz segundo os posicionamentos de classe de cada um e, apesar da maior abertura da universidade aos jovens de setores populares, se percebe a manuteno de nichos de elitizao para os estudantes oriundos das classes sociais mais capitalizadas (econmica, social e culturalmente). Setton (1999) demonstrou em seu estudo sobre a estraticao da presena de alunos nos cursos de humanidades da USP que a rigor essa no uma instituio reservada para as elites, ainda que estas tenham determinados cursos seletos reservados para si, assim como os estudantes de menores capitais se aninhem em cursos intermedirios ou populares, conforme suas origens de classe e os capitais culturais herdados. Zago (2006) chamou a ateno para a multiplicidade de sentidos e variveis que se encobrem sobre a categoria estudante universitrio que, de um modo geOs trabalhos relacionados com o acesso de jovens negros ao ensino superior e que encerram a discusso da problemtica tanto dos cursos pr-vestibulares para negros quanto das polticas de ao a rmativa para o ingresso na universidade foram agrupados no tema dedicado aos jovens negros analisados em outro artigo ainda em elaborao poca do fechamento desta coletna.
2
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PAULO CARRANO
ral, utilizada como categoria institucional no problematizada. Uma das tarefas das investigaes que queiram aprofundar o conhecimento sobre o estudante universitrio estaria nessa busca de inventariar a multiplicidade de variveis que conguram a condio de ser estudante. A trajetria dos estudos relacionados com as desigualdades de escolarizao entre as classes sociais e a problemtica dos estudantes universitrios de origem popular so temas ainda pouco estudados no Brasil e que cobram a ateno para as diferentes estratgias utilizadas no apenas pelas famlias, mas tambm pelos jovens populares em suas iniciativas de acesso universidade e, principalmente, pelos seus pulos para se manterem na instituio e conclurem os cursos que escolheram ou que suas condies de classe e capitais permitiram que escolhessem. Apesar da existncia de estudos sobre o tema, ainda sabemos muito pouco sobre as trajetrias escolares e biogrcas dos estudantes universitrios, o fenmeno da mobilidade social e sobre como se do as condies de experimentao da vida universitria aps o ingresso; este ltimo aspecto tanto vale para os jovens oriundos das classes populares como para aqueles originrios das elites econmicas. H uma tnica persistente em relao ao estado da arte anterior, que tratou apenas dos estudos sobre jovens estudantes universitrios na rea da Educao, a qual privilegia a anlise da vida estudantil a partir do ponto de vista institucional e da condio unilateral de estudante ou aluno, em desconsiderao de outras variveis existenciais e biogrcas dos jovens alunos. Sobre isso, conclumos:
H ainda um silncio do campo dos estudos culturais sobre os jovens universitrios, provocado, talvez, pela eloquncia (...) da orientao institucionalizante das pesquisas. Se os estudos, at ento, enxergaram o estudante, predominantemente, como o informante privilegiado para o conhecimento da instituio, torna-se necessrio ampliar os esforos de pesquisa no sentido de se buscar perceber como sente, pensa e age o jovem estudante em sua condio de sujeito cultural e poltico que participa, estrutura e sofre as determinaes da vida universitria, trazendo para ela as disposies e orientaes absorvidas em outros momentos de seu percurso pessoal e social. (Carrano, 2002: 150)
Um campo promissor para novos estudos encontra-se na busca por saber como as instituies universitrias lidam com os diferentes capitais culturais de seus jovens estudantes. Que inuncias sobre as trajetrias universitrias estariam exercendo as distintas e desiguais condies de permanncia na instituio? Da mesma forma, so escassos os estudos comparativos entre as distintas instituies pblicas e privadas. Estariam os jovens das elites econmicas menos preocupados com a aquisio de capital cultural e mais atentos s oportunidades de insero em cada vez mais escassos e competitivos mercados prossionais? O prestgio dos cursos universitrios no mercado prossional seria moeda mais valiosa para os estudantes do que a qualidade do ensino oferecido? E, para os estudantes de origem popular que buscariam na universidade a distino de novos capitais
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culturais e simblicos que no conformaram em suas famlias de origem, qual o impacto da baixa qualidade do ensino oferecido em algumas instituies? Essas so perguntas que formulamos a ttulo de exemplo relativamente a temas que consideramos ainda pouco tratados no conjunto dos estudos submetidos anlise neste estado da arte. As teses e dissertaes sobre jovens universitrios No que pesem as lacunas apontadas acima, o conjunto de teses e dissertaes que ser analisado a seguir composto por um leque bastante amplo e diversicado de trabalhos que em sua heterogeneidade de problemas de pesquisa, orientaes terico-metodolgicas e nveis de aprofundamento permitem uma signicativa apreenso da situao do estudante universitrio no Brasil, a partir dos estudos realizados entre os anos de 1999 e 2006, nos Programas de Ps-Graduao nas reas da Educao, Servio Social e Cincias Sociais (Sociologia/Antropologia/ Cincia Poltica). O tema Jovens universitrios aparece neste estado da arte com 149 trabalhos,3 o que corresponde a 10,42% da base total de dados formada por 1427 ttulos. Deste total de 149 teses e dissertaes com o tema jovens universitrios, a rea da Educao contribui com 126 (84,56%). Nas demais reas, o tema aparece da seguinte forma: na Sociologia com 13 (8,72%), no Servio Social com oito (5,36%) e na Antropologia com somente um (0,67%); a subrea de Cincia Poltica no contribuiu com o tema dos jovens universitrios.4 A distribuio segundo o nvel, mestrado ou doutorado, e compreendendo o perodo de 1999 a 2006 expressa na tabela 1, na qual se observa que na rea da Educao foram defendidas 99 dissertaes e 28 teses, em Servio Social foram seis dissertaes e duas teses, em Sociologia oito dissertaes e cinco teses e, na Antropologia, somente uma dissertao. Em nmeros absolutos, obviamente, de se esperar um menor nmero de teses defendidas em relao ao nmero superior de dissertaes de mestrado, entretanto, a signicativa incidncia de trabalhos em nvel de doutorado em determinada rea pode estar demonstrando maior investimento de grupos de investigao e orientadores experimentados na temtica dos jovens universitrios. Este parece ser o caso da rea da Sociologia, rea em que mais de 50% dos textos tomados para anlise so do nvel de doutorado. Na rea da Educao o
Destes, 15 trabalhos foram acessados somente pelos resumos, uma vez que no foram possveis de ser recuperados quer seja na instituio de origem, quer em contato com seus autores. So eles: Gama (2001); Sasazawa (2005); Silva (2003); Gregrio (2001); Gaioso (2005); Jacob (2000); Barone (2003); Pascual (2005); Botar (2003); Falco (2000); Parker (2000); Silva (2005); Soares (2005); Papa (2005); e Pacheco (2000). 4 importante registrar que, consultando o banco de teses, no se veri ca a contribuio da Cincia Poltica no perodo da anlise para o tema dos estudantes universitrios em qualquer tipo de recorte, delimitao ou problemtica de estudo.
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PAULO CARRANO
nmero de teses atinge somente o percentual de 22%, ao passo que em Servio Social o nmero um pouco maior, com as teses atingindo 25% do total de oito trabalhos no perodo tomado para anlise (tabela 1).
Tabela 1 Distribuio das teses e dissertaes do tema jovens universitrios por rea de conhecimento
rea Mestrado Doutorado Total
Educao Servio Social Sociologia Antropologia Cincias Sociais
98 6 8 1 1
28 2 5 Total geral:
126 8 13 1 1
149
No estudo anterior, realizado somente para a rea da Educao, vericou-se um ligeiro decrscimo (de 16,1%, entre 1980-1984, para 11,0%, entre 19951998) do interesse pela temtica dos jovens universitrios. Comparando o primeiro estudo com este, pode-se dizer que houve estabilizao, mas com um vis de aumento de interesse, quando se considera a frequncia de 13,1% de trabalhos frente ao nmero total de pesquisas defendidas no perodo entre 1999-2006 nos Programas de Ps-Graduao em Educao. A distribuio dos trabalhos segundo seus orientadores revela a baixa recorrncia de orientao para o tema Jovens Universitrios, tendncia tambm percebida no estado da arte anterior sobre a rea da Educao, quando o nmero de orientadores foi de 46 para um total de 54 trabalhos. Nesta nova anlise, cuja base de 149 trabalhos, somente duas professoras (Clarilza Prado e Elizabeth Nogueira Gomes de Mercuri5) orientaram 03 trabalhos e somente uma (Zaia Brando) orientou 05 trabalhos. A expressiva maioria dos orientadores orientou somente um nico trabalho sobre o tema, algo que revela a persistncia da disperso de pesquisas para esta temtica e a quase ausncia de grupos consolidados de investigao em torno do tema em questo.
Um quarto trabalho orientado por Elizabeth Mercuri, analisado no artigo sobre jovens, sexualidade e gnero DSTs e AIDS desta coletnea, tambm tratou do tema jovens universitrios. Trata-se da dissertao de mestrado de Nardi (2005) Os estudantes universitrios e a AIDS: o que aponta a produo nacional de 1980 a 2003.
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Tabela 2: Distribuio de trabalhos por subtemas e segundo as reas de conhecimento

reas Subtemas Educao Servio Social Cincias Sociais Sociologia 2 Antropologia 0 Cincia Poltica 0 Total
1.
Acesso e condies de permanncia no ensino superior Anlise de trajetrias e longevidade escolar nos meios populares Escolha, formao e insero pro ssional Opinies, interesses e experincias de estudantes universitrios Total
20
27
2. 3.
8 58
0 2
4 3
0 0
0 0
12 63
4.
40 125
1 8
5 14
1 1
0 0
47 149
As 149 teses e dissertaes acerca do tema Jovens Universitrios encontram-se distribudas em quatro subtemas (tabela 2): 1. Acesso e condies de permanncia no ensino superior (27 trabalhos) 2. Anlise de trajetrias e longevidade escolar nos meios populares (12 trabalhos); 3. Escolha, formao e insero prossional (63 trabalhos) 4. Opinies, interesses e experincias de estudantes universitrios (47 trabalhos). Na observao da frequncia de participao das reas pelos subtemas possvel perceber nfases temticas na trajetria de trabalhos defendidos nas reas de conhecimento. Os trabalhos na rea de Servio Social concentram-se em subtema que faz coincidir interesses de pesquisa com a misso institucional dos servios de assistncia acadmica das universidades. Esta orientao, que decorre da construo de problemas de investigao a partir da prtica prossional, no pode ser apontada como um problema em si, mas, sem dvida, se apresenta como um elemento que cobra a ateno do pesquisador sobre o modo como ele construir ou transformar questes da prtica prossional em objeto de pesquisa. Em alguns trabalhos foi possvel perceber a di culdade dos autores em estabelecerem o distanciamento entre os desaos institucionais de formulao de polticas de apoio aos estudantes e a denio de seus prprios problemas de investigao cientca. A conscincia da necessidade dessa vigilncia epistemolgica para as armadilhas da proximidade com o campo de investigao na elaborao dos problemas de pesquisa nem sempre se evidenciou nos trabalhos analisados nas trs reas de conhecimento investigadas neste estado da arte. A rea de Educao divide suas atenes mais notadamente em estudos relacionados com o subtema de nmero trs, que abriga os trabalhos sobre os
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PAULO CARRANO
cursos, a formao e a insero prossional, assim como no grande guardachuva de pesquisas abrigadas no subtema de nmero quatro, relacionado com a sondagem das opinies, os interesses e a vivncia de estudantes. Ainda que numerosos, os trabalhos nesses subtemas no encontram unidade signicativa a ponto de constiturem um campo orgnico com acmulo de problematizao. A anlise de trajetrias e da longevidade escolar nos meios populares revela que ainda baixo o interesse da rea para com a investigao de trajetrias e fatores intervenientes naquilo que j foi denominado como as razes do improvvel (Lahire, 1997) sucesso escolar de jovens oriundos das classes empobrecidas. No estado do conhecimento anterior registrou-se a ocorrncia de trs trabalhos sob esta orientao terico-metodolgica e, neste novo levantamento, a Educao aparece com 08 trabalhos, em crescimento pouco signicativo. Destes, trs so doutorados, sendo que duas das teses (Carvalho, 2004 e Gomes, 2005) foram orientadas pela pesquisadora Zaia Brando na PUC-RJ. ainda menos frequente o estudo de processos de escolarizao de jovens de classes mdias e elites. Os estudos relacionados com o subtema das anlises de trajetrias e longevidade escolar assumem predominantemente o carter de investigao sociolgica e estiveram mais signicativa e proporcionalmente representados na rea da Sociologia com quatro trabalhos de um total de 13 defesas. Na comparao com o estado do conhecimento anterior, tem-se o esperado desaparecimento do interesse pelos efeitos da expanso naquilo que diz respeito reforma universitria. Houve a persistncia, agora sob novas perspectivas, de preocupaes polticas de um novo tipo e orientaes terico-metodolgicas diferenciadas; do interesse pelas temticas do ingresso no ensino superior, da evaso, das trajetrias de estudantes universitrios e da problemtica do ensino universitrio noturno. Sobre esta ltima, entretanto, possvel armar que no houve aumento signicativo em comparao com o estudo anterior. A questo do ingresso no ensino superior segue tendo o exame vestibular como eixo principal de anlise, entretanto, o fenmeno dos cursinhos pr-vestibulares orientados para os estudantes pobres trouxe novos elementos para o debate. Do total de 149 trabalhos deste tema Jovens Universitrios, 70 (46,97%) dedicam-se ao estudo de carreiras espec cas, algo que demonstra a expressiva preocupao dos autores, notadamente da rea da Educao, em recortar o estudo dos estudantes universitrios a partir de aspectos didticos, curriculares e institucionais relacionados aos cursos universitrios. Esta recorrncia de estudos focalizando cursos de graduao deveria servir para a reexo nessas reas de conhecimento e por parte dos orientadores de programa de ps-graduao. possvel que estejamos diante de um quadro de saturao de problemticas de investigao que, em grande medida, surgem com motivaes instrumentais relacionadas com a avaliao de desempenho de carreiras e tambm, no raras vezes, expressam compromissos pessoais de prossionais que desejam acertar contas com aspectos relacionados com suas prprias trajetrias de formao, ou ainda reetir em trabalhos de mestrado e doutorado sobre experincias adquiridas
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nas salas de aula ou em cargos administrativos dos prprios cursos examinados. preciso ressaltar que na quase totalidade dos casos h a ausncia de esforo de reexividade sobre os problemas relacionados com a implicao do pesquisador que investiga sua prpria prtica prossional ou seu espao institucional de atuao. As carreiras mais estudadas foram a Enfermagem (Gama, 2001; Haag, 2004; Soares, 2002; Costella, 2003 e Tonhom, 2006), a Administrao de Empresas (Reis, 2000; Fonseca, 2004; Bertol, 2006; Lamglia, 2006; Amaral, 2006), a Psicologia (Barone, 2003; Sanches, 1999; Quintana, 2006; Ramminger, 2006; e Spitzcovsky, 2003), a Medicina (Mattos, 2001; Manhes, 2003; Fernandes, 2004; Bonates, 2003; Camargo, 2001). Os estudos sobre cursos de Pedagogia alcanaram a maior frequncia, com 13 trabalhos (18,57%), neste grupamento de problemticas referidas a cursos, a saber: Oliveira (2001); Baptista, (1999); Guedes (2002); Maffasoli (2001); Falco (2000); Monteiro (1999); Rosa (2002); Guazzelli, (1999); Gomes (2005); Silva (2005); Medeiros (2005); Novaes (2006) e Seixas (2006). 6 A seguir, passaremos anlise dos trabalhos segundo os subtemas acima referidos.
Acesso e condies de permanncia no ensino superior

O acesso educao escolar no Brasil foi ampliado nos ltimos 15 anos, especialmente no perodo de ensino fundamental de nove anos obrigatrios. Entretanto, a maioria dos jovens brasileiros experimenta diculdades para prosseguir seus estudos e, principalmente, para faz-lo sem os atrasos provocados por repetncias em sries cursadas e abandonos do ano letivo; 27% dos jovens de 18 a 24 anos no completam o ensino fundamental (de 9 anos) e outros 27%, apesar de terem completado o ensino fundamental, no ingressam no ensino mdio ou, se ingressam, no o concluem. Isso faz com que mais de 54% dos jovens brasileiros no possuam as qualicaes formais para ingressarem no ensino superior. Em nmeros
6 Outros cursos estudados isoladamente foram: Artes Plsticas (Franco, 2006), Cincias Econmicas (Jacob, 2000), Design (Wilmer, 2002), Direito (Cabral, 2006), Licenciatura em Dana (Ferreira, 2001), Medicina Veterinria (Moraes, 2000), Contabilidade (Both, 2001), Cincia da Computao (Machado, 2005), Gastronomia (Menezes, 2005), Msica (Prates, 2006), Nutrio (Pedroso, 2006), Comunicao Social (Bergamin, 2000 e Morais, 2003), Engenharias (Tebechrani, 1999 e Silva, 2002), Servio Social (Martins, 2003; Martins, 2006), Educao Fsica, (Filho, 2003 e Jesus, 2005), Letras (Ribeiro, 2005 e Santos, 2000), Tecnlogos (Lucena, 2005 e Souza, 2006), Cincias Sociais (Leite, 2004; Melo, 2005 e Fernandes, 2006); Matemtica (Passos, 2004; Rehder, 2006 e Amidani, 2004), Odontologia (Souza, 2003; Santos, 2001; Feitosa, 2001 e Matos, 2006) e, nalmente, Qumica (Colloca, 2003; Furlan, 2004; Alencastro, 2003 e Botr, 2003).
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absolutos so mais de 12 milhes de jovens que no concluem o Ensino Mdio. Somente 13% dos jovens atingem o Ensino Superior (PNAD, 2007) e, em sua ampla maioria, o fazem em estabelecimentos particulares de qualidade inferior ao ensino universitrio pblico, cujo acesso feito por processo seletivo altamente competitivo e que privilegia os jovens das classes mdias e superiores que obtiveram melhor formao escolar. Os dados sobre o acesso ao ensino superior so expressivos da histrica desigualdade racial brasileira, em que os brancos que acessam o ensino superior so 24%, enquanto que apenas 7% dos negros escolarizados esto neste nvel de ensino (PNAD, 2006). A expanso das matrculas no ensino superior brasileiro se deu majoritariamente no setor de estabelecimentos privados, que detm 89% das matrculas, enquanto o setor pblico responsvel por 11% das matrculas dos estudantes do ensino superior.7 A concentrao de vagas ocorre no ensino diurno, o que prejudica os alunos trabalhadores. Houve um pequeno aumento de vagas noturnas apontadas no ltimo censo da Educao Superior realizado no ano de 2007 (5% nas pblicas e 6% nas particulares), mas isso ainda muito pouco para atender ao pblico demandante de horrios que compatibilizem formao superior e necessidade de trabalho. Os trabalhos deste subtema indagam sobre os diferentes sistemas de acesso ao ensino superior (pr-vestibulares e ENEM); ocupam-se da investigao sobre os programas de assistncia estudantil ou da ausncia deles; das condies de permanncia para a concluso do curso superior tais como a existncia de crdito educativo e as condies de vida no campus. Registra-se o total de 26 trabalhos: 19 em Educao (duas teses e 17 dissertaes), cinco dissertaes em Servio Social e duas dissertaes em Sociologia. Os cursinhos pr-vestibulares como campo de investigao Os denominados cursinhos pr-vestibulares populares foram investigados em seis dissertaes de mestrado.8 Nenhuma tese foi produzida sobre o tema. Freitas (2005) produziu sua dissertao no Programa de Sociologia da UFRN, enquanto Ruedas (2005), Silva (2003), Soares (2005), Bacchetto (2003) e Thum (2000) realizaram seus trabalhos de mestrado em programas de ps-graduao em Educao. O Servio Social no se ocupou do tema. O perodo compreendido entre os anos de 1990 e 2000 marca o surgimento de diversas iniciativas em diferentes regies do Brasil dos cursinhos pr-vestibulares populares, ou cursinhos alternativos, destinados populao de baixa renda, especialmente aos jovens, que no encontram
7 Dados do Censo da Educao Superior, acessado em 26/06/2009, disponvel em: http:// www.inep.gov.br/download/superior/censo/2007/Resumo_tecnico_2007.pdf 8 A dissertao de Johnson (2000) tambm investigou alunos de um curso pr-vestibular, porm, preocupou-se diretamente com a problemtica da orientao vocacional. Neste sentido, esse trabalho ser analisado neste artigo no subtema relacionado com a escolha de prosses.
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condies de concorrer em condies de igualdade com candidatos de estratos sociais mais altos. Estes detm capitais econmicos que lhes permitem nanciar cursos pagos de preparao para os exames vestibulares e/ou estudar em escolas privadas ou pblicas que tradicionalmente conferem competitividade aos seus egressos nos concursos vestibulares. De modo geral, esses cursinhos representam a canalizao contempornea das demandas populares crescentes de acesso a nveis superiores de escolarizao que se evidenciam desde os anos de 1960 (Beisiegel, 1964 e Sposito, 1984). Os trabalhos que investigaram esses cursinhos tm como caractersticas comuns a recuperao histrica dos diferentes tipos de iniciativas. Baccheto (2003) vai alm e discute com bibliograa de referncia a expanso das matrculas na Educao Bsica e a presso que isso exerceu sobre o Ensino Superior pblico, que no se expandiu na mesma proporo. O autor elabora mapa sobre as iniciativas de cursinhos alternativos no Brasil a partir da dcada de 90, fazendo recair o foco naqueles criados na cidade de So Paulo. As dissertaes de Freitas (2005), Silva (2003) Soares (2005) e Ruedas (2005) preocuparam-se com estudantes de cursinhos buscando construir pers, perceber valores e expectativas e sond-los sobre seus prprios desempenhos escolares. Thum (2000) investiga a histria de cursinho pr-vestibular na Universidade Federal de Pelotas, considerando que essas instituies de carter popular so herdeiras contemporneas das lutas por educao popular das dcadas de 50 e 60. Estes se apresentariam como uma nova face dos movimentos populares. No h no trabalho, contudo, dados empricos e fundamentao terica que sustentem esta armao. Slvia Ruedas (2005), por sua vez, realiza um estudo qualitativo de carter etnogrco em um curso pr-vestibular da cidade de Jandira, buscando compreender sua organizao, dinmica e resultados alcanados naquilo que se refere aprovao dos alunos em concursos pr-vestibulares. recorrente entre os autores das dissertaes a perspectiva crtica em relao ao processo histrico de excluso social e desigualdade de acesso educao escolar no Brasil, algo que confere a esses estudos um movimento pendular que oscila entre a denncia das desigualdades e a exaltao das iniciativas de superao da excluso. H nesses trabalhos a preocupao relacionada com a busca de compreenso acerca da estrutura de funcionamento dos cursinhos, da composio do corpo docente, quase sempre constitudo por voluntrios ou professores em regime precrio de trabalho, do estabelecimento do per l dos alunos e de suas expectativas. Os cursinhos de pr-vestibular populares so caracterizados como espaos de educao complementar que se apresentam duplamente determinados, por um lado pela educao escolar insuciente ofertada aos jovens populares, majoritariamente, estudantes de escolas pblicas, e, por outro lado, pela rgua e pelo compasso dos concursos vestibulares, notadamente das instituies pblicas, que pautam o contedo das aprendizagens. Esses trabalhos relacionados com a problemtica dos cursinhos pr-vestibulares contribuem para lanar luz sobre a rede de educao que vem se disseminando pelas periferias da cidade e dando forma, ainda que precria e custosa para seus organizadores, a uma demanda por educao
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no satisfeita pelas polticas pblicas. Sobre a rubrica de cursinhos populares abrigam-se diferentes iniciativas gratuitas, semi-gratuitas, de preos populares, conscientizadoras, anti-racistas, conteudistas, etc. que ainda necessitam de esforo investigativo para que seus contornos sejam delineados e seus impactos sociais sobre a demanda de educao universitria sejam compreendidos. Perl dos aprovados em exames vestibulares Quatro trabalhos na rea da Educao tiveram como objeto de estudo o per l de ingressantes na universidade (Freitas, 2003; Zandon, 2005; Santos, 1999 e Medeiros, 2002); outro (Fernandes, 2006), na rea de Sociologia, quis conhecer os ingressantes de um programa de ao armativa para professores da rede pblica e saber os impactos dessa ao nos relacionamentos universitrios. A tese de Zandon (2005), defendida no Programa de Ps-Graduao em Educao da UFPR, busca correlacionar, a partir da descrio de dados socioeducacionais de candidatos ao vestibular da UFPR, a persistncia histrica da desigualdade de classe no Brasil com a seletividade do ingresso na universidade pblica. Antonio de Freitas (2003) inova ao realizar o estudo comparativo no qual no encontrou diferenas signicativas entre o per l dos alunos da Faculdade Social da Bahia, que privada, e o per l dos alunos da Universidade Federal da Bahia. A dissertao de Santos (1999) procurou conhecer o per l de alunos inscritos e classicados nos concursos de Vestibulares da PUC-RS no perodo de 1988 a 1998 e constatou que, se no incio do perodo havia um equilbrio entre alunos oriundos das escolas pblica e privada, ao nal do perodo da anlise as escolas particulares representavam o dobro das pblicas. Medeiros (2002) investigou em seu mestrado o per l socioeconmico dos ingressantes graduao da Unicamp antes e aps a utilizao do ENEM, constando que o ganho foi mais no sentido de criar uma cultura que valoriza a importncia da educao do que, propriamente, proporcionar a democratizao do acesso graduao na UNICAMP. Para Zandon (2005), os concursos vestibulares so instrumentos a servio dessa seletividade de classe. A pesquisa se deu a partir da anlise de dados do Questionrio Socioeducacional respondido pelos estudantes no momento de seu ingresso na universidade, em torno das categorias: situao socioeconmica, insero no mundo do trabalho e condio escolar. Foi realizada uma anlise da correlao entre variveis para veri car quais questes, entre dezesseis selecionadas, eram adequadas para examinar o per l socioeconmico educacional. A autora constata que o desempenho no vestibular e a escolha do curso esto ligados situao socioeconmica dos estudantes, sendo que a populao mais pobre sequer se inscreve no vestibular. Relata-se que nos cursos mais concorridos e diurnos o nvel de renda familiar e a situao escolar dos prprios estudantes e de seus pais so mais privilegiadas, ao contrrio dos cursos menos concorridos e noturnos. A pesquisa tambm demonstra que na Universidade Federal do Paran predomina um per l socioeconmico educacional mediano e que ali tambm esto presentes
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alunos de classe desfavorecida, o que demonstraria que na universidade pblica tambm h resistncia hierarquizao social do processo denominado por Norma Zandon como reproduo sociometablica do capitalismo. Fernandes (2006) constituiu um corpus emprico atravs de entrevistas com professores, alunos e funcionrios, alm da anlise documental sobre registros de ingressos de alunos para saber como as relaes sociais so afetadas no interior da UFPB, inicialmente, e da Universidade Federal de Campina Grande, posteriormente ao desmembramento da primeira, pelas polticas de incluso praticadas desde o ano de 1997 com professores no licenciados da rede pblica de ensino, e como a universidade vem agindo para integrar efetivamente os alunos beneciados por essas polticas. O estudo apontou a existncia de um campo de estigmatizao que diferencia negativamente os alunos de Cincias Sociais que ingressam pelas polticas de incluso daqueles outros ingressos pela via regular do concurso vestibular. A pesquisa lana luz sobre o debate crucial acerca das consequncias das polticas de ao armativa, sejam por cotas raciais, sociais ou por segmentos de categorias prossionais. Se, por um lado, as polticas de acesso so mecanismos importantes para a correo das desigualdades, por outro lado, a ausncia de polticas direcionadas para a avaliao, o acompanhamento e o suporte necessrio ao pblico beneciado por essas mesmas polticas tendem a criar novas desigualdades, no mais externas, mas no interior da prpria instituio. A anlise de pers se aproxima do jovem estudante como um sujeito estatstico e contribui para compreender o tipo socioeconmico de candidato que demanda os cursos das universidades e, tambm, para desmisticar o senso comum de que as universidades pblicas seriam povoadas somente por alunos de estratos superiores da populao. As anlises de pers que no se preocupam em correlacionar ingressos em determinados cursos com o conjunto dos cursos e seus respectivos horrios de oferta (diurno, noturno ou integral), tal como feito por Zandon (2005), tendem a produzir retratos excessivamente parciais dos estudantes. A descrio isolada de per s faz perder de vista a distribuio desigual dos acessos universidade segundo os cursos e que se explica, principalmente, pela classe de renda da famlia dos candidatos e o estatuto de escolarizao dos pais, sendo estes os principais fatores denidores das vantagens ou desvantagens entre os candidatos. Os estudos de per s encontram-se tambm dependentes dos questionrios socioeducacionais organizados pelas comisses de vestibular e acesso universidade, o que diminui a margem de autonomia para que os pesquisadores elaborem suas prprias perguntas de pesquisa mais de acordo com a modelagem de seus objetos e problemticas de investigao. Neste sentido, ainda que seja importante a explorao dos dados das comisses de vestibulares, torna-se tambm relevante e necessrio que os pesquisadores, notadamente os doutorandos, possam elaborar seus prprios instrumentos de investigao e adequ-los a seus problemas de pesquisa.
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Programas de Assistncia Estudantil Em torno da problemtica relacionada com as polticas e programas de assistncia estudantil (moradia e/ou bolsa auxlio) foram defendidas cinco dissertaes na rea de Servio Social (Lima, 2002; Arajo, 2003; Rocha, 2000; Paura, 2001 e Barreto, 2003), alm da dissertao de Bertol (2006), no Programa de Ps-Graduao em Educao da PUC-PR. As dissertaes da rea do Servio Social encontram-se, todas, relacionadas com a anlise da eccia dos programas institucionais de apoio aos estudantes. No que pese a importncia das polticas de assistncia aos estudantes, especialmente, por saber-se que a falta de condies para a manuteno dos cursos daqueles mais pobres uma das principais responsveis pelos abandonos de curso, preciso registrar que os trabalhos so demasiadamente colados aos Programas de Assistncia das universidades. Partem dos relatrios e pers dos setores de assistncia e poucos avanam alm daquilo que foi congurado nas avaliaes institucionais. recorrente nos textos a anlise de conjuntura, a crtica ao modelo econmico neoliberal e a constatao de que os recursos para a assistncia estudantil so insucientes para atender a demanda e as necessidades dos estudantes universitrios que no contam com o suporte familiar para a realizao dos cursos. ntido o esforo dos autores em avaliar as polticas de assistncia das respectivas universidades investigadas e de procurar nelas inuir. H a crtica comum entre os autores das teses e dissertaes analisadas que diz respeito ao carter imediatista e baixa capacidade operacional dos programas de moradia e bolsas desenvolvidos pelas instituies universitrias. O estudo de Rocha (2000) se destaca do conjunto por adotar um referencial terico-metodolgico (Jodelet, 1986 e Moscovici, 1990, 1978 e 1989) e por criar estratgias de construo de dados a partir das representaes dos usurios da assistncia estudantil. Neste sentido, o autor aplicou um questionrio prprio para conhecer o perl dos residentes da moradia universitria e trabalhou com a tcnica de evocao livre. possvel armar que, de um modo geral, os estudos no contribuem signicativamente para um conhecimento aprofundado dos alunos destinatrios das polticas de assistncia estudantil; no h, por exemplo, qualquer anlise de trajetrias, esforo de reconstruo de biograas ou investigao sobre dados socioeconmicos ou educacionais que transcendam a descrio simples do j apurado pelos setores de assistncia estudantil das universidades que foram objeto de estudo. Os pers so construdos a partir das chas de cadastro dos servios de assistncia ao estudante e no a partir de problemticas de investigao autnomas. Ainda que, em alguns casos, os estudantes sejam inquiridos a relatar as suas necessidades, a expor as fragilidades dos programas de assistncia e a sugerir mudanas e aprimoramentos, o conjunto de dissertaes se detm mais na questo da assistncia universitria do que na elaborao de um problema de investigao que amplie o conhecimento sobre os estudantes assistidos. Os trabalhos acima referidos contribuem para se pensar sobre o lugar do pesquisador como construtor do espao-tempo de autonomia relativa frente aos
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servios e instituies que so objeto de investigao. A identicao direta com determinado servio que se pretende analisar tende conduo de determinados tipos de respostas de pesquisa e, sem dvida, a postura reexiva do pesquisador sobre os problemas advindos da implicao pode se constituir como um antdoto a possveis indues que poderiam se congurar na construo do trabalho de campo e na prpria concluso do estudo. Nesta problemtica relacionada com a assistncia e a moradia estudantil, o investimento em descries etnogrcas de sociabilidades e interaes em moradias estudantis, refeitrios e espaos de convivncia estudantil poderia contribuir para ampliar a compreenso sobre a vida universitria de jovens alojados e clientelas de programas de apoio a estudantes. Na rea da Educao um nico trabalho preocupou-se com a assistncia para que o estudante universitrio curse a universidade. Trata-se do mestrado de Bertol (2006), apresentado ao Programa de Ps-Graduao da PUC-PR, que procurou demonstrar que o Crdito Educativo (CREDUC) permite o acesso do estudante carente universidade, tendo como base a pesquisa realizada na Universidade Catlica de Pelotas UCPEL. Participaram da pesquisa estudantes da UCPEL beneciados pelo CREDUC. O autor conclui que o CREDUC foi positivo, pois ampliou a formao de recursos humanos qualicados para a sociedade, fez aumentar o nmero de prossionais na cidade de Pelotas, mas que ocorreram problemas, j que a Caixa Econmica Federal atrasava o pagamento Universidade. O autor conclui sugerindo que o CREDUC no deveria ser permitido para cursos que possuem o mercado de trabalho saturado e, ainda, que deveria ser fornecido de acordo com a necessidade da cada regio. A evaso no ensino superior A problemtica da evaso no ensino superior foi tratada somente pela rea da Educao em oito trabalhos em nvel de mestrado e na tese de Polydoro (2000), que investigou o trancamento de matrcula considerando condies de sada e de retorno de estudantes em uma universidade comunitria. Barone (2003) e Mello (2005) utilizam como fontes de dados a Pesquisa Mensal de Emprego (PME) do IBGE. A dissertao de Barone particularmente interessante pela maneira como explora a correlao entre chances de ingresso e evaso e fundamenta teoricamente o debate sobre a expanso do Ensino Superior e as desigualdades educacionais. Kolb (2003) faz uma anlise do perl dos candidatos da UFPR nos dois ltimos vestibulares. Jacob, por sua vez, identica os fatores motivacionais que mais contriburam para a evaso em um curso de Cincias Econmicas e Machado (2005) investiga em alunos do primeiro ano do curso de Bacharelado em Cincia da Computao fatores motivacionais e de contexto que inuenciam a deciso por parte deles de persistir nos estudos ou de desistir deles. Os trabalhos de Gaioso (2005), Ramminger (2006) e Amidani (2004) tambm se preocuparam em inventariar fatores responsveis pela evaso discente, sendo que os dois ltimos possuem a particularidade do estudo de cursos de educao distncia.
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interessante destacar a utilizao do MSN9 e do e-mail para o levantamento de dados no trabalho de Amidani (2004). No Brasil, em conjunto com as baixas taxas de ingresso no ensino superior uma das mais baixas da Amrica do Sul encontram-se tambm altas taxas de evaso. O trabalho de Barone (2003), ancorado em dados censitrios, evidencia que o problema da evaso atinge principalmente os estudantes da primeira srie do ensino superior. Esta problemtica particularmente importante, especialmente, se considerarmos que todo o esforo depreendido pelos jovens para o ingresso ao seletivo vestibular das universidades brasileiras, sobretudo as pblicas, perde-se nas di culdades adicionais que os estudantes encontram no desenvolvimento dos cursos. Os trabalhos evidenciam que a herana da precria formao nos ensinos fundamental e mdio que muitos jovens carregam tambm se faz sentir durante a graduao, o que seria um fator adicional para a deagrao do abandono do curso.
Anlise de trajetrias e longevidade escolar nos meios populares

