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PLANEJAMENTO INTERATIVO

PROFESSOR

EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS

EJA
PAIVA

MATEMTICA

ESCOLA

ANO

TURMA

25117COL02

CDIGO DA COLEO

Material de Divulgao da Editora Moderna

EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS

CONHEA NOSSA PROPOSTA COMPLETA PARA EJA

CDIGO DA COLEO

25117COL02

25042COL02

CDIGO DA COLEO

MATEMTICA
PAIVA
Manoel Paiva

CONEXES COM A

MATEMTICA

A Matemtica a toda prova.

Editora responsvel: Juliane Matsubara Barroso

A soma de experincias vista por um ngulo inovador.

25050COL22

CDIGO DA COLEO

25052COL22

CDIGO DA COLEO

25047COL06

CDIGO DA COLEO

25022COL06

CDIGO DA COLEO

CONEXES COM A

FSICA

FSICA

CONEXES COM A

CINCIA E TECNOLOGIA

Blaidi SantAnna Gloria Martini Hugo Carneiro Reis Walter Spinelli

Carlos Magno A. Torres Nicolau Gilberto Ferraro Paulo Antonio de Toledo Soares

HISTRIA

HISTRIA

Alexandre Alves Letcia Fagundes de Oliveira

DAS CAVERNAS AO TERCEIRO MILNIO


Patrcia Ramos Braick Myriam Becho Mota

Autores que so fenmenos em sala de aula e no Enem.

A dinmica perfeita entre cincia e cotidiano.

Mais que uma fonte histrica, um registro indispensvel para suas aulas.

Uma viagem pela histria com passaporte para o futuro.

CONSTRUIR UM NOVO MUNDO.

AMPLIAR PERSPECTIVAS,

CDIGO DA COLEO

25142COL01

CDIGO DA COLEO

25143COL01

25035COL20

CDIGO DA COLEO

25073COL21

CDIGO DA COLEO

PORTUGUS

CONTEXTO, INTERLOCUO E SENTIDO


Maria Luiza M. Abaurre Maria Bernadete M. Abaurre Marcela Pontara

PORTUGUS

LITERATURA GRAMTICA PRODUO DE TEXTO


Leila Lauar Sarmento Douglas Tufano

BIOLOGIA

Jos Mariano Amabis Gilberto Rodrigues Martho

QUMICA

Um trio de autoras que virou sinnimo de educao.

Uma coleo com os melhores predicados da Lngua Portuguesa.

A seleo natural clara: s as obras mais adaptadas se destacam no atual mundo dos jovens.

NA ABORDAGEM DO COTIDIANO

Francisco Miragaia Peruzzo Eduardo Leite do Canto

A mistura de grandes talentos em uma coleo que um laboratrio para a vida.

25058COL05

CDIGO DA COLEO

28886L2928

CDIGO DO LIVRO

25074COL33

CDIGO DA COLEO

25185COL33

CDIGO DA COLEO

CONEXES

ESTUDOS DE GEOGRAFIA GERAL E DO BRASIL


Lygia Terra Regina Arajo Raul Borges Guimares

FILOSOFANDO

INTRODUO FILOSOFIA
Maria Lcia de Arruda Aranha Maria Helena Pires Martins

FREEWAY

Editora responsvel: Veronica Teodorov

UPGRADE

Uma inovao que ultrapassa a fronteira da sala de aula.

Um novo olhar para construir identidades e exercer a cidadania.

Richmond a marca de Ingls da Editora Moderna.

Editora responsvel: Gisele Aga

Richmond a marca de Ingls da Editora Moderna.

PNLD 2012

EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS

MATEMTICA
PAIVA

MANOEL PAIVA

ENTRAR EM SALA DE AULA E FAZER ACONTECER:


Prezado professor, O Planejamento interativo da coleo Matemtica Paiva foi preparado pensando nas especicidades e expectativas dos alunos de EJA, tornando suas aulas mais dinmicas, com atividades que mostrem ao mximo a Matemtica presente em situaes do cotidiano do aluno. Com isso, possvel apresentar a aplicao dessa cincia na resoluo de diversos desaos prossionais e do dia a dia.

NOSSAS OBRAS E AUTORES PENSAM COMO VOC.


Os captulos essenciais de cada volume so trabalhados detalhadamente, com orientaes didticas especcas para cada conjunto de contedos, assim como indicaes de avaliao adequadas ao aluno de EJA. Os captulos que no forem contemplados no material e que o professor considerar importantes serem trabalhados com sua turma trazem sugestes de aplicao no Suplemento com orientaes para o professor, no nal de cada volume da coleo. Os planos de aula contam tambm com indicaes de diversos exerccios resolvidos e propostos em cada captulo, assim como sugestes de exerccios de vestibular e do Enem, com o intuito de familiarizar o aluno com o nvel de conhecimento exigido nesses exames. Sendo o Enem hoje utilizado por diversas universidades, em substituio ao vestibular, esse exerccio para as provas muito importante para abrir as portas para novas possibilidades aos alunos de EJA. Buscamos reunir neste material os diversos tpicos sugeridos pelo Encceja e pela grade curricular do MEC. Muitas vezes, as atividades so diferenciadas em relao ao ensino regular para adequar as aulas ao tempo de durao do curso de EJA. Procuramos tambm localizar historicamente alguns tpicos do livro, visando levar o aluno a reetir sobre o porqu de algumas concluses matemticas. Para auxiliar seus trabalhos, sugerimos alguns sites que contm informaes, exerccios ou sugestes que podem ajud-lo a incrementar suas aulas. http://webeduc.mec.gov.br/portaldoprofessor www.cienciamao.usp.br www.colegioweb.com.br/matematica www.brasilescola.com/matematica www.somatematica.com.br www.mundoeducacao.com.br/matematica Bom trabalho!

ORGANIZAO DO MATERIAL
CONTEDO Apresenta os eixos essenciais que devem ser abordados em cada captulo para orientar o seu planejamento pedaggico. OBJETIVOS Dene as principais competncias exigidas para a assimilao dos contedos do captulo. ORIENTAES DIDTICAS Traz indicaes de uso dos recursos propostos, com base nas sugestes do Suplemento para o professor e na vivncia em sala de aula.

VOLUME 1
CAPTULO 1
CONTEDO A matemtica concebida entre quatro paredes? Conceitos primitivos

UMA INTRODUO LINGUAGEM DOS CONJUNTOS


OBJETIVOS Demonstrar que os conhecimentos matemticos so produzidos a partir do relacionamento do homem com o mundo. Relacionar elemento e conjunto. METODOLOGIA Discusses e levantamento dos conhecimentos prvios do aluno. Indicar historicamente a ideia de innito e relacion-la a conjuntos numricos. Discusses com a classe e explanao de exemplos na lousa. AVALIAO Solicitar a resoluo do exerccio proposto (p. 6). ORIENTAES DIDTICAS No corrigir as respostas (p. 6); pea aos alunos que as anotem no caderno. S retom-las quando eles souberem mais sobre conjuntos numricos nitos. Explore os exerccios resolvidos para melhor entendimento dos assuntos.

METODOLOGIA Aborda os processos indicados para a exposio dos contedos.

AVALIAO Seleciona textos, questes e atividades para promover o acompanhamento do aprendizado dos estudantes.

