El Potencial Educativo ES

El potencial educativo de los museos
Anlisis de la oferta didctica de los museos para la educacin primaria y secundaria
xx 2 DIRECCIN GENERAL DE PATRIMONIO CULTURAL DE DINAMARCA
7
7 8 8 9
Introduccin
Actividades educativas de los museos Disposicin del estudio Grupos destinatarios del informe Pautas de lectura
11
11 12 13 15 16 17
Conclusiones principales y recomendaciones

Actividades educativas de los museos Recursos educativos de los museos Usuarios/as de las actividades educativas de los museos Entidades colaboradoras de los museos Consideraciones estratgicas de los museos Recomendaciones
18
18 19 20 22 22 23 25 26 26 28
Actividades educativas de los museos

Oferta didctica Grupos destinatarios Asignaturas y competencias Objetivos educativos Dnde se desarrolla la enseanza Material didctico Evaluacin Tutoras Prcticas Oferta formativa para docentes
31
31 32 34 35
Recursos educativos de los museos

Responsables educativos/as Personal docente Personal jo Colaboradores/as externos/as
36 38 39 40 41 42 44
Voluntarios/as no remunerados/as Estudiantes contratados/as Empleados/as con titulacin Competencias pedaggicas Asignacin de recursos Instalaciones Herramientas y material
46
46 50 55 60 62 63 65
Usuarios/as de las actividades educativas de los museos

Educacin primaria Educacin secundaria Formacin profesional Estudiantes de magisterio Otros grupos de usuarios/as Tutoras Distribucin geogrca de los/as usuarios/as
67
67 72 73 76
Entidades colaboradoras de los museos

Colaboracin con centros de enseanza Colaboracin entre museos Otros/as colaboradores/as Comercializacin de las actividades educativas
79
79 80 82
Consideraciones estratgicas de los museos

Objetivos de las actividades educativas Colaboracin con los centros de enseanza y desarrollo Propuestas presentadas por los museos a la Direccin General de Patrimonio Cultural
84
84 85 87 89
Conclusiones de los resultados nacionales

Actividades educativas de los museos Recursos educativos de los museos Usuarios/as de las actividades educativas de los museos Entidades colaboradoras de los museos
90
90 92 93
Conclusiones por categoras de museos

Museos histrico-culturales Museos de arte Museos de historia natural
95
95 96 97 97 98
Conclusiones por regiones

Dinamarca Capital Dinamarca Selandia Dinamarca Centro Dinamarca Sur Dinamarca Norte
Anexos
100 102 109 117 Anexo 1: Lista de museos participantes en el estudio Anexo 2: Cuestionario Anexo 3: Tablas con datos nacionales y regionales Anexo 4: Tablas con datos nacionales y por categoras de museos
Estudio detallado de fsiles vegetales y animales de 55 millones de aos. Museo Histrico de Morsland, 2007
xx
Introduccin
La Direccin General de Patrimonio Cultural de Dinamarca ha analizado las actividades educativas de los museos nacionales y de inters pblico orientadas a la educacin primaria y secundaria. El estudio pretende arrojar luz sobre el modo de entender y practicar la enseanza en los museos y sobre los retos que stos debern afrontar para asegurar una gestin profesional de su potencial educativo en la sociedad del conocimiento del S. XXI.

Este informe expone los resultados del anlisis de las actividades educativas de los museos. Es un balance de la situacin de las actividades en el ao 2008. El informe incluye recomendaciones sobre cmo los museos pueden desempear su papel como centros del conocimiento y aulas de aprendizaje alternativas. El estudio respalda las iniciativas de la Direccin General de Patrimonio Cultural, que pretenden contribuir al desarrollo y a la cualicacin de la enseanza en los museos nacionales y de inters pblico, as como reforzar la cooperacin entre los museos y el sistema educativo. El anlisis se integra en el Plan de Difusin del Ministerio de Cultura para los museos nacionales y de inters pblico en el perodo 2007-11. El estudio se inscribe en la siguiente lnea de accin dentro de dicho Plan: Museos y Educacin. Esta lnea de accin comprende un fondo para el desarrollo de actividades educativas en los museos, un fondo para las encuestas cualitativas de usuarios/as, subvenciones para proyectos de investigacin sobre la enseanza en los museos, adems de la constitucin
de la plataforma e-museum en colaboracin con el Ministerio de Educacin y el establecimiento de una red nacional para la enseanza en museos. La Direccin General de Patrimonio Cultural subvenciona dos nuevos centros regionales para la enseanza en museos al oeste del estrecho del Gran Belt. Uno es el Centro de enseanza en museos de Dinamarca Sur. El otro es el Centro de enseanza de Dinamarca Centro y Norte. Estos dos nuevos centros colaborarn junto con los Servicios escolares de Selandia en el desarrollo de una red nacional para la enseanza en museos. El informe se publica junto con "Buenas prcticas Ejemplos de la oferta didctica de los museos para la educacin primaria y secundaria". Los ejemplos ilustran cmo los museos pueden marcar una diferencia aportando sus conocimientos especializados. La intencin es que ambas publicaciones respalden a la Direccin General de Patrimonio Cultural en su objetivo por lograr que la enseanza en los museos nacionales y de inters pblico sea un complemento importante de la educacin primaria y secundaria de todos los/as nios/as y jvenes. Estas iniciativas son una medida esencial en el proceso por convertir
introduccin
el patrimonio cultural en un recurso activo de la sociedad y en la poltica del gobierno por facilitar igual acceso al patrimonio cultural a todos/as los/as ciudadanos/as de Dinamarca.
Jutlandia han querido cumplimentar un cuestionario para cada uno de sus departamentos, por lo que los datos se basan en 143 respuestas. El porcentaje de respuesta a cada pregunta se indica en las tablas, que se adjuntan al informe como anexos 3 y 4. El anexo 1 presenta la lista completa de museos. Las respuestas se han agrupado por regiones y categoras de museos. Cuando se realiz la encuesta, las respuestas se distribuan de la siguiente manera por regiones: Dinamarca Capital: 37 Dinamarca Selandia: 19 Dinamarca Sur: 35 Dinamarca Centro: 37 Dinamarca Norte: 15
Disposicin del estudio

Este anlisis constituye el primer estudio cuantitativo sobre las actividades educativas en los museos nacionales y de inters pblico. El anlisis se basa en un cuestionario electrnico que se cumpliment entre el 8 de febrero y el 10 de abril de 2008. Los/as directores/as de museos y responsables de su oferta didctica han rellenado el cuestionario. El cuestionario ha sido elaborado en colaboracin con directores/as y responsables educativos/as de 8 museos. Se compone de 55 preguntas y campos de comentarios, donde los museos han tenido la oportunidad de aadir comentarios aclaratorios. El cuestionario est dividido en cinco partes: Actividades educativas de los museos Recursos educativos de los museos Usuarios/as de las actividades educativas de los museos Entidades colaboradoras de los museos Consideraciones estratgicas de los museos El cuestionario se adjunta como anexo 2. La totalidad de 130 museos nacionales y de inters pblico han respondido al cuestionario. El porcentaje de respuesta es, por tanto, del 100%. El Museo Nacional de Dinamarca y el Museo del Sur de
Las 143 respuestas se han clasicado en las siguientes categoras: Arte: 37 Histrico-cultural: 98 Historia natural: 5 Varios: 3
La categora Varios, compuesta por tres museos, no se trata por separado en este informe. Estos museos se integran en los resultados nacionales y regionales. La encuesta ha sido realizada por la Direccin General de Patrimonio Cultural y la consultora Userneeds.
Grupos destinatarios del informe

Los resultados del anlisis de las actividades educativas en los museos nacionales y de inters pblico se dirigen principalmente a tres grupos:
introduccin
Museos Centros de enseanza Responsables polticos/as Los resultados y las recomendaciones del informe ofrecen a los museos nacionales y de inters pblico la oportunidad de considerar y debatir cmo desarrollar su potencial y prctica educativos en colaboracin con los centros de enseanza. Adems, los resultados y las recomendaciones del informe son herramientas a disposicin de la red de profesionales que ensea en museos, es decir, para el desarrollo de una red nacional de enseanza en museos. El informe tambin va dirigido a centros de primaria, bachillerato, formacin profesional, estudios pedaggicos y universidades con el propsito de facilitar una mayor cooperacin entre los museos y los centros de enseanza que promueven el aprovechamiento del potencial educativo de los museos. El informe pretende igualmente servir de inspiracin a los centros de estudios superiores para que amplen su oferta educativa de enseanza en los museos y que participen en el desarrollo en Dinamarca de una tradicin investigadora en este mbito. Finalmente, el informe va dirigido tambin a responsables polticos/as de los departamentos de educacin y cultura, tanto a nivel municipal y regional como nacional. El objetivo es que el informe propicie un compromiso y una responsabilidad comunes en favor de un desarrollo profesional de la enseanza en los museos de Dinamarca.
Pautas de lectura
Es posible hacer una lectura selectiva del informe sin necesidad de revisar todos los detalles. El informe se ha dispuesto de manera que permita la lectura en distintos niveles, teniendo en consideracin los diferentes grupos destinatarios. El primer apartado del informe: Conclusiones principales y recomendaciones es un resumen de las conclusiones y de las principales recomendaciones de la Direccin General de Patrimonio Cultural para los museos. Siguen cuatro apartados: Actividades educativas de los museos, Recursos educativos de los museos, Usuarios/as de las actividades educativas de los museos y Entidades colaboradoras de los museos. Cada apartado se compone de anlisis, conclusiones y recomendaciones en base a los resultados del estudio. El penltimo apartado gira en torno a las Consideraciones estratgicas de los museos. Este apartado ilustra los objetivos generales de los museos en su oferta didctica para primaria y secundaria, y se divide en categoras de museos, reexiones estratgicas de los museos y propuestas de los museos sobre cmo la Direccin General de Patrimonio Cultural puede respaldar su labor didctica. El ltimo apartado del informe, Conclusiones, recoge las conclusiones por resultados nacionales, categoras de museos y regiones.
introduccin
Conclusiones principales y recomendaciones

Los museos son centros del conocimiento y aulas de aprendizaje alternativas y constituyen un valioso recurso en la sociedad del conocimiento del S. XXI. Las actividades educativas de los museos son interdisciplinarias y comprenden una gran variedad de mtodos de aprendizaje, que se caracterizan por centrarse en problemticas y actividades prcticas. La oferta didctica se fundamenta en las reas de responsabilidad de los museos y en su investigacin en el patrimonio cultural y natural y se corresponde con los mbitos clave de los centros docentes. La enseanza en los museos se caracteriza por su carcter acadmico y su compromiso social. Por ello, los programas educativos en los museos constituyen un complemento esencial de la educacin en los centros de enseanza. Actividades educativas de los museos
Oferta didctica La enseanza se integra en la prctica diaria de los museos. Es decir que los museos nacionales y de inters pblico disponen de una oferta didctica permanente dentro de sus reas de responsabilidad. Grupos destinatarios La oferta didctica de los museos va dirigida principalmente a la educacin primaria, especialmente al ciclo intermedio de primaria. Solamente el 60 % de museos dispone de actividades didcticas orientadas a la educacin secundaria, es decir, bachillerato y formacin profesional. Asignaturas y competencias Las actividades educativas de los museos comple-
mentan las competencias clave de la educacin primaria y secundaria. El anlisis documenta que la oferta didctica de los museos se orienta prcticamente a todas las asignaturas y competencias de la educacin primaria y secundaria. Las asignaturas de historia, dans, ciencias sociales, artes plsticas, ciencias naturales tecnologa, biologa y religin concentran buena parte de la oferta didctica de los museos. La oferta educativa se caracteriza por ser multidisciplinaria e interdisciplinaria. Objetivos educativos Muchos museos estn familiarizados con los objetivos educativos y los planes de estudio de la educacin primaria y secundaria, pero slo el 15 % los tiene en consideracin al planicar su oferta didctica.
u.l.k. Laboratorio de Arte de los jvenes. Galera Nacional de Dinamarca, 2007
conclusiones principales y recomendaciones
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Dnde se desarrolla la enseanza La enseanza tiene lugar principalmente en las colecciones que exponen los museos y en sus exposiciones especiales. Tienen su punto de partida en objetos, obras o preparados, dependiendo de la categora de museo. Los experimentos y ejercicios prcticos tambin se integran en la oferta didctica de muchos museos. Material didctico El material didctico, impreso o digital, es un elemento esencial de las actividades educativas de los museos. No obstante, no todos los museos, ni mucho menos, incorporan material didctico en su oferta educativa. Evaluacin Los museos no efectan una evaluacin sistemtica de sus actividades educativas. El anlisis muestra que un tercio de museos no evala su enseanza. Tutoras Aproximadamente el 80 % de museos ofrece tutora de proyectos para alumnos/as de primaria y secundaria, estudiantes universitarios/as y de magisterio. Prcticas Aproximadamente el 70 % de museos ofrece programas de prcticas. La mitad de museos dispone de prcticas para estudiantes universitarios/as frente a slo un 30 % para estudiantes de magisterio. Las prcticas son una herramienta de cooperacin e intercambio de conocimientos entre museos y centros de enseanza. Oferta formativa para docentes La oferta formativa para los docentes de los centros
de enseanza constituye, en general, un rea prioritaria para los museos. Los cursos y los boletines informativos son herramientas utilizadas en la formacin de docentes, pero los museos disponen de numerosas alternativas. Los docentes se acogen a la oferta formativa de los museos por iniciativa propia, razn por la que constituyen un grupo destinatario clave.

Responsables educativos/as No existen estndares para determinar quin es el empleado/a responsable educativo/a del museo. A veces esta funcin la asume el/la director/a o un/a inspector de comunicacin. Personal docente Muchos/as empleados/as del museo se dedican a las actividades educativas, pero hay una gran diferencia entre sus cualicaciones y su vinculacin al museo. Se trata de personal a jornada completa o parcial, colaboradores/as externos/as y voluntarios/as. La mitad de museos emplea a ms de cuatro personas dedicadas a las actividades educativas. Personal jo, colaboradores/as externos/as y voluntarios/as El personal jo se dedica a las actividades educativas del museo. Casi el 50% de museos contrata a colaboradores/as externos/as. Un tercio de museos cuenta con la asistencia de voluntarios/as, colaboradores/as no remunerados/as, para el desarrollo de sus actividades educativas.
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Estudiantes contratados/as Aproximadamente el 40 % de museos contrata a estudiantes para la labor docente. La contratacin de estudiantes en los museos vara mucho de regin a regin. Empleados/as con titulacin Todos los museos cuentan con empleados/as titulados/as entre su personal a cargo de la enseanza, pero hay mucha diferencia en cuntos/as son y el tiempo que dedican a la labor docente. Competencias pedaggicas El personal docente de los museos dispone de cualicaciones muy distintas. Se trata de licenciados/as de humanidades, ciencias sociales y naturales, titulados/as de magisterio y de academias de las artes, conservadores/as, pedagogos/as, artesanos/as y estudiantes universitarios/as, de enseanzas artsticas y de magisterio. El personal docente de los museos tiene cualicaciones muy especializadas dentro de la teora de cada disciplina y la teora interdisciplinaria, la pedagoga, las asignaturas artsticas y la formacin profesional. El personal interdisciplinario brinda un gran potencial y es un requisito indispensable para que los museos puedan ofrecer complejos procesos de aprendizaje. Asignacin de recursos Las prioridades de los museos en materia de enseanza son muy distintas, en funcin del tamao y del presupuesto de cada museo. La ejecucin prctica de las actividades educativas constituye la principal partida presupuestaria. En cambio, los museos destinan, en general, recursos limitados a la planicacin, el desarrollo y la evaluacin de su enseanza.
Instalaciones Las actividades educativas de los museos se desarrollan principalmente en las exposiciones de objetos, obras o preparados, dependiendo de la categora de museo. Muchos museos utilizan adems talleres, laboratorios y auditorios para el desarrollo de ejercicios prcticos y experimentos. Herramientas y material El dibujo es la herramienta pedaggica que utilizan la mayora de museos en la enseanza. Aproximadamente un tercio de museos usa equipo de TI, cmaras o vdeos en sus actividades educativas. Pocos son los museos que empleen telfonos mviles, reproductores de mp3 y pdas en la enseanza. Los museos usan las herramientas y el material de forma muy diferente. Las reas de responsabilidad de los museos, las instalaciones y la prioridad otorgada a la enseanza inciden en las herramientas y el material utilizado en las actividades educativas.

Educacin primaria Hay mucha variacin en el nmero de clases de primaria que se acoge a la oferta educativa de los museos, pero el 61 % de museos recibe a ms de 50 clases al ao, mientras el 25 % tiene a entre 21 y 50 clases de primaria anuales. Bachillerato Pocas clases de bachillerato se acogen a la oferta didctica de los museos. La mayora de museos tiene a entre 1 y 10 clases al ao. Slo el 9 % recibe
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a ms de 50 clases de bachillerato anuales. El 14 % de museos no acoge a clases de bachillerato en su oferta didctica. Formacin profesional Un nmero limitado de clases de formacin profesional se acoge a la oferta didctica de los museos. El 44 % de museos tiene a entre 1 y 5 clases, el 18 % recibe a entre 6 y 20 clases, el 4 % tiene a entre 21 y 50 clases, mientras el 5 % tiene a ms de 50 clases al ao. El 29 % de museos no recibe a clases de formacin profesional. Estudiantes de magisterio La oferta didctica dirigida a estudiantes de magisterio se basa en una introduccin a la enseanza en los museos y puede contribuir a reforzar la cooperacin entre las escuelas de primaria y los museos, con vistas a aumentar la participacin de dichas escuelas en las actividades educativas de los museos. Pocas clases de magisterio se acogen a la oferta didctica de los museos. El 35 % de museos no tiene a ninguna clase de magisterio. Slo el 3 % recibe a ms de 50 clases anuales. Otros grupos de usuarios/as El conjunto del sistema educativo, en general, hace uso de la oferta didctica de los museos, adems de todos los otros grupos destinatarios. Las respuestas muestran que las actividades educativas de los museos tienen un gran efecto sinrgico en sus dems labores de difusin. Por ello, la calidad y el grado de profesionalizacin de las actividades educativas de los museos tambin son decisivos para la calidad de toda su labor de difusin.
Tutoras Un nmero muy limitado de alumnos/as y estudiantes se acoge a la oferta de tutora de proyectos, a pesar de que el 78 % de museos ofrece esta modalidad de enseanza. Alumnos/as de primaria Slo el 27 % de museos tiene a ms de 20 alumnos/as de primaria al ao. El 32 % tiene a entre 1 y 5 alumnos/as de primaria al ao, y el resto no tiene a ninguno. Alumnos/as de bachillerato El 44 % de museos tiene a entre 1 y 5 alumnos/as de bachillerato al ao, el 10 % tiene a ms de 20, y el 26 % no imparte tutoras a alumnos/as de bachillerato. Alumnos/as de formacin profesional El 6 % de museos imparte tutoras a ms de 20 alumnos/as de formacin profesional. El 51 % no imparte tutoras a alumnos/as de formacin profesional. Otros grupos de usuarios/as El 44 % de museos imparte tutoras a entre 1 y 5 alumnos/as al ao de otros centros de enseanza. Son estudiantes de magisterio, alumnos/as de escuelas de adultos, escuelas populares, enseanzas artsticas, as como estudiantes universitarios/as. Distribucin geogrca de los/as usuarios/as Los/as usuarios/as de las actividades educativas de los museos pertenecen principalmente a la comunidad local/municipal. Una media del 66 % de usuarios/as de los museos son centros de enseanza locales/municipales. Los/as usuarios/as regionales representan, en cambio, un promedio del 22 % y el
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10 % son usuarios/as nacionales. El 2 % de usuarios/as de las actividades educativas de los museos son centros de enseanza internacionales.

Colaboracin con centros de enseanza La mayora de museos colabora con centros de enseanza en el desarrollo de sus actividades educativas. En este aspecto, las escuelas de primaria son el principal colaborador de los museos. Pero los centros de educacin secundaria y de magisterio y las universidades son tambin colaboradores importantes en el desarrollo de las actividades didcticas de los museos. Si la enseanza en los museos ha de ser un complemento cualicado de la educacin en los centros docentes, es necesario que los museos conozcan los objetivos de ciclo y los planes de estudio de dichos centros y los tengan en consideracin. Por otra parte, tambin es de crucial importancia que los centros de enseanza estn familiarizados con la institucin musestica, sus reas de responsabilidad y su potencial educativo. La colaboracin entre los museos y los centros de enseanza es, por tanto, fundamental para el desarrollo y la cualicacin de relevantes actividades educativas en los museos. Colaboracin entre museos Prcticamente la mitad de museos colabora con otros museos en el desarrollo de sus actividades educativas. El refuerzo de la colaboracin entre los museos
nacionales y de inters pblico puede contribuir a asegurar la calidad y el desarrollo de sus actividades educativas. Es decir, actividades que aprovechen el entorno especial de los museos para ofrecer una educacin formal en aulas no formales de aprendizaje. Otros/as colaboradores/as Aproximadamente el 40 % de museos colabora con entes pblicos (centros pedaggicos municipales, consultores de cultura y servicios a la infancia y dems consultores) y en torno al 40 % coopera con otras entidades culturales que no sean museos (bibliotecas, teatros, centros de arte contemporneo, archivos y centros cientcos etc.). Aproximadamente el 20 % colabora con asociaciones y un 15 % coopera con empresas privadas. El 40 % indica que mantiene algn tipo de colaboracin. Puede ser, p.ej., con grupos de inters y voluntarios/as de distintas profesiones. El estudio documenta que los museos cuentan con una amplia red de entidades colaboradoras y sus actividades educativas estn bien arraigadas a lo largo y ancho de la comunidad local/municipal. La amplitud de esta colaboracin es una buena base para el desarrollo de actividades educativas cualicadas y relevantes y para promover un sentimiento de apropiacin hacia el museo. Comercializacin de las actividades educativas Los museos comercializan su oferta didctica por medio de varios canales. Todos los museos utilizan sus propias pginas web para comercializar su oferta didctica. Ms de la mitad de museos se vale de su propia red de docentes, y la mitad utiliza directamente el correo electrnico o la plataforma
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Una clase de recepcin aprende sobre la edad del bronce como parte de un proyecto de letras, cultura e identidad. Museo Nacional de Dinamarca, 2006
e-museum.dk con nes comerciales. Aproximadamente el 30 % utiliza la pgina web de los Servicios escolares de Selandia: www.skoletjenesten.dk. Los museos recurren, asimismo, a revistas especializadas, folletos informativos, visitas escolares y muchos otros mtodos para llamar la atencin hacia sus actividades educativas. Los principales canales de comunicacin son la propia pgina web del museo y su red de docentes. Cuando se realiz el anlisis, la mitad de museos tena material publicado en: www.e-museum.dk.
apuntan al presupuesto y al capital humano como circunstancias determinantes para la calidad de su oferta didctica. Sin embargo, tambin reclaman ofertas formativas para su personal docente y el intercambio de conocimientos mediante una mayor organizacin de redes de profesionales. Propuestas presentadas por los museos a la Direccin General de Patrimonio Cultural Los museos solicitan a la Direccin General de Patrimonio Cultural la imposicin de requisitos para la profesionalizacin de su oferta didctica, la subvencin de la formacin continua para capacitar a su personal docente y el mantenimiento de los fondos destinados al desarrollo de actividades educativas.

Objetivos de las actividades educativas La oferta didctica de los museos se fundamenta en la democracia y la formacin. Las actividades educativas de los museos orientadas a la educacin primaria y secundaria pretenden reforzar la identidad cultural de los/as alumnos/as, fomentar la inclusin social y una ciudadana activa, siempre en funcin de los objetivos de ciclo y los planes de estudio. No todos los museos, ni mucho menos, han formulado objetivos concretos para su enseanza. Los objetivos de los museos son individuales y alentadores. El/la responsable educativo/a formula con frecuencia estos objetivos, que no se integran en los valores ni la estrategia de difusin de los museos. Colaboracin con los centros de enseanza y desarrollo Las actividades educativas constituyen, en general, un rea prioritaria para los museos. Los museos
Recomendaciones
La Direccin General de Patrimonio Cultural recomienda: Que los museos formulen objetivos concretos para sus actividades educativas de modo que se integren en sus estrategias de difusin. Que los museos refuercen su cooperacin con los centros de primaria, secundaria, magisterio y las universidades en el marco de desarrollo de sus actividades educativas. Que la oferta didctica de todos los museos para primaria y secundaria se corresponda con los objetivos de ciclo y los planes de estudio de los centros de enseanza.
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Que los museos desarrollen recursos educativos digitales como complemento de su enseanza. Que los museos realicen una evaluacin sistemtica de sus actividades educativas. Que los museos den a conocer y desarrollen su oferta de tutora de proyectos para alumnos/as y estudiantes. Que los museos desarrollen sus programas de prcticas para estudiantes universitarios/as y de magisterio. Que los museos desarrollen su oferta formativa para el personal docente de los centros de enseanza de modo que stos puedan aprovechar el potencial educativo de los museos como complemento de sus clases. Que los museos colaboren con las universidades para intensicar la investigacin dirigida a ilustrar el potencial educativo de los museos.
xx
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En este apartado analizamos la oferta didctica de los museos para la educacin primaria y secundaria, sus asignaturas y los grupos destinatarios, as como la consideracin que se otorga en dicha oferta a los planes de estudio y los objetivos de ciclo. El apartado ilustra, asimismo, la prctica evaluativa de los museos de sus actividades educativas y su oferta de tutora de proyectos para alumnos/as. Adems, el apartado expone los programas de prcticas de los museos y su oferta formativa para docentes.
Oferta didctica
El anlisis de la oferta didctica de los museos para primaria y secundaria es una indicacin de la prioridad que otorgan a sus actividades educativas. El 97 % de museos ofrece programas educativos. El 3 % dispone de una oferta didctica, el 6 % dispone de dos y el 7 % cuenta con tres ofertas didcticas. El 66 % de museos propone cuatro o ms ofertas didcticas. El 15 % de museos ofrece nicamente
Sprgsml 5: Hvor mange undervisningstilbud har museerne?
De nationale tal
programas hechos a medida, que se organizan a peticin de los/as maestros o profesores/as de los centros de enseanza. De los comentarios de los museos a la pregunta se desprende que el 50 % de su oferta didctica es estacional y depende de las exposiciones especiales. Adems, aproximadamente el 30 % de museos destaca que su oferta didctica ja se planica individualmente en funcin de las necesidades de cada clase, las cuales se identican en colaboracin con el/la maestro/a o profesor/a. Conclusin El nmero de ofertas didcticas vara de museo a museo. La oferta didctica se integra en la prctica diaria del museo y una gran mayora de museos dispone de una oferta educativa ja dentro de su rea de responsabilidad, colecciones y exposiciones especiales. La diferencia entre los museos que disponen de ofertas didcticas jas y los que nicamente ofrecen programas hechos a medida recae principalmente en que los primeros han descrito el contenido de su oferta y la han anunciado a sus usuarios/as.
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 3% 0% Individuelt tilpassede undervisningsforlb Ingen 1 2 3 4 Mere end 4 3% 58%
15% 6% 7% 8%
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actividades educativas de los museos
Recomendacin Los programas hechos a medida ofrecidos por un buen nmero de museos pueden ser un obstculo para maestros/a o profesores/as que no conozcan el museo de antemano. Para un docente que desconozca el rea de responsabilidad del museo puede ser difcil hacerse una idea de antemano de las competencias que ste puede ofrecer. Puede ser recomendable, por tanto, que los museos que ofrezcan programas hechos a medida describan cmo su oferta didctica se corresponde con las asignaturas, los objetivos de ciclo y los planes de estudio. Con ello la oferta didctica de los museos se vuelve visible y accesible.
Sprgsml 6: Hvilke mlgruppe/-r henvender undervisningstilbuddet/-ene sig til?

De nationale tal
100% 90% 80% 70%
95% 85% 80%
63% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Indskoling Mellemtrin Udskoling Ungdomsuddannelser Andre 59%
Grupos destinatarios
Para reforzar el desarrollo de las actividades educativas de los museos es fundamental claricar cules son sus grupos destinatarios. Entre el 80 y el 95 % de museos ofrece enseanza al ciclo bsico, intermedio y superior de primaria, mientras slo el 63 % dispone de una oferta didctica para la educacin secundaria (1). De los comentarios de los museos a esta pregunta se desprende que la oferta didctica para secundaria va dirigida, principalmente, a bachillerato. El 59 % de museos ofrece adems programas educativos a otros centros de enseanza. Se trata de universidades, centros de estudios pedaggicos, escuelas de diseo, conservatorios, escuelas de bibliotecarios, academias de las artes, escuelas superiores de conservacin, escuelas de auxiliares sanitarios y asistentes a domicilio, escuelas populares, escuelas de labores domsticas, escuelas de adultos, escuelas
agrarias, academias de idiomas, guarderas, centros de recreo escolar, escuelas especiales y centros de formacin continua. Geogrcamente hablando, Dinamarca Sur diere de las dems regiones, pues slo el 54 % de sus museos ofrece actividades educativas para secundaria. En Dinamarca Centro, el 71 % de museos propone una oferta didctica para secundaria. El 99 % de museos histrico-culturales ofrece programas educativos al ciclo intermedio de primaria. Este porcentaje es signicativamente superior al de los museos de historia del arte y de historia natural, donde el 86 % y el 80 %, respectivamente, ofrecen programas similares. La oferta didctica para secundaria est ligeramente ms extendida entre los museos de arte, habiendo un 67 % de museos de arte que ofrecen programas educativos para secundaria frente a slo el 60 % de museos histrico-culturales y de historia natural.
(1) La educacin secundaria comprende bachillerato, HF (examen de preparacin superior), IB (bachillerato internacional), HHX (diploma superior de comercio), HTX (diploma tcnico superior) y formacin profesional.
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Sprgsml 8: Hvilke fag/fagligheder henvender undervisningstilbuddet/-ene sig til?

