FICHA DE AVALIAO DO DESEMPENHO DOCENTE DOS 1, 2 E 3 CICLOS E DO ENSINO SECUNDRIO AUTO-AVALIAO 1 Como a a!"a o #$m%&"m'()o *o +'& ",o !

!'#)" o ' *o+ +'$+ o-.'#)" o+ "(*" "*$a"+ '+)a-'!'#"*o+ ('+)' /m-")o0 No incio do ano lectivo, a nvel da componente lectiva foram-me atribudas X turmas, num total de X alunos. A nvel da componente no lectiva/horas supervenientes, foram-me atribudas X horas na Biblioteca/Ludoteca/Apoio Peda ! ico Acrescido/"esporto #scolar/... $ui assduo/a, tendo cumprido inte ralmente o servi%o &ue me foi distribudo. 2 Como a a!"a o +'$ )&a-a!1o (o /m-")o *a %&'%a&a,2o ' o&3a("4a,2o *a+ a#)" "*a*'+ !'#)" a+0 I*'()"5"6$' +$ma&"am'()' o+ &'#$&+o+ ' "(+)&$m'()o+ $)"!"4a*o+ ' o+ &'+%'#)" o+ o-.'#)" o+7 Preparei e or ani'ei as actividades lectivas, elaborando as planifica%(es, &uer com o meu rupo disciplinar, em "epartamento, &uer individualmente, de acordo com a realidade s!cio-cultural das minhas turmas. )ecursos* &uadro, manual, retropro+ector, &uadro interactivo, materiais aut,nticos -no caso das Ln uas., pes&uisa inform/tica, de enciclop0dias, de dicion/rios, leitor de 1"... 2nstrumentos* $ichas dia n!stico, fichas informativas e formativas..., todo o tipo de materiais facilitadores e potenciadores da aprendi'a em para os alunos e &ue me foram permitindo uma melhor ade&ua%o da minha pr/tica lectiva, no tratamento e e3plicita%o dos conte4dos. 3 Como a a!"a a #o(#&')"4a,2o *a+ a#)" "*a*'+ !'#)" a+ ' o #$m%&"m'()o *o+ o-.'#)" o+ *' a%&'(*"4a3'm *o+ +'$+ a!$(o+0 I*'()"5"6$' a+ %&"(#"%a"+ *"5"#$!*a*'+ ' a+ '+)&a)83"a+ 6$' $+o$ %a&a a+ +$%'&a&7 As estrat0 ias levadas a cabo, a fim de &ue eu cumprisse os meus ob+ectivos e &ue se prenderam com o desenvolvimento das compet,ncias necess/rias dos meus alunos, foram diversificadas, ao lon o do ano lectivo. #stas centraram-se na promo%o do papel activo dos alunos, a fim de &ue eles sentissem a sua co-responsabilidade na constru%o do seu processo de aprendi'a em, tendo valori'ado muito a or ani'a%o e m0todo de trabalho. 1omo +/ referi no ponto 5, fui atento/a 6s necessidades dos meus alunos, tendo utili'ado diferentes recursos e instrumentos facilitadores e motivadores da aprendi'a em. 7amb0m solicitei aulas de Apoio Peda ! ico Acrescido -os servi%os