CALENDRIO 2012
JANEIRO D 1 8 15 22 29
S 2 9 16 23 30 T 3 10 17 24 31 Q 4 11 18 25 Q 5 12 19 26 S 6 13 20 27 S 7 14 21 28

FEVEREIRO D S T Q Q S S 5 12 19 26
1 6 7 8 13 14 15 20 21 22 27 28 29 2 9 16 23 3 10 17 24 4 11 18 25

MARO D S T Q Q S S 4 11 18 25
5 12 19 26 1 2 6 7 8 9 13 14 15 16 20 21 22 23 27 28 29 30 3 10 17 24 31

ABRIL D 1 8 15 22 29
S 2 9 16 23 30 T 3 10 17 24 Q 4 11 18 25 Q 5 12 19 26 S S 6 7 13 14 20 21 27 28

MAIO D S T 1 6 7 8 13 14 15 20 21 22 27 28 29
Q 2 9 16 23 30 Q 3 10 17 24 31 S 4 11 18 25 S 5 12 19 26

JUNHO D S T Q Q S S 3 10 17 24
4 5 6 7 11 12 13 14 18 19 20 21 25 26 27 28 1 8 15 22 29 2 9 16 23 30

1 CONFRATERNIZAO UNIVERSAL

21 CARNAVAL

6 PAIXO DE CRISTO 8 PSCOA 21 TIRADENTES

1 DIA DO TRABALHO

7 CORPUS CHRISTI

JULHO D 1 8 15 22 29
S 2 9 16 23 30 T 3 10 17 24 31 Q 4 11 18 25 Q 5 12 19 26 S 6 13 20 27 S 7 14 21 28

AGOSTO D S T Q Q S S 5 12 19 26
6 7 13 14 20 21 27 28 1 8 15 22 29 2 9 16 23 30 3 10 17 24 31 4 11 18 25

SETEMBRO D S T Q Q S S 2 9 16 23 30
3 10 17 24 4 5 6 7 11 12 13 14 18 19 20 21 25 26 27 28 1 8 15 22 29

OUTUBRO D S T Q Q S S 7 14 21 28
1 8 15 22 29 2 9 16 23 30 3 10 17 24 31 4 5 6 11 12 13 18 19 20 25 26 27

NOVEMBRO D S T Q Q S 1 2 4 5 6 7 8 9 11 12 13 14 15 16 18 19 20 21 22 23 25 26 27 28 29 30
S 3 10 17 24

DEZEMBRO D S T Q Q S S 2 9 16 23 30
3 10 17 24 31 1 4 5 6 7 8 11 12 13 14 15 18 19 20 21 22 25 26 27 28 29

12 N. SRA. APARECIDA

7 INDEPENDNCIA DO BRASIL

2 FINADOS 15 PROCLAMAO DA REPBLICA

25 NATAL

Matemtica PNLD 2012

EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS

PLANEJAMENTO 2012
JANEIRO 1 D 2 S 3 T 4 Q 5 Q 6 S 7 S 8 D 9 S 10 T 11 Q 12 Q 13 S 14 S 15 D 16 S 17 T 18 Q 19 Q 20 S 21 S 22 D 23 S 24 T 25 Q 26 Q 27 S 28 S 29 D 30 S 31 T FEVEREIRO 1 Q 2 Q 3 S 4 S 5 D 6 S 7 T 8 Q 9 Q 10 S 11 S 12 D 13 S 14 T 15 Q 16 Q 17 S 18 S 19 D 20 S 21 T 22 Q 23 Q 24 S 25 S 26 D 27 S 28 T 29 Q MARO 1 Q 2 S 3 S 4 D 5 S 6 T 7 Q 8 Q 9 S 10 S 11 D 12 S 13 T 14 Q 15 Q 16 S 17 S 18 D 19 S 20 T 21 Q 22 Q 23 S 24 S 25 D 26 S 27 T 28 Q 29 Q 30 S 31 S

21 CARNAVAL

1 CONFRATERNIZAO UNIVERSAL

ABRIL 1 D 2 S 3 T 4 Q 5 Q 6 S 7 S 8 D 9 S 10 T 11 Q 12 Q 13 S 14 S 15 D 16 S 17 T 18 Q 19 Q 20 S 21 S 22 D 23 S 24 T 25 Q 26 Q 27 S 28 S 29 D 30 S

6 PAIXO DE CRISTO 8 PSCOA 21 TIRADENTES

MAIO 1 T 2 Q 3 Q 4 S 5 S 6 D 7 S 8 T 9 Q 10 Q 11 S 12 S 13 D 14 S 15 T 16 Q 17 Q 18 S 19 S 20 D 21 S 22 T 23 Q 24 Q 25 S 26 S 27 D 28 S 29 T 30 Q 31 Q

JUNHO 1 S 2 S 3 D 4 S 5 T 6 Q 7 Q 8 S 9 S 10 D 11 S 12 T 13 Q 14 Q 15 S 16 S 17 D 18 S 19 T 20 Q 21 Q 22 S 23 S 24 D 25 S 26 T 27 Q 28 Q 29 S 30 S

7 CORPUS CHRISTI

1 DIA DO TRABALHO

PLANEJAMENTO 2012
JULHO 1 D 2 S 3 T 4 Q 5 Q 6 S 7 S 8 D 9 S 10 T 11 Q 12 Q 13 S 14 S 15 D 16 S 17 T 18 Q 19 Q 20 S 21 S 22 D 23 S 24 T 25 Q 26 Q 27 S 28 S 29 D 30 S 31 T AGOSTO 1 Q 2 Q 3 S 4 S 5 D 6 S 7 T 8 Q 9 Q 10 S 11 S 12 D 13 S 14 T 15 Q 16 Q 17 S 18 S 19 D 20 S 21 T 22 Q 23 Q 24 S 25 S 26 D 27 S 28 T 29 Q 30 Q 31 S SETEMBRO 1 S 2 D 3 S 4 T 5 Q 6 Q 7 S 8 S 9 D 10 S 11 T 12 Q 13 Q 14 S 15 S 16 D 17 S 18 T 19 Q 20 Q 21 S 22 S 23 D 24 S 25 T 26 Q 27 Q 28 S 29 S 30 D

7 INDEPENDNCIA DO BRASIL

OUTUBRO 1 S 2 T 3 Q 4 Q 5 S 6 S 7 D 8 S 9 T 10 Q 11 Q 12 S 13 S 14 D 15 S 16 T 17 Q 18 Q 19 S 20 S 21 D 22 S 23 T 24 Q 25 Q 26 S 27 S 28 D 29 S 30 T 31 Q

NOVEMBRO 1 Q 2 S 3 S 4 D 5 S 6 T 7 Q 8 Q 9 S 10 S 11 D 12 S 13 T 14 Q 15 Q 16 S 17 S 18 D 19 S 20 T 21 Q 22 Q 23 S 24 S 25 D 26 S 27 T 28 Q 29 Q 30 S

12 N. SRA. APARECIDA

2 FINADOS 15 PROCLAMAO DA REPBLICA

DEZEMBRO 1 S 2 D 3 S 4 T 5 Q 6 Q 7 S 8 S 9 D 10 S 11 T 12 Q 13 Q 14 S 15 S 16 D 17 S 18 T 19 Q 20 Q 21 S 22 S 23 D 24 S 25 T 26 Q 27 Q 28 S 29 S 30 D 31 S

25 NATAL

Matemtica PNLD 2012

EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS

PLANEJAMENTO INTERATIVO
VOLUME 1
CAPTULO 1
CONTEDO A matemtica concebida entre quatro paredes? Conceitos primitivos

CONHEA NOSSOS RECURSOS PEDAGGICOS NO PORTAL:

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UMA INTRODUO LINGUAGEM DOS CONJUNTOS


OBJETIVOS Demonstrar que os conhecimentos matemticos so produzidos a partir do relacionamento do homem com o mundo. Relacionar elemento e conjunto. METODOLOGIA Discusses e levantamento dos conhecimentos prvios do aluno. Indicar historicamente a ideia de innito e relacion-la a conjuntos numricos. Discusses com a classe e explanao de exemplos na lousa. AVALIAO Solicitar a resoluo do exerccio proposto (p. 6). ORIENTAES DIDTICAS No corrigir as respostas (p. 6); pea aos alunos que as anotem no caderno. S retom-las quando eles souberem mais sobre conjuntos numricos nitos. Explore os exerccios resolvidos para melhor entendimento dos assuntos. Realize a seguinte atividade: em dupla, os alunos tero de criar um conjunto numrico. Depois, devero pedir ao colega que indique os elementos desse conjunto e as caractersticas que devem ter para pertencer a ele. ORIENTAES DIDTICAS Resolva um exerccio na lousa, como exemplo, e solicite a resoluo dos demais em trios, observando se os alunos compreendem os conceitos de elemento, conjunto e suas representaes. Explore com a turma os exerccios resolvidos e facilite o entendimento dos assuntos estudados. Exemplique conjuntos nitos e innitos, solicitando sugestes aos alunos. ORIENTAES DIDTICAS Solicite aos alunos que criem conjuntos e determinem seus subconjuntos. Pea para que indiquem um conjunto de vrios elementos com uma caracterstica em comum e, com base nisso, explorem a ideia de universo. Os alunos devem entender que, se um exerccio tem soluo, mas a soluo no pertence ao conjunto universo, ento o exerccio no ter soluo.

CONTEDO Representao de um conjunto Conjunto nito e conjunto innito Conjunto unitrio e conjunto vazio

OBJETIVOS Representar um conjunto na forma tabular (entre chaves, com elementos separados por vrgulas ou ponto e vrgula), por meio de diagramas ou de uma propriedade que determine os seus elementos. Classicar um conjunto em unitrio, vazio, nito ou innito. Reconhecer conjuntos iguais.

METODOLOGIA Mostrar as vrias formas de representao dos conjuntos, como diagramas, listas etc. Exemplicar conjuntos nitos e conjuntos innitos. Destacar os conjuntos numricos. Diferenciar conjuntos muito grandes de conjuntos innitos (por exemplo, conjunto das clulas do corpo humano e conjunto das estrelas no universo). METODOLOGIA Discutir com os alunos as subdivises de um conjunto. Exemplicar subconjuntos dentro de um conjunto. Levantar os conhecimentos prvios dos estudantes sobre conjunto universo. Mostrar a denio matemtica de conjunto universo num estudo. MODERNA DIGITAL: Animao Conjuntos.

AVALIAO Exerccio 2 da seo Exerccios propostos (p. 12).

CONTEDO Subconjunto Conjunto universo

OBJETIVOS Relacionar subconjunto e conjunto. Identicar conjunto universo.

AVALIAO Resolver o exerccio 1 da seo Roteiro de trabalho (p. 35). Resolver os exerccios propostos. A seleo pode ser feita com base nos exerccios oferecidos no livro do aluno.

