I.

- TTULO DE LA INVESTIGACIN

Anlisis de los Programas Educativos con contenido Socio-Ambiental

dispuestos en el Currculo del Subsistema de Educacin Primaria Bolivariana de la

Educacin Bsica en Venezuela.

II. - INTRODUCCIN

Desde el punto de vista poltico, las cumbres y los modelos de desarrollo socioeconmico, no an pasado de ser una retrica poltica !ue aun!ue se base en tratados internacionales, an tenido poca e"ectividad para me#orar nuestras relaciones con el ambiente, sin buscar realmente alternativas !ue apuesten por el desarrollo sustentable entendido este como la armona entre el ser umano con la naturale$a, a "in de e!uilibrar la sociedad, la economa y la cultura con el ecosistema% es necesario !ue toda poltica considere cul ser la ma&nitud de la intervencin umana en t'rminos de prote&er el "uturo de los recursos naturales para las &eneraciones "uturas y el crecimiento econmico,
basadas en el uso de tecnologas cada vez ms eficientes y menos contaminantes. En este sentido los intentos desarrollados en varios pases de America !atina para transformar los modelos de Educaci"n Ambiental durante los #ltimos diez a$os %an tenido serios fallos por no decir &ue %an sido en la mayora de los casos ineficaces. Es imperante un cambio curricular de fondo con contenidos &ue promuevan procesos de ense$anza y aprendiza'e &ue se relacionen con la e(presi"n la comunicaci"n el

pensamiento l&ico, re"le(ivo, crtico, creativo y el compromiso con los valores en relacin con la convivencia, la salud y el ambiente) *os contenidos pro&ramticos deben situarse dentro de una transversalidad !ue enmar!ue distintos compromisos+ tanto curricular, institucional y social como comunitario) El presente traba'o propondr un anlisis del Currculo del Subsistema de Educacin Primaria Bolivariana sobre el dise$o de programas e ducativos y sus
contenidos en las siguientes reas de aprendiza'e) *iencias +aturales y Sociedad *iencias Sociales *iudadana e ,dentidad en la Educaci"n -sica &ue comprende de primer a se(to grado para 'ustificar si dentro de estos contenidos programticos se plantea la educaci"n ambiental cuyo ob'etivo general se oriente a educar una nueva cultura ecol"gica individual y colectiva.

Se,alremos el periodo comprendido desde la revoluci"n industrial del siglo .V,,,

%asta el presente ya &ue seg#n Edgardo !ander /01123 es a partir de ese momento en &ue se genera un punto de infle(i"n en las relaciones sociedad-ambiente.

"Producto de un proceso %ist"rico particular en el cual -como resultado de un comple'o de condiciones culturales polticas y econ"micas- occidente asume una opci"n cultural bsica) la prioridad unilateral de a&uellos valores &ue podan ser alcanzados por la va de la razn instrumental /!ander 0112)003 Primeramente de"iniremos !ue entendemos por cultura y especficamente por
cultura ecol"gica. En su sentido ms general cultura es todo lo &ue %ace una persona o grupo social /sociedad3 en un determinado momento %ist"rico4 es la denominaci"n &ue se da al con'unto de modos de vida en t5rminos de conocimiento valores tradiciones y costumbres4 incluyendo los modelos de desarrollo cientfico artstico social o industrial. /Austin 6 7888)793 *omo cultura ecol"gica designaremos a&uellos aspectos de la cultura &ue tienen &ue ver especficamente con las relaciones %umano-naturaleza o tambi5n sociedad-ambiente.

*a cultura en &eneral y la cultura ecol&ica en particular contienen aspectos materiales, !ue en cuanto a cultura &eneral se an caracteri$ado, principalmente, por el desarrollo de tecnolo&as orientadas a atender las necesidades bsicas -alimentacin, vivienda, transporte, vestido, recreacin, entre otros. de las personas casi de manera unidireccional, es decir, a e(pensas de una naturale$a subordinada completamente a tales necesidades) En se&undo, la cultura ecol&ica es la !ue de"ine nuestro comportamiento acia la naturale$a desde el punto de vista individual y &rupal) /n e#emplo de ello lo constituyen los modelos educativos, !uienes sirven como replicadores) Ed&ar 0on$le$ 0audiano se,ala !ue el concepto de cultura ecol&ica a sido muy utili$ado en el campo de la educacin ambiental, tomando en consideracin !ue la educacin es una prctica sociocultural, y !ue adems este concepto es usado en varios sentidos, de esta manera ace re"erencia+ El primero de ellos &uarda relacin con una "alta de cultura o p'rdida de patrones culturales ms 1ami&ables1 o 1armnicos1 con el ambiente, tanto en el conte(to rural como en el urbano) Es el caso de los discursos ambientalistas relacionados con las culturas ind&enas y tradicionales, cuyas "ormas de vida se encontraban me#or adaptadas e inte&radas a las condiciones del medio natural) El se&undo sentido de cultura ecol&ica se orienta a la ad!uisicin de