Os doze trabalhos (08 em Educao e 04 em Sociologia) a seguir procuraram compreender trajetrias escolares de universitrios, principalmente de estudantes das classes populares. Somente um trabalho, a tese de Carvalho (2004), problematizou trajetrias escolares de estudantes de classes mdias. Na rea de Sociologia encontram-se a tese de Fiamenge (2003) e as dissertaes de Gregrio (2001), Honorato (2005) e Pimenta (2001). Fiamenge (2003) coloca em xeque o conceito de elite universitria e, para tal, dedica-se anlise do perl dos ingressos no vestibular em quatro distintos campi universitrios da UNESP. O objetivo do trabalho foi discutir, a partir da anlise do capital cultural, processos de elitizao e democratizao no acesso universidade. Gregrio (2001) ressalta que a insero dos jovens na universidade no pode ser atribuda somente ao investimento escolar, mas tambm se do pelas mediaes existentes no plano familiar, das redes de parentescos e de sociabilidade que inuenciam as trajetrias. Honorato (2005), investigando a trajetria de 10 alunos de dois cursos de pr-vestibular popular no Rio de Janeiro, procura demonstrar que seus percursos sociais foram pouco determinados pelo investimento, pelas prticas e pelas estratgias de classicao social presentes em suas conguraes familiares. O trabalho particularmente interessante pelo fato de a autora sugerir uma interpretao distinta para o paradigma dominante que denominou como Sociologia da Educao das desigualdades no Brasil, e por apontar que os lhos das classes populares no estariam integralmente dependentes das estratgias familiares de
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O Microsoft Service Network (MSN) um dos mais populares programas de mensagens instantneas pela Internet.
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escolarizao, mas que seriam mais suscetveis conjuntura poltica, s prticas democrticas da sociedade civil, s polticas pblicas, aos blocos de status, aos movimentos sociais e ao desenvolvimento econmico para que cheguem ao ensino superior e tornem os diplomas adquiridos mais rentveis. Honorato declara que comeou seu trabalho considerando mais seriamente o campo de reexividade individual e as possibilidades de construo de projetos de vida, tal como dene Giddens, e terminou-o mais sociologista, reconhecendo o peso das estruturas e condicionamentos socioeconmicos na possibilidade de os indivduos construrem suas prprias trajetrias de sucesso escolar. O estudo de Pimenta (2001) no se concentrou tanto em trajetrias escolares, mas procurou perceber outras mediaes sociais intervenientes no processo de transio para a vida adulta de jovens estudantes de diferentes cursos universitrios. Foi aplicado um questionrio estruturado a estudantes de trs diferentes cursos Direito (escolhido como carreira tradicional), Publicidade e Propaganda (escolhido como curso emergente) e Turismo (escolhido como carreira da moda). A pesquisa que se constituiu como estudo comparativo entre trs diferentes tipos de instituies universitrias (pblica, particular de elites e particular popular) utilizou uma metodologia inovadora a partir de dados quantitativos para estabelecer a tipologia sobre trajetrias de transio e caractersticas sociais e econmicas que estariam interferindo na passagem dos jovens estudantes para a condio de adulto. O modelo elaborado contemplou as etapas tradicionais de transio: a concluso dos estudos, a entrada no mercado de trabalho, o casamento e o abandono do lar familiar. O trabalho de Melissa Pimenta particularmente importante para os estudos de juventude, pela inovao metodolgica que precisou a partir de dados empricos consistentes a discusso conceitual sobre a transio para a vida adulta, assim como pela reviso bibliogrca que faz de autores de referncias neste debate sobre a transio (por exemplo, Casal, 1996; Foracchi, 1972 e 1965; Mannheim, 1968; Pais, 1993 e 1995). A rea da Educao contribuiu com trs teses e quatro dissertaes neste subtema relacionado com as trajetrias. O conjunto de trabalhos desigual terica e metodologicamente. Alguns deles inscrevem-se na tradio sociolgica dos estudos de trajetrias escolares e anlise de capital cultural, habitus e estratgias de socializao escolar, outros, contudo, no atingem este estatuto cient co e se limitam descrio de pers ou mesmo a inventariar antecedentes escolares e a tecer comentrios sobre eles. A apropriao de autores como Bourdieu (1979 e 1998) e Charlot (1996), por exemplo, tambm desigual. A tese de Carvalho (2004) Entre as promessas da escola e os desaos da reproduo social: famlias de camadas mdias do Ensino Fundamental Universidade se inscreve no campo clssico dos estudos sobre capital cultural e habitus de famlias mdias e escolarizao; a orientao acadmica de Zaia Brando a ana este vnculo com o clssico debate relacionado com a sociologia da educao e o debate sobre a transmisso intergeracional do patrimnio cultural nas camadas mdias da populao. A tese de Carvalho o nico trabalho neste estado da arte que analisou trajetrias escolares de estratos mdios da populao, e fundamenta-se
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amplamente na teoria sobre os capitais familiares e a reproduo social de Pierre Bourdieu. A autora lana mo tambm dos aportes do socilogo Bernard Charlot por considerar que este ampliaria o debate na sociologia da educao ao buscar compreender a articulao entre origem social e a singularidade das trajetrias escolares no processo de produo do conhecimento. A autora realizou um estudo de caso cujos dados coletou a partir do Exame Nacional de Cursos (per l dos inscritos, questionrios socioculturais e resultados acadmicos no ENC-2000), de chas de matrculas da PUC-RJ, do histrico escolar individual e do questionrio socioeconmico preenchido pelos alunos no momento da matrcula. A pesquisa demonstrou a inuncia do volume e da estrutura do capital cultural das famlias na construo das estratgias educativas familiares e do habitus dos jovens pesquisados (...) e a tendncia ao desenvolvimento de uma relao pragmtica e instrumental com a escola. O habitus escolar universitrio seria forjado ao longo do curso superior na interao entre as disposies engendradas tanto no mundo natal como nas relaes experimentadas no processo de socializao universitria, notadamente quelas relacionadas ao espao scio-prossional da graduao escolhida. As teses de Portes (2001) e Gomes (2005) trataram de trajetrias escolares de estudantes pobres. Portes (2001), seguindo a tradio dos estudos sobre casos improvveis de sucesso escolar, investigou na literatura antecedentes histricos da presena de alunos pobres no ensino superior e analisou trajetrias e experincias universitrias de cinco estudantes que tiveram acesso s carreiras altamente seletivas (Cincia da Computao, Engenharia Eltrica, Medicina, Fisioterapia, Comunicao Social e Direito) da UFMG. Gomes (2005) teve como informantes vinte estudantes do Curso de Pedagogia de uma universidade privada no Rio de Janeiro e empreendeu um estudo sobre mobilidade ascendente, vericando que os jovens estudantes investigados no so herdeiros perfeitos, no sentido empregado por Bourdieu (1969), de seus pais. Assim, eles no teriam desperdiado histrias e habitus familiares, mas teriam logrado construir suas prprias trajetrias escolares, o que lhes possibilitou chegar ao ensino superior. De modo distinto das teses apresentadas anteriormente, que se liam a campo de estudos consolidado sobre trajetrias escolares, outro conjunto de trabalhos investigou, sob perspectivas terico-metodolgicas e preocupaes disciplinares dspares, os antecedentes escolares de estudantes universitrios. A dissertao de Parente (2000) tambm se preocupou com a inuncia de variveis formadoras de capital cultural sobre o desempenho no vestibular, utilizando para isso questionrios respondidos por estudantes da UCB no ato da inscrio na universidade. Medeiros (2005), utilizando-se da metodologia da anlise compreensiva do discurso, busca compreender o momento de entrada na universidade a partir da fala de doze estudantes recm-ingressos no Curso de Pedagogia da UFRN. Em verdade, no possvel falar aqui em um estudo de trajetrias, no sentido metodolgico mais caracterstico, mas, talvez, de uma simples busca de antecedentes escolares para o ingresso na universidade. Ainda que o estudo no
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seja de natureza comparativa, a autora faz analogias entre os estudantes oriundos das escolas pblicas e particulares e denuncia o carter capitalista e excludente do estado brasileiro e da orientao neoliberal das polticas pblicas. A dissertao de Prates (2006) investigou desigualdades de acesso ao curso superior de Msica da UFMG. Foram analisadas diferenas e semelhanas nas trajetrias de formao musical de sujeitos provenientes de camadas mdias e populares que ingressaram naquela instituio. Para traar o per l socioeconmico foram utilizados dados fornecidos pela prpria instituio e levantadas informaes a respeito da origem social atravs de questionrios; a partir da anlise dos questionrios foram selecionados 12 sujeitos que participaram de entrevistas orais semi-estruturadas. Santos (2000) preocupa-se em investigar as possveis relaes entre a aprendizagem do ingls no ensino fundamental e mdio e a construo da identidade em nvel universitrio e, para tal, entrevistou 89 alunos universitrios de diferentes cursos da UNISINOS para sondar suas experincias anteriores de aprendizagem de ingls na escola.
Escolha e insero prossional

