Você está na página 1de 2

Resenha referente aos captulos 3 e 4 do livro Aconselhamento Psicolgico, de Ruth Scheeffer.

Nos captulos 3 e 4 de seu livro Aconselhamento Psicolgico (1977), Ruth Scheeffer discorre sobre os princpios bsicos do Aconselhamento Diretivo bem como as fases do processo desse tipo de aconselhamento. A autora inicia o captulo 3 com os fundamentos tericos nos quais o aconselhamento diretivo baseado, para isso, apresenta os seguintes aspectos: a noo de que o organismo no deve ser separado do ambiente que o envolve; a importncia das foras do campo social sobre o indivduo; a influncia que o ambiente e o grupo social ao qual pertence tem sobre a constituio de suas percepes, sentimentos, emoes e aes; a importncia da estruturao do estudo das situaes sobre o indivduo. Sendo assim, como objetivo o aconselhamento diretivo pretende o ajustamento do indivduo ao seu meio e a remoo dos obstculos que dificultam essa aprendizagem. Logo, segundo a autora , ele pode ser definido como processo educativo que visa aprendizagem de atitudes adequadas a um ajustamento pessoal e social satisfatrios. a forma clssica de aconselhamento, aplicada no campo da orientao profissional que, a princpio, era feita de maneira mecnica apenas com passagem de informaes, depois passou a ser um processo dinmico que se constituiu por uma relao entre duas pessoas. Nas primeiras definies de aconselhamento diretivo o cunho autoritrio era mais presente do que nas atuais. Isto, porque, segundo Williamson, a relao entre o processo de orientao ao processo de educao possvel na medida em que a educao moderna visa atingir uma aprendizagem de atitudes adequadas para o alcance de um melhor ajustamento. Aqueles que seguem o aconselhamento diretivo acreditam que no se pode dispensar o conhecimento da influncia do ambiente nas atitudes do orientando e viceversa, a importncia vem do fato de que o objetivo no apenas o ajustamento pessoal, mas tambm o social. Segundo Scheeffer (1977), o aconselhamento diretivo no pode ser confundido com aconselhamento autoritrio. Mas, o orientador tambm no deve manter uma atitude passiva, ao contrrio, a atitude dele pode ser comparada a do

professor, que orienta o aluno no processo de aprendizagem, para que aprenda por si mesmo, realizando. O aconselhamento diretivo divide-se em 4 etapas: rapport; obteno do autoconhecimento; planos de ao; encaminhamento. O orientador responsvel pelo clima psicolgico da orientao, e a relao entre orientando e orientador se caracteriza mais no campo intelectual do que no emocional, pois o material que trabalhado so informaes, caso histrico entre outros. Assim, tambm chamado de aconselhamento clnico. No captulo 4, a autora discorre sobre o processo de aconselhamento diretivo, e destrincha o trabalho do orientador nas seguintes etapas: anlise; diagnstico; prognstico; aconselhamento propriamente dito e seguimento. O aconselhamento um processo dinmico, logo as etapas citadas nem sempre ocorrem obrigatoriamente nesta ordem. A obteno dos dados analticos pode ser via testes psicolgicos e informaes diversas. Na entrevista, por exemplo, professores e parentes podem fornecer informaes relevantes sobre os orientandos, porm, a entrevista com o orientando que crucial para o processo de aconselhamento. Ela o canal primeiro de transmisso de informaes e exige espontaneidade. A partir de ento, Scheeffer desdobra o processo destacando o diagnstico e suas fases, as problemticas e os erros de diagnsticos. No diagnstico, Scheeffer afirma que o orientador estabelece relaes entre os dados coletados com as tcnicas analticas, como a entrevista, os testes e questionrios, por exemplo, e ento formula interpretaes e elabora um julgamento. Nas fases do diagnstico h a identificao da problemtica, junto com a descoberta das causas e indicao de planos de ao. Mas no se pode fugir da possibilidade de erros de diagnsticos que ocorrem, por exemplo, quando h erros de mensurao ou de interpretao dos instrumentos e principalmente quando h influncia das condies pessoais do orientador.