1 TEJIENDO CULTURA Y CONSTRUYENDO IDENTIDAD DESDE LA LITERATURA HUILENSE Propuesta pedaggi a!

Arti u"a i# e i#tegra i# de "a Literatura Hui"e#se e# e" Progra$a de Le#gua Caste""a#a% de" grado &II de "a I#stitu i# Edu ati'a Li eo de Sa#ta Li(rada) Ni la ciencia, ni la historia, ni la poltica son capaces como lo es la literatura de revelarnos el interior de la realidad, el sentimiento de lo individual o la intuicin de lo irrepetiblemente humano. (Rachar Primo Silva) Uno de los desafos impuestos por la globalizacin es sin duda alguna la preservacin de la identidad cultural de los pueblos, pues la actual tendencia de los centros transnacionales de poder es la designificacacin de las costumbres e identidades locales y regionales propias de las comunidades sometidas a su injerencia poltica y econmica. En tal sentido, asumir el conocimiento y comprensin del Patrimonio Cultural entendido como el conjunto de todos los bienes, materiales tangibles! o inmateriales intangibles!, "ue, por su valor propio, deben ser considerados de inter#s relevante para la permanencia de la identidad y la cultura de un pueblo, es por tal razn, factor asociado y consustancial al concepto de identidad y al proceso de resignificacin cultural, "ue nos permite entender "ui#nes somos y refle$ionar sobre cmo prospectar nuestro futuro, con crecimiento sostenible y desarrollo %umano autnomo, innovador y creativo. &a prereservacin y difusin del patrimonio cultural inmaterial en su e$presin escrita, debe ser un compromiso de la comunidad educativa %uilense para rescatar, conservar y dar a conocer la produccin literaria pret#rita y presente de nuestros escritores de manera "ue contribuya a formar y consolidar la identidad local, regional y nacional para fortalecer la imagen de nuestro departamento ante el mundo' ya "ue la literatura no slo representa la identidad cultural de la comunidad o colectividad desde donde emerge como escritura artstica institucionalmente aceptada y legitimada en cuanto tal, sino "ue produce identidad' incluso m(s) ella misma, en alg*n sentido, sera identidad, pues la literatura es una parte de la memoria de la %umanidad y el arc%ivo m(s grande "ue e$iste de las ideas y emociones

2 %umanas. Por eso, la literatura es imprescindible para la maduracin personal e intelectual de los jvenes. Pretendemos con la anterior refle$in evidenciar la importancia "ue tiene para nuestras estudiantes apro$imarse al conocimiento y valoracin de las obras con intencin est#tica, producto del ingenio y creatividad de nuestros escritores %uilenses. +dem(s, para llevar a feliz t#rmino la Propuesta pedaggica) contamos con el aval normativo "ue nos prodiga) &a &ey general de Educacin, como lo podemos constatar a continuacin) &a &ey ,eneral de Educacin --. de-//0, referirse a los 1ines de la Educacin en el +rticulo ., numeral 2, e$presa) Uno de las 1ines de la Educacin es)3 El estudio y la comprensin critica de la cultura nacional y de la diversidad #tnica y cultural del pas, como fundamento de la unidad nacional y de su diversidad. En el +rticulo 44 de la &ey general de Educacin, al referirse a los 5bjetivos especficos de la educacin b(sica en el ciclo de secundaria, manifiesta los siguientes objetivos a! El desarrollo de la capacidad para comprender te$tos y e$presar correctamente mensajes complejos, orales y escritos en lengua castellana, as como para entender, mediante un estudio sistem(tico, los diferentes elementos constitutivos de la lengua' b! &a valoracin y utilizacin de la lengua castellana como medio de e$presin literaria y el estudio de la creacin literaria en el pas y en el mundo.3 Capitulo 4, +rtculo 62 define el concepto de currculo como el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologas y procesos "ue contribuyen a la formacin integral y a la construccin de identidad cultural, nacional, regional y local, incluyendo tambi#n los recursos %umanos, acad#micos y fsicos para poner en pr(ctica las polticas y llevar a cabo el proyecto educativo 7nstitucional. +897CU&5 66. +utonoma escolar. :entro de los lmites fijados por la presente ley y el proyecto educativo institucional, las instituciones de educacin formal gozan de autonoma para organizar las (reas fundamentales de conocimientos definidas para cada nivel, introducir asignaturas optativas dentro de las (reas establecidas en la ley, adaptar algunas (reas a las necesidades y caractersticas regionales, adoptar m#todos de ense;anza y organizar actividades

3 formativas, culturales y deportivas, dentro de los lineamientos "ue establezca el <inisterio de Educacin =acional. :esde los &ineamientos Curriculares de &engua Castellana al postular lo referente al desarrollo de competencias se refiere a) la competencia literaria entendida como la capacidad de poner en juego, en los procesos de lectura y escritura, un saber literario surgido de la e$periencia de lectura y an(lisis de las obras mismas, y del conocimiento directo de un n*mero significativo de #stas.3 Una competencia po#tica entendida como la capacidad de un sujeto para inventar mundos posibles a trav#s de los lenguajes, e innovar en el uso de los mismos. Esta competencia tiene "ue ver con la b*s"ueda de un estilo personal. Con lo anterior "ueremos poner en relieve "ue la propuesta pedaggica se constituye en un catalizador para propiciar el desarrollo de dic%as competencias.

PROOUESTA PEDA*O*ICA)
Arti u"a i# e i#tegra i# de "a Literatura Hui"e#se e# e" Progra$a de Le#gua Caste""a#a% de" grado &II de "a I#stitu i# Edu ati'a Li eo de Sa#ta Li(rada) 8E>P5=>+?&E> :E &+ :78ECC7@= A C558:7=+C7@= :E &+ P85PUE>9+) Profesores, 1#li$ 8amiro &ozada y Baime Cerrera. E=97:+: 8E>P5=>+?&E :E &+ EBECUC7@= 7nstitucin educativa &iceo de >anta &ibrada. EDU7P5 EBECU958) 8ectora y Coordinadoras +cad#micas. :ocentes del Erea de &engua Castellana. C5<U=7:+: ?E=E17C7+87+ Estudiantes del grado F77 de Educacin ?(sica >ecundaria de la 7nstitucin Educativa &iceo de >anta &ibrada, de la Ciudad de =eiva. 5?BE97F5> G +pro$imar a las estudiantes al desarrollo %istricoG literario del :epartamento del Cuila. G Contribuir a la formacin y consolidacin de la identidad local, regional y nacional para fortalecer la imagen de nuestro departamento ante el mundo. G Promover el %(bito de la lectura.

Para lograrlo, es necesario saber de dnde venimos, cu(les %an sido las costumbres de nuestros antepasados, el lenguaje "ue %an manejado, las creencias "ue nos %an transmitido generacionalmente, la mitologa, la fe, las costumbres y el comportamiento socioGcultural desarrollado en las distintas #pocas. +s, "ue esta propuesta se basa en el desarrollo de cuatro unidades acad#micas. "ue muestran cmo se %a dado el desarrollo y la creacin literaria en nuestra regin, soportado en te$tos, creadores. 9ambi#n muestran el desarrollo y la madurez de la creatividad %uilense y sobre todo nos permitir( conocer las obras m(s importantes y significativas del "ue%acer literario de nuestros %ombres de letras, considerando la capacidad de este para mostrar su sensibilidad y para unificar los asuntos cotidianos, la realidad circundante y la ficcin con "ue se alimenta la obra en s. Para lograr este propsito las estudiantes deben leer el material se;alado, para analizarlo y debatirlo. +s mismo, se realizar(n ejercicios de interpretacin de te$tos, individuales y colectivos, por lo "ue se conocer( directamente de la obra y en algunos casos por los testimonios se;alados por los autores. :E>+885&&5 9E<+97C5 :E &+ P85PUE>9+ -. <+8C5 C7>9@87C5 A 58H,E=E> :E =UE>98+ C8E+C7@= &79E8+87+ 4. &+ &79E8+9U8+ :E& CU7&+ E= E& PE875:5 :E &+ 7=:EPE=:E=C7+G >7,&5 I7I. J. :E>+885&&5 :E &+ &79E8+9U8+ :E& CU7&+ E= E& >7,&5 II. 0. &79E8+9U8+ P5>9E8758 + &5> P+PE&HP5&+> .. CE&E?8+C7@= :E& :H+ :E &+ &79E8+9U8+ CU7&E=>E. 7ntegrado al desarrollo de la >emana del 9alento &icesta! fragmentos de obras y datos "ue nos permiten saber "ui#nes fueron esos

5 ?7?&75,8+1H+ -.G 8evista 7m(genes) Cien a;os del cuento en el Cuila. Edgard >andino Fel(s"uez. 7nstituto de Cultura Popular de =eiva, -//K. 4.G Cistorias de la 7deas en el Cuila. 8en# >(nc%ez >u(rez. Cistoria ,eneral del Cuila. ,obernacin del Cuila, -//.. J.G Hndice Po#tico del Cuila. :avid 8ivera. ?iblioteca de +utores Cuilenses, -/.6. 0.G &iteratura Cuilense. 1#li$ 8amiro &ozada 1lrez, 4LL.. .G 8elacin entre el Patrimonio Cultural 7nmaterial y &a C(tedra de la Cuilensidad. Baime Cerrera, 4LL2.