Os trabalhos deste subtema se organizam em problemticas que: a) indagam sobre motivaes e inuncias para a escolha do curso universitrio; b) procuram avaliar os impactos da formao no mercado prossional e compreender as relaes entre o ensino superior e a sociedade, e c) buscam investigar fatores intervenientes na formao durante o curso, tais como a concomitncia entre trabalho e estudo e a realizao de estgios e atividades extra-curriculares. A escolha de cursos Esta problemtica rene trabalhos orientados para o inventrio das motivaes, predisposies e fatores intervenientes na escolha dos cursos e das prosses. Este conjunto compreende tambm o interesse de se buscar perceber o per l dos que optaram pelos cursos e as representaes que candidatos possuam sobre cursos no momento da escolha no concurso de vestibular. O doutorado de Filho (2000) e a dissertao de Johnson (2000) correlacionam a problemtica da orientao vocacional e as escolhas das prosses sem se preocuparem com um curso determinado. Filho (2000), buscando sondar as motivaes para a escolha da universidade e do curso, realiza um trabalho de natureza exploratria com a aplicao de questionrios em uma amostra acidental10 envolvendo 1.239 estudantes dentre aqueles matriculados em cursos
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Silvio Filho dene seu estudo como sendo exploratrio do subtipo combinado, que incluiu descries qualitativas e quantitativas. Segundo o autor, o objetivo do estudo foi
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da UFSC, da UFRGS e da UFPR e alunos de ambos os sexos de escolas de Ensino Mdio e cursos pr-vestibulares. A pesquisa conclui que so distintas as motivaes para a escolha dos cursos de Administrao, Medicina e Direito. Johnson (2000) preocupa-se com a estagnao do movimento da orientao prossional, iniciado na dcada de 1980, e constri uma pesquisa na qual procurou perceber os problemas mais comuns que ocorrem no momento da escolha das prosses, tendo sido os informantes orientadores vocacionais e 13 orientandos, alunos de um cursinho pr-vestibular. A pesquisa foi realizada numa ocina de orientao vocacional especialmente organizada para o estudo e a anlise foi orientada pelo mtodo de anlise de contedo de Bardin (1991). A referncia principal para o estudo de Jonhson foi a teoria de desenvolvimento vocacional de Super (1980), que defende a ideia de que a escolha da prosso no um evento estanque, e sim um processo longo e complexo. A denio da carreira corresponderia a uma etapa de maturidade vocacional, um ponto numa escala contnua entre as primeiras fantasias sobre papis ocupacionais adultos e o declnio da atividade de trabalho. O estudo conclui pela importncia do trabalho da orientao prossional, que seria necessria em funo das diculdades que os jovens estudantes teriam para superar o momento de desinformao e desorientao e, por que no dizer, de imaturidade, segundo a noo de transio com a qual o autor trabalha que estaria comprometendo a denio do curso/prosso e, consequentemente, sua futura realizao pessoal. Esses dois trabalhos, encontrados na rea da Educao e que se situam no mbito terico e metodolgico da orientao vocacional, so pouco signicativos numericamente caso os comparemos com os oito trabalhos presentes no anterior estado da arte.11 Dados no INEP revelam que a evaso se faz notar mais fortemente nas instituies privadas de ensino superior do que nas universidades pblicas. De cada quatro universitrios brasileiros, trs estudam em instituies privadas, entretanto, a taxa de concluso menor nessas (55,4%) do que nas instituies pblicas (72,6% nas federais, 63,8 % nas estaduais e 62,4% nas municipais). isso que demonstrou o censo da Educao Superior 2007 do INEP.12 Alm de fatores nanceiros relacionados com os nveis socioeconmicos das famlias e dos prprios estudantes, a falta de conhecimento prvio sobre a carreira no momento da escolha do curso apontada como fator responsvel para que muitos estudantes abandonem o curso e, por este diagnstico, torna-se recorrente a recomendao de que se ofeream aos jovens estudantes, notadamente no Ensino Mdio, servios de orientao vocacional.
veri car quais os fatores determinantes na escolha do curso de graduao com maior demanda em primeira opo. A amostra foi denida como sendo acidental em funo da disponibilidade das pessoas no momento da coleta de dados. 11 Sobre a problemtica Orientao Vocacional ver o artigo nesta coletnea que tratou do tema da relao entre jovens, escola e trabalho. 12 O clculo leva em conta o nmero de estudantes que haviam ingressado quatro anos antes e o total de concluintes, isto , os alunos que chegaram ao m do curso em 2007.
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Os trabalhos de Rosa (2002) Monteiro (1999) e Guedes (2002) buscaram sondar estudantes de cursos de pedagogia sobre as razes para a escolha dos cursos, iderios relacionados com a prosso de pedagogo e professor, assim como projetos de vida prossional. Ainda que desenvolvidos em diferentes cursos e instituies e orientados por distintos recortes de investigao, coincidem ao reconhecerem as caractersticas comuns ao Curso de Pedagogia: um curso que recebe majoritariamente mulheres, algo que estaria relacionado ao senso comum, que atribui ao trabalho educacional um carter feminilizado e maternal; recorrente ser um curso de segunda opo, motivada pela constatao de que seria uma porta de entrada ao ensino superior menos concorrida; tambm um curso de baixo prestgio no interior das instituies universitrias. importante notar que ter o Curso de Pedagogia como objeto de investigao algo relativamente cmodo e nem por isso menos problemtico naquilo que diz respeito ao envolvimento institucional dos cursos de Ps-Graduao em Educao com suas graduaes em Pedagogia. De um modo geral, possvel a rmar que h saturao nesta problemtica de investigao relacionada com as motivaes para a escolha do Curso de Pedagogia, o que faz com que os trabalhos no se diferenciem signicativamente entre si e reiterem concluses de pesquisa. A dissertao de Lucci (2000) procura sondar as representaes de estudantes de licenciatura noturna de uma faculdade particular noturna acerca do diploma universitrio. De forma similar, a tese de Martins (2006), defendida no Curso de Servio Social da UNESP de Franca, inventaria fatores que contriburam para a escolha prossional do estudante de Servio Social da Universidade de Uberaba. Destaca-se no estudo a preocupao em contextualizar a histria do Curso de Servio Social e sua relao com a cidade. A pesquisadora cria instrumentos metodolgicos para a coleta de material representacional (msicas, poesias e desenhos) sobre as representaes iniciais e de egressos sobre o Servio Social. O estudo constata que ao entrarem no curso os alunos demonstravam associar o Servio Social com a lantropia, a ajuda e a caridade. A anlise de contedo seguiu a metodologia de Bardin, tal como os outros trabalhos citados que se ancoram na teoria das representaes sociais. Um grupo de trabalhos, todos da rea da Educao, de doutorado (Matos, 2006 e Botr, 2003) e mestrado (Passos, 2004; Sanches, 1999; Cavallet, 2006; Santos, 2001; Manhes, 2003; Amaral, 2006; Alencastro, 2003) se encontra diretamente relacionado com as motivaes e os fatores intervenientes na escolha de cursos especcos e, tambm, com a atuao prossional (notadamente os cursos de Matemtica, Psicologia, Odontologia, Medicina, Tecnlogo e Qumica). Expressam as preocupaes de prossionais que buscam a formao acadmica na rea da educao para discutir problemas de suas respectivas especialidades, mdicas, psicolgicas, etc. No possvel dizer que esta problemtica constituiu um campo especicamente acadmico de investigao, mas que expressa, sim, preocupaes com o destino de carreiras de reas distintas do campo educacional que encontram abrigo, em Programas de Ps-Graduao, para esse debate
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sobre as especicidades de seus respectivos cursos e campos de formao e atuao prossional. Neste aspecto, apresenta-se como necessria uma reviso no mbito dos programas de ps-graduao em Educao sobre as problemticas que no so nem indiretamente relacionadas com objetos de investigao de natureza educacional, mas que em grande medida podem estar se constituindo como objetos fora de lugar e que estariam mais bem situados em Programas de carreiras especcas. Impactos da formao no mercado prossional e relaes entre o ensino superior e a sociedade Trabalhos no Servio Social, na Sociologia e majoritariamente na Educao procuraram inventariar os impactos dos cursos e da formao no mercado de trabalho, no desenvolvimento regional, na insero e na prtica prossionais. Os egressos foram ouvidos com o intuito de se sondar a efetividade dos cursos e a absoro pelos mercados dos prossionais formados pela universidade. O estgio foi problematizado como espao-tempo de preparao para a vida prossional e ponte entre a universidade e o mercado. E a iniciao cientca e a extenso universitria tambm se inscrevem nesta problemtica de aproximao de estudantes universitrios com o futuro mundo prossional e as demandas da sociedade. Na rea de Sociologia, as dissertaes de Leite (2004), Arago (2005) e Fonseca (2004) tm em comum a preocupao com a formao proporcionada nos cursos de graduao. Ana Paula Leite problematiza a inuncia do curso na mobilidade social e na insero prossional ao realizar uma pesquisa de carter quantitativo analisando banco de dados da UFRJ e qualitativo, por meio de entrevistas com ex-alunos, e conclui que no h mobilidade social signicativa entre os alunos dos cursos investigados, ainda que o curso de Cincias Sociais tenha se apresentado como fator positivo de mobilidade ocupacional, em comparao com outro curso de perl tambm acadmico. A dissertao de Arago (2005) discute os signi cados do trabalho e do mercado prossional para universitrios, seu campo de pesquisa foi amplo, com a realizao de entrevistas com adultos, a m de entender suas percepes sobre os jovens estudantes, e tambm com grupos focais envolvendo 81 estudantes mais entrevistas aprofundadas com 17 jovens universitrios. Destaca-se a preocupao do autor em problematizar a condio de ser jovem universitrio pela perspectiva da sociabilidade e da elaborao da subjetividade. Ainda na rea de Sociologia encontra-se a dissertao de Fonseca (2004), que se preocupou em estudar o que denominou de atitude academicamente crtica em estudantes do curso de graduao em Administrao de Empresas. Na rea da Educao, dois trabalhos de doutorado (Wilmer, 2002 e Thonom, 2006), e seis dissertaes (Jesus, 2005; Teixeira, 2004; Magalhes, 2005; Souza, 2006; Pacheco, 2000; Blatt, 2006; Silva, 2004) trataram da formao superior para o mercado de trabalho e da relao entre emprego e desemprego. Desses oito trabalhos, cinco realizaram suas investigaes em instituies privadas, trs
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pesquisaram cursos de universidades pblicas e, em dois casos (Souza, 2006 e Pacheco, 2000), no foi possvel perceber pelos resumos o lcus da investigao. Os mtodos de investigao desses trabalhos se equilibraram entre aportes qualitativos (Jesus, 2005; Teixeira, 2004; Souza, 2006, Thonom, 2006) e quantitativos (Teixeira, 2004; Silva, 2004; Pacheco, 2000; Blatt, 2006), ao passo que Wilmer (2002) trabalhou nas duas perspectivas, aplicando questionrios a um expressivo nmero de estudantes e realizando entrevistas individuais. Cinco autores foram ao encontro de sujeitos que pudessem informar sobre a realidade do mercado de trabalho. Teixeira entrevistou 147 egressos do Curso Tecnolgico do CEFET/AL, Jesus procurou saber de professores de Educao Fsica sobre suas identidades prossionais, Tonhom sondou a situao prossional de egressos do Curso de Enfermagem aps trs anos de formados, Silva estudou a trajetria de egressos de cinco cursos Administrao de Empresas, Direito, Histria, Pedagogia e Odontologia , Magalhes constatou a alta incidncia de ocupao na prosso de egressos de CEFET em uma cidade do interior de Minas Gerais, e Pacheco entrevistou alunos de cursos de Pedagogia e Matemtica, diretores de escolas e empresas de Curitiba, buscando saber que tipo de prossionais se espera que a universidade forme. No conjunto dos trabalhos h distines frente ao modo de se enxergar a formao para o mercado de trabalho. Alguns so cautelosos quanto s possibilidades de que a boa formao seja suciente para se garantir a insero no mercado de trabalho, outros, contudo, apontam para a necessidade de que os currculos e os professores entrem em sintonia com as exigncias e demandas do mercado. Se, por um lado, Teixeira duvida de que a formao prossional de qualidade seja um fator determinante e questiona o mito da empregabilidade para um mercado que estaria em retrao, por outro lado, Magalhes, ao estudar egressos de CEFET, ressaltou as qualidades da instituio que, segundo ele, poderiam ser comprovadas pelo xito de empregabilidade dos egressos.13 Souza, Thonom e Blatt orientam suas concluses para aspectos relacionados com a organizao dos cursos e o trabalho docente. A tese de Silva merece destaque pela correlao que estabeleceu entre renda familiar, escolaridade dos pais e chances de insero prossional dos lhos, demonstrando que a forma como os jovens acessam seus empregos so tambm indicadores de seus pertencimentos sociais. O estudo constatou que, quanto maiores so a renda e o nvel de escolaridade dos pais, maior tambm o salrio dos lhos. Por outro lado, aqueles que conseguem os melhores salrios no o conseguem atravs dos vnculos familiares, mas pelas relaes
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O estudo de Magalhes particularmente curioso para os interessados nos casos em que a implicao do pesquisador exacerbada exatamente pelo fato de ele ter sido vice-diretor da instituio no passado e de estar dirigindo-a durante a realizao da pesquisa. Esta situao no em nenhum momento problematizada pelo autor, que aparentemente trata como vantagem aquilo que, em verdade, se constitui como complicador para a manuteno da objetividade e da imparcialidade que devem caracterizar o trabalho de pesquisa.
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de amizades tecidas. Uma concluso, ainda da tese de Silva, e que se apresenta como paradigmtica, que a insegurana e a falta de expectativas em relao ao trabalho so sentimentos compartilhados entre egressos, independentemente de sua condio econmica e da carreira seguida. Fatores intervenientes na formao durante o curso Pensar sobre a situao de estudantes que trabalham concomitantemente realizao do curso superior foi objeto de preocupao das dissertaes de Guimares (2006), Rehder (2006), Haag (2004), Oliveira (2003) e Botelho (2006). Oliveira e Botelho discutem a relao de estudantes trabalhadores com o saber, sendo que somente este ltimo problematiza a noo de juventude ao buscar compreender a relao entre o saber e o trabalho realizado pelos estudantes do curso noturno. Haag (2004) indica o stress e o cansao dos alunos trabalhadores de enfermagem como um elemento que di culta a aprendizagem e o desempenho no curso. Oliveira (2003) apresenta a realidade do trabalhador aluno e discute a falta de motivao desse sujeito para aprender o estudo assumido como certa forma de avaliao institucional. Todos os trabalhos deste grupo, exceo de Botelho (2006), que pesquisou estudantes de cursos de licenciatura da UFMT, tiveram como campo de investigao instituies particulares de ensino. O trabalho de Rehder (2006) merece destaque pelo seu reconhecimento de que trabalhar e investigar na mesma instituio no um fator de menor importncia, uma vez que a implicao pode gerar problemas adicionais de pesquisa e comprometer a prpria objetividade da investigao. Os trabalhos lanaram mo, em sua maioria, de aportes qualitativos, notadamente entrevistas semi-estruturadas e grupos focais, duas das quais se diferenciaram pela utilizao de tcnica descritiva sobre dados quantitativos extrados de per s de estudantes matriculados (Guimares, 2006), pelo uso de dados secundrios do INEP Censo da Educao Superior e, tambm, pela descrio de per l e anlise de respostas a partir de um questionrio estruturado com estudantes dos cursos noturnos de cincia contbil, pedagogia, letras e administrao (Haag, 2004). No estado da arte anterior, que cobriu apenas a rea da Educao, a problemtica do trabalhador estudante contribuiu para que se revelassem outras dimenses da vida dos estudantes para alm daquelas associadas s relaes vividas na instituio universitria. As investigaes sobre dimenses de vida e trabalho de estudantes so, em geral, produtivas para as instituies pesquisadas, que atravs dos estudos tomam contato com realidades vividas as quais o ritmo das atividades acadmicas no costuma permitir conhecer, o que pode se constituir em um elemento promotor de inovaes e adequaes institucionais e curriculares que favoream os estudantes. Contudo, no que pese essas vantagens institucionais, nem sempre os estudos que correlacionam vida de trabalho e estudo contribuem com novos elementos de anlise para a compreenso desse fenmeno, que incide mais fortemente sobre as
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instituies particulares e os cursos noturnos. As concluses deste conjunto de trabalhos no so inovadoras e reiteram muito do que j foi dito sobre o tema, em especial, as denncias sobre as condies de explorao na sociedade de classes e as desigualdades de condies entre aqueles que podem cursar o ensino superior sem ter de trabalhar e os trabalhadores estudantes que conciliam os tempos de trabalho e estudo. O trabalho de Rehder (2006) se diferencia novamente ao apontar as decincias anteriores em contedos matemticos de estudantes trabalhadores, algo que lhes traria insegurana em relao aos saberes didticos e prossionais ao mesmo tempo em que destaca que a conciliao de estudo e trabalho pode revelar imagens positivas e coerentes em relao futura prosso e, com isso, inuenciar o desenvolvimento prossional. O impacto sobre a formao de atividades relacionadas ao estgio, iniciao cientca e extenso universitria foi tema de estudo na rea da Educao com as teses de Fagundes (2003) e Camargo (2001), com as dissertaes de Bridi (2004), Costella (2003), Lucena (2005), Mello (2003), Nascimento (2004) e Soares (2002). Na rea do Servio Social, Martins (2003) tambm se ocupou do tema. O estgio aparece como ponte para a vida prossional e a realidade do mercado de trabalho, assim como a extenso se apresenta como um canal de aproximao da universidade com o entorno comunitrio e a iniciao cient ca, como um caminho de seletividade interna para os poucos estudantes que conseguem penetrar no limitado sistema de distribuio de bolsas, disponvel principalmente nas instituies pblicas. Somente o trabalho de Soares (2002), que investigou um curso de enfermagem em Porto Alegre, foi desenvolvido em uma instituio privada, pois os demais listados acima tiveram instituies pblicas como campo de estudo. As abordagens metodolgicas deste conjunto de trabalhos se concentraram em estratgias qualitativas de investigao (anlise de contedos sobre entrevistas semi-estruturadas e relatrio nal de alunos, observao e grupos focais e pesquisa de documentos sobre projetos de extenso). O nico estudo quantitativo deste grupo foi o de Lucena, que trabalhou com uma amostra de 270 estudantes, dez professores e empregadores de estagirios, buscando perceber a eccia do Curso Superior de Tecnologia em Gerncia de Obras do CEFET/PB na insero prossional. A categoria desemprego foi recorrente nos trabalhos, em especial, tanto para aqueles que mais se preocuparam em avaliar em que medida as iniciativas de aproximao da formao universitria com o mercado de trabalho, notadamente pela via do estgio, seriam produtivas para os futuros prossionais quanto para os trabalhos de vis crtico que reiteraram as denncias sobre a retrao do emprego no quadro do neoliberalismo e da crise estrutural do mundo do trabalho. Martins conclui que o estagirio representa mo-deobra barata em processo de qualicao, a qual cobiada pelas instituies do mercado. A prioridade dada pelo jovem ao estgio seria decorrente de sua tentativa de fugir da ameaa do desemprego futuro mesmo que o estgio seja algo temporrio e sem garantia de direitos. Soares (2002), Fagundes (2003) e Costella (2003), na Enfermagem, e Camargo (2001), no Curso de Medicina, reconhecem
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a importncia, para a formao, das atividades acadmicas que possibilitam a aproximao de pacientes, estudantes e seus professores em atividades que exigem do futuro prossional no apenas conhecimentos tcnicos como tambm disposies para o cuidado com o outro e, assinalou Silvrio Costella, o aprender lidar com a angstia da morte. Para Bridi (2004) a iniciao cient ca se apresenta para os alunos como um diferencial de qualicao frente aos alunos que no participam do programa. Um resultante importante de seu trabalho para o planejamento das polticas de iniciao cientca diz respeito revelao, por parte dos estudantes, de que se ressentem por no haver maior presena de seus orientadores. Os professores, por sua vez, reconhecem que a iniciao cientca uma prtica que tem criado processo seletivo que abre oportunidades somente aos alunos mais promissores da universidade.
Opinies, interesses e experincias de estudantes universitrios.

