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APRENDER, (DES)APRENDER, (RE)APRENDER


Esse blog tem por objetivo discutir assuntos relacionados com os campos da filosofia e educao.

quinta-feira, 12 de maro de 2009 A relao entre educao e filosofia


EDUCAO um fenmeno social e universal. uma exigncia da vida social. uma parte integrante das relaes sociais, econmicas, polticas e culturais de uma dada sociedade. No h sociedade sem prtica educativa nem prtica educativa sem sociedade. A educao socialmente determinada ou seja, determinada por fins e exigncias sociais, polticas e ideolgicas. uma atividade humana necessria toda existncia e funcionamento de todas as sociedades. o processo de prover os indivduos dos conhecimentos e experincias culturais que os tornam aptos a atuar em sociedade e a transform-la em funo de necessidades scio-culturais e econmicas da coletividade. Atravs da ao educativa o meio social exerce influncias sobre os indivduos. Estes ao assimilarem e recriarem essas influncias tornam-se capazes de estabelecer uma relao ativa e transformadora em relao ao meio social. Tais influncias se manifestam atravs dos(das) conhecimentos, experincias, valores crenas, modos de agir, tcnicas e costumes. Em sentido amplo, educao se refere aos processos formativos que ocorrem no meio social, nos quis os indivduos esto envolvidos de modo necessrio pelo simples fato de existirem nesse sentido. Existe numa grande variedade de instituies e atividades sociais decorrentes da organizao poltica, econmica e legal de sociedade, da religio, dos costumes, das formas de convivncia humana. Educao no intencional ou educao informal sofre influencias do contexto social e do meio ambiente sobre os indivduos. Correspondem aos processos de aquisio de conhecimentos, experincias, idias, valores, prticas, que esto ligados especificamente a uma instituio e nem so prticas intencionais e conscientes. So situaes e experincias casuais, espontneas, no organizadas, embora influam na formao humana. Em sentido estrito, a educao ocorre em instituies especificas, escolares ou no, com finalidades explicitas de instruo e ensino mediante uma ao consciente, deliberada e planificada embora sem separar-se daqueles processos formativos gerais. A educao intencional correspondem as influncias, onde h intenes e objetos definidos conscientemente (exemplos: educao escolar e educao extra-escolar). H uma intencionalidade e conscincia por parte do educador (que pode ser o pai, o professor, ou um adulto em geral) quanto aos objetivos e tarefas que deve cumprir. H mtodos, tcnicas, lugares e condies especificas prvias criadas deliberadamente para suscitar idias, conhecimentos, valores, atitudes e comportamentos. As formas de educao intencional podem variar de acordo com o objetivo pretendido: educao no formal (fora do sistema educacional convencional) a educao ministrada pelos movimentos sociais organizados, meios de comunicao de massa, etc; temos tambm a educao formal que ocorre nas escolas ou outras agncias de instruo e educao como igrejas, sindicatos, partidos, empressas (nesses espaos deve haver aes de ensino com objetivos pedaggicos explcitos, sistematizaes e procedimentos didticos. A educao escolar propriamente dita se destaca das demais por ser suporte e requisito delas. EDUCACAO = PROCESSO CONSTANTE DE VIR-A-SER. HOMEM = PESSOA COM STATUS DE SUJEITO O ser humano no est totalmente condicionado ( mais ou menos livre) e capaz de tomar decises em condies adversas. A educao o processo que ajuda o sujeito a construir as suas capacidades para atingir a plenitude, apropriando-se dos instrumentos que possibilitam uma participao capacitada; assimilar criticamente a realidade; relativamente decidir, organizar e concretizar aes; transformar o real. Toda proposta de educao uma proposta de valores, de um tipo de Homem e um tipo de sociedade. O que requer uma reflexo prvia e continuada e de uma prtica coerente com a