De nationale tal
100% 90% 80% 70% 60% 51% 50% 40% 30% 30% 20% 10% 0% 19% 22% 21% 23% 19% 12% 18% 14% 25% 45% 76% 65% 54% 89%
Conclusin Los museos otorgan prioridad a los programas didcticos para la educacin primaria. La oferta didctica de los museos va dirigida principalmente al ciclo intermedio de primaria. Que el 99 % de museos histrico-culturales ofrezca programas educativos para el ciclo intermedio de primaria puede deberse a que la asignatura de historia es obligatoria en este ciclo. Existe un gran potencial de desarrollo para los museos en la oferta didctica orientada a la educacin secundaria. Recomendacin La Direccin General de Patrimonio Cultural considera que los museos deben otorgar prioridad al desarrollo de una oferta didctica orientada a la educacin secundaria, en colaboracin con los centros de secundaria, entre otros.
Hvilke fag/fagligheder henvender undervisningstilbuddet/-ene sig til?

Kulturhistoriske museer
100% 90% 80%
97%
73% 70% 60% 50% 43% 40% 30% 20% 12% 10% 0% 18% 14% 21% 12% 7% 22% 18% 39% 28% 23% 68% 58%
Asignaturas y competencias
El anlisis de las asignaturas y competencias objetivo de la oferta didctica pone de relieve el potencial educativo de los museos. Resultado El 89 % de la oferta didctica de los museos va orientada a la asignatura de historia. Le siguen dans (76 %), ciencias sociales (65 %) y artes plsticas (54 %). El 51 % de la oferta educativa de los museos se concentra en torno a la asignatura de ciencias naturales tecnologa. Le siguen las asignaturas de religin (45 %), arte dramtico (30 %), biologa (23 %), losofa (22 %), matemticas (21 %), fsica (19 %),
20
medios de comunicacin (19 %), msica (14 %) y qumica (12 %).

100% 100%

Kunstmuseer
97%
El 25 % de museos indica que su oferta didctica tambin va dirigida a otras asignaturas. En el caso de primaria, se trata de geografa, trabajos manuales, cocina, tallado de madera y actividades al aire libre. En secundaria seran museologa, diseo, historia antigua, griego, latn, espaol, geografa, geografa fsica, geologa, paleontologa, astronoma, historia tecnolgica, historia contempornea, entorno laboral y empresariales. Aproximadamente el 15 % de museos ofrece tambin programas interdisciplinarios para bachillerato. Conclusin Las competencias de los museos complementan las asignaturas clave en la educacin primaria y secundaria. Buena parte de la oferta didctica de los museos va orientada a las asignaturas de historia y dans. No obstante, el programa educativo de los museos se enfoca, en general, en todas las asignaturas de primaria y secundaria. La oferta didctica de los museos se caracteriza por ser multidisciplinaria e interdisciplinaria. Las actividades educativas de los museos histricoculturales se orientan fundamentalmente a las asignaturas de historia y ciencias sociales, mientras en los museos de arte se enfocan mayoritariamente en dans y artes plsticas. La oferta didctica de los museos de historia natural se orienta principalmente a las asignaturas de ciencias naturales tecnologa, biologa y fsica.
90% 80% 70% 60% 53% 50% 42% 40% 31% 30% 20% 11% 10% 0% 11% 25% 14% 17% 33% 36% 31% 47% 56% 75%

Naturhistoriske museer 100% 100% 90% 80% 70% 60% 60% 50% 40% 40% 30% 20% 20% 10% 0% 20% 20% 20% 20% 20% 40% 40% 100%
21
Objetivos educativos
Para asegurar un desarrollo profesional de actividades educativas relevantes, es necesario que los museos estn familiarizados con los objetivos de ciclo y los planes de estudio de la educacin primaria y secundaria.
Conclusin El anlisis documenta que la mayora de museos estn familiarizados con los objetivos educativos y los planes de estudio de primaria y secundaria, pero slo el 15 % los tiene en cuenta a la hora de planicar su oferta didctica. Recomendacin La Direccin General de Patrimonio Cultural considera que los museos pueden cualicar y ajustar su oferta didctica en base a las descripciones ociales de las asignaturas y los objetivos de ciclo, de modo que la oferta adquiera mayor relevancia para la educacin primaria y secundaria. En otras palabras, los museos deben satisfacer las exigencias y necesidades de sus usuarios/as.
Sprgsml 9: Tager museerne hjde for undervisningsml i de enkelte fag ved tilrettelgningen af undervisningstilbuddet/-ene?
De nationale tal
100% 90% 80% 70% 60% 50% 43% 40% 30% 20% 10% 0% Altid I de fleste tilflde Kun i enkelte tilflde Aldrig Ved ikke 27%
15% 9% 5%
Dnde se desarrolla la enseanza

El anlisis de las instalaciones donde tienen lugar las actividades didcticas de los museos contribuye a documentar su potencial educativo. Resultado El 91 % de museos lleva a cabo la enseanza en las exposiciones de sus colecciones y el 85 %, en sus exposiciones especiales. Muchos museos histrico-culturales utilizan tambin el paisaje cultural y los espacios urbanos en su enseanza. El marco fsico lo constituyen, por ejemplo, iglesias, excavaciones arqueolgicas, entornos y edicios reconstruidos, los propios recintos exteriores del museo y los archivos histricos municipales. El 68 % de museos usa talleres, laboratorios o auditorios en sus actividades educativas.
En la planicacin de su oferta didctica, el 15 % de museos tiene en cuenta los objetivos educativos de los centros de enseanza, el 43 % los considera en la mayora de los casos y el 9 % no los tiene nunca en cuenta. Existen variaciones geogrcas en cmo los museos integran los objetivos educativos en la planicacin de su oferta didctica. En Dinamarca Sur, slo el 6 % considera siempre los objetivos educativos de las asignaturas frente al 23 % en Dinamarca Capital.
22
En el campo de comentarios de la categoraEn otros lugares, el 15 % de museos destaca que slo ofrece actividades educativas en locales separados en sus propias dependencias. En el 5 % de museos la enseanza se ofrece como material digital que se descarga de internet y se lleva a la prctica en los centros docentes. El 15 % propone impartir cursos en los centros docentes, pudiendo combinarse con la enseanza en el museo. Conclusin La enseanza se lleva a cabo principalmente en las propias colecciones y exposiciones especiales de los museos. Se basa en objetos, obras o preparados y se desarrolla en un lugar determinado, incluyendo con frecuencia dimensiones prcticas y/o experimentales/centradas en una problemtica. Mediante los ejercicios prcticos y los experimentos, los museos pueden ofrecer programas educativos prolongados y procesos de aprendizaje ms complejos. La oferta didctica de los museos se caracteriza por estar especializada en el patrimonio cultural y natural, tanto material como inmaterial. Recomendacin Los museos que slo ofrecen enseanza en locales separados o en los centros docentes deberan considerar cmo pueden utilizar sus recursos educativos ptimamente en tanto que deben complementar la enseanza en los centros docentes. Precisamente gracias a sus instalaciones y conocimientos especializados, los museos pueden ser un complemento importante de los centros de enseanza. Es contraproducente que los museos asuman y copien la enseanza de los centros docentes.
Sprgsml 10: Hvor foregr undervisningstilbuddet/-ene?

De nationale tal
100% 91% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 48% 52% 68% 85%
35%
32%
Material didctico
El material didctico, impreso o digital, es un elemento esencial de la actividad educativa de los museos. El material consolida la enseanza y los conocimientos que pueden ofrecer los museos. El material didctico puede integrarse en el curriculum, justicando as la prioridad otorgada por los centros docentes a la enseanza de los museos. Resultado Slo el 6 % de museos complementa siempre su enseanza con material didctico impreso, y el 4 %, siempre con material didctico digital. El 73 % de museos complementa la enseanza a veces con material didctico impreso, mientras el 68 % a veces la complementa con material didctico digital. Nuestro anlisis muestra, adems, que el 22 % de museos no utiliza material didctico impreso como complemento a su enseanza.
23
Sprgsml 13: Er undervisningstilbuddet/-ene suppleret af undervisningsmateriale i trykt form?

De nationale tal
El 28 % de museos no complementa su enseanza con material didctico digital. Aproximadamente el 46 % de museos aclara en su respuesta que no toda su oferta educativa incluye material didctico impreso o digital debido a que su elaboracin precisa muchos recursos. Conclusin En la actualidad los medios digitales son una prioridad tanto en los centros de enseanza como en las entidades culturales. El desarrollo tecnolgico proporciona a los museos nuevos retos y oportunidades para contribuir a la sociedad del conocimiento del S. XXI, especialmente en cuanto al despliegue de su potencial educativo. Teniendo en cuenta que el 28 % de museos no elabora nunca material didctico digital y el 68 % solamente lo elabora para determinados programas, la Direccin General de Patrimonio Cultural considera que los museos tienen un gran potencial de desarrollo con respecto al material didctico digital. Recomendacin Sera conveniente dar prioridad al desarrollo de material didctico digital. La formacin continua del personal docente en medios y aprendizaje digitales puede contribuir tambin a cualicar y desarrollar la oferta didctica de los museos. Asimismo, la Direccin General de Patrimonio Cultural considera necesario realizar anlisis cualitativos del material didctico ya existente. Los resultados pueden proporcionar nuevas herramientas a los museos para cualicar su oferta didctica.
100% 90% 80% 73% 70% 60% 50% 40% 30% 22% 20% 10% 0% Nogle undervisningstilbud Alle undervisningstilbud Nej
6%
Sprgsml 14: Er undervisningstilbuddet/-ene suppleret af undervisningsmateriale i digital form?

De nationale tal
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 4% 0% Nogle undervisningstilbud Alle undervisningstilbud Nej 28% 68%
24
Evaluacin
La evaluacin y la garanta de calidad de los museos son indispensables para que sus actividades educativas sean relevantes para los/as usuarios/as y se basen en sus reas de responsabilidad y en la investigacin. Las herramientas evaluativas aseguran que el personal docente cuente con las competencias pedaggicas necesarias. Resultado El 30 % de museos no evala su enseanza, mientras que el 37 % indica que siempre evala sus actividades educativas. La mitad de museos que arma evaluar su enseanza indica en el campo de comentarios que sus evaluaciones se centran en las competencias y la prctica pedaggica y en el cumplimiento de los objetivos educativos de la enseanza. El 23 % de museos evala los resultados de aprendizaje del alumnado. El 45 % de museos evala la satisfaccin del docente con la oferta didctica. En el campo de comentarios, un 20 % de museos indica que utiliza cuestionarios que alumnos/as y docentes rellenan al nalizar la clase. En algunos museos, el personal docente se supervisa entre s y se evala internamente. Otros museos realizan evaluaciones cualitativas en base a entrevistas con grupos temticos. Tambin se recogen varios ejemplos de organizaciones externas que evalan proyectos de desarrollo en los museos. Los museos que evalan sus actividades educativas se caracterizan por precisamente recurrir a los procesos de evaluacin y al dilogo con los/as usuarios/as para cualicar y desarrollar su enseanza.
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 30%
Sprgsml 20: Evaluerer museerne undervisningstilbuddene?

De nationale tal
45% 37%
23% 20% 10% 0% Nej Ja, vi evaluerer Ja, vi evaluerer elevernes lringsudbytte Ja, vi evaluerer undervisernes tilfredshed med undervisningstilbuddet/-ene
Los museos expresan, en general, su deseo por destinar ms recursos a evaluaciones y encuestas de satisfaccin. Conclusin Del estudio se desprende que los museos no realizan una evaluacin sistemtica de sus actividades educativas, habiendo un tercio de museos que no evala en absoluto su prctica didctica. La Direccin General de Patrimonio Cultural considera que la evaluacin puede emplearse como herramienta para cualicar y desarrollar las actividades educativas de los museos, de igual manera que las herramientas evaluativas pueden servir para implicar a los/as usuarios/as en el desarrollo de programas educativos relevantes. Recomendacin Los museos deberan de compartir sus experiencias evaluativas y fortalecer el dilogo en materia de evaluacin con los centros de enseanza. La Direccin
25
Sprgsml 15: Tilbyder museerne vejledning til elever i forbindelse med projektarbejde?
De nationale tal
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 22% 20% 10% 0% Ja Nej 78%
Conclusin La mayora de museos ofrece tutora de proyectos. El estudio no ilustra cmo imparten los museos sus tutoras. Los conocimientos interdisciplinarios y multidisciplinarios de los museos constituyen un gran potencial en el marco de la tutora de proyectos. Recomendacin Puede ser benecioso que los museos intercambien conocimientos y refuercen su dilogo con los centros de enseanza sobre cmo desarrollar su oferta en tutora de proyectos para el alumnado y los/as estudiantes, con vistas a que todos los museos puedan ofrecer esta opcin.
General de Patrimonio Cultural recomienda que los museos refuercen la formacin continua en materia de evaluacin destinada a los/as responsables educativos/as.
Prcticas
Las prcticas para estudiantes de universidad y de magisterio y para educadores/as de otros museos pueden ser un mtodo de colaboracin enriquecedor mediante el cual los museos adquieran nuevos conocimientos relevantes que puedan cualicar y desarrollar su oferta didctica. Las prcticas son una herramienta importante para desarrollar la cooperacin entre los museos y los centros de enseanza. Resultado Un tercio de museos no ofrece programas de prcticas. El 30 % de museos ofrece prcticas a estudiantes de magisterio y el 58 % a estudiantes universitarios/as. El 12 % de museos ofrece prcticas a educadores/ as de otros museos nacionales e internacionales. El 29 % ofrece prcticas a estudiantes de otros centros de enseanza. Los museos especican en el campo de comentarios a la pregunta que se trata principalmente de estudiantes de pedagoga y enseanzas artsticas.
Tutoras
Los centros de enseanza utilizan los proyectos como modalidad de trabajo en todos los niveles, por lo que es de crucial importancia que los museos, en tanto que centros del conocimiento, puedan satisfacer las necesidades de los centros de enseanza integrando la tutora de proyectos en sus actividades educativas. Resultado El 78 % de museos ofrece tutora de proyectos al alumnado. No hay diferencias importantes por regiones, pero en Dinamarca Capital hay menos museos que ofrezcan tutoras.
26
El 34 % de museos cuenta con programas especiales de prcticas. En Dinamarca Capital, el 48 % de museos ofrece programas especiales de prcticas, mientras que en Dinamarca Norte no hay ninguno. En las dems regiones, entre el 29 % y el 38 % de museos propone programas especiales de prcticas. Conclusin Los museos poseen un gran potencial de desarrollo con respecto a la oferta de prcticas orientada a estudiantes universitarios/as y de pedagoga. Recomendacin La Direccin General de Patrimonio Cultural considera que los museos deben establecer un estrecho dilogo con los/as tutores/as de prcticas de los estudios de pedagoga y de las universidades sobre el desarrollo de programas de prcticas en los museos con vistas a reforzar su colaboracin con los centros de enseanza. La Direccin General de Patrimonio Cultural recomienda, asimismo, que los museos colaboren en la cualicacin y el desarrollo de sus programas de prcticas para potenciar su visibilidad y atractivo como centros de prcticas.
Sprgsml 51: Hvilke mlgrupper tilbyder museerne praktikophold?

De nationale tal
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Ingen praktikophold Studerende fra lreruddannelserne Studerende fra universiteterne Uddannelsesinstitutioner i udlandet Kollegaer fra museer nationalt/internationalt Andre grupper 29% 30% 29% 58%
15% 12%
Sprgsml 52: Tilbyder museerne srlige praktikforlb til praktikanterne?

De nationale tal
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 34% 30% 20% 10% 0% Ja Nej 66%
27
Sprgsml 39: Hvilke tilbud har museerne til undervisere fra uddannelsesinstitutionerne?
De nationale tal
Oferta formativa para docentes

Los docentes de los centros de enseanza utilizan por iniciativa propia la oferta didctica de los museos. Por ello constituyen un grupo destinatario clave para los museos. Resultado El 27 % de museos no dispone de ofertas formativas para los docentes de los centros de enseanza. La mitad de museos ofrece cursos para este grupo y el 42 % publica boletines informativos. Los museos ofrecen adems seminarios, reuniones creativas, grupos temticos y redes de contacto. El 37 % de museos histrico-culturales no tiene ofertas formativas para docentes. El 20 % de museos de historia natural carece de ofertas formativas para docentes, lo que corresponde a uno de cada cinco museos de historia natural. En cambio, slo el 6 % de museos de arte no propone ofertas formativas para docentes. El estudio no indica cuntos docentes se acogen a la oferta formativa de los museos ni cmo los museos garantizan la calidad de su oferta. Varios de los museos que no cuentan con esta oferta formativa indican que intentan acomodarse a los deseos de los docentes que se ponen en contacto con ellos. Muchos tambin aaden que elaboran catlogos sobre su oferta formativa, que remiten a los centros de enseanza. Aproximadamente el 10 % de museos indica que cuenta con blogs para el intercambio de experiencias y de conocimientos entre sus educadores/as y el personal docente de los centros de enseanza.
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 9% 12% 27% 19% 29% 32% 50% 42%
Tilbud til undervisere fra uddannelsesinstitutionerne

100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 2% 0% 8% 14% 37% 38% 32% 26% 27%
28
Adems, aproximadamente el 20 % de museos celebra reuniones de informacin para las bibliotecas escolares municipales, que son las embajadoras en la escuela de las actividades educativas de los museos. De igual modo, en torno al 10 % de museos celebra reuniones de discusin de sus actividades educativas con los/as directores/as de las escuelas municipales. Tambin hay varios museos que participan en las reuniones organizadas para los/as nuevos/as maestros/as municipales, donde presentan su oferta didctica. El 35 % de museos colabora con bibliotecas pedaggicas. Los museos mencionan adems que en algunos casos redactan guas sobre sus actividades educativas para el/la maestro/a o profesor/a. Los museos de historia natural elaboran con frecuencia compendios sobre su oferta didctica. Conclusin La oferta formativa para docentes constituye, en general, un rea de prioridad para los museos. Los cursos para docentes y boletines informativos son las herramientas que se utilizan con mayor frecuencia, pero la oferta formativa para profesores/as es muy variada. Todava queda un grupo, no obstante, que no propone este tipo de oferta y muchos arman no tener xito con sus iniciativas. Recomendacin La Direccin General de Patrimonio Cultural considera que la oferta formativa de los museos para docentes debe ser un rea de gran prioridad. Es importante que los museos analicen, junto con los centros de enseanza, el potencial de desarrollo de su oferta formativa para docentes y que garanticen su calidad. Puede ser conveniente, por ejemplo, que los museos desarrollen ofertas conjuntas para docentes.
Undervisere fra uddannelsesinstitutionerne

Kunstmuseer
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 22% 20% 10% 0% 6% 25% 36% 39% 42% 75% 75%
Undervisere fra uddannelsesinstitutionerne

Naturhistoriske museer
100% 90% 80% 70% 60% 60% 50% 40% 30% 20% 20% 10% 0% Ingen tilbud Lrerkurser Seminarer Nyhedsbreve Andet 20% 60% 60%
29
30
xx

En este apartado ilustramos los recursos educativos que los museos utilizan en su enseanza. Es decir, planicacin, puesta en prctica y evaluacin de las actividades educativas como tutoras, programas de prcticas, puesta a disposicin de docentes, colaboraciones y proyectos de desarrollo. El anlisis incluye el tipo de contratacin y las cualicaciones acadmicas del personal docente de los museos. El apartado describe, asimismo, los recursos fsicos de los museos, es decir, las instalaciones, las herramientas y el material a disposicin para el desarrollo de sus actividades educativas
Responsables educativos/as
Resultado Los resultados de este apartado se basan en comentarios, por lo que no se incluyen referencias estadsticas. Aproximadamente el 90 % de museos cuenta con un/a responsable educativo/a, pero hay grandes diferencias en quin ocupa este cargo. Puede ser el/ la director/a del museo, el/la inspector/a principal o un/a inspector/a de comunicacin. En algunos casos, esta funcin es asumida por varias personas. Tambin hay ejemplos de que la enseanza en los museos se lleva a cabo en colaboracin con el departamento de educacin municipal. En tal caso, el/la responsable educativo/a puede ser un/a maestro/a de primaria. La eleccin del/de la responsable educativo/a depende del tamao del museo, de su organizacin interna y de la prioridad otorgada a las actividades
100% 90% 80% 70% 60%
Sprgsml 23: Hvor mange personer, lnnede og frivillige (ulnnede), arbejder med undervisning p museet?
De nationale tal
52% 50% 40% 30% 20% 13% 10% 2% 0% Ingen 1 2 3 4 Flere end 4 9% 14% 10%
educativas. Aproximadamente el 20 % de museos apunta a que la implicacin municipal inuye signicativamente en sus posibilidades de destinar recursos a la enseanza.
recursos educativos de los museo
31
Museernes lnnede og frivillige undervisningsmedarbejdere

100% 90% 80% 70% 60% 52% 50% 40% 30% 20% 10% 3% 0% Ingen 1 2 3 4 Flere end 4
15% 5%
14%
12%
Conclusin Todos los museos cuentan con un/a responsable educativo/a, pero no existen todava estndares para determinar quin debe asumir este cargo y, en algunos casos, esta funcin no recae en el personal del museo. No existe un consenso sobre el ttulo que ostenta el/la responsable educativo/a. La falta de consenso terminolgico tambin se reeja en la denominacin del personal docente de los museos. Se denominan divulgadores/as, guas, colaboradores/as pedaggicos/as, docentes, colaboradores/as del servicio educativo etc. Recomendacin Para reforzar la profesionalizacin de la enseanza en museos, es necesario alcanzar un consenso sobre la terminologa empleada para referirse al personal docente. As se fortalecer la posicin de los propios museos y su relacin con entidades colaboradoras profesionales y usuarios/as.

Kunstmuseer
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 1 2 3 4 Flere end 4 19% 17% 11% 8%
44%
Personal docente
El nmero de empleados/as a cargo de la enseanza en los museos es un reejo de sus recursos educativos y del potencial de desarrollo de sus actividades didcticas. Resultado El 89 % de museos cuenta con ms de un/a educador/a voluntario/a o remunerado/a, el 52 % dispone de ms de cuatro y el 37 % cuenta con entre 2 y 4. En las regiones de Dinamarca Capital, Selandia y Dinamarca Norte, aproximadamente el 60 % de
32
museos cuenta con ms de cuatro educadores/as. Dinamarca Sur es la regin con menos personal docente. Slo el 34 % de museos de Dinamarca Sur cuenta con ms de cuatro empleados/as a cargo de la enseanza. El 80 % de museos de historia natural tiene a ms de cuatro educadores/as, lo que equivale a cuatro de cada cinco museos de historia natural. El 52 % de museos histrico-culturales tiene a ms de cuatro educadores/as. Slo el 44 % de museos de arte cuenta con ms de cuatro empleados/as a cargo de la actividad educativa. Conclusin En general, los museos cuentan con un personal docente numeroso. Hay, no obstante, grandes variaciones en el nmero de educadores/as por regiones y categoras de museos. Depende, por ejemplo, de la amplitud de la oferta educativa y del nmero de usuarios/as. Recomendacin El nmero de educadores/as que ensea en los museos puede inducir a los museos a otorgar prioridad al intercambio de conocimientos entre su personal docente y sus dems colaboradores/as profesionales y a garantizar el desarrollo de las competencias de sus educadores/as.

100% 90% 80% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 20% 10% 0% 1 Flere end 4
Sprgsml 24: Hvor mange af de personer, der arbejder med undervisning p museet, er fastansatte?
De nationale tal
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Ingen 1 2 3 4 Flere end 4
24% 15%
24%
23%
9% 6%
33
Museernes fastansatte undervisningsmedarbejdere

Personal jo
El nmero de empleados/as jos/as puede contribuir a ilustrar el grado de consolidacin de la enseanza en los museos. Resultado El 71 % de museos cuenta con un, tres o ms de cuatro empleados/as jos/as a cargo de la enseanza. El 24 % tiene a un/a empleado/a jo/a, el 25 % tiene a tres y el 23 % cuenta con ms de cuatro empleados/as jos/as dedicados/as a la docencia. En las regiones de Dinamarca Centro y Norte hay un 30 y 40 % de museos, respectivamente, con ms de cuatro empleados/as jos/as. En Dinamarca Capital, slo el 17 % de museos cuenta con ms de cuatro empleados/as jos/as en su plantilla docente. Dinamarca Capital se diferencia de las dems en que un 11 % de museos no cuenta con empleados/as jos/ as. En las dems regiones, slo hay entre un 3 y un 7 % de museos sin personal docente de plantilla. Hay diferencias en el nmero de empleados/as jos/as a cargo de la docencia segn la categora de museo. El 25 % de museos histrico-culturales tiene a ms de cuatro empleados/as jos/as, mientras el 42 % de museos de arte slo cuenta con un/a empleado/a jo/a y el 60 % de museos de historia natural tiene a tres empleados/as jos/as a cargo de la enseanza en el museo. De los comentarios de los museos a esta pregunta se desprende que las actividades educativas son una de las mltiples tareas a desempear por el personal jo. En muchos casos, por tanto, las actividades educativas no constituyen una ocupacin a jornada completa.
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 22% 20% 10% 0% Ingen 1 2 3 4 Flere end 4 18% 18% 10% 7%
25%

Kunstmuseer
100% 90% 80% 70% 60% 50% 42% 40% 30% 22% 20% 14% 10% 0% Ingen 1 2 3 4 Flere end 4 8% 6% 8%
34
Puede haber, por ejemplo, un/a empleado/a acadmico/a como responsable educativo/a del museo y tres estudiantes contratados/as a jornada parcial junto con otros/as inspectores/as del museo que realicen trabajos puntuales relacionados con la docencia. Conclusin El personal jo se dedica a las actividades educativas del museo. Pero en los comentarios de los museos a esta pregunta se indica que las actividades educativas son una de las mltiples funciones a desempear por el personal jo. Es decir, hay grandes diferencias en el modo en que el personal jo asume sus funciones docentes. Recomendacin Los museos deberan considerar cmo utilizar su capital humano ptimamente para poder desarrollar actividades educativas cualicadas. La Direccin General de Patrimonio Cultural estima necesario que todos los museos cuenten con un/a empleado/a jo/a responsable de las actividades educativas del museo a jornada completa.