No estado da arte anterior, que se ateve a trabalhos da rea da Educao como j dito, examinamos 22 teses e dissertaes neste subtema e identi camos a recorrncia de duas problemticas, uma relacionada com opinies de alunos sobre cursos, interesses e expectativas e outra sobre vivncias de estudantes na instituio universitria. Ainda que neste novo esforo de anlise tenhamos ampliado o campo de investigao para novas reas do conhecimento, foi possvel manter o eixo principal das duas problemticas e ainda considerar que o crescimento da preocupao com os valores de estudantes universitrios pode ser considerado como uma nova problemtica face ao expressivo nmero de trabalhos, especialmente teses, que pudemos encontrar. No conjunto atual, compreendendo as trs reas, trs so as problemticas: a) A opinio de alunos sobre seus cursos, professores e aprendizagens; b) Valores de estudantes universitrios; e c) Ambientes de ensino e outros espaos educativos. Cursos, professores e aprendizagens Um conjunto de trabalhos preocupou-se com a relao entre professores e alunos, os conhecimentos e as aprendizagens. O professor constantemente questionado acerca da adequao de sua prtica na busca da superao dos problemas de aprendizagem e na prpria compreenso dos sentidos e valores contemporneos que os jovens estudantes trazem para as salas de aula. A falta de motivao para a aprendizagem e o desprazer com o conhecimento so considerados em alguns trabalhos como resultantes da inadequao dos professores aos novos tempos e sujeitos. A desmotivao no processo de ensino-aprendizagem, as diculdades econmicas de alunos de baixos estratos sociais, a necessidade de trabalhar, o
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baixo capital cultural e a m formao na Educao Bsica so entraves apontados como desencadeadores do fenmeno da evaso no ensino superior. Em linhas gerais, os trabalhos percorrem variados caminhos na busca da identicao dos fatores que possam incidir no desempenho discente, estando esses relacionados com a qualidade da comunicao docente em sua capacidade de transmitir contedos, mas tambm de se relacionar com os estudantes, no histrico escolar dos alunos, em especial nos conhecimentos que deixaram de ser adquiridos na Educao Bsica e, ainda, na prpria postura dos jovens universitrios frente aos desaos da aquisio de conhecimentos no mbito universitrio. A relao professor-aluno problematizada na tese de Morais (2003) e nas dissertaes de Bonates (2003), Parker (2000), Quintana (2006), Seixas (2006), Tebechrani (2004), Souza (2003) e Pascual (2005). A tese de Morais especialmente interessante para os estudos de juventude. A autora utiliza resultados do processo de avaliao institucional da PUC-Campinas e os complementa com depoimentos de alunos, procurando compreender o jovem universitrio no processo de relacionamento entre professores e alunos. A tese conclui que os professores no estariam preparados para receber o pblico jovem do contexto social e econmico contemporneo, marcado pelo desemprego. Os professores precisariam rever o modelo de rebeldia e criatividade que tm da juventude para reconhec-la no tempo presente. De um modo geral, o estudo chega concluso de que o professor estaria deixando de ser mediador de passagens de vida e de contribuir para a integrao dos jovens estudantes na vida adulta. As dissertaes de Bonates, Parker e Quintana concordam em criticar o carter mecnico, repetitivo e fragmentrio pelo qual o conhecimento transmitido na universidade e concluem pela necessidade de mudanas na didtica e na melhoria dos processos comunicativos entre professores e alunos. Seixas (2006) questiona a distncia entre teoria e prtica na formao de alunos de Curso de Pedagogia. Outros trs trabalhos preocupam-se com fatores intervenientes na sala de aula que interferem no desempenho discente (Pascual, 2005), na considerao do que venha a ser um bom professor (Souza, 2003) ou mesmo na motivao para que os estudantes estejam ou no presentes na sala de aula (Tebechrani, 2004). Neste conjunto de trabalhos foram traados diferentes percursos metodolgicos: anlise de pers quantitativos e entrevistas (Bonatis, 2003; Morais, 2003 e Tebechrani, 2004); anlise fenomenolgica (Parker e Seixas), entrevistas livres (Quintana), observao no participante, entrevistas e anlise de contedo segundo o mtodo de Bardin (Pascual, 2005) e discusso em grupo e entrevistas ancoradas na teoria de representaes socais de Serguei Moscovici (Souza, 2003). As dissertaes de Ribeiro (2005) e Silva (2002) trataram de problemas de aprendizagens relacionados com habilidades especcas. Para Ribeiro as fontes dos problemas de leitura de alunos das classes populares que frequentam o Curso de Letras de uma faculdade privada na periferia de So Paulo podem ser encontradas no baixo capital e na precria formao da educao bsica desses estudantes. E Silva (2002), investigando a situao dos alunos com reprovaes
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sucessivas em matemtica no curso de Engenharia, identica o surgimento de processos de baixa autoestima entre os estudantes e questiona a pouca ateno que lhes dada por parte do curso. Os trabalhos de Feitosa (2001) e Furlan (2004) percebem entraves no relacionamento do estudante com a instituio universitria que prejudicam o desempenho discente. Feitosa entrevista alunos do Curso de Psicologia da UFSCAR e elenca fatores que dicultam e facilitam a integrao dos estudantes vida universitria. A existncia de um ambiente universitrio favorvel formao de uma cultura estudantil (Becker & Geer, 1997) apontada por Furlan (2004) como elemento decisivo para o bom desempenho estudantil. Para isso, a autora entrevistou e observou estudantes de Licenciatura em Qumica da Unesp de Araraquara em espaos de interao externos sala de aula (ptios, corredores, cantina, biblioteca, laboratrios e atividades acadmicas extra-curriculares), identi cando diversicadas prticas de veiculao de normas, valores, costumes e expectativas que contribuem para a formao prossional, mas que no so necessariamente reconhecidas como formativas pela instituio universitria. O domnio da subjetividade e da afetividade tambm foi objeto de investigao nesta problemtica ampla, relacionada com os fatores intervenientes nos processos de ensino-aprendizagem que atuam sobre a formao prossional no ensino superior. Fernandes (2004) investiga o processo de lidar com a morte no Curso de Medicina, considerando que o curso deveria se empenhar para que os estudantes desenvolvessem capacidades para lidar com a morte, elemento inevitvel no ofcio de ser mdico. Em seu trabalho de campo entrevistou 15 estudantes entre o primeiro e dcimo perodos e tratou os dados das entrevistas utilizando-se do mtodo de anlise de contedo conforme as concepes de Bardin (1991). Soares (2002), tambm se preocupando com aspectos subjetivos da formao, entrevistou seis estudantes dos ltimos semestres do Curso de Enfermagem de uma faculdade particular em Porto Alegre e concluiu ressaltando a importncia de se dar ateno, durante o curso, s emoes e aos sentimentos na vivncia das alunas do estgio acadmico de Enfermagem em seus relacionamentos com os pacientes. Quatro trabalhos se preocuparam em correlacionar a formao recebida, a experincia de ser universitrio e a vida prossional futura. As teses de Melo (2006) e Figueiredo (2006) foram defendidas na rea da Sociologia, enquanto Both (2001) e Pella (2005) apresentaram suas dissertaes na rea da Educao. Melo investigou a viso dos alunos de Cincias Sociais da Universidade Federal do Paran, matriculados no ano de 2004, a respeito do que pensam e de que imagens criam sobre a prtica do socilogo. Foram aplicados questionrios a setenta e oito alunos do curso de Cincias Sociais da Universidade Federal do Paran. O autor conclui que a formao do socilogo para o grupo em questo encontra-se centrada no trabalho docente e que h uma dissociao entre o trabalho acadmico universitrio e o mundo l fora, que, para os futuros socilogos, se apresenta nebuloso. A inter-relao de Educao Superior e mobilidade social foi a preocupao de Figueiredo (2006), que trabalhou com o Exame Nacional de Cursos
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(1996-2003) e buscou analisar as experincias dos universitrios relacionadas ao curso e os efeitos nas suas vidas prossionais e pessoais a partir da obteno do diploma. A pesquisa, assumida como de carter qualitativo, entrevistou 60 alunos egressos de trs universidades particulares da regio metropolitana de So Paulo cujos pais no eram portadores de diploma universitrio, constatando o impacto positivo da obteno do curso superior para esses egressos. Segundo o autor, os concluintes, alm do reconhecimento da importncia da graduao para suas atividades prossionais, se declararam fortalecidos em suas questes pessoais, familiares e sociais. Em sua dissertao, Celso Both (2001) investigou o grau de satisfao de 65 acadmicos do curso de graduao em Contabilidade e de 19 contadores formados no ano de 1996. O resultado da pesquisa, que se baseou em uma tcnica de anlise de contedo, aponta a necessidade de que a formao do contador leve em considerao mais aspectos scio-afetivos em redenio de prticas didticas que privilegiariam mudanas didticas nas aulas de modo a romper com a rigidez dos contedos que caracterizaria a formao em contabilidade. Jadir Pella, em sua dissertao defendida no Programa de Educao Agrcola da UFFRJ, investigou a implantao dos cursos superiores tecnolgicos no CEFET-ES e as perspectivas dos alunos em relao aos mesmos. O estudo conclui reconhecendo os esforos de reorganizao institucional e reorientao curricular empreendidos, alm de vericar resultados positivos na educao prossional em nvel superior e de alertar para os riscos de subordinao da formao tecnolgica aos interesses do mercado tecnolgico e de trabalho. Seis dissertaes estudam as prticas docentes na percepo dos alunos e suas consequncias no desempenho acadmico. Em quase todos houve a preocupao tambm de escuta dos professores sobre a dinmica, os problemas, os impasses e as alternativas para o processo de ensino-aprendizagem no ensino superior. As dissertaes de Jnior (2005), Cabral (2006) e Pedroso (2006) buscaram perceber o estilo didtico utilizado pelos professores no trato com os alunos e o tipo de conhecimentos transmitidos e mais valorizados pelos mestres. Raimann (2003) investigou no mestrado a relao do corpo discente noturno com a prxis docente e a interferncia desta na vida dos alunos, enquanto Gama (2001) tratou em sua dissertao dos signicados atribudos pelos acadmicos de enfermagem comunicao docente-discente em sala de aula e indagou sobre as caractersticas do professor tido como signicativo para os estudantes. Por sua vez, Rodrigues (2004) reconhece nos objetivos, intencionalidades e prticas pedaggicas as condutas responsveis pelos jubilamentos e reprovaes repetitivas em casos de alunos da Universidade Federal de Uberlndia que ali ingressaram a partir da dcada de 1990 e que foram jubilados at 2001. Se, por um lado, as dissertaes logo acima referidas se centram na avaliao da prtica docente para tentar perceber seus impactos sobre o processo de formao universitria, por outro lado, seis dissertaes e duas teses ampliam a preocupao para outras variveis intervenientes no processo de ensino aprendi206
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zagem. O lugar do corpo discente em um processo de avaliao institucional foi o objeto das dissertaes de Panico (2004) e de Spitzcovsky (2003), sendo que esta ltima estudou alunos do ensino superior submetidos a processos de avaliao formal de aprendizagem, ao passo que Schleich (2006) pesquisou a integrao e satisfao acadmica de ingressantes e concluintes a partir das variveis de curso, gnero, idade, situao acadmica e de trabalho. A tese de Bicalho (2004) e as dissertaes de Mafasoli (2001) e Apa (2005) encontram-se relacionadas com a associao entre o conhecimento e a qualidade das aprendizagens, enquanto a tese de Falco (2000) e a dissertao de Reis (2000) preocupam-se com o papel desempenhado pelo prazer e o desprazer na relao na aprendizagem dos estudantes universitrios. Valores de estudantes universitrios A problemtica dos valores de estudantes universitrios agrupou um total de cinco teses de doutorado e 14 dissertaes de mestrado, congurando um grupamento de trabalhos que se preocupam com a moralidade, as relaes interpessoais, as inuncias do mercado e da sociedade de consumo sobre a subjetividade, a formao de grupos, a realizao pessoal, prossional, a relao de valores com o desempenho no curso escolhido pelos estudantes e a construo do sentido de cidadania. Assim como no estado da arte anterior, esta problemtica composta de trabalhos que no logram atingir uma unidade terica ou metodolgica que possa implicar na armao de algum tipo de identidade de campo de investigao neste tema amplo, relacionado com os estudantes universitrios. O conjunto descrito a seguir orientou-se, em sua signicativa maioria, para o prprio estudante universitrio, procurando escutar suas opinies, saber de seus interesses e motivaes e inventariar experincias que podem contribuir ou prejudicar a formao dos prossionais nos cursos de graduao. A preocupao com dimenses relacionadas elaborao da subjetividade e ao estilo de vida de jovens estudantes pode ser encontrada em cinco trabalhos. As dissertaes de Freitas (2005) e Fontoura (2006) procuram enxergar o lugar que o dinheiro e o mercado ocupam no processo de formao da subjetividade dos estudantes universitrios. Fontoura (2006) buscou compreender o poder da marca como uma construo de estilo de vida atravs do consumo nas sociedades contemporneas e, para isso, utilizou uma metodologia criativa, centrada na anlise de imagens relacionadas com determinada marca de calados e roupas e acessrios esportivos; participaram da pesquisa 173 alunos dos cursos de Jornalismo, Publicidade e Propaganda e Design da PUC-PR. Utilizando-se de uma estratgia metodolgica tambm rara no conjunto de trabalhos analisados, Severiano (1999) realizou um estudo comparativo entre estudantes universitrios do Brasil e da Espanha e procurou situar o lugar dos ideais veiculados pela publicidade televisiva, suas formas de produo e consumo na vida dos jovens universitrios. A pesquisa foi realizada com prossionais de publicidade e grupos
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de discusso com universitrios dos dois pases e encontrou a predominncia de identicao com os ideais publicitrios naqueles estudantes de traos narcsicos mais acentuados. A tese de Patro (2004) ancora-se no conceito de imaginrio social e procura estabelecer os nexos entre sujeito individual e coletivo na dinmica de constituio dos grupos. A tese de Guazzelli (1999), defendida na rea de Sociologia, indagou sobre possibilidades de constituio de novas formas emancipadoras de subjetividade como aquela que denominou como sendo a possibilidade de construo de uma nova cidadania. Para tanto, aplicou questionrios e entrevistou individualmente e em grupo alunas do Curso de Pedagogia da Universidade Cruzeiro do Sul (UNICSUL), instituio situada na periferia de So Paulo, onde a autora lecionava poca do estudo. As atitudes de estudantes universitrios que exercem inuncia sobre seus desempenhos acadmicos foi a preocupao da dissertao de Silva (2002) e da tese de Unglaub (2003). Silva provocou uma situao de pesquisa que levou ingressantes na universidade a tomar decises sobre a cincia, a tecnologia e a sociedade de indivduos, ao passo que Eliel Unglaub procurou determinar em que medida fatores como sexo, estado civil, idade, trabalho, turno de estudo, renda familiar, estilo de vida e os hbitos dos alunos dentro e fora da universidade se relacionam com o que denominou como diligncia estudantil.14 Cinco trabalhos (Sparti, 2003; Baptista, 1999; Guerra, 2002; Filho, 2003 e Silveira, 2006) tiveram a preocupao comum de sondar estudantes para inventariar suas percepes sobre distintos assuntos. A tese de Sparti (2003) buscou saber como a reexo sobre o sentido do dirigir possibilita o desenvolvimento de conscincia de jovens universitrios e, para tanto, investigou suas concepes a respeito dos riscos no trnsito, bem como estes armam conduzir seus veculos a partir dessas mesmas concepes. Foram entrevistados dez universitrios dos cursos de Medicina, Enfermagem e Cincias Biolgicas da PUC-SP. Por sua vez, Guerra (2002), realizando um estudo qualitativo-descritivo e observaes sobre os sujeitos investigados, tenta perceber em seu mestrado como se manifesta aquilo que considerou como relaes de inseparabilidade nas dimenses de vida, educao e trabalho. J a dissertao de Filho (2003) sondou a opinio de 48 alunos universitrios do curso de Educao Fsica da Universidade Federal do Piau acerca da qualidade de vida, abordando questes relacionadas com sexualismo, drogas, alcoolismo, sedentarismo, alimentao, trabalho, condies de sade e lazer. Um conjunto composto por uma tese e quatro dissertaes, ainda que com problemticas distintas, lanou mo de pressupostos terico-metodolgicos do campo de estudos das representaes sociais para o desenvolvimento de pesquisas relacionadas com valores de estudantes. Novaes (2006), em um estudo de mes14
O autor considerou diligncia estudantil como o conjunto de caractersticas algumas delas com evidente carga moral capazes de interferir no bom desempenho acadmico e que se relacionam com os hbitos de estudo, a motivao, a concentrao, a conformidade e responsabilidade, a disciplina e a administrao do tempo.
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trado de rara abrangncia territorial, indaga 267 estudantes de cursos pblicos e privados de Pedagogia do Par, do Pernambuco, da Bahia, do Rio de Janeiro, de So Paulo, de Gois e do Rio Grande do Sul sobre suas representaes a respeito do Brasil. A tese de Soares (2005) e a dissertao Franco (2006) investigaram representaes de estudantes universitrios sobre a escola, a primeira pesquisa tendo sido realizada em cursos de Pedagogia e Medicina de universidades pblicas e particulares e a segunda, em uma universidade particular de municpio da Grande So Paulo. A dissertao de Fernandes (2002) investigou o conhecimento sobre AIDS e preveno entre estudantes de enfermagem e comunicao social. Apoia-se sobre revelaes acerca do conhecimento cientco sobre o tema, o uso do preservativo, a relao amorosa de conana como preveno da AIDS e a ambiguidade entre discurso e prtica de estudantes. A dissertao de Coval (2006) foi, neste grupo de trabalhos orientados para o estudo das representaes sociais, a que mais se preocupou em problematizar a questo da juventude, investigando as imagens que estudantes de licenciatura tm da adolescncia e do adolescente. Utilizando a metodologia de anlise de contedo, identi cou que os futuros professores representam a adolescncia como um momento de transio e formao para a vida adulta, assumindo diferentes tipos de posturas pedaggicas que se orientariam em ltima instncia para a neutralizao dos aspectos negativos dessa fase de transio representada. A apropriao da cidadania como um valor para estudantes universitrios esteve na preocupao de trs trabalhos. A dissertao de Lamglia (2006) analisa a concepo de cidadania presente de docentes e discentes do curso de Administrao de Empresas de uma instituio de ensino superior localizada na regio metropolitana de Curitiba. Nobles (2001), tambm neste campo de indagao sobre a conscincia cidad de universitrios, sonda em seu mestrado opinies sobre a relao entre Direito Ambiental, Educao Ambiental e Cidadania, buscando vericar o grau de sensibilizao dos universitrios a respeito das questes ambientais e analisar a contribuio da graduao para a formao de um educador ambiental. Silva (2005), ao fazer uma anlise do juzo moral de docentes e discentes universitrios de instituies universitrias da Regio Metropolitana de Salvador, inscreve-se solitariamente nesse grupo de estudos sobre valores de universitrios. Sua dissertao se desenvolve na interface de um problema de investigao com uma trajetria de estudo sobre a moralidade estabelecida na rea da Psicologia, notadamente. O estudo, caracterizado como exploratrio, utilizou um mtodo hipottico-dedutivo baseado nos fundamentos tericos de Lawrence Kohlberg (1970), que estabelece uma tipologia para nveis de desenvolvimento de moralidade, e conclui, a partir da tipologia moral adotada, que h carncia de desenvolvimento moral de discentes e, principalmente, de docentes universitrios, que no estariam favorecendo o desenvolvimento tico-moral necessrio etapa de desenvolvimento dos jovens universitrios.
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Ambientes de ensino e outros espaos educativos A ltima problemtica identicada neste subtema diz respeito ao esforo de trabalhos das reas da Educao, das Cincias Sociais (Sociologia e Antropologia) e do Servio Social em inventariar situaes e inuncias na vida de universitrios, quer seja do ensino propriamente dito, quer seja do ambiente universitrio mais amplo e de outros contextos e espaos educativos que possam exercer inuncia sobre o desempenho acadmico ou formas de ser dos estudantes universitrios. Neste sentido, o conjunto de trabalhos descritos a seguir se congura como um grupamento expressivo cuja leitura pode contribuir para lanar luz sobre aspectos antes negligenciados por estudos que radicam suas preocupaes apenas em questes de natureza pedaggica, didtica ou institucional, fazendo com que, muitas vezes, o estudante universitrio seja apresentado como um simples informante das condies de aprendizagem ou produto direto de mltiplas determinaes sociais e ou institucionais sobre as quais exerceria pouca inuncia. Tratamos nesta problemtica de 11 trabalhos, sendo seis teses de doutorado, trs na rea de Educao, um em Sociologia, um em Antropologia e outro na rea do Servio Social, e cinco dissertaes de mestrado, todas defendidas na rea de Educao. As questes de pesquisa se referem a espaos de convivncia comunitria e relacionamentos na universidade (Athayde, 2005; Mattos, 2001; Mathias, 2004; Colloca, 2003), envolvimento e inuncias de outros espaos e tempos educativos e culturais (Bergamin, 2000; Oliveira, 2006; Fior, 2003 e Botelho, 2004) e ainda h referncias contempornea questo das novas tecnologias de comunicao relacionadas aos computadores e Internet na vida dos jovens e futuros prossionais de formao universitria (Ferreira, 2001; Pool, 2005 e Carvalho, 2005). H equilbrio na utilizao de mtodos qualitativos (seis trabalhos) e quantitativos (cinco trabalhos), assim como houve o predomnio de investigaes em instituies pblicas. Alguns trabalhos merecem destaque. A tese de Athayde, defendida na rea de Sociologia, apresenta um restaurante universitrio Associao Erva-Doce , na Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, que mantido por estudantes e que se organiza em torno de princpios poltico- loscos que transcendem o servio de alimentao universitria, envolvendo mesmo um tipo de ao coletiva de estudantes universitrios. O tema principal a convivncia comunitria. O estudo do tipo descritivo, dando nfase observao participante e coleta de dados (o que inclui um dirio de campo e questionrios abertos) e anlise dos registros. O autor utilizou fotograas para estabelecer anlises sobre a trajetria de envolvimento de estudantes no referido restaurante. O texto da tese deixa transparecer a implicao do pesquisador, que assume o ponto de vista da organizao frente s razes administrativas da universidade em sua busca por regulamentar o servio de alimentao prestado pelos estudantes. Ainda que o trabalho seja revelador da historicidade de um signicativo processo de ao coletiva estudantil e da transformao criativa do espao pblico universitrio,
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em muitos momentos, o texto da tese se torna laudatrio, perdendo de vista a perspectiva analtica. A dissertao de Mattos (2001), intitulada Os diversos tons de branco: relaes de amizade entre estudantes de medicina da UERJ, o nico trabalho da rea de Antropologia que associamos ao tema dos jovens universitrios. O autor reconhece que a universidade marca o processo de transio para a vida adulta e o incio da denio da vida prossional dos jovens das camadas mdias brasileiras. Investiga como jovens do curso de medicina da UERJ vivenciam e escolhem suas amizades no contexto de um ambiente universitrio que valoriza simultaneamente a iniciativa individual e a manuteno das tradies. Tem como referncias principais o trabalho de Cuc (1995) e Paine (1969), que estudaram relaes de amizade na Espanha e na Inglaterra, respectivamente, e o trabalho antropolgico de Roberto Da Matta, sendo que com este ltimo assinala sua discordncia em relao generalizao cometida pelo antroplogo brasileiro de que a procura pela relacionalidade seria uma caracterstica nacional. O trabalho de Mattos particularmente interessante pela liao que estabelece com o campo de estudos sobre a amizade entre jovens universitrios e que se apresenta como um tema pouco explorado no Brasil. notvel tambm a articulao que consegue estabelecer entre seu trabalho de campo, o estudo de caso em um Curso de Medicina e categorias mais amplas, relacionadas com o gnero e as identidades sociais. A dissertao de Colloca (2003) trata tambm de um tema pouco explorado e que diz respeito s relaes de humilhao e sofrimento propostas nas atividades de integrao de novos alunos o trote universitrio. A autora pesquisou entre calouros e veteranos do curso de Qumica da Universidade Federal de So Carlos UFSCar , buscando observar e compreender os ritos de iniciao que caracterizam os trotes universitrios. Partindo de perspectiva crtica e de fundamentao psicolgica, conclui que o trote universitrio atua como uma camuagem que encobriria um processo sadomasoquista no consciente entre os participantes. A modalidade alternativa de trote, o trote solidrio, com arrecadao de roupas e alimentos para doao, no teria a mesma adeso que o trote tradicional, que seria em ltima instncia uma violncia sutil, encoberta pelo sentido de brincadeira que se confere prtica. A dissertao conclui pela necessidade de reexo de professores, alunos e instituio sobre a prtica do trote. As dissertaes de Poll (2005) e Ferreira (2001), assim como a tese de Carvalho (2005), defendida na rea do Servio Social, tm o mrito de inventariar as novas subjetividades juvenis que se processam a partir da imerso dos jovens nos espaos de comunicao virtual, como a Internet, e a mediao de aparatos tecnolgicos de comunicao e diverso como os celulares e os jogos eletrnicos. Poll (2005) buscou compreender a uso do chat por seis adolescentes (sic) universitrios com idades entre 18 e 19 anos. O uso deste recurso de comunicao digital foi identi cado como uma ferramenta de construo de suas relaes e da busca de autonomia. A pesquisa apontou aplicaes do uso do
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chat enquanto recurso pedaggico e campo privilegiado para a troca de saberes entre os prprios estudantes e entre esses a instituio universitria. Ferreira (2001) utilizou autores que estudam transformaes sociais desencadeadas pelas novas tecnologias de comunicao e que se apresentam ligados aos conceitos de corpo em movimento e de tempo e espao. A rmou ter procurado criar com sua pesquisa um espao para futuros professores de dana reetirem sobre as inuncias das novas tecnologias de informao e comunicao no lidar com jovens contemporneos. A tese de Carvalho (2005) investiga o uso do computador e da Internet por professores e alunos, a opinio destes a respeito do uso da Internet para a sociedade, e a inuncia da Internet na vida particular e acadmica/ prossional. A pesquisa descreve hbitos de alunos e professores na utilizao de recursos de informtica e Internet, tendo se utilizado, para a coleta de dados, um questionrio com questes abertas e fechadas. Foram ouvidos 512 alunos e 94 professores das sries nais dos cursos de graduao em cincias humanas e sociais de duas instituies particulares e de uma estadual do Estado de So Paulo. O investimento de pesquisa nesse espao-tempo dos meios de comunicao virtuais e jogos eletrnicos uma agncia necessria, especialmente porque na universidade essas mediaes ainda so mal compreendidas e muitas vezes a tecnologia demonizada e enxergada como forma de colonizao dos sentidos da juventude, alm de elemento concorrencial com as aprendizagens acadmicas e o ethos de estudante que se quer conformar na universidade. Por m, a tese de Botelho (2004) particularmente interessante pelo seu alargado escopo de investigao, que levou ao inventrio de prticas culturais dos futuros professores em pelo menos 15 reas do conhecimento na UFRJ. A autora percebeu que h variaes nas prticas culturais de tempo livre dos estudantes de licenciatura da UFRJ a partir dos grandes centros universitrios que organizam os cursos das diferentes reas do conhecimento e que estas podem ser atribudas tambm s chamadas variveis de convivialidade, que vo alm das variveis explicativas tradicionais (scio-econmicas e demogr cas). A convivialidade apresentada como um aspecto da socializao por pressupor a existncia de instituies, mas esta no se confundiria com a convivncia, pois guardaria relaes com os conceitos de sociabilidade e agremiao. As prticas culturais de tempo livre dos jovens, futuros professores dos cursos de licenciatura, no espao universitrio so apontadas como construtoras de conhecimento. A autora utiliza uma metodologia criativa de inventariar estilos de vida a partir da etnograa de objetos de uso cotidiano contidos em bolsas e bolsos dos estudantes universitrios. Foram utilizados tambm questionrios para identicar as prticas culturais dos jovens, as quais foram divididas em quatro variveis: Protoculturas: abarcam teatro, museus e centros de cincia, msica elaborada e livros. Culturas de volume: abarcam jornais, revistas, Bienal do livro, msica, rdio AM/FM, CDs, lmes e televiso. Culturas scio-digitais: acesso a microcomputadores e Internet, mecanismos de busca, troca de e-mails, acesso a notcias atualizadas, comunicao instantnea, blogs e MP3. Culturas de lazer : shopping, praia, ci212
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nema, dana, show de msica, esporte, RPG, centros culturais e rotinas de m de semana. A tese problematiza a questo da juventude ao discutir a mdia e a produo cultural, alm de investir no debate conceitual que distingue juventude e adolescncia. A autora aponta que os estudos no Brasil voltados para culturas jovens esto mais centrados fora da escola, deixando a impresso de que as mudanas signi cativas ocorrem fora do espao escolar.
Concluses
Uma caracterstica que parece emergir do conjunto de trabalhos agrupados em torno da questo dos jovens universitrios a de que no existe o que poderamos chamar de especializao ou esforo concentrado de produo de pesquisas e conhecimento neste tema. No que pese a existncia de trabalhos consistentes, alguns deles tambm resultado de estudos em nvel de mestrado, o que se encontra de um modo geral so preocupaes tpicas, muitas das quais com forte inuncia de pressupostos e preocupaes institucionais. Outra dimenso percebida a de que a implicao do pesquisador, ou seja, a pesquisa sobre a prpria prtica prossional ou a realizao de estudos no prprio ambiente de trabalho, no congurou um campo reexivo que pudesse contribuir para a anlise daquilo que gerado no encontro entre sujeito e objeto de investigao. So muitos os estudos que apresentam problemas relacionados com implicaes no problematizadas por parte dos pesquisadores e, em alguns casos, expressam a vocao da denncia de uma situao de excluso mais do que a perspectiva de responder a problemas de investigao. recorrente a existncia de trabalhos que se expressam muito mais como fruto da trajetria poltica e prossional dos autores do que da apropriao das regras, formas metodolgicas e dos contedos cientcos do campo ou rea em que as pesquisas so realizadas. Neste sentido, torna-se necessrio ter em conta o signicado das implicaes entre pesquisador e objeto investigado para o desenvolvimento da pesquisa e da anlise dos dados, considerando que tambm o distanciamento precisa ser construdo no processo de produo de conhecimento. So poucos tambm os trabalhos que se perguntam sobre a atualidade da categoria carreira e sobre o curso universitrio, sendo estes ltimos, de um modo geral, tratados como fenmenos institucionais e acadmicos perenizados aos quais nem mesmo a crise estrutural do mundo do trabalho e o desemprego em larga escala de egressos parecem ameaar. A ausncia de campos e linhas de investigao consolidados na rea parece favorecer o predomnio de uma lgica de balco na eleio dos objetos de investigao nesta temtica. A rea de Educao, principalmente, acolhe discentes pesquisadores que com muita diculdade, at porque muitos nem o tentam, conseguem se despir de suas prerrogativas de pensar e agir como sujeitos de um
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corpo prossional o administrador, o qumico, o mdico, o bilogo, o tecnlogo, etc. que ingressam em programas de ps-graduao para resolver problemas ou enfrentar entraves ao desenvolvimento de cursos e prosses, estabelecendo com a rea de estudo uma relao de varejo acadmico que no contribui para o acmulo de conhecimento. Considerando que as teses e dissertaes foram desenvolvidas tendo como base emprica os dados oriundos dos cadastros e formulrios de candidatos aos vestibulares, seria importante que os grupos de pesquisa sediados nos programas de ps-graduao estabelecessem formas de interao e dilogo com as comisses de vestibular responsveis pela elaborao de questionrios e pelo tratamento dos dados recolhidos no momento do ingresso universidade. Este movimento, alm de economizar esforos de pesquisa, poderia inuir de maneira signicativa na prpria congurao e no contedo dos questionrios utilizados para a constituio do per l de candidatos e alunos ingressantes nas instituies de ensino superior. A partir do que foi exposto, consideramos que trs eixos podem se apresentar como desaadores para a construo de novos problemas de investigao e estabelecimento de quadros analticos que tenham como tema os estudantes universitrios. O primeiro deles diz respeito situao daqueles pesquisadores inseridos prossionalmente no prprio campo de investigao e que devem se perguntar se esto construindo conhecimento rigoroso a partir dos problemas que propuseram enfrentar. At que ponto questes interessantes e metodologias de pesquisa no estariam se fragilizando e comprometendo as anlises em funo do envolvimento prximo e no problematizado com o campo prossional? O segundo eixo de desao pode ser associado busca de superao do discurso militante que denuncia desigualdades sociais, contradies do capitalismo ou problemas institucionais e que lana os autores no academicamente frgil campo do teoricismo ou do profetismo das anlises. E um terceiro eixo desaador se encontra no esforo que precisa ser feito para que se superem categorias do senso comum adotadas por trabalhos que seguem caminhos empiricistas desprovidos de quadros tericos consistentes. Os conceitos, quando mal trabalhados, comprometem tanto a realizao do campo de pesquisa quanto a anlise do material produzido no processo de investigao. Pensando no tema central deste estado da arte, que diz respeito ao jovem, possvel armar que a condio do ser jovem e estudante universitrio foi apenas marginalmente tratada no conjunto dos trabalhos analisados. Ainda persiste na expressiva maioria deles a orientao que enxerga o jovem como aluno ou estudante, isso em desconsiderao de outras dimenses do ciclo de vida da juventude e demais variveis relacionadas com a socializao, a transio para a vida adulta ou mesmo o impacto que a passagem pela universidade pode acarretar para os processos de integrao social de jovens que se relacionam, mas no se esgotam na questo da insero em mercados prossionais. Outra rea de investigao que poderamos considerar ainda como lacuna pouco explorada
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encontra-se relacionada com a prpria diversicao de pblicos jovens que hoje integram a universidade brasileira, no apenas nas instituies privadas, que, sem dvida, receberam nos ltimos anos grandes levas de jovens dos setores populares, mas tambm nas universidades pblicas, que j no podem mais ser consideradas apenas como instituies para jovens da elite. Persistem as desigualdades internas originadas na seletividade dos processos de entrada, que selecionam pblicos segundo suas origens de classe e os distribuem pelos cursos de maior ou menor prestgio social, e at por isso este jogo entre diversidade de pblicos e desigualdades internas no acesso a cursos merece ser observado pelas futuras investigaes. Desta forma, torna-se relevante investir em problemas de investigao relacionados com a temtica dos jovens estudantes universitrios, problematizando a situao de um sistema universitrio que se abre para massas antes excludas do ensino superior, sem garantir as condies de sua permanncia, e concomitantemente parece combinar abertura para a diversidade de sujeitos em instituies que consolidam a estraticao social com a manuteno de nichos de elitizao incrustados nos denominados cursos de elite. Considerando os trabalhos que integram este estado da arte, possvel a rmar que ainda no houve tempo para que a produo acadmica reetisse sobre a novidade do Prouni,15 pois a academia tem um ritmo prprio e os produtos esto subordinados ao ciclo de ingresso e concluso de mestrados e doutorados. Encontra-se no Prouni uma nova fronteira de investigao, mas que deve ser explorada analiticamente e de forma menos apaixonada que aquela que a crtica poltica costuma praticar. Ser especialmente interessante tentar perceber os impactos da insero no ensino superior na vida de jovens populares oriundos de arranjos familiares que, em geral, no haviam conhecido um lho universitrio. As primeiras anlises sobre este fenmeno no parecem identicar nenhum sinal de menos valia nas representaes de jovens e familiares por conta da realizao de curso superior em instituies privadas de ensino superior. Isso seria resultante da baixa expectativa dos setores populares frente ao seu direito educao de nvel superior ou estariam ocorrendo efeitos secundrios relacionados com o prestgio e a certicao que justicariam as representaes positivas? Veias abertas anlise, sem dvida. importante registrar, ao concluirmos, que, ainda que em nmero reduzido, h neste balano trabalhos que contribuem de maneira signicativa para a compreenso das condies institucionais da experincia do ser jovem e universitrio. So problemticas emergentes e que merecem um esforo continuado de invesO ProUni Programa Universidade para Todos tem como nalidade a concesso de bolsas de estudo integrais e parciais em cursos de graduao e sequenciais de formao espec ca, em instituies privadas de educao superior. Criado pelo Governo Federal em 2004 e institucionalizado pela Lei n 11.096, em 13 de janeiro de 2005, oferece, em contrapartida, iseno de alguns tributos quelas instituies de ensino que aderem ao Programa. Sobre o programa ver o site ocial em http://portal.mec.gov.br/prouni/.
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tigao. Destacam-se as problemticas relacionadas com a longevidade escolar das classes populares, os estudos sobre os jovens estudantes dos pr-vestibulares populares, as pesquisas sobre a vida no campus universitrio, a assistncia e a moradia estudantil, especialmente quando procuram conhecer a experincia dos jovens estudantes assistidos, os trabalhos que se ocuparam dos dilemas da formao superior em suas interfaces com os mercados prossionais, os estudos sobre os egressos e as razes dos abandonos de cursos, ou ainda os processos de interao entre estudantes e professores que estudos j demonstraram serem chave da compreenso para o xito ou as di culdades para a concluso dos cursos. A escassez de pesquisas sobre jovens estudantes universitrios de classes mdias e superiores tambm cobra novas investidas de pesquisa. Alguns trabalhos estabeleceram eixos verticais, atravs da anlise de trajetrias, por exemplo, ou horizontais, buscando perceber jogos de relaes e situaes experimentadas no espao-tempo da vida universitria, e lanam luz sobre processos educativos, sociais e culturais associados a trajetrias de vida, conguraes identitrias e projetos de futuro dos jovens universitrios. A experincia da vida universitria no se encerra na sala de aula, ainda que seja este o territrio por excelncia das aprendizagens universitrias, e no trato com as disciplinas; isso porque o ser universitrio se relaciona com processo de formao humana e no apenas prossional que, em geral, ocorre em um decisivo momento do ciclo geracional que denominamos juventude.
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CAPTULO 5
Jovens, sexualidade e gnero
Marlia Pinto de Carvalho 1 Raquel Souza2 Elisabete Regina Baptista de Oliveira3
Foram localizadas 133 teses e dissertaes que estudam jovens, sexualidade e/ou relaes de gnero.4 Nesse conjunto de trabalhos, h uma maioria de estudos produzidos no mbito de programas de ps-graduao em Educao, que correspondem a 57% (76 trabalhos), seguidos por aqueles realizados em programas das Cincias Sociais (29% 39 trabalhos) e do Servio Social (14% 18 trabalhos). H que se ressaltar que desse total apenas 11% so doutorados (15 teses). Conforme se pode vericar pela Tabela 1, entre essas 15 teses, dez so provenientes da rea de Cincias Sociais, onde 25% das pesquisas so doutorados seis da Antropologia e quatro da Sociologia.5 Do conjunto de 76 trabalhos da rea de Educao, apenas quatro so teses (4,2% das pesquisas da rea) e somente um doutorado foi localizado nos estudos oriundos do Servio Social (5,5%), o que indica graus bastante diferenciados de consolidao da temtica em cada rea, destacando que em todas elas a porcentagem de doutorados sobre Jovens, sexualidade e gnero mais baixa que a proporo na rea como um todo.
Professora livre-docente, Faculdade de Educao, USP. Mestre em Educao e assessora de Ao Educativa Assessoria, Pesquisa e Informao. 3 Mestre em Educao. 4 Das quais 14 foram estudadas aqui apenas por meio dos resumos, j que no tivemos acesso aos textos integrais. 5 Somente os programas de ps-graduao em Antropologia e Sociologia produziram pesquisas sobre as tem ticas de sexualidade e gnero entre jovens. No foi localizado qualquer trabalho proveniente das Cincias Polticas.
1 2
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JOVENS, SEXUALIDADE E GNERO
Tabela 1 Trabalhos segundo a rea de conhecimento e a diviso entre mestrado e doutorado

