Dez elementos críticos para

a criação de comunidades de
Ensino Inclusivo e eficaz.

Todos os alunos
1º Passo → Desenvolver uma filosofia comum e um plano estratégico.

• Estabelecer uma filosofia da escola baseada nos princípios igualitários de inclusão e

democrático.
• Educação de qualidade para todos os alunos – sistema inclusivo e de qualidade
voltado para as necessidades gerais do aluno.
• Processo Planejamento estratégico todos os interessados participando do processo →
alunos, pais, educadores, diretores, pessoal de apoio, membros da comunidade.
↓
• Forças – tarefas → ajudar as pessoas envolvidas – Promover uma comunidade escolar
inclusiva e acolhedora.
• Desenvolver e implementar o plano estratégico de inclusão escolar → objetivos
específicos.

2º Passo → Proporcionar uma liderança forte.

• Escola Inclusiva = todas as crianças podem aprender e proporcionar a todos os alunos

igual acesso a um currículo básico rico.
• Papel do diretor:
1) Proporcionar meios através dos quais os professores possam aprender novas práticas;
2) Encontrar maneiras de estabelecer relações pessoais entre todos os alunos da escola.
3) Desenvolver com os professores uma concepção de disciplina, que vigore em toda a
escola.
4) Ajudar a escola como um todo a tornar-se acolhedora e manter-se como uma
comunidade.

3º Passo → Promover culturas no âmbito da escola e da turma que acolham, apreciem e

acomodem a diversidade.

Escola inclusiva – Envolve:

• Cuidar de tudo o que é ensinado; assim como da maneira como é transmitido.

Estratégias:

• Objetivos cooperativos / competitivos.

• Estabelecer rotinas – participação de todos – forma igual e plena.
• Garantir atividades na sala e escola com acomodações para todos.
• Infundir valores positivos de respeito.
• Envolver os alunos na tomada de decisão com relação ao apoio mútuo.

Escola de sucesso: todos os alunos se sintam valorizados, seguros, conectados e apoiados.

4º Passo → Desenvolver Rede de Apoio.

Uma equipe de apoio é um grupo de pessoas que se reúnem para debater, resolver problemas
e trocar idéias, métodos, técnicas e atividades para ajudar os professores ou alunos a
conseguirem o apoio de que necessitam para serem bem sucedidos em seus papéis.
A equipe de encaminhamento e avaliação de educação é um exemplo de educação especial de
uma equipe de apoio do trabalho escolar.
Os colegas de classe também participam das reuniões da equipe.
Os facilitadores da inclusão desempenham um papel mais abrangente ajudando a todos.
Trabalham para incluir alunos no ensino regular, especialmente onde há grande resistência.

5º Passo → Usar processos deliberativos para garantir a responsabilidade

Programa de Educação Individualizada (PEI)

• Documentos são escritos e depois arquivados;

• Voltada para o déficit para destacar o problema do aluno;
• Cumprir regulamento do governo;
• Afeta gravemente o sucesso do aluno;
• O aluno torna-se um bode expiatório, é excluído da turma;
• Sessões dinâmicas de resoluções de problemas;
• Apoio de alunos;
• Processo de planejamento deliberado contínuo;
• Importância às pontecialidades dos alunos;
• Incluir pais e alunos como membros;
• Um enfoque contínuo ao atendimento;
• O aluno é importante.

6º Passo → Desenvolver uma assistência técnica organizada e contínua:

• Práticas educacionais que fazem das abordagens práticas tradicionais, faz com que
professores sintam-se inadequados.
• Necessidade de oportunidade de formação abrangentes e inovadoras para os
funcionários da escola.
• Implementar uma política educacional inclusiva em uma escola é estabelecer uma
plano para oferecer assistência técnica para todos os professores.
• Conduzir avaliações regulares para identificar tipos de conteúdos das atividades mais
necessárias e urgentes de assistência técnica.

7º Passo → Manter a flexibilidade:

Como construir escolas de qualidade que incluam todos os alunos com ou sem deficiência.

1) Crença, Fé e Persistência no Ensino Inclusivo com Compromisso disso acontecer, que

deve porém ser baseado em Coragem, Expontaneidade e Flexibilidade.
2) Cultivar ambientes em que os indivíduos sejam encorajados a ter um pensamento
criativo e não reativo e a terem uma abordagem de resolução de problemas.
 Resistentes à mudança
Reativos: Cegos diante de problemas
Limitados pelo que funcionou no passado
Só enxergam razões para não poder fazer coisas.