100% 90% 80% 70% 60% 60% 50% 40% 30% 20% 20% 10% 0% 1 3 Flere end 4 20%
Aproximadamente el 40 % de museos histricoculturales y de historia natural cuenta con colaboradores/as externos/as comparado con el 56 % de museos de arte.
Sprgsml 25: Hvor mange af de personer, der arbejder med undervisning p museet, er freelancemedarbejdere?
De nationale tal
Colaboradores/as externos/as
El nmero de colaboradores/as externos/as a cargo de la enseanza contribuye a poner de relieve los recursos educativos de los museos. Resultado El 46 % de museos dispone de colaboradores/as externos/as dedicados a la docencia. En Dinamarca Capital, el 66 % de museos cuenta con colaboradores/as externos/as frente a slo el 40 % en Dinamarca Norte.
100% 90% 80% 70% 60% 54% 50% 40% 30% 20% 13% 10% 0% Ingen 1 2 3 4 Flere end 4 4% 7% 4% 18%
35
Sprgsml 26: Hvor mange af de personer, der arbejder med undervisning p museet, arbejder frivilligt (ulnnet)?
De nationale tal
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Ingen 1 2 3 4 Flere end 4 9% 5% 4% 1% 17%
de los museos de dotarse de colaboradores/as externos/as puede ser indicativa de su deseo por adquirir competencias profesionales especcas. La tradicin y el presupuesto del museo tambin desempean un papel importante para determinar las condiciones de contratacin del personal. Recomendacin La Direccin General de Patrimonio Cultural considera que es conveniente que los museos utilicen principalmente personal jo en su labor educativa con el objetivo de retener las competencias y la experiencia en su interior.
65%
Voluntarios/as no remunerados/as
Hvor mange af de personer, der arbejder med undervisning p museet, arbejder frivilligt (ulnnet)?
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 22% 20% 10% 0% Ingen 1 2 3 4 Flere end 4 10% 8%
El nmero de voluntarios/as, colaboradores/as no remunerados/as, a cargo de la enseanza contribuye a describir al personal docente de los museos. Resultado El 35 % de museos cuenta con voluntarios/as, colaboradores/as no remunerados/as, a cargo de la labor docente. El 17 % tiene a ms de cuatro voluntarios/as, colaboradores/as no remunerados/as, vinculados/as a la enseanza. El 46 % de museos histrico-culturales cuenta con personal docente voluntario frente al 14 % de museos de arte. No hay ningn voluntario/a a cargo de la enseanza en los museos de historia natural. Conclusin Hay grandes variaciones entre los museos en el nmero de voluntarios/as dedicados/as a la docencia. Especialmente los museos histrico-culturales cuentan con muchos/as voluntarios/as, mientras que los
54%
5% 1%
Conclusin Todas las regiones y categoras de museos recurren a colaboradores/as externos/as. Las razones pueden ser varias. Se puede deber a que la demanda educativa vara signicativamente segn la temporada y las exposiciones especiales. Adems, la necesidad
36
museos de historia natural no tienen a voluntarios/ as en su plantilla docente. Estas diferencias se deben principalmente a las distintas reas de responsabilidad y a la prctica diferente de cada museo segn su categora. La Direccin General de Patrimonio Cultural considera que el personal voluntario es un recurso importante, especialmente para los museos histricoculturales, tanto en trminos de competencias como por el ahorro en gastos salariales que supone para los museos. Los/as voluntarios/as, colaboradores/ as no remunerados/as, vinculados/as a los museos histrico-culturales tambin contribuyen a asegurar su arraigo en la comunidad local, a la vez que facilitan que los museos puedan contribuir a la realizacin de labores sociales. Sin embargo, el personal voluntario puede convertirse en un obstculo para el desempeo de tareas especializadas. Recomendacin Los museos deben considerar el uso de personal voluntario en sus actividades educativas. Puede ser difcil retener las competencias y la experiencia de estos/as voluntarios/as en el museo. Tambin pueden suponer un obstculo para el desarrollo de una organizacin profesional. El uso de personal voluntario impone exigencias especiales en materia de gestin directiva. La Direccin General de Patrimonio Cultural recomienda que los museos recurran a su red de profesionales para intercambiar experiencias sobre la utilizacin de educadores/as voluntarios/as. La red de profesionales para la enseanza en museos puede asimismo tener inters en examinar las experiencias internacionales. De igual manera, puede ser
Kunstmuseer
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Ingen 1 Flere end 4 8% 86%
6%
Naturhistoriske museer 100% 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Ingen
relevante para los museos compartir conocimientos con las federaciones deportivas, que cuentan con gran experiencia en el trabajo con voluntarios/as para la educacin de nios/as y jvenes.
37
Estudiantes contratados/as
Los/as estudiantes vinculados/as a las actividades educativas pueden aportar conocimientos actualizados y reforzar la colaboracin del museo con el sistema educativo, por ej. las universidades, los centros de estudios de pedagoga y tambin las escuelas de secundaria y primaria.
Dinamarca Sur es donde hay menos estudiantes contratados/as a cargo de la enseanza, habiendo slo un 18 % de museos que cuenten con estudiantes entre su personal docente. Los museos con estudiantes contratados/as advierten en el campo de comentarios que sufren una gran prdida de conocimientos porque no logran retener a estos/as ayudantes una vez han terminado sus estudios. Conclusin La contratacin de estudiantes como educadores/ as en el museo vara mucho segn la regin. El marcado predominio de estudiantes contratados/as como personal docente en Dinamarca Capital se puede atribuir a los Servicios escolares de Selandia, que contratan principalmente a estudiantes a jornada parcial en los museos para el desarrollo de sus actividades educativas. Estos/as estudiantes universitarios/as y de magisterio vinculados/as a las actividades educativas pueden aportar conocimientos actualizados y reforzar la colaboracin del museo con el sistema educativo, inclusive universidades y centros de magisterio. Tambin favorecen la colaboracin con la educacin secundaria y primaria, puesto que, una vez titulados/as, los/a estudiantes estn familiarizados con el potencial educativo de los museos, pudindose convertir, por tanto, en usuarios/as de sus actividades educativas en su funcin de docentes de primaria y secundaria, adems de que pueden actuar como embajadores/as y colaboradores/as de los museos. Si la actividad docente es asumida exclusivamente por estudiantes, puede resultar difcil de retener conocimientos y competencias, y esto diculta la calidad profesional y el desarrollo de las actividades educativas.
Sprgsml 27: Hvor mange af de personer, der arbejder med undervisning p museet, er studerende (lnnet)?
De nationale tal
100% 90% 80% 70% 61% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 10% 0% Ingen 1 2 3 4 Flere end 4 5% 4% 2% 17%
Resultado El 61 % de museos no tiene a estudiantes contratados entre su personal docente frente a un 39 % que s los tiene. El 17 % de museos cuenta con ms de cuatro estudiantes contratados/as para la labor educativa. El 80 % de museos de historia natural recurre a estudiantes para la docencia frente al 50 % de museos de arte y al 33 % de museos histrico-culturales. La contratacin de estudiantes predomina en Dinamarca Capital, donde el 74 % de museos cuenta con estudiantes entre su personal docente. En
38
Recomendacin Los museos deben compartir sus experiencias en materia de contratacin de estudiantes como personal docente en sus redes de profesionales para la enseanza. Es de crucial importancia que los museos consideren cmo retener y desarrollar mejor sus recursos educativos. La Direccin General de Patrimonio Cultural recomienda que los museos contraten a estudiantes como educadores/as, pero que no basen todas sus actividades educativas en personal estudiantil.
Sprgsml 28: Hvor mange af de personer, der arbejder med undervisning p museet har afsluttet en uddannelse?
Nationale tal 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20%
15% 29%
18%
20% 17%
10%
1%
Empleados/as con titulacin

A efectos de garantizar su calidad, es esencial que las actividades educativas se desprendan de un fundamento terico y metdico bien arraigado en cada museo. Para asegurar dicho arraigo y desarrollo, es necesario que los museos tengan a personal jo con una formacin pedaggica y acadmica relevante en funcin de las reas de responsabilidad de cada museo. Resultado Todos los museos cuentan con personal docente que ha completado una formacin. El 70 % tiene a entre 1 y 4 empleados/as titulados/as. El 29 % cuenta con ms de cuatro empleados/as con una formacin relevante para el museo. Los museos histrico-culturales y de historia natural reejan en lneas generales las mismas tendencias nacionales. Los museos de arte, en cambio, son la categora de museos que cuenta con menos empleados/as titulados/as. El 31 % de los museos de arte slo tiene a un/a empleado/a con titulacin dedicado/a a la labor docente.
0% Flere end 4 4 3 2 1 Ingen
En Dinamarca Capital, el 37 % de museos slo cuenta con un/a empleado/a titulado/a entre su personal docente. A escala nacional, el 20 % de museos slo tiene a un/a empleado/a titulado/a. En Dinamarca Capital, el 23 % de museos cuenta con ms de cuatro empleados/as titulados/as entre su personal docente, una cifra inferior al 29 % registrado a nivel nacional. En Dinamarca Norte, el 47 % de museos cuenta con ms de cuatro empleados/as titulados/as a cargo de la enseanza. En el campo de comentarios a esta pregunta, la mitad de museos especica que vara el tiempo que su personal jo dedica a las actividades educativas. Conclusin Todos los museos cuentan con empleados/as titulados/as entre su personal docente, pero hay grandes diferencias en cuntos/as son y en el tiempo que dedican a las tareas relacionadas con la enseanza.
39
La Direccin General de Patrimonio Cultural considera que el requisito fundamental para aanzar y desarrollar la base terica y metdica de las actividades educativas en los museos es que stos se doten de personal jo con una formacin acadmica/ museolgica relevante y estudios pedaggicos. Es determinante para la calidad profesional de la oferta educativa de los museos. De igual manera, el personal docente jo es indispensable para el intercambio de conocimientos y la cooperacin con los/as dems profesionales del museo a cargo de las exposiciones y la investigacin. Recomendacin La Direccin General de Patrimonio Cultural recomienda que los museos hagan hincapi en el aanzamiento y desarrollo de sus recursos educativos mediante el intercambio interno de conocimientos y la colaboracin entre su personal jo.
Las especializaciones ms comunes entre los acadmicos/as empleados/as en la docencia en los museos histrico-culturales son: historia, arqueologa prehistrica, arqueologa medieval, etnologa europea y antropologa. En los museos de arte, las materias ms comunes son: historia del arte, cultura moderna y divulgacin cultural, dans y ciencias literarias. En los museos de historia natural, el personal docente tiene principalmente un perl acadmico de ciencias naturales. Un 10 % del personal acadmico tiene museologa como materia secundaria y varios museos mencionan que cuentan con un/a empleado/a que ha completado los estudios de divulgador/a de museos en la Organizacin de Museos Daneses (ODM). Los museos no han especicado siempre en sus respuestas la especializacin de sus empleados/as de magisterio. El 20 % del personal docente que posee otra formacin tiene titulaciones de escuelas de diseo, academias de las artes, escuelas superiores de conservacin, conservatorios, centros de estudios de pedagoga o cuenta con una formacin profesional. Conclusin Los museos disponen de competencias muy especializadas dentro de la teora de cada disciplina y la teora interdisciplinaria, de materias prcticas y artsticas, y de pedagoga. Dichas competencias junto con las instalaciones del museo, sus colecciones y exposiciones, sus reas de responsabilidad y su investigacin sirven de base a la compleja y altamente cualicada oferta didctica de los museos, que puede complementar la enseanza en la educacin primaria y secundaria.
Competencias pedaggicas
Las competencias pedaggicas del personal dedicado a la enseanza son fundamentales para la calidad de las actividades educativas que pueden ofrecer los museos. Resultado Los museos indican que hay grandes diferencias entre su personal docente, tanto respecto a sus competencias acadmicas como a sus aptitudes docentes. Los dos grupos dominantes estn compuestos por acadmicos/as, que representan un 60 %, y personal con estudios pedaggicos, un 20 %. Predominan en gran medida los/as empleados/as con una formacin acadmica en humanidades, ciencias sociales o ciencias naturales.
40
La diversidad del personal y sus distintas condiciones de contratacin imponen, en cambio, unos requisitos especiales a la organizacin y gestin de los museos. El reto para los museos est en asegurar el intercambio de conocimientos para garantizar una correspondencia entre sus reas de responsabilidad, sus exposiciones e investigacin y una prctica docente profesional. La diversidad del personal tambin contribuye a imponer requisitos especiales en cuanto a la colaboracin entre los museos y los centros de enseanza, respecto a cmo pueden complementarse en sus respectivas competencias. Recomendacin La Direccin General de Patrimonio Cultural recomienda que los museos se centren en cmo aanzar y ampliar sus recursos educativos mediante su desarrollo en tanto que institucin de aprendizaje. Es conveniente establecer programas de intercambio docente entre los/as educadores/as del museo y el personal docente de primaria y secundaria para propiciar un entendimiento mutuo sobre cmo pueden colaborar sus respectivos centros. Es necesario considerar la diversidad del personal del museo en la oferta de formacin continua, de modo que los/as educadores/as con estudios acadmicos y/o de museologa reciban ofertas de formacin pedaggica con hincapi en la pedagoga, el aprendizaje y el marco didctico de las asignaturas, mientras los/as educadores/as con estudios pedaggicos reciban ofertas de formacin enfocadas en la museologa.
Asignacin de recursos
Hay correlacin entre el consumo de recursos y el desarrollo profesional de las actividades educativas de los museos. Resultado Los museos han tenido dicultad en indicar con precisin cuntos puestos, medidos por ao y jornadas completas, dedican a las actividades educativas y muchos no han podido responder a la pregunta. Por ello no se ha elaborado un clculo estadstico sobre la pregunta. Del campo de comentarios a esta pregunta se desprende que los museos destinan cada ao a la educacin entre 100 horas y 20 puestos de 1.600 horas de enseanza. Los museos nombran las grandes diferencias en las condiciones de contratacin de su personal docente como la principal razn por no poder responder a la pregunta. Como se indica, hay educadores/as a jornada completa y parcial, colaboradores/as externos/as y personal no remunerado/a. Un 30 % de museos indica que la ejecucin prctica de las actividades educativas constituye la principal partida presupuestaria. En cambio, los museos destinan, en general, limitados recursos a la planicacin, el desarrollo y la evaluacin de su oferta didctica. El 25 % de museos ha indicado adems que el consumo de recursos depende de las subvenciones recibidas para proyectos de desarrollo. Ello se debe en gran medida a que los museos consideran que carecen de medios nancieros para ejecutar sus actividades educativas y muchos contemplan la enseanza como una labor de desarrollo.
41
Conclusin Los museos otorgan prioridades muy distintas a la enseanza, en funcin de su tamao y presupuesto. Es esencial para el futuro desarrollo de una prctica docente profesional en los museos que los recursos
utilizados en las actividades educativas sean una partida corriente de su presupuesto. Recomendacin Sera conveniente que los museos y las redes de profesionales hicieran hincapi en cmo intercambia conocimientos el personal docente al interior del museo y en cmo se dota de las herramientas adecuadas para cualicar y desarrollar una prctica docente profesional que corresponde a las reas de responsabilidad y de investigacin del museo, sin perder de vista los centros de enseanza en tanto que usuarios.
Sprgsml 32: Hvilke faciliteter anvendes i forbindelse med undervisningsaktiviteter p museet?

De nationale tal 100% 90% 80% 73% 70% 60% 60% 50% 40% 30% 20% 11% 10% 0% Udstilling Undervisningslokale Studiepladser Vrksteder Laboratorier Spiseomrder Andet 10% 99%
46%
45%
Instalaciones
Las instalaciones que sirven de marco para la enseanza son un elemento esencial del entorno de aprendizaje especial que pueden ofrecer los museos y son una muestra de cmo los museos priorizan el desarrollo de dicho entorno. Resultado El 99 % de museos utiliza sus exposiciones en la enseanza. Los museos tambin mencionan como parte de su oferta didctica sus revistas, talleres de conservacin y jardines, archivos locales, excavaciones arqueolgicas, paisaje cultural y edicios protegidos. El 60 % utiliza un local de curso o una sala de reunin, un auditorio o un cine. El 11 % de museos dispone de puestos de estudio. El 13 % indica asimismo que pone a disposicin sus bibliotecas en sus programas educativos. El 73 % de museos cuenta con comedores donde los/as alumnos/as pueden traer comida de casa. Hay diferencias entre las categoras de museos en cuanto a las instalaciones que utilizan para sus acti-
Museernes fysiske faciliteter

Kulturhistoriske museer 99%
100% 90% 80% 70%
77%
63% 60% 50% 43% 40% 30% 20% 11% 10% 0% Udstilling Undervisningslokale Studiepladser Vrksteder Laboratorier Spiseomrder Andet 6% 47%
42
vidades educativas. Los museos histrico-culturales siguen la tendencia nacional. El 80 % de museos de historia natural utiliza un local de curso y el 60 % integra los laboratorios en la enseanza. A modo de comparacin, slo el 10 % del total de museos utiliza laboratorios. El 53 % de museos de arte emplea talleres frente al 46 % de museos a nivel nacional. En Dinamarca Capital, slo el 3 % de museos cuenta con puestos de estudio frente a un 5 % en Selandia. En Dinamarca Sur, el 6 % de museos dispone de puestos de estudio y slo el 37 % cuenta con talleres a su disposicin. Esta regin se sita, no obstante, por encima de la media nacional en la oferta de comedores, con un 80 % de museos que ofrece esta facilidad. En Dinamarca Centro, el 20 % de museos dispone de puestos de estudio. En Dinamarca Norte, el 67 % de museos utiliza talleres en sus actividades educativas y el 27 % ofrece puestos de estudio. El 80 % de museos de esta regin dispone de comedores. Conclusin El marco fsico que acompaa las actividades educativas de los museos lo componen principalmente exposiciones de objetos, obras o preparados, dependiendo de la categora de museo. Muchos museos utilizan adems talleres, laboratorios y auditorios para ejercicios prcticos y experimentos. Que la enseanza es un rea de prioridad para los museos se reeja en que la mayora cuenta con comedores donde los/as alumnos/as pueden traer comida de casa. Recomendacin Es conveniente que los museos otorguen prioridad al establecimiento de puestos de estudio en sus

Kunstmuseer 100% 100% 90% 80% 70% 64% 60% 53% 50% 40% 30% 20% 14% 11% 10% 0% Udstilling Undervisningslokale Studiepladser Vrksteder Laboratorier Spiseomrder Andet 47%
36%

Naturhistoriske museer 100% 100% 90% 80% 80% 70% 60% 60% 50% 40% 40% 30% 20% 20% 10% 0% Udstilling Undervisningslokale Studiepladser Vrksteder Laboratorier Spiseomrder Andet 80% 80%
dependencias. La importancia de los puestos de estudio puede apreciarse en relacin con el desarrollo de la oferta de tutora de proyectos para alumnos/as y estudiantes.
43
Herramientas y material
Las herramientas y el material que los museos utilizan con nes educativos inciden en el tipo y los procesos de aprendizaje que pueden ofrecer. Resultado El 63 % de museos usa el dibujo como una herramienta pedaggica en la enseanza. El 37 % emplea tecnologas de la informacin. El 22 % y 23 %, respectivamente, utiliza cmara o vdeo en sus actividades educativas. El 40 % de museos que ha anotado comentarios en el campo otras indica que utiliza caballetes y material diverso para las actividades artsticas, instrumentos musicales, utensilios en la exploracin de la naturaleza, as como reproducciones de trajes, herramientas manuales y menaje de cocina. Slo muy pocos utilizan telfonos mviles, reproductores de mp3 y pdas.
Sprgsml 33: Hvilke redskaber og materialer anvendes i forbindelse med undervisningsaktiviteter?
De nationale tal
Conclusin Las reas de responsabilidad de los museos, sus instalaciones y la prioridad que otorgan a la enseanza inciden en las herramientas, los instrumentos y el equipo de TI que emplean en sus actividades educativas. Hay mucha variacin en el uso de herramientas y material, pero la mayora de museos utiliza el dibujo en la enseanza. Las respuestas de los museos documentan que su oferta didctica con frecuencia se centra en la relacin teora/prctica y la actividad prctica. Recomendacin El dibujo es la herramienta pedaggica utilizada con mayor frecuencia en la enseanza de los museos. Sera conveniente, por tanto, que la red de profesionales de la enseanza en museos, en colaboracin con una universidad, lanzara un estudio que ilustrara el uso, por parte de los museos, del dibujo como herramienta pedaggica destinada a estimular procesos cognitivos, as como su aportacin cualitativa a la enseanza con el n de reforzar las competencias pedaggicas de los museos. La Direccin General de Patrimonio Cultural estima conveniente que se intensique la investigacin orientada a ilustrar el potencial educativo de los museos.
100% 90% 84% 80% 70% 63% 60% 52% 50% 40% 40% 30% 23% 20% 10% 4% 0% Genstande Prparater Kameraer IT-udstyr Mobiltelefoner 16% 8% 22% 37%
44
Diseccin de caballa fascinante y nauseabundo. Museo de Historia Natural de rhus, 2005

En este apartado exponemos cuntos/as usuarios/as (1) de educacin primaria, secundaria y de magisterio se acogen anualmente a la oferta didctica de los museos. Se documentan, asimismo, los/as usuarios/as de la oferta de tutora de proyectos de los museos. El apartado analiza, adems, la distribucin geogrca de los/as usuarios/as.
Sprgsml 34: Hvor mange grundskoleklasser anvender rligt museernes undervisningstilbud?

De nationale tal
Educacin primaria
El nmero de clases de primaria que se acoge anualmente a la oferta didctica de los museos contribuye a documentar los recursos educativos reales de los museos y su potencial de desarrollo.
61%
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 4% 0% 1-5 klasser 6-10 klasser 11-20 klasser 21-50 klasser Mere end 50 klasser 3% 7%
25%
Resultado El 61 % de museos acoge a ms de 50 clases al ao en su oferta didctica. Especialmente los museos de historia natural reciben a un gran nmero de usuarios/as. Todos los museos de historia natural acogen a ms de 50 clases al ao comparado con el 67 % en el caso de los museos de arte y slo el 57 % de museos histrico-culturales.
(1) Para calcular cuntas clases se acogen a su oferta didctica anualmente, los museos han dividido el nmero de alumnos/as por 22.
46
usuatios/as de las actividades educativas de los museos
Museernes brugere - Grundskoleklasser Region Hovedstaden
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 3% 0% 11-20 klasser 21-50 klasser Mere end 50 klasser 29% 69%
Los museos que reciben a ms de 50 clases al ao han indicado el nmero exacto de clases que se acogen a su enseanza anualmente. El rcord se sita en 773 clases de primaria al ao. Entre los museos que reciben a ms de 50 clases al ao la media corresponde a 81 clases. Geogrcamente hablando, Dinamarca Capital cuenta con el mayor nmero de museos que recibe a ms de 50 clases al ao, ms concretamente un 69 %. Slo el 3 % de museos de Dinamarca Capital acoge a menos de 20 clases al ao. En las dems regiones, hay un nmero considerablemente superior de museos que recibe a menos de 20 clases al ao. En Dinamarca Sur, slo el 49 % de museos cuenta con ms de 50 clases anuales.
Museernes brugere - Grundskoleklasser

Region Sjlland
100% 90% 80% 70% 60% 53% 50% 40% 30% 21% 20% 10% 0% 1-5 klasser 11-20 klasser 21-50 klasser Mere end 50 klasser 21%
5%
47

Region Syddanmark
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 11% 10% 0% 1-5 klasser 6-10 klasser 11-20 klasser 21-50 klasser Mere end 50 klasser 6% 6% 29% 49%
Conclusin Hay grandes variaciones en el nmero de clases de primaria que se acoge a la oferta didctica de los museos, pero la mayora de museos recibe a ms de 50 clases al ao. Los datos muestran que los museos tienen un gran potencial de desarrollo con respecto a sus actividades educativas. Los museos que reciben a menos de 50 clases anuales se arriesgan a que la calidad y relevancia de su oferta didctica sea deciente, ya que, adems de otras razones, no disponen de la suciente experiencia prctica en la enseanza. Recomendacin La Direccin General de Patrimonio Cultural recomienda que los museos que impartan cursos a menos de 50 clases anuales se centren en cmo garantizar la calidad y relevancia de las actividades orientadas a la educacin primaria. Los museos deben tener siempre presente la planicacin de sus actividades educativas en funcin de sus usuarios/as. Es decir, deben considerar las asignaturas y los objetivos de ciclo de la educacin primaria en la elaboracin de su oferta didctica. La falta de descripcin del contenido y de objetivos concretos en la oferta didctica de los museos constituye una barrera para los/as usuarios/as. Los docentes difcilmente pueden justicar el uso de la oferta didctica de un museo, salvo que conozcan de antemano sus reas de responsabilidad.

Region Midtjylland
100% 90% 80% 71% 70% 60% 50% 40% 30% 23% 20% 10% 3% 0% 1-5 klasser 6-10 klasser 21-50 klasser Mere end 50 klasser 3%
48

Region Nordjylland
100% 90% 80% 70% 60% 60% 50% 40% 30% 20% 20% 10% 0% 1-5 klasser 6-10 klasser 11-20 klasser 21-50 klasser Mere end 50 klasser 7% 7% 7%

100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 1-5 klasser 6-10 klasser 11-20 klasser 21-50 klasser Mere end 50 klasser 7% 4% 57%
26%
5%
49

Kunstmuseer
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 11-20 klasser 21-50 klasser Mere end 50 klasser 8%
67%
25%

Naturhistoriske museer 100% 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Mere end 50 klasser
50
Bachillerato
El nmero de clases que se acoge anualmente a la oferta didctica de los museos contribuye a documentar los recursos educativos reales y el potencial de desarrollo de los museos. Resultado La mayora de museos, ms concretamente el 39 %, imparte cursos a entre 1 y 5 clases de bachillerato al ao frente al 14 % que no recibe a ninguna clase de este grupo. El 9 % imparte cursos a ms de 50 clases de bachillerato anualmente. Entre los museos que reciben a ms de 50 clases al ao, la media anual corresponde a 199 clases. El rcord se sita en 456 clases de bachillerato anuales. Por regiones, Dinamarca Capital destaca favorablemente, pues el 29 % de museos recibe a ms de 50 clases de bachillerato al ao, mientras que ningn museo de Dinamarca Norte tiene a ms de 10 clases anuales. No obstante, en Dinamarca Capital hay un 14 % de museos que no imparte cursos a clases de bachillerato, lo cual coincide con los datos nacionales. En cambio, en comparacin con la media nacional, hay menos museos que reciban a menos de 11 clases y ms museos que reciban a un nmero superior de clases. Los museos de arte son los que acogen a ms clases de bachillerato. El 31 % imparte cursos a entre 21 y 50 clases, mientras el 19 % tiene a ms de 50 clases al ao. El 20 % de museos histrico-culturales no recibe a clases de bachillerato y el 64 % tiene a entre 1 y 10 clases al ao. Slo el 5 % de museos histricoculturales imparte cursos a entre 11 y 20 clases al ao, el 5 % a entre 21 y 50 clases y otro 5 % a ms de 50 clases al ao. El 80 % de museos de historia
Sprgsml 35: Hvor mange klasser fra GYMNASIALE UDDANNELSER anvender rligt museernes undervisningstilbud?
De nationale tal
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Ingen klasser 1-5 klasser 6-10 klasser 11-20 klasser 21-50 klasser Mere end 50 klasser 18% 14% 7% 12% 9% 39%
Museernes brugere - gymnasiale uddannelser

Region Hovedstaden
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 20% 10% 0% Ingen klasser 1-5 klasser 6-10 klasser 11-20 klasser 21-50 klasser Mere end 50 klasser 17% 14% 14% 6% 29%
51

Region Sjlland
100% 90% 80% 70% 60% 53% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Ingen klasser 1-5 klasser 6-10 klasser 11-20 klasser 21-50 klasser
natural recibe a entre 1 y 10 clases de bachillerato anuales, mientras el 20 % imparte cursos a ms de 50 clases al ao. Conclusin Hay muy pocas clases de bachillerato que se acojan a la oferta didctica de los museos. Estos resultados llaman la atencin si los comparamos con el nmero de clases de primaria que se acogen a la oferta educativa de los museos. Por ejemplo, el 61 % de museos imparte cursos a ms de 50 clases de primaria al ao frente a slo el 9 % en el caso de bachillerato. Esta distribucin de usuarios/as entre primaria y bachillerato resulta paradjica, teniendo en cuenta el conocimiento especializado que pueden ofrecer los museos. La distribucin desigual de usuarios/as entre primaria y bachillerato puede, asimismo, resultar en una calidad deciente de la enseanza de los museos orientada al bachillerato, ya que la experiencia prctica del personal docente con este tipo de docencia es muy limitada. Recomendacin La Direccin General de Patrimonio Cultural recomienda que los museos se centren en el desarrollo y la cualicacin de sus actividades educativas orientadas al bachillerato. Los museos deben colaborar con los centros de bachillerato haciendo hincapi en qu competencias especializadas pueden ofrecer y en cmo pueden complementar las asignaturas y los planes de estudio de bachillerato, con vistas a que haya ms clases que se acojan a su oferta didctica.
16%
16% 11% 5%

Region Syddanmark
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 20% 10% 0% Ingen klasser 1-5 klasser 6-10 klasser 11-20 klasser 21-50 klasser 20% 17% 37%
6%
52
Los museos deben establecer programas de intercambio entre sus educadores/as y el personal docente de los centros de bachillerato para familiarizarse con las descripciones ociales de las asignaturas y los planes de estudio de bachillerato, y para que los docentes de bachillerato adquieran conciencia del potencial de los museos como centros del conocimiento y entornos de aprendizaje alternativos. Es esencial que los museos examinen el funcionamiento de sus actividades educativas y tambin las posibles aplicaciones pedaggicas de su material digital, adems de que exploren las posibilidades de desarrollar su tutora de proyectos para alumnos/as y de habilitar puestos de estudio y de proyecto en sus dependencias.

Region Midtjylland

Region Nordjylland
100% 90% 80% 70% 60% 60% 50% 40% 30% 20% 13% 10% 0% Ingen klasser 1-5 klasser 6-10 klasser
27%
53


Kunstmuseer
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 31% 30% 20% 14% 10% 3% 0% Ingen klasser 1-5 klasser 6-10 klasser 11-20 klasser 21-50 klasser Mere end 50 klasser 8% 25% 19%
54

100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 40% 30% 20% 20% 10% 0% 0% 1-5 klasser 6-10 klasser 11-20 klasser 21-50 klasser Mere end 50 klasser 0% 40%
Formacin profesional
El nmero de clases de formacin profesional que se acogen anualmente a la oferta didctica de los museos contribuye a documentar sus recursos educativos reales y su potencial de desarrollo. Resultado El 29 % de museos no imparte cursos a formacin profesional, el 44 % tiene a entre 1 y 5 clase(s) que se acogen anualmente a su oferta didctica y el 22 % tiene a entre 6 y 50 clases. El 5 % indica que imparte cursos a ms de 50 clases al ao. En Dinamarca Capital y Dinamarca Centro es donde hay ms museos que reciben a clases de formacin profesional. Ms concretamente, el 11 y 9 % de los museos, respectivamente, recibe a ms de 50 clases al ao. Adems, el 29 % de museos de Dinamarca Capital cuenta con entre 6 y 50 clases anuales que se acogen a su oferta didctica comparado con el 23 %
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 29%
Sprgsml 36: Hvor mange klasser fra ERHVERVSUDDANNNELSERNE anvender rligt museernes undervisningstilbud?
De nationale tal
44%
10% 10% 0% Ingen klasser 1-5 klasser 6-10 klasser
8% 4% 5%
11-20 klasser
21-50 klasser
Mere end 50 klasser
55
Museernes brugere - erhvervsuddannelser

Region Hovedstaden
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 31% 30% 20% 11% 10% 0% Ingen klasser 1-5 klasser 6-10 klasser 11-20 klasser 21-50 klasser Mere end 50 klasser 9% 9% 11% 29%
de Dinamarca Centro. En la regin de Selandia, el 58 % de museos recibe a entre 1 y 5 clases al ao, mientras el 16 % cuenta con entre 6 y 10 clases y el 26 % restante no recibe a ninguna. En Dinamarca Sur, el 46 % tiene a entre 1 y 5 clases anuales, el 14 % tiene a entre 6 y 10, y el 11 % de museos recibe a entre 11 y 20 clases al ao. El 47 % de museos de Dinamarca Norte no acoge a clases de formacin profesional y el restante 53 % acoge a entre 1 y 5 clases anuales. Los museos de arte son los que reciben a ms clases de formacin profesional. El 34 % de museos de arte imparte cursos a entre 6 y 20 clases. Slo el 4 % de museos histrico-culturales imparte cursos a entre 6 y 20 clases al ao, mientras que no hay ningn museo de historia natural que reciba a ms de 5 clases de formacin profesional al ao. El 11 % de museos de arte recibe a ms de 50 clases anuales frente al 3 % de museos histrico-culturales. En cuanto a los museos de historia natural, el 80 % imparte cursos a entre 1 y 5 clases al ao. El 45 % de museos histrico-culturales recibe a entre 1 y 5 clases, mientras que el 36 % no tiene a usuarios/as de este grupo.