rea de conhecimento Educao Antropologia Cincias Sociais Sociologia Total da rea Servio Social TOTAL % Mestrado 72 17 12 29 17 118 89 Doutorado 4 6 4 10 1 15 11 TOTAL 76 23 16 39 18 133 % 57 17 12 29 14 100
Considerando somente a rea de Educao, nica abordada no levantamento anterior (Sposito, 2002), o crescimento foi de 18 dissertaes e duas teses para 74 e cinco, respectivamente, o que representa em ambos os levantamentos cerca de 8% do total de trabalhos na rea. Houve, portanto, um crescimento do nmero de trabalhos, em especial de dissertaes, no perodo compreendido entre 1999-2006, mas esse movimento no correspondeu a um aumento da proporo de pesquisas sobre a temtica Jovens, sexualidade e gnero dentro da rea da Educao e no signica uma presena contundente que d aos estudos de gnero e sexualidade um novo estatuto. Mesmo incluindo as reas de Cincias Sociais e Servio Social, dos 1.458 estudos coletados no levantamento atual, apenas 9% foram agrupados neste tema. Porm, os trabalhos sobre Jovens, sexualidade e gnero esto em terceiro lugar em frequncia tanto nas Cincias Sociais quanto no Servio Social, o que indica o interesse pela temtica nessas reas. Aps a leitura das teses e dissertaes foi possvel avaliar melhor o grau de consolidao terica em cada rea e fazer seu agrupamento a partir de seis subtemas, a saber: Parentalidade; Sexualidades; DSTs/AIDS; Educao sexual; Masculinidades e feminilidades; e Educao formal. A partir dessa subdiviso interna vericamos a predominncia de determinados assuntos em cada rea de conhecimento como demonstra a Tabela 2:
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MARLIA PINTO DE CARVALHO | RAQUEL SOUZA | ELISABETE REGINA BAPTISTA DE OLIVEIRA
Tabela 2 rea de conhecimento segundo o subtema e a porcentagem sobre total

