Bambi: Matemática 1. Ano Ensino Básico

MATEMTICA
1.
o
ano Ensino Bsico
Ana Pinto Maria Aurlia Carneiro
Bambi 1
P
2
AOS NOSSOS COLEGAS
Os resultados obtidos nos ltimos quatro anos com os livros da Coleco
Bambi e a boa aceitao dos colegas a este projecto pedaggico so est-
mulos valiosos para continuarmos
A organizao do livro de Matemtica definida pela explorao para-
lela dos trs blocos do programa Nmeros e Operaes, Forma e Espao
e Grandezas e Medidas.
O livro comea por um ndice/Planificao onde se verifica uma cuidada
progresso de noes distribudas por nove unidades de trabalho.
Cada unidade de trabalho iniciada por um quadro motivador e ter-
mina com fichas de Avaliao Formativa e Auto-avaliao.
Cada ficha tem uma cor e um ttulo. A cor identifica o bloco de conte-
dos a trabalhar. O ttulo indica o assunto a tratar, dentro do bloco de que
faz parte.
Ao longo do livro, todas as noes so introduzidas atravs de propostas
de descoberta, autnticas situaes problemticas.
O livro termina por fichas de Avaliao Sumativa, sntese de todo o tra-
balho realizado.
O material estruturado barras coloridas, blocos lgicos, tangram... e
todo o material recolhido e construdo pelas crianas, inicialmente ser utili-
zado de forma ldica. Progressivamente ser usado de uma forma sistem-
tica. As pginas de autocolantes apresentadas no fim do livro completam e
enriquecem diversos trabalhos propostos.
Como reforo da aprendizagem, o LIVRO DE FICHAS agora apresentado
contm actividades paralelas de contedo, de sistematizao, de recupera-
o e de extenso. Apresenta uma progresso organizada sobre contagem
e clculo.
Desejamos que este trabalho continue a corresponder expectativa dos
nossos colegas e que consiga pr os nossos alunos a pensar.
As autoras
I S B N 9 7 2 - 0 - 1 3 1 3 1 - 4
Para que este manual possa ser reutilizado, os exerccios nele constantes
devero ser realizados num caderno de apoio.
3
INICIAO CONTAGEM
Conversar sobre o quadro motivador o recreio. Mani-
pular e coleccionar objectos. Contar de acordo com o
que observado.
LINHAS ABERTAS E LINHAS FECHADAS
Conversar sobre as figuras (itinerrios percorridos no
recreio linhas abertas e linhas fechadas). Cobrir cami-
nhos indicados. Traar no recreio e percorrer cami-
nhos abertos e fechados. Jogar com linhas abertas e
linhas fechadas. Continuar um ritmo.
INTERIOR E EXTERIOR
Conversar sobre as figuras (jogo dos arcos). Pintar bolas
que esto no interior de linhas fechadas e bolas que
esto no exterior. Fazer, no recreio, jogos sobre o tema.
Pintar figuras em espaos interiores e exteriores de
linhas fechadas.
RELAES DE GRANDEZA
Conversar sobre figuras (pesado/leve; largo/estreito;
alto/baixo; comprido/curto). Pintar, em figuras, a rvore
mais alta e o esquilo mais baixo; a minhoca mais com-
prida e a mais curta em relao a um modelo dado. Dese-
nhar velas no bolo mais pesado e no mais leve. Pintar de
cores diferentes os laos mais largos e os mais estreitos.
SITUAO NO ESPAO
Conversar sobre figuras (em cima/em baixo; atrs/
frente; entre...). Assinalar, em tabelas, situaes no
espao. Fazer, na sala e no recreio, jogos sobre o tema.
Continuar os ritmos.
PROPRIEDADES DOS OBJECTOS
Conversar sobre figuras (comparar objectos segundo
propriedades). Formar conjuntos de acordo com pro-
priedades dadas. Riscar elementos intrusos a conjun-
tos dados. Representar, em etiquetas, propriedades
comuns aos elementos de um conjunto. Comparar
cores. Fazer jogos de identificao de cores. Colar, em
tabelas, autocolantes de acordo com cores indicadas.
Comparar formas e cores. Colar, em tabelas, autocolan-
tes de acordo com formas e cores dadas. Completar um
ritmo de cores. Fazer coleces de blocos lgicos. Com-
parar formas, cores, tamanhos e espessuras.
SITUAO NO ESPAO
Conversar sobre figuras (dentro/fora; esquerda/
direita). Assinalar em tabelas e pintar figuras sobre situa-
es no espao. Fazer jogos na sala e no recreio para se
situarem direita e esquerda dos outros e dos objectos.
AVALIAO FORMATIVA
N D I C E / P L A N I F I C A O
NMEROS E
OPERAES
FORMA E ESPAO
GRANDEZAS
E MEDIDAS
1
COMEA A ESCOLA
2
OUTONO...
6 e 7
8 e 9
10 e 11
12 e 13
14 e 15
16 a 21
22 e 23
24 e 25
RELAES DE GRANDEZA ENTRE OBJECTOS
Comparar objectos de diferentes coleces. Circundar,
em cada coleco indicada, o elemento maior e o
menor. Traar setas, de acordo com cdigos dados, orde-
nando do menor para o maior e do maior para o menor.
RELAES ENTRE ELEMENTOS
Assinalar relaes indicadas tem tantos elementos
como..., tem mais elementos que..., tem menos elemen-
tos que...
OS NMEROS UM (1), DOIS (2), TRS (3) E QUATRO (4)
Quantificar agrupamentos. Colar autocolantes nos luga-
res indicados, conforme o nmero de elementos. Escre-
ver os nmeros 1, 2, 3 e 4. Circundar o nmero de ele-
mentos de conjuntos dados. Completar sries de nme-
ros. Ligar conjuntos s etiquetas respectivas. Represen-
tar em conjuntos elementos de acordo com etiquetas.
OS NMEROS CINCO (5) E ZERO (0)
Quantificar agrupamentos. Circundar o nmero que
representa os elementos de conjuntos dados. Completar
uma tabela. Circundar cinco elementos em conjuntos
dados. Representar em conjuntos elementos de acordo
com etiquetas. Completar etiquetas de acordo com ele-
mentos do conjunto. Escrever os nmeros 5 e 0. Com-
pletar a srie de 0 a 5. Ligar cada conjunto s barras e
aos nmeros correspondentes.
PROBLEMAS Quantas nozes comeu o esquilo?
RELAES DE GRANDEZA ENTRE NMEROS
Conversar sobre figuras (simbologia = igual; < menor e
> maior). Escrever >, < ou = em exerccios dados. Conver-
sar sobre figuras (barras de diferentes tamanhos e cores).
Cobrir e escrever os sinais >, < e =. Preencher etiquetas
com nmeros de acordo com esses sinais.
AVALIAO FORMATIVA
26 e 27
28 a 33
34 a 37
38 a 40
41
42 e 43
44 e 45
46 e 47 ORDENAO DE NMEROS AT 5
Fazer contagens. Pintar elementos de acordo com o
nmero indicado em cada estrela. Escrever nmeros de
acordo com as barras. Ligar, com setas, as bolas e os
sinais de acordo com o nmero de pintas de cada um e
por ordem crescente e decrescente. Escrever, nas rectas
graduadas, os nmeros de 0 a 5.
3
NATAL, TEMPO DE AMOR
4
SLIDOS E FIGURAS GEOMTRICAS
Conversar sobre um quadro que representa o circo
(superfcies curvas e superfcies planas). Ligar figuras de
slidos geomtricos a objectos que lhes so semelhantes.
Observar a figura de um robot. Construir um robot
90 a 94
95 e 96
97
98 e 99
100 e 101
102 e 103
ITINERRIOS
Traar caminhos em espaos livres e em quadrcula.
Representar itinerrios por setas.
OS NMEROS SEIS (6), SETE (7), OITO (8) E NOVE (9)
Quantificar agrupamentos. Fazer contagens. Colar os
autocolantes nos lugares indicados, conforme o nmero
de elementos. Escrever os nmeros 6, 7, 8 e 9. Ligar
cada conjunto barra e ao nmero correspondente.
Completar sries de 1 a 9. Escrever os nmeros relativos
a cada barra. Escrever os sinais >, < e =. Escrever nme-
ros de acordo com os sinais > e <.
ORDENAO DE NMEROS AT 9
Escrever os nmeros relativos a cada barra. Escrever
nmeros por ordem crescente e por ordem decrescente.
Escrever nmeros em rectas graduadas.
COMPOSIO E DECOMPOSIO DE NMEROS
Resolver situaes problemticas e fazer exerccios (bar-
ras, tabelas, rectas graduadas, clculo rpido...) sobre a
composio e a decomposio do seis, do sete, do oito e
do nove.
PROBLEMAS Quais so as cartinhas que servem?
AVALIAO FORMATIVA
5
VAMOS AO CIRCO...
4
INVERNO...
6
VAI CHEGAR A PRIMAVERA...
O NMERO DEZ (10)
Conversar sobre um quadro de Primavera (fazer agru-
pamentos). Fazer grupos de 10 e registar os resultados.
Observar e trabalhar a barra do dez. Resolver situaes
problemticas (sempre 10) e registar os resultados.
COMPOSIO E DECOMPOSIO DE NMEROS (10)
Completar etiquetas, rectas graduadas e esquemas de
nmeros at 10. Preencher uma tbua da adio (at ao
10). Fazer clculo rpido.
Fazer grupos de 10, completar e registar. Desenhar ele-
mentos de acordo com etiquetas. Completar esquemas.
Resolver situaes problemticas.
SLIDOS E FIGURAS GEOMTRICAS
Cobrir o tracejado de figuras geomtricas. Nomear as
figuras apresentadas. Copiar o nome de cada figura.
Desenhar as mesmas figuras, contornando superfcies
planas de slidos geomtricos. Preencher uma tabela
sobre superfcies planas. Pintar figuras geomtricas com
cores indicadas. Fazer composies livres com as peas
do tangram (autocolantes pgina final). Preencher
uma tabela sobre figuras geomtricas.
COMPOSIO E DECOMPOSIO DE NMEROS (11 E 12)
Fazer grupos de 10, completar e registar. Resolver situa-
es problemticas. Completar exerccios de acordo com
barras coloridas. Completar quadros com a decomposi-
o do onze e do doze. Completar um ritmo. Fazer cl-
culo rpido.
AVALIAO FORMATIVA
ADIO DE DOIS NMEROS
Reagrupar objectos de coleces diferentes; utilizar o
sinal + e o sinal =. Preencher etiquetas em exerccios
sobre a adio.
PROBLEMAS O que viu o Pai Natal?
DECOMPOSIO DE NMEROS AT 5
Determinar decomposies possveis do 2, do 3, do 4 e
do 5. Efectuar contagens e completar etiquetas em con-
juntos, grelhas e barras coloridas.
PROBLEMAS Qual a etiqueta certa?
FIGURAS GEOMTRICAS
Observar composies com figuras geomtricas em dife-
rentes posies. Colar autocolantes nos espaos certos,
para cobrir completamente as figuras dadas. Fazer um
jogo de observao de figuras.
AVALIAO FORMATIVA
com objectos que rolam, que no rolam, que so mold-
veis... Pintar com cores diferentes slidos que tm s
superfcies planas e slidos que tm superfcies curvas e
planas.
A SUBTRACO
Resolver situaes problemticas Quantos palhacinhos
ficaram em p? Qual a diferena? Quantas pombas
voaram? Quantas ficaram? Qual a diferena?
Traar setas de relao entre os elementos de um con-
junto. Pintar barras que faltam em situaes apresentadas.
A ADIO E A SUBTRACO
Pintar barras. Completar adies e subtraces de
acordo com barras apresentadas.
PROBLEMAS Soma ou diferena?
A ADIO E A SUBTRACO
Fazer exerccios sobre a adio e a subtraco (traar setas,
preencher tabelas e quadros, completar rectas graduadas
e esquemas). Ligar etiquetas aos respectivos conjuntos.
Completar esquemas conforme a indicao das setas.
AVALIAO FORMATIVA
48 a 50
51
52 a 54
55
56 e 57
58 e 59
60 e 61
62 a 65
66
67 a 74
75
76 e 77
78 e 79
80 e 81
82
83
84 a 87
88 e 89
5
COMPOSIO E DECOMPOSIO DE NMEROS (13 E 14)
Fazer grupos de 10, completar e registar. Completar
exerccios em rectas graduadas.
A ADIO E A SUBTRACO
Fazer exerccios sobre a adio e a subtraco (pintar
etiquetas de acordo com os resultados). Completar adi-
es e subtraces segundo a indicao de setas. Fazer
clculo rpido.
PROBLEMAS Quantos pontos?
(13, 14 E 15)
Preencher quadros com a composio e decomposio
do treze e do catorze. Fazer um jogo (abelhas que vo
para a colmeia 13 e as que vo para a 14). Fazer gru-
pos de 10, completar e registar. Pintar elementos de
acordo com a composio e decomposio do 15.
FIGURAS SIMTRICAS
Fazer explorao de simetrias com uso de espelhos em
situaes concretas. Observar as figuras simtricas, utili-
zando o espelho. Pintar e desenhar figuras simtricas.
REPRODUO DE FIGURAS EM PAPEL QUADRICULADO
Reproduzir figuras dadas. Desenhar livremente em
papel quadriculado.
(15 E 16)
Fazer grupos de 10, completar e registar. Fazer exerc-
cios de decomposio do 16 utilizando barras de cores.
do 15 e do 16. Completar um ritmo de cores.
AVALIAO FORMATIVA
(17, 18 E 19)
do 17, 18 e 19. Preencher etiquetas de acordo com
esquemas dados (dezena e unidades).
Fazer grupos de 10 e observar o registo na tabela.
Registar em tabelas o nmero das unidades ao lado do
das dezenas. Copiar os nomes dos nmeros. Preencher
um quadro com a composio do 20. Fazer um jogo (o
caminho da floresta).
PROBLEMAS Quantos faltam para dezanove? Quantos
frutos para cada cestinha?
O DINHEIRO
Observar moedas. Circundar moedas iguais. Ligar con-
juntos s etiquetas respectivas. Completar quadros.
PROBLEMAS Que moedas so precisas? Posso com-
prar? Quanto sobra?
Preencher uma tbua da adio. Completar exerccios
com os sinais >, < e =. Contar e escrever de dois em dois,
de trs em trs, de quatro em quatro, de cinco em cinco.
Completar um ritmo. Preencher tabelas de acordo com a
composio e decomposio do 12, do 15, do 18 e do 20.
Comparar os resultados com os dos companheiros.
AVALIAO FORMATIVA
132 e 134
133
135
136 e 137
138 e 139
140 e 141
142 a 144
8
A NATUREZA SORRI...
7
PSCOA, TEMPO DE ALEGRIA...
INVARINCIA DE GRANDEZAS
Conversar sobre um quadro de praia (comprimentos,
massas, capacidade/volume). Medir comprimentos e
registar os resultados. Observar uma balana em dife-
rentes situaes. Realizar experincias propostas sobre
capacidade/volume. Completar esquemas e tabelas.
PROBLEMAS Exposio de conchas
Escrever, por ordem, os nmeros de 1 a 20. Completar
esquemas e tabelas.
COMPARAO DE GRANDEZAS
Comparar e ordenar comprimentos, capacidades e
pesos. Fazer experincias propostas. Registar em tabelas
os resultados de observaes e de experincias. Comple-
tar ritmos de capacidades.
DIA/SEMANA
Observar figuras sobre os dias da semana uma semana
no campo. Completar frases com os nomes dos dias da
semana. Escrever os nomes dos dias da semana. Traar
setas para ordenar os dias da semana. Completar um
texto sobre os dias da semana.
PROBLEMAS Quantos jogam? Qual a diferena? Sei
observar?
AVALIAO SUMATIVA
9
VAI CHEGAR O VERO...
A ADIO E A SUBTRACO
Resolver situaes problemticas Qual a soma? Qual a
diferena?
(17, 18 E 19)
Fazer grupos de 10, completar e registar em tabelas os
nmeros 17, 18 e 19. Fazer exerccios sobre composio
e decomposio desses nmeros.
NOES TEMPORAIS
Conversar sobre sequncias de factos e aces num dia de
praia (de manh, de tarde, noite). Observar figuras.
Completar sequncias temporais (antes de..., depois de...).
Resolver situaes problemticas Quanto tempo?
(muito/pouco). Comparar e discutir noes temporais.
116
117 a 119
120 e 121
104 e 105
106
107
108 e 109
110
111
112 e 113
114 e 115
122
123 e 124
125
126
127
128 e 129
130 e 131
Comea a escola...
1
6
7
Conversar sobre o quadro do recreio Quantos meninos brincam no recreio? Quantos jogos diferentes
realizam os meninos? Conheces esses jogos? H mais meninos ou meninas?
No recreio h rvores e canteiros com flores. Quantas so as rvores? E os canteiros? Quantas flores h nos
canteiros todos?
Iniciao contagem
1
Linhas abertas e linhas fechadas
Conversar sobre as figuras (itinerrios percorridos no recreio linha aberta e linha fechada).
Cobrir a o caminho percorrido pelos meninos que saram do local assinalado pela bandeira vermelha
e voltaram ao mesmo stio (linha fechada); a o caminho percorrido pelos meninos que saram do local
assinalado pela bandeira azul e terminaram junto da bandeira amarela (linha aberta).
8
Conversar sobre as figuras (Quem pode sair para ir jogar? linhas abertas. Quem no pode sair? linhas
fechadas).
Cobrir a as linhas fechadas e a as linhas abertas.

