UNIVERSIDAD SAN PEDRO

FACULTAD DE INGENIERA INGENIERA INFORMTICA Y DE SISTEMAS

SEMINARIO Y PROYECTO DE TESIS

IMPLEMANTACION DE UNA PROPUESTA PEDAGOGICA PARA APOYAR EL PROCESO DE LA ENSEANZA APRENDIZAJE PARA LOS ALUMNOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA RAMON CASTILLA N88025 COISHCO

ESQUEMA DE PROYECTO DE INVESTIGACIN

Palabras Clave: Auditoria de Pedagoga Sistemas de Informacin Calidad de Enseanza Educativa Tema Objetivo Mtodo : Metodologa pedaggica : contribuir a la enseanza aprendizaje : Descriptivo

Especialidad : Propuesta Pedolgica

GENERALIDADES 1. Ttulo IMPLEMANTACION DE UNA PROPUESTA PEDAGOGICA PARA

APOYAR EL PROCESO DE LA ENSEANZA APRENDIZAJE PARA LOS ALUMNOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA RAMON CASTILLA N88025 - COISHCO
2. Personal Investigador
N Apellidos y nombres DNI Facultad Escuela Condicin (*) Categora Y R. edic. Cdigo

1 2 3

Regina Sing Galarreta Quiones Correa Jorge Cherres Odar Melissa

72670110 46294048 47868851

Ingeniera Ingeniera Ingeniera

EAPIIYS EAPIIYS EAPIIYS

Estudiante Estudiante Estudiante

2008075514 2008075220 1109000114

3. Tipo de Investigacin 3.1. De acuerdo a la orientacin: Aplicada 3.2. De acuerdo a la tcnica de contrastacin: Descriptiva 4. Rgimen de Investigacin Libre: El grupo escogio el tema de investigacin de manera voluntaria.

5. Unidad acadmica a la que pertenece el Proyecto Facultad: Ingeniera Escuela: Ingeniera Informtica y de Sistemas Lnea de Investigacin: Investigacin y desarrollo para mejorar la calidad de enseanza educativa. 6. Localidad e Institucin donde se ejecutar el Proyecto de Investigacin Localidad: Coishco Institucin: Institucin Educativa Ramn Castilla. 7. Duracin de la ejecucin del Proyecto Inicio : 03 de Marzo 2014 Trmino : 19 de Diciembre 2014 8. Horas semanales dedicadas al Proyecto de Investigacin 48 horas. 9. Recursos disponibles 9.1. Personal investigador Sing Galarreta Regina (Estudiante). Cherres Odar Melissa (Estudiante). Quiones Correa Jorge (Estudiante).

9.2.Materiales y Equipos Papel Bond A-4 Lapiceros Fotocopias Internet Una laptop Vaio i5 Ram 4 gb Una Impresora HP Laser Jet Pro 400 M451 dw Papelotes y plumones. Fotocopias Manual anillado. Epson Powerlite S11 Projector. Parlantes 2.1 Subwoofer Micronics Stingar S3266 PC. Memoria USB HP 16 gigas.

9.3. Locales Universidad San Pedro. Biblioteca de La Universidad San Pedro. Laboratrio de Computo C-306. INSTITUCIN EDUCATIVA RAMON CASTILLA N88025 COISHCO. Biblioteca de la Institucin y aulas de la enseanza. Hogar de los investigadores.

10. Presupuesto 10.1 SERVICIOS Digitacin Investigador Fotocopiado Anillado Capacitacin Internet Movistar 4 MB 10.2. BIENES a. MATERIALES Dos millares de papel bond A-4 de 80 g. 40.00 3000.00 4000.00 500 60.00 500.00 119.00 SUB TOTAL

8060.00

Tres lapiceros 1.50 Un tner para impresora. 170.00 50 papelotes 15.00 Cinco plumones gruesos 10.00 negro Cinco DVD SONY 5.00 USB HP 16 gigas 44.00 SUB TOTAL b. Equipos laptop Vaio i5 Ram 4 gb.(Al contado) Una Impresora HP Laser Jet Pro 400 M451 dw Epson Powerlite S11 Projector. 2700.00 350.00 1692.00

285.50

Parlantes 2.1 Subwoofer 70.00 Micronics Stingar S3266 PC SUB TOTAL c. Software Microsoft Windows 8 pro 416.50 Microsoft Office 2013(Word, 300.00 Excel, Power Point, OneNote) Licencia un ao SUB TOTAL d. Otros TOTAL

5082.00

716,50 500.00 14644.00 4

11. Financiamiento:

Por la universidad San Pedro. INSTITUCIN EDUCATIVA COISHCO

RAMON CASTILLA N88025

12. Tareas del investigador Sing Galarreta Regina: Aplicar el plan de auditoria y elaborar el informe trimestral y final. Responsable del proyecto, encargado de la representatividad del equipo ante la oficina de investigacin. Cherres Odar Melissa: Determinar los instrumentos de recoleccin de datos. Determinar las tcnicas apropiadas de auditoria; disear pruebas a aplicar y elaborar el informe final. Quiones Correa Jorge Enzo: Recolectar y analizar informacin, elaborar el plan de auditoria, disear pruebas a aplicar y elaborar el informe final.

13. Lnea de Investigacin: Aplicacin de nuevas Tecnologas Pedagicas para la enseanza de la INSTITUCIN EDUCATIVA RAMON CASTILLA N88025 COISHCO 14. Resumen del Proyecto El presente estudio tiene como objetivo identificar los factores que inciden en el rendimiento estudiantil, proponer estrategias y disear un programa educativo. Implementar una propuesta pedaggica en la Institucin Educativa Ramn Castilla, para evaluar la calidad de enseanza de mi localidad. La aplicacin de la auditoria pedaggica abarcar la planeacin, ejecucin y elaboracin del proyecto concluido.

ETAPAS Y TAREAS DE LA INVESTIGACION SEP Definicin del Problema Recoleccin de Informacin Presentacin de Proyecto de Investigacin Presentacin de Plan de Investigacin Antecedentes, Justificacin, Problema Marco Referencial, Hiptesis, Objetivos Metodologa de Trabajo Referencias Bibliogrficas Sustentacin Final OCT NOV DIC

1. ANTECEDENTES Y FUNDAMENTACIN CIENTFICA

1.1 Antecedentes a Nivel Internacional CHILE: Fundamentacin y diseo de un modelo de intervencin socio educativa desde una perspectiva constructivista, para su aplicacin en organizaciones productivas o de servicios. Estudio de su aplicacin y observacin de su impacto en una empresa A. RESUMEN Esta Tesis presenta una perspectiva de anlisis epistemolgico para la comprensin de los procesos de aprendizaje operativos y en formacin humana en las organizaciones modernas productivas y de servicios y, examina desde un fundamento meta terico constructivista, la validez de stos para mejorar la accin que sus miembros llevan a cabo para alcanzar sus metas y fines. A su vez, cuestiona la forma actual de capacitacin centrada en la lgica tcnico instrumental fundamentada en una epistemologa pedaggica empirista lgica. Tratndose de una propuesta de diseo de un modelo socio-educativo de acuerdo a lo anterior, necesariamente se introduce en el desarrollo de las conversaciones en torno al conocimiento y las formas de adquirirlo, tema que en el desarrollo actual de la filosofa de la accin comunicativa y las ciencias cognitivas inactivas, (Habermas 1987, Maturana 1993, Varela 2000) son materia de discrepancias y controversias en el campo de la pedagoga. B. OBJETIVOS B.1. Objetivos Generales: Fundamentar y desarrollar un modelo socio educativo desde una perspectiva constructivista para aplicar en organizaciones productivas, aplicarlo y describir sus resultados. B.2. Objetivos Especficos: Desarrollar un marco conceptual para entender la organizacin productiva como un espacio de aprendizaje social. Investigar los paradigmas subyacentes en los procesos de aprendizaje que se desarrollan en las organizaciones productivas y realizar un anlisis crtico de stos. Plantear el desarrollo de una visin epistemolgica de los procesos de aprendizaje desde una perspectiva constructivista basado en el enfoque de la biologa cognitiva. Plantear un fundamento metodolgico desde la biologa cognitiva a tcnicas de comunicacin de primera persona, que puedan usarse como herramienta para generar cambios en la organizacin. Disear un modelo socio educativo desde una perspectiva constructivista para aplicarlo en una empresa productiva. Aplicar y evaluar el modelo propuesto.