representaciones, actitudes, bitos, comportamientos y valores tendientes precisamente a "avorecer esa me#or relacin cultural con el medio) Este planteamiento se asocia con a!uellos es"uer$os para articular la educacin ambiental con la educacin cvica, con la "ormacin de una ciudadana ambientalmente correcta e incluso se encuentra presente en las nuevas apro(imaciones de la /2ESC3 sobre la educacin para el "uturo sustentable) Desde este se&undo sentido, emanan al&unas de las ms "uertes crticas al modo de vida imperante preconi$ado por la civili$acin occidental en su nuevo marco de &lobali$acin econmica y cultural) Sin embar&o desde otra perspectiva, la cultura ambiental tambi'n se a asumido como un proyecto poltico !ue no se restrin&e a atenuar los problemas, ni a miti&ar los impactos en el medio producidos por los estilos dominantes de desarrollo, sino a contribuir a su trans"ormacin cualitativa mediante compromisos y estrate&ias de accin local individual y colectiva, conte(tuadas en alternativas de desarrollo al alcance de los pueblos)4-0on$le$, 0) 5665. En realidad no e(iste una dicotoma entre ambos aspectos de la cultura, por el contrario al igual &ue sucede con cada %ec%o social se presentan relaciones de
interdependencia &ue permiten la evoluci"n de ambos tanto en lo individual como en el con'unto de todos ellos. Sin embargo podramos suponer &ue son los smbolos culturales los &ue sustentan en mayor medida el desarrollo de muc%os aspectos de una cultura debido principalmente a &ue a trav5s de ellos se transmiten los conocimientos y valores &ue caracterizan una sociedad.

En suma, la cultura ecol&ica es un sistema comple#o, incierto y abierto, de"inido a trav's de la interaccin entre sus elementos y las diversas derivaciones !ue de ella se producen) Desa"ortunadamente, el desarrollo tecnol&ico de occidente pas de ser el medio para la obtencin del bienestar y la "elici dad %umana a convertirse en el fin del
desarrollo con lo cual ocurri" una inversi"n de medios y fines y la aparici"n de una cultura tecnocrtica no ecol"gicamente fundamentada seg#n la cual el %umano adapta a%ora su entorno constantemente poniendo en riesgo la biosfera e incluso la e(istencia propia de la vida %umana.

Desde el punto de vista de la situacin nacional, nuestro anlisis se insertar de manera puntual en el Sistema Educativo :ormal sustentado en el *urrculo +acional
-olivariano /*+-3 el cual se apoya en los cuatro pilares epistemol"gicos fundamentales propuestos por la ;+ES*< y la Asamblea =undial de Educaci"n a comienzos del siglo .. seg#n %an sido revisados por varios autores) Aprender a crear aprender a convivir y participar aprender a valorar y aprender a refle(ionar.

1Estos pilares, se asumen como elementos "le(ibles !ue orientan los componentes de las reas de aprendi$a#e y los e#es inte&radores, "acilitando las e(periencias de aprendi$a#e nter y transdisciplinarias !ue permitan "ormar al nuevo republicano y la nueva republicana, a trav's del desarrollo de procesos de aprendi$a#es en colectivo, donde 'stos y 'stas se relacionan con su conte(to istrico-cultural, trans"ormndose en ciudadanos y ciudadanas umanistas, creativos, y ambientalistas1 (CNB, 2007:20) Adems, el presente anlisis, se armoni$ar con lo contenido en la Constitucin de la 7ep8blica Bolivariana de 9ene$uela en materia ambiental, en particular con los contenidos de sus artculos 5::, ;6< y ;6= relativos al r'&imen socioeconmico y a las "unciones del Estado y% particularmente al >6? re"eridos a los derec os culturales y educativos) 1*a educacin ambiental es obli&atoria en los niveles y modalidades del sistema educativo, as como tambi'n en la educacin ciudadana no "ormal) Es de obli&atorio cumplimiento en las instituciones p8blicas y privadas, asta el ciclo diversi"icado, la ense,an$a de la len&ua castellana, la istoria y la &eo&ra"a de 9ene$uela, as como los principios del ideario bolivariano1 (Constitucin de la Rep !lica Bolivariana de
"enezuela, #$$$% &rtculo #07)%

En la actualidad, 9ene$uela transita por un proceso poltico de trans"ormaciones y cambios constantes en la b8s!ueda de una autode"inicin y concrecin de su identidad sociopoltica, lo !ue, consecuentemente podra orientarse a &enerar espacios para la discusin asertiva y la re"le(in sobre los principios tericos en los modelos de relaci"n
cultura sociedad y ambiente.