9
Continuar o ritmo (linha aberta, linha fechada).
Pintar de a bola que est no interior da linha fechada; pintar de a bola que est no exterior.
1
Interior e exterior
Conversar sobre as figuras (jogo dos arcos Quantos meninos esto no espao interior do arco? E no
espao exterior?).
Fazer jogos, no recreio, semelhantes aos da figura (arcos, cordas...).

10
Conversar sobre as figuras (jogo dos gatos e dos ratos os gatos no podem comer os ratos. Que fazer?).
Traar uma linha fechada que separe os gatos e os ratos. Quem ficou no espao interior? E no exterior?
Continuar o ritmo (dentro, fora e sobre a linha).
Desenhar flores no espao interior do canteiro

e rvores no exterior.
Pintar o espao interior da linha fechada.

11
Pintar de as minhocas que so mais compridas que a do modelo, e de as que so mais curtas.
1
Relaes de grandeza
Conversar sobre as figuras (alto / baixo; comprido / curto).
Assinalar com X a rvore mais alta e o esquilo mais baixo.

12
Conversar sobre as figuras (pesado / leve; largo / estreito ).
Pintar seis velas no bolo mais pesado e trs no bolo mais leve.
Pintar de os laos mais largos; e de os laos mais estreitos.

13
1
Situao no espao
Conversar sobre a figura (em cima, em baixo). Quantos meninos brincam no escorrego?
Quantos meninos esto em cima do escorrego? E em baixo?

14
Continuar o ritmo.
Assinalar com os meninos que esto em cima do escorrego e com os que esto em baixo.
X X
Conversar sobre as figuras (atrs, frente; entre...). No jogo do Bom barqueiro h um menino que usa
culos. Quantos companheiros vo sua frente? E quantos vo atrs?
Assinalar, nas tabelas, o que indicado em relao ao menino de culos.

15
Continuar o ritmo.
FICA ENTRE
FICAM FRENTE DE
FICAM ATRS DE
1
Propriedades dos objectos
Conversar sobre as figuras (comparar objectos segundo propriedades).
Retirar os autocolantes (pgina

final).
Fazer conjuntos (animais de quatro patas; aves; peixes).
Colar as figuras de acordo com as eti-

quetas.
Nomear os animais que no pertencem s coleces dadas. Colar essas figuras nos lugares indica-
dos, fora dos conjuntos.
16
Conversar sobre as figuras (descobrir elementos que tm propriedades comuns; descobrir a propriedade
comum aos elementos de uma coleco).
Riscar: o elemento que no pertence ao conjunto das flores; os elementos que no pertencem ao conjunto
dos animais.
Representar, na etiqueta, a propriedade comum (cor) aos elementos do conjunto dos berlindes.
17
B1M-02
1
Conversar sobre as figuras (comparar cores).
Fazer jogos de identificao de cores.
Retirar os autocolantes (pgina final). Associar cada figura sua cor. Colar as figuras nos respectivos luga-
res na tabela.
18
A
Z
U
L
V
E
R
M
E
L
H
O
V
E
R
D
E
A
M
A
R
E
L
O
Conversar sobre as figuras (comparar cores).
Associar cada palavra ao nome da sua cor.
Pintar conforme a indicao das cores.