de produo
rea/tema
Parentalidade Sexualidades DSTs/AIDS Educao sexual Masc. e fem. Educao formal
Total
Total
% 14 17 25 21 44
Total 8 5 0 5 1
% 11 22 13 6
Total 9 1 0 1 1
% 12 4 3 6
Total 20 2 1 3 3
% Total 26 9 6 8 17 11 10 8 18 4
% 14 43 50 46 22
Total 17 1 3 4 1
% 14 4 19 10 6
Educao Antropologia Cincias Sociais Sociologia Total da rea Servio Social
11 4 4 8 8
76 23 16 39 18
Na rea de Educao a temtica de maior relevncia no muito diferente daquela apreendida no levantamento anterior: a educao sexual, correspondendo a 26% do total de trabalhos. Tambm possuem fora nessa rea os estudos relacionados ao fenmeno da parentalidade6 (14%), em geral pesquisas sobre a gravidez de moas jovens, bem como aquelas sobre doenas sexualmente transmissveis, em especial a AIDS (12%). Boa parte desses trabalhos mantm o per l indicado anteriormente de uma preocupao com as possveis intervenes da escola junto a situaes consideradas a priori como problemas. Embora minoritrios, h, ainda na rea de Educao, um nmero crescente de estudos que abordam essas questes a partir de novos olhares, procurando compreender o signicado das sexualidades para os/as jovens e articulando-o s relaes de gnero. Alm disso, so principalmente os trabalhos provenientes de programas de ps-graduao em Educao que introduzem questes novas no estudo da escola e da educao formal em geral, associando-as no apenas com as sexualidades, mas tambm com as relaes de gnero, os processos de construo de masculinidades e feminilidades entre os jovens; abordando as articulaes do gnero com o conhecimento escolar e, nalmente, comeando a cobrir a lacuna apontada no levantamento anterior quanto ausncia de estudos sobre homossexualidade. Nesse sentido, na rea de educao poderamos armar que as articulaes entre estudos de gnero e de juventude so promissoras, porm recentes, ainda muito concentradas em dissertaes de mestrado e pouco consolidadas teoricamente. Dentre as pesquisas da rea de Cincias Sociais, 46% (18 trabalhos) abordam diferentes formas de exerccio das masculinidades e feminilidades por jovens pertencentes a variados setores da sociedade. Estudos sobre a parentalidade (21%, equivalentes a oito teses e dissertaes) e as sexualidades de moas e rapazes (13%, que signicam cinco trabalhos) tambm marcam essa rea de produo,
6 O termo parentalidade vem sendo utilizado para designar a condio de maternidade/ paternidade. A expresso um neologismo que visa suprir a falta da palavra em portugus, correspondendo ao termo ingls parenthood.
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enquanto outros 10% (quatro estudos) tratam da educao formal. Percebe-se que as teses e dissertaes provenientes do campo das Cincias Sociais esto em geral entre as mais inovadoras, as que mais frequentemente lanam mo de algum conceito de gnero, alm de terem mais claros seus referenciais tericometodolgicos, explicitando seu carter de pesquisa e construo de conhecimento e afastando-se mais amide das propostas de interveno e recomendaes. Tambm nessa rea localiza-se a nica rede de pesquisadores com um trabalho constante e consistente na articulao entre juventude e sexualidade.7 Por m, na rea do Servio Social destaca-se a concentrao de estudos preocupados com o fenmeno da parentalidade (44%, isto , oito trabalhos, concentrados na maternidade considerada precoce), seguidos por aqueles que abordam masculinidades e feminilidades (22%, equivalentes a quatro estudos) e educao sexual (17%, trs). Com frequncia, os trabalhos revelam a preocupao com a soluo de questes consideradas como problemas sociais. Muitas vezes as autoras esto diretamente ligadas s instituies prestadoras de servios estudadas e a urgncia da busca por solues parece tornar mais difcil o aprofundamento nas pesquisas. Considerando as 133 teses e dissertaes em seu conjunto, verica-se que 88% do total de 99 orientadores tm apenas um trabalho orientado no tema; nove (8% do total) orientaram dois trabalhos; quatro orientaram trs estudos (4%) e somente um professor (1%) orientou quatro pesquisas. Essa grande disperso, ao lado da baixa porcentagem de doutorados j apontada (11% das pesquisas so teses), indicador de uma temtica no consolidada, em especial nas reas de Educao e Servio Social. Pode-se aventar, portanto, que no se trata propriamente de um campo de estudos em juventude, sexualidade e gnero, mas de um conjunto disperso de teses e dissertaes reunidas aqui pelo recorte proposto para a anlise. De modo a aprofundar essa percepo inicial foi construdo o Quadro 1, que apresenta a lista de orientadores com mais de um trabalho orientado na temtica Jovens, sexualidade e gnero, bem como uma coluna comparativa com a produo total desses(as) professores(as) no conjunto dos estudos de Juventude, no perodo analisado. possvel observar que, entre os orientadores, um nmero muito pequeno contribuiu de maneira mais expressiva na produo de trabalhos para alm daqueles agrupados nesta temtica. As excees so Maria Tereza Canezin Guimares, Vera Maria Moreira Kude e Eugnia Coelho Paredes, todas vinculadas a programas de ps-graduao em Educao.
7 Trata-se da pesquisa conhecida pela sigla GRAVAD Gravidez na Adolescncia: estudo multicntrico sobre jovens, sexualidade e reproduo no Brasil, coordenada por Maria Luiza Heilborn (IMS/UERJ), Michel Bozon (INED, Paris), Estela Aquino (MUSA/UFBA), Daniela Riva Knauth (NUPACS/UFRS) e Ondina Fachel Leal (NUPACS/UFRS). O estudo foi realizado em trs capitais brasileiras Porto Alegre, Rio de Janeiro e Salvador , contando com as etapas qualitativa e quantitativa.
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Quadro 1 Orientadores(as) por nmero de trabalhos na temtica especca e no conjunto dos estudos de juventude.
Orientador(a) Paulo Rennes Maral Ribeiro Daniela Riva Knauth Maria Tereza Canezin Guimares Mirian Goldenberg Vera Maria Moreira Kude Berta Weil Ferreira Celso Joo Ferretti Eugenia Coelho Paredes Isaura Rocha Figueiredo Guimares Jos dos Reis Santos Filho Maria Angelica Motta-Maus Maria Helena Villas Boas Concone Pricles Saremba Vieira Veronique Durand rea de conhecimento Educao Antropologia Educao Antropologia Educao Educao Educao Educao Educao Sociologia Antropologia Antropologia Educao Servio Social Jovens, sexualidade e gnero 4 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 Juventude 5 4 8 3 6 4 4 5 2 2 2 2 2 2
Um conjunto de hipteses pode ser levantado como explicao para essa disperso. possvel vericar, por exemplo, que alguns orientadores trabalham com temticas que dizem respeito a processos e projetos de orientao sexual, de preveno s DSTs e/ou uso de drogas; outros fazem parte de grupos de pesquisa sobre gnero e/ou sexualidade j bastante consolidados. Em ambos os casos, os sujeitos jovens so um objeto de estudo dentre outros relacionados a seu campo. A situao inversa tambm pode se vericar, uma vez que orientadoras que guram com destaque na produo geral sobre juventude, como Maria Aparecida Morgado (Educao) e Myrian Veras Baptista (Servio Social), so responsveis por apenas uma orientao cada, quando considerado somente o conjunto de trabalhos que versam sobre gnero e sexualidade. Por outro lado, Daniela Riva Knauth, que gura como a segunda professora com maior nmero de orientaes na rea de Antropologia (quatro), teve trs delas alocadas como estudos sobre Jovens, sexualidade e gnero. Os trabalhos orientados por ela gravitam em torno a uma rede nacional de pesquisadores com questes comuns acerca da sexualidade juvenil, e cuja produo se articula j mencionada pesquisa GRAVAD (Gravidez na Adolescncia: um estudo multicntrico sobre jovens, sexualidade e reproduo no Brasil), ou faz referncia a ela. Essa referncia comum e o dilogo permanente permitem mesmo a outros orientadores, com ingresso mais recente na ps-graduao, enfrentar de maneira coerente o desao de articular categorias como gnero, sexualidade e juventude.
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De qualquer maneira, a leitura do conjunto das dissertaes e teses rearma a disperso, visto que essa articulao uma exceo, e as marcas centrais so um dilogo frouxo entre as pesquisas e a ausncia de referenciais tericos comuns. Consequentemente, pouco se acumula em termos de conhecimento e os trabalhos mantm muitas vezes um carter reiterativo em suas concluses, enquanto estudos inovadores em relao ao problema de pesquisa ou aos aportes terico-metodolgicos nem sempre repercutem nos demais, o que leva a que suas contribuies sejam pouco aproveitadas. No subtema Parentalidade juvenil, reunimos os 27 trabalhos que estudaram a gravidez, a maternidade e a paternidade entre os jovens, alm de suas consequncias nas etapas de transio para a vida adulta. A prpria novidade do nome parentalidade busca destacar a pequena, mas crescente presena dos pais entre os sujeitos desses estudos. Reunimos neste item todos os trabalhos que faziam referncia gravidez, em alguns casos considerada precoce, mesmo quando a relacionavam a escolarizao, emprego, sexualidade ou a outros aspectos tratados nos demais subtemas, pois acreditamos que essa temtica j se encontra melhor consolidada. Esto agrupados no subtema Sexualidades 14 estudos que abordam os jovens em suas relaes amorosas e afetivas, aspectos de sua sexualidade, iniciao sexual, prticas contraceptivas e preventivas, bem como sexualidade na escola, na famlia e outras instituies. As 11 pesquisas que tratam diretamente das representaes sociais de jovens sobre as doenas sexualmente transmissveis (DSTs), em especial a AIDS, mesmo quando o faziam no contexto do estudo mais amplo da sexualidade, foram reunidas no terceiro subtema. E, concluindo uma primeira parte sobre sexualidades, um quarto item trata das 26 teses e dissertaes que enfocaram a Educao sexual e reprodutiva, sobretudo na escola, mas tambm no sistema de sade. Apesar dos aspectos inovadores j destacados, esses quatro primeiros subtemas, que renem um conjunto de 78 trabalhos, equivalentes a 59% das teses e dissertaes analisadas neste captulo, parecem-nos os herdeiros mais diretos da produo localizada no Estado da Arte anterior (Souza, 2002), com forte presena dos estudos provenientes do campo educacional (47%), alm de um aporte terico marcado pela Psicologia em parte dos trabalhos e da grande frequncia de estudos voltados para interveno e recomendaes, como veremos a seguir. No subtema Masculinidades e feminilidades esto agrupadas 33 teses e dissertaes que descrevem ou analisam, numa perspectiva de gnero, o cotidiano, tenses identitrias, padres de consumo e esttica, entre outros aspectos das vidas de moas e rapazes com variadas inseres sociais. So pesquisas que abordam desde garotas de elite da Zona Sul do Rio de Janeiro at rapazes dos setores populares de Salvador; jovens de ambos os sexos em situao de prostituio, grafteiras, etc. Trata-se tanto de estudos sobre grupos com identidades coletivas estabelecidas quanto de pesquisas que constroem recortes scio-econmicos ou culturais para caracterizar vivncias comuns. A rea de Cincias Sociais majoritria neste
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subtema, com 55% dos trabalhos, o que rearma a dimenso inovadora dessa rea em sua abordagem da juventude frente s relaes de gnero. Os 22 estudos reunidos sob a rubrica Educao Formal abordam diferentes aspectos da escola, seja o ensino fundamental regular, a EJA, o ensino superior ou a formao prossional. No se trata apenas de estudos sobre o currculo e a aprendizagem (temas, alis, raros), mas principalmente de pesquisas que indagam sobre as relaes dos(as) jovens com a escola ou entre si no espao escolar a partir de um olhar de gnero e sobre o papel da escola na reproduo e transformao das relaes entre os sexos. Aqui inclumos um conjunto expressivo de estudos sobre as discriminaes vivenciadas no espao escolar por estudantes homossexuais, e tambm algumas pesquisas sobre o racismo vivido por moas negras na instituio escolar. A rea de educao responsvel por 77% dos estudos neste subtema (17 num total de 22). A nosso ver, os trabalhos destes dois subtemas Masculinidades e feminilidades e Educao Formal, totalizando 42% das teses e dissertaes analisadas neste captulo introduzem com mais clareza nas pesquisas o conceito de gnero, em suas diferentes denies, entre elas o simples fato de estudarem jovens de sexo feminino. Este esforo terico, com graus de sucesso variados, revela a tenso e as diculdades na utilizao simultnea de categorias de anlise como juventude e gnero, o que se torna mais complexo quando o/a pesquisador/a busca ainda articulaes com raa e/ou classe social. Parte desses estudos refere-se a aspectos muito prximos sexualidade e ao corpo cuidados com a aparncia fsica e a esttica, relaes afetivas, esportes, aulas de Educao Fsica, por exemplo. Sem negar a importncia destes temas, preciso destacar que a emergncia de pesquisas que no privilegiam as temticas da sexualidade e do corpo um sinal de inovao na forma de apreenso do sujeito jovem, no qual essas dimenses tm sido histrica e socialmente hipervalorizadas. Por outro lado, estes estudos abrem espao para perceber-se a importncia do conceito de gnero na anlise de outras dimenses das experincias juvenis, como a sociabilidade, a religiosidade, os projetos de futuro, as relaes de poder entre pares, o desempenho escolar, etc. Este esforo provm tanto da rea de Cincias Sociais quanto, principalmente em se tratando de estudos que envolvem a escolarizao, da Educao.
Parentalidade
Teses e dissertaes que versam sobre aspectos relacionados experincia da maternidade e, em menor nmero, sobre a paternidade juvenil perfazem 20% dos trabalhos agrupados neste captulo. Trata-se de um conjunto de 27 estudos,8 em
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Nesse conjunto, os trabalhos de Rossato (2001), Souza (2001) e Santos (2001), todos eles da rea de Educao, no tiveram seus textos localizados.
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sua maioria mestrados (22), que somam 81% do subtema. A rea de Educao aquela que mais produziu trabalhos (11), seguida por Servio Social (8) e Cincias Sociais (8).9 Um primeiro aspecto a se destacar diz respeito aos diferentes olhares empregados pelos autores para investigar a parentalidade juvenil, pois duas perspectivas so particularmente visveis. Por um lado, h 12 trabalhos oito oriundos da rea de Educao, trs do Servio Social e apenas um das Cincias Sociais em que predomina, para mais ou para menos, a percepo da gravidez na adolescncia como um problema social, com impactos demogrcos, econmicos, sociais e mdicos (Bastos, 2000; Guimares, 2000; Menezes, 2000; Neves, 2001; Arajo, 2003; Damiani, 2003; Nogueira, 2003; Paucar, 2003; Bessa, 2005; Sakamoto, 2003; Provenzi, 2003; Quintana, 2004). Alguns destes trabalhos problematizam o carter estigmatizador que a gravidez na adolescncia assumiu na sociedade brasileira, contudo, h uma diculdade em deslocar-se desse paradigma, especialmente quando se trata de estudos que tm como intuito a produo de recomendaes de polticas ou estratgias para o enfrentamento da gravidez de moas. um conjunto de trabalhos que parecem herdeiros do modo como a temtica emerge no debate nacional, quando a opinio pblica reconhece na gravidez de moas uma proporo desmedida e problemtica.10 Recorrentemente h neles um dilogo estreito com uma literatura oriunda da medicina, da sade reprodutiva, bem como dados estatsticos que procuram dar visibilidade diminuio de taxas de fecundidade entre a populao acima dos 20 anos e ao aumento deste ndice no grupo mais jovem. Guimares (2000), Damiani (2003), Paucar (2003), Quintana (2004) e Bessa (2005) preocupam-se em investigar a temtica da gravidez no contexto escolar. So estudos fronteirios que, se no fosse a preocupao explcita com a gravidez na adolescncia, poderiam estar agrupados naqueles que compem o subtema Educao Sexual. A partir de entrevistas com professores(as) e estudantes (majoritariamente de escolas pblicas), acena-se para o desconforto da instituio escolar em tratar de temas ligados sexualidade e o despreparo tcnico em abordlos. Tais decincias so apresentadas como elementos que contribuem para a manuteno do silncio escolar sobre o tema, para a ausncia de programas de educao sexual e de estratgias para que a escola contribua na permanncia de jovens grvidas ou mes na instituio. Apenas Bessa (2005), em seu mestrado, relata e analisa uma experincia educativa desenvolvida com jovens estudantes do ensino mdio da cidade de Porto Alegre (RS), buscando construir recomendaes e sugestes possveis para o currculo de Biologia neste nvel de ensino. As causas e repercusses da gravidez na adolescncia so objeto de investigao de cinco trabalhos de mestrado. Neles destaca-se, por um lado, a busca
Os doutorados concentram-se em maior nmero nesta ltima, que produziu trs teses de um conjunto de cinco. 10 Ver Heilborn (2006); Carrano e Sposito (2003).
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de situaes econmicas, sociais, regionais, familiares e per s que caracterizariam moas que engravidam num perodo considerado socialmente como inapropriado ou, ento, das consequncias da gravidez nas trajetrias escolares, familiares e prossionais de moas pobres. Destacam-se trabalhos de carter qualitativo, como so os casos de Neves (2001) e Provenzi (2003), da rea de Educao, e Menezes (2000) e Arajo (2003), do Servio Social, mas o curioso estudo de Nogueira (2003), em Cincias Sociais (Sociologia), articula elementos da literatura sobre a temtica com dados da PNAD/1996, de modo a construir uma probabilidade logstica da gravidez de moas jovens. Com interesses semelhantes a este grupo, Sakamoto (2003), em um mestrado do Servio Social, analisa o per l e trajetria de 70 adolescentes mes reincidentes de Ribeiro Preto (SP), ou seja, jovens que, j tendo experimentado uma gravidez durante a adolescncia, tornam a engravidar. Um aspecto relevante desses estudos o no consenso sobre a dimenso das condies econmicas das jovens investigadas como fatores que condicionam a assuno de uma gravidez na juventude. Na dissertao de Menezes (2000) a pobreza e os obstculos para a satisfao de direitos sociais entre moas em Caruaru (PE) so agudizados com a gravidez, enquanto, em Provenzi (2003), a maternidade que desencadeia a descontinuidade da trajetria educacional de jovens e, portanto, a possibilidade de trajetrias prossionais positivas de moas de uma cidade do interior do Rio Grande do Sul. Por ltimo, a dissertao de Fonseca (2000), em Educao, analisa as prticas educativas e de cuidados de mes adolescentes de dois bairros populares da Regio Metropolitana de Salvador (BA). Seu estudo dialoga com uma literatura que percebe este grupo como imaturo para educar outro indivduo, mas entrevistas com jovens mes indicam uma avaliao positiva destas com relao aos cuidados que dedicam aos(s) lhos(as), uma preocupao com a escolaridade destes e o reconhecimento da famlia como grupo apoiador/incentivador de suas vidas como mes. A fundamentao destas 12 teses e dissertaes repousa em construes tericas que trazem tona concepes sobre a adolescncia, quase sempre reconhecida como momento singular, de passagem da infncia para a vida adulta, em que processos de maturao fsica e psicolgica esto em curso. A gravidez, nesse sentido, representaria uma ruptura e uma desestruturao social e psicolgica, uma vez que as etapas de construo da identidade das moas so rompidas antecipadamente. Os sujeitos investigados so prioritariamente constitudos por moas, com idade entre 14-19 anos, correspondendo faixa etria estabelecida pelo Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA) ou pela Organizao Mundial da Sade (OMS) como adolescente. Em alguns casos, o grupo pesquisado formado por sujeitos mais velhos, mas que experimentaram a maternidade naquela faixa etria. A categoria adolescncia, contudo, tambm por vezes problematizada como uma construo social, visto que se verica em alguns autores a sobreposio de
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uma literatura oriunda da Psicologia e outra das Cincias Sociais. Nesses casos, as inquietaes se do com o fato de que, num contexto de profundas transformaes sociais, com alteraes signicativamente expressivas para as agendas e trajetrias femininas, adolescentes engravidem de forma semelhante a suas avs (Fonseca, 2000). Por outro lado, possvel agrupar um segundo conjunto de nove trabalhos que se estruturam numa perspectiva diferente dos anteriores: a desconstruo das categorias gravidez na adolescncia e/ou na juventude enquanto problemas sociais e a sua reconstruo como objetos scio-antropolgicos. Promove-se, assim, uma relativizao tanto do enfoque de risco desta gravidez quanto da demarcao de juventude pelo critrio de idade. Neste conjunto particularmente evidente a contribuio de trabalhos oriundos de programas de Cincias Sociais, em especial da Antropologia (Borges, 1999; Almeida, 2001; Almeida, 2002; Carpes, 2003; Silva, 2004; Dias, 2005). Trs investigaes so oriundas do Servio Social (Barreto, 1999; Fanelli, 2003; Reis, 2004) e no h estudos da rea de Educao. Localiza-se nesse subgrupo tambm a maioria dos doutorados sobre parentalidade (quatro). De maneira geral, os autores ressaltam que no se trata de fazer uma apologia gravidez que ocorre na adolescncia, mas de colocar em evidncia a polmica existente em torno do tema e questionar os motivos pelos quais um dado fenmeno adquire uma nova visibilidade social quando, de fato, nunca deixou de existir. Assim, a produo terica sobre juventude, adolescncia e gravidez na adolescncia comumente problematizada, dando origem possibilidade de suspenso, distanciamento terico e busca de signicaes, experincias e prticas cotidianas dos(as) jovens que vivenciam a experincia da parentalidade. O mestrado de Borges (1999) parte da hiptese de que as decorrncias da gravidez no plano afetivo podem se constituir em fonte bsica de reconhecimento social de moas, tornando-se ponto central de realizao pessoal das jovens. A autora realiza entrevistas com mes de idade entre 15 e 19 anos, em um bairro de Florianpolis, em que se evidencia o reconhecimento da maternidade como uma experincia positiva, ordenadora da vida das moas. No mesmo sentido, a tese de Almeida (2001) busca entender como a gravidez se inscreve como projeto de vida de moas de baixa renda de Botucatu (SP), analisando suas condies e circunstncias. No grupo investigado verica que a experincia linear escola-trabalho-casamento no condiz com as expectativas e possibilidades das moas, tampouco a maternidade tem uma importncia reduzida para seus projetos de vida. Outro elemento diferenciador desses estudos que neste conjunto se situam pesquisas que adotam a categoria juventude propriamente dita, sem que ela seja tomada como sinnimo para adolescncia e sem que a produo sobre juventude nas Cincias Sociais seja colocada como referncia complementar literatura oriunda da Psicologia. A juventude entendida tanto como uma categoria que designa uma situao singular de um grupo de indivduos, que a vivencia de ma238
neira heterognea e desigual, como decorrente de um processo social de relaes entre os indivduos numa sociedade que estabelece parmetros e marcadores de ingresso na vida adulta. na problematizao dos ciclos de vida e nas representaes sobre a juventude, por exemplo, que podemos situar os trabalhos em Antropologia de Almeida (2002) e Gonalves (2004). A primeira realiza em seu mestrado uma etnograa e articula relaes de idade e gnero para entender determinadas concepes de maternidade, paternidade, infncia e juventude em camadas populares. J a segunda em seu doutorado, tambm em estudo etnogr co, localiza determinadas percepes sobre o que ser e estar jovem entre segmentos populares e mdios (estrato comumente negligenciado nos estudos sobre parentalidade). Estes dois trabalhos empreendem um exerccio de dilogo entre jovens, jovens grvidas, jovens mes, familiares e vizinhos com vistas a mapear os sentidos atribudos juventude e, a partir da, situar como se apresentam (ou no) interditos para a experincia da gravidez nesta fase da vida. H uma hiptese comum nas investigaes, mas melhor explicitada no doutorado de Gonalves (2004) de que a gravidez na adolescncia e juventude avaliada atravs das expectativas e das representaes sociais sobre essa fase [da] vida e no diretamente pelo suposto ou esperado prejuzo que ela traz s jovens que engravidam (2004: 13). Ainda que com problematizaes tericas distintas, as concluses de Barreto (1999) caminham para ponderaes semelhantes. Sua dissertao em Servio Social analisa as diculdades de comunicao sobre sexualidade e gravidez na adolescncia, que podem existir entre prossionais e usurios(as) adolescentes de servios de sade de Macei (AL). A pesquisadora realiza um estudo sobre as representaes sociais destes dois grupos a partir de uma pluralidade de instrumentos metodolgicos observao no-participante, entrevistas semi-estruturadas, grupo focal, associao livre , demonstrando como para os primeiros a gravidez explicitada como algo que, antes de tudo, prejudicial a todos(as), mes e pais adolescentes, e famlia, segundo representaes de gnero, de fase da vida e da gravidez; enquanto os(as) jovens tendem mais frequentemente a associar a experincia busca de laos afetivos. Em um estudo comparativo de duas escolas no Rio de Janeiro, Fanelli (2003), em seu mestrado na rea de Servio Social, apresenta elementos que inviabilizam a execuo de projetos educativos com perspectivas menos fatalistas da sexualidade e gravidez. Isso porque, assim como a sociedade de maneira mais ampla, tambm a escola lida com a sexualidade juvenil como um problema de sade pblica. Neste sentido, seu estudo se diferencia dos demais que versam sobre a escola, nos quais a ausncia e os limites para um programa de educao sexual so pontos de chegada. Justicam a denominao deste subtema Parentalidade alguns poucos trabalhos que incluem de maneira pioneira a discusso sobre a participao dos homens na reproduo e sexualidade juvenil. Fonseca (1997; 1998) j havia chamado a ateno para a insignicante bibliograa nacional sobre esta temtica,
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diagnosticando o silncio como recusa social em reconhecer que alguns jovens tornam-se pais e de que este acontecimento pode trazer realidades e situaes que carecem ser investigadas. Dos 27 trabalhos deste subtema, apenas trs (Carpes, 2003; Reis, 2004 e Dias, 2005) apostaram em investigaes que incluem a escuta destes sujeitos e de suas experincias. Carpes (2003), em seu mestrado, se prope a analisar as representaes de transio para a vida adulta de jovens pais e mes de segmentos populares e mdios da Regio Metropolitana de Porto Alegre (RS). O doutorado de Reis (2004) investiga a experincia da maternidade e paternidade de jovens de estratos populares de Terezina (PI), com vistas a compreender as estratgias cotidianas, as redes de solidariedade que acionam e os projetos que desenham para o futuro. E em seu doutorado, em Cincias Sociais, Dias (2005)11 problematiza as experincias e repercusses nas relaes familiares de moas e rapazes de diferentes camadas sociais de Salvador (BA). Por m, ainda que orientadas por problematizaes mais ou menos semelhantes s descritas neste tpico, os mestrados de Rossi (1999), Santos (2003) e Muzzolon (2006) apresentam temticas inovadoras para cercar a problemtica da parentalidade juvenil, desvelando realidades e preocupaes ainda pouco aprofundadas pela literatura. No mbito de pesquisas em Servio Social, Rossi (1999) preocupa-se em investigar os motivos pelos quais moas, vtimas de violncia sexual domstica de Campinas (SP), embora possam contar com amparo legal para a realizao de um aborto, optam pelo prosseguimento da gestao. Santos (2003) apresenta a situao de dez moas grvidas que estavam ou j haviam estado em um abrigo na cidade de Cascavel (PR) e tambm entrevista os companheiros de cinco das jovens, demonstrando situaes diferenciadas de exerccio da paternidade. J o mestrado de Muzzolon (2006), defendido em Sociologia, apresenta o relato de vida de quatro adolescentes que experimentaram uma situao particular: a morte de seus(suas) lhos(as), antes que estes completassem um ano de vida.
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Podemos armar que o conjunto de textos reunidos neste subtema , ao lado do item sobre Educao Sexual, o mais consolidado enquanto um campo de pesquisa, com certa tradio em especial nas reas de Educao e Servio Social, que h algumas dcadas estudam o problema da gravidez na adolescncia, como j apontava o levantamento anteriormente realizado (Souza, 2002). Transparece na construo do objeto dessas teses e dissertaes exatamente a tenso produzida pelo fato de trabalharem com uma temtica previamente delimitada
11 O trabalho integra os esforos da equipe de pesquisa que se articulou em torno do projeto GRAVAD Gravidez na Adolescncia: Estudo Multicntrico sobre Jovens, Sexualidade e Reproduo no Brasil, j mencionado.
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como problema social, tanto na pesquisa das reas de sade quanto na mdia e no debate pblico. Somente quando dispem de arsenal terico slido no que diz respeito seja ao conceito de juventude, seja s relaes de gnero ou mesmo metodologia cientca propriamente os/as pesquisadores/as conseguem romper com as perguntas e respostas denidas a priori neste campo e reconstruir seu objeto como uma questo sociolgica ou antropolgica, abrindo a possibilidade de novas abordagens e temticas menos contaminadas. Estes trabalhos so minoritrios e esto concentrados nas Cincias Sociais, principalmente na Antropologia. Finalmente, cabe destacar que o ttulo que atribumos ao subtema permanece quase como um convite incorporao dos jovens pais pesquisa nas reas em foco, uma vez que somente quatro estudos os incluram em suas investigaes.
Sexualidades
Trabalhos que versam sobre aspectos da sexualidade juvenil perfazem 11% das 133 teses e dissertaes apresentadas neste captulo, sendo oito delas provenientes da rea de Educao, cinco das Cincias Sociais (Antropologia) e apenas uma do Servio Social. Esse conjunto de 14 estudos, um doutorado e 13 mestrados, explora as maneiras como moas e rapazes vivenciam situaes e constroem trajetrias que envolvem a experincia sexual. De maneira geral, os autores concebem a sexualidade como uma construo social, ou seja, como algo culturalmente forjado, que envolve contatos corporais, ligados ou no atividade reprodutiva, que podem ter signicados radicalmente distintos entre as culturas, ou mesmo entre grupos populacionais de uma determinada cultura (Heilborn e Brando, 1999). Ao debruarem-se sobre as prticas, as signicaes e as trajetrias afetivo-sexuais de moas e rapazes, os autores esto particularmente interessados na apreenso de mudanas e permanncias culturais que se evidenciam entre as novas geraes, assim como nos impactos nas trajetrias juvenis trazidos por essas experincias. So comuns nos estudos as premissas de que os relacionamentos afetivo-sexuais so etapas importantes na vida dos jovens, por se constiturem em um elemento fundamental para o processo de construo de sua autonomia, alm de que inuncias do gnero e do pertencimento social se expressam nesse processo. Por isso, ainda que partindo de referenciais bibliogrcos distintos e com aprofundamento variado, comum que os trabalhos considerem as relaes de gnero e problematizem seu campo a partir de aspectos relacionados s assimetrias e aos scripts femininos e masculinos na congurao de experincias afetivosexuais. Alm disso, partem do pressuposto de que as transformaes sociais contemporneas de diversas ordens imprimiram fortes mudanas na esfera dos costumes e da sexualidade no Brasil, mas que estas transformaes possuem por fundamento o substrato relacional e hierarquizado da vida social, o que produz
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caractersticas peculiares de espraiamento dessas mudanas (Heilborn, Cabral e Bozon, 2006). nesse sentido que os trabalhos de Rieth (2001), Silva (2001), Lago (2002), Zampieri (2002), Leal (2003)12 e Calvete (2001) problematizam as relaes afetivosexuais de moas e rapazes de diferentes estratos sociais em variados contextos urbanos. Nestes estudos se evidenciam novas modalidades de relacionamentos afetivos entre jovens, notadamente o car, caracterizado como uma relao passageira, de momento, valorizada pela imediatez do contato corporal (...) pela descontinuidade da relao de parceria, no existindo qualquer compromisso entre os cantes (Rieth, 2001: 12). Entretanto, ainda que o car tenha um carter eminentemente exploratrio, essas autoras destacam, como apontam as concluses de Calvete (2001) por exemplo, a existncia de algum tipo de sentimento ou dispndio de emoes nesses relacionamentos, ou seja, que no se trata de uma atividade que prescinda de cargas afetivas ou de desejos. So pesquisas que tambm se debruam sobre os novos sentidos atribudos ao namoro, relacionamento que, em oposio ao car, marcado por um compromisso de delidade entre o casal, publicidade de vnculos e perspectivas de continuidade. Entre adultos e jovens de camadas populares de Belm (PA), por exemplo, Lago (2002), em uma etnograa desenvolvida em seu mestrado na rea de Cincias Sociais (Antropologia), demonstra que, enquanto para os adultos esse relacionamento se caracterizaria como preparao para o casamento, ou seja, o namoro para casar, para moas e rapazes visaria possibilidade de experimentao e exerccio de escolha. Assim, para os jovens, o namoro para escolher com quem casar. Alm disso, a autora no deixa de chamar a ateno para padres de comportamento de gnero que distanciam as experincias de moas e rapazes nesses novos relacionamentos, mostrando limites impostos s jovens pelos adultos, bem como valoraes distintas acerca da relao sexual: elas destacando o vnculo amoroso como aspecto central de suas relaes; eles enfocando a capacidade tcnica-corporal para o desempenho do ato sexual. Aspectos semelhantes so apreendidos no doutorado de Rieth (2001) e no mestrado de Leal (2003), ambos defendidos no mbito de programas de Cincias Sociais (Antropologia). Contudo, alm das prticas e sentidos sobre sexualidade partilhados por jovens, e das diferenas e desigualdades de gnero, essas autoras revelam como elementos de experincias regionais e classes sociais se constituem tambm em ricos marcadores para problematizar nuanas. A primeira investiga jovens mulheres e homens de camadas mdias de Pelotas (RS), mostrando como, no contexto de uma cidade de pequeno porte e com uma histria particular, a coexistncia de uma moralidade tradicional e de novas prticas afetivo-sexuais revela ambiguidades no processo de iniciao sexual e amorosa da juventude. J
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O trabalho integra os esforos da equipe de pesquisa que se articulou em torno do projeto GRAVAD Gravidez na Adolescncia: Estudo Multicntrico sobre Jovens, Sexualidade e Reproduo no Brasil, j mencionado.
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Leal (2003) analisa as respostas de jovens oriundos de trs capitais brasileiras (Porto Alegre, Rio de Janeiro e Salvador) sobre o contexto e situao em que se deu a primeira experincia amorosa, investigando, tambm, o signicado evocado pela expresso experincia amorosa (car, um namoro, um beijo, uma paixo, uma relao sexual?) entre jovens de diferentes sexos e segmentos sociais. O mestrado de Zampieri (2002), em Educao, traa um perl do comportamento sexual de estudantes universitrios do Estado de So Paulo e, para isso, aplica um questionrio fechado para uma mostra de 1.067 alunos, de seis centros universitrios. A partir desse trabalho de campo, a autora demonstra a predominncia de relacionamentos heterossexuais, em relaes mais estveis como o namoro, bem como diferenas que permeiam as prticas de moas e de rapazes. As representaes que jovens pobres fazem sobre corpos, sexualidade e desejo so objeto de trs investigaes de mestrado: Almeida (1999), na rea de Servio Social, Luz (2005), em Educao, e Honrio (2006), em Cincias Sociais (Antropologia), sendo que do segundo trabalho s foi possvel a obteno do resumo. Nestes textos explora-se, a partir da fala dos sujeitos, a pertinncia do vnculo entre diferenas anatmicas e determinadas representaes sobre a sexualidade e o corpo. Em municpios da Paraba, num bairro popular de Natal (RN) ou entre adolescentes em situao de rua de Fortaleza (CE), esses estudos apontam concluses semelhantes no que diz respeito naturalizao e essencializao do corpo feminino entre jovens, mas tambm no interior do grupo social do qual fazem parte. A menarca e a apario de seios so elementos para marcar passagens entre a infncia e a adolescncia/juventude, e a partir dessas transformaes que as pesquisadoras percebem e descrevem o surgimento de regras sociais, que visam a controlar a sexualidade e adequar o comportamento das moas a esse novo corpo, ao mesmo tempo em que ele erotizado. O heterossexismo e a homofobia so aspectos problematizados pelas dissertaes de Steibel (1999) e Loiola (2001), o primeiro desses trabalhos defendido na rea das Cincias Sociais (Antropologia) e o segundo, na Educao. Aplicando um questionrio para estudantes dos cursos de Direito e Comunicao, das cidades de Curitiba (PR) e Florianpolis (SC), Steibel constri uma escala de heterossexismo, em que homens (mais do que mulheres) e adultos (mais do que jovens) aparecem como sujeitos com maior averso homossexualidade masculina. Tendo como hiptese que h diferentes tipos de heterossexismo, o autor conclui sobre a variao de percepes que vo da intolerncia absoluta s brincadeiras e ao silncio em abordar a temtica. J Loiola realiza um estudo sobre a percepo de estudantes do ensino mdio e de jovens pertencentes a variados grupos do municpio de Fortaleza (CE) religiosos, culturais, partidrios, estudantis sobre atitudes homofbicas. A variao de pers permite ao autor ponderar sobre diferentes espaos e tempos de aprendizagem acerca da sexualidade, mostrando como para alguns jovens a participao em coletivos juvenis conduz a um processo de desfamiliarizao com a homofobia, j que integrantes de grupos defensores da igualdade e do res243
peito cidadania acabam por tomar contato com ideias que pregam a tolerncia e o respeito diversidade sexual. Junto a um grupo de jovens do movimento LGBT (Lsbicas, Gays, Bissexuais e Travestis, Transexuais e Transgneros), o autor tambm investiga os modos encontrados por esses sujeitos para defenderem-se de atitudes de preconceito, assim como forjar espaos e situaes para conduzir suas vidas. Trata-se do nico estudo no subtema das sexualidades a incorporar a experincia desses sujeitos, o que certamente o torna inovador, embora, em funo dos mltiplos objetivos da pesquisa, essa temtica no tenha sido explorada com maior profundidade. Dois estudos da rea da Educao destoam do conjunto de preocupaes apresentadas pelos demais trabalhos deste subtema, trazendo ressonncias do debate sobre Educao Sexual nas escolas. Isso porque, mais do que preocupados com as prticas afetivo-sexuais de moas e rapazes, essas pesquisas tentam mensurar como as experincias afetivas destes sujeitos reverberam na vida escolar. Creston (1999) quer saber como a sexualidade de uma adolescente de Juiz de Fora (MG) interfere no processo de aquisio do conhecimento desta; j Gonini (2006), se certas formas de violncia escolar esto relacionadas aos conitos decorrentes da instabilidade de relacionamentos como o car. Finalmente, o trabalho de Kellermann (2005), tambm em Educao, inova pelo material emprico que pretende estudar os escritos e desenhos de portas de banheiros em uma escola de ensino fundamental e mdio , mas oferece ao leitor antes um ensaio terico, sem uma efetiva anlise do objeto.
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O conjunto reunido nesse subtema tem em comum o reconhecimento de que as prticas juvenis no campo dos desejos e afetos tm se alterado signicativamente nesse incio do sculo XXI, muito embora explicitem diferenas marcantes nos modos de experimentar essas transformaes quando consideradas feminilidades e masculinidades, assim como as diferenas de classe e regio. Entretanto, os estudos sobre sexualidades juvenis se mostram ainda um campo frtil para novas investigaes. Ainda que algumas nuanas estejam bem documentadas, faltam pesquisas que considerem alguns marcadores que se apresentam como aspectos relevantes para tratar das diferenas entre jovens. Um deles diz respeito inuncia da religiosidade como elemento diferenciador dos modos como moas e rapazes signicam as suas trajetrias afetivas e do sentido a elas. Rohden (2005), ao analisar dados quantitativos da pesquisa GRAVAD, j mencionada, acena para o fato de que jovens liados a igrejas pentecostais expressam valores, prticas e hbitos bastante distintos daqueles que se armam como sem religio ou como catlicos. Esses dados quantitativos so indcios de uma sociabilidade diferenciada e de experincias afetivo-sexuais que ainda no foram bem documentadas por estudos de carter qualitativo.
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Alm disso, impossvel negar a presena e a crescente visibilidade de modos plurais de os(as) jovens vivenciarem suas experincias afetivas para alm de situaes heterossexuais. Contudo, apenas uma dissertao abarca a experincia de um grupo de homossexuais e, nos demais, encontra-se, quando muito, a denncia do preconceito na escola e da existncia de uma homofobia disseminada entre jovens. Trajetrias e experincias de jovens gays, lsbicas, travestis e transexuais esto pouco documentadas e quase nada se sabe sobre as histrias e situaes que permeiam a vida desta parcela da juventude brasileira. Por m, se as novidades no campo da sexualidade juvenil se rmam com a apario, desde a dcada de noventa, de novas modalidades de relaes afetivas como o car e o namoro para escolher com quem casar, resta saber se esta gerao de brasileiros(as) tem encontrado maneiras singulares e diferentes de constituio de novos ncleos familiares, via relacionamentos conjugais. Do ponto de vista demogrco, o Brasil um pas cuja populao se casa cedo, dado que tem se alterado paulatinamente, mas resta saber como se organizam as relaes de gnero, sexualidades e afetividades nestes casais de jovens.
DSTs/AIDS
Os trabalhos deste subtema correspondem a 7% do conjunto dos analisados neste captulo. So onze trabalhos, sendo nove deles oriundos de programas de ps-graduao em Educao. Embora tratem da sexualidade juvenil ou se atenham a programas/aes educativos, h nestas investigaes uma predominncia da anlise sobre as maneiras de jovens tratarem de sua sexualidade a partir de representaes e prticas de preveno s doenas sexualmente transmissveis (DST) e Sndrome da Imunodecincia Adquirida (AIDS). Tal perspectiva mobiliza um conjunto de conhecimentos especcos sobre DST/AIDS, bem como perguntas e hipteses que os diferenciam dos estudos sobre sexualidade e educao sexual. O conjunto mais similar de trabalhos versa sobre a representao e/ou concepes de jovens sobre DST/AIDS e como destas vises derivam prticas de cuidado e preveno. Trata-se de seis trabalhos, dentre os quais apenas uma tese em Antropologia (Jeols, 1999), da qual infelizmente foi possvel ter contato apenas com o resumo. As dissertaes analisadas todas da rea de Educao privilegiam a escuta de estudantes de escolas pblicas de nvel fundamental e mdio, em especial oriundos de famlias de estratos populares de diferentes regies urbanas brasileiras (Galvo, 1999; Godoy, 1999; Mello, 2000; Pagan, 2004). Exceo o trabalho de Fernandes Jnior (2004), que, alm de jovens com este per l scio-econmico, inclui universitrios de camadas mdias de Curitiba (PR). possvel observar que os autores se articulam em torno de alguns aportes tericos comuns, com destaque para as teorias de representao social, embora sejam variados os nveis de incorporao dessas perspectivas tericas para a construo da pesquisa e anlise dos dados. H predominncia de estudos
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qualitativos, que lanam mo de entrevistas semi-estruturadas (trs) e observao participante (uma). Pagan (2004), alm de entrevistas com 41 estudantes do ensino fundamental, aplica um questionrio fechado em 30 escolas de Cuiab, dando origem a uma base de dados de 281 questionrios respondidos. Apenas Godoy (1999) utilizou exclusivamente um questionrio semi-aberto, aplicado a 60 estudantes de ensino fundamental de So Paulo.13 O elemento mobilizador para a constituio das pesquisas reside no reconhecimento de que os adolescentes so vulnerveis AIDS e estatisticamente correspondem a uma parcela que tem contribudo signi cativamente para o nmero de infectados pelo HIV. Estes so reconhecidos como sujeitos que se encontram num momento especco de suas vidas de maturao fsica, psicolgica e social , em que a sexualidade aparece como uma nova possibilidade de vivncia. Exceo o trabalho de Pagan (2004), que tem como norte o currculo escolar, problematizando as possibilidades de implementao dos PCNs no que tange aos temas transversais. Como os campos envolvem grupos mistos (moas e rapazes), as investigaes identicam diferenas nos valores, cdigos e signicados da sexualidade, reproduo e preveno para eles e elas. Fernandes Jnior (2004) atenta particularmente para essa questo e argumenta sobre a existncia de uma variao de representaes acerca da preveno entre moas e rapazes, inscritas em determinaes e caractersticas que nomeiam socialmente o que ser masculino e feminino, e de como estes devem lidar com a sexualidade e a reproduo. Dois mestrados sendo um oriundo da rea de Educao e outro de Servio Social versam sobre polticas pblicas. Moraes (2003) estuda a experincia de um programa de preveno em DST/AIDS desenvolvido no municpio de Santo Andr (SP), avaliando os fundamentos e condies de realizao de uma iniciativa que aposta na capacidade de moas e rapazes em atuar como multiplicadores de informao sobre sade sexual e reprodutiva. Por sua vez, Bastos (2004) faz um trabalho sobre o atendimento e a assistncia prestados ao adolescente soropositivo em unidades de sade do Rio de Janeiro (RJ). Os apontamentos de ambas as autoras assemelham-se em suas concluses quanto aos limites de aes dirigidas para esta populao: as experincias negligenciam um olhar espec co para esse grupo social e suas demandas, ou, apesar do reconhecimento destas, o baixo oramento e o despreparo tcnico com os quais os projetos e programas se constituem acabam criando abismos entre diretrizes e aes. A dissertao de Pimentel (2001), em Educao, estuda rapazes gays e pobres de Vitria (ES) e experincias que corroboram a vulnerabilidade destes AIDS. E, em seu doutorado, Cabestr (2000) analisa a produo de campanhas e materiais publicitrios sobre a preveno das DST/AIDS na mdia, assim como
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O estudo derivou de um trabalho mais amplo desenvolvido no mbito do projeto Pesquisa de Representaes dos Jovens sobre AIDS, Drogas e Violncia, do Programa de Ps-Graduao de Psicologia da Educao da PUC/SP.
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a opinio de estudantes de escolas pblicas e privadas de Bauru (SP) acerca destas peas publicitrias. Nardi (2005), em seu mestrado em Educao, analisa 61 estudos acadmicos que abordam simultaneamente a AIDS e o estudante universitrio, produzidos entre 1980 e 2003, e traa um per l dessas investigaes, considerando sua origem, objetos, perodo de produo, preocupaes e pblico investigado. Algumas de suas concluses so interessantes para pensar sobre a temtica das DST/ AIDS e sua interseco com os estudos de juventude. A base de dados da autora prioritariamente oriunda de estudos provenientes da rea de sade, mostrando que essa questo encontra um campo mais frtil de produo de conhecimento em reas como Medicina, Enfermagem e Sade Pblica. Alm disso, assim como na pequena mostra documentada neste subtema, os estudos esforam-se, por um lado, na descrio do que conhecem, sabem e pensam jovens (ou estudantes) sobre as DST/AIDS, de onde provm esses saberes e, frente a estes, como agem; por outro lado, no registro de experincias educativas e suas consequncias para a adoo de estratgias preventivas por parte do pblico ao qual esto dirigidas.
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No conjunto de estudos agrupados neste subtema chama a ateno a pequena produo que versa sobre as experincias de moas e rapazes soropositivos e os dilemas que enfrentam nas diferentes esferas da vida social. O mestrado de Bastos (2004), j mencionado, se destaca ao olhar para a fragilidade de suportes que estes sujeitos encontram no mbito do sistema de sade, mas sabe-se ainda pouco de suas vivncias familiares, afetivas, escolares e de trabalho. Outra ausncia observada se refere a estudos que problematizem o aparecimento de grupos e sujeitos que questionam a existncia da AIDS, mobilizam-se por disseminar o no uso da camisinha e a defesa de comportamentos denominados de sexo roleta russa ou pelo com pele. Uma consulta rpida ao site de relacionamentos Orkut no deixa dvidas quanto existncia de tais organizaes e adeso a esses discursos, que questionam a necessidade da preveno e, no entanto, no foram localizados quaisquer estudos acadmicos a esse respeito.
Educao Sexual
Como j apontamos acima, no estado do conhecimento anterior, as teses e dissertaes com foco nas relaes de gnero e sexualidade foram denidas como estudos dirigidos sobretudo para a busca de respostas educao/orientao sexual. As pesquisas localizadas no perodo compreendido entre 1980-1998 estavam relacionadas, de alguma forma, interveno escolar, orientao e educao