En cuanto a la metodolo&a &eneral o marco metodol&ico, el anlisis y re"le(in de nuestro proyecto estar or&ani$ado en torno a una serie de interro&antes !ue iremos desarrollando a medida !ue se or&anicen los captulos subsi&uientes !ue buscan anali$ar en "orma ordenada la temtica central del ensayo "inal)

>

@E(iste una relacin e!uilibrada entre la educacin socio-ambiental inserta en el modelo educativo vene$olano y la problemtica ambiental vi&ente en 9ene$uela y el mundoA

>

En los pro&ramas de contenido socio-ambiental% @Bu' lineamientos tericosestrat'&icos estn ausentes en "uncin de la problemtica mundial y su repercusin sobre la vida actual y de las "uturas &eneracionesA

>

@Cules son los elementos "undamentales o mnimos !ue deben contener los planes educativos orientados a me#orar las relaciones del ser umano con su entorno naturalA

>

@Bu' elementos positivos pueden e(traerse de los te(tos escolares sobre otras e(periencias !ue nos permitan replantear el discurso en cuento al aborda#e de los problemas ecol&icos proyectados para este si&loA

>

@Por !u' en los niveles bsicos del sistema educativo vene$olano deben incluirse dic os elementos en los planes y te(tos escolares, !u' actores sociales deben participar en la evaluacin, dise,o e implementacin de los mismosA

Este estudio adems lo complementaremos con el anlisis de te(tos escolares espec"icamente en su nivel bsico, para corroborar si estos se adecuan a una conciencia ecol&ica !ue conten&a un mnimo de ideas necesarias !ue sirvan como base para el aprendi$a#e de contenidos educativos socio-ambientales cuyo ob#etivo sea orientar al estudiante sobre la relacin persona-naturale$a, en el actual sistema educativo) Objetivos especficos 0. Cnda&ar si e(iste una relacin e!uilibrada entre la educacin socio-

ambiental contenida en el sistema educativo vene$olano y las problemticas ambientales vi&entes en 9ene$uela)

7.

Cdenti"icar describir los elementos fundamentales o mnimos &ue deben

contener los planes educativos orientados a me'orar las relaciones %umanosnaturaleza.

?.

Analizar y e(plicar por &u5 el dise$o de programas de formaci"n socio-

ambiental debe ir dirigido a los niveles bsicos de la educaci"n venezolana e identificar organismos &ue podran ser responsables de su evaluaci"n dise$o e implementaci"n.

!"stific#ci$% 2os en"ocaremos en el anlisis de dos e'es transversales fundamentales desde

el punto de vista conceptual y metodol"gico) la Ecol"gica y la Educaci"n Ambiental.

*a emer&ente necesidad de analizar el actual sistema de relaciones sociedadcultura-ambiente empieza por reconocer sus implicaciones eminentemente bioculturales y %ace necesaria su revisi"n desde una nueva visi"n social y ecol"gica &ue perciba la acci"n %umana sobre el medio ambiente natural como un %ec%o social y biol"gico no meramente econ"mico con criterios rentistas de inmediatez inmerso en modelos culturales de pensamiento ecol"gico.

Por otra parte, el constante proceso de cambios en el mapa sociopoltico vene$olano es propicio para el aborda#e de las polticas educativas desde la ptica de la
'ducacin &m!iental, y sus procesos educativos de concientizaci"n orientaci"n enmarcada en el concepto del desarrollo sostenible. con una

Adicionalmente, nos motiva la responsabilidad !ue, como investi&adoras sociales, tenemos en promover la re"le(in sobre las problemticas ambientales vi&entes y la capacidad de &enerar ideas innovadoras en la b8s!ueda constante de soluciones !ue, ms all de "ormular leyes universales, pretenden ser parte de un con#unto de soluciones viables y conte(tuali$adas !ue puedan adaptarse a la dinmica de las e(i&encias de cambios de los procesos sociales) Por 8ltimo, el rol de consumidores pasivo-deterministas adoptada por algunos
grupos sociales econ"micos polticos etc. para 'ustificar un modelo de desarrollo

ecol"gicamente insostenible -&ue genera grandes beneficios econ"micos a unos cuantos grupos de poder econ"mico o poltico- produce un incremento cada vez mayor de los indicadores de dese&uilibrio y desastre ecol"gico arriesgando con ello la e(istencia de toda la vida sobre el planeta. Por ello es importante resaltar &ue las problemticas ambientales actuales tienen tanto carcter global como local y en ese sentido deben atenderse inmediatamente desde diferentes espacios de refle(i"nacci"n tomando en cuenta la gravedad general de la situaci"n.

Ser mediante el desarrollo sustentable &ue avanzaremos como sociedad

pensante y actuante, entendiendo este como a!uel desarrollo !ue permite el pro&reso

umano en armona con la naturale$a, esto !uiere decir !ue toda poltica cuya "inalidad es e!uilibrar la sociedad, la economa y asta la cultura con la naturale$a deber considerar cual ser la ma&nitud de la intervencin umana en t'rminos de prote&er el "uturo de los recursos naturales para las &eneraciones venideras) El termino de desarrollo sostenible o sustentable "ue acunado ori&inalmente en >:D? por la Comisin del Eodelo de Ambiente y Desarrollo de la 2aciones /nidas en el in"orme Brundtland por una comisin encabe$ada por la doctora 0ro Farlem Brundtland 2uestro Guturo Com8n4 -Our Common Future, en in&l's.) All Se de"ine por primera ve$ el t'rmino desarrollo sostenible o desarrollo sustentable, como a!uel desarrollo !ue satis"ace las necesidades de las &eneraciones presentes sin comprometer las posibilidades de las &eneraciones "uturas para satis"acer sus propias necesidades) Cmplica un cambio muy importante en cuanto a la idea de sustentabilidad, principalmente ecol&ica, y a un marco !ue da tambi'n 'n"asis al conte(to econmico y social del desarrollo) En los artculos >5D, ;>6 y ;5H de la constitucin de la republica Bolivariana de 9ene$uela, !ueda establecido !ue el estado se compromete a propiciar ese modelo de desarrollo

