ATENDIMENTO PSICOPEDAGGICO Conceito de ANAMNESE O termo anamnese vem do grego Anmnesis, onde o prefixo an quer dizer trazer de novo

e mnesis quer dizer memria, ou seja, proceder a anamnese trazer de novo memria importantes e focais informaes so re o !istrico de vida do paciente" O o jetivo da anamnese con!ecer a !istria de vida da pessoa em ava#ia$o" % um instrumento que possi i#ita dimensionar passado, presente e futuro do c#iente" &em re'se que psicopedagogo n$o ana#isa fatos,mas, !istria de vida" Entrevista de Anamnese ( anamnese tam m uma entrevista, com foco mais espec)fico, visando co#!er dados significativos so re a !istria do sujeito na fam)#ia, integrando passado, presente e projees para o futuro, permitindo perce er a inser$o deste na sua fam)#ia e a inf#u*ncias das geraes passadas neste n+c#eo e no prprio" ,a anamnese, s$o #evantados dados das primeiras aprendizagens, evo#u$o gera# do sujeito, !istria c#)nica, !istria da fam)#ia nuc#ear, !istria das fam)#ias materna e paterna e !istria esco#ar" (dotaremos como mode#o para a prtica c#)nica psicopedaggica o desenvo#vido por -eiss .o livro sugerido psicopedagogia clinica/" ( seguir as etapas que compem o mode#o e o caracterizam0 1" 2ntrevista 3ami#iar 2xp#oratria 4ituaciona# .2"3"2"4/ 5" 2ntrevista de (namnese 6" 4esses #+dicas centradas na aprendizagem .para crianas/ 7" 8omp#ementa$o com provas e testes .quando necessrio/ 9" 4)ntese diagnstica : ;rognstico <" 2ntrevista de =evo#u$o e 2ncamin!amento" 2stas etapas podem ser modificadas quanto a sua seq>*ncia, e maneira de ap#ic'#as, como, por exemp#o, entrevistas separadas para casais separados que n$o se re#acionam amigave#mente? duas anamneses, uma no in)cio e outra antes da devo#u$o, quando ! necessidade de maior investiga$o junto fam)#ia? primeira sess$o com o sujeito, no caso de ado#escentes? sesses #+dicas com mem ros da fam)#ia convocados, quando ! necessidade de ana#isar a re#a$o entre estes sujeitos e suas imp#ic@ncias no processo de aprendizagem" ,o diagnstico importante que todas as regras de re#acionamento, !orrios e !onorrios sejam em definidos desde o primeiro contato" ( No o nosso caso...) 2ssas regras devem ser c#aras e definidas em conjunto com o sujeito e sua fam)#ia" ;or isso, necessrio o esta e#ecimento de um contrato com os pais e a constru$o de um enquadramento com estes e com o sujeito" 4$o aspectos importantes do contrato e do enquadramento0 esta e#ecimento de funes, atividades e atitudes, previs$o do n+mero de sesses do diagnstico e forma de encerramento, defini$o de dias, !orrios e dura$o da sess$o, defini$o do #oca#, !onorrios contratados e forma de pagamento" Isso c amamos de contrato do atendimento.

O !"e a Entrevista #ami$iar E%&$orat'ria Sit"aciona$ (E.#.E.S) ( 2"3"2"4, como primeira entrevista, visa a compreens$o da queixa nas dimenses da esco#a e da fam)#ia, a capta$o das re#aes e expectativas fami#iares centradas na aprendizagem esco#ar, a expectativa em re#a$o atua$o do terapeuta, a aceita$o e o engajamento do paciente e de seus pais no processo diagnstico, a rea#iza$o do contrato e do enquadramento e o esc#arecimento do que um diagnstico psicopedaggico .-eiss , p"9A/ ,esta entrevista pode'se reunir os pais e a criana ou at a fam)#ia, dependendo da disponi i#idade" 4egundo -eiss, .p"71/ durante este tipo de sess$o, importante o servar a re#a$o entre a temtica a ordada, a din@mica imposta ao encontro e o produto de uma atividade que ven!a a ser rea#izada por qua# mem ro do grupo" 3ernandez .p" 161/ tam m desenvo#veu um guia de atitudes a serem o servadas pe#o psicopedagogo neste tipo de sess$o0 escutar e o#!ar? deter'se nas fraturas do discurso? o servar e re#acionar com que aconteceu previamente fratura? desco rir o esquema de a$o su jacente? uscar a repeti$o dos esquemas de a$o? e interpretar a opera$o, mais do que os conte+dos" ,este tipo de entrevista, importante que sejam co#!idos dados re#evantes para a organiza$o de um sistema consistente de !ipteses que servir de guia para a investiga$o na prxima sess$o" Sess(es $)dicas centradas na a&rendi*a+em (&ara crian,as) (s sesses #+dicas centradas na aprendizagem s$o fundamentais para a compreens$o dos processos cognitivos, afetivos e sociais" (s provas e testes podem ser usadas, se necessrio, para especificar o n)ve# pedaggico, estrutura cognitiva eBou emociona# do sujeito" ;odemos #anar m$o de provas e testagens espec)ficas que ir$o fornecer um par@metro em evidente a partir das respostas" O uso de provas e testes n$o indispensve# em um diagnstico psicopedaggico, representa um recurso a mais a ser uti#izado quando ava#iado necessrio, devendo ser esco#!ido de acordo com cada caso" ;rovas operatrias, testes psicomtricos e tcnicas projetivas poder$o ser se#ecionados de acordo com a necessidade de confirma$o de aspectos #evantados nas !ipteses constru)das ao #ongo das sesses anteriores .2"3"2"4, sesses #+dicas centradas na aprendizagem, anamnese, etc"/ - MOMENTOS DO DIA Cateria# 0 #pis co#oridos, fo#!as (7 =ivis$o da fo#!a em 7 partes (o acordar B a#moo B esco#a B noite Degistro escrito .#ivre/