Professor, leia as sugestes de avaliao desta coleo no Suplemento para o Professor. Consulte tabela com indicaes de slides em Powerpoint nas pginas 24 e 25. Todos os slides podem ser encontrados no site www.modernadigital.com.br

Conra indicaes de vdeos no nal do Planejamento CONTEDO Problemas sobre quantidades de elementos de conjuntos nitos Conjuntos numricos OBJETIVOS Aplicar os conceitos da teoria dos conjuntos na resoluo de problemas sobre quantidade de elementos de conjuntos nitos. Operar com conjuntos (unio, interseco, diferena). Classicar um nmero em natural, inteiro, racional, irracional ou real. Obter a geratriz de uma dzima peridica. Demonstrar teoremas simples envolvendo nmeros racionais ou irracionais. OBJETIVOS Representar no eixo real todos os tipos de intervalos reais. Justicar a necessidade da representao bolinha vazia no extremo aberto de um intervalo real. Operar com intervalos (unio e interseco). Representar grca e algebricamente os intervalos reais. METODOLOGIA Discutir com os alunos o signicado dos conectivos ou, e, somente e apenas na interpretao de problemas relacionados a conjuntos. Resolver com os alunos alguns exerccios propostos. Discutir com a classe a necessidade da criao dos diferentes conjuntos numricos, com o avano da histria da humanidade. Resolver em duplas algumas atividades sugeridas, por exemplo, os exerccios propostos na pgina 22. METODOLOGIA Relacionar os pontos da reta real com os pontos de uma rgua, reconhecendo que cada marcao representa um nmero diferente. Mostrar as operaes de unio e de interseco de intervalos reais.

PLANEJAMENTO INTERATIVO
AVALIAO Exerccios 14,15, 17, 18 e 20 da seo Exerccios propostos (p. 19 e 22). Exerccios 1, 9, 10, 15, 17 e 18 da seo Exerccios complementares (p. 36 e 37). Exerccios 21 a 25 da seo Exerccios propostos (p. 33). ORIENTAES DIDTICAS Resolva com os alunos o exerccio R4 (p. 20). Em seguida, pea que revejam o exerccio da pgina 6, realizado no incio dos trabalhos, para vericar se a resposta que elaboraram no vai se alterar. Organize a turma em grupos para realizar as atividades indicadas. Sociabilize o conhecimento. Proponha a troca de cadernos entre os grupos para a correo dos exerccios.

CONTEDO O eixo real

AVALIAO Exerccios 26 e 27 da seo Exerccios propostos (p. 35). Exerccio 12 da seo Exerccios complementares (p. 37).

ORIENTAES DIDTICAS Retome com os alunos a ideia de que, em um eixo real, os nmeros esquerda do zero representam valores negativos e os nmeros direita do zero representam valores positivos. Favorea a participao dos alunos para estimular a construo da argumentao.

CAPTULO 2
CONTEDO Equaes polinomiais do 1o grau Inequaes polinomiais do 1o grau Sistemas de equaes polinomiais do 1o grau. Matemtica nanceira

TEMAS BSICOS DA LGEBRA E MATEMTICA FINANCEIRA


OBJETIVOS Resolver equaes e inequaes polinomiais do 1o grau. Equacionar problemas do 1o grau com duas incgnitas. Resolver problemas que envolvem juro simples, taxa de juro, unidades de tempo, prazo e montante. Resolver problemas envolvendo juro composto. METODOLOGIA Mostrar o que o valor desconhecido em uma sentena matemtica. Representar com clculos e gracamente a resposta de uma inequao. Utilizar recortes de notcias em jornais ou revistas que falem sobre porcentagem em situaes variadas, para estimular discusses com a classe. Ensinar o clculo de porcentagem na calculadora. AVALIAO Exerccios 1, 2, 3 (p. 43) 11, 12, 13 (p. 46), 20, 21, 23 (p. 51), 27 a 30 (p.52), 31, 32 e 35 (p.54) da seo Exerccios propostos. ORIENTAES DIDTICAS Oriente os alunos sobre a importncia do registro escrito das ideias. Retome com os alunos a importncia da Matemtica ao longo da histria da humanidade. Proponha jogos de adivinhao do tipo pensei em um nmero e z as seguintes operaes..., para que entendam o que signica calcular a raiz ou soluo de uma equao. Explore os exerccios resolvidos para facilitar o entendimento.

Matemtica PNLD 2012

EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS

PLANEJAMENTO INTERATIVO
CAPTULO 3
CONTEDO As origens da Geometria

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ORIENTAES DIDTICAS Organize um frum de discusso sobre a importncia do registro escrito das ideias. Aproveite essa atividade para que os alunos compreendam a utilizao dos conceitos e procedimentos matemticos na resoluo de problemas. Contextualize historicamente a possvel origem da Geometria. ORIENTAES DIDTICAS Apresente o signicado dos prexos penta, hexa e outros que aparecem na nomenclatura dos principais polgonos. Ilustre com os resultados da Copa do Mundo e incentive a participao de todos. Na atividade sugerida como avaliao, retome o conceito de conjunto e elemento. Explore com a turma os exerccios resolvidos para facilitar o entendimento dos assuntos estudados. ORIENTAES DIDTICAS Resolva com os alunos um dos exerccios propostos e retome a informao sobre a soma dos ngulos internos de qualquer tringulo. Os conceitos das atividades propostas nesta unidade sero utilizados novamente quando os alunos estudarem teorema de Tales e teorema de Pitgoras. Demonstre a importncia da construo do conhecimento, por meio de conhecimentos j adquiridos.

GEOMETRIA PLANA: TRINGULOS E PROPORCIONALIDADE


OBJETIVOS Discutir contextos histricos em que os antigos utilizavam a Geometria e a sistematizao do conhecimento geomtrico por Euclides, de Alexandria. METODOLOGIA Discutir a origem e a necessidade de medir distncias para os povos da Antiguidade. AVALIAO Exerccios 1 e 2 da seo Exerccios propostos (p. 64).

CONTEDO Polgonos

OBJETIVOS Identicar um polgono e reconhecer seus elementos. Nomear os polgonos pelo nmero de lados (nmero de vrtices). Diferenciar polgonos convexos e no convexos.

METODOLOGIA Discutir o signicado de polgonos convexos e no convexos. Discutir o signicado de linhas fechadas e linhas abertas.

AVALIAO Exerccios propostos pelo professor, como separar objetos com base em determinada caracterstica. Exerccios de 1 a 4 da seo Exerccios propostos (p. 64).

CONTEDO Tringulos Propriedades dos tringulos

OBJETIVOS Classicar os tringulos. Reconhecer os elementos de um tringulo. Resolver problemas que envolvam: soma das medidas dos ngulos internos de um tringulo, medida de um ngulo externo e outros que explorem as propriedades dos tringulos issceles, equiltero e retngulo.

METODOLOGIA Construir tringulos diferentes e classic-los quanto aos lados e quanto aos ngulos internos.

AVALIAO Exerccios 5, 6 e 8 da seo Exerccios propostos (p. 66-67).

Professor, leia as sugestes de avaliao desta coleo no Suplemento para o Professor. Consulte tabela com indicaes de slides em Powerpoint nas pginas 24 e 25. Todos os slides podem ser encontrados no site www.modernadigital.com.br

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Conra indicaes de vdeos no nal do Planejamento CONTEDO Teorema de Tales Semelhana de guras planas OBJETIVOS Aplicar o teorema de Tales na resoluo de problemas. Identicar guras planas semelhantes. METODOLOGIA Introduzir o conceito de segmentos correspondentes. Mostrar a importncia e a aplicao do teorema de Tales em problemas do dia a dia.

PLANEJAMENTO INTERATIVO
AVALIAO Seo Exerccios propostos (p. 68). ORIENTAES DIDTICAS Discuta com os alunos sobre a estratgia empregada por Tales de Mileto para determinar a altura de uma pirmide. Convide-os a reetir sobre a interdisciplinaridade entre Filosoa e Matemtica. Explore com a turma os exerccios resolvidos. Incentive a participao de todos. ORIENTAES DIDTICAS Solicite aos alunos que, utilizando o teorema de Tales, descubram a altura da sala de aula sem necessitar medir diretamente. Aps a resoluo dessa atividade, mea a sala para que eles observem se existe diferena. Divididos em grupos, pea que resolvam os exerccios sugeridos como avaliao. Explore com a turma os exerccios resolvidos e reforce a importncia para o aprendizado deles. ORIENTAES DIDTICAS Pea aos alunos que calculem a diagonal da lousa com os conhecimentos adquiridos neste captulo. Em seguida, marque um ponto na diagonal, trace retas que sejam paralelas aos lados da lousa e que passem por este ponto. Aplique o Teorema de Tales nos tringulos que surgiro. Pea que reproduzam a situao exposta acima no caderno.

CONTEDO Semelhana de tringulos

OBJETIVOS Reconhecer tringulos semelhantes por meio dos casos de semelhana. Resolver problemas empregando o conceito de semelhana de tringulos.

METODOLOGIA Relacionar a semelhana de tringulos como uma decorrncia do teorema de Tales.

AVALIAO Seo Exerccios propostos (p. 72). Exerccios 6, 7 e 8 da seo Exerccios complementares (p. 77).

CONTEDO Relaes mtricas no tringulo retngulo

OBJETIVOS Identicar as relaes mtricas no tringulo retngulo e aplic-las na resoluo de problemas variados.

METODOLOGIA Associar algumas relaes mtricas como decorrncia do teorema de Tales. Associar o teorema de Pitgoras com algumas das relaes mtricas estudadas.

AVALIAO Seo Exerccios propostos (p. 75). Exerccios 2 e 9 da seo Exerccios complementares (p. 77).