Abo&'#je (eto'o)$*ico 0. Iipo de Cnvesti&acin+ 2uestro proyecto se enmarca en dos tipos de investi&acin+

Cnvesti&acin+ -Documental -Ierica. -@escriptiva-E(ploratoria 2uestra investi&acin ser Documental -Ierica. y Descriptiva puesto !ue abordaremos una realidad ambiental !ue est vi&ente a escala &lobal e intentaremos describir sus caractersticas principales con la "inalidad comprender sus procesos y necesidades para, as, aportar conocimientos, y e(ploratoria por!ue e(aminaremos tambi'n al&unos te(tos escolares en su pertinencia ecol&ica) 7. @ise$o de la investigaci"n) Ser de carcter documental a partir del anlisis de contenidos de la bibliografa utilizada. A partir de los procesos de discusiones realizadas en distintos talleres y optativas ambientales y de educaci"n durante el desarrollo de la carrera as como los ciclos de refle(i"n-acci"n con distintos persona'es e(pertos en el rea.

Est&"ct"&#ci$% 'e) t&#b#jo fi%#) 2uestra investi&acin estar estructurada en primer lugar por un marco te"rico
&ue ubicar al lector en t5rminos conceptuales comenzando con una revisi"n de la noci"n del ambiente y sus diferentes acepciones. !uego abordaremos el proceso %ist"rico de la relaci"n cultura sociedad y ambiente realizando un breve repaso de la %istoria del %ombre as como la creaci"n de las sociedades capitalistas a partir del perodo de la Aevoluci"n ,ndustrial.

Por otra parte, se

ar re"erencia a las consecuencias producidas por las

caractersticas del desarrollo sociopoltico y econmico de 9ene$uela, en el si&lo JJ, entre ellos% el impacto !ue los procesos de dependencia econmica y cultural, subdesarrollo cient"ico-tecnol&ico y deuda e(terna an tenido sobre los modelos de

desarrollo nacional, cada uno de ellos en relacin con la istoria de la relacin cultura, sociedad y ambiente
@eseamos en un principio indagar sobre la relaci"n entre la formaci"n ambiental inserta en el sistema educativo venezolano y las problemticas ambientales vigentes en Venezuela. El desarrollo de este ob'etivo se realizar a trav5s de la revisi"n al sistema educativo formal venezolano /especficamente al *urrculo +acional -olivariano3 evaluando sus orientaciones te"ricas y e'es integradores.

Asimismo !ueremos anali$ar los elementos ms relevantes del proceso de aprendi$a#e de Educacin Bsica del Sistema Educativo Gormal, orientado a entender al ser umano como parte del medio ambiente y no "uera de 'l) Con ello, se pretende establecer un sistema co erente entre los di"erentes elementos !ue con"orman el desarrollo inicial de los ni,os, ni,as y adolescentes, !ue conlleve a un sistema de valores comunes, conciencia de respeto y e&uilibrio con su medio ambiente natural.
Aun&ue ambas estamos concientes &ue los dise$os de programas de formaci"n socio-ambiental deben ir dirigido a la educaci"n bsica venezolana es a trav5s de la descripci"n del proceso de socializaci"n de los ni$os ni$as y adolescentes en funci"n de los elementos e(ternos los &ue influyen en la continuaci"n de un determinado modelo de sociedad y el futuro rol &ue 5ste e'ercer en ellos.

Posteriormente dedicaremos un espacio para e(poner las potencialidades y "allas del Currculo Bolivariano Educativo dentro de la Educacin Ambiental y si es de con"ormidad para pro&ramas educativos de contenido socio-ambiental)

RE+ERENCIAS ,I,LIOGR-+ICAS -Cardoso, *) Er!ue$-Gernnde$, A) -566;.)

)ilos)ico am!ientalista posmoderno% Crtica a la razn productiva de la modernidad ( discurso

Publicaciones <ficiales de la ;niversidad --*at"lica *ecilio

Acosta. *aracas.

-Carta de Belgrado. (1975). Seminario Internacional de Educacin Ambiental.

Belgrado.

-Constitucin de la 7ep8blica Bolivariana de 9ene$uela >:::) -Simposio Eundial del Cambio Climtico -566H.) Conclusiones Cnter&ubernamental del Cambio Climtico -CPCC, por sus si&las en in&l's del Panel

-Currculo 2acional Bolivariano -566?.) Publicacin del Einisterio del Poder Popular para la Educacin -De Castro, 7) -5666. 30 Reflexiones sobre Educacin Ambiental: Diez claves ara una evolucin constructiva de la Educacin Ambiental! Coleccin Educacin Ambiental+ -Einisterio del Eedio Ambiente) Eadrid) -0abutti, E) -566>. *a participacin social para el desarrollo sostenible) Kayros 2o) D -0aleano, E) ->:?6.) "as venas abiertas de Am#rica "atina! Siglo .., Editores. =adrid.
-Biddens A. /01173. *ociolo+a% =cBraC Dill. 0117.