19
VERDE
VERMELHO
AMARELO
AZUL
VERDE
VERMELHO
AMARELO
AZUL
VERMELHO
AZUL
AMARELO
VERDE
1
Conversar sobre as figuras (comparar formas e cores).
Retirar os autocolantes (pgina final). Colar, na tabela, as figuras de acordo com as formas e cores indicadas.
Continuar o ritmo como indicado. Fazer coleces de blocos lgicos de acordo com a forma e a cor.
20
Conversar sobre as figuras.
Ligar os blocos lgicos:
Os que tm a mesma forma.
Os que tm a mesma cor.
Os que so grossos.
Os que so grandes.
21
1
Situao no espao
Conversar sobre as figuras (dentro / fora; esquerda / direita). Fazer jogos na sala e no recreio para se
situarem esquerda e direita dos outros e dos objectos.
22
ESTO
DENTRO DO
ESTO
FORA DO
Assinalar nas tabelas o que indicado.
Pintar as aves que voam para a direita.
Conversar sobre as figuras (dentro / fora; esquerda / direita).
Assinalar com X, nas tabelas, os frutos que esto dentro e os que esto fora da cestinha. Pintar de as
mas que esto direita da cestinha, pintar de as peras que esto esquerda.
23
FORA DENTRO
Pintar a metade direita de cada ma e a metade esquerda de cada pra.

24
1
Pintar os pintainhos que esto frente do pintainho que leva a bandeira.
Pintar os coelhos que esto atrs do coelhinho que come uma cenoura.
Assinalar, na tabela, a o que est em cima da mesa; a o que est em baixo.
Pintar os copos que esto direita do copo com palhinha.
Pintar: de o espao interior e de o espao exterior de cada figura.

25
Desenhar conforme a indicao do cdigo (grande/pequeno; pequeno/grande).
Pintar: de as prolas enfiadas na linha fechada; de as prolas enfiadas na linha aberta.
Dialogar com os companheiros e com a professora sobre o trabalho realizado. Pintar a borboleta que cor-
responde sua auto-avaliao.
trabalhei muito bem trabalhei bem trabalhei pouco
Outono
2
26
Conversar sobre as figuras (actividades no Outono).
Que actividades do campo se observam nas figuras? O que fazem os meninos? Onde guardam as casta-
nhas que tiram dos ourios?
Circundar cada coleco (castanhas, folhas, cogumelos, ourios, bolotas...). Contar os elementos de cada
uma. Circundar a o elemento maior de cada coleco.
Traar setas como indicam os cdigos (menor para maior/maior para menor).
27
O que fazem as pessoas em cima das escadas? Onde guardam os cachos de uvas que cortam? Os cestos so
todos do mesmo tamanho?
Relaes de grandeza entre objectos
2
Relaes entre elementos
Conversar sobre as figuras (a cada menino corresponde um papagaio).

28
Assinalar de acordo com a relao indicada.
o
p
a
p
a
g
a
i
o
d
e. . .
Conversar sobre as figuras (tantos elementos como). Observar o exemplo (h tantos esquilos como nozes).
Ligar cada elemento de um conjunto a um elemento de outro conjunto. Assinalar sim ou no .

29
H tantos como
H tantas como
SIM NO
H tantos como
SIM NO
H tantos como
SIM NO
2
Conversar sobre as figuras (mais elementos que). Observar o exemplo (h mais carrinhos que meninos).
30
H mais que
H mais que
SIM NO
H mais que
SIM NO

H mais que
SIM NO
Conversar sobre as figuras (menos elementos que). Observar o exemplo (h menos meninos que skates).
31

H menos que
H menos que
SIM NO
H menos que
SIM NO
H menos que
SIM NO
2
Conversar sobre as figuras (mais que, menos que, tantos como).
Assinalar o conjunto que tem mais elementos.
Assinalar o conjunto que tem menos elementos.
Desenhar tantos crculos quantas as estrelas.

32
33
Desenhar os elementos que faltam, de acordo com o que indicado.

H tantos
H mais
H menos
B1M-03
como
que
que
2
Os nmeros um (1) e dois (2)
Conversar sobre as figuras (quantificar os agrupamentos da raposa/1 e dos coelhos/2).

34
Cobrir 1, 2.
um dois
1 2
Retirar os autocolantes (pgina final).

Colar as figuras no lugar certo, conforme o nmero de elementos.
35
Os nmeros trs (3) e quatro (4)
Conversar sobre as figuras (quantificar os agrupamentos dos pinheiros/3 e dos cogumelos/4).
Colar as figuras no lugar certo, conforme o nmero de elementos.
Cobrir 3, 4.
trs quatro
3 4
2
Os nmeros 1, 2, 3 e 4
Conversar sobre as figuras (quantificar agrupamentos). Fazer contagens.
Circundar como no exemplo (2 cogumelos).

36
1 3
2 4
Completar as sries (1, 2, 3, 4).

1 2 3 4 1 2 3 4
1 2 3 4 1 2 3 4
1 2 3 4 1 2 3 4
Completar a srie.
37
Conversar sobre as figuras. Fazer contagens.
Ligar cada conjunto sua etiqueta.
Representar em cada conjunto tantos elementos quantos os indicados na etiqueta respectiva.

1 2 3 4 1
1 2 3 4
Cobrir 5 e 0.
2
Os nmeros cinco (5) e zero (0)
Conversar sobre as figuras (quantificar os agrupamentos dos cachos de uvas/5). Fazer contagens.
Circundar o nmero de mas (5 ou 0).

38
Completar a tabela (ver exemplos).

0
2
0
5
0
5
cinco
5 0
zero
39
Os nmeros at 5
Circundar cinco elementos de cada conjunto.
Fazer contagens e completar as etiquetas. Desenhar os elementos que faltam, de acordo com as etiquetas.
Completar a srie.
0 1 2 3 4 5 0
1
2
4
3
2
Os nmeros at 5
Conversar sobre os exerccios propostos. Fazer contagens.
Ligar cada conjunto barra e ao nmero correspondentes.

40
Escrever o nmero de pintas.
Desenhar pintas de acordo com as etiquetas.

0 5
1
2
3
4
5
1 3 5 4 2 0
41
Problemas
Conversar sobre a figura (caminho percorrido pelo esquilo, at encontrar uma sada livre e poder comer as
nozes).
Houve obstculos que impediram o esquilo de chegar junto de todas as nozes.
Traar o caminho que o esquilo percorreu at encontrar a sada certa.
Assinalar ou , de acordo com as nozes que o esquilo comeu. no sim
Escrever quantas rvores, coelhos, patos, raposas e rs viu o esquilo no percurso seguido.
Quantas nozes comeu o esquilo?
1
SIM NO
2
SIM NO
3
SIM NO
4
SIM NO
5
SIM NO
2
Relaes de grandeza entre nmeros
Conversar sobre as figuras (a simbologia: = igual; < menor; > maior).
Observar e completar (ver exemplos).

42
Completar o ritmo.
2 = 2 2 < 3 3 > 1
4 = 4
4 1
1 < 2 3 > 2
43
Conversar sobre as figuras (barras de diferentes tamanhos e cores; a simbologia >, <, =).
Fazer contagens.
Cobrir os sinais >, <, =.

4 = 4 3 = 3 5 = 5
1 < 2 < 3 < 4 < 5 = 5 > 4 > 3 > 2 > 1
Escrever os sinais >, <, =; preencher as etiquetas de acordo com os sinais (ver exemplo).
0
5
2
3
4
2
4
3
3
1
1
1
2
3
4
3
0
2
1
4
2
3
5
0
5
>
<
=
<
> 3
44
2
Completar as sries (0, 1, 2, 3, 4, 5); ligar e pintar a espiga.
Pintar os espaos com as cores indicadas.
Escrever os algarismos conforme as cores (ver exemplo).

1
2
3
4
5
5
0
1
2
3
4
5
0
0
2
2
2
5
4
3
5
1
0
1
2
3
4
5
3
3
3
1 4
5
2
3
45
Escrever o nmero de elementos de cada conjunto. Colocar o smbolo que convm >, <, =.
Escrever do menor para o maior.
Escrever os nmeros de acordo com as setas.
a
a a
a
i
i
u
u
u
e
e
e
o
o
o
i i
i i
i
1
3
< < < < <
4
0
2
5
VEM ANTES DO VEM DEPOIS DO
2
3
4
0
3
2
4
5
Natal, tempo de amor
3
46
Pintar o nmero de elementos iguais indicados em cada estrela.
Riscar os que esto a mais.

1 4 5
Escrever os nmeros que faltam.

47
Ordenao de nmeros at 5
Conversar sobre os exerccios propostos (ordenar nmeros por ordem crescente e decrescente).
Escrever os nmeros relativos a cada barra.
Ligar com setas por ordem crescente e decrescente; desenhar pintas nas bolas (ordem crescente) e nos
sinos (ordem decrescente).
Colocar os nmeros nas rectas graduadas (0 a 5).

1
5
2
0 5 0 5
3 2
3
3
Adio de dois nmeros
Conversar sobre os exerccios propostos (reagrupar objectos de coleces diferentes; utilizar o sinal +).
48
Completar as etiquetas (ver exemplos).

2
3
2 + 3
+
49
B1M-04
Conversar sobre os exerccios propostos (reagrupar objectos de coleces diferentes; utilizar o sinal + e o
sinal =). Completar.
1
5
4
5
3
+ = + =
+ = 3 + =
3
Adio de dois nmeros
Conversar sobre os exerccios propostos.
Completar as etiquetas.
50
+ = + =
+ = + =
Viu janelas.
+ = + =
Viu chamins.
Viu portas.
Problemas
Conversar sobre a figura (quantas chamins, janelas, portas e antenas se podem observar).
Completar as etiquetas.
51
+ = + =
Viu antenas.
O que viu o Pai Natal?
3
Decomposio de nmeros at 5
Conversar sobre os exerccios propostos (determinar decomposies possveis do 3 e do 4). Completar.