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sexual como medidas de preveno de problemas como a gravidez e as doenas sexualmente transmissveis (Souza, 2002). Neste segundo levantamento, os estudos com foco na educao sexual corresponderam a 20% do total das produes na temtica Jovens, sexualidade e gnero, somando 26 trabalhos, porcentagem que reitera a relevncia do tema na produo acadmica sobre juventude. Trata-se de um conjunto de questes ainda fortemente presente nas investigaes produzidas na rea de Educao 20 trabalhos14 (apenas um doutorado), correspondendo a 80% da produo agrupada neste subtema e mais residuais nas reas incorporadas no atual levantamento trs estudos oriundos de programas de Servio Social e outros trs de programas da Antropologia (dois mestrados) e Sociologia (um doutorado). Um diferencial das produes mais recentes diz respeito conjuntura singular para o debate sobre educao sexual surgida com a divulgao pelo Governo Federal, em 1997, dos Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Pensados como instrumento de apoio s discusses pedaggicas dos prossionais de educao, os PCNs introduziram a temtica orientao sexual como contedo a ser tratado de maneira transversal em todos os ciclos de escolarizao, rearmando, assim, a perspectiva de que a escola seja uma importante instituio para veicular informaes sobre sexualidade. A formulao deste documento tem forte impacto na produo acadmica do perodo 1998-2006, pois, salvo excees, so os PCNs o ponto de partida ou de chegada da maioria das investigaes. Dessa forma, questiona-se se as escolas se apropriaram das perspectivas e propostas ou, por outro lado, recomenda-se a construo de condies para que os PCNs sejam efetivamente implementados. So raros os estudos que no esto voltados para a instituio escolar e os sujeitos que a compem. E, em alguns casos, apesar de deslocarem-se para outros espaos, como equipamentos pblicos de sade, apresentam as iniciativas de educao sexual no contexto escolar como estratgias para lidar com as decincias de informao dos jovens percebidas pelos pesquisadores. Oito mestrados da rea de Educao alocados neste subtema versam sobre representaes, opinies e experincias de jovens sobre sexualidade e temas correlatos: preveno s DSTs/AIDS, contracepo, namoro, car, educao sexual, fontes de conhecimento, etc. So trabalhos que visam a compreender os sistemas de signicaes que permeiam as experincias de moas e rapazes e, com base nesta apreenso, sugerir intervenes para a ao da escola ou de projetos educativos. Outros tambm pretendem entender, com base na fala de jovens, a participao da instituio escolar na construo de sentidos e signicados sobre a sexualidade (Frison, 2000; Gimenez, 2001; Fossa, 2003; Cardoso, 2003; Aguiar, 2003; Oliveira, 2004; Adolph, 2004; Vidal, 2005). Para isso, os pesquisadores comumente utilizam entrevistas, observaes participantes, questionrios e grupos focais com estudantes do ensino fundamental e mdio, prioritariamente de escolas
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Os textos integrais dos mestrados de Morello (1999), Moreira (2005), Oliveira (2005a) e Oliveira (2006a) no foram localizados.
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pblicas. Exceo o trabalho de Aguiar (2003), cujo grupo investigado forma-se por jovens que transitam por um servio de sade de Rio Branco (AC). Os trabalhos de Frison (2000), Gimenez (2001), Cardoso (2003), Aguiar (2003) e Vidal (2005) partilham de percepes comuns sobre as experincias afetivo-sexuais dos grupos investigados, destacando a falta de informao sobre sexualidade destes sujeitos, reetidas nas estatsticas que comprovam a ausncia de preveno gravidez e s DSTs. Assemelham-se tambm pelo conjunto de resultados obtidos: a participao, maior ou menor, dos pais na educao sexual de seus lhos,15 a negligncia e/ou inadequao de iniciativas da escola em abordar questes concernentes sexualidade e, de maneira menos recorrente, a importncia do grupo de amigos. Trata-se de estudos que reiteram concluses de modo a apontar a necessidade de projetos e programas voltados para a educao de moas e rapazes e produzem recomendaes para que estes sejam desenvolvidos. Embora apresentem um esforo semelhante na proposio de sugestes, os trabalhos de Fossa (2003), Adolph (2004) e Oliveira (2004) so contrastantes com as demais dissertaes. Seja em Piracicaba (SP), na Baixada Fluminense (RJ) ou em Cuiab (MT), constatam a avaliao de jovens de que a sexualidade algo normal e de que lidam com essa experincia naturalmente; os/as entrevistados/as tambm so crticos com relao s atividades escolares; e armam possuir dvidas, mas descrevem outras fontes privilegiadas para obter informaes e conhecimento. Em suas concluses, Adolph (2004) avalia que a escola no a principal instituio para a denio da identidade sexual e tampouco a principal disseminadora de conhecimentos sobre sexualidade, pois compete com a famlia e os meios de comunicao. Por sua vez, Fossa (2003) argumenta que, diferentemente das vises mais recorrentes sobre a adolescncia, o grupo investigado por ela caracteriza esse perodo como momento de assumir responsabilidades e no de imaturidade, sendo a sexualidade uma dimenso importante de suas vidas. J no estudo de Oliveira (2004), de natureza quantitativa, essas dimenses so problematizadas tangencialmente a partir de diferenas vericadas entre as respostas de moas e rapazes. Os resultados destas trs investigaes desestabilizam percepes mais frequentes no debate social sobre quem so e como vivem os jovens, assim como o carter eminentemente arriscado de suas condutas sexuais. Alm disso, ainda que a instituio escolar aparea como um espao profcuo para a problematizao de aspectos referentes sexualidade, desde que dinamize suas aes, possvel vericar nesses trs trabalhos o registro de limites destas iniciativas.
15 importante registrar que h diferentes maneiras de esses autores abordarem a famlia na educao de seus lhos. No estudo de Frison (2000) ela emerge como uma instituio socializadora fundamental, visto que se constitui na primeira referncia responsvel pelas noes sobre normas e padres sexuais (2000: 73), enquanto que, nos demais estudos, aparece como mais uma agncia a ofertar conhecimentos insucientes para que moas e rapazes tenham condutas sexuais seguras.
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Estudos que, alm de entrevistar estudantes, recorrem fala de prossionais de educao centram-se na indicao destas limitaes da instituio escolar, seja porque suas aes se fundamentam em discursos correntes sobre a sexualidade de jovens, como no mestrado de Silva (1999), seja por causa das diculdades em lidar com a temtica e construir propostas de educao sexual, como nas dissertaes de Garcia (2003) e Soldatelli (2006), em Educao, e de Isl (2005), em Servio Social. Estes ltimos trabalhos vericam o despreparo dos prossionais para realizar projetos de educao sexual, a ausncia de parmetros estruturados para essas aes e a falta de suportes tcnicos e materiais que favoream o trabalho docente. Centrando o olhar de maneira mais especca em programas e projetos governamentais e no-governamentais, ou avaliando as leis, regimentos e orientaes que regem a ao de prossionais de educao, possvel agrupar um conjunto de oito pesquisas, sendo dois doutorados, um em Educao e outro em Cincias Sociais Sociologia, e seis mestrados defendidos nas reas de Educao (dois), Servio Social (dois) e Cincias Sociais Antropologia (um). A discusso sobre a distncia entre a formulao e a implementao de polticas pblicas permeia os trabalhos de Silva (2002), em Educao, e Rosistolato (2003), em Cincias Sociais (Antropologia). Com foco no cumprimento (ou no) do que prescrevem os PCNs para a educao sexual, Silva (2002) investiga quatro escolas pblicas de Niteri (RJ). Suas concluses apontam para o pouco conhecimento sobre os PCNs, a ausncia de interesse dos prossionais em realizar atividades de orientao sexual, a baixa incidncia dos parmetros como norteadores das prticas educativas e o predomnio da temtica da sexualidade nas aulas de Cincias. J Rosistolato (2003) tinha como objetivo inicial reconhecer as classicaes presentes nos PCNs sobre adolescncia, sexualidade e gnero e vericar se estas conseguiam impor-se e/ou se confrontar com categorias nativas dos sujeitos de uma escola pblica do Rio de Janeiro. Contudo, embora o trabalho tenha sido realizado seis anos aps a publicao dos parmetros, a instituio escolar sequer havia recebido uma edio destes documentos e a professora responsvel pelo projeto de orientao sexual desenvolvido na escola desconhecia seu contedo. Assim, o autor analisa o conjunto de classicaes de gnero, adolescncia e sexualidade presentes nos PCNs, no projeto AIDS e escola programa das Secretarias Estaduais de Educao e Sade do Rio de Janeiro, em parceria com a Fundao Oswaldo Cruz e no projeto AIDS, maneira como era denominada a iniciativa estadual no interior da escola investigada, situada na capital carioca. Altmann (2005), em seu doutorado em Educao, realiza uma etnograa das aes de educao sexual de uma escola municipal de ensino fundamental do Rio de Janeiro (RJ). Alm das aulas sobre reproduo humana, presentes no currculo de Cincias da 7 srie, acompanhou atividades sobre sexualidade desenvolvidas no Ncleo de Adolescentes Multiplicadores (NAM) projeto da Secretaria Municipal de Educao do Rio de Janeiro, cujo objetivo era formar os participantes como multiplicadores que teriam a responsabilidade de disseminar informaes dentro
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da escola e na comunidade. A autora demonstra como, apesar de realizadas por uma mesma prossional, atividades do currculo de Cincias e atividades desenvolvidas pelo projeto observado funcionavam a partir de lgicas distintas, pois, enquanto nas aulas de Cincia um corpo biolgico aparecia como fundamento de distino entre homens e mulheres, no NAM o enfoque era outro (2005: 110): questes sociolgicas e culturais ganhavam destaque, eram problematizadas as relaes de gnero e a sexualidade era inscrita neste domnio. Essa dicotomia discutida ao longo de todo o trabalho, ponderando-se o alcance de cada um dos discursos, assim como de iniciativas de educao sexual pensadas fora do perodo regular da escola e que trazem como expectativa a ao multiplicadora dos estudantes. Alm disso, em ambas as iniciativas, a autora percebe uma diviso rgida entre masculinidade e feminilidade, o que se constitui, segundo a anlise, em um elemento problemtico para quem no se encaixava nessa diviso, notadamente para rapazes reconhecidos como possuidores de uma tendncia homossexual. Essa dimenso mais enfaticamente situada no doutorado de Novena (2004), defendido na rea de Cincias Sociais (Sociologia), cujo objetivo analisar os dispositivos e as representaes sociais da sexualidade presentes na organizao escolar e suas referncias para a produo de subjetividades. A partir da anlise da legislao, de documentos sobre programas, dos PCNs e dos currculos de duas escolas (uma pblica e outra privada), bem como de entrevistas com gestores(as), professores(as) e estudantes, a autora argumenta, dentre outros aspectos, que a desconsiderao das diferentes manifestaes da sexualidade, em especial, da homossexualidade, assim como sua estigmatizao por parte da organizao escolar e de seus prossionais, resultam em formas veladas ou explcitas de discriminao e violncia. Dois trabalhos da rea de Servio Social tm como objeto propostas educativas fora do mbito escolar. O mestrado de Souza (2002) analisa os valores e percepes de adolescentes do sexo feminino usurias do PROAMA Programa de Ateno Multidisciplinar ao Adolescente, em Joo Pessoa (PB). No mesmo sentido, Pereira (2005), em um mestrado tambm em Servio Social, discute o processo de educao sexual oferecido pelo Programa de Ateno Integral ao Adolescente (PRAIA), em Braslia (DF). As semelhanas destes estudos, contudo, encerram-se pela proximidade temtica e pela rea em que foram defendidas as dissertaes. Isso porque se verica a existncia de perspectivas distintas para compreender a sexualidade de moas e rapazes em Souza (2002), como um problema e, em Pereira (2005), como uma experincia marcada por contradies, mas pertinente para este grupo. Assim tambm percebem de forma diferenciada os sentidos daquilo que deve ser feito por um programa de educao sexual o controle e regulao da sexualidade ou o auxlio para que jovens tenham uma vida sexual autnoma e responsvel. As percepes sobre sexualidade entre jovens que atuam como educadores sociais, em um projeto de uma ONG de Joo Pessoa (PB), so objeto de pesquisa no mestrado de Silva (2005a), em Educao. um trabalho interessante por dois
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motivos: a) trata de uma experincia no escolar de educao, que envolve tambm sujeitos com idades mais avanadas do que os estudos agrupados neste levantamento (17-30 anos); b) aponta os limites de uma estratgia de educao sexual cada vez mais disseminada como modelo de poltica pblica a proposio de que jovens atuem como multiplicadores em suas comunidades.16 A partir da aplicao de um questionrio aberto e da realizao de grupos focais com esses multiplicadores, a pesquisa aponta que, embora tratem de sexo e sexualidade com outros jovens, os/as educadores/as sociais lidavam com conitos e diculdades para viver suas prprias experincias pessoais; e que, apesar de participarem de atividades de formao semanais, ainda no haviam assimilado conceitos que a pesquisadora considera importantes. Alm disso, indica como a disponibilidade majoritria de moas para participar das atividades educativas e comunitrias demonstra o quanto essas prticas so tidas como essencialmente de domnio do feminino. Finalmente, os mestrados de Quintela (2002), da rea de Cincias Sociais Antropologia, de Bourscheid (2004) e de Carreiro (2006), da rea de Educao, relatam experincias realizadas pelos prprios autores junto a jovens de escolas pblicas e de uma organizao comunitria.
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possvel vericar nuanas de perspectivas sobre sentidos para a educao sexual nas pesquisas agrupadas neste subtema, algumas indicando a centralidade da escola no enfrentamento dos perigos da sexualidade de moas e rapazes; enquanto que outras apontam a possibilidade de que a escola contribua para a autonomia dos jovens nessa esfera da vida, para desvelar preconceitos e discriminaes e para desconstruir vises hegemnicas sobre sexualidade e relaes de gnero. Estes posicionamentos se articulam com vises dos autores, nem sempre explicitadas, sobre os sujeitos jovens e sua sexualidade. Contudo, apesar das diferenas, parece-nos que essas questes, tal como formuladas pelos trabalhos agrupados neste subtema, encontram-se saturadas. Apenas novos aportes tericos e abordagens mais crticas, em especial diante do texto dos PCNs, poderiam contribuir na reconstruo dos problemas de pesquisa, indo alm da avaliao dos limites da ao institucional no terreno da sexualidade, que na verdade se fundamenta numa a rmao prvia do poder da escola nesse campo. Seja na escuta de jovens ou de prossionais da educao, seja no acompanhamento do cotidiano escolar, os achados dessas pesquisas quase sempre se repetem: a inecincia de programas e iniciativas, o predomnio de certas perspectivas normativas sobre a sexualidade, o despreparo dos(as) professores(as), a distncia entre os PCNs e a realidade escolar.
16 Como j apontamos, Altmann (2005) e Moraes (2003) tambm consideram fragilidades nessa proposio.
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Masculinidades e Feminilidades
Este se constitui no subtema com maior nmero de trabalhos, reunindo 25% de todas as teses e dissertaes estudadas neste captulo. A rea predominante a de Cincias Sociais, com 57% dos estudos (19 em 33), seguida pela Educao, com 33% (11 estudos) e o Servio Social (trs dissertaes, que representam 10% do total). um subtema com proporo alta de doutorados em relao aos demais aqui reunidos 12%, o que corresponde a quatro teses, trs delas provenientes das Cincias Sociais e uma da Educao. De toda forma, trata-se de um conjunto muito heterogneo e disperso, que no se conforma em torno a questes ou problemticas comuns e apresenta graus de consistncia terico-metodolgica muito variados. Referindo-se aos estudos sobre infncia e a ausncia de sua articulao com o campo do gnero no Brasil, Rosemberg (1997) chegou a quali car os estudos feministas de adultocntricos e acreditamos que se pode armar o mesmo no que se refere juventude, como postula Weller (2005: 112), destacando o quanto a juventude tem sido objeto de pouca ateno por parte dos estudos feministas no Brasil e em outros pases. Datam dos ltimos anos os primeiros esforos em articular esses dois campos17 e os resultados desse empenho ainda esto parcamente reetidos no Banco de Teses da Capes. Dessa forma, a disperso de temticas e referenciais tericos dos trabalhos aqui reunidos se reetiu na diculdade em agrupar e analisar em conjunto essas pesquisas. Abordam apenas jovens de sexo feminino 57% dos trabalhos reunidos neste subtema (19 em 33). Essa predominncia sem dvida se articula prpria constituio do campo de estudos de gnero, historicamente associado ao esforo em dar visibilidade s mulheres. Porm, j h algumas dcadas os estudos feministas tm avanado desta proposio inicial para uma conceituao mais complexa do conceito de gnero e sem dvida no consensual , como categoria relacional e afeita no apenas s mulheres nem mesmo s temticas da sexualidade, corpo, reproduo e famlia, mas tambm aos homens e ao conjunto da vida social. Parte das pesquisas aqui apresentadas, ainda que tomem como sujeito apenas mulheres, desenvolvem suas anlises utilizando um conceito de gnero, uma vez que esta dimenso relacional no precisa necessariamente estar expressa empiricamente. Outras teses e dissertaes, contudo, fazendo ou no referncia literatura feminista, no constroem anlises com base neste conceito, sendo aqui includas por abordarem jovens do sexo feminino. Seis dissertaes de mestrado, todas elas produzidas aps 2004, enfocam os valores esttico-corporais, os modelos de beleza e estratgias para cuidar do corpo, sendo duas delas sobre jovens anorxicas (Damico, 2004; Queiroz, 2004; Lira,
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Ver, por exemplo, a seo especial sobre o tema Juventude e Gnero publicada na revista Estudos Feministas em 2005.
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2006; Montenegro, 2005; Ruggi, 2005; Silva, 2005 b18). Trs so provenientes da rea de Educao, duas da Sociologia e uma da Antropologia. Os instrumentos de pesquisa privilegiados so as entrevistas e/ou grupos focais, mas destaca-se um estudo feito com sucesso a partir da anlise de 43 blogs e quatro sites de posio declaradamente pr-anorexia (Lira, 2006). A autora, antroploga, reete sobre as especicidades e os limites da metodologia adotada e mostra-se atenta importncia do anonimato para a prpria constituio dessas comunidades, uma vez que a postura a favor da anorexia reprimida socialmente, o que justicou a utilizao do instrumento de pesquisa. Alm disso, preocupouse com a questo do respeito tico aos sujeitos estudados, o que a levou a ater-se apenas aos espaos destes blogs e sites abertos ao pblico em geral. Suas reexes revelam um esforo de ampliao dos sentidos contemporneos da pesquisa etnogrca e, centrando-se nas narrativas, a autora esclarece que pouco pode armar sobre o per l dos sujeitos que as produziram. Os demais estudos sobre esttica e beleza (Damico, 2004; Ruggi, 2005; Montenegro, 2005; e Queiroz, 2004) ouvem em entrevistas, questionrios abertos e/ou grupos focais moas de diferentes camadas sociais, como alunas de um curso noturno em uma escola pblica de Belo Horizonte ou jovens universitrias de estratos mdios de Goinia. A importncia da aparncia para as jovens e a distncia entre os modelos ideais de beleza e a autoimagem so questes presentes em todos os estudos. A dissertao de Montenegro (2005), proveniente da rea de Educao, alm de enfatizar este aspecto, procura investigar o uso da interveno sobre o corpo feminino como forma de distino social em termos scio-econmicos, tendo as teorias do socilogo Pierre Bourdieu como principal referencial terico. De acordo com a autora, j no bastariam, como mecanismos de distino social, as roupas e acessrios, sendo necessrio tambm um corpo esculpido a partir de determinados padres, expresso de poder aquisitivo. Neste grupo de seis dissertaes sobre corpo e esttica, a mais atenta s dimenses de gnero, em especial s relaes de poder e naturalizao de diferenas entre homens e mulheres, o trabalho de Damico (2004), produzido na rea de Educao. Nas demais, frequentemente o campo de estudos de gnero tomado como sinnimo de estudos sobre mulheres ou aparece como que embutido na prpria ideia de corporeidade. J os debates sobre a juventude como uma categoria socialmente construda so apropriados apenas por Damico (2004) e Montenegro (2005). Destaque-se ainda que somente Ruggi (2005) e Queiroz (2004) preocuparam-se em descrever as moas investigadas do ponto de vista racial e discutiram a questo dos padres de beleza considerando este pertencimento. Um dilogo interessante com esses estudos pode ser feito a partir da dissertao de mestrado de Santos (2002). Proveniente da rea de Antropologia, a pesquisa investigou o signicado da aparncia e do termo autoestima para jovens negras militantes do Grupo Criola, do Rio de Janeiro, alm de comparar seus depoimentos
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No foi possvel obter o texto completo desse trabalho.
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com os de jovens tambm autoclassicadas como negras, porm no militantes de movimentos anti-racistas. Nestes grupos, a questo do cabelo central, diferentemente da maioria dos estudos anteriores, nos quais a magreza e o corpo malhado so o foco.19 Apesar dessas diferenas, os signicados sociais e polticos da aparncia at mesmo a possibilidade de ascenso social tambm esto no centro da anlise. O trabalho de Santos (2002), contudo, aborda marginalmente questes de gnero e poderia at mesmo ser localizado neste levantamento no tema das relaes raciais, alm de no incorporar debates referentes situao juvenil dos grupos estudados. Moas em grupos juvenis so objeto de quatro estudos, sendo trs dissertaes e uma tese, todas elas provenientes da rea de Educao e defendidas aps 200320 (Magro, 2003; Lima, 2005; Matsunaga, 2006 e Rodrigues, 2006). Os instrumentos de pesquisa so entrevistas e observao participante. Algumas das pesquisadoras parecem estar diretamente envolvidas nos grupos que investigam e, nesses casos, o carter de denncia da invisibilidade das mulheres nos grupos e dos papis secundrios que elas ocupam predomina sobre a dimenso de pesquisa. A tese de Magro (2003) tem um carter de pioneirismo e apoia-se em alguma discusso tanto sobre o conceito de gnero como o de juventude. J a dissertao de Matsunaga (2006), com slido embasamento tanto na teoria das representaes sociais quanto de movimentos sociais e identidades coletivas, alm dos debates sobre relaes de gnero, apresenta concluses capazes de abarcar a complexidade da posio das jovens no movimento hip-hop. Analisando tanto letras de msicas produzidas por homens e por mulheres quanto entrevistas com oito moas participantes do movimento, a autora aponta alguns sentidos desta participao, os quais questionam e ao mesmo tempo reforam papis sociais a elas atribudos, em especial a estrita diviso entre pblico e privado, seja nos palcos, seja nas tarefas domsticas e no controle da sexualidade.21 Duas dissertaes (Marinho, 2004 e Gomes Silva, 2005), ambas provenientes da Sociologia, debruaram-se sobre mulheres envolvidas afetivamente com membros do narcotrco ou gangues. Em que pese o interesse e relevncia da temtica, pouco se pode armar a respeito dos estudos, pois a diculdade de acesso a essas jovens fragilizou os resultados apresentados por Gomes Silva (2005) e o texto completo de Marinho (2004) no foi localizado. J a dissertao de Dornelles (2001), proveniente da rea de Educao, enfoca mulheres em situao de rua, utilizando entrevistas, com base em leituras sobre gnero.
Apenas a dissertao de Queiroz (2004), que investigou moas de camadas populares, mais da metade autoclassi cadas como negras, tambm destacou a questo do cabelo liso e longo como referencial de beleza, assim como a rejeio ao cabelo crespo. 20 Sendo trs da UNICAMP, embora com diferentes orientadores/as. 21 Esses estudos certamente dialogam com as teses e dissertaes reunidas no captulo sobre grupos juvenis.
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Trs pesquisadoras dedicaram suas dissertaes a investigar moas em situao de prostituio em diferentes lugares do pas: Tocantins (Soares, 2005), interior de So Paulo (Martinez, 2004) e regio metropolitana de Salvador BA (Matos, 2000). O tema da prostituio como problema social tende a predominar no conjunto, que conta com um trabalho proveniente de cada rea em foco (Educao, Servio Social e Sociologia), todos eles lanando mo de metodologias qualitativas, em especial entrevistas. Embora seja o mais antigo deles, o estudo de Matos (2000) que consegue trazer com mais nfase novas informaes sobre o grupo investigado e debat-las em termos de relaes de gnero. Nenhum deles entra propriamente nas questes da juventude. Um grupo social bastante diferenciado investigado a partir de entrevistas, observaes e consulta a sites por dois mestrados da Antropologia: as jovens conhecidas por patricinhas, com poder aquisitivo alto, adeso a valores tradicionais, participao intensa numa cultura de consumo (Pereira, 200322 e Mller, 2004). So trabalhos inovadores na temtica, pois so pouco estudadas as moas de setores mdios, sua sociabilidade, cotidiano, projetos de futuro, etc. Embora ambas destaquem o sentido ora negativo, ora positivo do termo patricinha, com o qual nem sempre as jovens gostam de ver-se identi cadas, em especial o estudo de Mller (2004), realizado por meio de entrevistas e observaes etnogrcas em dois shopping centers, com uso adequado da literatura tanto sobre gnero quanto sobre juventude, traz informaes muito ricas sobre a sociabilidade dessas jovens mulheres e seu cotidiano. O nico estudo sobre mulheres jovens numa instituio religiosa o mestrado de Oliveira (2005b), sobre moas na maonaria (Ordem Internacional Filhas de J), proveniente da rea de Educao. Trata-se de um trabalho consistente e inovador em sua temtica, com forte apoio nos debates sobre a condio juvenil, e que se destaca frente ausncia de outras pesquisas sobre moas e rapazes em grupos religiosos, temtica, a nosso ver, central para a compreenso da situao dos jovens brasileiros na contemporaneidade.23 Finalmente, duas pesquisas uma proveniente da Sociologia e outra da Antropologia colocam questes sobre como jovens de diferentes setores sociais percebem as difceis articulaes entre trabalho prossional, famlia e maternidade em seus projetos de futuro, permitindo avanar na compreenso de suas ideias sobre feminilidade e os lugares sociais das mulheres (Silvestre, 2002 e Telerman,
Esse trabalho foi orientado pela mesma professora Miriam Goldberg, da Universidade Federal do Rio de Janeiro que orientou Santos (2002) no estudo sobre moas do grupo Criola e Rosistolato (2003), que investigou a implantao de polticas de orientao sexual na escola. 23 Maria Tereza Canezin Guimares, da Universidade Catlica de Gois, orientou essa dissertao, assim como o estudo de Montenegro (2005) sobre os mecanismos de distino social por meio da cultura corporal entre jovens mulheres, e o mestrado de Vasconcelos (2001), que abordou o sucesso escolar entre as jovens (ver o subtema Educao Formal). Trata-se de uma das orientadoras mais profcuas no conjunto dos estudos sobre jovens e no apenas neste tema.
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2004). Em sua tese de doutorado, Telerman (2004) analisa questionrios respondidos por estudantes do primeiro ano de diferentes cursos da PUC-SP, enfocando especialmente seus valores sobre o que denomina a questo feminina, isto , a problemtica trazida tona pelo movimento feminista em torno ao projeto de uma mulher emancipada. E, com apoio na literatura feminista, evidencia contradies na argumentao e nos projetos de vida dessas jovens de setores mdios e altos. J Silvestre (2002) debruou-se, em sua dissertao, sobre o universo de moas de baixa renda, alunas do ensino mdio em uma escola pblica do interior de So Paulo, indagando-lhes em especial sobre o eventual conito entre maternidade e insero prossional. Enquanto as estudantes universitrias da pesquisa de Telerman (2004) percebiam diante de si amplas possibilidades de prossionalizao, as moas ouvidas por Silvestre (2002) relatavam situaes de desemprego e insero precria no trabalho. Contudo, em ambos os grupos estudados a constituio de famlia e particularmente a maternidade foram colocadas no centro dos projetos de vida das jovens, o que seguramente abre um amplo campo de investigao a respeito de permanncias e mudanas nos valores e projetos de vida das moas brasileiras em diferentes camadas sociais. Sete pesquisas investigaram rapazes, representando 21% do total de teses e dissertaes includas neste subtema (Messeder, 1999; Monteiro, 2001; Elmr, 2002; Malcher, 2002; Mrques, 2002; Santos, 2004; e Oliveira, 2006b). A rea predominante das Cincias Sociais, com trs estudos provenientes da Antropologia e dois da Sociologia, aos quais se somam um da Educao e um do Servio Social. No conjunto, podemos armar que estes estudos dialogam pouco com os debates a respeito da juventude e da condio juvenil. Pioneiro, o mestrado de Messeder (1999), utilizou tanto entrevistas e observaes quanto lmagens em vdeo para analisar os usos do corpo, suas representaes, signicados e interpretaes por jovens pobres e negros de Salvador (BA). Considera tanto a juventude quanto o corpo e as masculinidades como construes sociais e, com apoio em literatura slida, incorpora a sexualidade como um dos aspectos em anlise, alm de trazer descries relevantes da temtica escolhida. Chama a ateno o fato de considerar muito secundariamente a questo do pertencimento racial em suas anlises. J Santos (2004) dirigiu seu olhar para jovens frequentadores de uma escola de futebol em Joo Pessoa (PB), com a hiptese de que rapazes pobres e pouco escolarizados encontram-se em contextos menos exveis e pouco abertos a mudanas, reproduzindo assim referenciais tradicionais de masculinidade. Por meio de entrevistas e baseado em um aporte terico sobre gnero e masculinidades, o autor conrma sua hiptese e conclui que no h no grupo estudado a emergncia de novas masculinidades, to propagadas pela mdia. Tambm Elmr (2002) estudou rapazes de uma escola de futebol, utilizando tanto a teoria quanto os instrumentos de pesquisa do Psicodrama, com algum esforo de dilogo com outras correntes a respeito de gnero e masculinidades. Esta autora tambm indica a permanncia de uma viso cristalizada de masculinidade no grupo de rapazes estudados.
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Por sua vez, Monteiro (2001) nos apresenta o nico estudo a respeito de uma torcida de futebol organizada, a partir de um enfoque de gnero. Em um trabalho etnogrco, o autor se apoia principalmente nos estudos sobre esportes e lazer feitos por Elias e Dunning (1992), na Inglaterra, e nas pesquisas de Alba Zaluar (2004) que articulam violncia e masculinidade. J Oliveira (2006b), entrevistando rapazes que cometeram atos ilcitos e ilegais, com apoio em literatura semelhante, tambm aponta as interfaces entre uma concepo de masculinidade e de um ethos guerreiro com o envolvimento em atos criminais, tal como no caso das torcidas, percebendo essa articulao frente aos atos de violncia. Mrques (2002) nos apresenta em sua tese de doutorado o nico estudo sobre rapazes em situao de prostituio (de rua). Trata-se de uma pesquisa etnogrca, que dialoga com a literatura sobre prostituio masculina e masculinidades e procura trazer luz um grupo muito pouco estudado, atenta a seus territrios, tempos e tenses, alm dos conitos com outros grupos sociais; e destaca a presena em seus comportamentos de um culto virilidade. Ademais, o mestrado de Malcher (2002) foi o nico a pesquisar rapazes de setores mdios, desta feita na cidade de Belm (PA). Indagando-lhes em entrevistas e por meio de observaes, a respeito do amor e das relaes afetivas, Malcher conclui pela presena de novas conguraes em seus relacionamentos afetivos, que incluiriam o adiamento do amor duradouro, ligado constituio de uma famlia, ao sucesso prossional e vida adulta; e, ao mesmo tempo, a no excluso de uma concepo de amor romntico do universo tido como masculino. A comparao desta pesquisa com aquelas que indagaram sobre concepes de masculinidade entre rapazes de setores populares (em especial Santos, 2004 e Elmr, 2002) indica a necessidade de maiores investigaes e de instrumentos de pesquisa e anlise mais renados, de forma que se possa efetivamente colocar em questo, ainda que para eventualmente conrm-lo, o pressuposto corrente no senso comum de que apenas os setores mdios e as elites esto abertos a mudanas nos padres de gnero, enquanto as camadas sociais de menor poder aquisitivo vivenciariam continuidades e permanncias.24 Tomados em conjunto, s o fato de estudarem rapazes demonstra alguma apropriao, nesses estudos, dos debates de gnero, pois todos lanam mo de algum conceito de masculinidade e, neste sentido, so inovadores. Entretanto, chama a ateno a quase ausncia de sujeitos de setores mdios e altos, assim como a nfase nas temticas do corpo, violncia e sexualidade, o que deixa lacunas seja no estudo de outras formas de masculinidade e de rupturas nos padres hegemnicos, seja de outros aspectos tais como a sociabilidade, a religiosidade ou projetos de futuro dos rapazes, em anlises que tomassem como referncia as
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interessante tambm comparar os resultados desses estudos aos obtidos por Telerman (2004) junto a moas universitrias de camadas mdias urbanas, que apontam fortes indcios de permanncia dos valores ligados maternidade e ao papel central das mulheres no interior da famlia.
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relaes de gnero. Afora menes feitas na dissertao de Messeder (1999) e na tese de Mrques (2002), que incluem entre seus sujeitos rapazes com prticas sexuais homoerticas e bierticas, no foram localizados estudos focados em jovens gays fora do espao escolar (ver subtema sobre Educao Formal). Finalmente, quatro pesquisas (Moraes, 2001; Ferreira, 2003; Fernandes, 2005 e Machado, 2006) abordam jovens de ambos os sexos, investigando variados aspectos das relaes de gnero: diferenas e semelhanas no cotidiano conforme o sexo, as representaes de adolescncia, assim como as construes identitrias de sexualidade e gnero, entre jovens em situao de rua e em escolas. So estudos bastante diferentes entre si, mas que trazem a marca comum de pesquisar, a partir de um olhar de gnero, tanto moas quanto rapazes, sem ater-se exclusivamente a aspectos de sua sexualidade ou vida afetiva. So uma tese e uma dissertao provenientes da rea de Sociologia, um mestrado em Educao e outro em Servio Social. Neste grupo de pesquisas revelam-se com toda intensidade as di culdades e tenses, na verdade presentes no conjunto desse subtema, colocadas s/aos pesquisadores/as quando se propem a articular categorias tericas formuladas em diferentes contextos e utiliz-las na anlise emprica. Por vezes, a ausncia de uma apropriao adequada dos debates sobre juventude que leva a concluses relativamente bvias a respeito dos sujeitos investigados. Noutras, a fragilidade do conceito de gnero utilizado no permite um maior avano no conhecimento. Estas diculdades tericas esto bem resolvidas na dissertao de Machado (2006), proveniente da rea de Educao, que foi produzida no mbito de uma equipe de pesquisa e lana mo de uma metodologia consolidada o mapeamento dos usos do tempo , porm pouco frequente em estudos sobre juventude. Seus resultados, de natureza predominantemente quantitativa, so inovadores quanto vida cotidiana de jovens de setores populares urbanos: demonstram o maior envolvimento das moas com atividades de estudo e formao, simultaneamente ao emprego maior de tempo, por elas, em tarefas domsticas, que so de natureza diversa daquelas realizadas pelos rapazes e representadas como obrigao para elas e ajuda para eles. Tambm revelam o menor tempo de lazer na vida cotidiana das moas e a existncia de tipos de lazer diferenciados por sexo; enquanto apontam que a presena dos rapazes em trabalhos formais, com ou sem renda, apenas ligeiramente superior das moas. Por sua vez, o doutorado de Moraes (2001), proveniente da rea de Sociologia, traz uma contribuio relevante aos estudos sobre instituies destinadas ao atendimento de adolescentes abandonados e em situao de risco, ao evidenciar o conito entre as imagens que orientam esses servios e a perspectiva dos prprios rapazes e moas. Enquanto as polticas e aes institucionais estigmatizam os jovens como vtimas, carentes e desviantes, em especial no que tange sexualidade, eles e elas identicam-se como parte da juventude.
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Ao nal da leitura do conjunto de trabalhos que agrupamos sob o ttulo Masculinidades e feminilidades, tem-se um panorama bastante diversi cado dos signicados de ser jovem e das vivncias da juventude numa perspectiva de gnero, em mltiplos lugares sociais e diferentes espaos urbanos pelo pas afora. Apesar de muitos dos estudos no considerarem a categoria juventude e/ou as relaes de gnero, seus achados empricos e descries permitem apreender um pouco da diversidade do ser moa ou rapaz, no Brasil urbano atual. Sem dvida, contudo, o avano terico na direo de uma apropriao mais densa de ambos os conceitos no apenas abriria novos problemas de pesquisa, em especial ampliando as temticas para alm das questes da sexualidade e do corpo, como tambm permitiria anlises mais enriquecedoras. Se os grandes ausentes como sujeitos das pesquisas so os jovens gays e lsbicas, destaca-se tambm a predominncia de estudos sobre o sexo feminino; sobre moas e rapazes excludos ou em situao de risco; e sobre jovens pertencentes s camadas populares, em sua maioria moradores das capitais e regies metropolitanas.
Educao Formal
Este subtema rene 22 teses e dissertaes, representando 16% do total estudado neste captulo. Dentre as caractersticas que marcam este grupo destaca-se a forte predominncia da rea de Educao, com 77% (17 dissertaes), complementados por 18% das Cincias Sociais (quatro pesquisas, entre elas o nico doutorado deste subtema) e 4,5% do Servio Social (uma dissertao). Esto aqui reunidas as pesquisas que consideram a participao da instituio escolar e da formao prossional na constituio das relaes de gnero, de masculinidades e feminilidades, levando em conta seja aspectos curriculares ou da vida cotidiana na escola; ou que, inversamente, buscam nas relaes de gnero explicaes para escolhas prossionais e para o sucesso, o fracasso ou o abandono escolar. Finalmente, destacamos que, embora tenham jovens como sujeitos de pesquisa, esses estudos raramente dialogam com a literatura sobre juventude. Uma exceo a esta ltima caracterstica o mestrado de Reis (2003), da rea de Educao, que busca compreender se e como a percepo da juventude diferenciada por sexo e como moas e rapazes percebem as relaes de gnero, colocando em dilogo, portanto, as duas categorias. Esse um trabalho fronteirio entre este subtema (Educao Formal) e o anterior (Masculinidades e feminilidades) na medida em que discute principalmente as relaes de gnero na juventude, mas tambm tece consideraes sobre o papel da instituio escolar na sua constituio. Trabalhando com questionrios, observaes e grupos focais, em uma escola pblica de ensino fundamental, Reis conclui que os jovens estudados tendem a reproduzir padres sociais conservadores; destaca as diferenas na forma como percebem a juventude, que para as moas signi ca mudanas, responsabilidade e falta de liberdade e para os rapazes se apresenta como dois
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extremos de um lado, os riscos envolvidos no mundo das drogas e do crime e, de outro, uma grande liberdade de circulao e de experimentao sexual. E, como concluso, indica o papel da vida cotidiana escolar nestas construes. Outro estudo fronteirio a dissertao de Souza (2006), que tem muitas semelhanas com as pesquisas citadas no subtema anterior a respeito dos modos como as mulheres jovens lidam com seus corpos. Reetindo a partir das aulas de Educao Fsica, a autora estudou alunas de uma escola particular em Ouro Preto (MG). J a pesquisa de mestrado de Barboza (2003) investigou as moas e os rapazes de uma escola pblica de Recife (PE), da 7 e 8 sries do ensino fundamental, e suas relaes com a Educao Fsica escolar, porm suas principais concluses referem-se a propostas para modicao curricular da disciplina em foco. Foi localizado apenas um outro estudo que aborda um contedo escolar especco (Alves, 2003), neste caso a literatura, a cujo texto completo no tivemos acesso. Isso nos sugere que, pelo menos nas reas e dentro do enfoque abrangidos neste levantamento, a questo das relaes diferenciadas de moas e rapazes com contedos escolares tais como a matemtica, as cincias e a leitura no tem sido objeto de grande interesse dos/as pesquisadores/as.25 Duas pesquisas de mestrado enfocam jovens mulheres em cursos preparatrios para prosses nas quais sero minorias: mecnica (Teodoro, 2001) e engenharia (Bitencourt, 2006). Ambos so textos consistentes, referidos fundamentalmente aos debates de gnero e que no se atm denncia de discriminaes e preconceitos contra essas estudantes minoritrias na escola e nas prosses escolhidas, mas buscam compreender suas diferentes formas de insero e permanncia em espaos onde no apenas predominam pessoas de sexo masculino, como tambm se perpetuam certos modelos naturalizados de masculinidade. Trs outras dissertaes abordam moas estudantes em carreiras tipicamente femininas: hotelaria (Machado, 2002),26 e servio social (Napolitano, 2002; e Franco, 200327). A primeira, aps extensa discusso sobre as transformaes recentes no mundo do trabalho, com ampliao do setor de servios e novas demandas de formao, destaca a presena majoritria de mulheres jovens de classe mdia alta no curso de hotelaria estudado e, por meio de entrevistas, pe em relevo o fato de que certas habilidades atribudas prosso, tais como a facilidade para relacionamentos interpessoais, so consideradas por elas como atributos naturalmente femininos. Por sua vez, a dissertao de Napolitano (2002) preocupa-se mais em conhecer os esteretipos de gnero presentes numa sala
O nico contedo curricular colocado em foco em mais de um estudo Educao Fsica uma rea na qual os debates sobre relaes de gnero esto relativamente presentes. Isso sem dvida reete a concepo de que gnero est direta ou exclusivamente relacionado a corpo e corporeidade, sendo mais raramente correlacionado a outras reas do conhecimento escolar. 26 As dissertaes de Teodoro (2001), sobre estudantes de mecnica, e de Machado (2002) foram ambas orientadas pelo professor Celso Joo Ferretti, da PUC-SP. 27 No foi possvel obter o texto completo desse trabalho.
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de aula do curso de Servio Social, que estuda utilizando um questionrio, observaes e intervenes (realizao de dinmicas e debates). As discriminaes contra moas negras no universo escolar so o tema de trs dissertaes, duas delas provenientes da Sociologia e uma, da Educao: Silva (2005c); Salvador (2006);28 e Duarte (2000), todas elas marcadas pelo tom de denncia e mais afeitas temtica racial que de gnero. Estes estudos, baseados em entrevistas, observaes e intervenes em escolas de ensino fundamental e mdio, tendem a operar com uma ideia de somatria de discriminaes, percebendo as mulheres negras como dupla ou triplamente vitimizadas at mesmo no processo de escolarizao, embora busquem tambm localizar movimentos de resistncia e espaos sociais de suporte e superao. Em que pese a importncia de estudar essa temtica e denunciar o racismo presente nas relaes escolares, os pressupostos das pesquisas parecem estar conduzindo a concluses reiterativas. Num caminho inverso, a constatao do sucesso escolar das moas, evidenciado h dcadas nas estatsticas educacionais,29 que d origem aos estudos de Vasconcelos (2001), Guimares ( 2003), Ramos (2004, no localizado) e Alves (2006). Estudando trs nveis escolares diferentes (ensino superior, mdio e EJA), estas pesquisas exploram os motivos e estratgias de sucesso escolar das moas, o que lhes traz um carter inovador frente ao quase total silncio do campo educacional a este respeito. Proveniente da rea de Educao, a dissertao de Vasconcelos (2001) utilizou a tcnica de histrias de vida para investigar a construo do sucesso escolar entre jovens alunas com bom desempenho no 3 ano do ensino mdio de uma escola pblica e de uma escola particular de Goinia (GO), com a ntida preocupao de fracionar o grupo de mulheres jovens a partir de seu pertencimento de classe. Apoiando-se tanto na literatura do campo feminista quanto nos debates sobre juventude, a autora busca em mudanas recentes nas relaes de gnero na sociedade brasileira as razes para o avano observado na escolarizao feminina. Entre suas entrevistadas identica projetos de ascenso social pela via do sucesso acadmico e de uma insero mais quali cada no mercado de trabalho. O doutorado de Guimares (2003) apresenta uma problemtica muito semelhante: explicar a crescente presena de mulheres no ensino superior brasileiro a partir dos anos 1980, com base numa compreenso das mudanas nas relaes de gnero, na famlia e no casamento. Tambm procura incluir as diferenas de classe social em suas anlises, ao realizar questionrios, observaes e entrevistas junto a estudantes de duas universidades, uma pblica e uma privada, que atendiam clientelas bastante diferenciadas. Proveniente da Antropologia, sua pesquisa se fundamenta principalmente nos estudos de gnero e conclui que, apesar das diferenas entre as estudantes da faculdade privada e da universidade pblica
As dissertaes de Silva (2005 c) e Salvador (2006) foram ambas orientadas pelo professor Jos dos Reis Santos Filho, da UNESP de Araraquara SP. 29 Ver, por exemplo, Rosemberg (1992, 2001) e Carvalho (2004), entre outros.
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quanto ao fato de as primeiras serem na maioria mais velhas, casadas e/ou com lhos, de origem mais pobre e com maior presena de negras, para ambos os grupos o curso superior aparece como possibilidade de realizao de aspiraes prximas a um modelo de mulher moderna, capaz de conquistar bens materiais e simblicos por meio de seus mritos individuais.30 J o mestrado de Alves (2006), da rea de Educao, coloca-se na interface dos estudos de gnero e o campo da Educao de Jovens e Adultos, indagando-se a respeito da maior presena de mulheres nestes cursos. Por meio de entrevistas com alunas, nem todas jovens, percebe que as motivaes para a retomada dos estudos podem tanto signicar uma perspectiva de rompimento com o papel exclusivo de dona-de-casa, visando a uma insero no mercado de trabalho, como tambm uma reiterao desse papel, para melhor acompanhar os estudos dos lhos. Finalmente, entre 2003 e 2006 foram produzidas seis dissertaes na rea de Educao que abordam a discriminao contra homossexuais no ambiente escolar (Corra, 2003; Rodrigues, 2003; Caetano, 2005; Lima, 2006; Ramires Neto, 2006; e Oliveira, 2006c). Produzidos sob o impacto do movimento LGBT, esses estudos reiteram o despreparo da escola no trato com a temtica e denunciam preconceitos e discriminaes tanto por parte de professores quanto de pares, por meio de metodologias qualitativas baseadas em entrevistas com alunos e ex-alunos, alm de eventuais observaes. Destaca-se o trabalho de Lima (2006), que ouviu estudantes de um curso de Licenciatura em Educao Fsica, indo em busca, portanto, das lacunas de formao dos futuros professores como uma das razes para o quadro descrito pelos demais trabalhos, em geral restritos denncia da discriminao. No conjunto, trata-se de temtica relevante, mas ainda aberta pesquisa, pois esto ausentes as lsbicas, assim como o conjunto de vivncias desses/as jovens para alm das situaes de preconceito e discriminao (formas de sociabilidade, representaes do corpo, valores, projetos de futuro, representaes de juventude, etc).
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As 22 pesquisas reunidas neste subtema mantm com intensidade as caractersticas do item anteriormente analisado: trata-se de um conjunto de trabalhos dispersos, que praticamente no dialogam entre si, mesmo quando abordam temas semelhantes, o que diculta o acmulo de conhecimentos e o avano crtico. Na verdade, se no subtema anterior j percebamos o desa o de articular os estudos de gnero e as pesquisas sobre juventude, no caso da Educao Formal trata-se da tentativa de fazer dialogar trs campos, adicionando-se a educao escolar. Poucos trabalhos efetivamente alcanaram essa interseco, embora ela seja promissora de novas temticas, abordagens e problemas de pesquisa.
30 interessante cotejar as concluses dessas duas pesquisas com aquelas encontradas na tese de Telerman (2004), descritas anteriormente e que apontam a permanncia de valores tradicionais ligados centralidade do casamento e da maternidade entre jovens universitrias.
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Finalmente, cabe destacar a ausncia de estudos sobre a escolarizao de rapazes, uma vez que h dcadas um conjunto de indicadores estatsticos demonstra serem eles os principais protagonistas de trajetrias escolares tumultuadas, interrompidas e no concludas. Relacionar essas diculdades frente escolarizao com diferentes percepes de masculinidade e juventude, vigentes tanto entre os rapazes como nas escolas, sem apelar a explicaes simplistas de que o ingresso no mercado de trabalho levaria os jovens de sexo masculino a abandonarem os estudos, ainda um desao a ser enfrentado pela produo acadmica brasileira.
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Teses e dissertaes analisadas: Sexualidade e Gnero