0on$le$, 0 Ed&ar) Ipicos en educacin ambiental, 9ol) >, 2L >, >:::) -0on$le$, 0) ->:::.) Otra lectura a la $istoria de la Educacin Ambiental en Am#rica "atina % el Caribe! Ipicos en Educacin Ambiental) > ->. -0on$le$ /rda, E) Cuando la naturale$a le &ana a la Ciudad) Educacin Ambiental en la 7eserva Costanera Sur) ttp+MMecoportal)com)ar o .ttp //ecopo&t#).%et -L#%'e&0 E. 123345. "a ciencia % la tecnolo&'a como asuntos ol'ticos! :ondo Editorial
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-Pulido =. /788F3. 0ue+os 'col+icos, metodolo+a para la educacin am!iental% Publicado por el *entro +acional de Educaci"n Ambiental /*E+EA=3. *aracas.

*+ 7o#as, P) -566>.) ,esis: Dise-o de un material instruccional basado en el cuento infantil ara la concientizacin de los alumnos de la .ra eta a de la escuela b/sica en relacin al medio ambiente natural! Publicaciones 3"iciales /C9) Caracas) -7selo, I), Del Ioro, E) -566=.) Con voz ro ia: ers ectiva comunitaria en busca de una cultura ambiental! Escuela de Sociolo&a /C9) Caracas) -CEPA*) ->::=.) Consolidar los espacios del Desarrollo Sostenible) C erni, N) -566H.) Eedio ambiente y 0lobali$acin+ Desarrollo Sustentable Eoderni$ado) Publicacin de la 7ed de Estudios Eedioambientales) Buenos Aires) -*an$a, A) -5666.) @Bu' DesarrolloA Editorial ACE2I3) Eadrid) *e"", E) -566=.) *a &eopoltica de la biodiversidad y el desarrollo sustentable+ Economi$acin del mundo, racionalidad ambiental y reapropiacin social de la naturale$a) 7ed de Gormacin Ambiental para America latina y el caribe del P2/EA) -*ey 3r&nica de Educacin de la 7ep8blica de 9ene$uela) Caracas) 566:) -Eu,o$, 3) ->::<.) Contribucin a la istoria de la Educacin Ambiental en 9ene$uela) Publicaciones 3"iciales /2E**EO) 0uanare) 2icolo, 0) ->::=.) -Simposio+ Gundamentos de Educacin Ambiental) -566H.) Cnterpretacin de las percepciones socio ambientales in"antiles y adolescentes) Propuestas de implementacin a escala local y re&ional) Eic oacn, E'(ico) Iapia, G) y 3tros) ->::=.) (edio Ambiente 0Alerta verde1 Editorial ACE2I3) Eadrid) -Con&reso A*AS 566: Con&reso Cnternacional de Sociolo&a, Depredacin de recursos naturales y con"licto ecol&ico) Buenos Aires, Ar&entina) -IFA7SCS) -566<.) El ambiente como or&anizacin com le2a! Vol. 0F +o 0F /Pgs. FFG83. -.,V Aeuni"n del :oro de =inistros de =edio Ambiente de Am5rica !atina y el *aribe. *iudad de Panam. /788?3. Propuesta de Programa !atinoamericano y del *aribe de Educaci"n Ambiental en el =arco del @esarrollo Sostenible.

(ARCO RE+ERENCIAL SE(-NTICO (EDIO A(,IENTE 3ri&en+ Como sustantivo, la palabra

del latn
medius medio

procede del latn

m1dium

/forma neutra34 como ad'etivo

am!iens, .am!ientis,

/forma masculina3. !a palabra

am!iente

procede del latn

5sta de am!ere, HrodearH Hestar a ambos ladosH.

Aun!ue la e(presin medio ambiente a8n es mayoritaria, la primera palabra, 1medio1, suele pronunciarse tona, de "orma !ue ambas palabras se pronuncian como una 8nica palabra compuesta) Por ello, el Diccionario pan ispnico de dudas de la 7eal Academia Espa,ola recomienda utili$ar la &ra"a medioambiente) Concepto+ Sistema de "actores abiticos -7e"erido a los componentes del
vida3 bi"ticos /Aeferido a los componentes vivos de un
medio am!iente

carentes de

ecosistema) y

socioecon"micos con

los &ue interact#a el %ombre en un proceso de adaptaci"n transformaci"n y utilizaci"n del mismo para satisfacer sus necesidades en el proceso %ist"rico-social.