52
+ 0 1 +
+ 1
1 + 1 +
3
+ 3
4
3 = 2 + = 1 + = 1 + +
= 3 + = 2 + = 1 +
1 +
1 + 1 + 1 + 1
4
+ 4
+ 0
+ 2
3 +
Conversar sobre os exerccios propostos (determinar decomposies possveis do 5). Completar.
Desenhar os elementos que faltam em cada pinheiro at ficar com 5.

53
1 + + 1
1 +
5
2 + 1 +
+ 0
3 +
4 +
+ 5 2 +
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5 = 4 + = + 2 = 1 +
Escrever os nmeros que faltam em cada carruagem (decomposio do 3 e do 4).

3
Decomposio de nmeros at 5
Conversar sobre os exerccios propostos (determinar decomposies possveis do 2, 3, 4 e 5).

54
2 = +
2 = +
3 = +
3 = +
3 = + 0
3 = +
5 = +
5 = +
5 = +
5 = +
5 = +
5 = +
4 = +
4 = +
4 = +
4 = +
4 = +
4 = +
3
0 3
4
0
Problemas
Efectuar e pintar o crculo de cada soluo certa.
Efectuar e pintar as bolas com as cores indicadas em cada situao.

55
2 + 3
2 + 2
1 + 2
2 + 1
3 + 1
2 + 3
3 + 2
2
1
2
3
4
5
3 + 1
4 + 1
3 + 0
2 + 2
2 + 1
0 + 1
1 + 1 + 2
2 + 2 + 1
1 + 1 + 1
3 + 1
2 + 2
1 + 1
1
3
Figuras geomtricas
Conversar sobre os exerccios propostos (composies com figuras geomtricas em diferentes posies
pginas 56 e 57).
Efectuar contagens; escrever, nas etiquetas, quantas figuras com a forma indicada exis-
tem em cada construo (ver exemplos).
56
Colar os autocolantes nos espaos certos, para tapar completa-

mente a figura dada.
Observar as construes.
5
Escrever, nas etiquetas, quantas figuras com a forma indicada existem em cada construo.
57
Colar os autocolantes nos espaos certos, para tapar completa-

mente a figura dada.
Pintar, da mesma cor, os crculos que indicam as mesmas construes da pgina anterior (ver exemplo).
4 0
58
3
Completar as sries (de 0 a 5 e de 5 a 0).
Completar.
Desenhar elementos de acordo com o que indicado.

0 1
5 4
2 + 1 =
1 + 3 = 4
1 + 2 = 3
2 + 3 = 5
0 + 5 = 5
+ =
+ =
+ =
59
Adicionar e ligar cada etiqueta ao respectivo desenho (ver exemplo).
Completar as tabelas (ver exemplo).
Desenhar elementos de acordo com as tabelas (ver

exemplo).
2 + 2 1 + 3 1 + 0 2 + 3
1 + 1 4 + 0
3 1
4 + 1 2 + 1
2 1
4 1
1 3
Inverno
4
60
Conversar sobre as figuras (itinerrios).
Traar o caminho percorrido pelo esquiador (alternar bandeira azul/bandeira vermelha, sem cruzar o
caminho).
Traar o caminho percorrido pelo tren at meta.

61
Conversar sobre as figuras (itinerrios percorridos pelo pinguim e pela foca at aos peixes).
Traar na quadrcula o itinerrio seguido pelo pinguim at chegar ao peixe, conforme indicao das setas
(ver exemplo).
Representar por setas o itinerrio da foca at ao peixe.

Itinerrios
4
Os nmeros seis (6) e sete (7)
Conversar sobre a figura (quantificar os agrupamentos dos esquiadores/6 e das bandeirinhas/7).

62
Cobrir 6, 7.
Retirar os autocolantes (pgina final). Fazer contagens.
Colar as figuras, no lugar certo, conforme o nmero

de elementos.
seis sete
6 7
Os nmeros oito (8) e nove (9)
Conversar sobre a figura (quantificar os agrupamentos das casas/8 e o dos pinheiros/9).

63
Retirar os autocolantes (pgina final). Fazer contagens.
Colar os autocolantes, no lugar certo, conforme o

nmero de elementos.
Cobrir 8, 9.
oito
nove
8 9
4
Os nmeros at 9
Conversar sobre os exerccios propostos. Fazer contagens.
Ligar cada conjunto barra e ao nmero correspondente (ver exemplo).
Completar as sries (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9). Ligar e pintar.

64
6
7 8
1
9
7
6
3
1
1
2
3 4
5
9
4
6
3
9
1
3
2
4
5
7
6
8
9
Conversar sobre os exerccios propostos. Fazer contagens. Escrever os nmeros relativos a cada barra e
escrever o sinal <.
Escrever os sinais > < =. Completar.
Completar com um nmero que serve.

65
B1M-05
5 9
7 5
8 8
3 0
1
4
2
1 2 < <
1
3 > 0
5 <
7 =
6 5 > >
3 6 < <
5 3 > >
8 7 > >
1 3 < <
4 < <
9 3 > >
0 8 < <
6 3 > >
6 8 < <
7
4
Ordenao de nmeros at 9
Conversar sobre os exerccios propostos. Escrever os nmeros relativos a cada barra.
Escrever os nmeros por ordem crescente e por ordem decrescente.
Completar.
Ligar de 1 a 9. Pintar.
66
1
7
1
2
2
6
3
4
8
5
9
5
9
2
4
1
7 6
3 8
0 1 9
5
6
5
1
2
3
4
5 6
7
8
9
Composio e decomposio do nmero 6
Conversar sobre os exerccios propostos. Fazer contagens (guarda-chuvas abertos e guarda-chuvas fechados).
Efectuar e completar como indicado.

67
+ = 6 + =
+ = 6 + =
0
6 = + 1
1 + = 6
5 + 1 =
6 = + 5
6
4
Composio e decomposio de nmeros
Completar de acordo com as cores das barras.
Completar a tbua.
Efectuar e assinalar conforme indicado.

68
1 + 1 =
1 + 2 =
1 + 3 =
1 + 4 =
1 + 5 =
2 + 1 =
2 + 2 =
2 + 3 =
2 + 4 =
3 + 1 =
3 + 2 =
3 + 3 =
6
1
2
3
4
5
+
2
1
3
4
2
6
3
5
4 5
1 + 1
3 + 2
3 + 3
1 + 3
5 + 1
2 3 4 5 6
1 + 1
2 + 1
2 + 0
4 + 2
2 + 2
2 3 4 5 6
+ 3 =
+ 2 =
5 + =
Conversar sobre os exerccios propostos (composio e decomposio do 7). Fazer contagens (gorros com
orelhas e gorros com pompom).
Efectuar e completar.
69
Completar conforme a cor das barras.
Completar.
6 + 1 =
1 + 6 =
7 = 6 +
7 = 1 +
+
1
+
3
+
5
+
0
+
0 7
+
2
+
4
+
6
4 5 6 7
1 + 3 + + 2 4 +
+ 2 1 + 3 + 1 +
4
Completar.
Observar o exemplo. Completar de acordo com as cores das barras. Pintar as bolas com as respectivas cores.
70
+ = 8
6 2
+ = 8 + = 8 + = 8
7 8 + =
7 + 1 =
1 + 7 =
8 = 1 +
8 = 7 +
+
1
+
3
+
5
+
7
+
2
+
0 8
+
4
+
6
+
0
Completar a tbua. Preencher as tabelas.
Observar as figuras. Completar.
Efectuar contagens e completar.
Completar (praticar o clculo mental).

71
1
2
3
4
5
6
7
+
4
1
3
6
2
5
3
7
4 5
8
6 7
+ = + = + =
+ + = + + = + + =
3 + = 4
2 + = 7
2 + = 8
5 + = 6
2 + = 5
1 + = 3
1 + = 6
5 + = 8
6
5 +
4 +
3 +
2 +
1 +
7
6 +
5 +
4 +
3 +
2 +
1 +
8
7 +
6 +
5 +
4 +
3 +
2 +
1 +
4
Conversar sobre os exerccios propostos. Completar.
Completar de acordo com as cores das barras. Desenhar as bolas respectivas.

72
+ =
9 5 4
+ =
9 7
+ =
9 6
+ =
9 8
8 + 1 =
1 + 8 =
9 = 1 +
9 = 8 +
8 9 + =
+
1
+
3
+
5
+
7
+
0
+
0 9
+
2
+
4
+
6
+
8
Completar.
Completar.
Escrever os sinais >, < ou =.
Completar.
+ 3
0 1 2 4 5 7 8
+ 3 + 3
+ = 7 4 3 > + 3 6 2
+ 7 2 6 + 8 8 1
+ 3 1 4 + 4 9 5
+ 5 2 2
+ = 9 5
+ = 8 4
+ = 7 2
2 = 9 +
6 = 8 +
1 = 7 +
73
+ = 9 3
+ = 8 5
+ = 7 4
+ = 4 3 1
+ 9 3 6
+ 6 3 + 4 7 2
+ 1 7 5
8
+ = 9 + = 9 + = 9
4
Completar a tbua. Preencher as tabelas.
Efectuar. Ligar cada etiqueta soma correspondente. Pintar as etiquetas de acordo com o resultado.
74
1
2
3
4
5
6
7
+
8
1
4
6
8
2 3
5
7
4 5
9
6 7 8
7
1 +
2 +
3 +
4 +
5 +
6 +
8
1 +
2 +
3 +
4 +
5 +
6 +
7 +
9
1 +
2 +
3 +
4 +
5 +
6 +
7 +
8 +
2 + 4 4 + 1 2 + 6 5 + 2 4 + 4
5 + 1
3 + 2
5 6 7 8 9
6 + 3
4 + 5 0 + 5
3 + 3 8 + 1 1 + 6 5 + 3
Problemas
Conversar sobre as figuras (descobrir as duas cartinhas que servem de soluo a cada problema; o nmero
das figuras das 2 cartas escolhidas deve ser o indicado na etiqueta).
Desenhar as figuras nas cartas escolhidas. Completar as etiquetas.

