IX JORNADAS NACIONALES DE SALUD MENTAL I JORNADAS PROVINCIALES DE PSICOLOGA SALUD MENTAL Y MUNDIALIZACIN: ESTRATEGIAS POSIBLES EN LA ARGENTINA DE HOY 7 y 8 de !

"#$%e &''( ) P *+d+* ) M,*, -e* ) A%.e-",-+ INTERDISCIPLINA Y SALUD MENTAL A/,!,+ S" /0,-e% Parece indicado respetar las certeras preguntas que formularon los organizadores de estas jornadas al plantear los ejes temticos: de qu hablamos cuando hablamos de interdisciplina, cuales son los espacios posibles de articulacin interdisciplinaria y la disyuntiva entre interdisciplina o interprctica profesional. ratar de referirme no slo a los fundamentos tericos sino a la e!periencia de trabajar en investigacin interdisciplinaria y compartir la actividad de equipos profesionales de salud o salud mental. ambin intentar en esta e!posicin volver sobre algunos te!tos en los que, en distintos momentos, he tratado de refle!ionar sobre interdisciplina y sobre salud mental. "l objetivo es conte!tuar e historizar la relacin entre el campo de la salud mental en #rgentina y el abordaje interdisciplinario, para refle!ionar sobre las posibilidades y obstculos actuales. E*$ 1 de ! -"e2"#+!,3- de /+ 4%5!",!+ ,-"e%d,*!,4/,-+%,+ $"s necesario $ecologizar% las disciplinas: comprender el conte!to de su produccin%6 "dgar &orin '())*+ "n un trabajo de los ochenta planteaba:, $la interdisciplina nace, para ser e!actos, de la incontrolable indisciplina de los problemas que se nos presentan actualmente.-e la dificultad de encasillarlos. .os problemas no se presentan como objetos, sino como demandas complejas y difusas que dan lugar a prcticas sociales inervadas de contradicciones e imbricadas con cuerpos conceptuales diversos% '/tol0iner,#, 1234, Pg. 515+. 6ndicaba en ese trabajo la e!istencia de un movimiento o tendencia, en configuracin, que iba de la ciencia poseedora de un objeto y un mtodo, a los campos conceptuales articulados en prcticas sociales alrededor de situaciones problemticas. "s de este movimiento de lo que hablamos cuando hablamos de interdisciplina. "n su base est la transformacin de las formas de representar el pensamiento cient7fico y su relacin con las prcticas que slo puede comprenderse en el conte!to de las transformaciones y las crisis de un largo per7odo. "n ese mismo conte!to se produjeron simultneamente cambios en las formas de representarse la salud y la enfermedad, lo $mental% y el bordaje de sus patolog7as.

"n la dcada del 3) ya hab7a devenido evidente que la comprensin y la respuesta a los problemas de padecimiento subjetivo no eran abordables desde un campo disciplinario espec7fico, y que tanto los dise8os de investigacin como los programas de accin deb7an ser permeables a la ca7da del paradigma hegemnico positivista y a la crisis de las e!plicaiones mono y multicausales. ambin estaba en cuestin la revisin y debate sobre el concepto de $objetividad% del conocimiento cient7fico. Para esa poca, defin7a la salud mental como un campo de prcticas sociales y se8alaba la necesidad de comprender la historicidad de la configuracin del mismo, que no era reducible al de la psiquiatr7a y su nacimiento pol7tico, analizado por 9oucault '/tol0iner #., 1233+. ambin dec7a que la e!istencia de este campo ten7a un n:cleo duro que lo justificaba: el fenmeno de las instituciones asilares manicomiales y la objetivacin desubjetivante del paciente. .a definicin compleja del proceso de salud;enfermedad; atencin, debate profundizado por la medicina social latinoamericana, mostraba la imposibilidad de diferenciar enfermedades $mentales% de biolgicas% y la indeclinable necesidad de incorporar la dimensin social en su anlisis. # partir de ello, era posible afirmar que el !ito del campo de la salud mental ser7a, paradjicamente, su e!tincin para quedar incorporado en prcticas integrales de salud. Por esa causa he afirmado, en ms de una oportunidad, que la funcin del psiclogo en las prcticas en salud no es ocuparse de los problemas o patolog7as $mentales%, sino de la dimensin subjetiva del proceso de salud< enfermedad<atencin. -ebo recordar que, pese a no ser novedosa, la propuesta de la interdisciplina encontraba resistencias