8P9...., para os alunos &ue apresentaram mais dificuldades e tentei &ue os alunos se mobili'assem para a participa%o nas actividades levadas a cabo pela escola. 9 Como a a!"a a &'!a,2o %'*a3:3"#a 6$' '+)a-'!'#'$ #om o+ +'$+ a!$(o+ ' o #o(1'#"m'()o 6$' )'m *' #a*a $m *'!'+0 7entei sempre estabelecer uma rela%o peda ! ica baseada no princpio de aprender a aprender, na reciprocidade de responsabilidades, a fim de &ue os alunos ostassem de estar na escola a trabalhar. $ui, tamb0m, estabelecendo sempre uma articula%o estreita com as re ras a cumprir, a fim de &ue os alunos as interiori'assem e as aplicassem, e3ercendo, desta forma, a cidadania, utili'ando o princpio de aprender a viver com os outros. ; Como a a!"a o a%o"o 6$' %&'+)o$ < a%&'(*"4a3'm *o+ +'$+ a!$(o+0 9 apoio prestado aos alunos foi muito positivo, tendo em conta &ue todos os recursos e instrumentos utili'ados permitiram a diversifica%o de estrat0 ias &ue visavam o sucesso. 7amb0m prestei um apoio mais individuali'ado sempre &ue necess/rio. A nvel da rela%o escola/famlia, tentei envolver os #ncarre ados de #duca%o, informando-os ou solicitando o seu apoio, atrav0s da caderneta escolar, sempre &ue as atitudes dos alunos o +ustificavam. = Como a a!"a o )&a-a!1o 6$' &'a!"4o$ (o /m-")o *a a a!"a,2o *a+ a%&'(*"4a3'(+ *o+ a!$(o+0 I*'()"5"6$' +$ma&"am'()' o+ "(+)&$m'()o+ 6$' $)"!"4o$ %a&a '++a a a!"a,2o ' o+ &'+%'#)" o+ o-.'#)" o+7 7ive como refer,ncia &uer os 1rit0rios :erais de Avalia%o do A rupamento, &uer os 1rit0rios de Avalia%o definidos pelo meu "epartamento. Assim, procedi 6 avalia%o dia n!stica, formativa e contnua, 6 medida &ue ia trabalhando os diferentes conte4dos e 6 avalia%o sumativa, no final de cada perodo. 9s instrumentos utili'ados foram os referidos no ponto 5, tendo valori'ado a or ani'a%o e m0todos de trabalho, com especial relevo para o caderno di/rio. > I*'()"5"6$' a ' o!$,2o *o+ &'+$!)a*o+ '+#o!a&'+ *o+ +'$+ a!$(o+7 A a!"' o +'$ #o()&"-$)o %a&a a +$a m'!1o&"a ' o #$m%&"m'()o *o+ o-.'#)" o+ "(*" "*$a"+ '+)a-'!'#"*o+ ('+)' /m-")o7 No incio do ano lectivo, a turma X apresentava X Planos de Acompanhamento e X alunos com dificuldades na minha disciplina. Atrav0s das estrat0 ias levadas a cabo, X alunos conse uiram recuperar e desenvolver as compet,ncias necess/rias para o seu nvel de ensino. 1ontudo, X alunos no conse uiram desenvolver as compet,ncias necess/rias, apesar de todos os esfor%os &ue desenvolvi e &ue se

encontram re istados em actas de 1onselho de 7urma e de "epartamento, ao lon o do ano lectivo. Provas de Aferi%o #3ames Nacionais