Region Sjlland
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Ingen klasser 1-5 klasser 6-10 klasser 58%
26%
16%
56
Conclusin El nmero de clases de formacin profesional que se acogen a la oferta didctica de los museos es muy limitado. Estos resultados llaman la atencin si los comparamos con el nmero de clases de primaria que se acogen a la oferta educativa del museo. Hay, por ejemplo, un 61 % de museos que imparte cursos a ms de 50 clases de primaria al ao frente a slo el 5 % en el caso de formacin profesional. Esta distribucin entre los/as usuarios/as de primaria y de formacin profesional resulta paradjica, teniendo en cuenta el conocimiento especializado que pueden ofrecer los museos. Esta desigual distribucin de usuarios/as entre primaria y formacin profesional puede, asimismo, resultar en una calidad deciente en la enseanza orientada a la formacin profesional, ya que la experiencia prctica del personal docente con este tipo de enseanza es muy limitada.

Region Syddanmark
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Ingen klasser 1-5 klasser 6-10 klasser 11-20 klasser 29%
46%
14% 11%

Region Midtjylland
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 23% 20% 11% 10% 0% Ingen klasser 1-5 klasser 6-10 klasser 11-20 klasser 21-50 klasser Mere end 50 klasser 9% 3% 9%
46%
57
Museernes brugere - erhvervsuddannelser Region Nordjylland
100% 90% 80% 70% 60% 53% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Ingen klasser 1-5 klasser 47%
Recomendacin La Direccin General de Patrimonio Cultural recomienda que los museos se centren en el desarrollo y la cualicacin de sus actividades educativas orientadas a formacin profesional con vistas a que ms clases se acojan a su oferta didctica. Los museos deben desarrollar la comunicacin y colaboracin con los centros de formacin profesional haciendo hincapi en las competencias que los museos poseen y en cmo stas pueden complementar las asignaturas y los planes de estudio de formacin profesional. Los museos deben establecer asociaciones y programas de intercambio entre sus educadores/as y el personal docente de los centros de formacin profesional para familiarizarse con las descripciones ociales de las asignaturas y los planes de estudio de formacin profesional. Es esencial que los museos examinen el funcionamiento de sus actividades educativas y las posibles aplicaciones pedaggicas de su material digital, adems de que exploren las posibilidades de desarrollar su tutora de proyectos para los/as alumnos/as y de habilitar puestos de estudio y de proyecto en sus dependencias. Es conveniente que los museos que disponen de una oferta didctica dirigida a formacin profesional intercambien conocimientos sobre su prctica y sus experiencias con este grupo destinatario dentro de la red de profesionales para la enseanza en museos.

100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Ingen klasser 1-5 klasser 6-10 klasser 11-20 klasser 21-50 klasser Mere end 50 klasser 8% 4% 3% 3%
45% 36%
58

Kunstmuseer
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 14% 10% 0% Ingen klasser 1-5 klasser 6-10 klasser 11-20 klasser 21-50 klasser Mere end 50 klasser
36%
17%
17% 11% 6%

100% 90% 80% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 20% 10% 0% Ingen klasser 1-5 klasser
59
Sprgsml 37: Hvor mange hold fra lreruddannelserne anvender rligt museernes undervisningstilbud?
De nationale tal
Estudiantes de magisterio
El nmero de clases de magisterio que se acogen anualmente a la oferta didctica de los museos contribuye a documentar sus recursos educativos reales y su potencial de desarrollo. Resultado El 35 % de museos no imparte cursos a clases de magisterio y slo el 3 % recibe a ms de 50 clases al ao.
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 12% 10% 1% 0% Ingen hold 1-5 hold 6-10 hold 11-20 hold 21-50 hold Mere end 50 hold 2% 3% 47%
35%
Museernes hold fra lreruddannelserne

100% 90% 80% 70% 60% 50% 44% 40% 30% 20% 10% 0% Ingen hold 1-5 hold 6-10 hold 21-50 hold Mere end 50 hold
En los museos de historia natural y los museos de arte, el 80 y el 75 % de museos, respectivamente, cuenta con entre 1 y 10 clases anuales que se acogen a su oferta didctica. Slo el 51 % de los museos histrico-culturales imparte cursos a entre 1 y 10 clases de estudiantes de magisterio al ao. El 40 % de museos de historia natural y el 44 % de museos histrico-culturales no tiene a estudiantes de magisterio que se acojan a su oferta didctica. Slo el 17 % de museos de arte no imparte cursos a estudiantes de magisterio.
46%
5% 1%
3%
60
Conclusin Hay muy pocas clases de magisterio que se acojan a la oferta didctica de los museos. Un tercio de museos no tiene a usuarios/as de este grupo. La oferta didctica orientada a estudiantes de magisterio se compone de una introduccin a la educacin en los museos que muestra a los futuros docentes cmo las actividades educativas de los museos pueden ser un complemento en la enseanza. En consecuencia, la oferta didctica dirigida a estudiantes de magisterio puede contribuir a reforzar la colaboracin con las escuelas de primaria y a generalizar el uso por su parte de las actividades educativas de los museos. Recomendacin Es conveniente que los museos se centren en desarrollar y garantizar la calidad de su oferta didctica orientada a clases de magisterio. En este aspecto, los museos tambin pueden desarrollar su programa de prcticas para este colectivo.

Kunstmuseer
100% 90% 80% 70% 60% 53% 50% 40% 30% 22% 20% 10% 0% Ingen hold 1-5 hold 6-10 hold 21-50 hold Mere end 50 hold 17%
6% 3%

100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 40% 30% 20% 20% 10% 0% 1-5 hold 6-10 hold 11-20 hold 40%
61
Otros/as usuarios/as
Los/as dems usuarios/as de la oferta didctica de los museos ilustran el efecto logrado mediante la cualicacin y el desarrollo de actividades educativas para primaria y secundaria. Resultado Hay muchos otros centros de enseanza que son usuarios de la oferta didctica de los museos. Entre los centros de enseanza mencionados por los museos se encuentran universidades, academias de las artes, escuelas superiores de conservacin, escuelas de diseo, conservatorios, escuelas de bibliotecarios/as, universidades populares, seminarios de artesana, escuelas de ebanistera, centros de estudios de pedagoga, escuelas agrarias, escuelas de auxiliares sanitarios y asistentes a domicilio, escuelas populares, escuelas nocturnas, escuelas de peluquera, academias de idiomas y cursos de gua turstico/a. Los museos tambin informan de que hay grupos privados de todas las edades que se acogen a su oferta didctica como familias, grupos de nios/as y adultos con necesidades especiales, grupos de jubilados/as, empresas privadas y asociaciones de artesanos/as, asociaciones artsticas, grupos de personal y centros de da para mayores. Conclusin Todo el sistema educativo, en general, es usuario de la oferta didctica de los museos, as como muchos otros grupos privados. Las respuestas muestran que las actividades educativas de los museos tienen un gran efecto sinrgico en sus dems labores de difusin. Es decir, los procesos de aprendizaje que los museos planican para la educacin primaria y
secundaria sirven con frecuencia de base para sus otras iniciativas de difusin. Por ello la calidad y el grado de profesionalizacin de las actividades educativas de los museos tambin son determinantes para la calidad de toda su labor divulgativa. Los resultados del anlisis proporcionan un incentivo adicional a los museos para convertir la educacin en un rea de accin prioritaria con el objetivo de profesionalizar toda su labor de difusin. As es, que los museos desarrollen su potencial como centros del conocimiento y entornos de aprendizaje. Recomendacin La Direccin General de Patrimonio Cultural recomienda que los museos se centren en el desarrollo de su potencial educativo y sus competencias pedaggicas. Un ejemplo para lograrlo podra ser que la red de profesionales para la enseanza en museos, en colaboracin con las universidades y los centros docentes, desarrollara cursos pedaggicos para los/as educadores/as de los museos con vistas a reforzar la base terica y metdica de su prctica y de su conocimiento del sistema educativo.
62
Tutoras
El nmero de alumnos/as que se acogen a la oferta de tutoras de los museos ilustra el funcionamiento de dicha oferta. Resultado El 97 % de museos imparte tutora de proyectos al alumnado de primaria, pero slo el 27 % las imparte a ms de 20 alumnos/as de primaria al ao. La mayora de museos, el 31 %, imparte tutoras a entre 1 y 5 alumnos/as de primaria al ao. El 74 % de museos imparte tutora de proyectos a alumnos/as de bachillerato. La mayora de museos, ms concretamente el 44 %, imparte tutoras a entre 1 y 5 alumnos/as de bachillerato al ao. El 20 % imparte tutoras a entre 6 y 20 alumnos/as anualmente. El 26 % de museos no imparte tutora de proyectos a alumnos/as de bachillerato. Slo el 49 % de museos imparte tutora de proyectos al alumnado de formacin profesional. El 27 % imparte tutoras a entre 1 y 5 alumnos/as de formacin profesional. El 16 % imparte tutoras a entre 6 y 10 alumnos/as y slo el 6 % las imparte a ms de 20 alumnos/as de formacin profesional anualmente. El 73 % de museos imparte tutoras a alumnos/as procedentes de otros centros de enseanza. Se trata de estudiantes de magisterio, escuelas de adultos, escuelas populares, enseanzas artsticas y estudiantes universitarios/as. El 44 % imparte tutoras a entre 1 y 5 alumnos/as de otros centros de enseanza anualmente. El 22 % imparte tutoras a entre 6 y 20 alumnos/as de otros centros de enseanza al ao y el 7 % a ms de 20 alumnos/as anuales.
Sprgsml 16: Hvor mange elever fra grundskolerne modtager vejledning om ret?
De nationale tal
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 31% 30% 24% 20% 10% 3% 0% 0 1-5 6-10 11-20 Mere end 20 elever 16% 27%
Sprgsml 17: Hvor mange elever fra GYMNASIALE UDDANNELSER modtager vejledning om ret?
De nationale tal
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 14% 10% 10% 0% 0 1-5 6-10 11-20 Mere end 20 elever 6%
44%
26%
63
Sprgsml 18: Hvor mange elever fra ERHVERVSUDDANNELSERNE modtager vejledning om ret?
De nationale tal
100% 90% 80% 70% 60% 51% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 0 1-5 6-10 Mere end 20 elever 27%
16% 6%
Conclusin El nmero de alumnos/as que se acoge a la oferta de los museos de tutora de proyectos es muy limitado, a pesar de que la gran mayora de museos cuenta con esta opcin. Las tareas en forma de proyectos se utilizan en todos los niveles del sistema educativo, por lo que llama la atencin que se impartan tutoras a un nmero tan reducido de alumnos/as. Los museos poseen un gran potencial para el desarrollo y la cualicacin de sus tutoras. Con el desarrollo de sus tutoras, los museos pueden volverse ms accesibles como centros del conocimiento y entornos de aprendizaje alternativos. Recomendacin La Direccin General de Patrimonio cultural recomienda que los museos desarrollen y cualiquen su oferta de tutoras. En este aspecto, puede ser igualmente relevante para los museos habilitar puestos de estudio y de proyecto en sus dependencias, as como ofrecer a estudiantes y alumnos/as la posibilidad de utilizar sus bases de datos digitales. La oferta de tutoras en los museos debe desarrollarse en colaboracin con los centros de enseanza, y los museos deben deliberar sobre su potencial de desarrollo e intercambiar conocimientos en la red de profesionales para la enseanza en museos.
7%
Sprgsml 19: Hvor mange elever fra ANDRE UDDANNELSESINSTITUTIONER modtager vejledning om ret?
De nationale tal
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 0 1-5 6-10 11-20 Mere end 20 elever 27%
44%
16% 6%
64
Distribucin geogrca de los/as usuarios/as

La distribucin geogrca de los/as usuarios/as ilustra el arraigo municipal, regional y nacional de los museos y puede ser un incentivo para atraer a nuevos grupos de usuarios/as. Resultado Las respuestas sobre la distribucin de los/as usuarios/as por centros de enseanza locales (municipales), regionales, nacionales e internacionales se basa, en la mayora de los casos, en estimaciones. El 66 % de usuarios/as de la oferta didctica de los museos procede de centros de enseanza locales/ municipales. El 22 % de usuarios/as proviene de centros de enseanza de la misma regin que el museo y el 10% procede de centros de otras regiones. El 2 % de usuarios/as de la oferta didctica de los museos pertence a centros de enseanza internacionales. Varios museos mencionan en el campo de comentarios que, para garantizar la accesibilidad de su oferta didctica en un plano regional y nacional, es necesario disponer de subvenciones para el transporte, de modo que los centros de enseanza puedan acogerse a ofertas didcticas ubicadas en otras zonas del pas. Conclusin La gran mayora de usuarios/as de la oferta didctica de los museos son locales, lo que pone de maniesto el rme arraigo de los museos en el municipio y su gran importancia para la comunidad local. La relevancia de las reas de responsabilidad de los
22%
Brugernes geografiske spredning
2% 10%
Lokale/kommunale brugere
Regionale brugere
Nationale brugere
66%
Internationale brugere
museos trasciende, sin embargo, el rea local, por lo que los museos albergan grandes potenciales en tanto que su oferta didctica puede ser utilizada a nivel regional y nacional. La accesibilidad al museo mediante el transporte pblico es muy importante para los/as usuarios/as de los centros de enseanza y puede constituir una barrera para la accesibilidad de los museos. Recomendacin La Direccin General de Patrimonio Cultural recomienda que los museos, a travs de su red de profesionales, velen por la accesibilidad de su oferta didctica para los/as usuarios/as regionales y nacionales, reforzando su visibilidad entre este colectivo.
65

En este apartado presentamos las entidades que colaboran con los museos en el desarrollo de sus actividades educativas. El anlisis se orienta especialmente en centros de enseanza, otros museos y entidades culturales. El apartado ilustra, asimismo, cmo comercializan los museos sus actividades educativas.
Colaboracin con centros de enseanza

La colaboracin entre los museos y los centros de enseanza en el desarrollo de la oferta didctica de los museos es fundamental para asegurar la relevancia y la calidad en sus actividades educativas. Dicha colaboracin sirve de base para entender cmo los museos y los centros de enseanza pueden complementarse. Resultado El 83 % de museos colabora con centros de enseanza en el desarrollo de su oferta didctica. El 67 % colabora con escuelas de primaria en el desarrollo de sus actividades educativas, mientras el 27 % colabora con institutos de bachillerato y slo el 9 % con centros de formacin profesional. El 20 % colabora con escuelas de magisterio en el desempeo de sus actividades educativas y el 19 % con universidades. El 33 % coopera con otros centros de enseanza, entre los que destacan: academias de las artes, escuelas de arquitectura, diseo y escuelas superiores de conservacin.
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40%
Sprgsml 46: Hvilke uddannelsesinstitutioner er undervisningsaktiviteterne udviklet i samarbejde med?

De nationale tal
67%
33% 30% 20% 10% 0% Vi samarbejder ikke Grundskole Gymnasiale uddannelser Erhvervsuddannelse Lreruddannelse Universitet Andre 17% 9% 27% 20% 19%
En las clases de recepcin aprenden sobre religin, como parte de un proyecto de letras, cultura e identidad. Museo Nacional de Dinamarca, 2006
consideraciones estratgicas de los museos
67
Samarbejde mellem museer og uddannelsesinstitutioner

100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 31% 30% 23% 20% 10% 0% Vi samarbejder ikke Grundskole Gymnasiale uddannelser Erhvervsuddannelse Lreruddannelse Universitet Andre 19% 19% 13% 7% 67%

Kunstmuseer
El 67 % tanto de museos histrico-culturales como de arte colaboran con escuelas de primaria, cifra que coincide con la nacional. El 23 % de museos histrico-culturales colabora con institutos de bachillerato frente al 36 % de museos de arte. En cuanto a la colaboracin con los centros de formacin profesional, slo el 7 % de museos histrico-culturales colabora con estos centros frente al 11 % de museos de arte. El 19 % de museos histrico-culturales mantiene una colaboracin con escuelas de magisterio comparado con el 17 % de museos de arte. El 13 % de museos histrico-culturales colabora con universidades en el desarrollo de sus actividades educativas frente al 31 % de museos de arte. Adems, el 31 % de museos histrico-culturales colabora con otros centros de enseanza comparado con el 42 % de museos de arte. Todos los museos de historia natural desarrollan su oferta didctica en colaboracin con otros centros de enseanza. El 60 % colabora con escuelas de primaria, el 40 % con escuelas de magisterio y el 40 % con universidades. Slo el 20 % de museos de historia natural colabora con institutos de bachillerato y otro 20 % con centros de formacin profesional, lo que equivale a uno de cada cinco museos de historia natural. En Dinamarca Capital, el 51 % de museos colabora con escuelas de primaria comparado con el 68 % en Selandia y el 66 % en Dinamarca Centro. En Dinamarca Sur hay un 77 % de museos que colabora con escuelas de primaria en el desarrollo de sus actividades educativas frente a un 80 % en Dinamarca Norte.
100% 90% 80% 70% 60% 50% 42% 40% 30% 20% 10% 0% Vi samarbejder ikke Grundskole Gymnasiale uddannelser Erhvervsuddannelse Lreruddannelse Universitet Andre 17% 11% 17% 36% 31% 67%
68
El 29 % de museos de Dinamarca Capital mantiene una colaboracin con institutos de bachillerato comparado con el 11% de museos de Selandia. En Dinamarca Centro es donde hay ms museos que colaboran con institutos de bachillerato, ms concretamente el 37 %. En Dinamarca Sur, el 23 % de museos colabora con institutos frente al 27 % de museos en Dinamarca Norte. En cuanto a las diferencias regionales en la colaboracin de los museos con los centros de formacin profesional, el 11 % de museos de Dinamarca Capital, Dinamarca Centro y Sur mantiene una colaboracin con estos centros frente a slo el 5 % de museos de Selandia y ninguno en Dinamarca Norte. En Selandia es donde hay ms museos que colaboren con escuelas de magisterio, ms concretamente el 26 % comparado con el 23 % de museos de Dinamarca Centro y Sur. En Dinamarca Capital, el 14 % de museos colabora con escuelas de magisterio frente al 13 % de museos de Dinamarca Norte. Tambin existen diferencias regionales en la colaboracin de los museos con las universidades. La regin de Selandia registra el mayor nmero (32 %) de museos que colabora con una universidad, mientras en Dinamarca Centro se trata del 26 %. En Dinamarca Sur la cifra se sita en el 14 %, el 13 % en Dinamarca Norte y slo el 11 % en Dinamarca Capital.

100% 90% 80% 70% 60% 60% 50% 40% 40% 30% 20% 20% 10% 0% Grundskole Gymnasiale uddannelser Erhvervsuddannelse Lreruddannelse Universitet Andre 20% 20% 40%

Region Hovedstaden
100% 90% 80% 70% 60% 51% 50% 43% 40% 30% 20% 11% 10% 0% Vi samarbejder ikke Grundskole Gymnasiale uddannelser Erhvervsuddannelse Lrerusddannelse Universitet Andre 29% 29%
14% 11%
69

Region Sjlland
100% 90% 80% 70% 60% 50% 42% 40% 32% 30% 20% 11% 10% 0% Vi samarbejder ikke Grundskole Gymnasiale uddannelser Erhvervsuddannelse Lreruddannelse Universitet Andre 5% 5% 26% 68%
En Dinamarca Capital, el 29 % de museos no colabora con los centros de enseanza comparado con el 23 % de museos en Dinamarca Centro. En la regin de Selandia hay slo un 5 % que no mantiene esta colaboracin, un 9 % en Dinamarca Sur y un 13 % en Dinamarca Norte. Conclusin La gran mayora de museos colabora con los centros de enseanza en el desarrollo de sus actividades educativas. La colaboracin de los museos con los centros de enseanza se distribuye de igual manera que en el caso de sus usuarios de primaria y secundaria. Las escuelas de primaria son las principales entidades colaboradoras de los museos, ya que la mayora de usuarios/as de la oferta didctica de los museos procede de primaria. El estudio no contempla cmo la colaboracin de los museos con los centros de enseanza se desarrolla en la prctica. El material estadstico documenta que varios museos han establecido los cimientos para el desarrollo de una colaboracin que se fundamenta en la relacin y el dilogo entre los museos y los centros de enseanza. Si la enseanza en los museos ha de complementar acadmicamente la educacin en los centros docentes, es necesario que los museos tengan en cuenta los objetivos de ciclo y los planes de estudio de dichos centros, pues stos constituyen la base de la

Region Syddanmark
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 23% 20% 10% 0% Vi samarbejder ikke Grundskole Gymnasiale uddannelser Erhvervsuddannelse Lreruddannelse Universitet Andre 9% 11% 23% 14% 77%
34%
70
enseanza en los centros docentes. Por otra parte, los centros docentes han de familiarizarse con la institucin musestica y su potencial educativo. Los resultados indican que merece la pena que los museos fortalezcan su cooperacin con los centros docentes, especialmente con la educacin secundaria, de modo que los centros docentes puedan inuir y contribuir a desarrollar la oferta didctica de los museos, cualicndola como resultado. Recomendacin Merece la pena que los museos se centren en la comunicacin y la colaboracin con los centros docentes. La Direccin General de Patrimonio Cultural recomienda que los museos otorguen prioridad a la colaboracin como medio para desarrollar su oferta didctica, en funcin de los objetivos de ciclo y los planes de estudio de los centros docentes, satisfaciendo as las demandas de dichos centros. La colaboracin tambin puede servir para desarrollar la tutora de proyectos de los museos y sus programas de prcticas, as como los programas de intercambio entre los/as educadores/as de los museos y el personal docente de los centros de enseanza. Es conveniente que los museos se centren especialmente en establecer una colaboracin con los centros de secundaria, tanto de bachillerato como de formacin profesional.

Region Midtjylland
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 23% 20% 11% 10% 0% Vi samarbejder ikke Grundskole Gymnasiale uddannelser Erhvervsuddannelse Lreruddannelse Universitet Andre 23% 37%
66%
26%
23%

Region Nordjylland
100% 90% 80% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 13% 10% 0% Vi samarbejder ikke Grundskole Gymnasiale uddannelser Lrerudannelse Universitet Andre 13% 13%
27% 20%
71
Sprgsml 48: Har museerne undervisningsaktiviteter, som er udarbejdet i fllesskab med andre museer?
De nationale tal
internacional (Pases nrdicos y Europa) y tambin entre las diferentes categoras de museos. Conclusin Si bien prcticamente la mitad de museos colabora entre s en el desarrollo de sus actividades educativas, el estudio no especica cmo se produce dicha colaboracin. Resulta paradjico que haya un nmero tan reducido de museos en Dinamarca Capital que arme colaborar entre s, considerando que dicha regin cuenta con los Servicios escolares de Selandia que precisamente es una red de profesionales para la enseanza en museos. Los resultados apuntan a la necesidad de fortalecer la red de profesionales para la enseanza en museos, fundamentada en el intercambio de conocimientos y la colaboracin entre los museos. Una mayor colaboracin entre todos los museos puede contribuir a asegurar la calidad y el desarrollo de las actividades educativas. Es decir, actividades que aprovechen las facilidades especiales de los museos para ofrecer una educacin formal en espacios no formales de aprendizaje. La colaboracin entre museos puede igualmente reforzar la base terica y metdica de su prctica pedaggica y alcanzar un consenso terminolgico para describir su prctica y su potencial educativo. Recomendacin La Direccin General de Patrimonio Cultural recomienda que los museos fortalezcan su colaboracin en materia de educacin mediante su red de profesionales para la enseanza en museos. Todos los museos nacionales y de inters pblico deben de participar en la red de profesionales para la enseanza en museos.
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Nej Ja
54% 46%
Colaboracin entre museos

La colaboracin entre museos en el desarrollo de la oferta didctica orientada a primaria y secundaria puede contribuir a cualicar su especial potencial como centros del conocimiento y aulas de aprendizaje alternativas. Resultado El 46 % de museos colabora con otros museos en el desarrollo de sus actividades educativas. Las principales divergencias regionales se producen entre Dinamarca Capital, con slo un 31 % de museos que colaboren entre s, y Dinamarca Selandia, con el 63 %. En Dinamarca Norte hay un 53 % de museos que colabora entre s frente al 49 % de Dinamarca Sur y al 46 % de Dinamarca Centro. Existen diferencias importantes en la colaboracin segn la categora de museo. Los museos indican que la colaboracin entre museos se desarrolla a nivel local, regional, nacional e
72
Otros/as colaboradores/as
Los/as colaboradores/as del museo en el desarrollo de las actividades educativas pueden aportar competencias profesionales y favorecer su arraigo en la comunidad local. Resultado El 75 % de museos cuenta con otros/as colaboradores/as adems de los centros de enseanza y museos en el desarrollo de sus actividades educativas. El 38 % de museos colabora con entes pblicos (centros pedaggicos municipales, consultores y asesores en materia de servicios a la infancia y cultura) y el 37 % coopera con otras entidades culturales que no sean museos (bibliotecas, teatros, centros de arte contemporneo, archivos, centros cientcos etc.). El 22 % mantiene una colaboracin con asociaciones y el 13 % coopera con empresas privadas. El 37 % de museos mantiene otras colaboraciones, como por ejemplo con grupos de inters, voluntarios/as de distintas profesiones (p.ej. arquelogos/as acionados/as, asociaciones de mantenimiento de embarcaciones de madera y narradores/as). El 58 % de museos de Dinamarca Selandia colabora con entes pblicos. En Dinamarca Centro la cifra se sita en el 43 % frente al 33 % de Dinamarca Norte y al 31 % de Dinamarca Capital y Sur. En cuanto a la colaboracin con asociaciones, el 31 % de museos de Dinamarca Sur mantiene este tipo de colaboracin. La cifra se sita en el 21 % en Dinamarca Selandia, el 20 % en Dinamarca Centro y Norte y slo el 14 % en Dinamarca Capital. En Dinamarca Selandia, el 21 % de museos colabora con empresas frente al 17 % de Dinamarca Centro y al 11 % de Dinamarca Sur y Capital. No hay ningn
Sprgsml 49: Hvilke vrige partnere samarbejder museerne med omkring undervisningsaktiviteter?
De nationale tal
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 13% 10% 0% Ingen Offentlige institutioner Foreninger Virksomheder Andre kulturinstitutioner Andre 38% 37% 37%
25% 22%
Museernes vrige samarbejdspartnere

Region Hovedstaden
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 20% 10% 0% Ingen Offentlige institutioner Foreninger Virksomheder Andre kulturinstitutioner Andre 14% 11% 37% 31%
34%
73

Region Sjlland
museo de Dinamarca Norte que colabore con empresas en el desarrollo de su oferta didctica. En Dinamarca Selandia, el 63 % de museos colabora con otras entidades culturales. En Dinamarca Centro esta cifra se sita en el 46 % frente al 37 % de Dinamarca Sur, al 27 % de Dinamarca Norte y al 20 % de Dinamarca Capital. Dinamarca Capital es la regin donde hay menos museos que tengan a otros/as colaboradores/as. El 37 % de museos de esta regin no ha establecido otro tipo de colaboracin en el desarrollo de sus actividades educativas. No se registran diferencias importantes entre las categoras de museos. El anlisis no ilustra las caractersticas de dicha colaboracin ni su desarrollo en la prctica. Conclusin Los museos cuentan con una amplia red de colaboradores/as adems de colaborar con museos y centros de enseanza. Sus actividades educativas disfrutan, por tanto, de un buen arraigo en la comunidad local/municipal. La amplitud de esta colaboracin contribuye a desarrollar las actividades educativas que los museos pueden ofrecer, adems de crear un compromiso social y un sentimiento de apropiacin hacia los museos. Recomendacin Sera conveniente que los museos reforzaran y ampliaran su colaboracin con entes pblicos, otras entidades culturales, empresas y grupos de inters con vistas a desarrollar su oferta didctica y a asegurar la calidad de la misma.
100% 90% 80% 70% 63% 60% 50% 40% 30% 21% 20% 10% 0% Ingen Offentlige institutioner Foreninger Virksomheder Andre kulturinstitutioner Andre 16% 21% 58%
26%

Region Syddanmark
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 31% 30% 20% 11% 10% 0% Ingen Offentlige institutioner Foreninger Virksomheder Andre kulturinstitutioner Andre 26% 31% 37% 37%
74

Region Midtjylland
100% 90% 80% 70% 60% 50% 43% 40% 30% 20% 20% 10% 0% Ingen Offentlige institutioner Foreninger Virksomheder Andre kulturinstitutioner Andre 20% 17%
46%
46%

Region Nordjylland
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 33% 30% 20% 20% 10% 0% Ingen Offentlige institutioner Foreninger Andre kulturinstitutioner Andre 20% 27% 33%
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Sprgsml 50: Hvordan markedsfrer museerne deres undervisningsaktiviteter?