.NI/E0SIDADE SA1GADO DE O1I/EI0A PS G0AD.A23O 1ATO SENS. EM PSICOPEDAGOGIA CAMP.S S3O GON2A1O ANAMNESE PSICOPEDAGGICA ;ronturio0 444567448 DADOS PESSOAIS ,ome0 EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE idade0EEEEEEEEE anos Fem ape#idoG . / 4 . / , Hua#G EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE 2#e.a/ gostaG . / 4 . / , ;or que tem esse ape#idoGEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE ,ascimento EEEEEBEEEEEBEEEEE 4exo . / C . / 3 ,atura#idade0 EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE 2nd" EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE Iairro0EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE 8idade0EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE 82; EEEEEEEEEEEEEEE 3ones para contato0EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE 2sco#a0EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE4rie que cursa0 EEEEEEEEE 2nd"EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE 3one0EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE8ontato0EEEEEEEEEEEEEEEEEE ;rofJEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE KorrioEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE ;ai0EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEELdade 0EEEEEEEEEE 2studou atEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE Feve =ificu#dadeG . / 4 . / , 4e formouG . / 4 . / , ;rofiss$o EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE C$e0EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEELdade 0EEEEEEEEE 2studou atEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE Feve =ificu#dadeG . / 4 . / , 4e formouG . / 4 . / , ;rofiss$o EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE Lrm$os0 . nome e idade / EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE 2squema 3ami#iar0 EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE 9.EI:A ,a esco#a EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE

Lndicado por EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE 2m que ac!a que o profissiona# poder ajud'#o.a/G EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE ;IST0IA DE /IDA CONCEP23O < 3i#!o.a/ desejado.a/ . / sim . /n$o Moc* queria engravidarG . / sim . /n$o 3oi acidenta#G . / sim . /n$o ;ertur ou a vida do casa# ou de um dos pais G . / sim . /n$o 8omo foi a gesta$oG .cuidados pr'natais, doenas, sintomas, a#imenta$o/EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE 8omo foi o partoG .sofrimento feta#, m oxigena$o, #eses/ EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE AMAMENTA23O< .defasagens, acidentes de percurso, assimi#a$oBacomoda$o, carga afetiva/ Camou no peitoG . / sim . /n$o 8omo foi a passagem do peito para a mamadeiraG EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE 2 para a papin!aG EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE Koje tem !ora para comer . /sim . /n$o 8ome depressa . /sim . /n$o Castiga em . /sim . /n$o 8omem juntos . /sim . /n$o 8ome vendo FM . /sim . /n$o E1IMINA23O .contro#e dos esfincteres/ 8om que idade parou de usar fra#dasG EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE 8omo foi a passagem para o tronin!o .seguravaG mo#!ava a roupaG rincava e saia correndo era repreendidoG c!oravaG/ EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE 8omo eram as fezes G . /#)quida . /pastosa . /ressecada . /norma#

E/O1.23O PSICOMOTO0A 3icou no cercadin!o . /sim . /n$o 2ngatin!ou . /sim . /n$o EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE 8om que idade andouGEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE 8a)a muito. / sim . /n$o Huem ensinou a andar G EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE 8omo aprendeu a andar G EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE Costrava'se corajoso.a/ ao su ir uma escada G . / sim . /n$o 2ra corajoso ao exp#orar, engatin!ando, um novo espao G . / sim . /n$o 2ra inseguro.a/G . / sim . /n$o 8om quem andava me#!or G EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE 8omo evo#uiu a coordena$o dos movimentos finos .segurar um rinquedo, uma co#!er, ra iscos que fazia/ EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE 2 dos grandes m+scu#osG .8!utar uma o#a, correr/ EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE ;O=E (at"a$idade) % esta anado.a/ G . /sim . /n$o ,ada G . /sim . /n$o % agitado.a/G . /sim . /n$o (nda de patinsG . /sim . /n$o (nda de icic#eta sem rodin!a G . /sim . /n$o (nda a cava#o G . /sim . /n$o 4o e em rvores G . /sim . /n$o #A1A 8om que idade comeou a fa#ar G EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE 8om quem fa#ava mais G EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE 3a#ava.m/ para e#e.a/ repetir G . /sim . /n$o Huais foram as primeiras pa#avras G EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE Frocava #etras G . / sim . /n$o HuaisG EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE 3a#ava muito errado G . / sim . /n$o Froca #etras G . / sim . /n$o 3a#a muito B pouco .ansioso/ . / sim . /n$o 3a#a de uma forma que todos entendem G . / sim . /n$o =* um exemp#o de como e#e.a/ fa#aEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE 8onsegue dar um recado G . / sim . /n$o 3az uma compra sozin!o.a/G . / sim . /n$o 8omo conta uma !istria B um caso B uma nove#a G . / sim . /n$o =* um exemp#o0EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE Moc* entende o que e#e.a/ conta G . / sim . /n$o Fem comeo, meio e fim G . / sim . /n$o SONO % agitadoG . /sim . /n$o % son@m u#oG . /sim . /n$o Fem pesade#osG . /sim . /n$o =orme s ou acompan!adoGEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE 8om quantas pessoasG EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE Huando acorda vai para a cama dos paisG . /sim . /n$o Fem medo de dormir sozin!oG . /sim . /n$o 2nurese noturnaG . /sim . /n$o