9s resultados obtidos pelos alunos na avalia%o e3terna foram ao encontro da interna &ue reali'ei ao lon o do ano lectivo... ou no. ? Como a a!"a a +$a %a&)"#"%a,2o ' o +'$ #o()&"-$)o %a&a a *'5"(",2o ' #o(#&')"4a,2o *' '+)&a)83"a+ %a&a a %&' '(,2o ' &'*$,2o *o a-a(*o(o '+#o!a& ' o #$m%&"m'()o *o+ +'$+ o-.'#)" o+ "(*" "*$a"+ '+)a-'!'#"*o+ ('+)' /m-")o0 Na +$a a%&'#"a,2o "*'()"5"6$' +$ma&"am'()' a+ a#,@'+ ' "("#"a)" a+ 6$' *'+'( o! '$7 Para a preven%o e redu%o do abandono escolar, por um lado, informei de imediato as aus,ncias sistem/ticas de determinado-s. aluno-s. 6s entidades competentes. A saber* "irector/a de 7urma e #ncarre ados de #duca%o, atrav0s da caderneta escolar do aluno. Por outro lado, tentei dialo ar com os alunos, sempre &ue sur ia a oportunidade, sobre a import;ncia da escola nas suas vidas, a fim de &ue eles desenvolvam as suas e3pectativas face 6 mesma. A Como a a!"a o +'$ #o()&"-$)o %a&a a "*a *a '+#o!a ' 'm %a&)"#$!a& a +$a %a&)"#"%a,2o (o+ %&o.'#)o+ ' a#)" "*a*'+ %&' "+)o+ ao (B '! *a '+#o!aCa3&$%am'()o ' *a )$&ma D*'+"3(a*am'()', (o 1 #"#!o, (a +$%'& "+2o *a+ a#)" "*a*'+ *' '(&"6$'#"m'()o #$&&"#$!a&E0 I*'()"5"6$' a+ a#)" "*a*'+ 6$' *"(am"4o$ 'Co$ 'm 6$' %a&)"#"%o$7 A nvel das actividades levadas a cabo nesta escola, trabalhei com os meus alunos, levando-os a participarem nelas activamente. 7amb0m colaborei com os meus cole as espontaneamente e/ou &uando solicitado/a, &uer na planifica%o &uer na sua reali'a%o. "inami'ei... Participei... 1F Como a a!"a a +$a %a&)"#"%a,2o (a+ '+)&$)$&a+ *' o&"'()a,2o '*$#a)" a ' (o+ :&32o+ *' 3'+)2o ' o #o()&"-$)o 6$' *'$ %a&a o +'$ 5$(#"o(am'()o0 #struturas de orienta%o educativa* 1onselhos de 7urma <r os de :esto -interm0dia.* "epartamentos #m "epartamento, participo sempre na discusso inerente 6s nossas pr/ticas lectivas -planifica%(es, 1rit0rios de Avalia%o, defini%o de estrat0 ias...., bem como na planifica%o de actividades.

Nos 1onselhos de 7urma, informo-me e partilho o conhecimento &ue detenho dos alunos, colaboro na defini%o de estrat0 ias con+untas &ue consi am a+udar os alunos a colmatar as suas dificuldades e a atin irem o sucesso. #m suma, colaboro com os demais professores, procurando &ue a escola se+a uma institui%o viva e actuante, &ue permita aos alunos o e3erccio pleno da cidadania, visto a escola ser tamb0m um tempo de vida. "irector/a de 7urma* recolha de informa%o detalhada sobre o meio socio-econ!mico dos alunos e partilha da mesma com os professores da turma= acompanhamento dos alunos &uer &uanto 6 sua evolu%o na aprendi'a em, &uer &uanto ao comportamento= uma rela%o de pro3imidade com os #ncarre ados de #duca%o, procurando um envolvimento cada ve' maior por parte destes= disponibilidade para a resolu%o de problemas inerentes ao dia-a-dia escolar dos alunos. 11 Como a a!"a o '+)a*o *' a#)$a!"4a,2o *o+ +'$+ #o(1'#"m'()o+ #"'()B5"#o+ ' %'*a3:3"#o+ ' a +$a #a%a#"*a*' *' $)"!"4a,2o *a+ T'#(o!o3"a+ *' I(5o&ma,2o ' Com$("#a,2o0 No &ue respeita aos meus conhecimentos cientficos e peda ! icos, procuro manterme em permanente actuali'a%o, &ue +ul o ser conse uida, uma ve' &ue, por um lado, a discusso e3istente com os nossos pares, como +/ foi referido em par;metros anteriores, nos permite essa constante actuali'a%o. Por outro lado, a forma%o contnua &ue vou fre&uentando, sempre &ue a mesma 0 possvel e as pes&uisas atrav0s da 2nternet -uma ferramenta indispens/vel a &ual&uer profissional., permitemme estar sempre actuali'ado/a. >uanto 6s 7ecnolo ias de 2nforma%o e 1omunica%o, procuro manter-me tamb0m actuali'ado/a. No)aG Neste par;metro podero ser referidas outra licenciatura, outras habilita%(es?, uma ve' &ue no par;metro a se uir, apenas se refere 6 forma%o contnua creditada. 12 R'5"&a a+ a#,@'+ *' 5o&ma,2o #o()B($a &'a!"4a*a+ ' a #!a++"5"#a,2o ('!a+ o-)"*a ' a a!"' o #o()&"-$)o *' #a*a $ma *'!a+ %a&a o +'$ *'+'m%'(1o %&o5"++"o(a!7 "esde 5@@A, reali'ei X ac%(es de forma%o* BBBBB, BBBBB, BBBBBB... com a classifica%o, respectivamente, de BBB, BBB, BBB... #stas ac%(es contriburam para o meu desempenho profissional por&ue estavam directamente li adas com a minha /rea especfica ... O$ Nestes 4ltimos anos, no fre&uentei nenhuma ac%o de forma%o por&ue no esteve nenhuma disponvel nos 1entros de $orma%o mais pr!3imos o$ o centro estava desactivado...

