La diversidad en el aula enfocada en los estilos de aprendizaje de los alumnos del tercer periodo de educacin bsica (quinto y sexto

grado) para comprender mejor como aprende el que aprende. Edgar Isaac Luvano Herrera Es el comienzo de una nueva reforma educativa conocida como Reforma Integral de Educacin (RIEB), que adopto como plataforma un modelo basado en competencias, la cual entro en vigor en preescolar en el ao 2004, secundaria 2006 y por ultimo en primaria en el ao 2009, sta tiene como propsito principal ofrecer a las nias, nios y adolescentes de nuestro pas un trayecto formativo coherente y de profundidad creciente de acuerdo con los niveles de desarrollo, sus necesidades educativas y las expectativas que tienen la sociedad mexicana del futuro ciudadano, marcada tambin por tres aspectos muy sustantivos los cuales son: articulacin entre los tres niveles que conforman la educacin bsica, la continuidad entre preescolar, primaria y secundaria y con nfasis con temas relevantes para la sociedad actual y en la formacin para la vida, entre algunos de los beneficios de la RIEB se encuentra el contar con planes y programas de estudio actualizados, con enfoques de enseanza pertinentes y con la definicin de los aprendizajes esperados por grado y asignatura. Para poder ir aduendonos o familiarizando con la RIEB es de suma importancia el conocer y tener presente su marco normativo el cual se divide en dos grandes planos el internacional y el nacional, el primero enmarcado por una seria de eventos que son de gran influencias para su normatividad la cual engloba a diversos pases y una normatividad nacional la cual ocupa directamente a nuestro pas. La educacin bsica en la mayora de los pases est centrada en una educacin obligatoria y a su vez medida en los objetivos de cobertura y de calidad, los cuales no se lograrn si no se existe una buena educacin.

Para comenzar se explicar en orden cronolgico los principales eventos internacionales que han atribuido, influido y fundamentado la normatividad de la RIEB. La prctica docente se cimenta en el respeto de los derechos humanos enmarcados en la declaracin de los derechos humanos de 1948 como son: que toda persona tiene derecho a la educacin, gratuita, al menos en educacin elemental o bsica. En dicha declaracin se seala que el objeto de la educacin es desarrollar la personalidad humana, fortalecer el respeto a los derechos y a las libertades, favorecer la comprensin, la tolerancia y la amistad, todo esto para mantener la paz. El acceso universal de la educacin bsica desde la visin de cobertura que satisfaga las necesidades bsicas de aprendizaje como lo son: una educacin que comprenda asimilar los conocimientos, a hacer, a vivir con los dems y a ser; la expansin de la atencin y del desarrollo de la primera infancia con intervencin en la familia y la comunidad, poniendo especial atencin en los nios pobres, desasistidos e impedidos; acceso y terminacin de la educacin bsica; mejoramiento de los resultados de aprendizaje, donde el alcance de los aprendizajes sea el necesario; reduccin de la tasa de analfabetismo, haciendo hincapi en la alfabetizacin femenina para modificar la desigualdad; ampliacin en los servicios de educacin bsica y el aumento en la adquisicin de conocimientos, capacidades y valores necesarios para vivir por parte de los individuos y de las familias por medio de los sistemas de comunicacin son puntos que se planteaban y establecan desde la Conferencia Mundial sobre Educacin para Todos, celebrada en Jomtien, Tailandia (1990). La responsabilidad docente en un pas de los ms poblados del mundo como es Mxico, es aun ms, puesto que representa grandes retos ya que se encuentra rodeado de un potencial de alumnos y una esperanza para el futuro del pas en la educacin bsica, entre los principales retos se encuentran el de garantizar a cada nio su lugar en la escuela, ampliar y mejorar la alfabetizacin

tanto con fondos pblicos o privados, el aumento de la calidad y la pertinencia de la educacin bsica y el dedicar mayores fondos para la educacin bsica, estos retos han sido tratados desde la iniciativa E-9 en Nueva Delhi, India (1993) Es el comienzo de un nuevo modelo, de una nueva reforma basada en la formacin de competencias, tiempo de aplicar con xito las estrategias a la reforma, donde estas estrategias sean las formadoras de competencias a lo largo de la vida, donde la base sea una educacin bsica con cultura general, pero con un mnimo de conocimientos profundos, lo que supone que se aprender a aprender y se aprender a conocer y, estos conocimientos no solo servirn para una calificacin sino que servirn para hacer frente al gran nmero de situaciones que presente la vida, entonces podremos decir que se aprendi a hacer; sin embargo es un hecho que se vive y se necesita vivir en sociedad, por eso es de suma importancia desarrollar la comprensin del otro, realizar proyectos en comunes y enfrentar los conflictos, para poder decir que se aprendi a vivir juntos; finalmente, uno de los objetivos principales de la reforma es el crear seres autnomos, de juicio y de responsabilidad personal, lo cual lograr que se aprenda a ser, como lo menciona el informe de Delors, en la Comisin Internacional sobre la Educacin para el Siglo XXI (1994) en los 4 pilares de la educacin. Es inaceptable que todava para el ao 2000 haba ms de 113 millones de nios sin acceso a la educacin primaria y que an siguiera presente la discriminacin de gnero y que la calidad del aprendizaje y la adquisicin de valores humanos y competencias distarn tanto de las aspiraciones de los individuos y de las sociedades, pues mientras no se cubran estas necesidades bsicas de aprendizaje, no se reducir la pobreza de los pases y se acentuarn ms las desigualdades entre pases y sociedades, por lo tanto la educacin bsica y en especial RIEB es un elemento clave para el desarrollo sostenible y de la paz y del pas como se menciona en la Evaluacin de la Educacin para todos 2000, en Dakar, frica (2000).