C. CONCLUSIONES Para poner trmino a esta Tesis extraer algunas conclusiones que se desprenden de sus planteamientos y desarrollos En primer lugar, explorare conclusivamente si se logra responder la pregunta respecto a si es posible fundamentar un modelo socio-educativo desde una ptica constructivista y construccionista social, disearlo y luego observar los resultados de su aplicacin a una organizacin productiva o de servicio. En segundo lugar, describir el recorrido conceptual meta terico, terico y prctico que conduce a una respuesta. En efecto, lo conducente para hacer comprensible un modelo, tanto en su diseo como en su aplicacin, es explicitar un marco conceptual que especifique el contexto terico cientfico en que se situar dicho modelo. De hecho, se suele entender un modelo como un esquema terico de un sistema o de una realidad compleja, o bien, como un sistema de proposiciones, datos e inferencias presentado como descripcin formal de una entidad o un estado de cosas. En trminos generales un modelo es una articulacin de conceptos que instala un marco de distinciones que sostienen a un conjunto de descripciones que de otra forma no podran sistematizarse. D. BIBLIOGRAFIAS Aristegui, R., 2005, Existencialismo y Humanismo, su aporte a la Psicologa Humanista, Encuentro Cultural de Psicologa Humanista Transpersonal, Santiago, Ed. Universidad del Pacfico Aristegui, R., y Leiva J., 1996 Biologa del Conocimiento, Neurolingstica y Comunicacin Organizacional. Presentacin IV Congreso Internacional de Constructivismo. Bs. Aires Arstegui, R., 2007, Tesis Doctoral Critica a la Psicoterapia Tradicional. Universidad de Chile. (No publicada) Assenza Parisi, B., 1998, Congreso Interuniversitario de Organizacin Educativa Universidad Complutense de Madrid, Austin, J. L. (1962):Cmo hacer cosas con palabras. Paids, Barcelona. Bandler, R., Grinder, J., 1980 La estructura de la magia, Santiago, Editorial Cuatro Vientos Bateson, G., 1932 Social structure of the Iatmul people at the Sepik River, parts I and II, Oceana 2.

MEXICO: INCIDENCIA DE SINDROME DIARREICO AGUDO POR ROTAVIRUS EN MENORES DE 3 AOS INGRESADOS EN EL HOSPITAL VERDI CEVALLOS BALDA. ENERO-JUNIO 2005 A. RESUMEN Estudios Internacionales han demostrado una alta incidencia del etiolgico Rotavirus en los pacientes peditricos de los pases en vas en desarrollo, siendo una causa muy frecuente de hospitalizacin por Sndrome Diarreico Agudo. El objetivo de este trabajo fue de establecer una incidencia de Sndrome Diarreico Agudo por Rotavirus en los menores de 3 aos en el rea de Hospitalizacin del Verdi Cevallos Balda durante Enero a Junio del ao 2005, para poder representar una significativa estadstica real de esta patologa en nuestra poblacin manabita. Se investig variables como la edad, sexo y procedencia, el mtodo de diagnstico clnico y de laboratorio empleado para confirmacin del etiolgico. Para ello se dise un estudio descriptivoretrospectivo, se emple como rea de investigacin el rea de hospitalizacin peditrica del Hospital Verdi Cevallos de Portoviejo, se utiliz para la investigacin una poblacin de 131 nios menores de tres aos que haban sido ingresados con Diagnstico de sndrome diarreico agudo. De estos, se determin que 53 pacientes menores de tres aos eran positivos mediante el diagnstico clnico y el mtodo de laboratorio correspondiendo a un porcentaje de 40,4%. ; de ste ltimo solo se encontr como tcnica para la determinacin del Rotavirus la Inmunocromatografa en heces fecales ya que es el nico estudio tcnico que se encuentra en nuestro medio poblacional. B. OBJETIVOS B.1. Objetivos Generales: Determinar la incidencia de sndrome diarreico agudo por rotavirus en los nios menores de tres aos ingresados al rea de hospitalizacin peditrica durante enero a junio del 2005. B.2. Objetivos Especficos: Identificar la incidencia del sndrome diarreico agudo causado por rotavirus. Establecer algunos factores biolgicos y demogrficos asociados al problema: Sexo Grupo etario Lugar de procedencia. Determinar mtodos diagnsticos: clnico y laboratorio. C. CONCLUSIONES Se concluye con este estudio, que existi una Incidencia de Sndrome Diarreico Agudo por Rotavirus de un 40,45% de un total de 131 pacientes menores de tres aos ingresados en el Hospital Verdi Cevallos Balda de Portoviejo durante enero a Junio del 2005. Del total de la poblacin, la edad peditrica ms frecuente de menores de tres aos positivos para rotavirus, predominantemente lo constituyeron los preescolares seguido de los lactantes mayores. Con respecto al sexo peditrico de los pacientes positivos para rotavirus, se observ y determin que la poblacin predominante fue la masculina sobre la femenina. Con respecto al lugar de procedencia se determin que los pacientes de localizacin urbana en mayor medida predominaron sobre los dems. Seguida en menor medida por la poblacin la rural. 9

D. RECOMENDACIONES Todo paciente con Sndrome Diarreico Agudo que viene por primera vez a la emergencia, consulta o rea de hospitalizacin debe de ser evaluado clnicamente y en forma adecuada, sugerimos el uso de la Tabla de OMS con modificaciones de Fortn y Parent ya que con ella a ms de descartar o corroborar la presencia de deshidratacin nos puede indicar su extraditase por prdida porcentual en lquidos en leve, moderado y severa a ms de los signos clnicos tradicionales de diarrea, vmito y fiebre. Todo paciente con sndrome diarreico agudo de etiologa desconocida y que presenta fiebre, vmito, diarrea y sangre a ms de los exmenes coproparasitarios tradicionales, debe ser mandatorio el uso de examen de Inmunocromatografa para rotavirus en todos los menores de 5 aos. El hecho de que existan estras de sangre en heces, no niega la presencia de este agente etiolgico debido a que las evacuaciones profusas, frecuentes a ms de destruir las vellosidades intestinales, tienden a lacerar la mucosa recto-anal. As mismo, pacientes peditricos menores de tres aos que tengan diagnstico de intolerancia a la lactosa debe de realizarse examen en heces para Rotavirus, debido a que lesionan en forma focal las clulas de las vellosidades del intestino delgado, disminuyendo la produccin de la lactasa, disacridos responsable de la digestin de la lactosa, lo que condiciona mayor secrecin de agua, que se pierde a travs de las heces.

E. BIBLIOGRAFIAS NGEL, Gilberto, Diccionario de Laboratorio Aplicado a Clnica. Editorial Mdica-Panamericana, Mxico, tercera Edicin 2005. ANDERSON, Lois E., Diccionario de Medicina Ocano Mosby. Editorial Ocano Internacional, Espaa, edicin 2002. AVENDAO, L F, et al .Infeccin Intra-hospitalaria por rotavirus en Lactantes. Editorial Internacional, Chile, primera Edicin 2000. BRAS, J., et al. Pediatra en atencin primaria. Editorial Masson, Espaa, Segunda edicin ,2005. CLOHERTY, J. P., et al. Manual De Cuidados Neonatales. Editorial Masson, Espaa, cuarta edicin 2005.

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Antecedentes a Nivel Nacional

LORETO: MEJORAMIENTO INFORMATICO EN GESTION ACADEMICA E INVESTIGACION EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA AMAZONIA PERUANA, DISTRITO IQUITOS, PROVINCIA MAYNAS, DEPARTAMENTO LORETO.