CAPTULO 4
CONTEDO Sistemas de coordenadas

A LINGUAGEM DAS FUNES


OBJETIVOS Representar pontos no plano cartesiano. METODOLOGIA Levantar com os alunos o que eles entendem por coordenadas de um endereo. Pode-se utilizar um guia de ruas para explorar o assunto. Explicar a ordem dos nmeros no sistema de coordenadas cartesianas. AVALIAO Seo Exerccios propostos (p. 83). Se houver possibilidade, solicitar que resolvam as atividades sugeridas no site: www.somatematica. com.br Aplique o jogo Resgate Cartesiano proposto no Guia do Professor (p. 32 e 33). ORIENTAES DIDTICAS Procure mostrar ao aluno que as coordenadas representam a localizao de um endereo, por exemplo, nome da rua onde moram e o nmero da casa. Analise com eles o exerccio resolvido R.1 (p. 83). Se possvel, utilize recursos multimdia na sala de aula. A planilha eletrnica permite montar grcos que mostram a localizao dos pontos no plano cartesiano. Matemtica PNLD 2012

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EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS

PLANEJAMENTO INTERATIVO
CONTEDO O conceito de funo OBJETIVOS Formalizar o conceito de funo. Reconhecer funes em situaes do cotidiano. Reconhecer domnio, imagem e contradomnio da funo. Determinar a imagem pela lei y = f(x). Estudar o sinal da funo. METODOLOGIA Discutir os vrios exemplos de grandezas numricas observados no dia a dia, como o preo pago ao abastecer um automvel, distncia percorrida por um veculo durante uma viagem em funo do tempo. Identicar a varivel dependente e a varivel independente em uma funo.

CONHEA NOSSOS RECURSOS PEDAGGICOS NO PORTAL:


AVALIAO Seo Exerccios propostos (p. 85-86). Exerccios 7 e 8 da seo Exerccios complementares (p. 97). ORIENTAES DIDTICAS Organize a turma em grupos e pea que exempliquem situaes em que apaream duas grandezas numricas que se relacionam. Os exemplos devem ser registrados por escrito. Pea que leiam o texto da pgina 99 e produzam um texto com possveis solues para esse problema mundial. Resolva com a turma o exerccio resolvido R.3 (p. 85). ORIENTAES DIDTICAS Organize a turma em duplas ou grupos para discutir exerccios resolvidos (p. 88). Proponha a resoluo de alguns Exerccios complementares como avaliao (p. 96). Verique o conhecimento que os alunos possuem sobre o desmatamento. Indique aos alunos o site www.wwf.org.br para que pesquisem sobre o desmatamento e as mudanas climticas.

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CONTEDO Formas de representao de uma funo

OBJETIVOS Representar uma funo por meio de diagramas. Representar uma funo por meio de grcos. Reconhecer uma funo pela anlise grca.

METODOLOGIA Construir dois diagramas que liguem um nmero do primeiro ao seu dobro no segundo diagrama. Mostrar a denio matemtica de situaes como essa, para que os alunos veriquem se representam ou no uma funo. Apresentar as vrias formas de representao de uma funo. Estudar uma funo pelo diagrama de setas. Estudar uma funo dada por frmula. Relacionar x com f(x). METODOLOGIA Mostrar, por meio de exemplos, a diferena de um grco que represente uma funo, de outro que no represente uma funo. Comentar como os grcos podem auxiliar a tomada de decises em algumas atividades prossionais.

AVALIAO Seo Exerccios propostos (p. 88). Exerccios 3, 4 e 5 da seo Exerccios complementares (p. 97). Exerccios 16 a 20 da seo Exerccios propostos (p. 92). Itens 2 e 3 da seo Roteiro de trabalho (p. 96).

CONTEDO Anlise grca

OBJETIVOS Reconhecer uma funo pela anlise grca. Identicar pontos importantes de uma funo.

AVALIAO Seo Exerccios propostos (p. 94 e 95). Exerccios 1, 2, 10 e 14 da seo Exerccios complementares (p. 96 a 98).

ORIENTAES DIDTICAS Analise com a turma grcos extrados de jornais ou revistas, identicando aqueles que representam uma funo. Organize os alunos em grupos e desenvolva as atividades sugeridas na seo Roteiro de trabalho (p. 96). Pea aos alunos que organizem uma exposio de anlises grcas dos problemas ambientais.

Professor, leia as sugestes de avaliao desta coleo no Suplemento para o Professor. Consulte tabela com indicaes de slides em Powerpoint nas pginas 24 e 25. Todos os slides podem ser encontrados no site www.modernadigital.com.br

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Conra indicaes de vdeos no nal do Planejamento

PLANEJAMENTO INTERATIVO
METODOLOGIA AVALIAO Exerccios 1 a 4 (p. 120), 12 a 14 (p. 127), 17 e 18 (p. 129 e 130) da seo Exerccios propostos. Exerccios 1 a 3 da seo Exerccios complementares (p. 132 e 133). ORIENTAES DIDTICAS Inicie o assunto representando uma situao de compra na qual o preo do produto adquirido seja constante. Relacione o preo da passagem de nibus na cidade e o preo pago por x passageiros. Represente gracamente essa situao. Aproveite o repertrio dos alunos para ilustrar esse captulo. Solicite que, em grupos, resolvam os Exerccios complementares (p. 132).

CAPTULO 6
CONTEDO A funo am Grco da funo am Funes denidas por mais de uma sentena Variao do sinal da funo am

FUNO POLINOMIAL DO 1O GRAU OU FUNO AFIM


OBJETIVOS Reconhecer o grco de uma funo am. Construir o grco de uma funo am. Determinar a lei de associao, com base no grco da funo am. Analisar os pontos de variao de um grco formado por mais de uma sentena. Estudar os sinais dos perodos de uma funo am. Demonstrar, por meio de exemplos, que funes am esto presentes no dia a dia. Mostrar para o aluno que o grco sempre ser representado por uma reta. Reconhecer os coecientes que determinam a inclinao dessa reta. Identicar os valores utilizados na construo do grco como grandezas proporcionais. Estudar o sinal de uma funo e identicar a raiz da funo como o ponto principal deste estudo.

CAPTULO 11
CONTEDO Lei de formao de uma sequncia O conceito de sequncia

SEQUNCIAS
OBJETIVOS Diferenciar os conceitos de sequncia e conjunto. Determinar os termos de uma sequncia, a partir de sua lei de formao. METODOLOGIA Observar as regularidades existentes em uma sequncia numrica. Montar uma sequncia numrica, sabendo sua lei de formao. AVALIAO Exerccios 4 a 6 da seo Exerccios propostos (p. 216). ORIENTAES DIDTICAS Fique atento ao fato, muito comum, de os alunos multiplicarem a base pelo expoente da potncia, o que leva ao erro. interessante tambm ensin-los a utilizar a calculadora para o clculo de potncias e de porcentagens. Verique os alunos com diculdades na utilizao da calculadora. ORIENTAES DIDTICAS Indique o portal Moderna Digital para que os alunos utilizem o simulador de funes, que ajuda na visualizao do grco de uma funo exponencial. Utilize-o para ilustrar a aula, alterando os coecientes da funo para que os alunos percebam as mudanas que ocorrem.

CONTEDO Progresso aritmtica (PA)

OBJETIVOS Denir uma progresso aritmtica. Classicar uma progresso aritmtica como crescente, decrescente ou constante. Determinar, utilizando a lei de formao, um termo qualquer de uma progresso aritmtica. Representar genericamente uma PA. Calcular a soma dos n primeiros termos de uma PA.

METODOLOGIA Analisar as tabuadas: o resultado seguinte obtido com base no anterior, que somado ao valor da operao realizada. Essa uma das ideias de progresso aritmtica, em que a razo indicada pela tabuada em questo. Destacar que algumas sequncias so decrescentes. MODERNA DIGITAL: Animao: Progresses.

AVALIAO Seo Exerccios propostos (p. 218, 220, 222, 223 e 225). Exerccios 2, 4 e 12 da seo Exerccios complementares (p. 238 e 239).

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Matemtica PNLD 2012

EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS

PLANEJAMENTO INTERATIVO
CONTEDO Progresso geomtrica (PG) OBJETIVOS Denir uma progresso geomtrica (PG). Classicar uma PG como crescente, decrescente, constante, alternante ou quase nula. Determinar, utilizando a lei de formao, um termo qualquer de uma PG. Representar genericamente uma PG. Calcular a soma dos n primeiros termos de uma PG. METODOLOGIA Analisar a divulgao de uma notcia: inicialmente trs pessoas a conheciam; aps uma hora, cada uma a divulgou a trs novos ouvintes, que tambm a divulgaram a trs pessoas aps uma hora, e assim sucessivamente. Simular o juro pago sobre uma aplicao em caderneta de poupana sobre um montante inicial. Esta pode ser a ideia inicial do que acontece numa PG. MODERNA DIGITAL: Animao: Progresses.

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AVALIAO Seo Exerccios propostos (p. 229, 231, 232, 235 e 237). Exerccios 8, 10 e 13 da seo Exerccios complementares (p. 239). ORIENTAES DIDTICAS Exerccios que envolvem situaes de aumentos ou descontos sucessivos tambm so teis para contextualizar o estudo das progresses geomtricas. Relacione a representao grca de uma PG ao grco de uma funo exponencial com Domnio N*. Explore a atividade de simulao do juro pago sobre uma aplicao em caderneta de poupana e ilustre como o pagamento da prestao da casa.