Abertos às mudanças
Criativos: Atitude: Eu “posso fazer”
Criar sucessos e potencialidades
Usar as oportunidades das situações.

3) O professor ir além de seus papéis tradicionais usando uma equipe de planejamento

dinâmica para tornar-se mais capacitado a renovar seu compromisso de proporcionar
uma educação de qualidade a todos os alunos.

4) Usar a Estratégia para fazer O Momento funcionar incluindo o deficiente nas

atividades da família ou nas atividades da escola, tornando-se todos (professores e
familiares) Mestres Persistentes experimentando coisas novas, fazendo perguntas
desafiadoras, assumindo riscos para ver o que funciona, atitude bem longe da comum
que é segregar o deficiente, seja em casa com os irmãos ou na escola em classes
especiais.

8º Passo → Examinar e adotar abordagem de ensino efetivas

• Alunos com diferentes níveis de desempenho

• Educadores precisam se utilizar de várias abordagens de ensino para satisfazer às
necessidades dos alunos.
• Reavaliação das práticas de ensino melhor maneira para promover a aprendizagem.
• Alunos com diferentes estilos de aprendizagem
• Teoria das inteligências múltiplas “ potencialidades” individuais.
• Professores de educação regular – repertório limitado de abordagens de ensino →
acreditam ter pouca habilidade para lidar com os alunos com deficiência.
• Educação especial/ Educação regular
• Criar estratégias para garantir o sucesso do aluno → ambiente dinâmico → apoio
mútuo → trabalho compartilhado

9º Passo → Comemorar os sucessos e aprender com os desafios.

Para manter um enfoque contínuo e voltado para o sucesso é preciso:

• Comemorar os pequenos sucessos que você atinge;

• Pesquisar o que você está fazendo para gerar tais sucessos;
• Esclarecer continua e detalhadamente seus objetivos específicos;
• Ajudar todas as partes a compreender os benefícios de atingir os objetivos;
 • Procurar continuamente o que você poderia ter feito mais, melhor ou diferentemente
para aproximar-se dos objetivos;
• Para uma reforma bem sucedida é necessário uma melhoria contínua e não pontos
isolados de sucesso.

10º Passo → Estar a par do processo de mudança, mas não permitir que ele paralise.

Para que a mudança continue ocorrendo:

• A mudança só pode ocorrer em pequenos avanços;

• A aceleração do processo pode fazer com que as novas práticas sejam rejeitadas e os
esforços de reforma sabotados;
• A sensibilidade às reações dos indivíduos e das organizações que estão
experimentando a mudança é importante;
• A única maneira de mudar atitudes é orientando os indivíduos a mudarem seu
comportamento;
• Incluir e garantir uma educação de qualidade para todos é uma questão de justiça
social;
• A falta de apoio administrativo é uma das causas mais freqüentes de fracasso na
implementação das mudanças.
 NOTAS

- Promover cultura que aborde a diversidade.

- Estabelecer rotinas com participação igual para todos, cooperação mas competitividade
também

- Caneta e papel é abstrato para aluno.

- Escola de sucesso todos alunos tem que se sentir seguros, conectados, valorizados e
apoiados.

- Procurar equipe de apoio.

- Usar os próprios colegas de classe como facilitadores da inclusão.

- P.E.I. – Programa de Educação Individualizada. Discutir estratégias para entender o

problema do aluno e encontrar estratégias não para discutir o problema do aluno e torná-lo em
bode expiatório.

- Olhar as potencialidades dos seus alunos. Educador ir além dos papéis tradicionais usando
uma equipe de planejamento, e trabalhando em equipes dinâmicas tornam-se capacitados a
renovar seu compromisso de proporcionar uma educação de qualidade a todos os alunos

- As boas escolas devem ser boas para todos os alunos.

- Escolas devem ter planos estratégicos para envolver o parecer de todos os interessados.

- O aluno é para ser visto como sujeito do processo e não objeto na participação.

- Cada aluno aprende diferente, do seu jeito.

- Tentar estabelecer relações pessoais com todos seus alunos.

- Tornar-se uma escola acolhedora.

- O aluno é o mais importante.

- O aluno não apenas tem sempre razão, ele é a razão.

- Trabalho de sala de aula é para ser compartilhado com todos; funcionários, professores,
alunos e familiares.

- Elogiar e comemorar cada passo adquirido do aluno.

- O professor deve continuamente se avaliar o que eu posso fazer melhor e diferente.

- O aluno é para em primeiro lugar ser feliz, criança feliz aprende voluntariamente.