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Geometria e medidas

O experimento

Experimento
Cilindro = cone + esfera?
Objetivos da unidade 1. Fazer a comparao de volumes de trs slidos: cone, esfera ecilindro; 2. Obter as relaes que fornecem o volume do cone e da esfera apartir do volume do cilindro.

licena Esta obra est licenciada sob uma licena Creative Commons

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Ministrio da Educao

Cilindro = cone + esfera ?


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O experimento
Sinopse Reunidos em grupos, os alunos construiro, usando massa de modelar, um cone e um cilindro de alturas iguais ao raio de sua base e uma semiesfera de mesmo raio. Depois, mergulharo os slidos individualmente num recipiente com gua e anotaro a altura que ela atingiu. Fazendo isso, pode-se perceber que a altura que a gua sobe para o cone, semiesfera e cilindro so proporcionais a 1, 2 e 3, respectivamente. Dessa forma sero obtidas as relaes de volume docone e esfera a partir do volume do cilindro. Contedo Geometria Espacial, Volumes. Objetivos 1. Fazer a comparao de volumes de trs slidos: cone, esfera e cilindro; 2. Obter as relaes que fornecem o volume do cone e da esfera a partir dovolume do cilindro. Durao Uma aula dupla.

Introduo
No trabalho O Mtodo, o matemtico grego Arquimedes explora um modo mec nico para investigar problemas da matemtica, dentre eles a relao entre os volumes da esfera, docilindro e do cone. Destaca tambm aimpor tncia de uma demonstrao posterior aos resultados obtidos. Sendoassim, no trabalho Sobre a Esfera e o Cilindro, escrito em 2 livros e constitudo de 53 proposies, ele apresenta uma demonstrao rigorosa da relao entre os volumes. Neste experimento, seus alunos vero uma maneira experimental de demonstrar que o volume de um cone igual a um tero do volume de um cilindro de mesmo raio dabase e altura, e que o volume de uma esfera igual a quatro teros do volume de um cilin dro cujo raio da base e altura so iguais ao seu raio. Por ser uma atividade experimental, elase torna interessante no sentido de que os alunos, por terem um contato manual com os slidos citados, podero se lembrar dasrelaes de volume mais facilmente.

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Material necessrio

Comentrios iniciais

Papel carto; Tesoura; Rgua; Compasso; Massa de modelar; Estilete ( opcional, servindo apenas paraajudar a modelar); Recipiente cilndrico transparente (pode ser um pote de detergente, um copo etc); gua.

Divida a classe em grupos e d um pedao de papel carto, massa de modelar e um recipiente transparente para cada um. Como, inicialmente, sero feitos 3 slidos, o ideal que os grupos sejam compostos por 3 alunos.

Construo dos slidos

etapa

Nesta etapa, cada grupo dever construir um cone, um cilindro e uma semiesfera usando massa de modelar. Para facilitar a montagem, ser usado um molde feito de papel carto. Oriente seus alunos a realizarem os seguintes procedimentos:

fig. 1

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Cone Desenhar, no papel carto, dois tringulos issceles de altura R e base 2R R 2R, e recort-los; Sobre a altura, fazer um corte da base at ametade em um dos tringulos e do vrtice at a metade no outro; Encaixar os dois tringulos usando esses cortes (molde do cone); Com massinha de modelar, construir nalmente o cone, usando o molde anterior.

Incentive o uso de umvalor de R diferente 2R para cada grupo, lembrando-os de no usar um valor que faa com que o slido pronto no caiba norecipiente.