notables en los profesionales de nuestro campo. =alga el ejemplo de las vicisitudes que tuvo la de las >esidencias 6nterdisciplinarias en /alud &ental '>6/#&+ de la -ireccin ?acional de /alud mental. odo debate @ como todo constructo terico<< debe ser comprendido en su conte!to. .a historia de la salud mental en el pa7s ten7a antecedentes de acciones interprofesionales y marcos tericos comunes desde la dcada del A) 'Barpintero ". C vainer #., ())D+. "sto se hab7a plasmado incluso en instituciones, como el &ovimiento de las rabajadores de /alud &ental que inclu7a todas las profesiones del campo, en la primera mitad de los setenta, y los psicoanalistas hab7an ocupado un lugar en esa apertura. Posteriormente, buena parte de los actores de este proceso hab7an sido silenciados por la dictadura y los servicios de salud mental hab7an sobrevivido en particular aislamiento. #l retornar la democracia quedaba todav7a por romper el efecto que el aislamiento y la invisibilidad hab7an tenido sobre los actores y las teor7as. "n contraposicin, durante el retorno a las formas democrticas de gobierno la entrada del discurso de la #tencin Primaria de la /alud impulsaba a trabajar desde una lgica no medicalizante y a incorporar actores no convencionales en las prcticas. =alga como ejemplo de esto las temticas abordadas en las Eornadas de #tencin Primaria de la /alud organizadas por la BF?#&"> en ese per7odo. "n las realizadas en 1232 hubo una mesa sobre $6nfluencia del Positivismo en /alud% y una conferencia Bentral sobre $-ialctica de la 6ntegracin en la 6nvestigacin 6nterdisciplinaria% del -r. >olando Garc7a. "n todas las jornadas hubo tambin un espacio para el debate de salud mental. "stas jornadas fueron el emergente de un momento con alta

tendencia a la participacin de la sociedad civil en salud, que habr7a de reducirse poco despus. "n estas circunstancias, se reabr7a el abordaje de las problemticas de padecimiento subjetivo desde una definicin de problema multidimensional que llevaba a estrategias no reductibles al e!clusivo enfoque teraputico y;o psicofarmacolgico individual. # principios de los 2) el libro de "miliano Galende $Psicoanlisis y /alud &ental% '122)+ retomaba la polmica historizando la configuracin del campo y problematizando el lugar del psicoanlisis en l. ?o obstante, la crisis del 1232 y el viraje posterior en la relacin entre estado< mercado y sociedad civil produjo un quiebre en esta posibilidad. &ientras el abordaje interdisciplinario requiere de un conte!to donde la tendencia sea a la integracin, la dcada del 2) se caracteriz bsicamente por la desagregacin y fragmentacin institucional. .a reforma del /istema de /alud, consecuente con la del "stado, profundiz la fragmentacin histrica del sector salud en la #rgentina y fragiliz la inclusin de sus actores. .a interdisciplina requiere de un trabajo sostenido y constante. Bomo afirma ?ora "lichiry '1234,pag. 554+ : ..% una cooperacin ocasional no es interdisciplina% , se requiere de una actitud de $cooperacin recurrente%. /i la lgica hegemnica es de competencia individual o de competencia de mercado entre profesiones y corporaciones, las condiciones de desarrollo del accionar interdisciplinario encuentran obstculos importantes, vale a modo de ejemplo el conflicto corporativo suscitado alrededor de la .ey de /alud &ental de la Biudad de Huenos #ires. ambin lo encuentran si el trabajo sostenido en equipo se enfrenta a condiciones de empleo inestables de sus miembros o a e!igencias de rendimiento individualmente evaluadas. #unque resulte obvio, es necesario recordar que el trabajo interdisciplinario es un trabajo grupal. .a articulacin entre imaginario social e imaginario grupal y la dimensin institucional en que se plantea la actividad son productoras de la misma, trabajan en ella. -urante esa dcada los servicios de salud se vieron fuertemente tensionados por el proceso de reforma. .a $mercantilizacin% del sistema de salud '.aurell #.B.