A. RESUMEN La Universidad Nacional de la Amazonia Peruana - UNAP fue creada con el fin de brindar los conocimientos necesarios para lograr el desarrollo sostenido de la regin y del pas, a travs del estudio, la investigacin cientfica y la difusin de los resultados de la realidad de nuestro medio, mediante el desarrollo de nuevos paquetes tecnolgicos y de nuevas tendencias tales como el Software de Gestin Acadmica. Entre los factores que posibilitan el cumplimiento de tal fin, est la existencia de un apropiado sistema informtico y tecnolgico, lo cual se provee a la poblacin universitaria para las labores administrativas, acadmicos, investigacin y proyeccin social. En la actualidad, la poblacin universitaria es creciente y los servicios informticos destinados al quehacer acadmico quedan insuficientes, por lo que se requiere modernizar los equipos tecnolgicos, los cuales repercutirn en la mejora de la prestacin del servicio acadmico, administrativo, investigacin y proyeccin social. En tal sentido, el Software de Gestin Acadmica requiere de una infraestructura fsica y tecnolgica para la realizacin de sus fines, lo cual permitir mejorar la calidad en la transferencia de la informacin y en el proceso de enseanza aprendizaje de toda la comunidad universitaria. El Software de Gestin Acadmica, cumple adems un rol muy importante dentro del marco de desarrollo de la informacin en nuestra universidad, la existencia de esta unidad, hace que desarrollan prcticas curriculares, capacitacin de docentes, capacitacin del personal administrativo y el dictado de cursos a los estudiantes; fomentando la preparacin continua del personal que labora en la universidad. B. OBJETIVOS B.1. Objetivos Generales: La Universidad Nacional de la Amazonia Peruana (UNAP), en la actualidad es la institucin educativa superior lder en lo acadmico, cientfico e investigativo, esta constante renovacin con los avances de la ciencia y la tecnologa, adems es competitivo con los dems centros de enseanza universitaria tanto a nivel regional, nacional e internacional, en el presente proyecto el problema central est dado como Adecuadas condiciones de acceso a los servicios de tecnologa de informacin y comunicaciones en la UNAP

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B.2. Objetivos Especficos: Recopilar y analizar la informacin y requerimientos Acadmicos y Administrativos. Reducir el tiempo que se necesita en la realizacin de reportes de gestin acadmica y administrativa. Identificar indicadores basado en los objetivos de la Universidad Nacional de la Amazonia Peruana. Con la ejecucin del Proyecto: Mejoramiento Informtico de Gestin Acadmica e Investigacin en la Universidad Nacional de la Amazonia Peruana, Distrito Iquitos, Provincia de Maynas, Regin Loreto, se podr satisfacer y cubrir esta brecha deficitaria, a favor de la poblacin universitaria C. CONCLUSIONES La repotenciacin del sistema acadmico de la UNAP representa oportunidad de poner en operatividad todas las prestaciones al nivel de pregrado del sistema; mas no a los niveles de postgrado y otros niveles acadmicos, ya que estos ltimos no fueron desarrollados para el sistema. De acuerdo al diagnstico realizado al sistema acadmico actual, no es recomendable la repotenciacin u optimizacin ya que el alcance de la funcionalidad global del sistema seguir siendo 40%. No existen impedimentos de tipo tcnico para la ejecucin del proyecto. El proyecto cuenta con coeficientes de costo efectividad baja, comparados con otros cuyo objeto es el mismo.

D. RECOMENDACIONES Las tendencias actuales apuntan a la tercerizacin de los servicios informticos, tanto en el hardware como el software, estos servicios van desde el alquiler de pcs, servidores, y aplicaciones hasta el alojamiento en la internet (Cloud computin) de informacin histrica o datawarehouse, el alojamiento de servidores web o hosting, de servicios de correo o web mail, y de servicios de aplicaciones completamente desatendidas que complementan los servicios informticos en las instituciones. En tal sentido sera recomendable la evaluacin de una aplicacin de gestin educativa de mayor alcance bajo estas caractersticas de tercerizacin que permitan una mayor variedad de prestaciones para la satisfaccin de la gestin educativa de la UNAP, gestin educativa que abarcara otros niveles adicionales al de pregrado y posgrado como inteligencia educativa o de negocios (Bussinesinteligen o BI), gestin de egresados, gestin de investigacin, etc.; con miras a la acreditacin educativa. Tambin se debe considerar la implementacin de actividades y controles adecuados para un correcto seguimiento de los servicios tercerizados, de lo contrario se debilita la seguridad de la institucin y genera la dependencia de terceros, la calidad y seguridad deberan ser concebidos como partes intrnsecas de cualquier proyecto de software de tal manera que el control y aseguramiento de la misma sea realizada con eficiencia. No existen impedimentos de tipo financiero para la ejecucin del proyecto. Se recomienda la ejecucin del proyecto.

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E. BIBLIOGRAFIAS Br. ARENAS LUCIANO, Leslye and Br. PAREDES QUEZADA, Arturo. 2004 Desarrollo e Implementacin de un Sistema de Soporte de Toma de Decisiones para la Empresa Productora Razzeto & NEstorovic S.A.C. Trujillo, Per: s.n., 2004. Br. REYES MARROQUIN, Roberto and Br. ROSALES TEJADA, Pablo Augusto 2008. Desarrollo de un Datamart de informacin acadmica de estudiantes de la escuela de ciencias y sistemas de la facultad de ingeniera USAC. Guatemala: s.n., 2008 Br. SANJINES, Julio 2008. Construccin de un Datamart para la SUNARP, Trujillo, Per: s.n., 2008. CABRERA, Ricardo 2002. Apuntes de la materia de sistemas integrales de informacin. S.l .: Contadura y Administracin 2002.

CHICLAYO: SISTEMA INFORMATICO PARA LA ADMINISTRACION Y CONTROL DE EXPEDIENTES DEL CENTRO DE REHABILITACION INTEGRAL PARA LA NIEZ Y LA ADOLESCENCIA. A. RESUMEN El CRINA es una dependencia del ISRI, que atiende a personas con capacidades especiales desde el 2005, ayudando a integrar a nios y adolescentes a la actividad productiva del pas. El presente documento propone el desarrollo del Sistema informtico para la Administracin y control de expedientes del CRINA con el propsito de mejorar las condiciones actuales de los procesos realizados en el rea objeto de estudio. Adems, se da a conocer cun importante es el proyecto y por qu es justificable, la metodologa a emplear en la investigacin, solucin y los resultados esperados. Se desarrolla el anlisis y diseo para el proyecto Sistema Informtico para la Administracin y Control de Expedientes del CRINA (SIACE). A travs del documento se permiten abstraer y comprender de manera clara y precisa los conceptos y requerimientos, a travs de una fluida comunicacin con los usuarios y una correcta interpretacin de lo que este necesita para desarrollar adecuadamente sus labores cotidianas. Para el anlisis de la informacin e identificacin de los requerimientos, se utiliza la metodologa de lenguaje unificado, describiendo lo siguiente: casos de uso y diagramas de secuencia, con el propsito de modelar los elementos involucrados en la solucin, tambin se describen los requerimientos funcionales, no funcionales, operativos, de desarrollo, legales y ambientales para el sistema. En el diseo de la solucin se satisfacen elementos identificados en la determinacin de requerimientos, adems en este apartado se desarrolla la descripcin de la arquitectura de toda la solucin, la forma de trabajo en cada una de sus partes, as como el diagrama de clases, el modelado de la base de datos, el diccionario de datos, el diseo de las pantallas y el diseo de la seguridad. B. OBJETIVOS B.1 Objetivos Generales: Desarrollar un sistema informtico para la administracin y control de expedientes del CRINA que permita la disponibilidad y manipulacin de la informacin en forma rpida y correcta.

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B.2. Objetivos Especficos: 1. Realizar una investigacin preliminar para el desarrollo del sistema informtico. 2. Realizar un anlisis de requerimientos para el diseo y construccin del sistema informtico. 3. Disear un sistema informtico para la administracin y control de expedientes del CRINA. 4. Programar el sistema informtico para la administracin y control de expedientes del CRINA. 5. Disear y ejecutar las pruebas pertinentes para comprobar el correcto funcionamiento del sistema para la administracin y control de expedientes del CRINA

C. CONCLUSIONES Los procesos planteados facilitaran el control de las actividades, el procesamiento de los datos y el manejo de la informacin en forma centralizada Los requerimientos plasmados en este proyecto determinan las necesidades actuales existentes en CRINA e ISRI. El diseo de la solucin desarrollada en este documento, muestra en detalle los a tres puntos esenciales del proyecto los cuales son: el sistema de administracin, la infraestructura de comunicacin y la integracin de ambos componentes. Adems del diseo de los elementos que intervienen directamente a la solucin, tambin forman parte de este otro componente necesario como lo son la seguridad y las interface con los que interactuara el usuario. El CRINA, obtendr grandes beneficios con la elaboracin de este sistema informtico, ya que se reducirn significativamente el tiempo involucrado en cada actividad del proceso actual de administracin y control de expedientes de los pacientes, y el de recoleccin de datos, as como tambin los costos asociados en el almacenamiento, ordenamiento y bsqueda de informacin. Esto agilizar la toma de decisiones, mejorando a su vez el servicio que se les brinda a las pacientes en el proceso de rehabilitacin. El desarrollo de un sistema informtico que apoye a la administracin y control de expedientes clnicos los pacientes del CRINA, es posible de realizar, dado que el anlisis de la factibilidad tcnica, econmica y operativa dan como resultado la viabilidad de su desarrollo. Adems, se cuenta con el apoyo de la Direccin del CRINA para su desarrollo y puesta en marcha. o Tcnicamente: puesto que se tiene disponible el equipo necesario para su desarrollo y produccin. o Econmicamente: ya que los beneficios alcanzados superan a los costos obtenidos y la inversin inicial ser recuperada en un perodo de tiempo razonable, es decir, 8 aos a partir de la puesta en marcha del Sistema Informtico. o Operativamente: debido a que no existe resistencia al cambio y que se cuenta con el apoyo del personal involucrado, ya que han sido stos mismos quienes han expresado la necesidad de elaborar un sistema informtico que apoye la administracin y control del expediente clnico del paciente y dar un mejor seguimiento en la rehabilitacin.