75
+ = 9
+ = 9
+ = 9
+ = 9
QUAIS SO AS CARTINHAS QUE SERVEM?
76
4
Traar o caminho da menina at chegar ao cestinho, de acordo com a indicao das setas. Marcar as setas
do caminho que o menino seguiu para encontrar o skate. Pintar as figuras que encontrou no percurso.
Calcular e completar como no exemplo (6 + 1 = 7).
Escrever por ordem crescente (1 a 9) e por ordem decrescente (9 a 1).

1
9
2
3
7 8 9
2 5
4
6
1 8
3
5 4 6
1
9
1
77
Calcular. Pintar cada espao da cor indicada pela respectiva soma.
Contar e riscar os elementos que esto a mais do que indicado.
Completar.
8 + 1
1 + 1
5 + 2
2 + 4
5 + 4
7 + 0
1 + 4
6 + 3
3 + 1
6 + 1
7 + 1
2

+

1
6 + 2
2 + 2
1 + 7
2 + 7
3 + 3
4 + 3
3 + 5
5 + 1
2 3 4 5 6 7 8 9
Vamos ao circo
5
78
Conversar sobre a cena do circo (objectos que rolam superfcies curvas; que no rolam superfcies planas).
Ligar cada slido geomtrico ao objecto que lhe semelhante.

79
Conversar sobre a figura do rob (fazer e desfazer construes com objectos tubos, caixas, bolas,
tacos, paus, materiais moldveis...).
Construir um rob com materiais semelhantes aos da figura (objectos que rolam, que no rolam, que
so moldveis...).
Assinalar sim ou no.
Pintar de os slidos que s tm superfcies curvas; de os slidos que s tm superfcies planas; de

os que tm superfcies curvas e superfcies planas.
Slidos e figuras geomtricas
ROLA?
SIM NO
ROLA?
SIM NO
ROLA?
SIM NO
ROLA?
SIM NO
ROLA?
SIM NO
ROLA?
SIM NO
5
A subtraco
Conversar sobre a figura (jogo Tiro ao alvo).
Observar as figuras. Calcular a diferena entre o nmero

de palhaos do jogo e o nmero dos palhaos derrubados em cada situao. Preencher as etiquetas (ver
exemplos).
80
QUANTOS PALHACINHOS FICARAM DE P?
= 4 9
9 9 5
9 3 9
5
= 2 = 6
= =
Completar.
Desenhar as setas que faltam e completar.
Pintar as barras que faltam. Completar.

81
B1M-06
A diferena
1
= 1 5 4
=
A diferena
8
A diferena
=
Eram
Voaram
Ficaram
6 2 = 5 2 = 6 4 =
5
A adio e a subtraco
Pintar as barras que faltam. Completar.

82
5 2 = 3
5 3 = 2
2 + 3 = 5
3 + 2 = 5
4 = 1
4 = 3
+ 3 = 4
+ 1 = 4
3
7 =
7 =
2 + =
5 + = 7
5
5
5 8 =
8 =
5 + =
3 + = 8
3
3
3
8 + = 8
1 + = 8
2 + = 8
3 + = 8
4 + = 8
5 + = 8
6 + = 8
7 + = 8
0 8 =
8 =
8 =
8 =
8 =
8 =
8 =
8 =
1
0
Completar de acordo com as barras (ver exemplo).

Problemas
SOMA ou DIFERENA?
Conversar sobre as figuras (elementos que saram do grupo subtraco e elementos que se juntam ao
grupo adio).
Observar as cenas. Preencher as etiquetas de acordo com cada situao (ver exemplo).
Circundar cada etiqueta com a cor de soma ou diferena.
83
3 + 2 = 5
5 2 = 3
5
A adio e a subtraco
Conversar sobre os exerccios propostos. Completar de acordo com a indicao das setas (ver exemplo).
84
5
3
4
2
9
+ 4
3
8
6
7

7
1
8
1 2 3 4 5
9 4
8 5
7
5
2 5 3 1 4
7
9 8
5
6
5
6
1
7
5
9
3
6
5
4
4
2
6
5
7
4
8
1
6
2
8
4
5
1
3 2 5 4
+ 3 + 2 + 5 + 4
Completar de acordo com a indicao das setas.
Continuar o ritmo.
85
+ 1
1 2 3 9
1
9 5
3 4
+ 1
+ 2
2
2
7 5
+ 2 4
6
5
+ 3
3
6
+

7 8
+ 1
1
3
5
1
+

4 9
+ 3 1
+
= 6
3
+
= 6
2 3
= 6
3
+
= 7 5
+ + +
= 7
1
= 7
+ +
6 6 6
7 7 7
5
A adio e a subtraco
Ligar cada etiqueta ao respectivo conjunto. Completar.
Completar.
Completar de acordo com a indicao das setas (ver exemplo).

86
6 + 2 =
4 + 3 =
5 + 4 =
9 3 =
8 2 =
7 3 =
+ 2
2
5
6
4
5
8
7
4
1
+ 3
1
2
+ 4
2
+ 1
4
1
+ 3
5
5
6
5
5
9
3
3
+ 3
4
+ 4
Conversar sobre os exerccios propostos. Ligar cada conjunto etiqueta respectiva. Completar.
Assinalar nas tabelas as respostas correctas.
Efectuar e escrever >, < ou =.

87
3 + 2 2 + 3 8 + 1 7 + 2 9 4 2 + 3
5 + 4 7 + 1 4 1 2 + 2 4 + 5 5 + 3
6 3 3 + 1 7 5 1 + 2 3 + 3 3 + 2
6 8 7 9
5 + 2
3 + 5
4 + 2
6 + 3
4 2 6 3
6 3
5 1
8 2
9 7
4 + 3 =
6 + 3 =
9 1 =
8 5 =
4 + 4 =
6 2 =
88
5
Assinalar na tabela os slidos que s tm superfcies planas ( ), s superfcies curvas ( ) e super-

fcies planas e curvas ( ). Pintar da mesma cor dos slidos os objectos que lhes so semelhantes.
Continuar os ritmos de cores.
Ligar com setas por ordem crescente e com setas por ordem decrescente.
Calcular. Pintar da mesma cor os que indicam o mesmo resultado.

3 + 1 = 5 + 3 = 4 + 4 = 8 6 2 =
6 + 3 = 8 4 = 4 5 + 4 =
89
Observar a tabela que indica quantos meninos se fantasiaram de pirata, de fada, de cowboy, de palhao,
de princesa e de pantera cor-de-rosa. Calcular e completar.
Qual a soma? Qual a diferena?
+ = =
5
+
2
=
7
2
=
+ =
=
5 4 7 6 3 2
Vai chegar a Primavera
6
90
Conversar sobre os exerccios propostos (o nmero 10).
Observar o exemplo (um agrupamento de 10 e 1 elemento solto).

1 dez
1 1
9
+
dez
10 + 1 = 11
onze
91

Formar grupos de dez em cada situao.

Registar nas tabelas
o nmero de agrupamentos e o dos elementos que sobram.
Os nmeros at dezasseis (16)
1 2
doze
10 + 2 = 12
1
treze
10 + 3 = 13
catorze
10 + 4 = 14
quinze
10 + 5 =
dezasseis
10 + 6 =
6
Os nmeros at vinte (20)
Conversar sobre os exerccios propostos. Formar grupos de dez. Registar nas tabelas.
92
dezassete
10 + =
dezoito
10 + =
dezanove
10 + =
dez
10 + 0 = 10
vinte
10 + = 20
Completar a fila numrica.

1 5 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A dezena
Conversar sobre os exerccios propostos (a dezena e as unidades).
Formar grupos de dez. Preencher as etiquetas.
Desenhar o nmero de elementos indicados nas etiquetas.

93
GRUPOS
DE DEZ
SOBRAM
1 0
Um grupo de dez uma dezena.
12
10
d
1
u
2
14
1 3
12 10
d
1
u
0
6
O nmero dez (10)
Completar de acordo com a cor das flores (a soma sempre dez).

94
0 + = 10
1 + = 10
2 + = 10
3 + = 10
4 + = 10
5 + = 10
6 + = 10
7 + = 10
8 + = 10
9 + = 10
10 + = 10
10
10 + 0 0 + 10 1 + 9 + 2 + 8 +
+
3
+ +
6
+ +
5
+
Completar as etiquetas de modo a que a soma

seja dez.
Colorir as etiquetas onde a soma dez.

95
2 + 8
1 + 7
4 + 6
9 + 1
3 + 6
3 + 3
5 + 5
4 + 4
2 + 8
4 + 5
7 + 3
7 + 2
0 + 10
1 + 5
6 + 4
0 2 5 8 10
10 8 4
Colocar os nmeros que faltam nas rectas graduadas (ordem crescente e decrescente).
Completar conforme a indicao das setas.

+ 1 1
10 +
4 + 9 +
7 + 6 +
5 + 1 +
3 +
8 +
0 +
10
10
0
10
0
6
Pintar os quadrados onde se escreve 2, 4, 6, 8, 10 com as cores indicadas (ver exemplos). Completar.
96
Completar.
Completar as etiquetas de acordo com a indicao das setas.

0 2 10
+ 2 + 2
2 2 2 2 2
+ 2 + 2 + 2
5 + 0 + = 10
3 + + 4 = 10
2 + 0 + = 10
2 + 5 + = 10
2 + + 4 = 9
4 + + 1 = 9
5 + + 2 = 9
4 + 3 + = 9
6 + + 1 = 8
3 + 2 + = 8
2 + 4 + = 8
1 + + 3 = 8
2
4
6
8
10
0 + = 10
1 + = 10
2 + = 10
3 + = 10
4 + = 10
5 + = 10
6 + = 10
7 + = 10
8 + = 10
9 + = 10
10 + = 10
10
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
+ 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Composio e decomposio do onze (11)
Formar grupos de dez. Completar.
Desenhar elementos de acordo com as etiquetas. Completar.
Escrever, em cada flor, os nmeros seguintes aos indicados.
Contar e pintar 11 flores. Riscar as flores que esto a mais. Completar.