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realidade. Segundo Leandro Konder, no seu livro Filosofia e educao[1], a relao (o dilogo) entre as Filosofia e Educao pode ser assim apresentado: Filosofia e educao So duas palavras, dois substantivos. Educao uma atividade que existe (e sempre existiu) em todas as sociedades. A palavra vem do latim, educere (conduzir, guiar) e educare (dar de comer a). a fusao dos dois verbos latinos deu, em portugus, educar. Quando nascemos, somos seres incrivelmente frgeis. Nossa sobrevivncia depende da existncia de adultos capazes de nos proteger e de nos e ensinar a sobreviver. Houve um tempo em que o essencial da educao consistia em ensinar as crias (crianas) a caar, a pescar, a falar, a empunhar machados e lanas, a plantar e colher. Pouco a pouco, os seres humanos foram aprendendo a se organizar de maneira complexa, hierarquizada: uns mandavam, os outros eram obrigados a obedecer. Os avanos tecnolgicos permitiram um aumento considervel na produo do trabalho. A explorao do trabalho escravo passou a ser um bom negcio. Os habitantes dessas sociedade complexas eram, eles mesmos indivduos complexos. Suas inquietaes se refletiam em suas religies. [...] As pessoas desenvolveram a capacidade de refletir sobre o que viam. Refletir vem do latim, re flecture (debruar-se outra vez). Os indivduos no se contentavam com o que percebiam num primeiro contato com a coisa: esforavam-se para rever suas idias tradicionais (as idias tradicionais da religio)[2] Essa relao foi estabelecida desde a antiguidade clssica, os filsofos gregos ao empreender a busca pela arete humana, iniciaram as discusses sobre a filosofia da educao e seu sentido no mundo. Os helenos viam na prtica educativa um meio necessrio para o alcance de uma cultura ideal e de uma alma purificada, capaz de elevar o homem ao conhecimento inteligvel, apostando na busca de um ideal artstico de cultura. Plato representa a busca pela educao perfeita (ideal) na metfora da alegoria da caverna, no momento em que um dos homens acorrentados no fundo de uma caverna consegue se libertar sucessivamente tanto ignorncia (agnosis) presente na escurido e do indefinido, como do impreciso e pseudo saber da opinio (doxa). Ao se ver livre dessas amarras, ele consegue enxergar a luz da verdadeira realidade. O caminho da Filosofia, para Plato, era o de conhecer a realidade por conceitos, at perceber que a prpria realidade , ela mesma, o mundo das idias, dos conceitos puros, ou mais exatamente, das formas puras[3] Na viso platnica, a Filosofia deveria transcender a contingncia histrica, contribuindo para o processo de esclarecimento do verdadeiro saber, abandonando os conhecimentos falsos e equivocados, a boa educao seria a educao que forma as virtudes, onde o ser humano tornar-se culto e erudito. E, nessa ptica, a prtica educativa se tornou um dos mais importantes objetos de anlise e reflexo da Filosofia desde a antiguidade clssica. possvel afirmar inclusive que a Filosofia da Educao apareceu da forte relao com a Filosofia e a pedagogia estabelecido no decorrer dos anos, pois o pensamento filosfico sempre se preocupou com as formas do conhecimento perfeito, orientou o homem segundo a razo, inferindo um pensamento pedaggico que busca a perfeio. Assim, percebe-se a disciplina sendo marcada pela histria do pensamento filosfico, com fundamentos e objetivos voltados aos entendimentos da tradio. A disciplina Filosofia da educao, ao longo da sua histria, contribuiu para esclarecer uma serie considervel de dvidas, o que ajudou nas transformaes qualitativas na sociedade. Assim necessrio retomar e discutir o sentido do filosofar nos cursos de formao de professores, para que os novos mestres possam atribuir novos significados s prticas docentes. Hoje em dia, no basta simplesmente explicitar o modelo de ensino idealizado ou lgico segundo os cnones filosficos em voga, mas torna-se premente reconduzir as propostas pedaggicas a partir do reconhecimento intersubjetivo e hermenutico da ligao entre o saber filosfico e a prtica da educao. Sob essa perspectiva, os programas de ensino contemplariam no somente a teoria filosfica, mas a sua reflexo com a problemtica educacional, possibilitando a comunicao e a articulao dos conhecimentos. Para tanto, o currculo ao contrrio de ser um conjunto de conhecimentos a serem ensinados, necessita promover rupturas epistmicas, desenvolvendo discusses seletivas, no qual um grupo responsavelmente organizado reconhece e aprecia os saberes necessrios e significativos. Entende-se que a validade da Filosofia da Educao depende da maneira como so efetivados os estudos filosficos. A simples transmisso de pensamentos clssicos ou a discusso superficial de temas desacoplados da prtica pedaggica no efetiva a reflexo e compreenso dos aspectos educativos. necessria uma formao cultural qualitativa de comunicao reflexiva que proporcione o entendimento hermenutico do papel da filosofia na educao.. Sendo assim, a apropriao de um entendimento crtico, mediado intersubjetivamente, voltada s inovaes da filosofia contempornea, pode proporcionar o desocultar das implicaes sistmicas e racionalistas, operacionalizando novas competncias nas dimenses da formao humana, assim como a produo de novas vias de esclarecimento no ato de educar.[4] [1] KONDER, Leandro. Filosofia e educao: De Scrates a Habermas. Rio de Janeiro: Forma & Ao, 2006. p, 13-14. [2] KONDER, op. cit., p. 13-14. [3]GHIRALDELLI, Paulo. Neopragmatismo, Escola de Frankfurt e Marxismo. Rio de Janeiro: DP&A, 2001, p. 32-33. [4] VIERO, Catia Piccolo. TREVISAN, Amarildo Luiz. CONTE, Elaine. Filosofia da educao a partir do dilogo contemporneo entre analticos e continentais. In: Abstracta 1:1 pp. 92 107, 2004. Postado por Ronaldo Campos s 20:43

5 comentrios:
Salvos Graas a Deus 28 de maro de 2009 07:30

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Salvos Graas a Deus 28 de maro de 2009 07:53 Por Clovis Antonio Chaves. Aluno do 1 Perodo do curso de letras da Uni-BH Considerando, a partir do exposto acima, que: A educao um processo que auxilia a humanidade a atingir sua plenitude, assimilar criticamente a realidade e transformar o meio que o indivduo vive, de forma reflexiva e que conforme o Plato a educao um processo que auxilia a humanidade a formar suas virtudes e tornar-se culto erudito. Torna-se necessrio um estudo da Filosofia da Educao de forma transcender o simples ato de reproduzir conceitos j postulados. A Filosofia da Educao deve ento, alm de contemplar todo esse emaranhado de teoria filsofica, realizar uma reflexo com a problemtica educacional. Deve-se proporcionar ao educando, DISCUSSES, a luz de nossa realidade hoje com o auxilio desses postulados filosficos, a fim de obter uma prxis no dia-a-dia mais alinhada com o que nossa (ps)modernidade exige, fazendo juz propria definio de Filosofia e Educao. Responder

Joo Paulo Santos 21 de agosto de 2012 06:45 GOSTEI, CONTRIBUIU BASTANTE PARA A MINHA PESQUISA... JOO PAULO BARRA D'ALCNTARA-PI Responder

SrComents 7 de maro de 2013 10:07 Ronaldo, voc poderia me dizer os impactos da filosofia na educao? Responder

taynara 24 de agosto de 2013 17:58 adorei, obrigada mesmo. estou na primeira semana de aulas do curso de letras! Responder

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