D. RECOMENDACIONES El software resultante al finalizar este proyecto estar listo para poder ser instalado. La documentacin del sistema (documentos finales y manuales del sistema, (manual de usuario, manual tcnico, manual de instalacin.)) se proporcionaran de forma impresa y medio ptico al finalizar el proyecto. El desarrollo de este proyecto abarca hasta el plan de implementacin.

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E. BIBLIOGRAFIAS Kendall y Kendall, Anlisis y diseo de sistemas. Prentice Hall, Segunda Edicin. James A. Senn, Anlisis y diseo de sistemas de informacin, Mc Graw Hill, Segunda Edicin. Pressman, Roger S., Ingeniera de software, Un enfoque prctico; Mc Graw Hill, Quinta Edicin. Rodrguez de la Fuente, Prez, Carretero. UML lenguaje de modelado unificado; Editorial Thompson, 2003. Instituto Salvadoreo de Rehabilitacin de Invlidos. Normativa del Expediente Clnico Bsico; Mayo 2009 Baca Urbina, Gabriel. Formulacin y evaluacin de proyectos informticos; McGraw Hill, quinta edicin, Mxico D. F., 2006. Garca, Carlos Ernesto. Gerencia Informtica; Informatik S.A. de C.V. San Salvador; 2008 Cantone, Dante. Biblia del Programador: Implementacin y Debugging; MP Ediciones, 1a edicin, Buenos Aires, 2008 Bennett, Mc. Robb, Farmer, Anlisis y Diseo Orientado a Objetos; McGraw Hill, 3 edicin; Espaa; 2006.

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Antecedentes a Nivel Local

CHIMBOTE: SISTEMA DE SOPORTE DE DECISIONES PARA APOYAR LA GESTIN ACADEMICA Y ADMINISTRATIVA DE LA UNIVERSIAD SAN PEDRO A. RESUMEN La universidad San Pedro de Chimbote debe tomar decisiones orientadas a satisfacer las necesidades actuales de la sociedad, los cuales son muy exigentes en cuestin a la calidad del servicio prestado, es por esto que es muy importante buscar mejorar los sistemas informacin ligados a estos procesos de decisin; es as que el presente proyecto propone la construccin de un Data WareHouse que servir de apoyo en el proceso de tomas de decisiones, el cual, decidir en base a datos histricos y graficas generadas segn la evolucin de la misma. Un sistema de este tipo permitir evidenciar los puntos frgiles de las reas acadmica y administrativa de la Universidad, en funcin a los objetivos trazados de la misma, as tambin ayudara a optimizar recursos, mejorar el alcance de la informacin relevante relacionada a dichos indicadores efectuando las acciones necesarias para mejorar la calidad del servicio prestado, conocer el estado actual y la evolucin de nuestros procesos acadmicos y administrativos, identificar fallas en estos procesos y otras acciones. B. OBJETIVOS B1. Objetivos Generales: Mejorar la Gestin del Proceso Acadmico y Administrativo a travs del desarrollo de un Sistema de Soporte de Decisiones. B.2. Objetivos Especficos: Recopilar y analizar la informacin y requerimientos Acadmicos y Administrativos. Reducir el tiempo que se necesita en la realizacin de reportes de gestin acadmica y administrativa. Identificar indicadores basado en los objetivos de la Universidad San Pedro. Construir la base de datos del Datamart para optimizar las consultas Acadmicas, basndose en la metodologa Integrada. Extraccin de los datos desde la base de datos operacional. Transformar los datos extrados y cargarlos al Datamart Acadmico. C. CONCLUSIONES Como podemos apreciar en nuestro proyecto, al trabajar con una Datamart podremos obtener informacin certera en el momento requerido. Realizando un mejor anlisis de la informacin, se puede dar rapidez a los procesos realizados en la Universidad San Pedro. Concluimos que la institucin en mencin tendr un nuevo punto en el cual se puede afianzar para realizar una mejor toma de decisiones segn sean sus procesos indicados. La metodologa propuesta se aplic a la universidad San Pedro como empresa en estudio, permitiendo demostrar su implementacin sin inconvenientes. 16

D. RECOMENDACIONES Se sugiere que la persona encargada del manejo del sistema tenga algn conocimiento bsico, con respecto a los objetivos los cuales estn implantados en el sistema. Se recomienda el uso de indicadores del sistema como forma personalizada del mismo sistema y no puede plasmarse para otra empresa del mismo rubro. Se recomienda al rea administrativa de la empresa que a cualquier cambio nueva medida dentro de sus requerimientos realicen el llamado a nuestras oficinas para apoyar al nuevo soporte que le empresa solicite. Ampliar el estudio de esta propuesta como una solucin integral de inteligencia de negocios para todo tipo de organizacin. E. BIBLIOGRAFIAS Br. ARENAS LUCIANO, Leslye and Br. PAREDES QUEZADA, Arturo. 2004 Desarrollo e Implementacin de un Sistema de Soporte de Toma de Decisiones para la Empresa Productora Razzeto & NEstorovic S.A.C. Trujillo, Per: s.n., 2004. Br. REYES MARROQUIN, Roberto and Br. ROSALES TEJADA, Pablo Augusto 2008. Desarrollo de un Datamart de informacin acadmica de estudiantes de la escuela de ciencias y sistemas de la facultad de ingeniera USAC. Guatemala: s.n., 2008 Br. SANJINES, Julio 2008. Construccin de un Datamart para la SUNARP, Trujillo, Per: s.n., 2008. CABRERA, Ricardo 2002. Apuntes de la materia de sistemas integrales de informacin. S.l .: Contaduria y Administracin 2002.

CHIMBOTE: IMPLEMENTACION DE UN SISTEMA INFORMATICO A TRAVES DE UNA APLICACIN WEB PARA EL CONTROL Y RESERVACION DE PASAJEROS DEL SALON SPA COCOSHUA A. RESUMEN El presente trabajo denominado IMPLEMENTACION DE UN SISTEMA INFORMATICO A TRAVES DE UNA APLICACIN WEB PARA EL CONTROL Y RESERVACION DE PASAJEROS DEL SALON SPA COCOSHUA busca normar y supervisar las distintas actividades que se realizan, sea la de reservacin, la de registro de cliente, la de venta de un producto o de un servicio. Las herramientas de software empleadas son: Rational Rose, Lenguaje de programacin PHP, MYSQL y Flash. Hemos empleado la metodologa RUP, por ser una metodologa que a travs de sus diferentes documentos nos permite ahondar ms en los procesos y poder llevar un mejor orden de anlisis y diseo de un sistema. Finalmente, nuestra conclusin es que a pesar de todos los inconvenientes, el trabajo extenuante y laborioso, las limitaciones propias del grupo y del trabajo, pudimos aplicar todos los conocimientos aprendidos en la construccin de este proyecto; realizando as un trabajo de amplia magnitud aplicando lo que hasta ahora hemos aprendido en lo que respecta a modelado, base de datos y software se refiere.