A(,IENTE 3ri&en+ En la Ieora &eneral de sistemas, un ambiente es un comple#o de "actores e(ternos !ue act8an sobre un sistema y determinan su curso y su "orma de e(istencia) /n ambiente podra considerarse como un supercon#unto, en el cual el sistema dado es un subcon#unto) Concepto+ Condiciones o circunstancias "sicas, sociales, econmicas, etc), de un lu&ar, de una reunin, de una colectividad o de una 'poca) 3ri&en+ *a palabra 1Ecolo&a1 "ue inventada por el bilo&o alemn Ernest F) FecPel, en donde toma como base dos palabras de ori&en &rie&o 3CK3S casa y *303S tratado o estudio, por lo tanto la palabra ecolo&a, se&8n FecPel, se interpretara literalmente como 1Estudio de la Casa de los Seres 9ivos1) Concepto) Ciencia !ue estudia las relaciones e(istentes entre los or&anismos y su medio ambiente) EDUCACIN A(,IENTAL 3ri&en+ Se remonta a los a,os H6, cuando sur&e la necesidad de acer "rente a las consecuencias ne&ativas !ue sobre el medio ambiente tena el modelo de desarrollo econmico e(istente, como respuesta educativa a la crisis ambiental) Concepto+ Proceso de educacin !ue se e(presa y plani"ica a trav's de la introduccin de la dimensin ambiental con una orientacin sostenible por vas "ormales o no "ormales) 6ERSONA Acerca de su ori&en etimol&ico aceptadas+ - Persona es palabra latina cuyo e!uivalente &rie&o es rso on 1mscara1 del actor en el teatro &rie&o clsico) Por tanto, persona e!uivaldra a 1persona#e1) Nunto a rso on ay con"usin) E(isten ; teoras !ue son las ms

tambi'n e(iste en &rie&o $i stasis3 aplicado en Ieolo&a a Na Irinidad y sus tres personas, y a Nesucristo y su unidad isposttica) - 3tra etimolo&a deriva 1persona1 de ersono3 in"initivo ersonare3 con el significado
de H%acer resonar la vozH como lo %aca el actor a trav5s de la mscara. Sus e&uivalentes en etrusco indoeuropea. persa y snscrito %acen pensar en una com#n raz

- <tros %ablan de un sentido 'urdico Hsu'eto legalH &ue %abra sido el ms influyente a
trav5s de su uso teol"gico y filos"fico.

Concepto biol&ico+ Cndividuo de la especie umana) SOCIEDAD 3ri&en+ del latn soci#tas /Asociaci"n3
*oncepto) Agrupaci"n natural o pactada de personas &ue constituyen unidad distinta de cada uno de sus individuos con el fin de cumplir mediante la mutua cooperaci"n todos o alguno de los fines de la vida.

CULTURA 3ri&en+ del latn cultura,ae /cultivo crianza3 Concepto+ Con#unto de modos de vida y costumbres, conocimientos y &rado de desarrollo artstico, cient"ico, industrial, en una 'poca, &rupo social, etc) CULTURA A(,IENTAL 1Es el reconocimiento del paso del ser umano por la vida y su ambiente, por lo tanto est en constante cambio) Es producto de la accin individual y colectiva de estos seres umanos) *a cultura ambiental debe ser reconocida como una construccin constante !ue re"le#a el uso de los recursos naturales por el ser umano, y su &rado de responsabilidad acia el entorno1 -Eotta, >::<% Oara&o$a, >::D.) ESTADO 3ri&en+

Se&8n istoriadores y antroplo&os, la sociedad umana a evolucionado desde el estado primitivo - ace =666 a,os apro()., pasando por el estado "eudal, asta lle&ar al Estado2acin -actualidad. y se "unda en el reconocimiento de una personalidad #urdica y la aceptacin de las entidades polticas del mismo) Concepto+ Con#unto de los r&anos de &obierno de un pas soberano) GO,IERNO (Gobernar:
Conce!to. A%uel en %ue& ba'o di$er#a# (orma#& concurre la nacin& !or medio de #u# re!re#entante#& a la (ormacin de la# le)e#. irigir un !a"# o una colecti$idad !ol"tica)

SISTE(A RELACIONAL CONCE6TUAL A(,IENTE - ECOLOGA Ambos conceptos comen$aron a impactar en la investi&acin sociol&ica a mediados del si&lo JJ cuando, al conocer los e"ectos ne&ativos !ue sobre el medio ambiente &eneraba el modelo de desarrollo industrial, la responsabilidad recaa en la actividad umana, en este sentido, la ecolo&a aporta elementos de &ran importancia para la investi&acin al elevar las interpretaciones de la tradicional relacin 1seres vivos - medioambiente1 a la relacin 1Ser umano -medioambiente1 como ec o social) 6ERSONA - SOCIEDAD Por su carcter asociativo, para e"ectos de la investi&acin sociol&ica el ser umano -cada individuo. deber ser entendido como parte de un todo y su compresin abarca desde los &rupos sociales ms elementales como la "amilia, estructuras muc o ms comple#as como el Estado) asta su pertenencia a