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VOLUME 2
CAPTULO 1
CONTEDO Circunferncia e crculo

GEOMETRIA PLANA: CIRCUNFERNCIA, CRCULO E CLCULO DE REAS


OBJETIVOS Conceituar circunferncia e crculo. Nomear elementos de uma circunferncia. METODOLOGIA Levantar os conhecimentos prvios dos alunos sobre esse assunto e explorar a denio de circunferncia. Diferenciar crculo de circunferncia. AVALIAO Exerccio 1 da seo Roteiro de trabalho (p. 26). ORIENTAES DIDTICAS Pea aos alunos que listem objetos do dia a dia com forma circular. Aborde a inveno da roda como uma das criaes com maior aplicao, desde a Antiguidade at os dias atuais. ORIENTAES DIDTICAS Dedique uma aula para ensinar os alunos a trabalhar com o compasso e praticar essa habilidade. Com o auxlio de um barbante, demonstre como os construtores traam no cho uma regio circular. Aps tra-la e medi-la, destaque seu raio, seu dimetro e determine o permetro da circunferncia desenhada.

CONTEDO Permetro da circunferncia

OBJETIVOS Calcular o permetro de uma circunferncia.

METODOLOGIA Comentar sobre o nmero irracional Pi e sua relao com o clculo do permetro de uma circunferncia. Ensinar o aluno a trabalhar com o compasso e explorar noes de desenho geomtrico.

AVALIAO Construo com rgua e compasso de uma circunferncia, a partir de informaes sobre a medida do raio e clculo do permetro do crculo delimitado por ela.

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Conra indicaes de vdeos no nal do Planejamento CONTEDO Unidades de medida de rea OBJETIVOS Transformar unidades de rea. METODOLOGIA Iniciar a discusso sobre reas de guras pela denio da rea de um quadrado de lado 1 cm. Levantar discusses sobre a importncia do clculo de reas em diversas situaes do dia a dia. Propor exerccios de converso de medidas de rea.

PLANEJAMENTO INTERATIVO
AVALIAO Realizao, em grupo, de alguns exerccios de converso de medida de rea elaborados pelo professor. ORIENTAES DIDTICAS Para iniciar, solicite aos alunos o clculo da rea do piso da classe ou do tampo da carteira. Situe historicamente a importncia do clculo de reas para os povos da Antiguidade e sua relao com a cobrana de impostos. Proponha que os estudantes calculem a rea dos vidros das janelas da sala de aula. Supondo que o m2 do vidro custe R$ 35,00, pea que calculem o gasto com a colocao. ORIENTAES DIDTICAS Explore ao mximo este assunto, pois vrias situaes necessitam do clculo de reas. D como exemplo o clculo do custo do material e da mo de obra para a reforma de uma casa. Solicite aos alunos que tragam para a sala de aula objetos que tenham forma circular, para calcularem sua rea nas aulas seguintes (sugesto: CDs).

CONTEDO Clculo da rea de algumas guras planas

OBJETIVOS Calcular a rea dos polgonos: tringulo, retngulo, quadrado; paralelogramo, hexgono regular, trapzio e losango. Calcular a rea do crculo, do setor circular, do segmento circular e da coroa circular.

METODOLOGIA Se possvel, contextualizar o assunto utilizando o portal MODERNA DIGITAL: Animao: reas.

AVALIAO Exerccio 2 da seo Exerccios propostos (p. 12). Exerccios 13, 17, 20, 23 e 27 da seo Exerccios propostos (p. 20 a 22). Exerccios 28, 31 e 32 da seo Exerccios propostos (p. 25).

CAPTULO 2
CONTEDO Razes trigonomtricas no tringulo retngulo

TRIGONOMETRIA NO TRINGULO RETNGULO


OBJETIVOS Compreender os conceitos e calcular os valores aproximados do seno, cosseno e tangente de um ngulo agudo de um tringulo retngulo. Calcular a medida de um lado de um tringulo, a partir das medidas de outro lado e de um ngulo agudo desse tringulo. METODOLOGIA Denir catetos e hipotenusa num tringulo retngulo. Relacionar a tangente com o seno e o cosseno do ngulo agudo. MODERNA DIGITAL: Animaes: Teorema de Pitgoras. Trigonometria no tringulo retngulo. AVALIAO Realizao, em grupos de alunos, da seo Exerccios propostos (p. 33 e 36). Realizao individual da seo Exerccios complementares (p. 39). ORIENTAES DIDTICAS Garanta que os alunos compreendam as denies de cateto e hipotenusa. Proponha atividades que permitam aplicar as relaes em situaes concretas, por exemplo, determinar a altura de um poste de luz existente na escola. Leia textos que enriqueam e justiquem as aplicaes da trigonometria no dia a dia. Sugesto: leitura do Suplemento com orientaes para o professor (p. 29).

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Matemtica PNLD 2012

EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS

PLANEJAMENTO INTERATIVO
CAPTULO 8
CONTEDO Os sistemas de equaes no dia a dia

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ORIENTAES DIDTICAS Inicie a discusso realizando os exerccios da pgina 124. Discuta a seguinte situao: Desejo sacar R$ 150,00 de um caixa eletrnico. Se as notas disponveis so de R$ 5,00 e R$ 20,00, quantas notas de cada valor receberei?. Deixe que os alunos levantem todas as possibilidades. Ao nal, mostre que esse um exemplo de equao linear com duas variveis. ORIENTAES DIDTICAS Pea aos alunos que sugiram um problema que possua mais de um par de nmeros como resposta, como, por exemplo, o dobro de um nmero somado com outro igual a 40. Mostre sua soluo grca, que poder ser utilizada para o estudo da resoluo de um sistema de equaes lineares.

SISTEMAS LINEARES
OBJETIVOS Reconhecer uma equao linear. Resolver problemas que envolvam sistemas de equaes lineares. METODOLOGIA Fazer a leitura compartilhada do texto da pgina 125. Calcular as possveis solues para um problema quando expresso por apenas uma equao linear. Apresentar situaes do dia a dia que possam ser resolvidas com sistemas lineares (ver a coluna Orientaes didticas). AVALIAO Exerccio 1 da seo Exerccios complementares (p. 136).

CONTEDO Equao linear

OBJETIVOS Reconhecer uma equao linear. Determinar solues de uma equao linear possvel. Classicar uma equao linear em possvel ou impossvel.

METODOLOGIA Identicar corretamente os coecientes e as incgnitas em uma equao linear. Relacionar o total de equaes com o total de incgnitas para classicar um sistema de equaes. Testar a soluo para uma equao linear.

AVALIAO Resoluo das questes 1 a 3 da seo Exerccios propostos (p. 127).

CAPTULO 10
CONTEDO O que Anlise combinatria

OS PRINCPIOS DA ANLISE COMBINATRIA


OBJETIVOS Reconhecer situaes em que a contagem dos resultados possveis parte da resoluo do problema. Denir o que Anlise combinatria. METODOLOGIA Denir Anlise combinatria como a rea da Matemtica que abrange problemas envolvendo contagem de eventos possveis durante uma experincia. Questionar os alunos sobre o total de possibilidades de preenchimento de um volante do jogo Mega-Sena. AVALIAO Discutir o que Anlise combinatria e solicitar exemplos para levantar os conhecimentos prvios dos alunos. ORIENTAES DIDTICAS Inicie com a discusso dos problemas da pgina 154. Apresente situaes que envolvam problemas de contagem como, por exemplo: a) Determinar o total de possibilidades de combinaes de roupas e calados para 4 pares de tnis, 5 camisetas e 3 calas jeans. b) Determinar de quantas formas diferentes os alunos podem ser distribudos nas carteiras da sala. Demonstre que, no segundo caso, as possibilidades so inmeras.

Professor, leia as sugestes de avaliao desta coleo no Suplemento para o Professor. Consulte tabela com indicaes de slides em Powerpoint nas pginas 24 e 25. Todos os slides podem ser encontrados no site www.modernadigital.com.br

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Conra indicaes de vdeos no nal do Planejamento CONTEDO O princpio fundamental de contagem OBJETIVOS Aplicar o princpio fundamental de contagem. Construir a matriz de possibilidades de dois ou mais experimentos simultneos. METODOLOGIA Resolver problemas simples de contagem. Discutir a resoluo das questes R1 e R2 da seo Exerccios resolvidos (p. 157).

PLANEJAMENTO INTERATIVO
AVALIAO Realizar, em grupos de alunos, as questes 1 a 6 da seo Exerccios propostos (p. 157-158). ORIENTAES DIDTICAS Inicie a aula pela discusso dos exerccios resolvidos. Solicite aos alunos que, em grupos, criem exerccios que envolvam contagem. Comente que a maioria dos jogos de azar envolve problemas de contagem. ORIENTAES DIDTICAS Nesse captulo, so apresentados vrios exerccios de vestibular. Faa a resoluo comentada de alguns deles para que os alunos se habituem s caractersticas dos principais exames.

CONTEDO Fatorial

OBJETIVOS Calcular o fatorial de um nmero natural. Resolver equaes envolvendo fatoriais.

METODOLOGIA Conferir signicado ao clculo de fatorial. Indicar clculo de fatoriais de alguns nmeros. Resolver equaes por meio de fatoriais.

AVALIAO Resoluo das questes 16 a 18 da seo Exerccios propostos (p. 163). Resoluo de questes previamente solucionadas pelo professor na seo Exerccios complementares (p. 164 e 165).

