CENTRO DE ENSEANZA TCNICA Y SUPERIOR CAMPUS ENSENADA

BACHILLERATO GENERAL
COORDINACIN ACADMICA DE: QUIMICO-BIOLGICO SECUENCIA DIDCTICA NOMBRE DEL MAESTRO: M.C. Ana Luisa Torres Cobin ASIGNATURA: SEMESTRE: CICLO ESCOLAR: Qumica 2. II 2014-1 RESULTADO DE APRENDIZAJE: Analiza las caractersticas fsicas, qumicas y estructurales del tomo de carbono y de las diferentes familias orgnicas, para identificar y nombrar compuestos, segn las reglas de nomenclatura IUPAC, a travs de un trabajo sistemtico,limpio y ordenado, mostrando tenacidad, solidaridad, apoyo y respeto entre compaeros. UNIDADES DE APRENDIZAJE: 1. Introduccin a la Qumica Orgnica 2. Estructura del tomo de carbono 3. Nomenclatura, usos y aplicaciones compuestos orgnicos 4. Reacciones en Qumica Orgnica

UNIDAD I. 1. Introduccin a la Qumica Orgnica

TIEMPO 12 hrs. PERODO DE EVALUACIN Febrero 2014

Resultado de Aprendizaje: Clasifica diversos objetos y sustancias como orgnicos o inorgnicos, de acuerdo a su composicin y caractersticas
fsicas y qumicas, a la vez que reconoce las implicaciones tecnolgicas y ambientales del avance de la qumica orgnica, evaluando propositivamente sus propias acciones. COMPETENCIAS GENRICAS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES (BSICAS, EXTENDIDAS O

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Atributos: Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Atributos: Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Atributos: Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos: Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

PROFESIONALES BSICAS:
BASICAS: 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana ,asumiendo consideraciones ticas. 4. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones. 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas. EXTENDIDAS: No aplica. CONTENIDOS TEMTICOS

Definicin de Qumica Orgnica. 1.1.1 Historia de la Qumica Orgnica en Mxico. 1.2 Diferencias entre la Qumica Orgnica y la Qumica Inorgnica. 1.2.1 Propiedades fsicas. 1.2.2 Tipos de enlace. 1.2.3 Reactividad. 1.3 Vinculacin de la qumica orgnica con otras ciencias. 1.4 Los compuestos orgnicos en el desarrollo industrial.

SITUACIN DIDCTICA

La cantidad de basura en el mundo sigue aumentado. Ante esto, diversas instituciones pblicas y privadas estn tomado medidas correctivas. Hoy ms que nunca es necesario que como ciudadanos colaboremos con estas acciones. Podemos iniciar separando la basura, llevando cartn y plsticos a los centros de reciclaje. T y tu familia reciclan? Cmo se ve y trata el problema de la basura en tu comunidad? Por qu los plsticos tardan tanto tiempo en degradarse? De qu estn hechos? Adems de reutilizar los plsticos, las industrias se preocupan por elaborar botellas ecolgicamente amigables como la famo sa planta-botella Cul es la diferencia en composicin qumica entre una planta y una botella? Cmo es posible fusionarlas? Realmente se desintegran ms rpido las botellas ecolgicas? En qu nivel de desarrollo tecnolgico ambiental se encuentra Mxico y tu comunidad?

APERTURA
ACTIVIDADES ENSEANZA (DOCENTE)
El docente realiza el encuadre de la asignatura, considerando: Metodologa de trabajo. Criterios de evaluacin. Fuentes de informacin. El docente aplica una evaluacin diagnstica a los alumnos.

APRENDIZAJE (ALUMNO)
El alumno toma nota y se compromete con su educacin, as como a aceptar y respetar encuadre

PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
Notas

MEDIOS Y/O RECURSOS

TIEMPO

Contenido del curso y mapa conceptual de la asignatura (Blackboard) Examen diagnstico (copias) Pintarrn y plumones Laboratorio de qumica y manual de prctica*

2 horas

El alumno resuelve de forma individual el examen diagnstico.

Examen contestado

El docente presenta una figura de un compuesto orgnico y otro inorgnico, y plantea las siguientes preguntas: Cmo describes a cada uno de estos compuestos? Cul estudiaste el semestre pasado? Cul de ellos es ms complejo? Cul de ellos crees que forme plsticos? Cul de ellos crees que forme a los seres vivos?

En equipo los alumnos discuten las preguntas y preparan un breve escrito con las conclusiones a las que lleg el equipo.