De nationale tal
Comercializacin de las actividades educativas

La visibilidad de los museos es de crucial importancia para los/as usuarios/as. Es, por consiguiente, relevante ilustrar la comercializacin que realizan los museos de su enseanza.
48% 31%
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 3%
95%
63% 55% 53%
12% 5% 4%
Resultado El 95 % de museos utiliza sus propias pginas web para comercializar su oferta didctica. El 63 % recurre a su propia red de contactos, mientras el 55 % emplea el envo directo de correos electrnicos y el 53 % hace uso de la plataforma e-museum.dk con nes comerciales. El 31 % utiliza la pgina web de los servicios escolares: skoletjenesten.dk. Por lo dems, los museos se valen de revistas especializadas, folletos, visitas escolares y una larga lista de mtodos para dar a conocer sus actividades educativas. Slo el 3 % de museos no comercializa su oferta didctica. La principal divergencia geogrca se produce en Dinamarca Norte, donde slo el 40 % de museos cuenta con material publicado en la plataforma e-museum. A ttulo de comparacin, el 68 % de museos de Dinamarca Selandia publica material en e-museum. Por categoras de museos, los museos histricoculturales siguen en lneas generales la tendencia nacional. Los museos de arte destacan positivamente en todos los parmetros. El 72 % de museos de arte utiliza sus propias redes de contacto y el 75 % emplea el envo directo de correos electrnicos. Todos los museos de historia natural utilizan su pgina web para comercializar sus actividades educativas. Slo
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el 20 % de museos de historia natural cuenta con material publicado en la plataforma e-museum, lo que supone un 30 % menos que la media nacional. El 80 % de museos de historia natural, en cambio, recurre a otros canales de comercializacin, una cifra muy por encima del 48 % de media nacional. Conclusin Los museos comercializan sus actividades educativas mediante una gran variedad de canales. Puede ser conveniente, visto desde la perspectiva de usuario, contar con una ventanilla nica donde los/as usuarios puedan hacerse una idea general de las ofertas didcticas de los museos nacionales y de inters pblico y de cmo se puede reservar dicha oferta. El estudio no analiza, no obstante, los sistemas de reserva de los museos. Segn el anlisis, el 53 % de museos cuenta con material publicado en e-museum.dk. Se trata de una plataforma nacional elaborada conjuntamente entre el Ministerio de Educacin y el Ministerio de Cultura. La plataforma se integra en el sitio EMU (Educational Meeting Universe), que rene los recursos educativos digitales del Ministerio de Educacin para docentes de primaria, secundaria y de magisterio y pedagoga. Recomendacin La Direccin General de Patrimonio Cultural recomienda que la red de profesionales para la enseanza en museos desarrolle conjuntamente una plataforma comn para la presentacin y la comercializacin de la oferta didctica de los museos, en estrecha colaboracin con e-museum. A tal efecto es necesario hallar una solucin sostenible para ase-
gurar la actualizacin continua de la informacin y del material de la plataforma, de modo que presente ofertas didcticas y material actualizados.
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En este apartado presentamos las consideraciones estratgicas de los museos, destinadas a reforzar sus actividades educativas. El apartado ilustra los objetivos, las estrategias y, nalmente, las propuestas de los museos de cmo la Direccin General de Patrimonio Cultural puede contribuir al refuerzo de las actividades didcticas de los museos. Las preguntas se responden expositivamente en base a la informacin extrada de las respuestas. Objetivos de las actividades educativas
Las actividades educativas de los museos orientadas a la educacin primaria y secundaria pretenden reforzar la identidad cultural de los/as alumnos/as, fomentar la inclusin social y una ciudadana activa, siempre en funcin de los objetivos de ciclo y los planes de estudio. La oferta didctica de los museos se fundamenta en la democracia y la educacin cultural. La enseanza de los museos parte de un conocimiento especializado y de la investigacin en el patrimonio cultural y natural dentro de las reas de responsabilidad de cada museo. Es decir, humanidades, ciencias sociales y naturales, as como historia de la ciencia. La enseanza se centra con frecuencia en problemticas y combina teora y prctica, siendo las experiencias sensoriales una parte importante de los procesos de aprendizaje. La enseanza de los museos abarca la adquisicin y precisin de competencias, conocimientos y actitudes as como la capacidad de reexin. Es un aprendizaje que impulsa el cambio, desarrollo y afn de aprender ms. Los museos son centros del conocimiento y entornos de aprendizaje alternativos, que sirven de complemento a la educacin primaria y secundaria. Categoras de museos Museos histrico-culturales A partir de las colecciones y la investigacin de los museos, la oferta didctica pretende aportar conocimientos sobre el pasado como marco para el anlisis del presente y el futuro. Las actividades educativas sitan las colecciones de los museos en contextos relevantes con la ayuda de ejercicios prcticos y juegos de rol. Museos de arte El objetivo de la oferta didctica es aportar conocimientos sobre el arte y las condiciones sociales desde una perspectiva histrica. Los museos utilizan procesos y mtodos artsticos como herramientas pedaggicas con un enfoque interdisciplinario. Las actividades educativas pretenden mejorar la capacidad de los/as alumnos/as de analizar y considerar el arte, el diseo y la arquitectura. Museos de historia natural El objetivo de la oferta didctica es despertar el inters por las ciencias naturales a partir de ejercicios prcticos y tareas interdisciplinarias basadas en conocimientos acadmicos y la investigacin en cienTaller con alumnos/as de bachillerato. Louisiana, 2007
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cias naturales. Las actividades educativas pretenden reforzar la capacidad de los/as alumnos de analizar y considerar problemticas de ciencias naturales. Muchos museos destacan que sus entornos educativos se orientan tambin a alumnos/as con problemas de aprendizaje en los entornos educativos formales de los centros de enseanza. De igual modo, los/as educadores/as de los museos, con sus conocimientos acadmicos especializados y su implicacin, pueden servir de modelo para los/as alumnos/as. Conclusin No todos los museos, ni mucho menos, han formulado objetivos educativos concretos. Los objetivos de los museos son individuales y alentadores. El/la responsable educativo/a formula con frecuencia los objetivos, que no se incluyen en los valores conjuntos de los museos. Los objetivos se contemplan fundamentalmente como herramientas internas y no todos los museos otorgan prioridad al ajuste de la oferta didctica a planes de estudio, objetivos de ciclo y marcos didcticos. Recomendacin Los museos deben hacer hincapi en la formulacin de objetivos concretos para sus actividades educativas, de modo que se incluyan en sus estrategias de difusin y se ajusten a los planes de estudio, los objetivos de ciclo y los marcos didcticos. Todo el personal docente debe estar familiarizado con los objetivos, que tambin han de ser accesibles para los/as usuarios/as de la oferta didctica.
Desarrollo de actividades educativas y colaboracin con los centros de enseanza

Las actividades educativas son, en general, un rea prioritaria para los museos. Los museos apuntan al presupuesto y los recursos educativos como circunstancias determinantes para la calidad de su oferta didctica. Sin embargo, tambin reclaman ofertas formativas para su personal docente y el intercambio de conocimientos mediante una mayor organizacin de las redes de profesionales. Los museos disponen de varias propuestas para lograr una mejora cualitativa y cuantitativa de sus actividades educativas. Refuerzo de colaboraciones y asociaciones Los museos desean reforzar su colaboracin y sus asociaciones con otros museos, escuelas de primaria y de secundaria, centros de magisterio, universidades y municipios con el propsito de cualicar y desarrollar sus actividades educativas. Contratacin de personal jo Los museos desean disponer de ms personal docente jo para disfrutar de ms recursos que garanticen la calidad de sus actividades educativas y su desarrollo. Hincapi en los planes de estudio y los objetivos de ciclo Los museos desean hacer un mayor hincapi en los objetivos de ciclo y los planes de estudio establecidos por el Ministerio de Educacin para primaria y secundaria. Intercambio interno de conocimientos y formacin continua del personal Los museos desean reforzar su organizacin e intercambio interno de conocimientos con el objetivo de
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desarrollar sus entornos de aprendizaje y la calidad acadmica de su enseanza. Un medio para lograrlo sera que los/as responsables educativos/as participaran en la planicacin de las exposiciones para asegurar el desarrollo del potencial educativo de los museos. Los museos aspiran asimismo a la formacin continua de su personal docente con vistas a cualicar la enseanza y favorecer la colaboracin externa. Redes de profesionales Los museos desean incorporarse en redes de profesionales para la enseanza en museos. Muchos museos destacan que los Servicios escolares de Selandia son un requisito fundamental para lograr la colaboracin entre entidades culturales y una cooperacin coordinada con los centros de enseanza. Medios digitales Los museos desean intensicar su uso de medios digitales con nes educativos, especialmente en el desarrollo de programas educativos concretos, material didctico y en la promocin de su oferta didctica. Juegos de rol y enseanza dramatizada Los museos histrico-culturales desean intensicar su trabajo con los juegos de rol y el arte dramtico en la enseanza. Evaluacin e investigacin Los museos desean emplear ms recursos en la evaluacin cuantitativa y cualitativa de su oferta didctica. Pretenden, por ejemplo, hacer un mayor uso de los grupos temticos para cualicar y desarrollar su enseanza. Varios museos cuentan con experiencia en el empleo de grupos temticos de alumnos/as
y docentes y los consideran una herramienta importante para el desarrollo de actividades educativas cualicadas y relevantes. Varios museos tambin desean desarrollar la evaluacin de la investigacin prctica en la enseanza. Agrupacin de museos Son varios los museos que esperan que sus agrupaciones liberen y renan recursos en favor de un desarrollo ms profesional de la enseanza. Los museos apuntan a que dichas agrupaciones pueden abrir nuevas posibilidades para solicitar fondos externos y colaborar con otros museos y centros de enseanza. Hincapi en el transporte pblico Los museos desean otorgar prioridad al transporte pblico y al transporte organizado para primaria y secundaria que permitirn a los/as usuarios/as acogerse a ofertas didcticas de museos de todo el pas.
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Propuestas presentadas por los museos a la Direccin General de Patrimonio Cultural

Requisito de profesionalizacin de las actividades educativas en los museos La Direccin General de Patrimonio Cultural puede exigir a los museos la cualicacin de sus departamentos educativos de igual modo que les impone exigencias de investigacin, almacn y registro de colecciones. Ayuda nanciera para la prctica evaluativa y la investigacin La Direccin General de Patrimonio Cultural puede subvencionar el establecimiento de un centro de investigacin para la enseanza en museos y la evaluacin (pudindose inspirar en el Centro de consultas sobre la enseanza y evaluacin en los museos de Leicester, Inglaterra). La Direccin puede garantizar el mantenimiento de fondos destinados a investigar la enseanza en museos y a evaluar proyectos digitales de aprendizaje. Fondos para el desarrollo de proyectos educativos La Direccin General de Patrimonio Cultural puede asegurar el mantenimiento del fondo para la plataforma e-museum y los fondos destinados a la difusin. Ayuda nanciera para la formacin continua capacitadora La Direccin General de Patrimonio Cultural puede subvencionar la formacin continua en pedagoga musestica. Muchos museos desean
una formacin continua de su personal docente para el refuerzo terico y metdico de sus competencias pedaggicas. Refuerzo del enfoque internacional La Direccin General de Patrimonio Cultural puede fortalecer la participacin de los museos daneses en redes internacionales mediante la concesin de fondos a proyectos internacionales sobre la enseanza en museos. Establecimiento de una red nacional de profesionales para la enseanza en museos La Direccin General de Patrimonio Cultural puede subvencionar el establecimiento de una red de profesionales para la enseanza en museos que se fundamente en la colaboracin entre museos y entre museos y centros de enseanza. Fundamento interministerial de las actividades educativas de los museos La Direccin General de Patrimonio Cultural puede apoyar el desarrollo de la enseanza en museos contribuyendo a que dicha enseanza se fundamente en la colaboracin entre el Ministerio de Ciencias, el Ministerio de Educacin y el Ministerio de Cultura. Publicacin sobre la enseanza en museos La Direccin General de Patrimonio Cultural en colaboracin con el Ministerio de Educacin puede editar una publicacin que sirva de inspiracin a los centros de enseanza sobre cmo hacer uso de los museos en su educacin.
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Las exposiciones en la vieja granja familiar de Skarregrd invitan a la reexin. Museo Histrico de Morsland, 2004
Conclusiones de los resultados nacionales

A continuacin se presentan las conclusiones del informe. Actividades educativas de los museos
Oferta didctica La educacin se integra en la prctica diaria de los museos. En consecuencia, la gran mayora de museos dispone de una oferta didctica ja dentro de su rea de responsabilidad con un contenido acadmico debidamente descrito. Grupos destinatarios Las ofertas didcticas se orientan principalmente a la escuela primaria, en especial al ciclo intermedio, mientras slo el 60 % de museos ofrece actividades educativas para secundaria, tanto bachillerato como formacin profesional. Asignaturas y competencias Los conocimientos y las actividades educativas de los museos constituyen un complemento de las asignaturas clave en la educacin primaria y secundaria. El anlisis documenta que la oferta didctica de los museos va orientada prcticamente a todas las asignaturas y competencias de primaria y secundaria. Las asignaturas de historia, dans, ciencias sociales, artes plsticas, ciencias naturales tecnologa y religin concentran buena parte del programa educativo de los museos. Su oferta didctica se caracteriza por ser multidisciplinaria e interdisciplinaria. Las asignaturas de ciencias naturales estn ampliamente representadas en la actividad educativa de los museos, pese a que slo hay cinco museos de historia natural de inters pblico en Dinamarca. Objetivos educativos Muchos museos estn familiarizados con los objetivos educativos y los planes de estudio, pero slo el 15 % los integra en la planicacin de su oferta didctica. Dnde se desarrolla la enseanza La enseanza se desarrolla principalmente en las exposiciones de las colecciones permanentes de los museos y en sus exposiciones especiales. Tiene su punto de partida en obras, objetos o preparados, dependiendo de la categora de museo. La oferta didctica de los museos se caracteriza por estar especializada en el patrimonio cultural y natural, tanto material como inmaterial. Los experimentos y los ejercicios prcticos se incorporan en la enseanza de un buen nmero de museos. Material didctico El material didctico, impreso o digital, es un elemento central en las actividades educativas de los museos. No se incorpora, no obstante, en la oferta didctica de todos los museos, ni mucho menos. Existe, por tanto, un gran potencial de desarrollo en este mbito, especialmente en el aspecto digital. El material puede contribuir a consolidar la educacin y los conocimientos que los museos pueden ofrecer. El material didctico puede integrarse en el curriculum, justicando as la prioridad otorgada por los centros docentes a la enseanza de los museos.
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conclusiones de los resultados nacionales
Evaluacin Los museos no realizan una evaluacin sistemtica de sus actividades educativas. El anlisis muestra que un tercio de museos no evala su oferta didctica. Los museos que evalan sus actividades educativas se caracterizan por precisamente recurrir a los procesos de evaluacin y al dilogo con los/as usuarios/as para cualicar y desarrollar su enseanza. El desarrollo de la prctica evaluativa de los museos es, por tanto, un requisito fundamental para garantizar la calidad y el desarrollo de sus actividades educativas, as como para reforzar la colaboracin con los centros de enseanza. Tutoras El 78 % de museos imparte tutora de proyectos a alumnos/as de primaria, secundaria, estudiantes universitarios y de magisterio. El informe no ilustra cmo se desarrollan las tutoras en la prctica. Prcticas El 71 % de museos dispone de programas de prcticas. El 50 % ofrece puestos de prcticas a estudiantes universitarios/as, mientras el 30% de museos dispone de programas de prcticas para estudiantes de magisterio. Los programas de prcticas para estudiantes universitarios/as y de magisterio pueden ser una modalidad de colaboracin enriquecedora, mediante la cual los museos recaben inspiracin y nuevos conocimientos que pueden contribuir a la cualicacin y al desarrollo de su oferta didctica. Al mismo tiempo, los/as futuros/as docentes aprenden cmo la oferta didctica de los museos puede complementar la enseanza en la educacin primaria y secundaria.
Los programas de prcticas son una herramienta fundamental para asegurar una colaboracin continuada y el intercambio de conocimientos entre los museos y los centros de enseanza. Oferta formativa para docentes Los/as docentes se acogen a la oferta didctica de los museos por iniciativa propia, por lo que constituyen un grupo destinatario clave para los museos. La oferta formativa para docentes representa en su conjunto un rea prioritaria para los museos. El 63 % de museos otorga una gran prioridad a esta opcin. Los cursos para docentes y los boletines informativos son herramientas utilizadas en la formacin de docentes, pero los museos disponen de numerosas alternativas. Todava queda un grupo de museos, no obstante, que no tiene este tipo de oferta y muchos arman no tener xito con sus iniciativas.

Responsables educativos/as El 90 % de museos cuenta con un/a responsable educativo/a, si bien no existen estndares para determinar quin debe asumir esta funcin. En algunos casos el/la director/a del museo o un/a inspector/a de comunicacin ocupa el cargo de responsable educativo/a, y en determinados casos esta funcin no recae en el personal del museo. No existe ningn consenso entre los museos sobre el ttulo que ostentan los/as responsables educativos/as. La falta de consenso terminolgico tambin se reeja en la denominacin del personal docente de los museos. Se denominan divulgadores/as, guas, colaboradores/as pedaggicos/as, educado-
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res/as, colaboradores/as de los servicios escolares etc. Personal docente Muchos/as empleados/as del museo se dedican a las actividades educativas, pero hay una gran diferencia entre sus cualicaciones y su vinculacin al museo. Se trata de personal jo, a jornada parcial, colaboradores/as externos/as y voluntarios/as. El 52 % de museos cuenta con ms de cuatro empleados/as dedicados a las actividades educativas. Personal jo El personal jo se dedica a las actividades educativas de los museos, si bien stas son slo unas de sus muchas funciones a desempear. El 24 % de museos cuenta con un/a empleado/a jo/a, el 25 % tiene a tres y el 23 % cuenta con una plantilla de ms de cuatro empleados/as jos/as. Colaboradores/as externos/as El 46 % de museos contrata a colaboradores/as externos/as, que se encuentran distribuidos/as por todas las regiones y categoras de museos. Puede deberse a que la demanda educativa de algunos museos vara signicativamente segn la temporada y las exposiciones especiales, si bien la tradicin y el presupuesto del museo tambin son determinantes para la modalidad de contratacin. Voluntarios/as no remunerados/as Un tercio de museos cuenta con voluntarios/as, colaboradores/as no remunerados/as, vinculados a sus actividades educativas. El 17 % de estos museos dispone de ms de cuatro voluntarios/as dedicados/as a la labor docente.
Los/as voluntarios/as constituyen un recurso esencial para los museos. Los museos histrico-culturales, en especial, cuentan con el mayor nmero de voluntarios/as para el desarrollo de sus actividades educativas. Estudiantes contratados/as El 39 % de museos contrata a estudiantes para el desempeo de su programa educativo. El 17 % de museos cuenta con ms de cuatro estudiantes. La contratacin de estudiantes vara signicativamente de regin a regin. Especialmente en Dinamarca Capital, el personal docente de los museos se compone de un gran nmero de estudiantes. Empleados/as con titulacin Casi todos los museos cuentan con empleados/as titulados/as a cargo de la enseanza, pero hay grandes diferencias en cuntos son y el tiempo que dedican a la labor docente. Todos los museos disponen de personal docente que ha completado una formacin. El 70 % cuenta con entre uno y cuatro empleados/as y el 29 % contrata a ms de cuatro empleados/as titulados/as para el desarrollo de sus actividades educativas. Competencias pedaggicas Los/as empleados/as a cargo de la enseanza en los museos tienen cualicaciones muy distintas. Se trata de licenciados/as de humanidades, ciencias sociales y naturales, titulados/as de magisterio y de academias de las artes, conservadores/as, pedagogos/as, artesanos/as y estudiantes universitarios/as, de enseanzas artsticas y de magisterio. Los museos tienen cualicaciones muy especializadas dentro de la teora de cada disciplina y la teora interdisciplina-
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ria, las asignaturas prcticas y artsticas, la artesana y la pedagoga. Los grupos interdisciplinarios de personal brindan un gran potencial y son un requisito indispensable para que los museos puedan ofrecer complejos procesos de aprendizaje. La diversidad del personal y sus muy distintas condiciones de contratacin imponen, no obstante, grandes exigencias al intercambio interno de conocimientos en los museos. Consumo de recursos Los museos otorgan prioridades muy distintas a la enseanza, en funcin del tamao y presupuesto de cada museo. La ejecucin prctica de las actividades educativas representa la principal partida presupuestaria. Hay grandes diferencias, en cambio, en el nmero de recursos que los museos destinan a la planicacin, el desarrollo y la evaluacin de sus actividades educativas. Sin una evaluacin y garanta de calidad de las actividades didcticas de los museos, puede haber el peligro de que stas no se correspondan con las reas de responsabilidad y la investigacin de los museos, y que carezcan de relevancia acadmica para los centros de enseanza. Tambin puede ocurrir que el personal docente en los museos no disponga de las debidas competencias pedaggicas. Instalaciones Las instalaciones donde se desarrollan las actividades educativas son principalmente exposiciones de objetos, obras o preparados, dependiendo de la categora de museo. Numerosos museos utilizan asimismo talleres, laboratorios y auditorios para sus ejercicios prcticos y experimentos. La prioridad que
otorgan los museos al espacio educativo se reeja en el hecho de que el 73 % dispone de comedores, donde los/as alumnos/as pueden traer su comida de casa. Herramientas y material El 63 % de museos utiliza el dibujo como herramienta pedaggica en la enseanza, mientras el 37 % emplea equipo de TI, y el 22 y 23 % hace uso de respectivamente cmaras o vdeos. Son pocos los museos que utilizan telfonos mviles, reproductores de mp3 y pdas en la enseanza, si bien es un rea que est experimentando un gran desarrollo. Existen grandes diferencias en el uso de herramientas y material por parte de los museos. Las reas de responsabilidad de los museos, sus instalaciones y la prioridad que otorgan al espacio educativo inciden en las herramientas y el material que se incorpora a la enseanza.

Educacin primaria Se registran grandes variaciones en el nmero de clases que se acogen a la oferta didctica de los museos, habiendo un 61 % de museos que recibe a ms de 50 clases anuales y un 25 % que acoge a entre 21 y 50 clases de educacin primaria al ao. Bachillerato Hay muy pocas clases de bachillerato que sean usuarias de la oferta didctica de los museos. Del 60 % de museos que dispone de una oferta educativa orientada al bachillerato, la mayora de museos
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acoge a entre 1 y 10 clases anuales. Slo el 9 % de museos recibe a ms de 50 clases al ao, frente al 14 % que no acoge a clases de bachillerato en su oferta didctica. Considerando los conocimientos acadmicos especializados que pueden ofrecer los museos, resulta paradjico que sean tan pocas las clases de bachillerato que se acojan a su oferta didctica. Existe un gran potencial de desarrollo en este aspecto, por lo que es un mbito que requiere prioridad. Formacin profesional Hay un nmero limitado de clases de formacin profesional que se acoge a la oferta didctica de los museos. El 29 % de museos no recibe a clases de formacin profesional, el 44 % recibe a entre 1 y 5 clases, el 18 % cuenta con entre 6 y 20 clases, el 4 % tiene a entre 21 y 50 clases, mientras que el 5 % de museos indica que acoge a ms de 50 clases al ao. Los resultados del anlisis constituyen tambin una prueba de que los museos han de otorgar prioridad al desarrollo de una oferta didctica para las clases de formacin profesional. Estudiantes de magisterio Son muy pocas las clases de magisterio que sean usuarias de la oferta educativa de los museos. El 35 % de museos no acoge a clases de magisterio y slo el 3 % recibe a ms de 50 clases anuales. La oferta didctica dirigida a estudiantes de magisterio se basa en una introduccin a la enseanza en los museos y puede contribuir a reforzar la cooperacin entre las escuelas de primaria y los museos para aumentar la participacin de las escuelas en las actividades educativas de los museos.
Otros grupos de usuarios/as El conjunto del sistema educativo, en general, hace uso de la oferta didctica de los museos, adems de todos los otros grupos destinatarios. Las respuestas muestran que las actividades educativas de los museos tienen un gran efecto sinrgico en sus dems labores de difusin. Por ello la calidad y el grado de profesionalizacin de las actividades educativas de los museos tambin son determinantes para la calidad del conjunto de su labor de difusin. Tutora de proyectos Un nmero muy limitado de alumnos/as y estudiantes se acoge a la oferta de tutora de proyectos de los museos, a pesar de que el 78 % de museos ofrece tutora de proyectos a alumnos/as y estudiantes. Slo el 27 % de museos imparte tutoras a ms de 20 alumnos/as de primaria al ao frente al 31 % que imparte tutoras a entre 1 y 5 alumnos/as. El resto no recibe a alumnos/as de este grupo. El 44 % de museos imparte anualmente tutoras a entre 1 y 5 alumnos/as de bachillerato, el 10 % a ms de 20 alumnos/as y el 26 % no cuenta con alumnos/as de bachillerato que se acojan a su oferta de tutora de proyectos. El 6 % de museos imparte tutoras a ms de 200 alumnos/as de formacin profesional, mientras que el 51 % no imparte tutoras a este grupo. El 44 % de museos imparte tutoras a entre 1 y 5 alumnos/as anuales procedentes de otros centros de enseanza. Se trata de estudiantes de magisterio, escuelas de adultos, enseanzas artsticas y estudiantes universitarios/as.
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El proyecto como modalidad de trabajo se utiliza en todos los niveles del sistema educativo, por lo que llama la atencin que se impartan tutoras a tan pocos estudiantes en los museos. Existe un gran potencial de desarrollo para los museos en la ampliacin y la cualicacin de su oferta de tutoras. Distribucin geogrca de los/as usuarios/as La gran mayora de usuarios/as de los museos son locales/municipales. Una media del 66 % de usuarios/as de los museos son centros de enseanza locales/municipales. Mientras el 22% de usuarios/as de la oferta didctica de los museos son regionales, segn la media nacional, y el 10 % son nacionales, el 2 % son centros de enseanza internacionales. Los museos estn bien arraigados en el municipio y son de gran importancia para la comunidad local. Son muy pocos los museos con un nmero signicativo de usuarios/as nacionales. La accesibilidad de los museos mediante transporte pblico es muy importante para los/as usuarios/as de la oferta didctica.