CAPTULO 11
CONTEDO Classicao dos agrupamentos

AGRUPAMENTOS E MTODOS DE CONTAGEM


OBJETIVOS Classicar agrupamentos simples como arranjos ou combinaes. METODOLOGIA Classicar diferentes agrupamentos simples como arranjos ou combinaes. AVALIAO Propor a realizao em grupo da questo 1 da seo Exerccio proposto (p. 167). ORIENTAES DIDTICAS Mostre que jogos como xadrez, de dados e de cartas exigem a aplicao de conceitos de contagem, para ajudar o jogador a decidir o prximo passo. Pea aos alunos que construam todos os nmeros possveis formados por trs algarismos utilizando 3, 5 e 8. Esse um problema tpico de arranjo. ORIENTAES DIDTICAS Permita o uso da calculadora para agilizar os clculos. Explique aos alunos que a calculadora cientca tem uma tecla especca para calcular fatorial. Explore com a turma os exerccios resolvidos para auxiliar na compreenso dos assuntos estudados. ORIENTAES DIDTICAS Explore exerccios que envolvam jogos ou clculo de possibilidades de composio de senhas que so, de maneira geral, facilmente entendidos pelos alunos. Realize a resoluo comentada com a classe.

CONTEDO Arranjos

OBJETIVOS Reconhecer um arranjo simples. Construir os arranjos simples formados por p elementos escolhidos entre n elementos distintos. Calcular o nmero de arranjos simples de n elementos tomados p a p.

METODOLOGIA Solucionar problemas que envolvem arranjos dos elementos. Contextualizar o signicado de problemas envolvendo arranjo, por meio da anlise dos exerccios resolvidos. Representar um arranjo An, p. METODOLOGIA Discutir a resoluo dos exerccios R5 e R6 da seo Exerccios resolvidos (p. 172 e 173). Denir permutaes como arranjos simples de n elementos. Representar uma permutao Pn = rt e efetuar corretamente as operaes. Solucionar problemas que envolvem permutaes.

AVALIAO Propor aos alunos a resoluo das questes 1 a 4 da seo Exerccios propostos (p. 170).

CONTEDO Permutaes

OBJETIVOS Reconhecer uma permutao simples. Construir permutaes de n elementos distintos. Calcular o nmero de permutaes simples e de permutaes com elementos repetidos.

AVALIAO Propor a resoluo dos exerccios da seo Exerccios propostos (p. 174). Propor a resoluo dos exerccios 4, 5 e 6 da seo Exerccios complementares (p. 185).

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Matemtica PNLD 2012

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PLANEJAMENTO INTERATIVO
CONTEDO Combinao simples OBJETIVOS Reconhecer uma combinao simples. Construir as combinaes simples formadas por p elementos escolhidos entre n elementos distintos. Relacionar os nmeros Cn, p e Anp. METODOLOGIA Identicar combinao como um arranjo cuja ordem dos elementos no inui no resultado nal. Diferenciar arranjo de combinao. Discutir a resoluo dos exerccios R10 e R11 da seo Exerccios resolvidos (p. 181).

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AVALIAO Solucionar os exerccios 20 a 23 da seo Exerccios propostos (p. 182). Solucionar os exerccios 8, 11 e 15 da seo Exerccios complementares (p. 185). ORIENTAES DIDTICAS Proponha aos alunos que faam todas as possveis combinaes com as letras de seu primeiro nome. Em seguida, questionar se consiste em arranjo ou combinao.

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CAPTULO 13
CONTEDO Prisma

PRISMAS E PIRMIDES
OBJETIVOS Conceituar prisma. Diferenciar prismas retos e oblquos. Reconhecer um prisma regular. Calcular a rea lateral e a rea total de um prisma. METODOLOGIA Observar a forma de prismas em objetos criados pelo ser humano. Reconhecer um prisma e seus elementos principais. AVALIAO Resoluo das questes 4 e 5 da seo Exerccios propostos (p. 216). ORIENTAES DIDTICAS Inicie o estudo pela atividade da pgina 212. Realize a atividade do exerccio proposto 1. Oriente os alunos quanto montagem das guras (p. 289 e 294). Aps a montagem dos prismas, incentive os alunos a manipul-los e a resolverem as questes 2 e 3 da seo Exerccios propostos (p. 214). A montagem e o estudo dos prismas podem valer como avaliao. ORIENTAES DIDTICAS Solicite aos alunos que continuem utilizando as guras construdas na unidade anterior. Proponha aos alunos que observem, em sua casa, objetos que podem ter a rea e o volume calculados com os conhecimentos adquiridos neste captulo. ORIENTAES DIDTICAS Solicite que os alunos manipulem as guras construdas na aula inicial deste captulo e reconheam suas caractersticas.

CONTEDO Paraleleppedo reto-retngulo

OBJETIVOS Reconhecer um paraleleppedo reto-retngulo. Calcular a rea total e o volume de um paraleleppedo reto-retngulo.

METODOLOGIA Conceituar paraleleppedos reto-retngulos. Observar a forma de paraleleppedos reto-retngulos em objetos criados pelo ser humano. Utilizar o teorema de Pitgoras para calcular a diagonal do paraleleppedo. METODOLOGIA Reconhecer as caractersticas principais de um cubo. Classicar um cubo como um paraleleppedo especco.

AVALIAO Propor a resoluo, em grupos, das questes 12 e 13 da seo Exerccios propostos (p. 221).

CONTEDO Cubo

OBJETIVOS Conceituar cubo. Calcular a rea total e o volume de um cubo.

AVALIAO Propor a resoluo, em duplas, das questes 11, 14 e 15 da seo Exerccios propostos (p. 221). Propor a resoluo, em duplas, das questes 7 e 8 da seo Exerccios complementares (p. 235). AVALIAO Propor a resoluo, em duplas, das questes 16 e 18 da seo Exerccios propostos (p. 224).

CONTEDO Volume de um prisma

OBJETIVOS Calcular o volume de um prisma.

METODOLOGIA Demonstrar que o volume de um prisma corresponde ao produto da rea de sua base por sua altura. Discutir a resoluo das questes R7 e R8 da seo Exerccios resolvidos.

ORIENTAES DIDTICAS Providencie, com a ajuda dos alunos, objetos que possibilitem o manuseio. Pea que identiquem elementos estudados nas aulas anteriores (comprimento, largura, altura) e que nomeiem os polgonos.

Professor, leia as sugestes de avaliao desta coleo no Suplemento para o Professor. Consulte tabela com indicaes de slides em Powerpoint nas pginas 24 e 25. Todos os slides podem ser encontrados no site www.modernadigital.com.br

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Conra indicaes de vdeos no nal do Planejamento

PLANEJAMENTO INTERATIVO
METODOLOGIA AVALIAO Realizar, em grupo, as questes 26 e 27 da Seo Exerccios propostos (p. 255). Realizar, em grupo, os exerccios 6, 9, 10, 11 e 12 da seo Exerccios complementares (p. 261). ORIENTAES DIDTICAS Observe objetos com formas esfricas presentes no dia a dia.

CAPTULO 14
CONTEDO Esfera

CORPOS REDONDOS
OBJETIVOS Reconhecer esfera e superfcie esfrica. Calcular o volume de uma esfera e a rea de uma superfcie esfrica. Identicar a forma de esferas em objetos criados pelo ser humano. Reconhecer uma esfera e identicar seus elementos. Contextualizar o clculo do volume da esfera acessando o portal MODERNA DIGITAL: Animao: Esferas.

CAPTULO 15
CONTEDO O conceito de probabilidade

PROBABILIDADE
OBJETIVOS Determinar o espao amostral de um experimento aleatrio. Determinar o nmero de elementos de um espao amostral. Denir evento de um espao amostral. METODOLOGIA Discutir o que probabilidade. Denir o que experimento, espao amostral e evento. AVALIAO Propor a resoluo, em grupos, do exerccio 1 da seo Exerccios propostos (p. 267). Propor a resoluo, em grupos, dos exerccios 1 e 2 da seo Roteiro de trabalho (p. 279). ORIENTAES DIDTICAS Elabore questes como: Numa urna esto colocadas vinte bolas: 6 azuis, 5 vermelhas e as demais amarelas. Retirando uma das bolas, qual a probabilidade de que ela seja amarela? E de que no seja amarela?. Com base nessas questes, possvel exemplicar possibilidade, espao amostral e evento. ORIENTAES DIDTICAS Ler para os alunos o texto Probabilidade e decises do Suplemento com orientaes para o professor (p. 51). Essa leitura ajuda a ilustrar a ideia de probabilidade, associada a um jogo, e refora o comentrio do incio da unidade.

CONTEDO Denio de probabilidade

OBJETIVOS Calcular a probabilidade de ocorrer um evento em um espao amostral. Reconhecer eventos complementares. Aplicar as propriedades das probabilidades.

METODOLOGIA Denir o conceito de probabilidade. Denir complementar de um evento. Denir evento certo e impossvel dentro de um espao amostral. MODERNA DIGITAL: Animao: Probabilidade.

AVALIAO Realizar, em grupos, a seo Exerccios propostos (p. 270). Realizar, em grupos, o exerccio 1 da seo Exerccios complementares (p. 279).

VOLUME 3
CAPTULO 1
CONTEDO O que Estatstica

NOES DE ESTATSTICA
OBJETIVOS Conceituar Estatstica. METODOLOGIA Demonstrar, por meio da induo lgica, um dos fundamentos da Estatstica. Exemplicar usos da Estatstica no cotidiano. AVALIAO Responder s questes propostas na pgina 6. ORIENTAES DIDTICAS Proponha uma pesquisa sobre os times de futebol preferidos dos alunos, empregos de cada um, preferncia musical ou de gnero de lme. Anote os resultados no quadro de giz, em forma de tabela ou grco. Em seguida, explique que a Estatstica trabalha com o tratamento das informaes levantadas numa pesquisa.