+ 1I1J y la inclusin de la lgica y los principios de la econom7a neoclsica en el campo sanitario, motoriz formas de cuantificacin de la productividad de los agentes del sistema que generalmente no se compadec7an con el objetivo de la prctica y puso en el centro de la escena la evaluacin de costo efectividad , con una definicin de efectividad generalmente estrecha. ?o obstante sto, la resistencia $terica% de los profesionales del campo de la salud mental ante lo interdisciplinario hab7a cedido, para ser reemplazada por una mayor aceptacin en el discurso, acompa8ada de una baja capacidad de concretarlo en hechos. /imultneamente la profundizacin de las brechas de inequidad, la pauperizacin y el incremento del desempleo impactaban en los servicios de salud incrementando y complejizando la demanda. .a necesidad de actuar mancomunadamente se impon7a por los hechos y resultaba particularmente evidente en el primer nivel de atencin. Para esa poca, en la
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El trmino mercantilizacin se utiliza para designar la incorporacin de la lgica y competencia de mercado como eje constitutivo del sector salud.

investigacin en terreno, escuchbamos a los profesionales del primer nivel definirse a s7 mismos como $bisagra% o como $trinchera% entre el sistema de salud y las necesidades de la comunidad 'Harcala #. y /tol0iner #.,())1+, ms que como puerta de entrada. "l aumento de las barreras de acceso a los servicios tensionaba particularmente el primer nivel y deterioraba sus v7nculos. /i bien durante ese per7odo, se careci de una pol7tica nacional de salud mental, algunas provincias '>7o ?egro y /an .uis, por ej.+ desarrollaron propuestas alternativas al modelo asilar que indefectiblemente requer7an de enfoques interdisciplinarios. ambin hubo servicios y e!periencias puntuales que lograban articulaciones e!itosas. Pero el conte!to general no era favorable al desarrollo de prcticas de equipo en el rea, ms all de la e!istencia de un discurso que las promov7a. .a crisis del ())1 fue el corolario de ese proceso y conjug el deterioro de las condiciones de vida de ms de la mitad de la poblacin, con una fuerte aparicin de nuevos actores y formas de participacin social ante la emergencia. odav7a no son totalmente evaluables sus efectos en las representaciones sociales, pero muchos de los postulados que hab7an legitimado las reformas de los 2) se derrumbaron. "ntre ellos aquel que sosten7a la necesidad de un estado m7nimo y prescindente frente a la operatoria del mercado. .a modificacin del escenario se acompa8a de nuevas representaciones y nuevos actores. "n ese punto estamos ahora. .as pol7ticas en salud vigentes no implican necesariamente un viraje radical con respecto a las anteriores en cuanto a sus postulados bsicos 'Bomes C., ())*+, pero incluyen una mayor direccionalidad del estado y el retorno del discurso de la #tencin Primaria de la /alud. "n relacin a la salud mental se remoza el propsito de buscar formas de asistencia y promocin en comunidad, se vuelve sobre los postulados de la atencin en equipos. "n el conte!to macro de la mundializacin e!iste, en relacin a salud mental, un tensionamiento de antagonismos. "n un e!tremo se renueva un biologismo duro que tiende a encontrar en lo gentico y lo orgnico la ra7z de todo padecimiento subjetivo como causa fundamental, se trata de un reduccionismo e!tremo al servicio de invisibilizar las determinantes subjetivas y sociales. Por esta v7a la atencin se centra en la teraputica individual y la prescripcin psicofarmacolgica, valga el ejemplo de la proliferacin de diagnsticos de /7ndrome de -ficit #tencional en los ni8os. Por otro lado desde lo terico y desde las prcticas cotidianas se torna insostenible pensar en una comprensin y un abordaje unidimensional de los problemas. "l primer polo del antagonismo representa claramente actores poderosos que van desde la industria farmacolgica hasta corporaciones profesionales. "l segundo probablemente se liga a la inorgnica resistencia de lo social y se manifiesta tambin en algunas propuestas de reforma de los sistemas enunciadas por organismos internacionales, tal el caso de la F&/. "n ese punto estamos y en ese conte!to cabe refle!ionar sobre la interdisciplina y la salud mental hoy. Bonviene detenerse en algunos conceptos.

