English Program

Competencias de rea
1. Utiliza el tercer idioma para comunicarse oralmente con las dems personas atendiendo a las formas bsicas de la comunicacin interpersonal. 2. Lee en forma comprensiva textos cortos y sencillos, relacionados con sus conocimientos, experiencias e intereses. 3. Produce textos escritos breves y sencillos sobre temas familiares, respetando las reglas bsicas del idioma. 4. Aprecia el valor comunicativo de las lenguas extranjeras y su capacidad para utilizarlas, mostrando una actitud positiva de comprensin y respeto hacia otros idiomas, sus hablantes y su cultura. 5. Utiliza los conocimientos y las experiencias previas con otras lenguas que le facilitan el desarrollo progresivo de estrategias de aprendizaje significativo y cooperativo.

rea de Comunicacin y Lenguaje L3 (Tercer Idioma) En qu consiste el rea?

El contenido del rea de Comunicacin y Lenguaje (L3 ) para el ciclo II del nivel de educacin primaria, responde a un currculo abierto, flexible y perfectible cuya concrecin y desarrollo corresponde tanto a las y los docentes como a los nios y las nias. Ofrece un enfoque comunicativo por medio del aprendizaje de los elementos del idioma. Para ello se realizan actividades significativas que son estructuradas de acuerdo con formas del idioma en aprendizaje que motivan a las y los estudiantes, a crear nuevos escenarios donde puedan desenvolverse y comunicarse efectivamente. Las estructuras bsicas de un tercer idioma se introducen por medio de una comunicacin sencilla pero efectiva, al realizar actividades que interesan a los nios y nias. Para ello, hay que poner en juego desde el principio, todas las destrezas, habilidades, estrategias e informaciones que configuran las situaciones de comunicacin en un tercer idioma.

Cules son sus componentes?

El rea de comunicacin y lenguaje (L-3) , integra contenidos procedimentales, declarativos y actitudinales en torno a los componentes siguientes: comunicacin oral y escrita y cultura y sociedad. El componente de comunicacin oral y escrita: incluye los contenidos que se refieren al carcter instrumental del idioma, se organiza en torno a destrezas receptivas y productivas. El uso de la lengua se desarrolla principalmente por medio de este componente e incluye situaciones de comunicacin que son relevantes para nios y nias, intentando as lograr la mxima participacin para el aprendizaje del mismo. El componente de cultura y sociedad: incluye contenidos de carcter semitico, tales como patrones verbales, gestuales que difieren de los de la lengua materna. As mismo, se incluyen contenidos que conforman la competencia sociolingstica en un tercer idioma para orientar la produccin de mensajes que se ajusten a situaciones concretas segn las convenciones y los contenidos que constituyen el trasfondo cultural de las regiones en donde se habla dicho idioma.

Competencias de rea
1. Utiliza el tercer idioma para comunicarse oralmente con las dems personas atendiendo a las formas bsicas de la comunicacin interpersonal. 2. Lee en forma comprensiva textos cortos y sencillos, relacionados con sus conocimientos, experiencias e intereses. 3. Produce textos escritos breves y sencillos sobre temas familiares, respetando las reglas bsicas del idioma. 4. Aprecia el valor comunicativo de las lenguas extranjeras y su capacidad para utilizarlas, mostrando una actitud positiva de comprensin y respeto hacia otros idiomas, sus hablantes y su cultura. 5. Utiliza los conocimientos y las experiencias previas con otras lenguas que le facilitan el desarrollo progresivo de estrategias de aprendizaje significativo y cooperativo.

rea de Comunicacin y Lenguaje L3 (Tercer Idioma)

En qu consiste el rea?
El contenido del rea de Comunicacin y Lenguaje (L3 ) para el ciclo II del nivel de educacin primaria, responde a un currculo abierto, flexible y perfectible cuya concrecin y desarrollo corresponde tanto a las y los docentes como a los nios y las nias. Ofrece un enfoque comunicativo por medio del aprendizaje de los elementos del idioma. Para ello se realizan actividades significativas que son estructuradas de acuerdo con formas del idioma en aprendizaje que motivan a las y los estudiantes, a crear nuevos escenarios donde puedan desenvolverse y comunicarse efectivamente. Las estructuras bsicas de un tercer idioma se introducen por medio de una comunicacin sencilla pero efectiva, al realizar actividades que interesan a los nios y nias. Para ello, hay que poner en juego desde el principio, todas las destrezas, habilidades, estrategias e informaciones que configuran las situaciones de comunicacin en un tercer idioma.

Cules son sus componentes?