Colaboracin con centros de enseanza La gran mayora de museos colabora con centros de enseanza en el desarrollo de sus actividades educativas, un 83 % en total. El 67 % de museos mantiene una colaboracin con escuelas de primaria y el 27 % con escuelas de bachillerato, mientras que slo el 9 % colabora con centros de formacin profesional. El 20 % coopera con las escuelas de magisterio. El 19 % colabora con las universidades en el desarrollo de sus actividades educativas. El 33 % mantiene una colaboracin con otros centros de enseanza. Las escuelas de primaria son los principales colaboradores de los museos en el desarrollo de sus programas educativos. No obstante, los centros de educacin secundaria, las escuelas de magisterio y las universidades colaboran igualmente con los museos en el desarrollo de su labor educativa. Si la enseanza en los museos ha de ser un complemento cualicado de la educacin en los centros docentes, es necesario que los museos conozcan los objetivos de ciclo y los planes de estudio de dichos centros, que constituyen la base de su enseanza, y los tengan en consideracin. Por otra parte, tambin es de crucial importancia que los centros de enseanza estn familiarizados con la institucin musestica y su potencial educativo. La colaboracin entre los museos y los centros de enseanza es, por tanto, fundamental para el desarrollo y la cualicacin de las actividades educativas. Colaboracin entre museos El 46 % de museos colabora con otros museos en el desarrollo de sus actividades educativas.
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Una mayor colaboracin entre los museos nacionales y de inters pblico puede contribuir a garantizar la calidad y a desarrollar la oferta didctica de los museos. Es decir, actividades que aprovechen las facilidades especiales de los museos para ofrecer una educacin formal en espacios no formales de aprendizaje. Existen asimismo buenas razones para que los museos otorguen prioridad al desarrollo de actividades educativas que se complementen entre s. Otros/as colaboradores/as El 38 % de museos colabora con entes pblicos (centros pedaggicos municipales, consultores y asesores en materia de servicios a la infancia y cultura) y el 37 % coopera con otras entidades culturales que no sean museos (bibliotecas, teatros, centros de arte contemporneo, archivos, centros cientcos etc.). El 22 % mantiene una colaboracin con asociaciones y el 13 % con empresas privadas. El 37 % indica que mantiene algn tipo de colaboracin. Puede tratarse de grupos de inters y voluntarios/as de distintas profesiones. El anlisis documenta que los museos disponen de una amplia red de colaboradores/as externos/as y sus actividades educativas estn bien arraigadas en la comunidad local/municipal. La amplitud de esta colaboracin es una buena base para el desarrollo de actividades educativas cualicadas y relevantes y para promover un sentimiento de apropiacin hacia el museo. El estudio no ilustra las caractersticas de la colaboracin ni su desarrollo en la prctica.
Comercializacin de las actividades educativas Los museos comercializan sus actividades educativas mediante una gran variedad de canales. El 95 % utiliza su propia pgina web para comercializar su oferta didctica. El 63 % recurre a su propia red de contactos y la mitad de museos emplea el envo directo de correos electrnicos o la plataforma e-museum.dk con nes comerciales. El 31 % utiliza la pgina web de los Servicios Escolares: skoletjenesten.dk. Por lo dems, los museos se valen de revistas especializadas, folletos, visitas escolares y una larga lista de mtodos para dar a conocer sus actividades educativas. Los principales canales de comunicacin son la pgina web del museo y su propia red de contactos. En el momento en que se realiz el anlisis, la mitad de museos tena material publicado en el sitio www.e-museum.dk Es fundamental para los/as usuarios/as de la oferta didctica de los museos poder acceder a una ventanilla nica donde puedan hacerse una idea general de las actividades educativas y de cmo se pueden reservar dichas actividades.
90
Conclusiones por categoras de museo

Museos histrico-culturales
98 del total de 143 respuestas recabadas de los 130 museos encuestados corresponden a los museos histrico-culturales, lo que signica que los datos nacionales reejan en gran medida los resultados de esta categora de museos. Actividades educativas La oferta didctica de los museos histrico-culturales va orientada principalmente a las asignaturas de historia, ciencias sociales, dans, ciencias naturales tecnologa, religin, artes plsticas y arte dramtico. De igual manera su programa educativo tambin se orienta a las asignaturas de biologa y fsica. La oferta didctica de los museos histrico-culturales es siempre multidisciplinaria e interdisciplinaria. Adems de las exposiciones especiales y las colecciones, la enseanza en los museos histrico-culturales tiene lugar tambin con frecuencia en el paisaje cultural y el espacio urbano. Todos los museos histrico-culturales de la categora disponen de una oferta didctica para el ciclo intermedio de primaria, lo que puede guardar relacin con el hecho de que la asignatura de historia es obligatoria en esta etapa de primaria. En comparacin con las dems categoras, los museos histrico-culturales disponen de una oferta didctica menos amplia para bachillerato y formacin profesional. La oferta formativa para docentes es asimismo menos extensa en los museos histricoculturales que en las restantes categoras. Capital humano El 52 % de museos histrico-culturales cuenta con una plantilla docente de ms de cuatro empleados/as, y de stos el 25 % de museos tiene a ms de cuatro empleados/as jos/as. El 33 % de museos histrico-culturales tiene a estudiantes contratados/as a cargo de la enseanza, una proporcin menor que en el resto de categoras de museos. El 40 % de museos histrico-culturales cuenta con colaboradores/as externos/as y el 46 % recurre a voluntarios/as para el desarrollo de sus actividades educativas. Por tanto, esta categora de museos cuenta con diferencia con la mayor proporcin de voluntarios/as de todas las categoras. El personal docente se compone principalmente de acadmicos/as y maestros/as en los museos histrico-culturales. Las materias de especializacin ms comunes entre los empleados/as acadmicos/as de los museos histrico-culturales son: historia, arqueologa prehistrica, arqueologa medieval, etnologa europea y antropologa. Usuarios/as de la oferta didctica de los museos histrico-culturales Hay menos clases que se acojan a la oferta didctica de los museos histrico-culturales que en las dems categoras de museos. El 57 % de museos histrico-
conclusiones por categoras de museo
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culturales recibe a ms de 50 clases de primaria al ao. El 20 % de museos histrico-culturales no recibe a clases de bachillerato frente al 64 % que acoge a entre 1 y 10 clases anuales. El 45 % de museos histrico-culturales recibe a entre 1 y 5 clases de formacin profesional anuales comparado con el 36 % que no recibe a clases de este grupo. Casi la mitad de museos histrico-culturales no acoge a grupos de estudiantes de magisterio en sus actividades educativas. Entidades colaboradoras El 67 % tanto de museos histrico-culturales como de arte colaboran con escuelas de primaria, lo que coincide con las cifras nacionales. El 23 % de museos histrico-culturales coopera con un instituto de bachillerato. Slo el 7 % colabora con centros de formacin profesional. El 19 % de museos histricoculturales mantiene una colaboracin con las escuelas de magisterio, frente al 13 % que coopera con las universidades en el desarrollo de sus actividades educativas, lo que representa una proporcin menor que en el resto de categoras de museos. Adems, el 31 % de museos histrico-culturales colabora con otros centros de enseanza.
Museos de arte
37 del total de 143 respuestas recabadas de los 130 museos que han participado en la encuesta corresponden a los museos de arte. Actividades educativas La oferta didctica de los museos de arte va orientada principalmente a las asignaturas de dans, artes plsticas, historia, religin, ciencias sociales, losofa, medios de comunicacin, msica y arte dramtico, pudiendo al mismo tiempo tambin estar orientada a las asignaturas de matemticas, ciencias naturales tecnologa y educacin fsica. Los museos de arte componen la categora de museos que proporciona la mayor oferta didctica para primaria, secundaria y magisterio. Tambin esta categora agrupa con diferencia a la gran mayora de museos con una oferta formativa para docentes. Capital humano El 44 % de museos de arte cuenta con ms de cuatro empleados/as dedicados/as a la labor docente frente al 42 % que slo tiene a un empleado/a jo/a a cargo de la enseanza. Buena parte del personal docente est compuesta por colaboradores/as externos/as y estudiantes. El 56 % de museos de arte cuenta con colaboradores/as externos/as a dedicados/as a la enseanza, siendo por tanto la categora de museos con el mayor nmero de colaboradores/as externos/as. El 50 % de museos contrata a estudiantes para el desempeo de la labor docente.
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El 14 % recurre a voluntarios/as para el desarrollo de sus actividades educativas. Los museos de arte cuentan con un nmero muy inferior de voluntarios/as en comparacin con los museos histricoculturales. En general, los museos de arte disponen de menos personal docente que las dems categoras de museos. Tambin se trata de la categora de museos que cuenta con el menor nmero de empleados/as con titulacin. El 31 % de museos de arte slo tiene a un empleado/a titulado/a a cargo de la labor docente. El personal docente de los museos de arte se compone de acadmicos/as y titulados/as de magisterio. Las materias ms comunes entre los/as acadmicos/as a cargo de la enseanza son: historia del arte, cultura moderna y divulgacin cultural, dans y ciencias literarias. Usuarios/as de las actividades educativas de los museos de arte Los museos de arte pertenecen a la categora de museos con el mayor nmero de usuarios/as de primaria, secundaria y magisterio. El 67 % de museos de arte recibe a ms de 50 clases anuales de primaria, mientras que el 31 % recibe a entre 21 y 50 clases, y el 19 % acoge a ms de 50 clases anuales de bachillerato. El 34 % recibe a entre 6 y 20 clases de formacin profesional.
El 75 % de museos de arte acoge a entre 1 y 10 clases de magisterio al ao en su oferta didctica. Entidades colaboradoras El 67 % de museos de arte colabora con escuelas de primaria, lo que coincide con las cifras nacionales. El 36 % coopera con un instituto de bachillerato frente al 11 % que colabora con centros de formacin profesional. El 17 % de museos de arte mantiene una colaboracin con escuelas de magisterio y el 31 % colabora con universidades en el marco de sus actividades educativas. Adems, el 42 % de museos de arte establece colaboraciones con otros centros de enseanza. Comercializacin Los museos de arte destacan favorablemente en todos los parmetros relacionados con la comercializacin de sus actividades educativas. Por ejemplo, el 72 % de museos de arte se vale de su propia red de docentes y el 75 % utiliza el envo directo de correos electrnicos.
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Museos de historia natural

Cinco del total de 143 respuestas de los 130 museos que han participado en la encuesta corresponden a los museos de historia natural. Actividades educativas La oferta didctica de los museos de historia natural va orientada principalmente a las asignaturas de ciencias naturales, es decir, ciencias naturales tecnologa, biologa y fsica, pero tambin se dirige a varias asignaturas de humanidades y ciencias sociales como historia, dans, ciencias sociales, religin, artes plsticas y arte dramtico. Capital humano Los museos de historia natural cuentan con ms personal docente en comparacin con el resto de museos. El 80 % tiene a ms de cuatro empleados/as dedicados/as a la labor educativa. Los museos de historia natural no cuentan con voluntarios/as entre su personal docente. El 60 % tiene a tres empleados/as jos/as para el desempeo de las actividades educativas. El 40 % de museos de historia natural cuenta con colaboradores/as externos/as y el 80 % con estudiantes a cargo de la enseanza. El personal docente de los museos de historia natural posee principalmente un perl acadmico de ciencias naturales. Instalaciones dedicadas a la educacin Los museos de historia natural se diferencian de los dems en el uso que hacen de las instalaciones en sus actividades educativas, puesto que el 80 %
emplea locales de curso y el 60 % incorpora laboratorios en la enseanza. Usuarios/as de la oferta didctica de los museos de historia natural Todos los museos de historia natural reciben a ms de 50 clases de primaria al ao, mientras que el 75 % acoge a entre 1 y 10 clases de bachillerato anuales. El 80 % recibe a entre 1 y 5 clases de formacin profesional anualmente. El 80 % de museos de historia natural acoge a entre 1 y 10 clases de estudiantes de magisterio al ao en su oferta didctica. Entidades colaboradoras Todos los museos de historia natural desarrollan su oferta didctica en colaboracin con otros centros de enseanza. El 60 % colabora con escuelas de primaria, el 40 % coopera con escuelas de magisterio y otro 40 % mantiene una colaboracin con universidades. Slo el 20 % de museos de historia natural colabora con institutos de bachillerato y el 20 % con centros de formacin profesional, lo que corresponde a que uno de los cinco museos de historia natural colabora con institutos de bachillerato y otro con un centro de formacin profesional. Comercializacin Todos los museos de historia natural utilizan su pgina web para comercializar su oferta didctica, slo el 20 % publica material en la plataforma e-museum y el 80 % recurre a otros canales de comercializacin.
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Conclusiones por regiones

Dinamarca Capital
Los resultados correspondientes a Dinamarca Capital se desprenden de las 37 respuestas recabadas de museos nacionales y de inters nacional. Actividades educativas En comparacin con otras regiones, hay un nmero superior de museos en Dinamarca Capital que integra los planes de estudio y los objetivos de ciclo en la planicacin de su oferta didctica. El 48 % de museos de la regin cuenta con programas especiales de prcticas para estudiantes universitarios/as y de magisterio, cifra que se sita un 14 % por encima de la media nacional y constituye el mayor porcentaje de todas las regiones. No obstante, el nmero de museos que ofrece tutora de proyectos a alumnos/ as y estudiantes es inferior a las dems regiones. Capital humano En Dinamarca Capital, aproximadamente el 60 % de museos cuenta con ms de cuatro empleados/ as dedicados/as a la labor docente. Es la regin que registra el mayor nmero de colaboradores/as externos/as y estudiantes entre su personal docente. El 66 % de museos cuenta con colaboradores/as externos/as y el 74 % contrata a estudiantes para el desempeo de sus actividades educativas. El 11 % de museos de la regin no cuenta con empleados/as jos/as a cargo de la enseanza. El 37 % de museos tiene nicamente a un/a empleado/a con titulacin dedicado/a la labor educativa frente a slo el 23 % con ms de cuatro empleados/as titulados/as. Comparada con el resto del pas, la regin registra un nmero signicativamente inferior de empleados/as con titulacin. Esta circunstancia se puede atribuir a los Servicios escolares de Selandia, que contratan principalmente a estudiantes a jornada parcial para desempear actividades educativas en los museos con los que mantienen una colaboracin. Instalaciones Dinamarca Capital destaca negativamente en materia de instalaciones, ya que slo el 3 % de museos pone puestos de estudio a disposicin de alumnos/as y estudiantes. Usuarios/as de las actividades educativas Los museos de Dinamarca Capital acogen al mayor nmero de clases tanto de primaria como secundaria en su oferta didctica. El 69 % de museos de la regin recibe a ms de 50 clases de primaria al ao, el 29 % tiene a ms de 50 clases de bachillerato anualmente, mientras que el 11 % acoge a ms de 50 clases anuales de formacin profesional en su oferta didctica. Entidades colaboradoras La colaboracin de los museos con los centros de enseanza, otros museos y entidades que no sean museos en el desarrollo de sus actividades educativas es menor en Dinamarca Capital que en las dems regiones.
conclusiones por regiones
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En Dinamarca Capital, el 51 % de museos colabora con escuelas de primaria y el 29 % con institutos de bachillerato. El 11 % de museos de Dinamarca Capital mantiene una colaboracin con un centro de formacin profesional y el 14 % colabora con una escuela de magisterio. El 11 % de museos de Dinamarca Capital coopera con una universidad. El 29 % de museos no colabora con un centro de enseanza y el 37 % no mantiene ningn tipo de colaboracin en el desarrollo de su oferta didctica.
el resto de museos no cuenta con usuarios/as de este grupo. En comparacin con las dems regiones, Dinamarca Selandia recibe a un nmero reducido de estudiantes de magisterio. Entidades colaboradoras El 68 % de museos de Dinamarca Selandia colabora con escuelas de primaria, mientras que nicamente el 11 % coopera con institutos de bachillerato y slo el 5 % mantiene una colaboracin con un centro de formacin profesional. Hay un mayor nmero de museos de Dinamarca Selandia que colabora con escuelas de magisterio, ms concretamente un 26 %. La misma tendencia se repite en la cooperacin con las universidades, habiendo un 32 % de museos de la regin que mantiene una colaboracin con estos centros de estudios superiores. En Dinamarca Selandia, slo hay un 5 % de museos que no colabora con los centros de enseanza. Los museos de la regin tambin colaboran en gran medida con otros museos, entes pblicos y dems entidades culturales en el desarrollo de sus actividades educativas. La principal divergencia positiva a nivel regional en el mbito de la colaboracin externa consiste en que el 58 % de museos de Dinamarca Selandia colabora con entes pblicos y el 63 % con otras entidades culturales. Comercializacin El 68 % de museos de Dinamarca Selandia publica material en e-museum, siendo por tanto la regin que registra el mayor nmero de usuarios/as de esta plataforma.
Dinamarca Selandia
Los resultados correspondientes a Dinamarca Selandia se desprenden de las 19 respuestas recabadas de museos de inters nacional. Capital humano La regin de Dinamarca Selandia cuenta con una plantilla docente ms numerosa que la media nacional. En las regiones de Dinamarca Selandia, Dinamarca Norte y Dinamarca Capital, aproximadamente el 60 % de museos tiene a ms de cuatro empleados/as dedicados/as a la labor docente. Instalaciones El 5 % de museos de Dinamarca Selandia dispone de puestos de estudio, una cifra signicativamente inferior a la media nacional. Usuarios/as de las actividades educativas El 58 % de museos de Dinamarca Selandia recibe a entre 1 y 5 clases de formacin profesional al ao, mientras que el 16 % acoge a entre 6 y 10 clases y
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Dinamarca Centro
Los resultados correspondientes a Dinamarca Centro se desprenden de las 37 respuestas recabadas de museos nacionales o de inters nacional. Actividades educativas La oferta didctica para secundaria de los museos de la regin es ms amplia que la media nacional. El 71 % de museos de Dinamarca Centro dispone de un programa educativo orientado a secundaria. Capital humano Los museos de la regin cuentan con una plantilla docente formada por un buen nmero de empleados/as jos/as. El 30 % de museos tiene a ms de cuatro empleados/as jos/as a cargo de la enseanza. Instalaciones El 20 % de museos de Dinamarca Centro dispone de puestos de estudio para alumnos/as y estudiantes. Usuarios/as de las actividades educativas Los museos de la regin tambin reciben a un nmero de clases de primaria superior a la media. Dinamarca Centro junto con Dinamarca Capital son las regiones que reciben a ms clases de formacin profesional, con un 9 y 11 % de museos respectivamente, que acogen a ms de 50 clases anuales a su oferta didctica. Entidades colaboradoras El 66 % de museos de la regin colabora con escuelas de primaria. Dinamarca Centro, con un 37 %, es la regin donde hay ms museos que coopera con institutos de bachillerato. El 11 % de museos mantiene una colaboracin con centros de
formacin profesional. El 23 % colabora con escuelas de magisterio y el 26 % con universidades. El 23 % de museos de Dinamarca Centro no mantiene ninguna colaboracin con los centros de enseanza.
Dinamarca Sur
Los resultados correspondientes a Dinamarca Sur se desprenden de las 35 respuestas recabadas de museos de inters pblico. Actividades educativas En lneas generales, los museos de la regin proponen menos ofertas didcticas que las dems regiones. Estos museos cuentan con un menor nmero de ofertas orientadas a secundaria en comparacin con el resto del pas. nicamente el 54 % de museos de la regin ofrece una enseanza para la educacin secundaria. Slo el 6 % de museos considera en todo momento los objetivos de ciclo y los planes de estudio al planicar sus actividades educativas. La media nacional se sita en el 15 %. Capital humano Dinamarca Sur es la regin que emplea a menos personal docente. Slo el 34 % de museos cuenta con ms de cuatro empleados/as dedicados/as a la enseanza. Con un 18 %, Dinamarca Sur es la regin donde los museos contratan a menos estudiantes. Instalaciones El 6 % de museos de Dinamarca Sur dispone de puestos de estudio y slo el 37 % hace uso de talleres.
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El 80 % de museos de la regin dispone de comedores donde los/as alumnos/s pueden traer comida de casa. Usuarios/as de las actividades educativas Los museos de esta regin acogen a menos clases en su oferta didctica en comparacin con las dems regiones. Slo el 49 % de museos de Dinamarca Sur recibe a ms de 50 clases de primaria al ao. Tampoco son muchas las clases de secundaria que se acogen a la oferta didctica de los museos de Dinamarca Sur. El 20 % de museos no recibe a ninguna clase de bachillerato, el 37 % tiene a entre 1 y 5 clases, el 20 % acoge a entre 6 y 10 clases y el 23 % de museos de la regin recibe a entre 11 y 50 clases al ao. El 46 % de museos de la regin tiene a entre 1 y 5 clases de formacin profesional frente al 14 % que recibe a entre 6 y 10 clases anuales y el 11 % que acoge a entre 11 y 20 clases al ao. Entidades colaboradoras El 77 % de museos de la regin colabora con una escuela de primaria, mientras que el 23 % coopera con un instituto de bachillerato y el 11 % mantiene una colaboracin con un centro de formacin profesional. El 23 % de museos colabora con una escuela de magisterio y el 14 % con una universidad. nicamente el 9 % de museos de Dinamarca Sur no mantiene ninguna colaboracin con un centro de enseanza.
Dinamarca Norte
Los resultados correspondientes a Dinamarca Norte se desprenden de las 15 respuestas recabadas de museos de inters pblico. Actividades educativas Ningn museo de la regin ofrece programas de prcticas especiales para estudiantes. Capital humano Los museos de Dinamarca Norte cuentan con el mayor nmero de empleados/as jos en su plantilla docente comparado con el resto del pas. En Dinamarca Norte, un 60 % de museos dispone de ms de cuatro empleados/as dedicados/as a la labor docente. Esto signica que esta regin, junto con Dinamarca Capital y Selandia, cuenta con la plantilla docente ms numerosa. El 40 % de museos de Dinamarca Norte tiene a ms de cuatro empleados/as jos/as y el 40 % contrata a colaboradores/as externos/as. Es, por tanto, la regin con el menor nmero de museos con colaboradores/as externos/as a cargo de la enseanza. El 47 % de museos de Dinamarca Norte cuenta con ms de cuatro empleados/as titulados/as. Instalaciones Dinamarca Norte se sita por encima de la media nacional en materia de instalaciones. El 67 % de museos de Dinamarca Norte utiliza talleres para sus actividades educativas y el 27 % ofrece puestos de estudio en sus dependencias. De igual modo, el 80 % de museos de la regin dispone de comedores.
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Usuarios/as de las actividades educativas Los museos de la regin tienen a muy pocos/as usuarios/as de bachillerato. Ningn museo de Dinamarca Norte recibe a ms de diez clases de bachillerato al ao. El 47 % de museos de Dinamarca Norte no acoge a clases de formacin profesional y el 53 % restante tiene a entre 1 y 5 clases anuales. Entidades colaboradoras Dinamarca Norte es la regin donde hay ms museos que colaboran con las escuelas de primaria en el desarrollo de las actividades educativas. El 80 % de museos mantiene una colaboracin con una escuela de primaria, comparado con la media nacional que se sita en el 67 %. El 27 % de museos de Dinamarca Norte colabora con un instituto de bachillerato, lo que coincide con las cifras nacionales. No hay, en cambio, ningn museo en la regin que coopere con centros de formacin profesional y slo el 13 % colabora con escuelas de magisterio y otro 13 % con universidades. El 13 % de museos de la regin no mantiene tampoco ninguna colaboracin con los centros de enseanza. Comercializacin Slo el 40 % de museos de Dinamarca Norte publica material en la plataforma e-museum, cifra que est muy por debajo de la media nacional del 53 %.
Anexo 1: Lista de museos participantes en el estudio MUSEOS Y DEPARTAMENTOS Arbejdermuseet ARKEN Museet for Moderne Kunst ARoS Aarhus Kunstmuseum Bangsbo Museum Billund Museum Blicheregnens Museum Bornholms Kunstmuseum Bornholms Museum Industrimuseet i Horsens Danmarks Mediemuseum Dansk Landbrugsmuseum De Danske Kongers Kronologiske Samling Den Gamle By Den Hirschsprungske Samling Djursland Museum Elmuseet Esbjerg Kunstmuseum Esbjerg Museum Fiskeri- og Sfartsmuseet Folkemuseet Fuglsang Kunstmuseum Fures Museer Fur Museum Faaborg Kulturhistoriske Museer Faaborg Museum for Fynsk Malerkunst Gammel Estrup Give Egnens Museum Glud Museum Greve Museum Handels- og Sfartsmuseet Helsingr Kommunes Museer Herning Kunstmuseum Herning Museum Historiens Hus. Ringsted Museum og Arkiv Hjerl Hede Frilandsmuseum Holbo Herreds Kulturhistoriske Centre Holbk Museum Hrsholm Egns Museum Industrimuseet Frederiks Vrk Jagt- og Skovbrugsmuseet J. F. Willumsen Museum Kalundborg Museum Kastrupgaardsamlingen Kertemindeegnens Museer Kroppedal Museum Kulturhistorisk Museum Randers Kunstindustrimuseet Kunstmuseet Kge Skitsesamling Kvindemuseet Kbenhavns Bymuseum Kge Museum Langelands Museum Lemvig Museum Limfjordsmuseet Lolland-Falster Stiftsmuseum Louisiana Ls Museum Marstal Sfartsmuseum Middelfart Museum Moesgrd Museum Morslands Historiske Museum Museerne i Fredericia Museerne p Vestfyn Museerne.dk Museet Falsters Minder Museet for Fotokunst Museet for Samtidskunst Museet for Syddjurs
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anexo 1: lista de museos participantes en el estudio
Museet for Thy og Vester Hanherred Museet Frgegrden Museet p Koldinghus Museet p Snderskov Museum Amager Museum Snderjylland Arkologi Haderslev Kunstmuseet Brundlund Slot Kunstmuseet i Tnder Kulturhistorie Aabenraa Kulturhistorie Tnder Naturhistorie Snderborg Slot Museumscenter Aars Musikmuseet Nationalmuseet Frilandsmuseet Frihedsmuseet Musikmuseet Industrimuseet Brede Vrk Naturama Naturhistorisk Museum Nivaagaards Malerisamling Nordjyllands Kunstmuseum Ny Carlsberg Glyptotek Nyborg Museum Nstved Museum Odder Museum Odense Bys Museer Odsherreds Kulturhistoriske Museum Ordrupgaard Randers Kunstmuseum Rewentlow Museet Ribe Kunstmuseum Ringkbing-Skjern Museum Roskilde Museum Rudersdal Museum
Silkeborg Kunstmuseum Silkeborg Museum Skagen By- og Egnsmuseum Skagens Museum Skanderborg Museum Skive Kunstmuseum Skive Museum Skovgaard Museet Statens Museum for Kunst Statens Naturhistoriske Museum Storm P Museet Stuer Museum Svendborg Museum Sydhimmerlands Museum Sydvestjyske Museer Ribe Sby Museum Teatermuseet Teknisk Museum Thorvaldsens Museum Trapholt Try Museum Tjhusmuseet Varde Museum Vejen Kunstmuseum Vejle Kunstmuseum Vejleegnens Museer Vendsyssel Historiske Museum Vendsyssel Kunstmuseum Vestsjllands Kunstmuseum Vestsjllands Museum Viborg Stiftsmuseum Vikingeskibsmuseet r Museum komuseum Sams stsjllands Museum Aalborg Historiske Museum rhus Bymuseum
anexo 1: lista de museos participantes en el estudio
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Anexo 2: Cuestionario
Bienvenido/a Bienvenido/a al cuestionario sobre la oferta didctica del museo. La versin electrnica del cuestionario permite cerrar el documento durante la contestacin para proseguir con las respuestas ms tarde. Basta con cerrar el cuestionario. Para volver al cuestionario, haga clic en el enlace que le ha sido remitido por correo electrnico y ser automticamente redirigido a la ltima pregunta que contest. 1. Cmo se llama el museo? 2. Cul es la direccin del museo? 3. Indique, por favor, el nombre del/de la director/a del museo. 4. Indique, por favor, el nombre del/de la responsable educativo/a. Oferta didctica En las preguntas siguientes le pedimos que presente la oferta didctica que actualmente se propone a los centros de enseanza. Elabore un resumen de un ejemplo de buenas prcticas que sea caracterstico de la oferta didctica actual del museo. La extensin de la respuesta debe ser de unas 500 palabras. En la respuesta se pueden incluir los siguientes elementos: Ttulo de la oferta didctica Contenido de la oferta didctica Objetivo de la oferta didctica De qu tipo de aprendizaje se trata? (Puede tratarse, por ejemplo, de desarrollo de habilidades especiales, conocimientos, actitudes o reexin) Cul es el grupo destinatario de la oferta didctica? Qu mtodos pedaggicos se utilizan? (Puede ser la narracin, la dramatizacin, los juegos de rol, ejercicios prcticos o la enseanza basada en el dilogo.) 8. A qu asignaturas/competencias se orienta/n la/s oferta/s didctica/s? Es posible seleccionar varias asignaturas. (Ms de una respuesta es posible) 7. A qu educacin secundaria se orienta/n la/s oferta/s didctica/s? 6. A qu grupo/s se orienta/n la/s oferta/s didctica/s? Es posible seleccionar ms de un grupo destinatario. (Ms de una respuesta es posible) Ciclo bsico de primaria Ciclo intermedio de primaria Ciclo superior de primaria Secundaria Otros especicar 5. Cuntas ofertas didcticas propone el museo? (Slo una respuesta es posible) Slo ofrecemos programas educativos hechos a medida Ninguna - (obviar las siguientes preguntas) 1 2 3 4 Ms de 4 especicar la cifra exacta Dnde se desarrolla el programa educativo? (Puede ser, por ejemplo, en la coleccin permanente o en el taller.) Qu duracin tiene el programa educativo? Cmo es la fase preparatoria/el trabajo de preparacin? Qu objetos de arte, cultura y de la naturaleza se incorporan en el programa educativo? Se colabora con otras entidades en el desarrollo de la oferta didctica?
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anexo 2: cuestionario
Dans Historia Ciencias sociales Medios de comunicacin Filosofa Religin Matemticas Fsica Qumica Biologa Naturaleza - tecnologa Educacin fsica Artes plsticas Msica Arte dramtico Otras especicar
En un centro de enseanza En otros lugares (especicar dnde) 11. Indique dnde tiene lugar exactamente la enseanza en el paisaje cultural. 12. Indique el/los centro/s docente/s donde tiene lugar la enseanza. 13. Se complementa(n) la/s oferta/s educativa/s con material didctico impreso? (Slo una respuesta es posible) S, parte de la oferta educativa S, toda la oferta educativa No 14. Se complementa la/s oferta/s educativa/s con material
9. En los centros de enseanza se han descrito los objetivos educativos para cada asignatura. Se consideran los objetivos educativos de cada asignatura al planicar la oferta didctica? (Slo una respuesta es posible) S, siempre S, en la mayora de los casos S, pero slo en determinados casos No, nunca No sabe 10. Dnde se desarrolla/n la/s oferta/s didctica/s? Es posible seleccionar varios lugares. (Ms de una respuesta es posible) En las colecciones del museo En las exposiciones especiales del museo En un local separado en el museo (taller, laboratorio, auditorio etc.) En el paisaje cultural En el espacio urbano
didctico digital? (Slo una respuesta es posible) S, parte de la oferta educativa S, toda la oferta educativa No 15. Se ofrece tutora de proyectos al alumnado? (Slo una respuesta es posible) S No Saltar a la pregunta 21 16. A cuntos/as alumnos/as de PRIMARIA se imparten tutoras al ao? (Slo una respuesta es posible) 0 1-5 6-10 11-20 Ms de 20 alumnos/as (especicar la cifra exacta)
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17. A cuntos/as alumnos/as de BACHILLERATO se imparten tutoras al ao? (Slo una respuesta es posible) 0 1-5 6-10 11-20 Ms de 20 alumnos/as (especicar la cifra exacta) 18. A cuntos/as alumnos/as de FORMACIN PROFESIONAL se imparten tutoras al ao? (Slo una respuesta es posible) 0 1-5 6-10 11-20 Ms de 20 alumnos/as (especicar la cifra exacta) 19. A cuntos/as alumnos/as de OTROS CENTROS DE ENSEANZA se imparten tutoras al ao? (Slo una respuesta es posible) 0 1-5 6-10 11-20 Ms de 20 alumnos/as (especicar la cifra exacta) 20. Evala el museo su propia oferta didctica? Es posible seleccionar ms de una respuesta. (Ms de una respuesta es posible) No S, evaluamos el resultado del aprendizaje del alumnado S, evaluamos la satisfaccin del personal docente con la/s oferta/s didctica/s 21. Cmo utiliza el museo la evaluacin del potencial de aprendizaje del alumnado?
22. Cmo utiliza el museo la evaluacin de la satisfaccin del personal docente con su oferta didctica? Personal docente En las preguntas siguientes pedimos informacin sobre los/as empleados/as a cargo de la enseanza en el museo. La informacin se reere tanto al personal docente remunerado como a los/as voluntarios/as (no remunerados/as). 23. Cuntas personas, remuneradas y voluntarias (no remuneradas), estn a cargo de la enseanza en el museo? (Slo una respuesta es posible) Nadie Saltar a la pregunta 32 1 2 3 4 Ms de 4 (especicar la cifra exacta) 24. Cuntos miembros del personal docente del museo son jos? (Slo una respuesta es posible) Ninguno/a 1 2 3 4 Ms de 4 (especicar la cifra exacta) 25. Cuntos miembros del personal docente del museo son colaboradores/as externos/as (remunerados/as)? (Slo una respuesta es posible) Ninguno/a 1 2 3 4
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Ms de 4 (especicar la cifra exacta) 26. Cuntos voluntarios/as (no remunerados/as) hay entre el personal docente del museo? (Slo una respuesta es posible) Ninguno/a 1 2 3 4 Ms de 4 (especicar la cifra exacta) 27. Cuntos miembros del personal docente del museo son estudiantes (con remuneracin)? (Slo una respuesta es posible) Ninguno/a 1 2 3 4 Ms de 4 28. Por favor, indique qu estudios siguen los estudiantes que integran el personal docente. 29. Cuntos miembros del personal docente del museo son titulados/as? (Slo una respuesta es posible) Ninguno/a 1 2 3 4 Ms de 4 30. Por favor, indique la titulacin del personal docente que ha completado unos estudios
Consumo de recursos A continuacin quisiramos que indique los recursos que el museo destina a sus actividades educativas. Las actividades educativas pueden incluir planicacin, puesta en prctica, evaluacin de la enseanza en el museo, tutora de proyectos, servicios al personal docente, colaboracin y proyectos de desarrollo. 31. Cuntos puestos equivalentes a jornada completa dedica el museo a las actividades educativas (desarrollo, planicacin, visitas guiadas, enseanza etc.)? Un puesto equivalente a jornada completa corresponde a unas 1.600 horas. 32. Qu instalaciones se emplean para el desarrollo de las actividades educativas en el museo? Es posible seleccionar ms de una respuesta. (Ms de una respuesta es posible) Exposicin Locales de curso Puestos de estudio Talleres Laboratorios Comedores donde los/as alumnos/as pueden traer comida de casa Otras - (especicar) 33. Qu herramientas y materiales se utilizan en las actividades educativas? Es posible seleccionar ms de una respuesta. (Ms de una respuesta es posible) Objetos Obras Preparados Herramientas de dibujo Cmaras Vdeo
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Equipo de TI iPod Mviles Otros (especicar) Usuarios/as A continuacin quisiramos saber cuntas clases se acogen a la oferta didctica del museo. Si se calculan los usuarios por nmero de alumnos/as, le rogamos que convierta esta cifra en nmero de clases. Una clase se compone de una media de 22 alumnos/as. 34. Cuntas CLASES DE PRIMARIA se acogen anualmente a la oferta didctica del museo? (Slo una respuesta es posible) Ninguna clase 1-5 clases 6-10 clases 11-20 clases 21-50 clases Ms de 50 clases (especicar la cifra exacta) 35. Cuntas clases de BACHILLERATO se acogen anualmente a la oferta didctica del museo? (Slo una respuesta es posible) Ninguna clase 1-5 clases 6-10 clases 11-20 clases 21-50 clases Ms de 50 clases (especicar la cifra exacta) 36. Cuntas clases de FORMACIN PROFESIONAL se acogen anualmente a la oferta didctica del museo? (Slo una respuesta es posible) Ninguna clase
1-5 clases 6-10 clases 11-20 clases 21-50 clases Ms de 50 clases (especicar la cifra exacta) 37. Cuntas clases de MAGISTERIO se acogen anualmente a la oferta didctica del museo? (Slo una respuesta es posible) Ninguna clase 1-5 clases 6-10 clases 11-20 clases 21-50 clases Ms de 50 clases (especicar la cifra exacta) 38. En caso de que haya otros grupos que se acojan a la oferta didctica del museo, indquelo. Distribucin geogrca de los/as usuarios/as En las preguntas siguientes quisiramos saber cmo estn distribuidos/as geogrcamente los/as usuarios/as de la oferta didctica del museo. Le pedimos que indique la distribucin geogrca en porcentajes. En su conjunto, la distribucin geogrca debe equivaler a 100 %. En caso de no disponer de un clculo sistemtico sobre la distribucin geogrca, es posible indicar un porcentaje estimado. Local (centros de enseanza dentro del municipio) Regional (centros de enseanza dentro de la regin) Nacional Internacional 39. Qu oferta formativa propone el museo para los docentes de los centros de enseanza?
106
Es posible seleccionar ms de una respuesta. (Ms de una respuesta es posible) No disponemos de ninguna oferta formativa para docentes de los centros de enseanza Cursos para docentes Seminarios Grupos temticos Reuniones creativas Boletines informativos Redes de contacto de docentes Otras - (especicar qu otra oferta formativa se propone)
Es posible seleccionar ms de una respuesta. (Ms de una respuesta es posible) No colaboramos con centros de enseanza en el desarrollo de la oferta didctica Escuela primaria Secundaria Formacin profesional Escuela de magisterio Universidad Otros (especicar) 47. Con la colaboracin de qu centros de secundaria se
40. Describa con palabras clave la forma y el contenido de los cursos para docentes del museo.
han desarrollado las actividades educativas? 48. Cuenta el museo con actividades educativas que hayan
41. Describa con palabras clave la forma y el contenido de los seminarios del museo. 42. Describa con palabras clave la forma y el contenido de los grupos temticos del museo.
sido elaboradas en colaboracin con otros museos? (Slo una respuesta es posible) No S (especicar) 49. Con qu otras entidades colabora el museo en el desa-
43. Describa con palabras clave la forma y el contenido de las reuniones creativas del museo. 44. Describa con palabras clave la forma y el contenido de los boletines informativos del museo. 45. Describa con palabras clave la forma y el contenido de las redes de contacto de docentes del museo. Desarrollo de actividades educativas Con las siguientes preguntas pretendemos saber qu se hace en el museo para desarrollar las actividades educativas mediante colaboradores/as externos/as. 46. Con la colaboracin de qu centros de enseanza se han desarrollado las actividades educativas?
rrollo de sus actividades educativas? Es posible seleccionar ms de una respuesta. (Ms de una respuesta es posible) No colaboramos con otras entidades en las actividades educativas Entes pblicos Asociaciones Empresas Otras entidades culturales que no sean museos Otros (especicar) 50. Cmo comercializa el museo las actividades educativas? Es posible seleccionar ms de una respuesta. (Ms de una respuesta es posible) No comercializamos nuestras actividades educativas
107
Mediante la pgina web del museo Mediante la propia red del museo Mediante el envo directo de correos electrnicos Mediante E-museum En la revista de la Escuela Primaria En la revista del Instituto de Bachillerato En otras revistas En la pgina web de los servicios escolares Otros (especicar) Programas de prcticas Los programas de prcticas para estudiantes universitarios/as y de magisterio pueden ser una modalidad de cooperacin enriquecedora, mediante la cual el museo puede adquirir nuevos conocimientos relevantes para la cualicacin y el desarrollo de su oferta didctica. Los programas de prcticas son un instrumento importante para mantener una colaboracin continua entre los museos y los centros de enseanza, razn por la que deseamos obtener informacin al respecto. 51. Cules son los grupos destinatarios del programa de prcticas del museo? Es posible seleccionar ms de una respuesta. (Ms de una respuesta es posible) No ofrecemos programas de prcticas Estudiantes de magisterio Estudiantes universitarios/as Estudiantes de prcticas de centros docentes del extranjero Prcticas para educadores/as de museos nacionales o internacionales Otros grupos (especicar) 52. Ofrece el museo programas especiales de prcticas? (Slo una respuesta es posible) S No
Reexiones estratgicas sobre las actividades educativas Con las ltimas tres preguntas quisiramos saber cules son las reexiones estratgicas detrs de las actividades educativas del museo. 53. Si se han formulado uno o varios objetivos educativos, les pedimos que los describan brevemente a continuacin: 54. Cmo se ha pensado reforzar la oferta didctica y la colaboracin del museo con los centros de enseanza en el futuro? 55. Qu iniciativas puede poner en marcha la Direccin General de Patrimonio Cultural para apoyar el desarrollo de las actividades educativas del museo?
Gracias por su participacin Gracias por su participacin es muy valiosa para nosotros. Para imprimir un resumen de sus respuestas, puede clicar en el botn "Imprimir" de abajo. De lo contrario, haga clic en Finalizar para enviar sus respuestas. Atentamente, Ida Brndholt Lundgaard, Direccin General de Patrimonio Cultural & Henrik Vincentz, Userneeds
108
Anexo 3: Tablas con datos nacionales y regionales