Semiesfera Desenhar e recortar no papel carto umacircunferncia de raio R, igual 2R altura do cone anterior, e cort-la ao meio em umde seus dimetros; No raio perpendicular ao dimetro recortado das semicircunferncias, fazer um corte dabase at a metade em um deles e dametade at a borda no outro; Encaixar as duas semicircunferncias usando esses cortes (molde da semiesfera); Com massinha de modelar, construir nalmente a semiesfera, usando o molde anterior.

fig. 2 Molde do cone.

fig. 4 Molde da semiesfera.

fig. 3

fig. 5

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Cilindro Desenhar, no papel carto, dois retngulos de largura igual a R, igual 2R altura do cone anterior, e comprimento R 2R, e recort-los; No meio do comprimento dos retngulos, fazer um corte perpendicular da base at ametade da largura; Encaixar os dois retngulos usando esses cortes (molde do cilindro); Com massinha de modelar, construir nalmente o cilindro, usando o molde anterior.

Comparao dos volumes

etapa

Agora, com os slidos prontos, seus alunos faro a comparao de seus volumes e provavelmente chegaro relao de 1 : 2 : 3 para os volumes do cone, semiesfera e cilindro respectivamente.

fig. 8 fig. 6 Molde do cilindro.

Para essa comparao, ser necessrio ouso de um recipiente cilndrico transpa rente (frasco de detergente, por exemplo) com gua. Pea a seus alunos para fazer oseguinte:

fig. 7

Marcar, no recipiente, o nvel da gua; !! Lembre seus alunos que Mergulhar o cone no recipiente e marcar ovolume da gua que Dsemiesfera D novamente o nvel. Medir a altura Dcone que subiu igual ao volume cilindro do slido mergulhado. agua subiu; Retirar o cone e voltar a gua no nvel inicial.

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Dsemiesfera

Mergulhar a semiesfera e marcar novamente o nvel da gua. Medir D a altura cone Dsemiesfera Dcilindro que a gua subiu; Retirar a semiesfera e voltar a gua no nvel inicial. Mergulhar o cilindro marcando novamente o nvel da gua. Medir a altura Dcilindro que a gua subiu; Calcular as seguintes razes: !! Repare que as razes

Dcone D semiesfera cone e semiesfera . Dcilindro Dcilindro cilindro cilindro

entre as alturas que a gua subiu no recipiente so iguais s razes entre os volumes dos slidos.

fig. 11

fig. 12

fig. 9

A partir da, eles podero vericar arelao mencionada, j que o esperado que a gua suba em propores de 1 : 2 : 3 para o cone, semiesfera e cilindro respectivamente. Isto quer dizer que

Vcone Vsemiesfera Vcilindro = = 1 2 3


Assim sendo, podemos facilmente cons tatar, pelas razes que calcularam, que, se 2 1 h ovolume do cilindro for V , ento 3 3o volume 2 2 1 1 V 3 de3V e h3 h da semiesfera o do cone, que tem 3 2 1 2 1 h V altura igual ao raio daV base, de . 3 3 3 h 3
fig. 10

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Generalizao do volume docone


Pela etapa anterior, podemos mostrar, experimentalmente, que o volume de um cone com a medida do raio da base igual 2 1 Vigual hvolume ada sua altura tem valor 3 a 3 do de um cilindro de mesmas dimenses. Serque podemos generalizar esse resul tado? Ouseja, ser que o volume de um 2 VRe cone de raio da base 2R1 3 altura 3 h tem 2 1 Vigual hvolume de sempre volume 3 a 3 do um cilindro de mesmos raio da base R e 2R 2 1 3 altura 3 h ? Nestaetapa, vamos tentar mostrar experimen talmente que sim! Pea aos grupos para que construam outro cone e outro cilindro, seguindo os mesmos passos da Etapa 1, porm fazendo a medida o raio da base diferente da medida da altura. Mesmo assim, a medida da altura do cilindro deve ser a mesma que a da altura do cone, eas medidas dos raios da base devem tambm ser iguais.

etapa

fig. 14

Novamente, incentive ouso de medidas diferentes para cada grupo, paraque, no Fechamento, possamos ter um conjunto maior de dados.

fig. 15

fig. 16

Agora, pea para os grupos fazerem oseguinte:


fig. 13

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Colocar gua no recipiente e marcar o nvel atingido; Mergulhar o cone e marcar novamente o Dsemiesfera Dcilindro nvel. Medir a altura Dcone que a gua subiu; Retirar o cone e voltar a gua no nvel inicial. Mergulhar o cilindro marcando novamente onvel daD gua. a altura Dcilindro que Dsemiesfera cone Medir agua subiu; Dcone Dsemiesfera Calcular a razo .