El rea de comunicacin y lenguaje (L-3) , integra contenidos procedimentales, declarativos y actitudinales en torno a los componentes siguientes: comunicacin oral y escrita y cultura y sociedad. El componente de comunicacin oral y escrita: incluye los contenidos que se refieren al carcter instrumental del idioma, se organiza en torno a destrezas receptivas y productivas. El uso de la lengua se desarrolla principalmente por medio de este componente e incluye situaciones de comunicacin que son relevantes para nios y nias, intentando as lograr la mxima participacin para el aprendizaje del mismo. El componente de cultura y sociedad: incluye contenidos de carcter semitico, tales como patrones verbales, gestuales que difieren de los de la lengua materna. As mismo, se incluyen contenidos que conforman la competencia sociolingstica en un tercer idioma para orientar la produccin de mensajes que se ajusten a situaciones concretas segn las convenciones y los contenidos que constituyen el trasfondo cultural de las regiones en donde se habla dicho idioma.

1. El alfabeto 2. Verbo ser o estar 3. Pronombres personales 4. Numerales 5. Instrucciones simples

6. Fonemas propios del idioma 7. Adjetivos 8. Palabras interrogativas 9. Conjuncin 10. Das 11. Meses 12. Tiempos verbales 13. Grafas propias de la L-3 14. Nmero gramatical 15. Artculo 16. Palabras imperativas 17. Verbo tener 18. Preposiciones 19. Colores 20. Entonacin/pronunciacin 21. Ocupaciones 22. Oraciones afirmativas/negativas con respuesta corta 23. Gustos y disgustos 24. Adverbios 25. Cuerpo humano 26. Frutas 27. Modales: habilidad 28. Verbo gustar 29. Verbos: necesitar, querer 30. Nmeros ordinales 31. Comparacin COMPONENTE: Cultura y sociedad 32. Lenguaje gestual, movimientos con partes del cuerpo 33. Vocabulario bsico de expresiones ms comunes 34. Nombre de juguetes 35. Pases donde se habla el idioma en estudio 36. Fechas importantes y festividades 37. El hogar 38. Animales del entorno 39. Expresiones de tiempo/clima 40. Cuentos cortos/personajes de cuentos/ficcin 41. Secuenciacin de historias y cuentos 42. Comidas 43. Canciones y rimas 44. Manejo de informacin grfica: tablas, mapas y grficos 45. Vestimenta 46. Smbolos que destacan en otras culturas

Apuntes Metodolgicos
La determinacin del aprendizaje de un idioma extranjero (L3), toma como punto de partida el inters y el gusto por hacerlo; tanto de parte del alumnado como del docente. Se pretende que el desarrollo del aprendizaje de una L3 se convierta en un espacio donde los nios y nias, reflexionen sobre su entorno social y cultural en que se comparta por medio de un idioma extranjero. La determinacin de temas o centros de inters para el alumnado, toman como punto de partida la propuesta de contenidos, los que conectan globalmente con los campos de trabajo en otras reas. Los temas seleccionados evocarn una serie de actividades que generarn los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales a trabajar. Los conceptos, a nivel lxico, funcional y fonolgico, vendrn determinados por los temas y los tipos de actividades. Las situaciones de comunicacin favorecern usos del lenguaje organizados en torno a funciones y sus correspondientes exponentes lingsticos, que alumnas y alumnos vivirn como actos de habla y no como sistema estructurado. Los contenidos lxicos se agruparn en tres grandes secciones: formas o patrones, expresiones rutinarias, centros de inters y lenguaje de aula. Los conceptos fonolgicos atendern a los aspectos de entonacin, ritmo, acentuacin y sonidos que sean necesarios en funcin de la situacin de comunicacin, prestando especial atencin a los que no existen en la lengua materna del alumnado. Se ha partido de dos principios bsicos: un enfoque funcional y pragmtico que considera el lenguaje como un instrumento de expresin y comunicacin y en el que los elementos contextuales juegan un papel imprescindible para la interpretacin de mensajes. una forma de organizacin que va de lo ms general y sencillo hasta lo ms detallado y complejo, es decir, que parte de los intereses y necesidades de comunicacin bsicas y generales para pasar despus a las ms especficas.