No)aG a forma%o contnua conta para valori'ar, desde &ue asse urada e ratuita. Cas no penali'a a &uem no tiver fre&uentado. # s! transita D cr0dito, de 5@@A a 5@@E, para &uem pro ride -"ecreto )e ulamentar n.F 5/5@@G, de D@ de Haneiro, arti o IIF, ponto A.. 13 I*'()"5"6$' +$ma&"am'()' a+ +$a+ ('#'++"*a*'+ *' 5o&ma,2o ' *' *'+'( o! "m'()o %&o5"++"o(a!7 As minhas necessidades de forma%o esto nas se uintes /reas* 721 -poJer-point= moodle= >uadros 2nteractivos= e3cell?. 2dentifica%o de "ificuldades de Aprendi'a em 2dentifica%o de Necessidades #ducativas #speciais 2ndisciplina e viol,ncia na sala de aula Avalia%o do rendimento escolar H777I 19 Como a a!"a a &'!a,2o 6$' '+)a-'!'#'$ #om a #om$("*a*' ' o #$m%&"m'()o *o+ +'$+ o-.'#)" o+ "(*" "*$a"+ *'5"("*o+ ('+)' /m-")o0 Ao lon o do ano lectivo, estabeleci uma rela%o de respeito com todos os elementos da comunidade, participando de forma activa e empenhada na vida da escola.

No)aG O+ "(+)&$m'()o+ *' a a!"a,2o D*' &'3"+)oE (2o 5o&am *'5"("*o+ 'm Co(+'!1o P'*a3:3"#o ' o+ o-.'#)" o+, %a&a a '!a-o&a,2o *o+ o-.'#)" o+ "(*" "*$a"+, #o(+)am *o P&o.'#)o E*$#a)" o, 6$' a"(*a '+)J 'm &' "+2o, *a*o 6$' o %&o#'++o *' a a!"a,2o *o *'+'m%'(1o *o#'()' (2o 5o" *'+%o!')a*o, #omo %&'++$%@' o D'#&')o R'3$!am'()a& (7 2C2FF?7 A++"m, oCa *o#'()' +: +' &'5'&' ao+ o-.'#)" o+ D'+%'#B5"#o+ ' 3'&a"+E 6$' (o&)'"am o +'$ *'+'m%'(1o %&o5"++"o(a!, (o 6$' &'+%'")a ao *'+'( o! "m'()o *a+ #om%')K(#"a+ ('#'++J&"a+ *o+ +'$+ a!$(o+, #omo 5a4"a a)8 ao %a++a*o a(o !'#)" o, (o R'!a):&"o C&B)"#o7 E+)' Lmo*'!o *' +"m%!"5"#a,2oM *'#o&&' *o LE()'(*"m'()oM '()&' a P!a)a5o&ma S"(*"#a! ' o ME ' a !'3"+!a,2o 6$' !1' '+)J a3o&a +$-.a#'()' 8 o D'#&')o R'3$!am'()a& (7 11C2FF?, *' 23 *' Ma"o7