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B. OBJETIVOS B.1. Objetivos Generales: Implementar una Aplicacin Web que permita realizar el control y reservacin de los pasajeros para el Saln Spa COCOSHUA. B.2. Objetivos Especficos: Recopilar informacin acerca de la organizacin teniendo en cuenta la documentacin que ayuden a esclarecer el funcionamiento de los procesos existentes. Disear interfaces siguiendo estndares de diseo, patrones y guas de estilo para la asignacin de responsabilidades y categoras de usuarios. Subir la aplicacin web final a un hosting que cumpla los requerimientos de la aplicacin mediante un servidor FTP. Generar un backup como medida de seguridad ante la prdida de informacin y datos importantes de la base de datos. C. CONCLUSIONES Se logr recopilar toda la informacin bsica e importante para la implementacin de los procesos designados por el cliente. Basndose en la documentacin presentada por el cliente, que ayudo a esclarecer algunas dudas. Mediante patrones de diseo se logr implementar interfaces para que el cliente al momento de utilizar el sistema no tenga complicacin alguna. Cada actor tiene su propia categora, desde el Gerente hasta cualquier cliente. Se levant el sistema en un dominio gratuito, el cual al principio tuvimos problemas pero con las pruebas respectivas se logr mejorar las diferencias encontradas. se genera un backup da a da ya que esto ayuda a tener un resguardo a cualquier prdida de informacin. D. RECOMENDACIONES El cliente para cada mejora que se quiere hacer al sistema debe facilitar la informacin solicitada. Todo proceso y documentacin hecha manualmente, debe ser informada al cliente para poder ir optimizando el sistema. Al desarrollar cualquier tipo de software se debe trabajar mediante patrones. Se aconseja tratar de trabajar con un dominio cmodo no muy costoso por que recin estamos comenzando. El cliente debe informar que problemas se presenta sistema y presentar requerimientos detallados para la mejora. E. BIBLIOGRAFIAS Libros: ROGER PRESSMAN 2002 Ingeniera del software: Un enfoque prctico 5 Edicin 2002 KENDALL & KENDALL 1997 Anlisis y diseo de sistemas 2 Edicin 1997 MICROSOFT 2008 18

2. JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
En la actualidad las instituciones Educativas buscan lograr ventajas competitivas a travs de mejorar la enseanza educativa y en estos tiempos es indispensable hablar de cambios tecnolgicos surge la necesidad de actualizarse constantemente o de capacitar a sus docentes, la re contextualizacin, el estudiante analiza el contexto y hace un reconocimiento de sus propios saberes y experiencias de curso. En este periodo se perfila el potencial que tiene cada uno de los alumnos para adquirir conocimientos sobre el tema que lo ocupa, adems permite valorar todo el discernimiento del curso acadmico y la facilidad de aprehender nuevos conocimientos. Un sistema de informacin es un conjunto de elementos que interactan entre s con el fin de apoyar las actividades de una institucin o empresa. La profundizacin es la segunda etapa en la adquisicin de conocimientos, donde se van a adquirir nuevos saberes que llenaran los vacos que se tenan en algunos de los conocimientos previos y tambin se adquirirn otros nuevos, para as poder cumplir con las metas propuestas para el curso respectivo. Pero el espacio donde se evidencia su conocimiento real es aquel donde deben explorar a fondo construir, no solo manipular, y es all, donde se muestra que su experiencia ha sido adquirida casi por la repeticin diaria de su labor, desconociendo los saberes previos y concepcin lgica de las herramientas que manipulan tan bien que le imparten en la institucin educativa. Los objetivos bsicos de un sistema de informacin son: El procesos operativos, proporcionar informacin adecuada y precisa que sirva de apoyo al proceso de toma de decisiones de cada alumno, lograr ventajas competitivas a travs de su implantacin y uso. La Auditora de Sistema Pedaggico ofrece a la Direccin de la institucin Educativa informacin objetiva e independiente sobre el grado de cumplimento de las herramientas que usa los docentes, as mismo con la deteccin de los riesgos donde existan debilidades significativas de adaptacin, retencin, captacin de los alumnos para realizar acciones correctivas.

Justificacin Tcnica
La aplicacin web estar educado para la visualizacin desde cualquier navegador web y ser capaz de funcionar en cualquier plataforma. El software a realizarse no necesitara de instalacin, ya que se situar en un Servidor Web. Proporcionar a los Trabajadores y alumnado una mejor infraestructura en la enseanza y capacitacin para los docentes y tambin podrn proponer cambios en los servicios. Brindar los estudiantes una enseanza de calidad y una mayor confianza en los estudios. La relacin Institucin Estudiante, ser beneficiada en gran medida ya que los docentes desde cualquier terminal de computadora conectado a Internet podrn conocer informacin referente a los resultados de cada uno de los estudiantes, y podr interactuar con ella mediante comentarios que beneficien el crecimiento de la institucin.

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Justificacin Operativa
Reduccin del tiempo para la realizacin de los procesos que se hacan manualmente. Facilidad de uso por parte del usuario con una presentacin (interfaz) intuitiva, amigable y fcil de usar. Eficacia en la atencin, por mostrar de forma detallada en el WebSite los diferentes servicios. Control y maneo de las diferentes operaciones realizadas On-Line. Interaccin por parte del estudiante con Sistema. Los beneficiarios directos de este proyecto, sern el personal que elabore en la Institucin Educativa Ramn Castilla puesto que van a tener informacin disponible en forma oportuna y confiable, donde el director podrn proponer cualquier cambio en lnea.

Justificacin Econmica
El desarrollo de la aplicacin web permitir incrementar la captacin de los empleados, a travs de capacitaciones que tendrn para una mejor atencin a los estudiantes. Reduccin en los gastos cotidianos de tiles de oficina, al procesar los datos en forma lgica.

3. PROBLEMA:
Se est considerando los problemas significativos como el ingreso limitado; rezagos e insuficiencia en la cobertura, sin equidad ni calidad; mtodos rgidos de enseanza; y diferencias socioeconmicas y geogrficas para el acceso a los servicios educativos. Un inventario de esta problemtica podra resumirse, al menos parcialmente, como sigue: El gran volumen y la complejidad de la informacin producida origina que los sistemas educativos carezcan de dinamismo y flexibilidad para trabajarla en sus mbitos. El tiempo tan prolongado entre la produccin de informacin cientfica y tecnolgica y su incorporacin a las escuelas, provoca un gran desfase entre las aportaciones de la ciencia al aprendizaje y las prcticas educativas reales, y entre las aportaciones tecnolgicas y su consideracin en las escuelas. Los espacios escolares, a los que se destinan demasiados recursos y tiempo para el ejercicio de la docencia y pocos a propiciar ambientes de aprendizaje, son limitados; en los diseos arquitectnicos escolares predomina la idea de construir espacios para encerrar grupos con determinados criterios de homogeneidad, en lugar de espacios idneos para aprender. El dinamismo del desarrollo tecnolgico en el campo laboral tambin obliga a aprender y reaprender con rapidez, para no quedar fuera del mercado, lo que ha repercutido en la obsolescencia del currculo de algunas profesiones, por lo rgido de su campo de accin y la restringida especificidad de su formacin. La inflexibilidad curricular en cada carrera e 20

institucin ha impedido dar respuestas con oportunidad y dinamismo a las expectativas profesionales de los estudiantes y de la sociedad. La tensin entre lo global, local y regional conduce a la globalizacin de las actividades econmico-sociales y a la consideracin de lo local y regional a partir de nuestro propio mbito de vida y cultura. El aumento de la demanda de educacin permanente para las personas incorporadas al campo profesional es creciente, y no siempre las instituciones educativas responden con eficiencia y oportunidad a esta necesidad de formacin. Algunas instituciones, o parte de ellas, impiden la colaboracin y el trabajo acadmico compartido, y los acuerdos para establecer polticas comunes. Resulta bsico compartir y aprovechar toda la riqueza de los cursos, programas, experiencia profesional de los educadores, e incluso de los medios tecnolgicos con que cuentan algunas instituciones de educacin superior. La escolarizacin excesiva es limitada no slo por los muros de la universidad, sino tambin por calendarios, horarios y recortes del conocimiento programados y legitimados institucionalmente, lo cual ha constreido la prctica educativa. Se han creado ms plazas para ensear y ms espacios fsicos para que se ensee, lo que ha originado tambin ms oficinas burocrticas para controlar lo que se debe ensear, cmo se debe ensear, quines deben ensear y quines deben ser enseados. Las visiones y soluciones son parciales; se cambian mtodos, contenidos, medios, pero lo medular, la organizacin institucional, que define las relaciones entre quienes participan en un proceso educativo, el modelo acadmico y los enfoques de los formadores, se mantiene sin cambio sustancial y, con ello, se impiden procesos de formacin ms significativos. Desde la dcada de los noventa estos problemas comenzaron a atenderse en las Universidades Peruanas y otras instituciones en el pas, a travs de la apertura de modalidades educativas no convencionales y apoyadas, sobre todo, en el uso de tecnologas de informacin y comunicacin.