Actividades que se sugieren:

El alumnado, al practicar la comprensin oral de la lengua, est desarrollando estrategias que les ayudar a interpretar y relacionar los mensajes recibidos. Si se educa en la observacin y en la escucha compresiva los alumnos y las alumnas lograrn una actitud abierta, activa que es previa al desarrollo de un pensamiento crtico. Las actividades de lengua oral en un tercer idioma tienen que ser muy variadas y el intercambio comunicativo es fundamental e imprescindible, por lo que debe practicarse el tercer idioma sistemticamente en el aula: que los nios y nias vean situaciones reales e ilustraciones que sean significativas. Pongan el contexto donde se desarrolla la actividad, analicen y revisen las expresiones o contenidos en aprendizaje, conversaciones controladas, conocer y manejar estructuras bsicas iniciales del idioma, redaccin de textos cortos, pronunciar en forma aceptable el lenguaje adquirido, interesarse por manifestaciones culturales diferentes a las propias. Las actividades de lengua oral en un tercer idioma tienen que ser muy variada y el intercambio comunicativo es fundamental e imprescindible, por lo que debe practicarse el tercer idioma sistemticamente en el aula. Por ejemplo si el tercer idioma fuera ingls, francs o italiano, se sugieren los tpicos que aparecen en el Cuadro No. 1.)

Tabla No.1 - Cuarto Grado

Utiliza el lenguaje verbal y no verbal en la comunicacin de textos orales relativos a situaciones cercanas a su realidad. Produce textos orales breves y sencillos relacionados con sus experiencias con la pronunciacin, el ritmo y la entonacin del tercer idioma. Lee en forma comprensiva unidades mnimas de texto, estableciendo relaciones elementales entre texto y significado. Produce textos escritos breves y sencillos apegndose a las normas de la lengua extranjera. Reconoce que un idioma extranjero es la expresin de una nueva cultura. Greetings and leave takings What's your name? / My name is ... What's missing? Colors / What color is it? Sit down / Stand up commands School things/Commands related to school things. Numbers 1-5 / Count. Parts of the body / Commands related to parts of the body. What's this? Yes/No. Commands with the vocabulary presented so far. Christmas vocabulary/Commands related to the toys and Christmas vocabulary. Weather expressions / Commands related to the weather expressions / What's the weather like? Animals / Farm animals / Commands related to the animals. The adjectives Happy and Sad. It's a ... What's new? Numbers 6 - 10. Toys/Commands related to the toys - Is it a ...? Yes / No. It's a / Yes it is. No, it isn't. Give me a .... Furniture / Commands related to the furniture. Prepositions of place. Where is the? Put a Professions / Commands related to the professions. Hello, I'm a (profession). Food.

Tabla No.2 - Quinto Grado

Utiliza, en su comunicacin, textos orales referentes a situaciones, acontecimientos y objetos prximos. Establece la relacin entre el significado, la pronunciacin, el ritmo, la entonacin y la representacin grfica de palabras y frases sencillas. Lee de forma compresiva sus producciones escritas as como las sealizaciones, anuncios y mensajes bsicos. Produce textos escritos breves de su entorno, personal y familiar. Respeta las costumbres y tradiciones que implica el idioma en aprendizaje. Expresiones para presentarse a s mismo, a s misma Los verbos to be y to have Adjetivos calificativos: young, old, tall, short, little, big, beautiful, handsome, ugly, small, poor. Nombres de personajes de cuentos Las habitaciones de una casa: living, room, kitchen, bedroom, bathroom, hall, Muebles: fireplace, cooker, cupboard, microwave, bath, toilet, rug, bed, lamp, armchair, television, sofa What is this? This is a. . . What's this? What are these? There is. . . y There are. . . El presente simple de los verbos: brush, comb, get up, tidy, plan, have a sower /bath, do, go, eat, wash, sleep Reglas y orientaciones para llevar una vida sana. Los alimentos: meta, orange juice, milk, cereal, ice cream, orange, banana, fruti, vegetables, bread, pasta fish, eggs, chocolate, sweets, olive oil Comidas: breakfast, lunch, dinner, super I like. . . No. I don't like. . . Las enfermedades: headache, backache, sore throught, flu, injection, temperature, pains, pill, cough, runny nose, stomach, ache, tooth ache Las partes del cuerpo Has, has not, Can, cannot, can't Vocabulario navideo: father, Chritsmas, Santa Calus, decorate, turkey, mince pies, presents, stockings, Christmas tree, Muebles: cupboard, pictures, table, armchair, toilet, cooker, lamp, bed, rug. There is. . . There are. . . Vocabulario relacionado con la salud y la higiene personal. La hora: What time is it? It is. . . Medios de transporte: plane, coac, train, ship, bus Profesiones: waiter, waitress, teacher, vet, doctor, postman, painter, fireman, policeman Hbitos diarios: get up, start school, finish school, have dinner, watch TV, go to bed,