97
B1M-07
1 dezena e 1 unidade dezena e unidade
11
11
9 10 7 6 4
7 10 8
11
1 12 13 14 15 16 17 18 19 20
10 + onze
d
1
onze
u
6
Slidos e figuras geomtricas
Conversar sobre os exerccios propostos (figuras planas nos slidos geomtricos quadrado, rectngulo,
tringulo e crculo).
Cobrir o tracejado de cada figura geomtrica. Dizer e copiar o nome de cada uma das figuras. Desenhar as
mesmas figuras, contornando superfcies planas de slidos geomtricos.
98
Crculo Quadrado Tringulo Rectngulo
Assinalar, na tabela, superfcies planas de

cada um dos slidos.
Pintar de os tringulos, de os crculos,

de os quadrados e de os rectngulos.
Composies com figuras geomtricas
Conversar sobre os exerccios propostos (tangram).
Pintar da mesma cor as peas das figuras iguais s do tangram. Retirar o autocolante com as peas do
tangram grande (pgina final). Colar o autocolante em cartolina. Recortar as peas e fazer composies
livres onde entrem todas as peas do tangram.
99
Pintar da mesma cor as figuras do barco iguais s figuras assinaladas (ver exemplo).
6
Composio e decomposio do doze (12)

100

H dezena.
Sobram unidades.
H .
H dezena.
Sobram unidades.
H .
H .
Pararam .
Rodopiam .
10 +
12 2 =
doze
d
1
doze
u
12
Completar.
Continuar o ritmo.
Calcular e completar.
101
12 + 0 0 + 12
11 + 1 +
10 + 2 +
9 + 3 +
8 + 4 +
7 + 5 +
6 + 6 +
11 + 0 0 + 11
10 + 1 +
9 + 2 +
8 + 3 +
7 + 4 +
6 + 5 +
10 + 1 = 11 11 = 1
1 + 10 = 11 1 =
10 + 2 = 12 12 =
2 + = 12 =
5 + 5 = 10
6 + 4 =
7 + 3 =
8 + 2 =
9 + 1 =
6 + 5 = 5 + 5 + 1 = 11
7 + 4 = 6 + 4 + = 11
8 + 3 = 7 + 3 + = 11
9 + 2 = 8 + 2 + = 11
10 + 1 =
7 + 5 = 5 + 5 + 2 = 12
8 + 4 = 6 + 4 + = 12
9 + 3 = 7 + 3 + = 12
10 + 2 =
11 + 1 = 10 + 1 + = 12
11 12
onze doze
102
Ligar os nmeros, por ordem. Pintar.
Pintar cada espao como indicado nas etiquetas (ver exemplos).
Completar como no exemplo.
Completar como indicado.
Escrever > ou <.

6
+
3 7
+
9
+
11
+
8
+
3
+
5 5
+
1 10
+
2 10
+
3 9
+
4 6
4 + 6 + 2
9 + 1
8 + 4
3 + 7
4 + 5 + 3
4 + 6
10 + 2
12 2
8 2
6 + 3 + 1
1 + 3 + 4
2 + 8
4 + 3
5 + 5
2 + 3 + 4
11 1
= 10 < 10 > 10
10
Fica entre
10
10 11 12
8 10
9 11
11
12 11
11 10 9 7
9 10
8 6
1
2
3
4
5 6
7
8
9
10
11
12
0
Fica entre
6
7
10
103
Observar e descobrir as peas que faltam no puzzle. Pintar os espaos com as cores das peas que faltam
para completar o puzzle.
Observar e registar quantos tringulos, rectngulos, quadrados e crculos aparecem nesta composio.
Pintar o desenho com as cores indicadas nas figuras.
Dialogar com os companheiros e com a professora sobre o trabalho realizado. Pintar a borboleta que
corresponde sua auto-avaliao.
Pscoa, tempo de alegria
7
104
Observar e registar.
Completar.
4 + 6 + 3 =
2 + 8 + =
10 + 3 =
0 1 2 3 4
5 6 8 7 9 10 11 12 13
0 1 2 3 4
5 6 8 7 9 10 11 12 13
0 1 2 3 4
5 6 8 7 9 10 11 12 13
d
treze
u
10 + treze
13
105
Composio e decomposio do catorze (14)
Observar e registar.
Completar.
14 10 =
14 4 =
7 + 3 + 4 =
d
catorze
u
10 + catorze
0 1 2 3 4
5 6 8 7 9 10 11 12 13 14
0 1 2
3 4
5 6 8 7 9 10 11 12 13 14
0 1 2
3 4
5 6 8 7 9 10 11 12 13 14
14
7
A adio e a subtraco
Pintar cada etiqueta com a cor do ovo respectivo (ver exemplo).
Completar segundo a indicao das setas.

106
14 2
4 + 6 + 1 4 + 6 + 2 9 + 1 + 3
3 + 7 + 4 8 + 2 + 2 5 + 5 + 4
10 + 3 12 2 6 + 5 13 3
14 4 12 + 2 12 1 14 1 11 1
10 11 12 13 14
+ = 11
+ = 11
+ = 11
+ = 11
+ = 11
10
2
8
4
5 6
+ = 12
+ = 12
+ = 12
+ = 12
+ = 12
11
2
9
4
5 7
+ = 13
+ = 13
+ = 13
+ = 13
+ = 13
12
2
10
4
5 8
+ = 14
+ = 14
+ = 14
+ = 14
+ = 14
13
2
11
4
5 9
0 14
0
+ 2
+ 3
+ 1
1 13 15 16 17 18 19 20
Problemas
Calcular e registar o nmero de pontos que cada menino conseguiu nos trs lanamentos do dado. Escre-
ver por ordem decrescente os resultados obtidos.
Calcular a diferena dos

resultados obtidos por
cada menino nos dois
jogos realizados (ver exem-
plos).
Assinalar os pontos que cada menino conseguiu fazer noutro jogo do

dado. Escrever por ordem crescente os resultados obtidos. Comparar e dis-
cutir os resultados com os companheiros.
107
> > >
14 7 = 7
12 9 = 3
=
=
7 > > >
Quantos pontos?
Onde assinalo?
soma
14
soma
7
12
10
13
7
Conversar sobre os exerccios propostos (a colmeia do 13 e a colmeia do 14). Completar.
Pintar da mesma cor, duas a duas, as casas cujos nmeros somam 13 e 14 (ver exemplos).
Calcular. Ligar colmeia do 13 ou do 14.

108
13 + 0 0 + 13
12 + 1 +
11 + 2 +
10 + 3 +
9 + 4 +
8 + 5 +
7 + 6 +
13
treze
13
treze
14
catorze
10 + 3
10 + 4
13 + 1
12 + 2
12 + 1
8 + 6
9 + 5
8 + 5
9 + 4
6 + 7
7 + 7
12 10 11 8 13 9 7
6 0 4 3 1 2 5
14 9 13 8 10 12 7 11
2 7 5 3 6 1 0 4
14 + 0 0 + 14
13 + 1 +
12 + 2 +
11 + 3 +
10 + 4 +
9 + 5 +
8 + 6 +
7 + 7 +
14
catorze
Composio e decomposio do quinze (15)
Formar grupos de dez. Completar e registar.
Pintar as bolas como indicado e completar.
Completar.
109
+ = 15
+ = 15
+ = 15
+ = 15
+ = 15
+ = 15
+ = 15
+ = 15 7
8
9
10
11
12
13
1 14 = 1
=
=
=
=
=
=
= 7 15
8 15
9 15
10 15
11 15
12 15
13 15
14 15
15
5
10
13
d
quinze
u
10 + quinze
7
Figuras simtricas
Conversar sobre os exerccios propostos. Fazer explorao de simetrias com uso de espelhos em situaes
concretas.
Pintar a parte direita da flor, igual da esquerda (fica uma figura simtrica em relao linha verde).
Desenhar o que falta para que as figuras fiquem simtricas em relao linha azul.
110
Desenhos em papel quadriculado
Reproduzir as figuras dadas.
Desenhar livremente, no papel quadriculado.

111
7
Composio e decomposio do dezasseis (16)
Formar grupos de dez, em cada situao.
Observar e completar.
112
dezena unidade
15 + 1 = 16 13 + 3 = 16 11 + 5 = 16
16
+ =
=
+ =
=
+ =
=
+ =
=
+ =
= 8 16
16 8 8
7 16
9 7
9 16
16 7 9
6 16
10 6
10 16
16 6 10
d
dezasseis
u
10 + dezasseis
10 + 5 + 1 = 16 10 + + = 16 10 + + = 16
Conversar sobre os exerccios propostos (a colmeia do 15 e a colmeia do 16). Completar.
Escrever >, < ou =.
Continuar o ritmo.
113
15 + 0 0 + 15
14 + 1 +
13 + 2 +
12 + 3 +
11 + 4 +
10 + 5 +
9+ 6 +
8+ 7 +
15
quinze
16 +0 0 + 16
15 + 1 +
14 + 2 +
13 + 3 +
12 + 4 +
11 + 5 +
10 + 6 +
9+ 7 +
8+ 8 +
16
dezasseis
15 16 2
15 9 + 7
15 8 + 7
15 5 + 10
15 16 3
15 13 + 2
15 8 + 8
15 10 + 5
+ = 16
+ = 16
+ = 16
+ = 16
+ = 16
+ = 16
+ = 16
+ = 16
+ = 16
8
9
10
5
12
13
14
15
0 16
=
=
=
=
=
=
=
=
=
8 16
9 16
6 16
5 16
12 16
13 16
2 16
15 1 16
0 16 16
B1M-08
7
114
Havia 16
O comeu 4.
=
Agora h .
So 12
e 3
=
So
.
No havia 4
e 10
=
No lago havia
patos.
O menino tem 10 , 2
e 3
=
Tem berlindes.
O Joo tem 8
e 5
8 + =
Tem bales.
A Ana comeu 7
e 8
=
Comeu amndoas.
115
Desenhar o que falta para que a figura fique simtrica em relao linha azul.
Completar as tabelas (ver exemplos).