Total
Total Hvad er museets navn? 143
Hovedstaden
Total 37
Sjlland
Total 19
Syddanmark
Total 35
Midtjylland
Total 37
Nordjylland
Total 15
Total Hvad er museets adresse? 143
Total 37
Total 19
Total 35
Total 37
Total 15
Total Angiv venligst navnet p museumslederen. 143
Total 37
Total 19
Total 35
Total 37
Total 15
Total Angiv venligst navnet p museets undervisningsansvarlige. 143
Total 37
Total 19
Total 35
Total 37
Total 15
Total Eksempel p museets praksis 143
Total 37
Total 19
Total 35
Total 37
Total 15
Total Hvor mange undervisningstilbud har I? Vi tilbyder kun individuelt tilpassede undervisningsforlb Ingen 1 2 3 4 Mere end 4 angiv venligst antal Total Base Procent 15% 3% 3% 6% 7% 8% 58% 100% 143 Antal 22 4 5 8 10 11 83 143
Total Procent 8% 5% 3% 11% 5% 5% 62% 100% 37 Antal 3 2 1 4 2 2 23 37
Total Hvilken mlgruppe/r henvender undervisningstilbuddet/ene sig til? Procent Marker gerne flere mlgrupper. Indskoling Mellemtrin Udskoling Ungdomsuddannelser Andre angiv hvilke Total Base 85% 95% 80% 63% 59% 382% 139 118 132 111 88 82 531 83% 91% 83% 63% 63% 383% Antal
Total
Total
Total
Total
Total
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
29 32 29 22 22 134 35
84% 95% 79% 68% 74% 400% 19
16 18 15 13 14 76
80% 97% 83% 54% 49% 363% 35
28 34 29 19 17 127
91% 94% 80% 71% 60% 397% 35
32 33 28 25 21 139
87% 100% 67% 60% 53% 367% 15
13 15 10 9 8 55
Total Angiv hvilke ungdomsuddannelser undervisningstilbuddet/ene henvender sig til 88
Total 22
Total 13
Total 19
Total 25
Total 9
Total Hvilke fag/fagligheder henvender undervisningstilbuddet/ene sig til? Marker gerne flere fag. Dansk Historie Samfundsfag Mediefag Filosofi Religion Matematik Fysik Kemi Biologi Natur-teknik Idrt Billedkunst Musik Drama Andre angiv hvilke Total Base 76% 89% 65% 19% 22% 45% 21% 19% 12% 23% 51% 18% 54% 14% 30% 25% 583% 139 105 124 90 26 30 63 29 27 17 32 71 25 75 20 42 35 811 80% 86% 66% 14% 34% 37% 34% 26% 11% 14% 46% 11% 57% 11% 29% 26% 583%
Total
Total
Total
Total
Total
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
28 30 23 5 12 13 12 9 4 5 16 4 20 4 10 9 204 35
63% 84% 74% 26% 32% 63% 26% 16% 21% 42% 68% 32% 47% 21% 32% 42% 689% 19
12 16 14 5 6 12 5 3 4 8 13 6 9 4 6 8 131
74% 91% 54% 17% 14% 31% 20% 11% 9% 14% 37% 23% 49% 17% 34% 17% 514% 35
26 32 19 6 5 11 7 4 3 5 13 8 17 6 12 6 180
77% 89% 69% 26% 17% 49% 11% 23% 11% 31% 54% 11% 54% 11% 23% 26% 583% 35
27 31 24 9 6 17 4 8 4 11 19 4 19 4 8 9 204
80% 100% 67% 7% 7% 67% 7% 20% 13% 20% 67% 20% 67% 13% 40% 20% 613% 15
12 15 10 1 1 10 1 3 2 3 10 3 10 2 6 3 92
109
Total
Total For alle fag p uddannelsesinstitutionerne er der beskrevet undervisningsml. Tager I hjde for undervisningsml for de enkelte fag, nr I tilrettelgger jeres undervisningstilbud? Ja, altid Ja, i de fleste tilflde Ja, men kun i enkelte tilflde Nej, aldrig Ved ikke Total Base Procent Antal
Hovedstaden
Total
Sjlland
Total
Syddanmark
Total
Midtjylland
Total
Nordjylland
Total
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
15% 43% 27% 9% 5% 100% 139
21 60 38 13 7 139
23% 46% 20% 6% 6% 100% 35
8 16 7 2 2 35
16% 47% 32% 0% 5% 100% 19
3 9 6 0 1 19
6% 40% 37% 11% 6% 100% 35
2 14 13 4 2 35
17% 46% 23% 11% 3% 100% 35
6 16 8 4 1 35
13% 33% 27% 20% 7% 100% 15
2 5 4 3 1 15
Total Hvor foregr undervisningstilbuddet/ene? Marker gerne flere steder. I museets samlinger I museets srudstillinger I et srskilt lokale p museet (vrksted, laboratorium, auditorium osv.) I kulturlandskabet I byrummet P en uddannelsesinstitution Andre steder (Angiv lokation/lokationer) Total Base Procent Antal
Total
Total
Total
Total
Total
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
91% 85% 68% 48% 52% 35% 32% 411% 139
126 118 95 67 72 48 45 571
86% 86% 69% 29% 37% 9% 26% 340% 35
30 30 24 10 13 3 9 119
95% 89% 74% 58% 53% 37% 32% 437% 19
18 17 14 11 10 7 6 83
94% 80% 74% 49% 63% 43% 29% 431% 35
33 28 26 17 22 15 10 151
89% 91% 54% 54% 51% 34% 40% 414% 35
31 32 19 19 18 12 14 145
93% 73% 80% 67% 60% 73% 40% 487% 15
14 11 12 10 9 11 6 73
Total Angiv p hvilke/n lokation/er i kulturlandskabet, undervisningen foregr. 67
Total 10
Total 11
Total 17
Total 19
Total 10
Total Angiv p hvilke/n uddannelsesinstitution/er undervisningen foregr. 48
Total 3
Total 7
Total 15
Total 12
Total 11
Total Er undervisningstilbuddet/ene suppleret af undervisningsmateriale i trykt form? Ja, nogle undervisningstilbud Ja, alle undervisningstilbud Nej Total Base Procent 73% 6% 22% 100% 139 Antal 101 8 30 139
Total Procent 80% 9% 11% 100% 35 Antal 28 3 4 35
Total Er undervisningstilbuddet/ene suppleret af undervisningsmateriale i digital form? Ja, nogle undervisningstilbud Ja, alle undervisningstilbud Nej Total Base Procent 68% 4% 28% 100% 139 Antal 95 5 39 139
Total Tilbyder I vejledning til elever i forbindelse med projektarbejde? Ja Nej Total Base Procent 78% 22% 100% 139 Antal 109 30 139
Total Procent 66% 34% 100% 35 Antal 23 12 35
Total Hvor mange elever fra FOLKESKOLERNE modtager vejledning om ret? 0 1-5 6-10 11-20 Mere end 20 elever (Angiv antal) Total Base Procent 3% 31% 24% 16% 27% 100% 109 Antal 3 34 26 17 29 109
Total Procent 4% 22% 22% 26% 26% 100% 23 Antal 1 5 5 6 6 23
110
anexo 3: tablas con datos nacionales y regionales
Total
Total Hvor mange elever fra GYMNASIALE UDDANNELSER modtager vejledning om ret? 0 1-5 6-10 11-20 Mere end 20 elever (Angiv antal) Total Base Procent 26% 44% 14% 6% 10% 100% 109 Antal 28 48 15 7 11 109
Hovedstaden
Sjlland
Syddanmark
Midtjylland
Nordjylland
Total Hvor mange elever fra ERHVERVSUDDANNELSER modtager vejledning om ret? 0 1-5 6-10 11-20 Mere end 20 elever (Angiv antal) Total Base Procent 51% 27% 16% 0% 6% 100% 109 Antal 56 29 17 0 7 109
Total Hvor mange elever fra ANDRE UDDANNELSESINSTITUTIONER modtager vejledning om ret? 0 1-5 6-10 11-20 Mere end 20 elever (Angiv antal) Total Base Procent 27% 44% 16% 6% 7% 100% 109 Antal 29 48 17 7 8 109
Total Evaluerer I jeres undervisningstilbud? Procent Marker gerne flere svar. Nej Ja, vi evaluerer elevernes lringsudbytte Ja, vi evaluerer undervisernes tilfredshed med undervisningstilbuddet/ene Ja, vi evaluerer (Angiv, hvad I evaluerer) Total Base 30% 23% 45% 37% 135% 139 42 32 62 52 188 26% 26% 46% 40% 137% Antal
Total Procent Antal 9 9 16 14 48 35
Total Procent 37% 21% 37% 37% 132% 19 Antal 7 4 7 7 25
Total Hvordan anvender I evalueringen af elevernes lringsudbytte? 32
Total 9
Total 4
Total 11
Total 7
Total 1
Total Hvordan anvender I evalueringen af undervisernes tilfredshed med jeres undervisningstilbud? 62
Total 16
Total 7
Total 18
Total 15
Total 6
Total Hvor mange personer - lnnede og frivillige (ulnnede) - arbejder med undervisning p museet? Ingen 1 2 3 4 Flere end 4 (Angiv antal) Total Base Procent 2% 9% 13% 14% 10% 52% 100% 139 Antal 3 13 18 19 14 72 139
Total Procent 0% 6% 11% 9% 11% 63% 100% 35 Antal 0 2 4 3 4 22 35
111
Total Hvor mange af de personer, der arbejder med undervisning p museet er fastansatte p museet? Ingen 1 2 3 4 Flere end 4 (Angiv antal) Total Base Procent 6% 24% 15% 24% 9% 23% 100% 136 Antal 8 33 20 32 12 31 136
Total Hvor mange af de personer, der arbejder med undervisning p museet arbejder freelance (lnnet) for museet? Ingen 1 2 3 4 Flere end 4 (Angiv antal) Total Base Procent 54% 13% 4% 7% 4% 18% 100% 136 Antal 73 17 6 9 6 25 136
Total Hvor mange af de personer, der arbejder med undervisning p museet arbejder frivilligt (ulnnet) for museet? Ingen 1 2 3 4 Flere end 4 (Angiv antal) Total Base Procent 65% 9% 5% 4% 1% 17% 100% 136 Antal 88 12 7 5 1 23 136
Total Hvor mange af de personer, der arbejder med undervisning p museet er studerende (lnnet)? Ingen 1 2 3 4 Flere end 4 Total Base Procent 61% 10% 5% 4% 2% 17% 100% 136 Antal 83 14 7 6 3 23 136
Total Angiv venligst studie for de studerende undervisningsmedarbejdere. 53
Total 26
Total 8
Total 6
Total 11
Total 2
Total Hvor mange af de personer, der arbejder med undervisning p museet har afsluttet en uddannelse? Ingen 1 2 3 4 Flere end 4 Total Base Procent 1% 20% 17% 18% 15% 29% 100% 136 Antal 1 27 23 25 20 40 136
Total Angiv venligst afsluttet uddannelse for de uddannede undervisningsmedarbejdere 135
Total 35
Total 19
Total 34
Total 32
Total 15
Total Hvor mange rsvrk anvender museet samlet p aktiviteter i tilknytning til undervisning (udvikling, planlgning, rundvisning, underv isning mv .)? Et rsvrk er ca. 1600 timer.
Total
Total
Total
Total
Total
139
35
19
35
35
15
Total
Total Hvilke faciliteter anvendes i forbindelse med undervisningsaktiviteter p museet? Procent Marker gerne flere svar. Udstilling Undervisningslokale Studiepladser Vrksteder Laboratorier Spiseomrder hvor elever kan indtage deres medbragte mad Andet (Angiv hvad) Total Base 99% 60% 11% 46% 10% 73% 45% 345% 139 138 84 15 64 14 102 63 480 Antal
Hovedstaden
Total
Sjlland
Total
Syddanmark
Total
Midtjylland
Total
Nordjylland
Total
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
100% 54% 3% 40% 11% 66% 43% 317% 35
35 19 1 14 4 23 15 111
100% 63% 5% 53% 5% 63% 53% 342% 19
19 12 1 10 1 12 10 65
100% 66% 6% 37% 11% 80% 34% 334% 35
35 23 2 13 4 28 12 117
97% 57% 20% 49% 9% 77% 49% 357% 35
34 20 7 17 3 27 17 125
100% 67% 27% 67% 13% 80% 60% 413% 15
15 10 4 10 2 12 9 62
Total Hvilke redskaber og materialer anvendes i forbindelse med undervisningsaktiviteter? Procent Marker gerne flere svar. Antal
Total
Total
Total
Total
Total
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
Genstande Vrker Prparater Tegneredskaber Kameraer Video IT-udstyr iPod Mobiltelefoner Andet (Angiv hvad) Total Base
84% 52% 16% 63% 23% 22% 37% 4% 8% 40% 349% 139
117 72 22 88 32 30 52 5 11 56 485
86% 51% 11% 63% 17% 23% 34% 3% 9% 43% 340% 35
30 18 4 22 6 8 12 1 3 15 119
89% 53% 26% 84% 32% 21% 58% 11% 21% 42% 437% 19
17 10 5 16 6 4 11 2 4 8 83
83% 57% 14% 46% 20% 17% 34% 0% 3% 26% 300% 35
29 20 5 16 7 6 12 0 1 9 105
83% 43% 17% 69% 37% 29% 37% 3% 9% 43% 369% 35
29 15 6 24 13 10 13 1 3 15 129
80% 60% 13% 67% 0% 13% 27% 7% 0% 60% 327% 15
12 9 2 10 0 2 4 1 0 9 49
Total Hvor mange FOLKESKOLEKLASSER anvender rligt museets undervisningstilbud? Ingen klasser 1-5 klasser 6-10 klasser 11-20 klasser 21-50 klasser Mere end 50 klasser (Angiv antal) Total Base Procent 0% 4% 3% 7% 25% 61% 100% 139 Antal 0 5 4 10 35 85 139
Total Hvor mange klasser fra GYMNASIALE UDDANNELSER anvender rligt museets undervisningstilbud? Ingen klasser 1-5 klasser 6-10 klasser 11-20 klasser 21-50 klasser Mere end 50 klasser (Angiv antal) Total Base Procent 14% 39% 18% 7% 12% 9% 100% 139 Antal 20 54 25 10 17 13 139
Total Hvor mange klasser fra ERHVERVSUDDANNELSERNE anvender rligt museets undervisningstilbud? Ingen klasser 1-5 klasser 6-10 klasser 11-20 klasser 21-50 klasser Mere end 50 klasser (Angiv antal) Total Base Procent 29% 44% 10% 8% 4% 5% 100% 139 Antal 41 61 14 11 5 7 139
113
Total
Total Hvor mange hold fra LRERSEMINARIERNE anvender rligt museets undervisningstilbud? Ingen hold 1-5 hold 6-10 hold 11-20 hold 21-50 hold Mere end 50 hold (Angiv antal) Total Base Procent 35% 47% 12% 1% 2% 3% 100% 139 Antal 49 66 16 1 3 4 139
Hovedstaden
Sjlland
Syddanmark
Midtjylland
Nordjylland
Total Hvis der er andre grupper, som anvender jeres undervisningstilbud, bedes I angive dette. 93
Total 24
Total 17
Total 18
Total 23
Total 11
Total Lokalt (uddannelsesinstitutioner inden for kommunen) 139
Total 35
Total 19
Total 35
Total 35
Total 15
Total Regionalt (uddannelsesinstitutioner inden for regionen) 139
Total 35
Total 19
Total 35
Total 35
Total 15
Total Nationalt 139
Total 35
Total 19
Total 35
Total 35
Total 15
Total Internationalt 139
Total 35
Total 19
Total 35
Total 35
Total 15
Total Hvilke tilbud har I til undervisere fra uddannelsesinstitutionerne? Procent Marker gerne flere svar. Vi har ikke tilbud til undervisere fra uddannelsesinstitutioner Lrerkurser Seminarer Fokusgrupper Idgenereringsmder Nyhedsbreve Kontaktlrerordning Andet (Angiv hvilke srlige ordninger, I har etableret) Total Base Antal
Total
Total
Total
Total
Total
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
27% 50% 9% 12% 19% 42% 29% 32% 222% 139
38 69 13 17 27 59 41 44 308
29% 54% 14% 20% 17% 34% 23% 26% 217% 35
10 19 5 7 6 12 8 9 76
26% 58% 11% 5% 32% 63% 42% 37% 274% 19
5 11 2 1 6 12 8 7 52
29% 34% 6% 14% 23% 43% 37% 31% 217% 35
10 12 2 5 8 15 13 11 76
34% 51% 9% 11% 14% 37% 23% 34% 214% 35
12 18 3 4 5 13 8 12 75
7% 60% 7% 0% 13% 47% 27% 33% 193% 15
1 9 1 0 2 7 4 5 29
Total Beskriv med stikord form og indhold p jeres lrerkurser. 69
Total 19
Total 11
Total 12
Total 18
Total 9
Total Beskriv med stikord form og indhold p jeres seminarer. 13
Total 5
Total 2
Total 2
Total 3
Total 1
Total Beskriv med stikord form og indhold p jeres fokusgrupper. 17
Total 7
Total 1
Total 5
Total 4
Total 0
Total Beskriv med stikord form og indhold p jeres idgenereringsmder. 27
Total 6
Total 6
Total 8
Total 5
Total 2
Total Beskriv med stikord form og indhold p jeres nyhedsbreve. 59
Total 12
Total 12
Total 15
Total 13
Total 7
Total Beskriv med stikord form og indhold p jeres kontaktlrerordning. 41
Total 8
Total 8
Total 13
Total 8
Total 4
114
Total
Total Hvilke uddannelsesinstitutioner er undervisningsaktiviteterne udviklet i samarbejde med? Marker gerne flere svar. Vi samarbejder ikke med uddannelsesinstitutioner om udvikling af undervisningstilbud Folkeskole Ungdomsuddannelse Erhvervsuddannelse Lrerseminarium Universitet Andre (Angiv hvilke) Total Base
Hovedstaden
Total
Sjlland
Total
Syddanmark
Total
Midtjylland
Total
Nordjylland
Total
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
17% 67% 27% 9% 20% 19% 33% 192% 139
24 93 37 13 28 26 46 267
29% 51% 29% 11% 14% 11% 43% 189% 35
10 18 10 4 5 4 15 66
5% 68% 11% 5% 26% 32% 42% 189% 19
1 13 2 1 5 6 8 36
9% 77% 23% 11% 23% 14% 34% 191% 35
3 27 8 4 8 5 12 67
23% 66% 37% 11% 23% 26% 23% 209% 35
8 23 13 4 8 9 8 73
13% 80% 27% 0% 13% 13% 20% 167% 15
2 12 4 0 2 2 3 25
Total Hvilke ungdomsuddannelser er undervisningsaktiviteterne udviklet i samarbejde med? 37
Total 10
Total 2
Total 8
Total 13
Total 4
Total Har I undervisningsaktiviteter, som er udarbejdet i fllesskab med andre museer? Nej Ja (Angiv hvilke) Total Base Procent 54% 46% 100% 139 Antal 75 64 139
Total Hvilke vrige partnere samarbejder I med om undervisningsaktiviteter? Procent Marker gerne flere svar. Vi samarbejder ikke med vrige partnere om undervisningsaktiviteter Offentlige institutioner Foreninger Virksomheder Andre kulturinstitutioner end museer Andre (Angiv hvilke) Total Base Antal
Total
Total
Total
Total
Total
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
25% 38% 22% 13% 37% 37% 172% 139
35 53 30 18 52 51 239
37% 31% 14% 11% 20% 34% 149% 35
13 11 5 4 7 12 52
16% 58% 21% 21% 63% 26% 205% 19
3 11 4 4 12 5 39
26% 31% 31% 11% 37% 37% 174% 35
9 11 11 4 13 13 61
20% 43% 20% 17% 46% 46% 191% 35
7 15 7 6 16 16 67
20% 33% 20% 0% 27% 33% 133% 15
3 5 3 0 4 5 20
Total Hvordan markedsfrer I jeres undervisningsaktiviteter? Procent Marker gerne flere svar. Vi markedsfrer ikke vores undervisningsaktiviteter Via museets hjemmeside Via museets eget netvrk Gennem direkte mail Via E-museum I fagbladet Folkeskolen I fagbladet Gymnasieskolen I andre fagblade P skoletjenestens hjemmeside Andre steder (Angiv hvor) Total Base Antal
Total
Total
Total
Total
Total
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
3% 95% 63% 55% 53% 5% 4% 12% 31% 48% 370% 139
4 132 87 77 74 7 6 17 43 67 514
0% 100% 49% 46% 57% 9% 9% 14% 54% 46% 383% 35
0 35 17 16 20 3 3 5 19 16 134
0% 89% 74% 63% 68% 11% 0% 11% 53% 58% 426% 19
0 17 14 12 13 2 0 2 10 11 81
3% 94% 71% 60% 54% 0% 0% 14% 11% 49% 357% 35
1 33 25 21 19 0 0 5 4 17 125
9% 91% 57% 57% 46% 6% 9% 11% 17% 51% 354% 35
3 32 20 20 16 2 3 4 6 18 124
0% 100% 73% 53% 40% 0% 0% 7% 27% 33% 333% 15
0 15 11 8 6 0 0 1 4 5 50
Total Hvilke mlgrupper tilbyder I praktikophold? Procent Marker gerne flere svar. Vi tilbyder ikke praktikophold Studerende fra lrerseminarierne Studerende fra universiteterne Praktikanter fra uddannelsesinstitutioner i udlandet Praktikophold for kollegaer fra museer nationalt eller internationalt Andre grupper - (Angiv hvilke) Total Base 29% 30% 58% 15% 12% 29% 173% 139 41 42 80 21 16 40 240 31% 37% 54% 17% 17% 17% 174% Antal
Total
Total
Total
Total
Total
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
11 13 19 6 6 6 61 35
26% 53% 58% 11% 21% 21% 189% 19
5 10 11 2 4 4 36
29% 14% 54% 14% 3% 37% 151% 35
10 5 19 5 1 13 53
31% 29% 63% 17% 14% 34% 189% 35
11 10 22 6 5 12 66
27% 27% 60% 13% 0% 33% 160% 15
4 4 9 2 0 5 24
Total
Total Har I srlige forlb til praktikanter? Ja Nej Total Base Procent 34% 66% 100% 104 Antal 35 69 104
Hovedstaden
Sjlland
Syddanmark
Midtjylland
Nordjylland
Total Hvis I har formuleret en eller flere mlstninger med undervisningsaktiviteterne, bedes I give en kort beskrivelse af 116
Total 33
Total 16
Total 26
Total 28
Total 13
Total Hvilke overvejelser har I gjort jer for at styrke jeres undervisningstilbud og jeres samarbejde med uddannelsesinstitutionerne i fremtiden? 139
Total 35
Total 19
Total 35
Total 35
Total 15
Total Hvilke initiativer kan Kulturarvsstyrelsen ivrkstte for at sttte udviklingen af jeres undervisningsaktiviteter? 139
Total 35
Total 19
Total 35
Total 35
Total 15
116
Anexo 4: Tablas con datos nacionales y por categoras de museos