El compromiso de facilitar el acceso a una educacin de calidad por parte de una universidad pblica, supone una visin orientada al contexto actual, denominado por muchos: una sociedad del conocimiento. Se asume que el conocimiento es hoy el motor principal de la economa, la poltica y la cultura, por lo que las universidades se destacan como instituciones sociales necesarias en su produccin, distribucin y uso; en consecuencia, es un desafo para las instituciones el lograr transformar sus modos de gestin, para evitar que se amplen las brechas entre quienes acceden o no a ese capital cultural, y con un compromiso profesional y cientfico de carcter universal. En la actualidad, el conocimiento est materializado de un modo distinto a las eras precedentes. El ser humano ha transformado los modos de relacin educativa, los modos de produccin de conocimiento y las prcticas de aprendizaje, que en la era digital se constituyen hoy en un campo de urgente atencin. Se tiene ya suficiente conocimiento acumulado para formar profesionales en este campo y, a la vez, se cuenta con la estructura acadmica que propicia lneas de investigacin y proyectos de cooperacin para el fortalecimiento de la Red.

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Se formula el problema:
En qu medida o desde que punto de vista la auditoria pedaggica contribuir a la evaluacin y la mejora en cuanto a la calidad de enseanza acadmica en la institucin educativa Ramn Castilla de Coishco?

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4. MARCO REFERENCIAL: 4.1 Resea Histrica de la Empresa 4.1.1 Misin de la Empresa

Trabajar por el desarrollo integral de los nios, jvenes y adultos, privilegiando la equidad en su acceso y permanencia, tanto en los servicios educativos que prestamos, como en la calidad de los logros; compensando las desigualdades sociales e incorporando a los planes y programas educativos, estrategias y polticas de lucha contra la pobreza y mejoramiento de la calidad de vida para todos nuestros educandos, asegurando por tanto Una Educacin Moderna y de Primera Calidad a Costos de Justicia. Asumimos como rol fundamental la formacin de nios y nias autnomas, responsables, participativas e interesados en desarrollarse plenamente el aspecto: humano, tecnolgico, deportivo y artstico, para as construir una sociedad justa y humanizante. LA INSTITUCIN EDUCATIVA RAMON CASTILLA N88025 - COISHCO asume el desafo y compromiso de integrar a alumnos y alumnas, a pesar de las dificultades que enfrenten, siendo capaces de desarrollar todo su potencial y obtener aprendizajes de calidad desde su realidad. LA INSTITUCIN EDUCATIVA RAMON CASTILLA N88025 - COISHCO, como entidad Pblica de Educacin, por medio del ejercicio acadmico, investigativo y de proyeccin a la comunidad, contribuye con responsabilidad social a la formacin integral de seres humanos que aporten al desarrollo del pas. Colegio Base es una institucin educativa independiente y no confesional de carcter pblico que abarca desde la etapa infantil hasta la entrada en la universidad, cuyo objetivo es, en un marco afectivo de confianza y seguridad, formar personas sanas, libres, crticas, respetuosas, responsables y capaces de disear su propio destino; con una buena preparacin intelectual y acadmica que les dote de las herramientas necesarias para desenvolverse en una sociedad cada vez ms global. La INSTITUCIN EDUCATIVA RAMON CASTILLA N88025 - COISHCO, tambin tiene como misin Contribuir que los alumnos y alumnas desarrollen sus capacidades y actitudes que le garanticen desempeos satisfactorios en su vida: Tambin se fundamenta con lo siguiente: Fortalecer y estimular la prctica de valores religiosos (catlicos, respetando la libertad de pensamiento y de culto) Contribuir a la formacin de personas solidarias poseedoras de una sola conciencia histrica, conocedores de sus deberes y derechos, capaces de actuar democrticamente respetndolo la constitucin y participando en la solucin de problemas de la sociedad. Fortalecer el pensamiento crtico reflexivo, estimulando la imaginacin para el desarrollo de su creatividad. Garantizar una slida formacin bilinge que facilite su desempeo acorde con las exigencias de un mundo abierto a la informacin. 23

Lograr alto nivel acadmico en el alumno y alumna, que les posibilite el acceso a instituciones superiores de enseanza y/o a poder integrarse en el campo laboral compitiendo sin privilegios.

4.1.2 Objetivos de la Empresa

Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos. Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de calidad. Docentes bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia. Educacin superior de calidad se convierte en factor favorable para el desarrollo y la competitividad nacional. Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad. Elevar la calidad del proceso de la enseanza-aprendizaje en sus aspectos pedaggicos, tcnicos y cientficos. Fortalecer y estimular la prctica de valores cvicos patriticos, ticos, morales, estticos y religiosos. Desarrollar estrategias Desarrollar estrategias cognitivas de razonamiento, anlisis e investigacin.

Profundizar el conocimiento del idioma ingls, ciencias y tecnologa como base fundamental de la formacin de nuestros alumnos y alumnas. Desarrollar una metodologa activa y vivencial que permita al educando ponerlo en contacto con su realidad inmediata a fin de construir sus propios aprendizajes. Establecer un adecuado sistema de supervisin y evaluacin educacional, a fin de impulsar y garantizar la calidad educativa. Propiciar la capacitacin, actualizacin, especializacin y perfeccionamiento permanente del personal. Fomentar la participacin de los padres de familia en la tarea educativa. Mejorar la infraestructura del colegio haciendo de ella ambientes que faciliten una metodologa activa y vivencial. Fomentar la participacin de los alumnos y alumnas en eventos externos de naturaleza acadmica, cultural, deportiva y empresarial. Optimizar la gestin administrativa con un manejo racional y tico de los recursos econmicos y financieros que permita lograr la eficiencia y eficacia administrativa y que coadyuve a lograr la calidad educativa. Desarrollar en el alumnado todas sus potencialidades para que pueda realizarse y desenvolverse con autonoma en la vida cotidiana, respetando las diferencias y caractersticas individuales. Adaptar la funcin docente a las nuevas tecnologas, utilizando la informtica como recurso didctico. Fomentar la adquisicin de hbitos y actitudes relacionados con la seguridad persona, higiene y alimentacin, as como el cuidado y respeto de su entorno ms prximo. Potenciar la relacin y la participacin de los padres de escuela. Fomentar la educacin en valores. Mejorar el rendimiento escolar de nuestro alumnado atendiendo a su diversidad, potenciando los hbitos de trabajo y el esfuerzo y aplicando el plan de mejora y de calidad. Mejorar la implicacin, participacin y corresponsabilidad de las familias en el proceso de enseanza/aprendizaje del alumnado en un contexto de exigencia mutua. 24

 Mejorar la coordinacin docente en un contexto cooperativo y de buenas practicas docentes como una comunidad de aprendizaje. Fomentar un centro abierto y respetuoso donde el dialogo y el respeto a la diversidad natural y social que nos rodea sean ejes de convivencia y de resolucin de problemas. Realizacin de un plan de animacin a la lectura dinmico practico y coherente. Continuar con la implementacin de la escuela TIC. Realizar acciones que permitan al personal acadmico mantenerse actualizado; mejoren su calidad de vida en el trabajo y participen en actividades que impacten directamente en la formacin fsica, mental, emocional y espiritual del alumno.

Objetivos especficos:
1. 2. 3. 4. 5. Promover la actualizacin del gremio mediante cursos, seminarios, etc. Revisin de planes y programas de estudio Definir el perfil de ingreso y de egreso de los alumnos Definir el perfil del profesor ideal Elaborar procedimientos que faciliten al personal acadmico su participacin en diversas actividades acadmicas, tales como; participacin en exmenes colegiados, de grado, direccin de tesis, etc. 6. Promover cursos de induccin a profesores de nuevo ingreso.