+ 1 5 9 8 10
5 14
3
4
6
5 6 4 1 10
13 9
14
15
16
A natureza sorri
8
116
Observar as flores do jardim. Contar as diferentes flores que formam cada um dos raminhos.
+ + =
+ + =
+ + =
+ + =
14
=
=
=
=
QUAL A SOMA? QUAL A DIFERENA?
7 10
117
Composio e decomposio do dezassete (17)
Formar grupos de 10. Completar e registar.
Completar de acordo com as cores.
Ler e completar.
Quantas andorinhas voam em
cada situao?
d u
dezassete
10 +
16 + 1 = 17 14 + 3 = 17 12 + 5 = 17
15 + 2 = 17 13 + 4 = 17
8 + 2 + 7 = 17
11 + 6 = 17
dezassete
+ + = 17 6 10 + + = 17 10 + + = 17 10
+ + = 17 10 + + = 17 10 + + = 17 10
+ + = 17
+ + = 17
+ + = 17
+ + = 17
+ + = 17 5 2
7 1
7 5
3 7
6 4
17
So 17 andorinhas.
Algumas voam, outras esto
pousadas.
8
Composio e decomposio de nmeros (o nmero 18)
Conversar sobre os exerccios propostos. Fazer grupos de dez. Registar.
118
d u
dezoito
18 3 =
SO
18
18
18
18
18
18
TAPO
14
12
5
FICAM
8
2
9
So 18 joaninhas. Tapo 3. Ficam .
10
+
7
+
1
=
18 10
+ +
2
=
18 10
+ +
3
=
18
17
+
1
=
18 16
+
2
=
18 15
+
3
=
18
18 18 18
10
+ +
4
=
18
+
3
+ =
18 10
+ + =
18
14
+
4
=
18 13
+
=
18 12
+
=
18
18 18 18
Conversar sobre os exerccios propostos. Formar grupos de dez. Registar.
Pintar da mesma cor, duas a duas, as casas cujos nmeros somam 19 e a respectiva etiqueta (ver exemplo).
Completar.
Ligar os nmeros por ordem. Pintar.

119
d u
dezanove
10 + 9 = 19
18 17 16 15 14 13 12 11 10
3 8 5 1 7 9 2 4 6
13 + 6 = 19 11 + 8 = 19 15 + 4 = 19 16 + 3 = 19
17 + 2 = 19 18 + 1 = 19 14 + 5 = 19 12 + 7 = 19
+ 9
9
2 1 + 2 9
+10
10
+ 1 10
14
12
10
11
13
9
6
4
2
8
7
5
3
1
8
Noes temporais
Conversar sobre as figuras (sequncias de factos e aces num dia de praia).
Observar, ler e responder.

O que fez a menina durante a manh? E tarde? E noite? Na praia, o que fez a menina antes de brin-
car? E depois de tomar banho? Quem tomou banho ao mesmo tempo que a menina? Em casa, noite, o
que fez a menina entre a hora de jantar e a hora de ir para a cama?
120
vestiu-se. ... saiu de casa. A Rita acordou.
... brincou. ... tomou banho. ... almoou. ... tirou os
brinquedos.
... jogou. ... merendou. ... arrumou. ... descansou.
... jantou. ... brincou com
o irmo.
... adormeceu. ... tomou banho.
DE MANH...
TARDE...
NOITE...
... tomou o
pequeno-
-almoo.
Conversar sobre as figuras (o que faz a Rita?).
Escrever, nos espaos indicados, o que fez a Rita antes e depois das cenas apresentadas.
121
A Rita
De manh noite.
Para dormir.
Muito tempo Pouco tempo
Para tomar banho no mar.
Para ver televiso.
Muito tempo Pouco tempo
Muito tempo Pouco tempo Muito tempo Pouco tempo
QUANTO TEMPO?
Observar as figuras. Assinalar muito tempo ou pouco tempo (comparar e discutir estas noes com os com-
panheiros).
A Rita
ANTES
A Rita
DEPOIS
A Rita
DEPOIS ANTES
A Rita
ANTES
A Rita A Rita
ANTES DEPOIS
A Rita
DEPOIS
8
Conversar sobre os exerccios propostos (as colmeias do 17, do 18 e do 19). Completar.

122
uma dezena
e unidades
uma dezena
e unidades
uma dezena
e unidades
uma dezena
e unidades
uma dezena
e unidade
uma dezena
e unidades
uma dezena
e unidades
uma dezena
e unidades
uma dezena
e unidades
17 + 0 0 + 17
16 + 1 +
15 + 2 +
14 + 3 +
13 + 4 +
12 + 5 +
11 + 6 +
10 + 7 +
9 + 8 +
17
dezassete
18 + 0 0 + 18
17 + 1 +
16 + 2 +
15 + 3 +
14 + 4 +
13 + 5 +
12 + 6 +
11 + 7 +
10 + 8 +
9 + 9 +
18
dezoito
19 + 0 0 + 19
18 + 1 +
17 + 2 +
16 + 3 +
15 + 4 +
14 + 5 +
13 + 6 +
12 + 7 +
11 + 8 +
10 + 9 +
19
dezanove
0
Formar grupos de dez. Observar o registo na tabela.

123
d u
2 0
vinte
d u
1 0
Pintar as barras das unidades (observar a cor). Registar nas tabelas o nmero das unidades. Copiar os
nomes.
dez
d u
1 1
onze
d u
1
doze
d u
1
treze
d u
1
catorze
d u
1
quinze
d u
1
dezasseis
d u
1
dezassete
d u
1
dezoito
d u
1
dezanove
d u
2 0
vinte
8
Conversar sobre os exerccios propostos (a colmeia do vinte). Completar.

124
Observar os desenhos da histria do Capuchinho Vermelho. Escrever no caminho os nmeros que faltam.
Calcular. Pintar, da mesma cor da etiqueta, a respectiva soma, no caminho da floresta (ver exemplos).
4 + 2
1
2
6
1
0
1
2
18
20
20 10
12 + 4
10 + 10
14 2
5 + 3
20 6
+ = =
+ = =
+ = =
+ = =
+ = =
+ = = 7 20 20 7
17 20 20 17
8 20 12 8
18 20 2 18
11 9 20 20 11 9
1 19 20 20 1 19
9 + 1 = 10
7 + 3 =
8 + 2 = 10
20 + 0 0 + 20
19 + 1 +
18 + 2 +
17 + 3 +
16 + 4 +
15 + 5 +
14 + 6 +
13 + 7 +
12 + 8 +
11 + 9 +
10 + 10 +
20
vinte
Problemas
Conversar sobre os exerccios propostos. Calcular e completar.

125
+ =
=
Faltam morangos.
10 19
19 10
+ =
=
Faltam mas.
12 19
19 12
+ =
=
Faltam pssegos.
8 19
19 8
+ =
=
Faltam kiwis.
13 19
19 13
QUANTOS FALTAM PARA 19?
QUANTOS FRUTOS PARA CADA CESTINHA?
Decompor o nmero dos diferentes frutos. Escrever os nmeros de cada decomposio nas quatro cesti-
nhas (ver exemplo). Comparar e discutir os resultados com os companheiros.
20
18
15
17
9
5
8
5
5
5 3
8
O dinheiro
Conversar sobre as actividades propostas (conhecer as moedas de 1$00, 5$00, 10$00, 20$00). Circundar as
moedas iguais. Ligar etiqueta respectiva.
Observar e completar os quadros.

126
moedas de
1 escudo
O escudo a unidade principal do dinheiro portugus. Em 2002, o escudo ser
substitudo pelo EURO, que passa a ser a moeda nica em vrios pases da Europa.
moedas de
5 escudos
moedas de
10 escudos
moedas de
20 escudos
vale tanto como
moedas de
vale tanto como
moedas de
vale tanto como
moedas de
Problemas
Conversar sobre as actividades propostas. Circundar as moedas necessrias para cada compra.
Assinalar.
Completar as respostas.
127
Sobram escudos. Sobram escudos.
Posso comprar.
No posso comprar.
Posso comprar.
No posso comprar.
QUE MOEDAS SO PRECISAS?
POSSO COMPRAR?
QUANTO SOBRA?
20 escudos
15 escudos
20 escudos
15 escudos 10 escudos
20 escudos
8
Pintar, com as cores indicadas, as quadrculas onde aparecem 5, 10 e 15. Calcular e escrever >, < ou =.
Continuar o ritmo.
Contar e escrever de 2 em 2, de 3 em 3, de 4 em 4, de 5 em 5.
128
0
+
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10 20
0 3 18
0 4 20 0 5 20
5 10 15
> < =
10 + 5
10 + 2
7
20 5
17
14 + 2
11 1
20
11 + 6
15 2
20
14
14 2
19 2
18
10 + 7
10 + 5
13 2
13 + 7
16
14
18 + 2
Observar os exemplos e completar. Comparar os resultados com os dos companheiros.

129
7 + 3 + 2
15 3
5 + 7
12
9 + +
18
4 +
+
20
+
15
+

+ +
+ +

+
18
+ +

+
+
+
+ +
20
+
+
+ +
B1M-09
130
8
Calcular as somas e as diferenas. Pintar as carruagens com as cores indicadas (ver exemplo).
8 10 15 20
18 + 2 10 + 5 10 - 2
20 - 5 11 + 9
4
+
4
8

+

2
1
1
+
4
16 - 6
1
8

-

1
0
1
0
+
1
0
6

+

4
=
=
=
18 = 11 + 7
escudos
7
escudos escudos
Calcular a soma das moedas dos mealheiros indicados pelas cores. Registar (ver exemplo). Completar como
no exemplo.
131
Completar (d sempre 20). Pintar.

18 +
1
6
+
5 + + 10
1
6

+

2

+
11 +
4

+

+

1
2
12 +
7
+
+
6
20
Reproduzir a figura.
Vai chegar o Vero
9
132
Observar os brinquedos da praia (ps, ancinhos, pregos e chaves). Retirar os autocolantes que servem de
medida (pgina final). Colar os autocolantes numa cartolina. Recortar as tiras e medir os comprimentos
dos brinquedos.
Escrever as letras dos brinquedos com o mesmo comprimento nas respectivas etiquetas (o comprimento
o mesmo, seja qual for a posio do brinquedo e a matria de que feito).
A F B C
A
L
F
B
C
M
D
G
E
I
H
J
133
Problemas
EXPOSIO DE CONCHAS
Calcular quanto gastou cada menino nas conchas que comprou e que esto assinaladas (ver exemplo).
4 escudos
7 escudos
8 escudos
3
e
s
c
u
d
o
s
1
0
e
s
c
u
d
o
s
6

e
s
c
u
d
o
s
2 escudos
5

e
s
c
u
d
o
s
9

e
s
c
u
d
o
s
RITA
RUI
ANA
PEDRO
JOANA
MIGUEL
JOO
EVA
VERA
DIOGO
Total
17
9
Invarincia de grandezas
Observar a mesma balana em diferentes situaes (a massa a

mesma seja qual for o volume e o nmero de objectos). Completar.
Realizar as experincias propostas (a capacidade/volume no varia seja qual for a forma do objecto e o seu
contedo). Assinalar a resposta correcta.
134
1@l
e
n
c
h
e
EXPERI MENTO CONCLUO
1@l
A capacidade do maior que a capacidade da
A capacidade do menor que a da
A capacidade do igual da
1 pesa tanto como
1 pesa tanto como
8 pesam tanto como
1 enche
1 enche
1 enche
1 enche
Ligar os nmeros por ordem de 1 a 20. Pintar.

