PARADIGMA SOCIOCRITICO

Esta perspectiva surge como respuesta a las tradiciones positivistas e interpretativas y pretenden superar el reduccionismo de la primera y el conservadurismo de la segunda, admitiendo la posibilidad de una ciencia social que no sea ni puramente emprica ni solo interpretativa. El paradigma crtico introduce la ideologa de forma explcita de la auto reflexin critica de los procesos del conocimiento. Tiene como finalidad la transformacin de la estructura de las relaciones sociales y dar respuesta a determinados problemas generados por stas. Sus principios son: onocer y comprender la realidad como praxis !nir teora y pr"ctica #conocimiento, accin y valores$ %rientar el conocimiento a emancipar y liberar al &ombre

'mplicar al docente a partir de la auto reflexin. En este paradigma se considera la unidad dialctica de lo terico y lo pr"ctico. (a teora crtica nace como una crtica al positivismo transformado en cientificismo. Es decir, como una crtica a la racionalidad instrumental y tcnica preconi)ada por el positivismo y exigiendo la necesidad de una racionalidad substantiva que incluya los *uicios, los valores y los intereses de la &umanidad. +ue la escuela de +ran, +urt #-or,&eimer, .dorno, -abermas$ la que desarrollo un concepto de teora que tena como ob*etivo fundamental la emancipacin del &ombre. . esta concepcin de teora es a la que se refiere el nombre de Teora rtica, #al menos con el sentido que aqu nos interesa$. /ara la teora crtica es fundamental la relacin entre teora y praxis, porque ella misma surge de la revisin de esta relacin, y es por ello que la concepcin de la relacin teora0praxis es el criterio que utili)a el paradigma crtico para diferenciar los distintos paradigmas o tradiciones de la investigacin. (a ciencia social crtica ser" pues aquella que yendo m"s all" de la crtica aborde la praxis crtica1 esto es una forma de pr"ctica en la que la 2ilustracin3 de los agentes tenga su conciencia directa en una accin social transformada. Esto requiere una integracin de la teora y la pr"ctica en momentos reflexivos y pr"cticos de un proceso dialctico de reflexin, ilustracin y luc&a poltica, llevado a cabo por los grupos con el ob*etivo de su propia emancipacin. . la lu) de este paradigma, la teora crtica genera las siguientes consideraciones sobre lo que se debe ser una teora educativa: (a teora educativa debe rec&a)ar las nociones positivistas de racionalidad, ob*etividad y verdad. (a teora educativa debe admitir la necesidad de utili)ar las categoras interpretativas de los docentes. (a teora educativa debe ofrecer los medios para distinguir las interpretaciones que est"n ideolgicamente distorsionadas de las que no

lo est"n1 y debe proporcionar tambin alguna orientacin acerca de cmo superar los auto entendimientos distorsionados. (a teora educativa debe preocuparse de identificar aquellos aspectos del orden social existente que frustran la persecucin de fines racionales, y debe poder ofrecer explicaciones tericas mediante las cuales los ense4aste vean cmo eliminar o superar tales aspectos. (a teora educativa es pr"ctica, en el sentido de que la cuestin de su consideracin educacional va a quedar determinada por la manera en que se relacione con la pr"ctica.

Esta propuesta de una teora crtica de la ense4an)a pretende la b5squeda de una comprensin m"s consistente de la teora y la pr"ctica educativas, considerando al ense4ante como investigador dentro de una concepcin crtica de la racionalidad. PARADIGMA SOCIOCRITICO 0 .gente de cambio socioeducativo. 0 Su*eto implicado en su propio proceso de cambio formativo. CONCEPTO DE EDUCACION 0 oncepto positivo 0 6eelaboracin del mismo por parte del su*eto. TIPOS DE CONOCIMIENTO CONSTRUIDO: 0 Educacin como construccin social. 0 7ialctica 0 sub*etividad. 0 onstruccin de nuevas realidades educativas 0 innovaciones. CMO SE CONSTRUYE? 0 'nvestigacin crtica. 0 Estudio de contextos personales y sociales. 0 ompromiso para solucin de problemas. 0 (os alumnos por encima de los mtodos. PARA QUE SIRVEN? 0 (a pr"ctica se modifica terica y pr"cticamente.

(a educacin enfocada como intervencin en pr"ctica social y antropologa del su*eto.

El proceso de toma de decisiones centrado en la capacidad crtica. Si bien la terminologa para denominar a los paradigmas es amplia, &ablaremos de paradigma, interpretativo y sociocrtico como categoras que recogen y clarifican me*or el sentido de la perspectiva de investigacin.