Conclusiones por escrito

Practica de laboratorio: Toxicologa *

DESARROLLO

ACTIVIDADES ENSEANZA (DOCENTE)

El maestro reparte una lectura sobre lo que son los compuestos orgnicos y los inorgnicos. Al terminar la actividad docente gua una sesin plenaria, por medio de preguntas intercaladas, en la que se llegue a un consenso sobre lo aprendido y proporciona ejemplos de sustancias y objetos para ser clasificados como orgnicos o inorgnicos. El maestro proporciona a los alumnos un dibujo de una casa, donde se muestra el contenido de las diferentes habitaciones, y les solicita que investiguen en sus casas lo siguiente: Cules objetos son orgnicos y cules inorgnicos? Investiga la manera de desecharlos cuando terminen su vida til y en tu familia cmo los desechan? Investiga a partir de qu y donde se elaboran. El maestro dirige una lectura grupal sobre la historia de la qumica orgnica, haciendo sealizaciones y preguntas intercaladas. Elaboracin de prcticas de laboratorio*: 1. Solubilidad y tipos de enlace 2. Anlisis cualitativo elemental 3. Determinacin de puntos de ebullicin y fusin.

APRENDIZAJE (ALUMNO)
En binas, los alumnos realizan la lectura y elaboran un cuadro comparativo entre compuestos orgnicos e inorgnicos. El alumno resuelve ejercicios de clasificacin de sustancias orgnicas e inorgnicas.

PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
Cuadro comparativo

MEDIOS Y/O RECURSOS

TIEMPO

Ejercicios resueltos

Lecturas de libro de texto: 1. Historia de la qumica orgnica, 2. Diferencias entre compuestos orgnicos e inorgnicos. Copias de Ilustracin de una casa. Pintarrn y plumones Laboratorio de qumica y manual de prctica*

6 hrs.

El alumno analiza el dibujo, hace una lista de los objetos identificados en clase. Contesta las preguntas extraclase, y escribe sus conclusiones personales.

Cuestionario contestado

El alumno elabora una lnea del tiempo Lnea del tiempo

CIERRE
ACTIVIDADES ENSEANZA (DOCENTE) El maestro presenta organizadores grficos para esquematizar lo aprendido en la unidad. Acto seguido solicita a los estudiantes que de forma individual elaboren un trabajo global sobre sustancias orgnicas de su vida diaria. Examen escrito APRENDIZAJE (ALUMNO) El alumno elabora un muestrario de las sustancias orgnicas que hay en su casa, clasificadas de acuerdo al campo industrial de desarrollo, enfatizando en sus caractersticas fsicas y la forma correcta de desecharlas. Prueba contestada EVALUACIN PRODUCTOS DE APRENDIZAJE Muestrario de qumica orgnica MEDIOS Y/O RECURSOS TIEMPO

Plataforma blackboard.

2 hrs.

PRODUCTO PONDERACIN Notas y ejercicios resueltos. 10%

DESCRIPCIN DE LOS PRODUCTOS DE APRENDIZAJE ESTA UNIDAD Se solicitar al alumno llevar una libreta para la asignatura, en la que tome notas y realice las actividades de aprendizaje (elaboracin de cuadros comparativos, lneas del tiempo, contestar cuestionarios y ejercicios, etctera). Esto no solo le permitir al alumno mejorar sus conexiones internas y organizar la informacin nueva a aprender, sino que adems propiciar la evaluacin formativa y continua por parte del docente. El orden y limpieza ser primordialmente evaluado, como forma de garantizar la codificacin de la informacin y su uso posterior en el estudio del propio aprendiz. La evaluacin se realizar con lista de control El laboratorio se evala de forma independiente. Corresponde a otra secuencia didctica su descripcin.