De 7#8 9+$/+: * !#+-d 9+$/+: * de I-"e%d,*!,4/,-+: /intetizando, hablar de interdisciplina significa situarse necesariamente en un paradigma pos positivista. >econocer una contrase8a que agrupa a quienes adhieren, de diversas maneras, a una epistemolog7a que no homologa el objeto del conocimiento al objeto real, que reconoce la historicidad y por lo tanto la relatividad de la construccin de los saberes disciplinarios, que no supone relaciones lineales de causalidad y que antepone la comprensin de la complejidad a la b:squeda de las part7culas aisladas. "n uno de sus te!tos sobre abordaje de sistemas complejos, >olando Garc7a plantea: ..% se trata, en primera instancia de una metodolog7a de trabajo,,pero al mismo tiempo, un marco conceptual que intenta fundamentar el trabajo interdisciplinario sobre bases epistemolgicas% '123A+. "sto diferencia la interdisciplina del $collage posmoderno%. .a interdisciplinareidad es un posicionamiento, no una teor7a un7voca. "se posicionamiento obliga bsicamente a reconocer la incompletud de las herramientas de cada disciplina. .egitima algo que e!ist7a previamente: las importaciones de un campo a otro, la multireferencialidad terica en el abordaje de los problemas y la e!istencia de corrientes de pensamiento subterrneas <<de poca<< atravesando distintos saberes disciplinarios. .a actividad interdisciplinaria, sea de la 7ndole que sea, se inscribe en la accin cooperativa de los sujetos, requiere de ello. Pese a esa plataforma com:n hay distintas corrientes sobre la interdisciplinareidad. ambin podemos decir que hay puntos de confluencia entre el enfoque interdisciplinario y las estrategias cualitativas de investigacin. "l central est en la relacin sujeto<objeto de conocimiento. >econocer que no e!iste un constructo terico sin sujeto implica una relativizacin del concepto de objetividad que incluye dentro de la produccin misma de conocimientos la dimensin tica y pol7tica de los mismos '#lvesson & y /0Klldeberg, ()))+. Por :ltimo quiero reiterar un desaf7o mayor que se presenta particularmente en las prcticas: cmo integrar saberes que no son disciplinarios, que no se estructuran como conocimientos cient7ficos. "sta es una pregunta que atraviesa la dimensin esttica y el arte 'cabe recordar que la produccin art7stica es, tambin, una forma de comprensin de la realidad+, la tica y los constructos de las comunidades y los actores. /obre esto volver luego. L * e*4+!, * 4 *,$/e* de +%",!#/+!,3- ,-"e%d,*!,4/,-+%,+ $"n el debate actual sobre lo interdisciplinario, se superponen con una cierta yu!taposicin dos tipos de prcticas: la de la investigacin interdisciplinaria y la de la configuracin de equipos interdisciplinarios asistenciales. "sta yu!taposicin es esperable dado que la diferencia es de nfasis en cuanto al producto. "n el caso de la investigacin el nfasis es la produccin de conocimientos. "n el caso de los equipos asistenciales el nfasis est en la accin. ?adie, no obstante, podr7a separar de manera absoluta la investigacin de su efecto en las prcticas y nadie podr7a suponer que el desarrollo de acciones no produzca, o deba producir, simultnemente conocimientos. &s a:n, ser7a esperable un futuro en que esta