Dos aspectos importantes que hay que retomar del marco internacional son los compromisos del marco regional, en Educacin para todos en la Amricas, en Santo Domingo (2000) en especial en los logros de aprendizaje y calidad de la educacin que seala: Continuar los procesos de reforma curricular y fortalecerlos para incluir como contenidos de aprendizaje significativo las habilidades, valores y actitudes para la vida, que alienten a las familias a mantener a sus hijos en la escuela y que doten a las personas de los instrumentos necesarios para superar la pobreza y mejorar la calidad de vida de las familias y las comunidades Disear modalidades educativas diversificadas, currculos escolares flexibles y nuevos espacios en la comunidad que asuman la diversidad como valor y como potencialidad para el desarrollo de la sociedad y de los individuos, recuperando las experiencias formales y no formales innovadoras, para atender las necesidades de todos: nias, nios y adolescentes, jvenes y adulto Son dos aspectos claves para atender la diversidad de los estilos de aprendizaje y por ende lograr un aprendizaje significativo y de esta manera lograr una educacin para la vida y una educacin de calidad. Hoy en da el rol del docente no solo juega un papel importante en la educacin bsica sino tambin en la sociedad, por medio de la educacin es cmo influye en esta sociedad tan cambiante y diversa, es prioritario que el docente se prepare para poder enfrentar los nuevos retos educativos que se le presenten. Es un hecho que no solo la sociedad est en constante cambio sino tambin la tecnologa, es donde el docente en lugar de huir a la tecnologa le debe sacar provecho de sta como una herramienta de aprendizaje y de informacin, la cual podra ser la herramienta que facilite el aprendizaje, la informacin y la comunicacin, hoy en da es preocupante que entre pases, estados y

comunidades exista una gran brecha digital la cual ha sido mencionada desde los compromisos de Tnez en el 2005 en cual se sealaba: Las sociedades de la informacin deben de estar centradas en la persona, abierta a todos y orientada para el desarrollo Desde Tnez se mencionan algunos principios para la creacin de las sociedades de la informacin como era el acrecentar el acceso a la infraestructura y las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), as como a la informacin y al conocimiento, desarrollar y ampliar las aplicaciones de las TIC, promoviendo y respetando la diversidad cultural, crear capacidades e incrementar la confianza y la utilizacin de las TIC y se reconoce que el acceso a la informacin y el intercambio y la creacin de conocimientos contribuyen de manera significativa al fortalecimiento del desarrollo econmico, social y cultural. Los diversos eventos en el marco internacional, junto con marco nacional dona fundamentan y dan fuerza a las polticas educativas y en especial a la RIEB, en cuanto al marco nacional se desprenden una serie de polticas educativas que van desde lo legislativo con el artculo tercero constitucional el cual nos menciona: La educacin que imparta el Estado-Federacin, Estados, Municipiostender a desarrollar armnicamente todas las facultades del ser humano y fomentar en l, a la vez, el amor a la Patria y la conciencia de la solidaridad internacional en la independencia y en la justicia (Constitucin Poltica Mexicana. 1917) Adems se menciona en la constitucin que ser democrtica considerada no como un concepto si no como una forma de viada, nacional porque estar basada en nuestro pas, contribuir a la mejor convivencia humana porque enriquecer a la persona, laica porque ninguna religin intervendr en los planteles, gratuita y obligatoria. Otro aspecto importante legislativamente en el marco nacional es la ley general de educacin de 1993 de la cual lo que menciona es que todo individuo

tiene derecho a recibir educacin y considera a la educacin como un medio fundamental para acrecentar la cultura y como un proceso para el desarrollo del individuo y por ende de una mejor sociedad. Es importante tener una visin a futuro para no desviarnos de nuestros objetivos, como docente debemos contribuir al logro de los objetivos de la poltica de nuestro pas, para de esta manera poder contribuir al desarrollo humano y del pas, el desarrollo humano sustentable es una de las premisas bsica planteadas en el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 (PND),la cual se tomo como una estrategia clave para la transformacin de Mxico y con una visin hacia el ao 2030 con esto se pretende que los mexicanos cubrirn sus necesidades bsicas como lo son educacin, salud, vivienda y la proteccin de los derechos humanos y tal vez la estrategias ms importante se plantea una educacin con igualdad de oportunidades en donde todo los mexicanos tengan acceso a sta y una educacin de calidad enriquecedora de valores, relevante para el mundo productivo en todos los noveles de produccin.

Es de suma importancia que la prctica docente llegue a todos y de asegurar el acceso a una educacin de primaria de alta calidad, adems se debe de fomentar el deseo de aprender, el ansia y la alegra por conocer y, por lo tanto el afn y las posibilidades de acceder ms tarde a la educacin que perdure durante toda la vida, es decir que le sea prctica para su vida. Lograr una enseanza primaria universal, se logra cuando se llega a todos, y una manera de llegar a todos es llegar tanto a hombres como mujeres, la igualdad entre gneros se fomenta y se practica a diario en la prctica docente, por medio de esta igualdad de gneros se logra fortalecer la autonoma de la mujer y se elimina la desigualdad de gneros en toda la Educacin Bsica no solo en primaria.