SOCIEDAD-CULTURA Se puede entender como un concepto combinado !ue implica la asociacin de un &rupo o &rupos de personas !ue se reali$ar de "orma pactada debido a una serie de elementos comunes -tradiciones, costumbres, etc). y !ue les permitir identi"icarse positivamente en y a trav's del otro) SOCIEDAD - ESTADO Cuando una sociedad establece metas con#untas de vida y se or&ani$a desde el punto de vista &eo&r"ico, poltico, cultural, etc) El Estado sur&e como una consecuencia natural !ue de"ine a esa sociedad) Colocando un e#emplo meta"rico+ si la sociedad "uera representada en un cuerpo umano% el estado sera su alma) ESTADO - GO,IERNO Como ec o social, un &obierno representa los intereses comunes de una sociedad !ue le a otor&ado ese poder y se convierte en &arante de los mismos, por tanto% una sociedad 1sana1 ser a!uella en la !ue el &obierno act8e a trav's de sus instituciones como la representacin tctica del modelo de Estado al !ue pertenece)

CULTURA - EDUCACIN Desde un punto de vista &eneral, la educacin es concebida como una transmisin de conocimientos "ormales e in"ormales !ue se otor&a a cada nueva &eneracin) Como ec o social, lo !ue ocurre es una re-transmisin de todo el sistema de valores, costumbres, tradiciones, conocimientos t'cnicos, etc) !ue con"orman una cultura con el "in de dar continuidad al mismo) En este sentido, la cualidad relacional entre lo !ue comprende una cultura con respecto a los procesos educativos, radica en la capacidad !ue debe tener una sociedad para a#ustarse constantemente a nuevas realidades, partiendo del principio de la dinmica social y tras"erir parte de esa responsabilidad a los modelos educativos con el ob#etivo de "acilitar una evolucin social continua !ue est' acorde con las realidades de su medio ambiente)

GLOSARIO DE TER(INOS CO(6LE(ENTARIOS ,ALANCE ECOLGICO E!uilibrio dinmico !ue "orman los componentes de una comunidad natural como respuesta
ante la sucesi"n ecol"gica natural las alteraciones climticas y otras influencias e(ternas.

,IODIVERSIDAD DIVERSIDAD ,IOLGICA. 9ariedad de or&anismos vivos dentro de cada especie, entre las especies y entre los ecosistemas) ,IOS+ERA Estrato del&ado de la super"icie terrestre y capa superior de las a&uas donde se desarrollan todos los or&anismos vivos !ue procesan y reciclan la ener&a y los nutrientes disponibles en el medio am!iente% CALENTA(IENTO GLO,AL Elevacin &radual de la temperatura en el planeta como consecuencia del incremento del di(ido de carbono y otros &ases de e"ecto de invernadero en la atms"era) CALIDAD DE VIDA. Criterio de bienestar umano considerado inte&ralmente) CA(,IO CLI(-TICO Cambios notables del clima con trascendencias ms o menos permanentes y distintas a los cclicos o incidentales) CICLO DEL CAR,ONO Serie sucesiva de procesos de transicin del carbono entre los or&anismos y el medio ambiente !ue contribuyen al mantenimiento de las constantes atmos"'ricas y climticas necesarias para la vida en la Iierra) CLI(A.

Con#unto de condiciones atmos"'ricas -temperatura, localidad determinada) CON+LICTO A(,IENTAL

umedad, nubosidad, lluvia, sol,

direccin y velocidad de los vientos. !ue dominan y alternan continuamente en una

Situacin de ori&en antrpico yMo natural !ue provoca un da,o ambiental !ue se re"le#a en la sociedad y los ecosistemas, con la a"ectacin de su e(istencia y desarrollo) CONSERVACIN Eane#o del uso, por parte de los seres umanos de or&anismos o ecosistemas con el propsito de &aranti$ar su sostenibilidad) Cncluye, adems, el uso controlado sostenible, la proteccin, el mantenimiento, el restablecimiento y el incremento de las poblaciones, los ecosistemas y todos los recursos CONTA(INACIN Cambio indeseable de las propiedades "sicas, !umicas y biol&icas !ue puede provocar e"ectos ne&ativos en los di"erentes componentes del medio ambiente) DE+ORESTACIN Eliminacin permanente de las reas de ve&etacin boscosa) DEGRADACIN DE LOS SUELOS 7educcin o p'rdida de la productividad y comple#idad biol&ica, "sica, !umica y a&roeconmica de los suelos, como consecuencia de los procesos naturales o de las actividades umanas) DEREC7O A(,IENTAL Parte del derec o !ue tiene como ob#eto de proteccin el derec o umano a un ambiente sano, mediante la proyeccin de un ordenamiento #urdico destinado a re&ular la conducta del ombre en su relacin con el medio ambiente) DESARROLLO SOSTENI,LE0 DESARROLLO SUSTENTA,LE Proceso de me#oramiento e!uitativo de la calidad de vida de las personas mediante el cual se procura el crecimiento econmico social en una relacin armnica con la proteccin

del medio ambiente, de modo tal !ue se satis"a&an las necesidades de las &eneraciones actuales y de las "uturas) ECOLOGA SOCIAL Dada la estrec a vinculacin e(istente entre las actividades del ombre y su impacto en la naturale$a% cada ve$ se ace menos visible la distincin entre lo !ue era considerado las ciencias del ombre y las ciencias naturales% en este sentido, la ecolo&a social 1)))reco&e la rica tradicin de las ciencias del ambiente, !ue desde ace ms de un si&lo se an preocupado por conocer la naturale$a) Iambi'n reco&e una rica tradicin de) las) ciencias sociales comprometidas con el ser umano1) -Eduardo 0udynas y 0raciela Evia) >::;. ECOSISTE(A Comunidad de elementos biticos y abiticos en estrec a relacin con el medio y !ue ocupa un determinado espacio terrestre o acutico) E+ECTO DE INVERNADERO. Aumento de la temperatura de la tierra debido al incremento de las concentraciones atmos"'ricas de di(ido de carbono y otros &ases) ESTUDIO DE I(6ACTO A(,IENTAL 7ecopilacin y valoracin de in"ormes sobre las caractersticas "sicas, ecol&icas, econmicas y sociales de un rea o re&in espec"ica, as como de los planes y proyectos !ue se pretende e#ecutar en la misma, de "orma tal !ue se minimicen los impactos ne&ativos sobre el medio ambiente) +UENTE CONTA(INANTE Centro o actividad socioeconmica cuyas emisiones se incorporan al medio ambiente como contaminantes) GASES DE E+ECTO DE INVERNADERO 0ases !ue se producen en "orma natural o como resultado de la accin antrpica y !ue contribuyen a producir el calentamiento atmos"'rico, tales como Di(ido de carbono, (ido nitroso, metano, o$ono y cloro"luorocarbonos) I(6ACTO A(,IENTAL 7epercusin en el medio ambiente provocada por la accin antrpica o un elemento a#eno a dic o medio, !ue &enera consecuencias notables en 'l)

6OLTICA A(,IENTAL Estrate&ia tra$ada por una entidad cient"ica, &ubernamental o de otro tipo, para re&ular las intervenciones en el medio ambiente) 6RODUCCIN LI(6IA Prctica de aplicacin continua de una estrate&ia ambiental preventiva inte&rada a los procesos, producciones y servicios para incrementar su e"iciencia, reducir los ries&os para los seres umanos y el ambiente y lo&rar la sostenibilidad del desarrollo econmico) 6ROGRA(A A(,IENTAL Plani"icacin de las actividades y de los ob#etivos espec"icos de una entidad para ase&urar la proteccin del medio ambiente !ue comprende las medidas adoptadas o previstas para alcan$ar dic os ob#etivos y, en caso necesario, los pla$os "i#ados para la aplicacin de tales medidas) RECURSOS NATURALES Con#unto de materiales, ecosistemas o se&mentos de la naturale$a, tanto bitica como abitica, susceptibles de ser aprovec ados por el ombre)

RECURSOS 1NATURALES5 NO RENOVA,LES. 7ecursos !ue no pueden ser reempla$ados, re&enerados o llevados de nuevo a su estado ori&inal una ve$ !ue se an e(trado, tales como los combustibles "siles y los minerales) RECURSOS 1NATURALES5 RENOVA,LES 7ecursos !ue son capaces de re&enerarse de "orma natural al provenir de "uentes ina&otables -como la ener&a solar., de importantes ciclos "sicos -Como el idrol&ico. o de sistemas biol&icos) RESERVA NATURAL Cate&ora de mane#o de un rea terrestre, marina, o ambas, en estado natural y sin poblacin umana, de importancia nacional, re&ional o internacional, destinada principalmente a actividades de proteccin, investi&acin cient"ica y monitoreo ambiental !ue contiene elementos ("#ico geogr*(ico#& e#!ecie#& comunidade# o

eco#i#tema# de (lora ) (auna de $alor +nico o en !eligro de e,tincin %ue& !or #u $alor !ara la con#er$acin de recur#o# gen-tico# o !or #u $ulnerabilidad& !reci#an de !roteccin e#tricta.

REVOLUCIN VERDE Con#unto de adelantos en la tecnolo&a &en'tica y de cultivos de plantas, producido en el tercer cuarto del si&lo JJ, !ue implic un brusco aumento de los rendimientos y de los insumos a&rcolas, y !ue provoc un impacto ne&ativo en los suelos) RIESGO A(,IENTAL 0rado de probabilidad de ocurrencia de da,o ambiental como resultado de un mane#o Espec"ico) SOSTENI,ILIDAD. /so de la bios"era por las &eneraciones actuales, al tiempo !ue se mantienen sus rendimientos potenciales para las &eneraciones "uturas) SUSTENTA,ILIDAD Capacidad de un sistema para desarrollarse con los propios recursos, de manera tal !ue su "uncionamiento no dependa de "uentes e(tremas, sin !ue ello si&ni"i!ue !ue 'stas no se consideren)

,I,LIOGRA+A Diccionario de I'rminos Ambientales) Publicaciones Acuario) Centro G'li( 9alera) *a abana, Cuba) 5666 9ersin adaptada del Captulo > de 1Ecolo&a Social, Eanual de Eetodolo&as para Educadores Populares1, por Eduardo 0udynas y 0raciela Evia -investi&adores de C*AES.) Publicado por Editorial Popular, Eadrid, >::;) Diccionario de la 7eal Academia Espa,ola) 566D (v898.&#e.es3