diferencia se diluyera a su m7nima e!presin% '/tol0iner #.,1222+. -e esta afirmacin se deduce que los espacios de la prctica interdisciplinaria en salud mental son el mbito acadmico e investigativo, y el de las diversas acciones, programas e instituciones de salud. "n el primer punto de esta e!posicin me he detenido en los obstculos que las formas institucionales del sector salud suelen constituir para el abordaje por problemas y en las posibilidades que abre la profundizacin de estrategias de atencin de #tencin primaria de la /alud comprendida como reordenamiento de los postulados del sector no como puerta de entrada. =ale dedicarle unas l7neas a la investigacin. .as instituciones universitarias tienden a organizarse disciplinariamente y configurar un campo y un discurso. Bon respecto a ello escribe &ario esta '1224+: ..%el discurso universitario postula una doble normatividad: la que deviene de la autoridad de quien lo emite y la que deriva del mtodo con el cual se lo formula. =amos a llamar al primero LacadmicoM y al segundo Mcient7ficoM%.. /e8ala el carcter doblemente preformativo del primero :,%no slo pretende el acaecimiento de lo que enuncia sino que afirma la verdad de su propia enunciacin% y lo considera el sustento principal de la ideolog7a del modelo mdico hegemnico hegemnico y del status de su prctica. Bon respecto al discurso cient7fico considera que puede definirse, dadas sus condiciones de produccin, casi por oposicin al discurso acadmico, por su multiplicidad de voces y porque es demostrativo, no performativo. "sta tensin es m!ima en momentos en que las instituciones universitarias tambin estn en proceso de revisin de sus postulados fundantes. "n ellas la investigacin interdisciplinaria comienza a construir espacios a contrapelo de una tendencia acadmica que pugna por fortalecer compartimentos y superespecializaciones como sostn de la pugna de poder de sus agentes. ?uestra e!periencia en investigacin interdisciplinaria nos enfrent, ms de una vez, con la resistencia de las instancias que no saben muy bien donde colocar, en la estructura prefigurada, este $espcimen%. Nemos e!periemntado que ese espacio de cierta marginalidad o desterritorializacin, este funcionar en el borde o en interfase, tiene costos pero tambin ampl7a los mrgenes de libertad del pensamiento. .a investigacin interdisciplinaria requiere de un particular esfuerzo metdico de articulacin: entre cuerpos tericos, entre niveles de anlisis y entre dimensiones temporales. Buando se trata, adems, de 6nvestigacin en Pol7ticas, /istemas y /ervicios de /alud complejiza la relacin teor7a@prctica ' revisa el concepto tradicional de transeferencia de resultados+ e incorpora actores no convencionales al proceso de investigacin '/tol0iner #., ())1+. "l otro espacio de prcticas interdisciplinarias es el de equipos y programas de salud;salud mental, la :ltima pregunta de los organizadores de este evento. I-"e%d,*!,4/,-+ I-"e%4%5!",!+ P% ;e*, -+/

"n un trabajo anterior '/tol0iner #. 1222 66+ planteaba que en el caso de los equipos llamados interdisciplinarios de los servicios y programas de salud, la compsicin de los miembros se desliza desde los campos de las disciplinas a los de las incumbencias y perfiles profesionales. .os conte!tos institucionales en que se desenvuelven no son acadmicos y pregnan fuertemente sus prcticas. Para contemplar problemas y requerimientos espec7ficos preferir7a diferenciar los equipos que se insertan en /ervicios Nospitalarios de aquellos que se desenvuelven en prcticas comunitarias. "n estos :ltimos es cada vez ms frecuente que algunos de sus miembros no sean profesionales o no representen una disciplina cient7fica sino otro tipo de saber ' saberes no<disciplinarios+. al el caso de la dimensin esttica y simblica que puede aportar un miembro que proviene del campo del arte y no de la ciencia, o la acumulacin de saberes que aporta un educador popular o un operador con ni8os que estn en la calle. 