;IST0IA C1>NICA< Ocorreram0 Ironquite G . / sim . /n$o (#ergiaG . / sim . /n$o (smaG . / sim . /n$o Miroses infantisG . / sim . /n$o Lnternaes G . / sim . /n$o 8irurgias G . / sim . /n$o Outras doenas0 Fratamentos rea#izados .fonoaudi#ogo, psic#ogo""""/ . / sim . /n$o Hua#G EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE ;ro #emas de vis$oG . /sim . /n$o (udi$oG . / sim . /n$o ;ro #emas psicossomticos . verificar os poss)veis des#ocamentos e a eventua# re#a$o com a n$o aprendizagem/ EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE ;IST0IA DA #AM>1IA N.C1EA0 < 3atos marcantes dos pais e irm$os .antes, durante e depois da entrada do paciente na fam)#ia/ EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE ESTIM.1A23O < ( criana tem acesso a rinquedos pedaggicos G . / sim . /n$o jogosG . / sim . /n$o Devistas G #ivros G . / sim . /n$o rinquedos e#etrNnicos G . / sim . /n$o =e que atividades e#e.a/ participa0 m+sica G . /sim . /n$o dana G . /sim . /n$o esporte G . /sim . /n$o Hua#GEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE 4LFO(PQ24 ,2R(FLM(4 MLM2,8L(=(4 ;2&( 8DL(,P( .atravs de a#teraes fami#iares/ nascimento de irm$os . / sim . /n$o mudanas. / sim . /n$o mortes . /sim . /n$o =e quemG EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE desempregos . / sim . /n$o separaes . / sim . /n$o ;IST0IA DA #AMI1IA AMP1IADA 3am)#ia0 ;assado, ;resente, Lnterfer*ncias, &igaes, Huadros ;ato#gicos EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE

3orma de =iscip#ina0 EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE (titude dos pais diante da fa#ta de #imite do fi#!o .a/0 EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE 8omo a criana reageG EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE Fem a#gum que a protegeG . /sim . /n$o HuemEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE % muito censuradaG . /sim . /n$o De#aciona'se em com0 o pai . /sim . /n$o a m$e . /sim . /n$o os irm$os . /sim . /n$o Os pais sa em #er e escreverG . /sim . /n$o Huem o auxi#ia na #i$o de casaGEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE ;ro #ema que a fam)#ia est passando no momento0 EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE 8omo o am iente de rincadeira no dia a diaG Huais rincadeirasG EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE Hua# prefereGEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE 8omo se re#aciona com os co#egasG EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE % #)derG . /sim . /n$o 8!ora nas rincadeirasG . /sim . /n$o Hua# o programa preferido na FMG EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE (ssunto ou #azer que interessa criana0 EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE ;IST0IA ESCO1A00 .considerar0 entrada precoce ou tardia na esco#a, trocas, constantes de esco#as, como se processou a a#fa etiza$o, dificu#dades da m$e para #idar com as exig*ncias esco#ares/ 3requentou crec!es G . /sim . /n$o Huando entrou para a esco#a .idade/0 EEEEEEEEEEEEEEEEE ;or que GEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE Huem esco#!eu a esco#a GEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE 8omo foi essa esco#!a G EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE 8aso ten!a !avido mudana, por que mudou GEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE Depetiu ano G . /sim . /n$o ;or que GEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE Kouve pro #ema com professor .es/ G . /sim . /n$o Hua# G EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE

8omo a atitude em sa#a de au#aG EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE 3a#ta muito esco#aG . /sim . /n$o ;or queG EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE 3az reforoG . /sim . /n$o 2#e gosta do reforoG . /sim . /n$o O que voc* ac!a da esco#aG .! uma a ertura, um di#ogoG ou tradiciona#G/ EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE #IINA1I?ANDO0 O que voc* mais gosta nesse.a/ fi#!o.a/G EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE O que voc* n$o gosta ne#e.a/ G EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE

4$o Rona#o, EEEEE de EEEEEEEEEE de 5AAS"

Desponsve#0 EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE ;sicopedagogo0 EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE