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COMO LER UM TEXTO DE FILOSOFIA (inclusive este) Jeff McLaughlin Ph.D., University College of the Cariboo Parte Um de uma !rie de "r#s Como aluno, talve$ novo, de filosofia, a tarefa de escrever um te%to de filosofia ! em geral a &rimeira coisa em 'ue voc# vai ter de se concentrar ( e vai temer) *C!us, tenho de escrever um te%to de + mil &alavras sobre o utilitarismo,-. .o entanto, o 'ue vai &reocu&ar voc# de forma mais imediata ! como lidar com o te%to de filosofia, sem se ver com&letamente desencora/ado e arrasado. Muitas ve$es ! dif0cil &ara os 'ue come1am a se familiari$ar com a filosofia sim&lesmente com&reender alguns dos artigos 'ue devem ser lidos. 2s dificuldades 'ue talve$ voc# encontre muitas ve$es s3o sim&lesmente devidas a sua &ouca familiaridade com os estilos de escrita dos fil4sofos acad#micos. .esta r5&ida discuss3o, vou a&resentar algumas sugest6es de como trabalhar um artigo ou ca&0tulo de filosofia. 2ntes, duas &e'uenas recomenda16es. Primeiro) n3o leia descansando num sof5 ou cama... voc# &rovavelmente vai 'uerer cair no sono. egundo) voc# ter5 de ler cada te%to mais de uma ve$. Lamento, mas como me disse uma ve$ um antigo &rofessor de cinematografia) *se um filme n3o merece ser visto duas ve$es, tamb!m n3o merece ser visto uma-. Parte da dificuldade em se *acostumar com- a leitura de te%tos de filosofia est5 em 'ue os estilos 'ue voc# vai encontrar &odem ser muito diferentes da'ueles com 'ue voc# est5 familiari$ado. 7s estilos diferem, de&endendo do &8blico visado &elo autor (o artigo se destina a leigos, a outros fil4sofos, a membros de outras &rofiss6es9) e de&endendo de se o te%to ! uma obra tradu$ida (voc# est5 lendo uma tradu13o &ara o ingl#s de um te%to grego9). Mesmo o s!culo em 'ue a obra foi escrita vai afetar seu n0vel de conforto na leitura. :gualmente, a escola de &ensamento da 'ual o autor &rov!m &ode ter um im&acto significativo sobre como o te%to ! a&resentado (o fil4sofo &ertence ; tradi13o anal0tica ou ; tradi13o continental9). Por fim, a &ersonalidade e o estilo &essoal do autor muitas ve$es trans&arecem em seus te%tos. 2ssim, embora todos os te%tos de filosofia se/am destinados a convencer o leitor a res&eito de um &onto de vista ou outro, a forma como o autor emite suas conce&16es &ode variar consideravelmente. 7 uso de frases ou senten1as com&le%as, o desenvolvimento de argumentos com&le%os, combinados com sua e%&eri#ncia limitada, e%igem 'ue voc# desenvolva uma 5gil habilidade de leitura. 2ssim, sem mais delongas, eis a'ui algumas dicas de como melhorar sua com&reens3o de te%tos de filosofia. 1. Compreenso. <m &rimeiro lugar, d# uma lida r5&ida no artigo, a fim de obter uma id!ia geral do 'ue o autor est5 tentando di$er. Preste aten13o no t0tulo e subt0tulos, &ois eles muitas ve$es informam sobre a 5rea da investiga13o (&or e%em&lo, o t0tulo deste artigo d5 a voc# uma boa id!ia de seu assunto). Preste aten13o nos &ar5grafos de abertura, uma ve$ 'ue os autores muitas ve$es a&resentam sum5rios ou sino&ses de seus artigos (&or e%em&lo) *.este artigo, vamos mostrar 'ue...-) ou oferecem o conte%to deles (&or e%em&lo, em 'ue 5rea de interesse o te%to se encai%a, 'ue 'uest3o ele aborda, ou mesmo a 'uem ele est5 res&ondendo). 2o com&reender em 'ue dire13o se encaminha a conclus3o, voc# vai 'uerer anot5=la) ela ! /ustamente a'uilo 'ue o autor est5 tentando convencer voc# a aceitar. ublinhe ou ilumine=a (desde 'ue a c4&ia utili$ada se/a sua e n3o a da biblioteca). <%&erimente anotar a conclus3o num &eda1o de &a&el, em&regando suas &r4&rias &alavras. 2gora, retorne ao in0cio do te%to e, com a conclus3o em mente, tente &erceber como o autor &rocura encaminhar a argumenta13o rumo a ela. <m outras &alavras, &ense no desafio como algo &r4%imo ; releitura de um romance &olicial) foi divertido tentar descobrir 'uem era o assassino, voc# &ercebeu &istas a'ui e ali e talve$ tenha conseguido dar solu13o a algumas delas, mas outras esca&aram a voc#. 2gora 'ue sabe 'uem ! o cul&ado, &ode ser divertido e%aminar como todas as &istas 'ue esca&aram a voc# se encai%am na trama (essa abordagem ! uma das ra$6es &or 'ue n3o gosto dos romances da 2gatha Christie) sem&re me &areceu 'ue ela nunca

oferece &istas suficientes e 'ue o assassino somente surge nas 8ltimas cinco &5ginas ( assim a maior &arte do romance ! irrelevante &ara sua conclus3o, .aturalmente estou e%agerando minha &erce&13o dos romances dela, mas isso &ermite 'ue voc# &erceba 'ual a id!ia) n3o ! divertido ler alguma coisa ou ver um filme, se o autor introdu$ um &ersonagem /5 no final da hist4ria, sem 'ual'uer cone%3o com o resto dela. "enha isso em mente, ao &lane/ar a escrita de sua &r4&ria monografia,). 2o ler cada &ar5grafo, a &rimeira e a 8ltima senten1a muitas ve$es &odem oferecer a voc# os elementos=chave envolvidos no &rocesso de &ensamento do autor? voc# &ode, &or e%em&lo, encontrar uma conclus3o ou &remissa de um argumento ou sub=argumento. @ou e%&licar alguns desses termos. Um argumento ! constitu0do &or &elo menos uma &remissa e &elo menos uma conclus3o. <sse argumento, &or sua ve$, &ode ser em&regado &ara defender uma outra conclus3o. 2 conclus3o ! a tese 'ue o autor est5 tentando convencer voc# a aceitar. 2 &remissa ou as &remissas s3o a ra$3o 'ue ele oferece &ara tentar levar voc# a aceitar sua conclus3o. Considere a seguinte afirma13o) *Aamloo&s, na Col8mbia BritCnica, ! um 4timo lugar &ara se viver-. *Por 'ue9- *Por'ue ! um lugar seguro &ara se viver-. *Por 'ue9- *Por'ue voc# &ode andar &elas ruas tarde da noite e dei%ar sua casa sem trancar-. 2 &rimeira afirma13o ! a conclus3o 'ue estou tentando convencer voc# a aceitar (embora eu &udesse muito bem t#=la colocado somente no final do argumento). 2&4s cada &ergunta *Por 'ue9-, est5 uma &remissa ou ra$3o 'ue em&rego &ara defender ou /ustificar minha conclus3o. Posso ent3o em&regar esse argumento &ara tentar convencer voc# a se mudar &ara Aamloo&s. 2o fa$#=lo, o argumento sobre Aamloo&s ser um 4timo lugar &ara se viver se torna um sub=argumento &ara a conclus3o de 'ue voc# deveria se mudar &ara l5. 7 im&ortante ! 'ue o autor de fato oferece ao leitor uma ra$3o &ara a conclus3o, caso contr5rio ele estaria a&enas e%&ressando uma o&ini3o. e eu dissesse) *7 servi1o de sa8de universal ! uma boa coisa-, tudo 'ue voc# &oderia fa$er seria a&enas sorrir ou di$er algo como) *:sso ! 4timo-. 7 'ue ofereci a voc# foi nada mais 'ue uma sim&les declara13o da'uilo em 'ue acredito. 2&resentei a voc# a&enas uma declara13o sem /ustifica13o. 2ssim, voc# &ode concordar ou discordar de mim, mas como n3o forneci nenhuma /ustifica13o &ara minhas o&ini6es, voc# n3o sabe o 'ue fa$er com elas. D &reciso 'ue eu a&resente uma defesa de minha &osi13o, &ara 'ue voc# &ossa determinar se aceita racionalmente ou se re/eita minha &osi13o. Mesmo 'ue voc# concorde com minha o&ini3o, voc# n3o vai 'uerer se anteci&ar e concordar comigo, uma ve$ 'ue &ode ser 'ue voc# n3o concorde com meu racioc0nio e isso ! t3o im&ortante 'uanto concordar com meu &onto de vista. <is a'ui um e%em&lo. <u digo) *<m minha o&ini3o, a &ena de morte e um erro-. @oc# di$) *Concordo,-. <nt3o eu digo) *2cho 'ue ! um erro porque os 'ue matam algu!m deveriam, em ve$ disso, ser torturados lentamente,-. 2gora, como voc# n3o es&erou &ara ouvir minhas ra$6es, voc# concordou, ou &elo menos deu a im&ress3o de concordar, com minha convic13o bastante re&ugnate ( mas mais &rovavelmente voc# gostaria ! de discordar dela. 2s &essoas &odem concordar sobre as mesmas 'uest6es, mas &or ra$6es diferentes e algumas dessas ra$6es &odem ser boas, outras m5s. Um outro e%em&lo sim&les) voc# e eu concordamos em 'ue a soma de + E + n3o ! F. @oc# (com ra$3o) acredita 'ue + E + n3o ! igual a F &or'ue de fato ! igual a G, mas eu (e'uivocadamente) acredito 'ue + E + n3o ! igual a F &or'ue ! igual a >H. 2ssim, voc# deve considerar tanto as &remissas 'uanto a conclus3o antes de chegar a sua decis3o final. Pense nos &ar5grafos como uma o&ortunidade &ara o autor a&resentar um argumento relativamente inde&endente. Cada argumento inde&endente &ode, ent3o, ter a fun13o de corroborar alguma &osi13o mais am&la do autor. Palavras 'ue indicam as &remissas e as conclus6es muitas ve$es (mas nem sem&re) ir3o a/udar voc# a distinguir as diferentes &artes dos argumentos, assim como a distinguir os argumentos dos n3o=argumentos. <ntre as &alavras 'ue indicam ou sinali$am 'ue h5 uma ra$3o (ou &remissa, ou &rova, ou /ustifica13o etc.) sendo a&resentada em a&oio a um &onto de vista (ou conclus3o) est3o) &or'ue, uma ve$ 'ue, devido a, segue=se 'ue... etc. <ntre os indicadores da conclus3o est3o) &ortanto, dessa forma, assim, da0, conse'Ientemente... etc. e n3o h5 &alavras indicadoras e voc# sus&eita estar lidando com alguma &arte de um argumento, tente inserir uma &alavra indicadora de sua escolha, &ara verificar se fa$ sentido. Ja$er anota16es ; margem ! 8til. Por e%em&lo, voc# &ode acrescentar uma ou duas &alavras ao lado de cada &ar5grafo, destacando o conte8do do &ar5grafo. .3o sublinhe indiscriminadamente todas as &alavras, uma ve$ 'ue nem tudo 'ue o autor di$ ! im&ortante eKou relevante &ara a tese &rinci&al. <le &ode estar a&resentando a voc# informa16es fatuais b5sicas, coment5rios introdut4rios, digress6es &essoais etc.

Procure defini16es es&ec0ficas em 'ue o autor define o 'ue ele 'uer di$er, ao em&regar um certo termo (&or e%em&lo, *servi1o de sa8de universal significa 'ue todos devem receber atendimento m!dico, inde&endentemente de sua ca&acidade de &agar, inde&endentemente do lugar em 'ue vivem, inde&endentemente da Lcul&aM ou res&onsabilidade &or causar seu &r4&rio ferimento ou doen1a-). @erifi'ue se ele oferece distin16es entre suas &r4&rias conce&16es e as de outros autores (&or e%em&lo, *! um erro acreditar 'ue um estado vegetativo &ersistente ! o mesmo 'ue um estado vegetativo &ermanente-). Da mesma forma, verifi'ue se o autor em&rega as id!ias de outros escritores no te%to como argumentos em a&oio a suas &r4&rias &osi16es ou, ao contr5rio, como &osi16es 'ue ele 'uer refutar (&or e%em&lo, *<m >NNO, Balderson afirmava (corretamenteKe'uivocadamente) 'ue...-). <m seguida, tente formular os &rinci&ais argumentos (as &remissas e as conclus6es) do te%to em suas &r4&rias &alavras. 7 desafio, &osteriormente, ser5 verificar se o 'ue voc# acredita 'ue o autor est5 defendendo !, de fato, o 'ue ele est5 efetivamente defendendo. 7bserve o 'ue aconteceu. >) @oc# leu ra&idamente o artigo, a fim de obter uma id!ia geral de seu assunto. +) @oc# formulou a conclus3o (ou o 'ue voc# acredita ser a conclus3o) em suas &r4&rias &alavras. O) @oc# retornou ao in0cio e releu cuidadosamente o artigo, a fim de e%trair os v5rios argumentos 'ue o autor levanta ou re/eita em seu te%to (lembre=se de 'ue nem tudo 'ue o autor di$ vai ser uma tese &or ele defendida? muitas ve$es ele estar5 ao mesmo tem&o argumentando contra outras &essoas, tentando mostrar &or 'ue a conce&13o do advers5rio ! insatisfat4ria e, em seguida, &or 'ue suas &r4&rias conce&16es est3o corretas). G) @oc# selecionou esses &ontos (muitos dos 'uais voc# anotou ; margem do te%to) e os relacionou num &eda1o de &a&el. F) 2gora voc# dedica um momento ao e%ame do caminho &ercorrido. @oc# consegue acom&anhar o flu%o do te%to9 "alve$ voc# &ossa tra1ar setas e diagramas conectando os v5rios &ontos. @oc# com&reende o 'ue o autor disse e &or 'ue ele o disse9 Caso n3o, adivinhe o 'ue voc# &recisa fa$er. im, voc# &recisa ler o te%to novamente e, se isso n3o resolver suas d8vidas, fa1a &erguntas bem elaboradas a seuKsua orientadorKa ou colegas. Por e%em&lo, tente formular a &ergunta da seguinte forma) *.a &5gina OG, o autor afirma P, mas n3o entendo como isso se encai%a na conclus3o Q. 7 autor est5 di$endo 'ue P leva a R e R leva a Q9 2&4s com&reender o artigo, somente ent3o, voc# &oder5 retornar e avali5=lo. 2. Avaliao. 2ssim, em benef0cio do argumento, vamos su&or 'ue voc# com&reendeu bem o 'ue o autor est5 tentando em 8ltima an5lise convencer voc# a aceitar. 2gora a 'uest3o !) o autor teve #%ito nessa tarefa9 .ingu!m est5 di$endo 'ue voc# deve aceitar ou re/eitar cada um dos argumentos a&resentados. 2lguns argumentos &odem ainda se manter, mesmo voc# tendo colocado em 'uest3o algumas de suas &remissas. "alve$ voc# tenha gostado do argumento em geral, mas tenha encontrado algumas 5reas &ouco convincentes. "alve$ voc# ache 'ue o argumento ! &rec5rio e est5 seriamente com&rometido desde o in0cio. e/a 'ual for sua avalia13o, voc# em 8ltima an5lise dever5 convencer outras &essoas disso. Para fa$er isso, voc# &recisar5 saber como escrever um te%to de filosofia. .o entanto, n3o vamos nos adiantar &reci&itadamente. <is a'ui uma abordagem 'ue voc# &ode utili$ar &ara avaliar a &osi13o do autor. <m &rimeiro lugar, voc# &recisar5 isolar as ra$6es 'ue ele a&resenta em defesa de suas conclus6es (isto !, as &remissas dos argumentos) assim como &recisar5 avaliar se ou n3o elas s3o racionalmente aceit5veis. :sso significa, entre outras coisas, 'ue voc# ter5 de determinar se a /ustificativa ou &remissa ! defendida &or meio de um sub= argumento dedutivamente coerente ou indutivamente consistente. Por e%em&lo, a &remissa ! defendida com #%ito &elo autor em um sub=argumento em alguma outra &arte do te%to, ou mesmo num outro artigo, ou &or alguma outra &essoa9 "rata=se de uma 'uest3o de conhecimento geral, ou ela ! sustentada &elo recurso a&ro&riado a uma autoridade9 e &or alguma ra$3o voc# n3o sabe se a &remissa ! aceit5vel e n3o tem indica16es 'ue sugiram 'ue ela ! inaceit5vel, ent3o voc# &ode aceit5=la &rovisoriamente e &assar ao e%ame dos outros argumentos utili$ados &elo autor (essa ! a ra$3o &or 'ue ouvimos as &essoas di$er) *somente &ara argumentar, vamos su&or 'ue tal coisa ! verdadeira-). .o entanto, se n3o com&reende o argumento, &or favor, n3o em&regue a aceita13o &rovis4ria como uma forma de /ustificar sua &regui1a. Ss

ve$es a leitura de um te%to es&ec0fico sobre um tema filos4fico e%ige 'ue voc# fa1a um &ouco de leitura de base. 7 autor continuamente se refere ao argumento de uma outra &essoa ( voc# &recisa ler o artigo original9 Tual o conte%to do artigo9 @oc# &recisa se familiari$ar com detalhes das 'uest6es a ele vinculadas9 2ssim como ! ina&ro&riado entrar na conversa de outras &essoas e come1ar a discutir com elas, ! tamb!m intelectualmente ina&ro&riado iniciar uma discuss3o contra um autor antes de ter todos os dados da 'uest3o. Ja1a um &ouco de &es'uisa. 2 &es'uisa n3o &recisa se limitar ; tarefa de locali$ar outros livros volumosos? voc# &ode tentar uma enciclo&!dia filos4fica, &ara uma boa vis3o geral. @oc# &ode tentar um dicion5rio de filosofia, &ara a/uda com a terminologia. @oc# &ode conversar com colegas, &ode &edir a/uda diretamente a seuKsua orientadorKa e assim &or diante. 2 &es'uisa nesse sentido consiste sim&lesmente em buscar descobrir o 'ue voc# &recisa saber, &ara &oder tomar decis6es bem /ustificadas 'uanto ao te%to 'ue voc# est5 avaliando. 7 est5gio seguinte de sua avalia13o envolve a avalia13o de se as &remissas s3o &ositivamente relevantes &ara aKs conclus3oK6es. Para ser *&ositivamente relevante-, a verdade de uma &remissa deve contribuir &ara a verdade da conclus3o. Por e%em&lo, a &remissa) *Uo/e est5 um dia 'uente e ensolarado- ! &ositivamente relevante &ara a conclus3o) *&reciso usar bermuda e camiseta, &ara evitar me sentir desconfort5vel ho/e-. <n'uanto a &remissa) *"odos os corvos s3o negros- n3o ! relevante &ara a mesma conclus3o) *&reciso usar bermuda e camiseta, &ara evitar me sentir desconfort5vel ho/e-. <m outras &alavras, as &remissas s3o relevantes &ara a conclus3o, 'uando a&resentam alguma &rova ('ual'uer &rova,) em a&oio ; conclus3o. omente a&4s identificar o argumento e suas &artes e a&4s determinar se as ra$6es a&resentadas nas &remissas s3o relevantes &ara a conclus3o ! 'ue voc# &ode avaliar se ou n3o o autor a&resentou &rovas suficientes &ara voc# racionalmente aceitar a conclus3o. Para &oder fa$er isso, voc# tem de em&regar seu *&ensamento cr0tico-. :nfeli$mente, o &ensamento cr0tico n3o ! algo 'ue voc# &ode a&render a&enas lendo a res&eito dele, em es&ecial num artigo curto como este a'ui. @oc# n3o &ode sim&lesmente ler sobre como desenvolver suas habilidades de &ensamento cr0tico &or'ue, &ara &oder a&render filosofia, voc# tem de fa$er filosofia. Chego a'ui ao final deste &e'ueno te%to. 7 'ue acabo de sugerir ! a&enas o &rimeiro &asso de sua /ornada. "alve$ o melhor modo de fa$er voc# iniciar sua &r4&ria /ornada se/a levar voc# a e%ecutar as sugest6es acima na leitura deste te%to. endo assim) *em suas &r4&rias &alavras, diga=me, como voc# deve ler um te%to de filosofia9-. Jim da Parte Um de uma !rie em "r#s Partes "radu13o do original em ingl#s) Jeff McLaughlin, *UoV to Wead a Philoso&hy Pa&er-. Url) htt&)KKVVV.scribd.comKdocKXX+NYXFKUoV=to=Wead=a=Philoso&hy=Pa&er