6nteresante desaf7o al cual me hab7a referido tangencialmente en el primer n:mero. .a primera tarea de construccin inter<saberes que desaf7an estos equipos es, obviamente, la formulacin del programa a desarrollar y de sus objetivos. .a base de la misma es la definicin del problema y de sus actores. "l marco referencial com:n implica, entonces, acuerdos bsicos ideolgicos: cual es el tipo de relacin que se intenta construir entre equipo asistencial y $beneficiarios% del mismo, por ejemplo: Bmo se define al sujeto de estas accionesO. ?o es lo mismo proponer un programa vertical que una metodolog7a participativa de programacin, no es lo mismo definir a los sujetos de asistencia como $menores% que como $ni8os y adolescentes% 'por citar un ej. que hace a la diferencia entre adherir a la .ey de Patronato o a la Bonvencin 6nternacional de los -erechos del ?i8o;a+. .os mrgenes de autonom7a del equipo en sus definiciones, dependern del marco institucional y de los planes en los que se inscribe, adems de las complicadas tramas burocrticas en las que suelen encontrarse atrapados. #l estar demasiado cerca de las demandas y necesidades sociales, y demasiado lejos de los mbitos destinados a la refle!inP la temporalidad de estos equipos suele carecer de dispositivos espec7ficos en los cuales conceptualizar rigurosamente sus prcticas. "stos dispositivos son los espacios necesarios para pasar de la sustentacin pragmtica o intuitiva a la e!plicitacin de los distintos saberes en interjuego, resulta indispensable que los constituyan e institucionalicen. Qno de los pasos para sistematizar los conocimientos producidos en las prcticas es 6ncorporar herramientas de investigacin. Nay un l7mite muy fino entre una investigacin y las herramientas no convencionales de evaluacin de programas y servicios. Huena parte del propsito de la 6nvestigacin en /istemas y /ervicios de /alud es realizar un enlace entre los investigadores acadmicos y los actores del sector salud, fruct7fero para ambas partes. '#lmeida B., ()))+ "n el espacio hospitalario y de atencin de mayor complejidad lo esperable ser7a pasar de la $interconsulta% a la integracin de accciones de salud mental en los servicios, con el objetivo de revertir la desobjetivacin de las prcticas tradicionales. "ste proceso puede venir de la mano de la modificacin posible de la institucin hospitalaria desde una agrupacin de servicios por rgano a

patolog7a a una red de prestaciones por cuidados progresivos que tenga como figura central al sujeto de la atencin. Pese a estas consideraciones, debemos reconocer que el n:cleo de las prcticas interprofesionales es el abordaje interdisciplinario. /ucede que en ellas se conjugan otros problemas: todo grupo humano pone en juego la cuestin del poder. Qn discurso disciplinario y una competencia profesional son herramientas de poder, aceptar su limitacin reduce el mismo. "n los equipos de salud lo interdisciplinario se manifiesta cuando la distribucin de funciones y la importancia relativa de cada saber se define en relacin al problema y no por el peso o tradicin de cada profesin. /uelen ser equipos con coordinaciones fle!ibles y no con jefaturas asignadas seg:n profesin. >esulta generalmente necesario para constituirlo un $operador de interfase% un agente que comprenda horizontalmente el lenguaje de las distintas disciplinas en juego y opere como traductor. Ruerr7a