start / leave work. Asignaturas de la escuela: English, Math, Science, History, Geography, Music, Physical Education, Art, French Instrucciones escolares Das de la semana Vocabulario relacionado con el medio ambiente: litter hurt, danger, save, recycle, waste, cut down, plant, protect. Vocabulario relacionado con la ciudad:car, bus, palace, departmen store, traffic lights, zebra crossing, road, town Reglas y recomendaciones sobre seguridad vial: do not run, crossing, look left, look right, don't walk Presente continuo de los verbos: throw, hurt, danger, save, recycle, waste, cut, down, plant, protect Consejos para proteger el medio ambiente. Vocabulario relacionado con la televisin: televisin, films, sports, music, soaps, news, cartoons, weather. Presente continuo de los verbos: watch, listen, fright, build, explain, play, ride Las profesiones Programas de televisin El Medio ambiente Pasado simple del verbo To Be La familia: grandparents, parents, sister, brother, uncle, aunt, cousins Adjetivos: beautifull, tall, thin, strong, short, Clber, young Pasado simpe de los verbos: get, have, go, buy, study, take Vocabulario relacionado con actividades cotidianas Nombres de algunos animales: monkey, elephant, tiger, lion, butterfly Adjetivos calificativos: funny, big, strong, long, beautifull, lovely, modern Preposiciones: between, over, behind, under, up, near, down Vocabulario relacionado con los deportes: tennis, swim, handball, basketball, football, ride a bike, ride a horse, volleyball, climb, sail. Expression de preferencias con like La familia: mother, father, brother,. Sister, children Vocabulario de clase: blackboard, book, schoolbag, calendar, clock Preposiciones: behind, under, near, over, in front of Pasado de los verbos: go, buy, be, do,get, take, study

Tabla No.3 - Sexto Grado

Comunica la informacin global y especfica de textos orales y escritos, sobre situaciones y acontecimientos de su entorno. Establece relaciones entre el significado, la pronunciacin y la representacin grfica del vocabulario de los aspectos sonoros, del ritmo y de la entonacin. Lee en forma comprensiva textos cortos y sencillos, previamente trabajados de forma oral, relacionados con sus experiencias e intereses. Produce textos escritos sencillos sobre temas conocidos respetando las normas gramaticales del idioma en estudio. Incorpora elementos culturales por medio del idioma de acuerdo con las costumbres y modos de vida de los nativos del idioma en estudio. El abecedario Vocabulario relacionado con las nacionalidades y los pases Presente simple de los verbos: spell, speak,want Asignaturas escolares Presente simple de los verbos have, put, learn, do, sing, play, talk, read, write. Adverbios de fecuencia: always, often, never Must y mustn't para expresar obligaciones y prohibiciones Vocabulario relacionado con las reglas o normas de convivencia y de trabajo Expresin de planes e intenciones futuras con going to Vocabulario de Halloween: party, ghosts, fright, trick or treta, pumpkin, candle, costume Formulas necesarias para solicitar y ofrecer direcciones: go outside, turn left, turn right, walk aling Vocabulario relacionado con la ciudad y las tiendas: hospital, churc, post office, school record, shop, grocer's, cinema, restautant, gift shop, museum Preposiciones de lugar: under, next to, on, in, oposite Nacionalidades y paises El presente simple Adverbios de frecuencia Futuro de intencin Solicitar y ofrecer informacin sobre direcciones Vocabulario relacionado con las tareas domsticas Contraste entre el presente simple y el pasado simple Vocabulario relacionado con las enfermedades ms frecuentes Pasado simple Sugerencias y remedios para curarse Vocabulario relacionado con el deporte y acciones : beat, player, rounders, run, skip, crawl, stand, walk, jump, clap, pat. Nmeros 1 a 1000 Vocabulario relacionado con los problemas familiars : grounded, fail, obey, cry, must,mustn't

 Vocabulario relacionado con la moda y las prendas de vestir: shirt, hat, kilt, size, small, mdium, large, socks, underclothes, jeans, swimm suit, jumper, jacket Vocabulario relacionado con vacaciones Frmulas para solicitar informacin en una tienda Adjetivos posesivos Pasado simple de los verbos: copy, repeat, study, live, get up, work ave, invent, make,begin, connect Nmeros ordinales y la fecha Inventos relevantes Vocabulario relacionado con conflictos entre amigos Expresin de estado anmico: happy, tired,hungry, thirsty Hacer sugerencias Frmulas ms usuales en una conversacin telefnica Vocabulario relacionado con las profesiones Expresin de deseo Vocabulario relacionado con el ocio Vocabulario relacionado con las vacaciones Tiempo atmosfrico: it's raining, cloudy, sunny, hot, wt, cold, windy Futuro con will y going to Expresar sentimientos Expresar sugerencias Estado anmico: happ, sad, hungr, thirsty, bored