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Matemtica PNLD 2012

EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS

PLANEJAMENTO INTERATIVO
CONTEDO Conceitos preliminares OBJETIVOS Conceituar populao, amostra, frequncia e frequncia relativa. METODOLOGIA Denir uma populao estatstica. Denir o que amostra dentro de uma populao estatstica. Indicar a amplitude de dados estatsticos apurados numa amostra.

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AVALIAO Exerccio 1 da seo Roteiro de trabalho (p. 25). ORIENTAES DIDTICAS Solicite aos alunos que se renam em duplas para desenvolver a atividade proposta como avaliao. Distribua jornais e revistas e pea que procurem manchetes ou grcos com dados estatsticos, solicitando a identicao do objetivo que motivou o registro. Posteriormente, estimule a discusso para que identiquem se a leitura do resultado ca facilitada com o uso de grcos ou outros suportes. ORIENTAES DIDTICAS Inicie o estudo de estatstica realizando, coletivamente, a atividade da pgina 6. importante que as primeiras leituras de grcos sejam feitas coletivamente, a m de discutir como obter as informaes por este tipo de representao. Faa a sugesto para que os alunos pesquisem grcos em jornais para serem trabalhados na sala de aula. ORIENTAES DIDTICAS Explore com a turma os exerccios resolvidos para facilitar o entendimento dos assuntos estudados. Faa uma leitura coletiva da seo Matemtica sem fronteiras (p. 27). Em seguida, realize as atividades 3 e 5 (p. 27).

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CONTEDO Distribuio de frequncias

OBJETIVOS Separar uma amostra de nmeros em classes. Construir tabelas de distribuio de frequncia. Representar uma distribuio de frequncia em grco de linha, grco de barras (horizontais e verticais) e grco de setores. Construir e interpretar histogramas de uma distribuio de frequncia de classes no unitrias. OBJETIVOS Conceituar mdia aritmtica. Conceituar mdia ponderada. Conceituar moda e mediana.

METODOLOGIA Denir o que frequncia, frequncia relativa e frequncia de classe. Exemplicar e promover a leitura de vrios tipos de grco usados em uma anlise estatstica.

AVALIAO Exerccios 1 a 4 da seo Exerccios propostos (p. 12, 13 e 15.) Exerccios 1 e 2 da seo Exerccios complementares (p. 25).

CONTEDO Medidas estatsticas

METODOLOGIA Utilizar exemplos para demonstrar e fazer clculos de mdia aritmtica, mdia ponderada, assim como determinar a moda e a mediana dentro de um grupo de valores. Discutir o exemplo do clculo de mdia aritmtica (p.17).

AVALIAO Exerccios 8, 9 e 11 da seo Exerccios propostos (p. 20-21). Exerccio 5 da seo Exerccios complementares (p. 26).

CAPTULO 2
CONTEDO A origem da Geometria analtica

GEOMETRIA ANALTICA: PONTO E RETA


OBJETIVOS Conhecer a origem do sistema de coordenadas cartesianas. METODOLOGIA Ler sobre a histria da criao do sistema de coordenadas cartesianas. Analisar formas de representao de uma informao dentro do plano de coordenadas cartesianas. AVALIAO Propor aos alunos que localizem os pontos A(2, 3), B(3, 2), C(1, 5), D(3, 0) e E(2, 4) em um plano cartesiano representado em uma folha de papel quadriculado. ORIENTAES DIDTICAS Depois que os alunos localizarem os pontos da atividade de avaliao proposta, retome o signicado de quadrante, eixo x e eixo y. Revise esses conceitos antes do incio das atividades do captulo. Explore com a turma os exerccios resolvidos para facilitar o entendimento dos assuntos estudados.

Professor, leia as sugestes de avaliao desta coleo no Suplemento para o Professor. Consulte tabela com indicaes de slides em Powerpoint nas pginas 24 e 25. Todos os slides podem ser encontrados no site www.modernadigital.com.br

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Conra indicaes de vdeos no nal do Planejamento CONTEDO Distncia entre dois pontos OBJETIVOS Calcular a distncia entre dois pontos. METODOLOGIA Denir distncia entre dois pontos. Retomar o teorema de Pitgoras. Determinar distncias entre pontos sobre os eixos x ou y. Determinar distncias entre pontos fora dos eixos x ou y. METODOLOGIA Retomar o conceito de mdia aritmtica. Realizar atividades para determinar as coordenadas do ponto mdio entre duas extremidades de um segmento AB. Determinar uma reta no plano cartesiano, conhecendo dois de seus pontos. Vericar o alinhamento entre trs pontos.

PLANEJAMENTO INTERATIVO
AVALIAO Seo Exerccios propostos (p. 31 e 32). Exerccios 1, 4 e 5 da seo Exerccios complementares (p. 43). ORIENTAES DIDTICAS Retome retas paralelas, concorrentes e coincidentes. Explore com a turma os exerccios resolvidos para facilitar o entendimento dos assuntos estudados. Sugira a resoluo individual das atividades propostas como avaliao. ORIENTAES DIDTICAS Retome os conceitos estudados anteriormente, como o teorema de Pitgoras e o conceito de mdia aritmtica. Explore com a turma os exerccios resolvidos para facilitar o estudo. Garanta um momento individual de avaliao ao nal do trabalho com o captulo (veja a coluna Avaliao).

CONTEDO Ponto mdio de um segmento de reta

OBJETIVOS Obter o ponto mdio de um segmento de reta. Identicar, gracamente, a inclinao de uma reta no plano cartesiano. Calcular o coeciente angular de uma reta no vertical, conhecendo sua inclinao ou as coordenadas de dois de seus pontos. Vericar se trs pontos do plano cartesiano so ou no colineares.

AVALIAO Realizar, em grupos, os exerccios 7 a 10 da seo Exerccios propostos (p. 33). Realizar, individualmente, a atividade da pgina 28.

CAPTULO 3
CONTEDO Equao geral da reta

FORMAS DA EQUAO DA RETA, PARALELISMO E PERPENDICULARIDADE


OBJETIVOS Representar uma reta do plano cartesiano por meio de uma equao geral. Determinar os pontos de interseco de duas retas concorrentes. METODOLOGIA Determinar se um ponto do plano pertence a uma reta, a partir de sua equao geral. Determinar se duas retas so concorrentes, empregando o estudo de matrizes. AVALIAO Exerccios 1 e 2 da seo Exerccios propostos (p. 49). ORIENTAES DIDTICAS importante esclarecer ao aluno que a equao da reta uma funo do 1o grau apresentada de forma diferente. Explore com a turma os exerccios resolvidos para facilitar o estudo Selecione as atividades em grupo e sugira que as resolvam em duplas ou trios. ORIENTAES DIDTICAS Proponha exerccios que sejam realizados coletivamente e discuta sua resoluo com os alunos, como por exemplo os exerccios 10 (p. 51) e 11 (p. 53).

CONTEDO Equao reduzida da reta

OBJETIVOS Expressar a equao geral de uma reta no vertical na forma reduzida, destacando os coecientes angular e linear. Reconhecer a posio relativa de duas retas no verticais a partir de seus coecientes angulares.

METODOLOGIA Destacar o coeciente angular e determin-lo. Destacar o coeciente linear e determin-lo.

AVALIAO Exerccio 8 da seo Exerccios propostos (p. 51). Exerccios 17 e 18 da seo Exerccios propostos (p. 55).

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EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS

PLANEJAMENTO INTERATIVO
CAPTULO 7
CONTEDO A escalada do nmero

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ORIENTAES DIDTICAS Explique aos alunos que todas as razes com ndice mpar so classicadas como nmeros reais e todas as razes com ndice par so classicadas como nmeros complexos. ORIENTAES DIDTICAS Discuta a resoluo dos exerccios R1 e R2 da seo Exerccios resolvidos (p. 126).

CONJUNTOS DOS NMEROS COMPLEXOS


OBJETIVOS Introduzir a noo de nmeros complexos. METODOLOGIA Localizar historicamente a criao do conjunto dos nmeros complexos. Demonstrar a existncia de nmeros complexos. AVALIAO Solicitar aos alunos que listem razes de nmeros negativos com diferentes ndices.

CONTEDO Nmero complexo

OBJETIVOS Conceituar nmero complexo e represent-lo na forma algbrica.

METODOLOGIA Destacar o signicado de nmero complexo dando especial ateno denio de partes real e imaginria. Escrever um nmero complexo na forma algbrica: a + bi.

AVALIAO Propor a resoluo, em grupos, do exerccio 2 da seo Exerccios propostos (p. 127). Propor a resoluo, em grupos, dos exerccios 1 e 2 da seo Roteiro de trabalho (p. 144). Propor a resoluo, em grupos, dos exerccios 1 e 2 da seo Exerccios complementares (p. 144). AVALIAO Propor a realizao, em duplas de alunos, dos exerccios 7 e 8 da seo Exerccios propostos (p. 130).

CONTEDO Operaes elementares com nmeros complexos

OBJETIVOS Operar com a forma algbrica dos nmeros complexos.