terminar con una observacin personal: pese a las condiciones particularmente desfavorables, me sorprende encontrar equipos que, en distintos lugares del pa7s, desarrollan e!periencias particularmente ricas e innovadoras. -ebiramos atender a esta manifestacin de potencia. Qno de los beneficios del accionar interdisciplinario o interprofesional , cuando se logra, es que la accin cooperativa reemplaza el derroche de energ7a puesto en juego en los procesos de rivalidad y competencia entre pares, indirectamente podr7a favorecer el configurarnos como actores del sector. Hibliograf7a citada: #lmeida Belia: $-elimitacin del campo de la 6nvestigacin en /istemas y /ervicios de /alud: -esarrollo Nistrico y endencias% Buadernos Para la -iscusin ?o 1, >ed de 6nvestigacin en /istemas y /ervicios de /alud del Bono /ur. >7o de Eaneiro.())). #lvesson &ats and /0Kldberg Saj: $>efle!ive &ethodology<?eT vistas for Rualitative >esearch% , /#G" Publications, Great Hritain. ())) #cceso: TTT.sagepub.com Harcala #lejandra, /tol0iner #licia, y equipo de investigacin QH#By P D3: $#ccesibilidad # /ervicios -e /alud -e 9amilias Bon ?ecesidades Hsicas 6nsatisfechas: "studio -e Baso% =666 #nuario de 6nvestigaciones de la 9acultad de Psicolog7a de la QH#, Huenos #ires, ())1. Barpintero ". y =ainer #. : .as Nuellas de la &emoria@Psicoanlisis y /alud &ental en la #rgentina de los A) y 4). omo 6:12*4<12A2% op7a "ditorial, Huenos #ires ())D. Bomes Bamila: $Pol7ticas en /alud en la #rgentina: despus de la reforma Uhemos cambiado el rumboO% -oc. .aboris de la 6nvestigacin QH#By P)44, -irectora: #licia /tol0iner. Huenos #ires ())*.

"lichiry ?ora : $6mportancia de la articulacin interdisciplinaria para el desarrollo de metodolog7as trnsdisciplinarias% del libro El Nio y la Escuela-Reflexiones sobre lo obvio comp. -e ?ora "lichiry, "d. ?ueva =isin, Huenos #ires 1234. Garc7a >olando : $Bonceptos bsicos para el estudio de sistemas complejos% en el libro Los Problemas del Conocimiento y la perspectiva ambiental del Desarrollo comp. -e ". .eff, /iglo VV6 , 123A. Galende "miliano: $Psicoanlisis y /alud &ental< Para una Br7tica de la >azn Psiquitrica% "d. Piados. Huenos #ires. 122). &orin "dgar: $/obre la 6nterdisciplinareidad% TTT.pensamientocomplejo.com.ar (*;5;())* .aurell #. B.: <.a /alud: de -erecho /ocial a &ercanc7a%. -el .ibro: ?uevas endencias y #lternativas en el /ector /alud. Q#& Vochimilco < 9und 9. "bert, &e!ico 122D. /tol0iner #licia: $-e interdisciplinas e indisciplinas% del libro El Nio y la EscuelaReflexiones sobre lo obvio comp. -e ?ora "lichiry, "d. ?ueva =isin, Huenos #ires 1234. /tol0iner #licia : $Prcticas Prcticas en /alud &ental% >ev. 6nvestigacin y "ducacin en enfermer7a% =ol. =6 ?o 1, &arzo de 1233, Qniversidad de #ntioquia, &edell7n. /tol0iner #licia : $.a 6nterdisciplina: entre la epistemolog7a y las prcticas%. >evista Bampo Psi<>evista de 6nformacin especializada% #8o 5 , ?o 1) , #bril de 1222, >osario. 'acceso : TTT.campopsi.com+ /tol0iner #licia : $"quipos 6nterprofesionales y algo ms: Ues posible hablar de intersaberesO%. >evista Bampo Psi<>evista de 6nformacin especializada% #8o 5 , ?o 1( , #gosto de 1222, >osario. 'acceso : TTT.campopsi.com+ /tol0iner #licia : $>esearch and health policies: 6ncluding the social actors in the research%6 Presentado en la 1(th "uropean Bonference W/chool of Public Policy, Qniversity Bollege. .ondres &ayo de ())1 '1( pginas+ esta &ario: $/aber en /alud: .a construccin del conocimiento% .ugar "ditorial, Huenos #ires, 1224.