FALTA DE INTERS POR LA LECTURA Y DEFICIENTE COMPRENSIN TEXTUAL EN LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO Y TERCERO DE BSICA PRIMARIA DE LA IET JOS

JOAQUN GARCA.

1. Descripcin general del proyecto de aula TIC Despus de implementar los planes de aula regulares desde preescolar al llegar al grado tercero nos percatamos de que los estudiantes tienen poca comprensin textual. Al llegar la aplicacin de las pruebas saber vemos gran dificultad en el desarrollo de las mismas, pues estas estn basadas en la comprensin de textos y la discriminacin de respuestas en ocasiones parecidas y confusas para ellos. Nuestro proyecto hace parte del plan de mejoramiento en esta rea. 2. Pregunta de investigacin Cules son las causas de la falta de inters por la lectura y de la deficiente comprensin textual en los estudiantes de segundo y tercero de bsica primaria de la IET General Jos Joaqun Garca? 3. Objetivos Mejorar la comprensin lectora de los estudiantes del grado tercero e incentivar su gusto por la lectura. Propiciar diferentes actividades que con lleven a la lectura de textos. Incentivar el gusto por la lectura. Enlazar recursos informticos que permitan el anlisis de lo ledo. 4. Marco conceptual del proyecto de aula en TIC La idea principal por la cual surgi el proyecto es que los nios y nias tengan una lectura comprensiva. En el desarrollo humano el rea del lenguaje tiene varias etapas. En el aspecto acadmico se estimulan y desarrollan unas ms que otras, y la lectura como herramienta de conocimiento es una de las principales. Segn estndares internacionales, nuestro pas tiene un rendimiento muy bajo en las diferentes reas de conocimiento. Este tipo de clasificacin se da a partir de pruebas como las que el ICFES lleva a cabo con las pruebas saber. Una de las preocupaciones que en general tienen los equipos pedaggicos de las instituciones es que desde el mismo mtodo evaluativo se encuentran notables fallas puesto que es la comprensin de lectura de cada estudiante la que permite desarrollar o no una prueba.

El aprender a leer no solo se basa en la correcta lectura en voz alta de sonidos y entonaciones. La lectura en s pretende la construccin de significados y la exploracin de nuevas rutas de conocimiento. La lectura pretende poner nuevas ideas al lector y refutar o corroborar las ya existentes. Lo ideal de leer un texto es entrar en contexto con l, entender sus trminos, ver lo que se describe de la misma forma que el autor pretende y como lo describe Zabet (2010) ser crtico frente a lo que se lee. Describe tambin cuatro estrategias de lectura basado en Serafi (2008): 1. Prelectura: Se crean expectativas sobre el texto y el lector se prepara para comprenderlo. 2. Lectura rpida o superficial: Se recorren textos largos en poco tiempo extrayendo pocas pero valiosas afirmaciones. 3. Lectura comprensiva: En este momento de la lectura se realiza la comprensin precisa del texto y la valoracin y comprensin crtica de sus elementos. 4. Lectura interpretativa: Este ltimo momento es el necesario para un proceso de aprendizaje. Lo ideal es que los estudiantes lleguen a comprender un texto y ser capaz de compararlo con otros y argumentar desde su propia experiencia. En la edad escolar este proceso se da poco a poco desde la lectura e interpretacin de imgenes que tambin construyen conceptos y son muy contextualizadas con la edad de los estudiantes. Al iniciar la lectura es necesario siempre relacionar las palabras, frases y prrafos con ideas concretas. As que cuando se practique el ejercicio lector este venga acompaado de imgenes, sonidos y sensaciones mentales que facilitan la interpretacin y su posterior comprensin. Al iniciar la lectura de textos de contenidos ms elaborados como tcnicos o cientficos - es necesario leer, releer y buscar las palabras cuyo significado desconocemos e ir contextualizndonos a lo que el autor quiere dar a conocer. Como lo menciona Zuleta (1982) un lector debe tener carcter de vaca, tener la capacidad de rumiar, de estar tranquilo. Hay que asumir los textos como el pasto, masticarlo una y otra vez. 5. Metodologa del proyecto de aula en TIC Para llevar a cabo el proyecto las actividades planteadas son: Revisar en la web que herramientas nos pueden servir como material de apoyo para nuestro blog. Luego haremos la eleccin de los contenidos educativos propios para alcanzar nuestros objetivos, entre los cuales se encuentran actividades que lleven a los estudiantes a ejercitar su lectura y comprensin. Se elaborar el blog colocando en las entradas los diferentes materiales encontrados que se pueden trabajar con los estudiantes y apartes tericos para docentes.

Ya con el blog elaborado se socializar con estudiantes y padres de familia los cuales interactuarn directamente con el blog elaborado y de esta manera se evaluar el trabajo realizado. 6. Cronograma
Actividades / Responsable
Elaboracin del proyecto Recopilacin de informacin Elaboracin del blog Socializacin con comunidad educativa Anlisis de resultados
Ago Sem 3 Ago Sem 4 Sep Sem 1 Sep Sem 2 Sep Sem 3 Sep Sem 4 Oct Sem 1 Oct Sem 2 Oct Sem 3 Oct Sem 4 Nov Sem 1 Nov Sem 2

7. Resultados o Productos El producto que se presentar como resultado es un blog titulado Leyendo y comprendiendo donde se encontrarn diferentes enlaces que ayudan a suplir algunas herramientas y actividades respecto a la comprensin de textos. En este blog se encontrar tambin este soporte del proyecto en Word. El link de acceso es: http://accioncerebralmiss.blogspot.com/ 8. Referencias bibliogrficas ZABERT, A. Estrategias De Lectura Comprensiva en http://es.slideshare.net/piisleloir/estrategiasde-lectura-comprensiva. 2010 ZULETA, E. Sobre la 99018_archivo_pdf.pdf. 1982. lectura. http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-

Saln Hogar. Espaol. Refranes puertorriqueos en http://www.salonhogar.com/ APAZA, M. Tercero. La lectura http://es.scribd.com/doc/60190472/Tercero como proceso transaccional. En

RAMREZ, E. III Unidad, Comprensin lectora en http://es.slideshare.net/aleyda/comprensinlectora-156076?from_search=2 Educaunid86. Cuento Blanca Nieves Proyecto http://www.youtube.com/watch?v=dtsyXIOVDVU de Compresin Lectora en

Colombia Aprende. COMPETENCIAS Y HABILIDADES PARA DESARROLLAR LA COMPRENSIN LECTORA En http://www.colombiaaprende.edu.co/recursos/docentes_publican/cuentos/competencia_lectora. htm