135
15 + 5 12 + 8 18 3 10 + 1 20 5 9 + 9 10 + 10 7 + 4 14 + 4
9 + 4 18 + 2 6 + 4
20 7 8 + 7 20 10
20 15
20 2 18 7
11
15
18
20
Assinalar (ver exemplo).
Completar. Ligar as etiquetas que representam o mesmo nmero (ver exemplo).

+ 5 + 1 20 + =
20
20
+ 9 20 =
15 + 5 20 =
1
2
3
4
5
6
7
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
8
9
10
9
Comparao de grandezas
Conversar sobre os exerccios propostos (comparar e ordenar comprimentos, comparar e ordenar capaci-
dades).
Comparar os comprimentos dos pregos desenhados nos autocolantes (pgina final). Retirar os
autocolantes. Ordenar e colar os autocolantes do mais curto ao mais comprido.
136
Pintar da mesma cor todos os copos que tm a mesma capacidade. Desenhar na tabela os trs copos por
ordem crescente de capacidades.
Observar as figuras da caneca e dos copos e arranjar objectos semelhantes para a experincia: preencher a
primeira tabela (estimar quantos copos de cada tamanho se podem encher de cada vez com a caneca
cheia); fazer a experincia e registar na segunda tabela.
PENSO VERIFICO
e
n
c
h
e
e
n
c
h
e
Conversar sobre os exerccios propostos (comparar e ordenar pesos). Pintar em cada situao: de a
saca mais leve; de a saca mais pesada; de as sacas que tm o mesmo peso.
137
Observar em cada situao a posio dos baldes. Pintar na tabela, com as respectivas cores, os baldes do
mais pesado para o mais leve. Realizar outras experincias com objectos da sala, para comparar e ordenar
pesos.
9
Dia/semana
Conversar sobre os exerccios propostos (relacionar dia/semana).
Observar as figuras e ler os dias da semana. Completar cada frase com o nome do dia da semana e de
acordo com a figura que indica a actividade realizada.
138
Na
brincaram com os animais da quinta.
Na
jantaram ao ar livre.
No
regressaram a casa.
Na
tomaram banho no rio.
Na
os meninos visitaram umas runas.
A famlia partiu para frias
no
.
Na
subiram o monte.
UMA SEMANA NO CAMPO
DOMINGO
SEGUNDA
TERA
QUARTA
QUINTA
SEXTA
SBADO
Conversar sobre os exerccios propostos (carcter cclico dos dias da semana e de algumas actividades).
Escrever os dias da semana conforme indicado pelas setas.

139
Domingo Tera-feira
Domingo
OS DIAS DA SEMANA
Quarta-feira Sbado
Segunda-feira Quinta-feira Sexta-feira
Quarta-feira vem depois de e antes de .
A semana tem dias.
Entre Domingo e Sbado h dias.
Vamos escola dias por semana.
No vamos escola ao e ao .
Antes de Sbado vem .
Depois de Domingo vem .
Completar.
Traar setas para ordenar os dias da semana.

HOJE
AMANH
Sbado
Domingo
Segunda
ONTEM
HOJE
Quarta
Sexta
Tera Quinta
HOJE
AMANH
HOJE
AMANH
HOJE
AMANH
ONTEM
HOJE
ONTEM
HOJE
ONTEM
HOJE
9
Problemas
Conversar sobre os exerccios propostos. (Quantos meninos e meninas brincam em cada jogo?)
Observar, calcular e completar (ver exemplos).

140
QUANTOS JOGAM?
QUAL A SOMA?
QUAL A DIFERENA?
15 + 4
8 10 7 10 2 2 3 4
= + =
15 7 = 8 =
= =
15
Problemas
Observar a figura. Conversar sobre os exerccios propostos. Completar (ver exemplos).

141
SEI OBSERVAR?
1 2 3
4
Meninos com p e com chapu
Meninos com p mas sem chapu
Meninas com balde e com chapu
Meninas com balde e sem chapu
Meninos com bola e com chapu
Meninos com bola e sem chapu
142
Observar, ler e completar.
Pintar as tabuinhas da casa dos patinhos com as cores indicadas.
Desenhar de forma a que as figuras fiquem simtricas em relao linha vermelha.

1 3
2
4 8
No lago h
No lago h patos.
H mais do que
Saram do lago 5 . Ficaram patos.
143
Observar, ler e completar a tabela. Escrever o nome dos meninos.
Observar e continuar o caminho segundo a indicao das setas.
Escrever os nomes dos dias da semana que faltam antes e depois dos dias indicados.
ANTES
DO JOGO
.
.
.
JOANA
QUEM GANHOU? QUEM PERDEU?
Quem perdeu?
Quem ganhou?
jogo dos berlindes
4
DEPOIS
DO JOGO
GANHOU?
QUANTOS?
PERDEU?
QUANTOS?
2
DIOGO
5 4
JOO
3 6
SARA
6 4
PEDRO
8 4
Partida
144
Calcular as somas e as diferenas. Pintar segundo o cdigo de cores.
Descobrir, no puzzle da direita, as figuras geomtricas iguais s do puzzle da esquerda. Pint-las da

mesma cor.
cinco escudos
vinte escudos
QUANTOS ESCUDOS?
2 + 5
8 1
9 - 2
7 2
17 10
5 + 2
19 12
4 + 3
18
16 + 2
9 + 9
20 2
4 +2 + 1
18 + 2 10 + 10
10 + 5
7 + 8
20 5
3 + 1 + 3 3 + 2 + 2
10 + 8
1 dezena
1 dezena
1 dezena
11 4
10 3
20 15
5 + 1 + 1
5
7
15
18
20
10

Bambi: Matemática 1. Ano Ensino Básico

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MATEMTICA

Cobrir a as linhas fechadas e a as linhas abertas.

Continuar o ritmo (linha aberta, linha fechada).

Fazer jogos, no recreio, semelhantes aos da figura (arcos, cordas...).

Continuar o ritmo (dentro, fora e sobre a linha).

Desenhar flores no espao interior do canteiro

Pintar o espao interior da linha fechada.

Conversar sobre as figuras (alto / baixo; comprido / curto).

Assinalar com X a rvore mais alta e o esquilo mais baixo.

Conversar sobre as figuras (pesado / leve; largo / estreito ).

Pintar de os laos mais largos; e de os laos mais estreitos.

Quantos meninos esto em cima do escorrego? E em baixo?

Assinalar, nas tabelas, o que indicado em relao ao menino de culos.

Conversar sobre as figuras (comparar objectos segundo propriedades).

Retirar os autocolantes (pgina

Fazer conjuntos (animais de quatro patas; aves; peixes).

Colar as figuras de acordo com as eti-

Conversar sobre as figuras (comparar cores).

Fazer jogos de identificao de cores.

Conversar sobre as figuras (comparar cores).

Associar cada palavra ao nome da sua cor.

Pintar conforme a indicao das cores.

Conversar sobre as figuras (comparar formas e cores).

Conversar sobre as figuras.

Ligar os blocos lgicos:

Os que tm a mesma forma.

Os que tm a mesma cor.

Assinalar nas tabelas o que indicado.

Pintar as aves que voam para a direita.

Conversar sobre as figuras (dentro / fora; esquerda / direita).

Pintar a metade direita de cada ma e a metade esquerda de cada pra.

Pintar os pintainhos que esto frente do pintainho que leva a bandeira.

Assinalar, na tabela, a o que est em cima da mesa; a o que est em baixo.

Pintar os copos que esto direita do copo com palhinha.

Pintar: de o espao interior e de o espao exterior de cada figura.

Desenhar conforme a indicao do cdigo (grande/pequeno; pequeno/grande).

Pintar: de as prolas enfiadas na linha fechada; de as prolas enfiadas na linha aberta.

Conversar sobre as figuras (actividades no Outono).

Conversar sobre as figuras (a cada menino corresponde um papagaio).

Assinalar de acordo com a relao indicada.

Ligar cada elemento de um conjunto a um elemento de outro conjunto. Assinalar sim ou no .

Ligar cada elemento de um conjunto a um elemento de outro conjunto. Assinalar sim ou no .

Ligar cada elemento de um conjunto a um elemento de outro conjunto. Assinalar sim ou no .

Conversar sobre as figuras (mais que, menos que, tantos como).

Assinalar o conjunto que tem mais elementos.

Assinalar o conjunto que tem menos elementos.

Desenhar tantos crculos quantas as estrelas.

Desenhar os elementos que faltam, de acordo com o que indicado.

Conversar sobre as figuras (quantificar os agrupamentos da raposa/1 e dos coelhos/2).

Retirar os autocolantes (pgina final).

Conversar sobre as figuras (quantificar os agrupamentos dos pinheiros/3 e dos cogumelos/4).

Retirar os autocolantes (pgina final).

Colar as figuras no lugar certo, conforme o nmero de elementos.

Conversar sobre as figuras (quantificar agrupamentos). Fazer contagens.

Circundar como no exemplo (2 cogumelos).

Completar as sries (1, 2, 3, 4).

Conversar sobre as figuras. Fazer contagens.

Ligar cada conjunto sua etiqueta.

Representar em cada conjunto tantos elementos quantos os indicados na etiqueta respectiva.

Circundar o nmero de mas (5 ou 0).

Completar a tabela (ver exemplos).

Conversar sobre as figuras.

Circundar cinco elementos de cada conjunto.