METODOLOGIA Conceituar o conjugado de nmero complexo. Efetuar adies e subtraes com nmeros complexos. Efetuar multiplicaes e divises com nmeros complexos. METODOLOGIA Retomar as propriedades das operaes com potncias. Estender as propriedades das operaes com potncias para as operaes com nmeros complexos.

ORIENTAES DIDTICAS importante fazer com os alunos a resoluo comentada de um exerccio envolvendo o conjugado de um nmero. Destaque que as demais operaes efetuadas so operaes com binmios, ou seja, j conhecidas dos alunos. ORIENTAES DIDTICAS Nessa aula, os alunos retomaro alguns conceitos estudados em sries anteriores. As propriedades vlidas para os nmeros reais tambm so vlidas para os nmeros complexos. Explore com a turma os exerccios resolvidos R6, R7 e R8 para facilitar o entendimento dos assuntos (p. 131 e 132).

CONTEDO Potncias de nmeros complexos com expoentes inteiros

OBJETIVOS Calcular potncias de expoente inteiro de i e de nmeros complexos na forma a + bi, sendo a e b nmeros reais.

AVALIAO Propor a realizao, em grupos, dos exerccios 14 e 15 da seo Exerccios propostos (p. 132). Propor a realizao, em grupos, dos exerccios 10, 11 e 12 da seo Exerccios complementares.

Professor, leia as sugestes de avaliao desta coleo no Suplemento para o Professor. Consulte tabela com indicaes de slides em Powerpoint nas pginas 24 e 25. Todos os slides podem ser encontrados no site www.modernadigital.com.br

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VDEOS - CANAL FUTURA


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O tamanho do mundo
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A forma do mundo Consumo

Globo Cincia ep. 1.217 Comunidade Brasil ep. 9

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Boas vendas ep. 4

Como denir o preo da venda

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EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS

IMAGENS EM POWERPOINT (SLIDES)


VOLUME 1
DESCRIO DA IMAGEM N0 1 2 3 4 5 N0 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 N
0

N0 28 N0 Pgina 8 13 14 33 34 Pgina 60 60 60 61 62 62 62 62 62 63 67 73 Pgina 81 82 87 89 90 Pgina 105 Pgina 128 129 Pgina 139 139 24 N 1 2 3 4 5 6 7 8 N0 9 N
0 0

CAPTULO 8 Funo modular (gs. 13, 14 e 15) CAPTULO 9 Grco crescente (g. 8) Grco decrescente (g. 9) CAPTULO 10 Grco crescente (g. 7) Grco decrescente (g. 8)

Pgina 163 Pgina 179 179 Pgina 199 199

CAPTULO 1 Representao pelo diagrama de Venn (gs. 6 e 7) Representao da unio de conjuntos por diagrama de Venn (gs. 13, 14, 15 e 16) Interseco (gs. 17, 18, 19 e 20) Intervalos reais I (g. 46) Intervalos reais II (gs. 47 a 54) CAPTULO 3 Polgono (g. 6) Nomenclatura (tab. 1 e 2) Convexo (g. 7) No convexo (g. 9) Classicao de tringulos: quanto aos ngulos (gs. 16, 17 e 18) Classicao de tringulos: quanto aos lados (gs. 19, 20 e 21) Elementos de um tringulo-altura (gs. 22 e 23) Bissetriz interna (g. 24) Mediana (g. 25) Mediatriz (g. 26) Teorema de Tales (g. 37) Relaes mtricas no tringulo retngulo (g. 56) CAPTULO 4 Sistema cartesiano ortogonal de coordenadas (g. 2) Eixos coordenados (g. 5) Representao de f por um grco cartesiano (g. 10) Imagem de um elemento pelo digrama de echas (g. 12) Imagem de x pela funo f pelo grco de uma funo (g. 13) CAPTULO 5 Variao de uma funo (g. 3) CAPTULO 6 Variao de sinal da funo am a < 0 (g. 17) Variao de sinal da funo am a > 0 (g. 21) CAPTULO 7 Grco de uma funo quadrtica a > 0 (concavidade para cima) e a < 0 (concavidade para baixo) Vrtice da parbola (g. 9)

29 30 N
0

31 32

VOLUME 2
DESCRIO DA IMAGEM CAPTULO 1 Circunferncia e crculo (g. 4) Posies relativas entre reta e circunferncia (gs. 8, 9 e 10) Posies relativas entre duas circunferncias (gs. 12 e 13) Posies relativas entre duas circunferncias (gs. 14, 15, 16 e 17) ngulo inscrito em uma circunferncia (g. 20) rea do losango (g. 45) rea do segmento circular (gs. 49, 50 e 51) rea da coroa circular (gs. 53) CAPTULO 2 Razes trigonomtricas no tringulo retngulo (g. 4) CAPTULO 3 Circunferncia trigonomtrica (g. 5) Arcos trigonomtricos (gs. 6 e 7) Simetrias (gs. 14 e 15) Seno e cosseno de um arco trigonomtrico (g. 17) Variao de sinal do seno (g. 19) Variao de sinal do cosseno (g. 21) CAPTULO 4 Tangente de um arco trigonomtrico (g. 2) Variao de sinal da tangente (g. 6) CAPTULO 6 Funes trigonomtricas (g. 1) Grco da funo f(x) = sen x (g. 5) Grco da funo g(x) = cos x (g. 6) Pgina 7 9 9 10 12 20 23 23 Pgina 23 Pgina 45 45 50 53 53 54 Pgina 69 70 Pgina 89 89 92

18 19 20 21 22 N0 23 N0 24 25 N0 26 27

10 11 12 13 14 15 N0 16 17 N0 18 19 20

IMAGENS EM POWERPOINT (SLIDES)


21 22 N
0

Grco da funo h(x) = tg x (g. 19) Clculo da rea de um tringulo (g. 26) CAPTULO 8 Interpretao geomtrica de um sistema linear com duas equaes e duas incgnitas (gs. 2, 3 e 4) CAPTULO 12 O espao e seus elementos (g. 6) Espao (g. 9) Retas reversas (g. 16) Reta paralela a um plano (g. 22) Reta secante (g. 23) Reta contida em um plano (g. 24) Reta ortogonal (g. 34) Planos perpendiculares (g. 40) Projeo ortogonal sobre um plano (g. 44) Projeo ortogonal de uma gura geomtrica (g. 45) ngulos entre duas retas reversas (g. 48) ngulos entre dois planos (g. 51) Poliedro convexo (gs. 58, 59, 60 e 61) CAPTULO 13 Elementos de um prisma (g. 6) Seco transversal de um prisma (g. 7) Nomenclatura (gs. 8, 9 e 10) Elementos de uma pirmide (g. 36) Seco transversal (g. 37) Aptema da base (g. 42) Relaes entre os elementos de uma pirmide regular (g. 43) Tronco de pirmide de bases paralelas (g. 55) CAPTULO 14 Elementos de um cilindro circular (g. 8) rea de superfcie (gs. 15 e 16) Elementos de um cone (g. 23) O teorema de Pitgoras e o cone circular reto (g. 30) rea de superfcie (gs. 31, 32 e 33) Tronco de cone circular de bases paralelas (g. 37) Esfera (g. 41) Plano secante a uma esfera (g. 44) Plano tangente a uma esfera (g. 46)

99 104 Pgina 129 Pgina 187 188 190 192 192 192 195 198 199 199 200 201 204 Pgina 214 214 214 225 226 227 227 232 Pgina 240 242 245 247 247 251 253 254 254

54 55

Plano exterior a uma esfera (g. 47) Fuso esfrico e cunha esfrica (g. 57)

254 259

23 N0 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 N0 37 38 39 40 41 42 43 44 N
0

VOLUME 3
DESCRIO DA IMAGEM N0 1 2 3 4 5 N
0

CAPTULO 1 Distribuio de frequncia em classes unitrias Tabela (Tab. 2) Grco de linha (g. 3) Grco de barras verticais (g. 4) Grco de barras horizontais (g. 5) Grco de setores (g. 6) CAPTULO 2 As bissetrizes dos quadrantes e as retas horizontais e verticais I (g. 23) As bissetrizes dos quadrantes e as retas horizontais e verticais II (g. 24) As bissetrizes dos quadrantes e as retas horizontais e verticais III (g. 25) As bissetrizes dos quadrantes e as retas horizontais e verticais IV (g. 26) CAPTULO 4 Semiplano de origem oblqua (g. 15) CAPTULO 5 Equao reduzida de uma circunferncia (g. 2) Posies relativas entre um ponto e uma circunferncia (gs. 3, 4 e 5) Posies relativas entre uma reta e uma circunferncia (gs. 6, 7 e 8) Interseco entre uma reta e uma circunferncia (gs. 9, 10 e 11) CAPTULO 6 O que uma gura cnica (gs. 1, 2, 3, 4 e 5) Elipse (g. 14) Hiprbole I (g. 23) Hiprbole II (g. 27) Parbola I (g. 36) Parbola II (g. 37) Parbola III (g. 38) CAPTULO 7 Argumento de um nmero complexo (g. 10)

Pgina 10 10 10 11 11 Pgina 41 41 41 41 Pgina 70 Pgina 77 83 84 86 Pgina 91 94 101 102 111 111 112 Pgina 137

6 7 8 9 N0 10 N0 11 12 13 14 N0 15 16 17 18 19 20 21 N0 22

45 46 47 48 49 50 51 52 53

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EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS

SERVIOS EDUCACIONAIS
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