Total
Total Hvad er museets navn? 143
Natur
Total 5
Kunst
Total 37
Kultur
Total 98
Blandet
Total 3
Total Hvad er museets adresse? 143
Total 5
Total 37
Total 98
Total 3
Total Angiv venligst navnet p museumslederen. 143
Total 5
Total 37
Total 98
Total 3
Total Angiv venligst navnet p museets undervisningsansvarlige. 143
Total 5
Total 37
Total 98
Total 3
Total Eksempel p museets praksis 143
Total 5
Total 37
Total 98
Total 3
Total Hvor mange undervisningstilbud har I? Vi tilbyder kun individuelt tilpassede undervisningsforlb Ingen 1 2 3 4 Mere end 4 angiv venligst antal Total Base Procent 15% 3% 3% 6% 7% 8% 58% 100% 143 Antal 22 4 5 8 10 11 83 143
Total Hvilken mlgruppe/r henvender undervisningstilbuddet/ene sig til? Procent Marker gerne flere mlgrupper. Antal
Total
Total
Total
Total
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
Indskoling Mellemtrin Udskoling Ungdomsuddannelser Andre angiv hvilke Total Base
85% 95% 80% 63% 59% 382% 139
118 132 111 88 82 531
80% 80% 80% 60% 60% 360% 5
4 4 4 3 3 18
86% 86% 83% 69% 67% 392% 36
31 31 30 25 24 141
84% 99% 78% 60% 57% 378% 95
80 94 74 57 54 359
100% 100% 100% 100% 33% 433% 3
3 3 3 3 1 13
Total Angiv hvilke ungdomsuddannelser undervisningstilbuddet/ene henvender sig til 88
Total 3
Total 25
Total 57
Total 3
anexo 4: tablas con datos nacionales y por categoras de museos
117
Total
Total Hvilke fag/fagligheder henvender undervisningstilbuddet/ene sig til? Procent Antal
Natur
Total
Kunst
Total
Kultur
Total
Blandet
Total
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
Marker gerne flere fag. Dansk Historie Samfundsfag Mediefag Filosofi Religion Matematik Fysik Kemi Biologi Natur-teknik Idrt Billedkunst Musik Drama Andre angiv hvilke Total Base 76% 89% 65% 19% 22% 45% 21% 19% 12% 23% 51% 18% 54% 14% 30% 25% 583% 139 105 124 90 26 30 63 29 27 17 32 71 25 75 20 42 35 811 20% 40% 20% 0% 0% 20% 20% 60% 40% 100% 100% 0% 20% 0% 20% 40% 500% 5 1 2 1 0 0 1 1 3 2 5 5 0 1 0 1 2 25 100% 75% 53% 42% 47% 56% 31% 11% 11% 14% 25% 17% 97% 33% 36% 31% 678% 36 36 27 19 15 17 20 11 4 4 5 9 6 35 12 13 11 244 68% 97% 73% 12% 14% 43% 18% 21% 12% 22% 58% 18% 39% 7% 28% 23% 553% 95 65 92 69 11 13 41 17 20 11 21 55 17 37 7 27 22 525 100% 100% 33% 0% 0% 33% 0% 0% 0% 33% 67% 67% 67% 33% 33% 0% 567% 3 3 3 1 0 0 1 0 0 0 1 2 2 2 1 1 0 17
Total For alle fag p uddannelsesinstitutionerne er der beskrevet undervisningsml. Procent Tager I hjde for undervisningsml for de enkelte fag, nr I tilrettelgger jeres undervisningstilbud? Ja, altid Ja, i de fleste tilflde Ja, men kun i enkelte tilflde Nej, aldrig Ved ikke Total Base 15% 43% 27% 9% 5% 100% 139 21 60 38 13 7 139 20% 60% 20% 0% 0% 100% Antal
Total
Total
Total
Total
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
1 3 1 0 0 5 5
17% 47% 25% 8% 3% 100% 36
6 17 9 3 1 36
15% 40% 28% 11% 6% 100% 95
14 38 27 10 6 95
0% 67% 33% 0% 0% 100% 3
0 2 1 0 0 3
Total Hvor foregr undervisningstilbuddet/ene?
Total
Total
Total
Total
Procent Marker gerne flere steder.
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
I museets samlinger I museets srudstillinger I et srskilt lokale p museet (vrksted, laboratorium, auditorium osv.) I kulturlandskabet I byrummet P en uddannelsesinstitution Andre steder (Angiv lokation/lokationer) Total Base
91% 85% 68% 48% 52% 35% 32% 411% 139
126 118 95 67 72 48 45 571
80% 80% 80% 40% 40% 40% 80% 440% 5
4 4 4 2 2 2 4 22
100% 97% 64% 11% 39% 19% 25% 356% 36
36 35 23 4 14 7 9 128
87% 81% 68% 61% 57% 39% 33% 426% 95
83 77 65 58 54 37 31 405
100% 67% 100% 100% 67% 67% 33% 533% 3
3 2 3 3 2 2 1 16
Total Angiv p hvilke/n lokation/er i kulturlandskabet, undervisningen foregr. 67
Total 2
Total 4
Total 58
Total 3
Total Angiv p hvilke/n uddannelsesinstitution/er undervisningen foregr. 48
Total 2
Total 7
Total 37
Total 2
Total
Total Er undervisningstilbuddet/ene suppleret af undervisningsmateriale i trykt form? Ja, nogle undervisningstilbud Ja, alle undervisningstilbud Nej Total Base Procent 73% 6% 22% 100% 139 Antal 101 8 30 139
Natur
Kunst
Kultur
Blandet
Total Er undervisningstilbuddet/ene suppleret af undervisningsmateriale i digital form? Ja, nogle undervisningstilbud Ja, alle undervisningstilbud Nej Total Base Procent 68% 4% 28% 100% 139 Antal 95 5 39 139
Total Tilbyder I vejledning til elever i forbindelse med projektarbejde? Ja Nej Total Base Procent 78% 22% 100% 139 Antal 109 30 139
Total Hvor mange elever fra FOLKESKOLERNE modtager vejledning om ret? 0 1-5 6-10 11-20 Mere end 20 elever (Angiv antal) Total Base Procent 3% 31% 24% 16% 27% 100% 109 Antal 3 34 26 17 29 109
Total Hvor mange elever fra GYMNASIALE UDDANNELSER modtager vejledning om ret? 0 1-5 6-10 11-20 Mere end 20 elever (Angiv antal) Total Base Procent 26% 44% 14% 6% 10% 100% 109 Antal 28 48 15 7 11 109
Total Hvor mange elever fra ERHVERVSUDDANNELSER modtager vejledning om ret? 0 1-5 6-10 11-20 Mere end 20 elever (Angiv antal) Total Base Procent 51% 27% 16% 0% 6% 100% 109 Antal 56 29 17 0 7 109
119
Total
Total Hvor mange elever fra ANDRE UDDANNELSESINSTITUTIONER modtager vejledning om ret? 0 1-5 6-10 11-20 Mere end 20 elever (Angiv antal) Total Base Procent 27% 44% 16% 6% 7% 100% 109 Antal 29 48 17 7 8 109
Natur
Kunst
Kultur
Blandet
Total Evaluerer I jeres undervisningstilbud? Procent Marker gerne flere svar. Nej Ja, vi evaluerer elevernes lringsudbytte Ja, vi evaluerer undervisernes tilfredshed med undervisningstilbuddet/ene Ja, vi evaluerer (Angiv, hvad I evaluerer) Total Base 30% 23% 45% 37% 135% 139 42 32 62 52 188 20% 0% 60% 60% 140% Antal
Total
Total
Total
Total
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
1 0 3 3 7 5
17% 25% 50% 47% 139% 36
6 9 18 17 50
36% 24% 41% 33% 134% 95
34 23 39 31 127
33% 0% 67% 33% 133% 3
1 0 2 1 4
Total Hvordan anvender I evalueringen af elevernes lringsudbytte? 32
Total 0
Total 9
Total 23
Total 0
Total Hvordan anvender I evalueringen af undervisernes tilfredshed med jeres undervisningstilbud? 62
Total 3
Total 18
Total 39
Total 2
Total Hvor mange personer - lnnede og frivillige (ulnnede) - arbejder med undervisning p museet? Ingen 1 2 3 4 Flere end 4 (Angiv antal) Total Base Procent 2% 9% 13% 14% 10% 52% 100% 139 Antal 3 13 18 19 14 72 139
Total Hvor mange af de personer, der arbejder med undervisning p museet er fastansatte p museet? Ingen 1 2 3 4 Flere end 4 (Angiv antal) Total Base Procent 6% 24% 15% 24% 9% 23% 100% 136 Antal 8 33 20 32 12 31 136
120
Total
Total Hvor mange af de personer, der arbejder med undervisning p museet arbejder freelance (lnnet) for museet? Ingen 1 2 3 4 Flere end 4 (Angiv antal) Total Base Procent 54% 13% 4% 7% 4% 18% 100% 136 Antal 73 17 6 9 6 25 136
Natur
Kunst
Kultur
Blandet
Total Hvor mange af de personer, der arbejder med undervisning p museet arbejder frivilligt (ulnnet) for museet? Ingen 1 2 3 4 Flere end 4 (Angiv antal) Total Base Procent 65% 9% 5% 4% 1% 17% 100% 136 Antal 88 12 7 5 1 23 136
Total Hvor mange af de personer, der arbejder med undervisning p museet er studerende (lnnet)? Ingen 1 2 3 4 Flere end 4 Total Base Procent 61% 10% 5% 4% 2% 17% 100% 136 Antal 83 14 7 6 3 23 136
Total Angiv venligst studie for de studerende undervisningsmedarbejdere. 53
Total 4
Total 18
Total 30
Total 1
Total Hvor mange af de personer, der arbejder med undervisning p museet har afsluttet en uddannelse? Ingen 1 2 3 4 Flere end 4 Total Base Procent 1% 20% 17% 18% 15% 29% 100% 136 Antal 1 27 23 25 20 40 136
Total Angiv venligst afsluttet uddannelse for de uddannede undervisningsmedarbejdere 135
Total 5
Total 35
Total 92
Total 3
Total Hvor mange rsvrk anvender museet samlet p aktiviteter i tilknytning til undervisning (udvikling, planlgning, rundvisning, undervisning mv.)? 139
Total
Total
Total
Total
36
95
Et rsvrk er ca. 1600 timer.
121
Total
Total Hvilke faciliteter anvendes i forbindelse med undervisningsaktiviteter p museet? Procent Marker gerne flere svar. Antal
Natur
Total
Kunst
Total
Kultur
Total
Blandet
Total
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
Udstilling Undervisningslokale Studiepladser Vrksteder Laboratorier Spiseomrder hvor elever kan indtage deres medbragte mad Andet (Angiv hvad) Total Base
99% 60% 11% 46% 10% 73% 45% 345% 139
138 84 15 64 14 102 63 480
100% 80% 20% 40% 60% 80% 80% 460% 5
5 4 1 2 3 4 4 23
100% 47% 11% 53% 14% 64% 36% 325% 36
36 17 4 19 5 23 13 117
99% 63% 11% 43% 6% 77% 47% 346% 95
94 60 10 41 6 73 45 329
100% 100% 0% 67% 0% 67% 33% 367% 3
3 3 0 2 0 2 1 11
Total Hvilke redskaber og materialer anvendes i forbindelse med undervisningsaktiviteter? Procent Marker gerne flere svar. Antal
Total
Total
Total
Total
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
Genstande Vrker Prparater Tegneredskaber Kameraer Video IT-udstyr iPod Mobiltelefoner Andet (Angiv hvad) Total Base
84% 52% 16% 63% 23% 22% 37% 4% 8% 40% 349% 139
117 72 22 88 32 30 52 5 11 56 485
100% 0% 100% 60% 60% 20% 60% 0% 20% 80% 500% 5
5 0 5 3 3 1 3 0 1 4 25
50% 97% 0% 92% 42% 31% 47% 8% 8% 22% 397% 36
18 35 0 33 15 11 17 3 3 8 143
96% 37% 17% 53% 14% 19% 33% 2% 6% 45% 321% 95
91 35 16 50 13 18 31 2 6 43 305
100% 67% 33% 67% 33% 0% 33% 0% 33% 33% 400% 3
3 2 1 2 1 0 1 0 1 1 12
Total Hvor mange FOLKESKOLEKLASSER anvender rligt museets undervisningstilbud? Ingen klasser 1-5 klasser 6-10 klasser 11-20 klasser 21-50 klasser Mere end 50 klasser (Angiv antal) Total Base Procent 0% 4% 3% 7% 25% 61% 100% 139 Antal 0 5 4 10 35 85 139
Total Hvor mange klasser fra GYMNASIALE UDDANNELSER anvender rligt museets undervisningstilbud? Ingen klasser 1-5 klasser 6-10 klasser 11-20 klasser 21-50 klasser Mere end 50 klasser (Angiv antal) Total Base Procent 14% 39% 18% 7% 12% 9% 100% 139 Antal 20 54 25 10 17 13 139
Total
Total Hvor mange klasser fra ERHVERVSUDDANNELSERNE anvender rligt museets undervisningstilbud? Ingen klasser 1-5 klasser 6-10 klasser 11-20 klasser 21-50 klasser Mere end 50 klasser (Angiv antal) Total Base Procent 29% 44% 10% 8% 4% 5% 100% 139 Antal 41 61 14 11 5 7 139
Natur
Kunst
Kultur
Blandet
Total Hvor mange hold fra LRERSEMINARIERNE anvender rligt museets undervisningstilbud? Ingen hold 1-5 hold 6-10 hold 11-20 hold 21-50 hold Mere end 50 hold (Angiv antal) Total Base Procent 35% 47% 12% 1% 2% 3% 100% 139 Antal 49 66 16 1 3 4 139
Total Hvis der er andre grupper, som anvender jeres undervisningstilbud, bedes I angive dette. 93
Total 3
Total 26
Total 63
Total 1
Total Lokalt (uddannelsesinstitutioner inden for kommunen) 139
Total 5
Total 36
Total 95
Total 3
Total Regionalt (uddannelsesinstitutioner inden for regionen) 139
Total 5
Total 36
Total 95
Total 3
Total Nationalt 139
Total 5
Total 36
Total 95
Total 3
Total Internationalt 139
Total 5
Total 36
Total 95
Total 3
Total Hvilke tilbud har I til undervisere fra uddannelsesinstitutionerne? Procent Marker gerne flere svar. Antal
Total
Total
Total
Total
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
Vi har ikke tilbud til undervisere fra uddannelsesinstitutioner Lrerkurser Seminarer Fokusgrupper Idgenereringsmder Nyhedsbreve Kontaktlrerordning Andet (Angiv hvilke srlige ordninger, I har etableret) Total Base
27% 50% 9% 12% 19% 42% 29% 32% 222% 139
38 69 13 17 27 59 41 44 308
20% 60% 60% 0% 0% 20% 0% 60% 220% 5
1 3 3 0 0 1 0 3 11
6% 75% 22% 25% 36% 75% 39% 42% 319% 36
2 27 8 9 13 27 14 15 115
37% 38% 2% 8% 14% 32% 26% 27% 184% 95
35 36 2 8 13 30 25 26 175
0% 100% 0% 0% 33% 33% 67% 0% 233% 3
0 3 0 0 1 1 2 0 7
Total Beskriv med stikord form og indhold p jeres lrerkurser. 69
Total 3
Total 27
Total 36
Total 3
123
Total
Total Beskriv med stikord form og indhold p jeres seminarer. 13
Natur
Total 3
Kunst
Total 8
Kultur
Total 2
Blandet
Total 0
Total Beskriv med stikord form og indhold p jeres fokusgrupper. 17
Total 0
Total 9
Total 8
Total 0
Total Beskriv med stikord form og indhold p jeres idgenereringsmder. 27
Total 0
Total 13
Total 13
Total 1
Total Beskriv med stikord form og indhold p jeres nyhedsbreve. 59
Total 1
Total 27
Total 30
Total 1
Total Beskriv med stikord form og indhold p jeres kontaktlrerordning. 41
Total 0
Total 14
Total 25
Total 2
Total Hvilke uddannelsesinstitutioner er undervisningsaktiviteterne udviklet i samarbejde med? Procent Marker gerne flere svar. Antal
Total
Total
Total
Total
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
Vi samarbejder ikke med uddannelsesinstitutioner om udvikling af undervisningstilbud Folkeskole Ungdomsuddannelse Erhvervsuddannelse Lrerseminarium Universitet Andre (Angiv hvilke) Total Base
17% 67% 27% 9% 20% 19% 33% 192% 139
24 93 37 13 28 26 46 267
0% 60% 20% 20% 40% 40% 20% 200% 5
0 3 1 1 2 2 1 10
17% 67% 36% 11% 17% 31% 42% 219% 36
6 24 13 4 6 11 15 79
19% 67% 23% 7% 19% 13% 31% 179% 95
18 64 22 7 18 12 29 170
0% 67% 33% 33% 67% 33% 33% 267% 3
0 2 1 1 2 1 1 8
Total Hvilke ungdomsuddannelser er undervisningsaktiviteterne udviklet i samarbejde med? 37
Total 1
Total 13
Total 22
Total 1
Total Har I undervisningsaktiviteter, som er udarbejdet i fllesskab med andre museer? Nej Ja (Angiv hvilke) Total Base Procent 54% 46% 100% 139 Antal 75 64 139
Total Hvilke vrige partnere samarbejder I med om undervisningsaktiviteter? Procent Marker gerne flere svar. Antal
Total
Total
Total
Total
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
Vi samarbejder ikke med vrige partnere om undervisningsaktiviteter Offentlige institutioner Foreninger Virksomheder Andre kulturinstitutioner end museer Andre (Angiv hvilke) Total Base
25% 38% 22% 13% 37% 37% 172% 139
35 53 30 18 52 51 239
20% 40% 20% 0% 40% 40% 160% 5
1 2 1 0 2 2 8
25% 33% 17% 22% 47% 36% 181% 36
9 12 6 8 17 13 65
26% 40% 23% 11% 34% 37% 171% 95
25 38 22 10 32 35 162
0% 33% 33% 0% 33% 33% 133% 3
0 1 1 0 1 1 4
Total
Total Hvordan markedsfrer I jeres undervisningsaktiviteter? Procent Marker gerne flere svar. Antal
Natur
Total
Kunst
Total
Kultur
Total
Blandet
Total
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
Vi markedsfrer ikke vores undervisningsaktiviteter Via museets hjemmeside Via museets eget netvrk Gennem direkte mail Via E-museum I fagbladet Folkeskolen I fagbladet Gymnasieskolen I andre fagblade P skoletjenestens hjemmeside Andre steder (Angiv hvor) Total Base
3% 95% 63% 55% 53% 5% 4% 12% 31% 48% 370% 139
4 132 87 77 74 7 6 17 43 67 514
0% 100% 40% 60% 20% 0% 0% 20% 40% 80% 360% 5
0 5 2 3 1 0 0 1 2 4 18
0% 100% 72% 75% 58% 11% 8% 17% 42% 42% 425% 36
0 36 26 27 21 4 3 6 15 15 153
4% 93% 59% 48% 53% 3% 3% 9% 27% 49% 349% 95
4 88 56 46 50 3 3 9 26 47 332
0% 100% 100% 33% 67% 0% 0% 33% 0% 33% 367% 3
0 3 3 1 2 0 0 1 0 1 11
Total Hvilke mlgrupper tilbyder I praktikophold?
Total
Total
Total
Total
Procent Marker gerne flere svar.
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
Procent
Antal
Vi tilbyder ikke praktikophold Studerende fra lrerseminarierne Studerende fra universiteterne Praktikanter fra uddannelsesinstitutioner i udlandet Praktikophold for kollegaer fra museer nationalt eller internationalt Andre grupper - (Angiv hvilke) Total Base
29% 30% 58% 15% 12% 29% 173% 139
41 42 80 21 16 40 240
0% 80% 60% 0% 0% 80% 220% 5
0 4 3 0 0 4 11
28% 31% 58% 17% 17% 25% 175% 36
10 11 21 6 6 9 63
32% 27% 57% 16% 11% 27% 169% 95
30 26 54 15 10 26 161
33% 33% 67% 0% 0% 33% 167% 3
1 1 2 0 0 1 5
Total Har I srlige forlb til praktikanter? Ja Nej Total Base Procent 34% 66% 100% 104 Antal 35 69 104
Total Hvis I har formuleret en eller flere mlstninger med undervisningsaktiviteterne, bedes I give en kort beskrivelse af mlstningerne her: 116
Total 5
Total 30
Total 78
Total 3
Total Hvilke overvejelser har I gjort jer for at styrke jeres undervisningstilbud og jeres samarbejde med uddannelsesinstitutionerne i fremtiden? 139
Total 5
Total 36
Total 95
Total 3
Total Hvilke initiativer kan Kulturarvsstyrelsen ivrkstte for at sttte udviklingen af jeres undervisningsaktiviteter? 139
Total 5
Total 36
Total 95
Total 3
125
TTULO
/ POTENCIAL EDUCATIVO DE LOS MUSEOS
ANLISIS DE LA OFERTA DIDCTICA DE LOS MUSEOS PARA LA EDUCACIN PRIMARIA Y SECUNDARIA
EDITOR
/ DIRECCIN GENERAL DE PATRIMONIO CULTURAL DE DINAMARCA
FOTOGRAFAS Y CRDITOS MUSEO HISTRICO DE MORSLAND, PGINA 4, 80. GALERA NACIONAL DE DINAMARCA, PGINA 9, 29, 97. MUSEO NACIONAL POR ELSE MARIE
GERT NIELSEN, PGINA 14, 65. MUSEO DE HISTORIA NATURAL DE RHUS, PGINA 43. MUSEO DE ARTE MODERNO DE LOUISIANA, PGINA 77.
REDACCIN / DIRECCIN GENERAL DE PATRIMONIO CULTURAL, IDA BRNDHOLT LUNDGAARD, KATRINE JOHNSEN, BERIT FRUELUND KJERSIDE Y JACOB HANSEN TEXTO / IDA BRNDHOLT LUNDGAARD, REDACTORA Y RESPONSABLE DEL ESTUDIO GRFICO
/ MARIANNE BISBALLE / AVANTI GRUPPEN / CARLA PADR PUIG
TRADUCCIN REDACCIN ISBN
/ 978-87-91298-55-4 / SMK FOTO/GALERA NACIONAL DE DINAMARCA
FORSIDE
AGRADECIMIENTOS
LA DIRECCIN GENERAL DE PATRIMONIO CULTURAL DESEA AGRADECER A TODOS LOS MUSEOS NACIONALES Y DE INTERS PBLICO SU CONTRIBUCIN A ESTE ANLISIS. UN AGRADECIMIENTO ESPECIAL, ASIMISMO, A LOS OCHO MUSEOS QUE HAN APORTADO PROPUESTAS CONSTRUCTIVAS PARA LA ELABORACIN DEL CUESTIONARIO: AROS, MUSEO DE ARTE DE AARHUS; MUSEO BANGSBO Y ARCHIVO DE FREDERIKSHAVN; MUSEO INDUSTRIAL DE HORSENS; MUSEO DE HISTORIA NATURAL DE RHUS; EL ARTE / MUSEO DE ARTE DE JUTLANDIA DEL NORTE EN AALBORG; MUSEO DE HISTORIA DE JUTLANDIA DEL NORTE EN AALBORG; MUSEO DEL SUDOESTE DE SELANDIA EN SOR Y MUSEO DE ARTE DEL OESTE DE SELANDIA EN SOR.
DIRECCIN GENERAL DE PATRIMONIO CULTURAL DE DINAMARCA museos
h.c. andersens boulevard 2 dk-1553 copenhague v telfono (+45) 33 74 51 00 post@kulturarv.dk www.kulturarv.dk
Potencial educativo de los museos

Anlisis de la oferta didctica de los museos para la educacin primaria y secundaria La Direccin General de Patrimonio Cultural de Dinamarca ha analizado las actividades educativas de los museos estatales y de inters pblico orientadas a la educacin primaria y secundaria. La oferta didctica se fundamenta en las reas de responsabilidad de los museos y en su investigacin en el patrimonio cultural y natural y se corresponde con los mbitos clave de los centros de enseanza. Las actividades educativas de los museos son interdisciplinarias y comprenden una gran variedad de mtodos de aprendizaje, que se caracterizan por centrarse en problemticas y actividades prcticas. Por ello, los programas educativos en los museos constituyen un complemento esencial de la educacin en los centros de enseanza. El estudio pretende arrojar luz sobre el modo de entender y practicar la enseanza en los museos y sobre los retos que stos debern afrontar para asegurar una gestin profesional de su potencial educativo en la sociedad del conocimiento del S.XXI.
DIRECCIN GENERAL DE PATRIMONIO CULTURAL DE DINAMARCA

museos
h.c. andersens boulevard 2 dk-1553 copenhague v telfono (+45) 33 74 51 00

post@kulturarv.dk
xx
www.kulturarv.dk 127

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El potencial educativo de los museos

Anlisis de la oferta didctica de los museos para la educacin primaria y secundaria

xx 2 DIRECCIN GENERAL DE PATRIMONIO CULTURAL DE DINAMARCA

Conclusiones principales y recomendaciones

Actividades educativas de los museos

Recursos educativos de los museos

Usuarios/as de las actividades educativas de los museos

Entidades colaboradoras de los museos

Consideraciones estratgicas de los museos

Conclusiones de los resultados nacionales

Conclusiones por categoras de museos

Conclusiones por regiones

Actividades educativas de los museos

Disposicin del estudio

Grupos destinatarios del informe

Conclusiones principales y recomendaciones

u.l.k. Laboratorio de Arte de los jvenes. Galera Nacional de Dinamarca, 2007

conclusiones principales y recomendaciones

Recursos educativos de los museos

conclusiones principales y recomendaciones

Usuarios/as de las actividades educativas de los museos

conclusiones principales y recomendaciones

conclusiones principales y recomendaciones

Entidades colaboradoras de los museos

conclusiones principales y recomendaciones

Consideraciones estratgicas de los museos

conclusiones principales y recomendaciones

Actividades educativas de los museos

actividades educativas de los museos

Sprgsml 6: Hvilke mlgruppe/-r henvender undervisningstilbuddet/-ene sig til?

100% 90% 80% 70%

95% 85% 80%

actividades educativas de los museos

Sprgsml 8: Hvilke fag/fagligheder henvender undervisningstilbuddet/-ene sig til?

Hvilke fag/fagligheder henvender undervisningstilbuddet/-ene sig til?

100% 90% 80%

actividades educativas de los museos

medios de comunicacin (19 %), msica (14 %) y qumica (12 %).

Hvilke fag/fagligheder henvender undervisningstilbuddet/-ene sig til?

Hvilke fag/fagligheder henvender undervisningstilbuddet/-ene sig til?

actividades educativas de los museos

Dnde se desarrolla la enseanza

actividades educativas de los museos

Sprgsml 10: Hvor foregr undervisningstilbuddet/-ene?

actividades educativas de los museos

Sprgsml 13: Er undervisningstilbuddet/-ene suppleret af undervisningsmateriale i trykt form?

Sprgsml 14: Er undervisningstilbuddet/-ene suppleret af undervisningsmateriale i digital form?

actividades educativas de los museos

Sprgsml 20: Evaluerer museerne undervisningstilbuddene?

actividades educativas de los museos

actividades educativas de los museos

Sprgsml 51: Hvilke mlgrupper tilbyder museerne praktikophold?

Sprgsml 52: Tilbyder museerne srlige praktikforlb til praktikanterne?

actividades educativas de los museos

Oferta formativa para docentes

Tilbud til undervisere fra uddannelsesinstitutionerne

actividades educativas de los museos

Undervisere fra uddannelsesinstitutionerne

Undervisere fra uddannelsesinstitutionerne

actividades educativas de los museos

Recursos educativos de los museos

u.l.k. Laboratorio de Arte de los jvenes. Galera Nacional de Dinamarca, 2007

recursos educativos de los museo