4.1.3 Organigrama:

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4.2 Descripcin de la Metodologa a utilizar: Metodologa Pedaggica

4.2.1. CONCEPTOS DE AUDITORA DE SISTEMAS DE INFORMACIN No es posible organizar el sistema de la educacin nacional sin guiarla por las lneas generales de la Planificacin o Desarrollo. Las tareas que se seala sta deben indicar aproximadamente las cantidades de profesionales de nivel universitario y tcnicos que se necesitarn para ejecutarlas para cada especialidad esto tiene que planificarse a largo plazo. En cuanto a la organizacin del alumnado por aulas en la escuela, esta sigue de espaldas a los hallazgos sobre el manejo de grupos heterogneos. Se sigue partiendo de la concepcin del alumno promedio (que en realidad no existe) dejando excluidos a los ms dbiles y ab urriendo a los ms hbiles. An hay escasas estrategias de diversificacin en la enseanza y evaluacin, poco nfasis en la integracin social entre diferentes grupos y casi inexistentes esquemas de organizacin diversos y por grupo, tal como se hace fuera de la institucin educativa para actividades como deportes, artes, idiomas, computacin. Finalmente, la relacin docentes alumnos tambin le da la espalda a las recomendaciones de la pedagoga moderna. El esquema cooperativo horizontal an es inaccesible y predominando un vnculo profesor-alumno autoritario, dogmtico, vertical, como en el siglo XIX y buena parte del XX. En suma, tenemos una institucin educativa de espaldas a la modernidad. 4.2.2. OBJETIVOS DE LA AUDITORA PEDAGOGICA Los objetivos de un nuevo aprendizaje o mtodo de instruccin son: a) La conexin con el nivel de desarrollo real y potencial de los alumnos y las alumnas, atendiendo sus diferencias individuales y partiendo de lo prximo para llegar a lo lejano. Esta atencin a la diversidad requerir la elaboracin de programas especficos que asuman la funcin compensadora que pretende la Educacin. b) La comunicacin a travs del dilogo y la apertura a otras formas de pensar y obrar. c) Un clima afectivo rico en vivencias basadas en el respeto mutuo, procurando la motivacin necesaria para despertar, mantener e incrementar el inters de los alumnos y las alumnas. d) El progreso de lo general a lo particular, de forma cclica, en funcin del pensamiento globalizado del alumno y la alumna, integrando las reas con la formulacin de contenidos y competencias teniendo en cuenta la transversalidad del currculo. e) La adaptacin de la accin educativa a las diferencias personales (capacidad, intereses y ritmo de aprendizaje), como base del desarrollo integral y autnomo. f) El espritu de grupo con el ejercicio de la participacin y la cooperacin, practicando el aprendizaje grupal, la interaccin e interrelacin de iguales y de discentes y docente. g) La organizacin de contenidos o materiales que se imparten a los educandos, de Manera que exista armona entre las metas y los medios que se utilizan para conseguirlas. h) La actividad constante del alumno y la alumna, entendindola como herramienta bsica del aprendizaje autorregulado. i) La flexibilidad adecuada en las diversas situaciones de aprendizaje, tanto en la seleccin de la metodologa ms aconsejable en cada caso como en los aspectos organizativos espaciotemporales. j) El aprendizaje constructivo-significativo, partiendo de la consolidacin del saber anterior y el refuerzo de aquel que permita enlazar los organizadores previos con el nuevo conocimiento que se debe adquirir. k) El juego como elemento motivador fundamental en la construccin de la moralidad, regulando el paso de la heteronoma a la autonoma personal y social. 26

l) La creatividad de alumnos y alumnas y docentes, como forma diversificada y enriquecedora de comunicacin. m) El trnsito desde la formacin de conceptos y la aplicacin de procedimientos a la construccin de hbitos y la definicin de actitudes, que culmine la consolidacin de valores y el respeto a las normas. n) El contacto escuela-familia como marco afectivo-efectivo de relaciones y, por extensin, de toda la comunidad educativa 4.2.3. TCNICAS DE ENSEANZA EDUCATIVAS Durante el proceso de aprendizaje se pueden usar diversas tcnicas y mtodos de enseanza. Ocurre que muchas veces estos mtodos son usados de una forma emprica sin una mayor profundizacin y usndose en ocasiones de modo incompleto. Esto ocurre muchas veces por desconocimiento y falta de formacin al respecto, de ah que es de vital importancia estudiar, analizar y poner en prctica el diferente concepto, teoras al respecto y metodologas desarrolladas para el logro del objetivo ltimo: un alto nivel educativo en los procesos de formacin de los alumnos. Por medio de este trabajo se busca satisfacer el conocimiento y aprendizaje de los diferentes mtodos y tcnicas de enseanza, la institucin educativa de acuerdo a las actividades desarrolladas en clase y la bsqueda permanente del mejoramiento en la calidad del aprendizaje estudiando los mtodos de enseanza individual y socializada y as como las ms de veinte tcnicas de enseanza existentes y reconocidas hoy en da.

4.2.4. PRINCIPIOS DIDACTICOS. Los mtodos y tcnicas de la enseanza, independiente de las teoras que los originen deben sujetarse a algunos principios comunes, teniendo en cuenta el desarrollo y madurez pedaggica alcanzada hasta el presente. Los siguientes son los principios y una breve descripcin de algunos de ellos 4.2.5. DIRECTIVAS DIDACTICAS. Es el conjunto de recomendaciones que el profesor o docente debe tener en cuenta siempre que trabaje con un grupo de alumnos. Dentro de estas directivas didcticas estn: tener en cuenta las ideas de los alumnos, incentivar la expresin libre y los debates al interior del grupo, cultivar la confianza con los alumnos dentro y fuera de la clase, manejo de los ritmos de clase y estar atento a la fatiga de los alumnos, crear ambiente agradable en clase, ser puntuales con la clase, atender con eficiencia las inquietudes estudiantiles, buscar la comunicacin adecuada con los alumnos, manejar con sabidura tanto a los alumnos mediocres como a los llamados adelantados, etc. Todas la anteriores directivas enmarcan en ltimas el deber ser que debe reunir todo buen docente. La apropiacin que hagamos de lo anterior resulta trascendental para lograr el objetivo de formarnos de una manera eficiente y proactiva como docentes.

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4.2.6. METODO Y TECNICAS Constituyen recursos necesarios de la enseanza; son los vehculos de realizacin ordenada, metdica y adecuada de la misma. Los mtodos y tcnicas tienen por objeto hacer ms eficiente la direccin del aprendizaje. Gracias a ellos, pueden ser elaborados los conocimientos, adquiridas las habilidades e incorporados con menor esfuerzo los ideales y actitudes que la escuela pretende proporcionar a sus alumnos. Mtodo viene del latn methodus, que a su vez tiene su origen en el griego, en las palabras (meta=meta) y (hodos=camino). Por lo anterior Mtodo quiere decir camino para llegar a un lugar determinado. La palabra Tcnica es la sustantivacin del adjetivo tcnico que tiene su origen en el griego technicus, que significa conjunto de procesos de un arte o de una fabricacin. Simplificando tcnica quiere decir cmo hacer algo. La metodologa de la enseanza es una gua para el docente nunca es algo inmutable y debe buscar ante todo crear la autoeducacin y la superacin intelectual de educando. 4.2.7. TECNICAS DE ENSEANZA Tiene un significado que se refiere a la manera de utilizar los recursos didcticos para un efectivizaran del aprendizaje en el educando. Conviene al modo de actuar, objetivamente, para alcanzar una meta. 4.2.8. ASPECTOS FUNDAMENTALES PARA UN METODO O TECNICA DE ENSEANZA: El ejercicio prctico de cada uno de los principios anteriormente descritos y explicados, conduce necesariamente a la formacin de un estilo propio de enseanza para cada docente. La evaluacin positiva o buen desempeo pasa por la correcta aplicacin de dichos principio, as mismo el docente debe prestar debida atencin y considerar los problemas o dificultades que presenten los alumnos. El ejercicio de la libertad de pensamiento como de accin en los alumnos, que desarrolle actividades en l que lo lleven a la realizacin de su quehacer propio. As mismo la participacin es propio del ejercicio libre e interesado que conlleva a la compresin amplia de los contenidos vistos. Es labor del docente facilitar la organizacin mental del alumnado evitando que se desorienten por la presentacin de los contenidos, teniendo claro cules son los objetivos ajustados a la realidad individual del alumno, as como dar el mximo esfuerzo como docente responsable de la formacin individual y grupal de los alumnos.