COMPETENCIAS Genricas: 4 Disciplinares bsicas: 4

* Laboratorio. 20%

Genricas: 5, 8 Disciplinares bsicas: 4,5

Muestrario de qumica orgnica 15%

Examen 50%

Actitud 5%

Se trata de un trabajo final de unidad, en el que se retomen los conocimientos adquiridos y se enlacen con los conocimientos previos. Se evaluar con una lista de cotejo, manejando aspectos de puntualidad de entrega, contenido, lenguaje y ortografa, as como presentacin. Se pretende que al elaborar la conclusin del trabajo, el alumno presente con ella una autoevaluacin, en la que exponga lo que aprendi, cules fueron sus dificultades, pero sobre todo, como va a aplicar lo aprendido, de acuerdo a la situacin didctica presentada. El examen escrito ser redactado en academia, que se aplicar en la fecha y hora programadas por la coordinacin. Contendr tanto preguntas cerradas de conocimiento declarativo, como ejercicios de clasificacin y preguntas de argumentacin. Por medio de este concepto se pretende una evaluacin formativa y continua del alumno. Los criterios a considerar son los siguientes: participacin y actitud positiva en clase, trabajo en equipo segn la competencia genrica 8, as como las muestras de respeto y tolerancia hacia la diversidad grupal, y la capacidad de seguir reglas, respetando el reglamento escolar. Para su evaluacin se utilizar un archivo de observacin del alumno.

Genricas: 4, 6 Disciplinar bsica: 2,4,6

Genricas: 5 Disciplinares bsicas: Genricas: 8

VALIDACIN Nombre y firma del (los) docente(s) elaborador(es): M.C. Ana Luisa Torres Cobin. Fecha de Entrega: Vo. Bo. Responsable del rea Acadmica: M.C. Ana Luisa Torres Cobin

ANEXOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.

CETYS UNIVERSIDAD ESCUELA PREPARATORIA I. Lista de control CAMPUS ENSENADA Academia de Qumica

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Docente: _____________________________________________________

Grupo: ___________ Periodo: _________

Instrucciones: Escribir una palomita en cada cuadro si el alumno presenta la caracterstica durante la realizacin de la actividad de aprendizaje sealada.

Sigue las reglas

Comparte ideas y recursos

Complementa la tarea

Escucha o ayuda a otros

Alumnos: |1. 2. 3. 4.

Termina a tiempo

ACTIVIDAD: ___________________________________________________ _

Permanece concentrado

Es limpio y ordenado

CETYS UNIVERSIDAD ESCUELA PREPARATORIA II. Rbrica CAMPUS ENSENADA Academia de Qumica

MUESTRARIO DE QUMICA ORGNICA

Docente: _____________________________________________________

Grupo: ___________ Periodo: _________

Nombre del alumno:______________________________________________Matricula:_____________Fecha:____________ Excelente (10 8) Desarrollo del tema (5 puntos) Presenta la cantidad mnima de sustancias solicitadas. Las clasifica adecuadamente y describe sus propiedades fsicas, con lo que respalda la pregunta problema solicitada. Ordena la informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones, siempre que esta sea la adecuada para el trabajo solicitado. Hace una reflexin sobre sus prejuicios de reciclaje y sustancias orgnicas, y explcita como la evidencia cientfica le ayudarn a modificar sus hbitos en cuestin ambiental. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. El trabajo completo est impecablemente redactado sin faltas de sintaxis ni ortografa y en el formato solicitado. Respeta los lineamientos de entrega (portada, tamao, fuentes, etc) Satisfactorio (7 - 4) No cumple con la cantidad de sustancias solicitadas o bien, la descripcin terica es breve y/o ambigua, pero suficiente para respaldar la problemtica solicitada. El orden del tema no es el adecuado o la informacin no es totalmente apropiada. Presenta una breve reflexin sobre sus ideas, pero no deja claro los conocimientos adquiridos No satisfactorio (0) No existe descripcin terica de las sustancias presentadas, o es inconsistente con la pregunta problema. El trabajo carece de sentido lgico en el orden de los temas.

Argumentacin (CONCLUSIONES) (3 puntos)

No hace evidente su reflexin personal en el cuerpo del trabajo.

Redaccin y ortografa. (1 punto)

Presentacin (1 punto)

Sus ideas son claras, aunque parte del texto es pobre en sintaxis y/o coherencia. O bien, no se respetan algunos de los parmetros solicitados o presenta faltas de ortografa. Respeta solo algunos de los lineamientos de entrega

No se respetan los parmetros solicitados. El trabajo carece de coherencia, es extenso o corto en demasa y/o las ideas no son claras, con varias faltas de ortografa No respeta la mayora de los lineamientos solicitados.

CETYS UNIVERSIDAD ESCUELA PREPARATORIA II. Gua de obervacin ACTITUDINAL CAMPUS ENSENADA Academia de Qumica
Grupo: ___________ Periodo: _________

Docente: _____________________________________________________

Instrucciones: Detallar las actitudes positivas o negativas relevantes de los alumnos que lo ameriten.

ALUMNO 1.

Fecha

Observacin

2.

3.