Fechamento
Depois que os grupos terminarem as 3 etapas, siga para a socializao dos dados obtidos, anotando no quadro as razes encontradas por cada grupo nas Etapa 2 e 3. Observe e discuta com seus alunos que todas as razes

Dcilindro

Dcilindro

Dcone Dcilindro

Dsemiesfera Dcilindro

1 V 2 h so prximas maneira, pode mos 3de 3 . Dessa V inferir que Vcone = 1 , quando 3 cilindro aaltura for igual ao raio da base. Do mesmo modo, observe que todas asrazes

Dcone Dcilindro

Dsemiesfera Dcilindro

fig. 17

fig. 18

Pergunte aos alunos se a razo calculada 1 V 2 h isso ocorrer com vrios foi prximo 3de 3 . Se grupos, podemos consider-la uma prova experimental de que Vcone = 1 3 Vcilindro.

1 Vde 2 so prximas 3 . Assim, 3 h podemos ver que 2 Vsemiesfera = 3 Vcilindro, para o cilindro com altura igual ao raio da base. Na razo obtida na Etapa 3, continuamos observando a mesma relao entre o volume do cone e do cilindro, e por isso podemos generalizar a relao. Analisando desta maneira, se soubermos expressar o volume do cilindro em funo de sua altura e raio da base, poderemos expressar tambm os volumes do cone e da esfera. Sabemos que o volume de um parale leppedo igual rea da base multiplicado pela altura. Sabemos tambm que existe a possibilidade de se fazer um paraleleppedo com a rea da base e altura do mesmo

Princpio de Cavalieri: Dois slidos com amesma altura tem omesmo volume se assees planas de igual altura tem a mesma rea.

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tamanho que a rea da base e altura de umcilindro. Logo, pelo Princpio de Cavalieri, esse paraleleppedo e esse cilindro teriam omesmo volume.

demonstrar as frmulas do volume do cone e da esfera e, como os alunos tiveram um contato manual com elas, ser muito mais fcil guard-las namemria.

fig. 19

Dessa forma:

Vcilindro = Abase h = R2 h V
2 3 1 onde seu raio da base. 2R 3 h sua altura e R o Agora, sabendo essa relao, podemos obter a do volume da esfera usando a compa rao com o cilindro de altura igual ao raio dabase (h = R):

2 4 Vesfera = 2 Vsemiesfera = 2 R2 R = R3 3 3
Da mesma maneira, podemos obter arelao do volume do cone:

Vcone =

1 1 Vcilindro = R2 h 3 3

Comente sobre isso com seus alunos. Essa uma maneira experimental de se

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Ficha tcnica
Autoras Maria Lcia Bontorim de Queiroz, Claudina Izepe Rodrigues e Eliane Quelho Frota Rezende Coordenao de redao Rita Santos Guimares Redao Felipe M. Bittencourt Lima Revisores Matemtica Antnio Carlos Patrocnio Lngua Portuguesa CarolinaBonturi Pedagogia ngela Soligo Projeto grfico Preface Design Ilustrador Lucas Ogasawara de Oliveira Fotgrafo Augusto Fidalgo Yamamoto Universidade Estadual deCampinas Reitor Fernando Ferreira Costa Vice-Reitor Edgar Salvadori de Decca Pr-Reitor de Ps-Graduao Euclides de Mesquita Neto Matemtica Multimdia Coordenador Geral Samuel Rocha de Oliveira Coordenador de Experimentos Leonardo Barichello Instituto de Matemtica, Estatstica e Computao Cientfica (imecc unicamp) Diretor Jayme Vaz Jr. Vice-Diretor Edmundo Capelas de Oliveira

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