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Dissertaes
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SERVIO SOCIAL Teses

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Outras publicaes
ARGVMENTVM
Editora
As Origens da Educao Pblica

A instruo na Revoluo Burguesa do Sculo XVIII
Eliane Marta Teixeira Lopes Memria, Subjetividade e Educao Isabel de Oliveira e Silva e Martha Loureno Vieira (org.) A Educao e seus Sujeitos na Histria Maria de Arajo Nepomuceno e Elianda Figueiredo Arantes Tiballi (org.) Educao e Reforma
O Rio de Janeiro no anos 1920-1930
Diana Gonalves Vidal (org.) Lies de Casa

Discursos pedaggicos destinados famlia no Brasil
Ana Maria Bandeira de Mello Magaldi Histria das Punies e da Disciplina Escolar
Grupos Escolares de Belo Horizonte
Rita de Cssia de Souza O Impresso como Estratgia de Formao

Revista do Ensino de Minas Gerais (1925-1940)
Maurilane de Souza Biccas Qualidade na Educao Fundamental Pblica nas Capitais Brasileiras
Tendncias, Contextos e Desaos
Ftima Alves As Escolas dos Dirigentes Paulistas

Ensino mdio, vestibular, desigualdade social
Ana Maria Fonseca de Almeida Escola e Destinos Femininos

So Paulo, 1950/1960
Graziela Serroni Perosa Desigualde e Desempenho:

uma introduo sociologia da escola brasileira
Maria Ligia de Oliveira Barbosa
1 EDIO:
IMPRESSO: FORMATO: TIPOLOGIA: PAPEL DA CAPA: PAPEL DO MIOLO: PRODUO EDITORIAL:
Novembro, 2009 Del Rey Indstria Grca 15,5 x 22,5 cm; 276 p. Bodoni Supremo 250 g/m2 Offset 90 g/m2
Daniela Antonaci CAPA & PROJETO GRFICO: Milton Fernandes REVISO DE TEXTOS: Erick Ramalho
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O Estado da Arte sobre juventude na ps-graduao brasileira:

Educao, Cincias Sociais e Servio Social (1999-2006)

Marilia Pontes Sposito

O Estado da Arte sobre juventude na ps-graduao brasileira:

Todos os direitos reservados ARGVMENTVM Editora Ltda. Autores

| SINDICATO NACIONAL DOS EDITORES DE LIVRO, RJ

Estado da Arte sobre juventude: uma introduo

Adolescentes em processos de excluso social

Jovens Universitrios: acesso, formao, experincias e insero prossional

Jovens, sexualidade e gnero

Estado da Arte sobre juventude: uma introduo

Juventude, Mdias e TIC

Os estudos sobre jovens na interseco da escola com o mundo do trabalho

Os estudos sobre grupos juvenis: presenas e ausncias

Estudos sobre jovens na interface com a poltica

Estudos histricos sobre a juventude: estado da arte

A mesma base de dados encontra-se disponvel na biblioteca digital da ONG Ao Educativa.

Estado da Arte sobre juventude: uma introduo

Tabela 1 Recuperao dos trabalhos por rea

MARILIA PONTES SPOSITO

3.015 18,9 15.984 823 21,2 1.853 19,0 1.013

CINCIAS SOCIAIS 4.547 69,9 1.961 30,1 6.508 243

2.905 65,8 1.508 34,2 4.413

MARILIA PONTES SPOSITO

Grco 1 Distribuio dos orientadores conforme nmero de trabalhos orientados

MARILIA PONTES SPOSITO

Tabela 2 Frequncia por tema nas trs reas

MARILIA PONTES SPOSITO

Tabela 3 Frequncia por tema na rea da Educao17

Tabela 4 Frequncia por tema na rea do Servio Social

Tabela 5 Frequncia por tema na rea das Cincias Sociais

MARILIA PONTES SPOSITO

MARILIA PONTES SPOSITO

MARILIA PONTES SPOSITO

Um domnio de estudos em constituio?

MARILIA PONTES SPOSITO

MARILIA PONTES SPOSITO

MARILIA PONTES SPOSITO

MARILIA PONTES SPOSITO

MARILIA PONTES SPOSITO

MARILIA PONTES SPOSITO

MARILIA PONTES SPOSITO

ADJETIVOS (geralmente utilizados)

Relacionados a Tribos Urbanas e Grupos Juvenis

MARILIA PONTES SPOSITO

MARILIA PONTES SPOSITO

SERVIO SOCIAL distribuio conforme quantidade de orientaes

CINCIAS SOCIAIS distribuio conforme quantidade de orientaes

MARILIA PONTES SPOSITO

SOCIOLOGIA distribuio conforme quantidade de orientaes

ANTROPOLOGIA distribuio conforme quantidade de orientaes

CINCIA POLTICA distribuio conforme quantidade de orientaes

Orientadores com trs ou mais orientaes

MARILIA PONTES SPOSITO

Tabela 9 SERVIO SOCIAL

MARILIA PONTES SPOSITO

Tabela 12 CINCIA POLTICA

Tabela 13 Orientadores com orientaes em mais de uma rea

Indisciplina e violncia da/na escola e juventude

Signicados atribudos pelos alunos escola e aos seus processos

Programas e propostas educativas sob a tica dos alunos

As relaes sociais no cotidiano escolar

Sucesso e fracasso escolares

Identidades, subjetividades juvenis e a escola