4.3 Definicin de Bases Tericas

4.3.3 Componentes de una Red 4.3.4 Caracterstica de Redes 4.3.5 Topologa Bsica de Redes Dentro de la topologa de la red se considera la organizacin o distribucin fsica de los equipos, cables y otros componentes de la red. La topologa es el trmino estndar que utilizan la mayora de los profesionales de las redes cuando se refieren al diseo bsico de la red. La topologa de una red afecta a sus capacidades. La seleccin de una topologa tendr impacto sobre: el tipo de

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equipamiento que necesita la red, las capacidades del equipo, el crecimiento de la red y las formas de gestionar la red. Todos los diseos de redes parten de tres topologas bsicas: bus, estrella, anillo; para mayor informacin de estas topologas referirse al Captulo Marco Terico Conceptual de Referencia en la parte de redes de la seccin Marco Terico. En el desarrollo de la red del Instituto se sugiere la topologa en estrella, justificando esta decisin por la razn: que bajo este esquema el sistema solo colapsara en el supuesto que el punto central de la misma falle. Teniendo, adems las ventajas siguientes: Si falla un equipo (o el cable que lo conecta al swich), el equipo afectado ser el nico que no podr enviar o recibir datos de la red. El resto de la red continuara funcionando Normalmente. La modificacin del esquema de la red y la incorporacin de nuevos equipos es fcil. Es posible un monitoreo y mantenimiento centralizado. 4.3.6 TODOS LOS PUNTOS QUE CONSIDERE NECESARIOS
4.4 Inventario La institucin cuenta con equipo apto para la aplicacin de este diseo. Esto significa equipo adicional al del Laboratorio de Cmputo y el Centro de Recursos y Aprendizaje. Las caractersticas estndar de los mismos se describen a continuacin:

4.5. Requerimientos de la Red 4.5.1 Tamao de las Instalaciones

La distribucin de las instalaciones est dividida en dos partes, Denominadas Zona 1 y Zona 2. La zona 1, es la parte de acceso de Las instalaciones; se encuentran adems, el rea administrativa, el CRA, el Laboratorio de cmputo, la Biblioteca. La Zona 2 est compuesta por un edificio de dos niveles que alberga 17 aulas, 10 en el nivel superior. En el nivel inferior se encuentran 9 aulas y el Laboratorio de Computo; existe tambin un aula anexa a este edificio. Las zonas han sido concebidas de tal manera por la geografa del lugar, ya que hay un rea verde que separa ambas instalaciones. 4.5.2 Nmero de Usuarios a Conectar Las estaciones de trabajo sern distribuidas como se describen a continuacin: N DE ESTACIONES 23 1 2 1 AREAS AULAS Laboratorio de computo Areas Administrativas Biblioteca

Mas el enlace entre el Laboratorio de Computo y el Centro de Recursos y Aprendizaje.

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5. HIPTESIS
La hiptesis es implcita por ser el estudio descriptivo.

6. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL Aplicar una auditora a los sistemas de informacin que contribuye a evaluar la calidad de la instruccin educativa de la institucin educativa Ramn Castilla. OBJETIVOS ESPECIFICOS Evaluar los procesos actuales de enseanza educativa que imparten los docentes para mejorar la eficacia y calidad de la pedagoga. Evaluar el diseo conceptual y detallado de los sistemas de informacin para garantizar el cumplimiento de las caractersticas de calidad del software. Disear alternativas, mtodos de solucin que permita mejorar los procesos de retencin o captacin de los educandos.

7. METODOLOGA DEL TRABAJO

FASE: EJECUCION DE LA AUDITORIA PEDAGGICA 7.1 CRITERIOS PARA LA PRODUCCION DE MEDICIONES PEDAGOGICAS La produccin de mediaciones requiere definir criterios fundamentales que orienten la prctica pedaggica, teniendo en cuenta, la educabilidad, la enseabilidad, la comunicabilidad, la complejidad y la productividad o economa de los aprendizajes. Educabilidad: Es necesario tener en cuenta que todo ser humano es educable, posee un potencial de aprendizaje y por lo tanto tiene conocimiento y experiencias previas, motivaciones y aspiraciones y un grado de equilibrio y madurez para aprender. En consecuencia, la produccin de mediaciones debe partir de las necesidades, condiciones e intereses de los estudiantes frente a su propio aprendizaje, teniendo en cuenta las caractersticas de los contextos socioculturales a los cuales pertenezcan. Enseabilidad: Es fundamental tener un conocimiento acerca de la estructura y naturaleza de los campos del conocimiento integrados por diferentes disciplinas y caracterizados por su enseabilidad; es decir todo conocimiento no slo es enseable sino aprendible con mayor o menor dificultad, de acuerdo con las exigencias de su objeto, del mtodo de estudio y de su transferencia y aplicabilidad. Comunicabilidad: Un aspecto esencial de las mediaciones pedaggicas es la capacidad para dinamizar la interaccin dialgica entre los diferentes interlocutores, de tal manera que acerque los campos de experiencia y facilite el reconocimiento recproco y la comprensin mutua de los

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mensajes pedaggicos, a travs del uso didctico de cada uno de los medios tecnolgicos, teniendo en cuenta su capacidad para dinamizar la expresin y la comunicacin humana. Complejidad: La promocin y acompaamiento pedaggico de los aprendizajes, exige reconocer que tales aprendizajes son complejos y que requieren estrategias adecuadas a los mismos, con el fin de hacer posible la integracin de competencias simples y complejas y convertir las mediaciones pedaggicas en ncleos dinamizadores de desarrollo integral de los estudiantes. Productividad: los principios de calidad, eficiencia y equidad educativa, implican la aplicacin de criterios de economa tanto de la enseanza como del aprendizaje, de tal modo que se aprenda ms y mejor en menos tiempo, con menos esfuerzo y con mayor utilidad y satisfaccin para el estudiante, teniendo en cuenta la autenticidad e identidad de la institucin formativa, pues no se puede fingir dar y exigir, lo que no se tiene ni se puede cumplir.

7.2 EVALUACION DE LOS PROCESOS El anlisis respecto de las mediaciones se puede pensar en varios mbitos: el cultural, el comunicacional, el semiolgico, el tecnolgico y el organizacional. El mbito cultural de las mediaciones, est compuesto por bienes culturales y simblicos, entre los cuales el ms importante es el lenguaje enriquecido, histricamente por otros lenguajes que regulan la interaccin con el ambiente y entre los sujetos en forma recursiva y multidireccional. El lenguaje dinamiza la relacin entre el sujeto y el ambiente y al mismo Las mediaciones culturales pueden presentarse en diferentes variantes: una a travs de herramientas culturales que median nuestras acciones y representaciones mentales, al mediar nuestro modo de construir significados y darles sentido al mundo y a la vida; otra variante, est compuesta por competencias comunicativas constituidas por un conjunto de experiencias y de matrices para la lectura y la comprensin de contenidos y mensajes que permiten la apropiacin cultural en diferentes etnias, culturas y subculturas. El mbito comunicacional, se constituye en un sistema de representaciones simblicas compartidas por otros a partir del tiempo, lo cual produce un intercambio comunicativo. Para lograr tal intercambio, se necesita no slo un soporte fsico o tecnolgico a fin de presentar y distribuir la informacin sino un propsito comn que enriquezca el proceso comunicativo. En efecto, la comunicacin es un proceso social que se sustenta en la interrelacin dialgica entre personas; es decir, es un proceso mediado, situado e interactivo con caractersticas que sustentan el aprendizaje y que fortalecen las competencias cognitivas y del conocimiento, los socios afectivos y del sentimiento y las operativas de los sujetos. 7.3 COMPONENTES PEDAGOGICA-DIDACTICA Representa un avance significativo en la educacin porque lo pedaggico ha estado reducido y aplicado a otros niveles educativos, con nfasis en la prespecialidad y en la escolarizacin compulsiva. Cuando se piensa aplicar lo pedaggico a la educacin, se debe hacer un alto en el camino para reflexionar y analizar crticamente el papel y la responsabilidad tica, social, en trminos de redimensionar su quehacer, replantear su misin y realizar un balance de su accin educativo. 31

Lo pedaggico es un conjunto de posibilidades que proyectan e integran los distintos eventos y actividades del quehacer, mediante una trama de comprensiones articuladas y complejas, coherentes con los propsitos formativos inherentes a las funciones clsicas de la docencia, la investigacin, el bienestar y la proyeccin social.

8. PROCESAMIENTO Y ANLISIS DE LA INFORMACIN

Este documento educativo de carcter local de mediano y largo plazo, es sin duda muy necesario. El presente documento marcar la pauta a las prximas autoridades de dicho institucin educativa tomen muy en cuenta que la educacin que imparten para los alumnos, sea un verdadero docente en todos los aspectos,

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