Apresentao

APRESENTAO DossI TeMtICo: LInGUaGens, TeCnoloGIas da InForMao e EnsIno de HIstrIa

DOSSIER: LANGUAGES, INFORMATION TECNOLOGIES AND HISTORY TEACHING DOSSIER: LEnguaJES, TEcnOlOgaS dE la InfORmacIn y EnSEanZa dE HIStORIa O objetivo deste nmero da revista OPSIS abordar o uso variado de linguagens e tecnologias da informao no ensino de Histria. Partimos do pressuposto de que no mais possvel negar a fora da informao e comunicao, dos meios digitais, no processo de educao formal e informal. Os computadores e as redes sociais, como facebook, Orkut, badoo, quepasa, twiter, youtube, dentre outras, inserem-se no cotidiano de professores e alunos como meios de contato e de relacionamento internos e externos s salas de aula. O contato com esses suportes cria outras formas de saber, distintas, mas colaborativas, com o saber formal da escola. Contamos com as contribuies de professores e pesquisadores da educao que refletem sobre esses saberes e prticas, que incluem e relacionam diversas linguagens, sejam aquelas mais usuais como o cinema, os quadrinhos, a literatura, a msica, sejam aquelas menos convencionais, como o ambiente virtual de museus, os jogos virtuais, softwares, twitter, dentre outros. O objetivo deste dossi , portanto, problematizar essas questes, bem como divulgar relatos de experincia do uso desses recursos no ensino mdio e fundamental, bem como nos cursos de graduao e ps-graduao em Histria. Os documentos oficiais sinalizam para uma perspectiva na qual o ensino de Histria deve permitir que os alunos ampliem, gradativamente, o conhecimento acerca de sua realidade, relacionando-a e confrontando-a com outras realidades, em outros tempos e outros espaos. Assim, supe-se que os professores possam fazer suas escolhas, estabelecer critrios, selecionar saberes e orientar aes. Vivenciamos um ritmo acelerado das mudanas que esto se produzindo em todas as ordens da vida. A globalizao, o novo imperialismo, a expanso da possibilidade de difuso de informao e comunicao, so argumentos suficientes que justificam a importncia do ensino de Histria. Cada vez mais se torna importante relacionar a funo educativa do ensino de Histria, seus propsitos e suas finalidades, com a cidadania democrtica e com a formao cidad dos jovens.
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Nessa perspectiva, acreditamos que os usos das diferentes fontes e linguagens no cotidiano das aulas de Histria, podem contribuir para que o ensino de Histria cumpra essa funo. importante que os estudantes no contemplem a Histria como pronta, mas aberta a interpretaes. Nesse sentido, fundamental ensinar as crianas e jovens a construir conceitos e situaes problema; ensinar a selecionar e interpretar dados e informaes de maneira a ter maior compreenso da realidade que estiver sendo estudada; ensinar a construir argumentos que permitam explicar a si prprios e aos outros, de maneira convincente a apreenso da situao histrica; significa enfim ter uma percepo mais abrangente da condio humana nas mais diferentes culturas e diante dos mais variados problemas. Ao incorporar diferentes linguagens no processo de ensino de histria, reconhecemos no s a estreita ligao entre os saberes escolares e a vida social, mas tambm a necessidade de (re)construirmos nosso conceito de ensino e aprendizagem. As metodologias de ensino, na atualidade, exigem permanente atualizao, constante investigao e contnua incorporao de diferentes fontes em sala de aula. O professor no mais aquele que apresenta um monlogo para estudantes ordeiros e passivos que por sua vez decoram o contedo. Ele tem a vantagem de mediar relaes entre os sujeitos, o mundo e suas representaes e o conhecimento, pois as diversas linguagens expressam relaes sociais, relaes de trabalho e poder, identidades sociais, culturais, tnicas, religiosas, universos mentais constitutivos de nossa realidade scio-histrica. Problematizar todas estas questes apontadas o que fundamenta este nmero da revista OPSIS que, para tanto, apresenta entrevista, traduo, artigos temticos que tm como perspectiva abordar questes relativas ao ensino de histria e o uso de novas fontes e metodologias. Abrindo esta edio temos o privilgio de apresentar uma entrevista realizada com o Professor Doutor Joan Pags da Universidade Autnoma de Barcelona, intitulada Tempo, Memria, linguagens e o ensino de Histria realizada pela Prof. Regma Maria dos Santos, na qual o pesquisador fala sobre sua formao, a situao do ensino de histria na contemporaneidade, o espao dos estudos relativos ao ensino de histria na ps-graduao, a distino entre didtica e metodologia do ensino de histria, a utilizao de computadores, filmes e literatura em sala de aula, o tema da temporalidade e do espao no ensino fundamental. Pags trata tambm do aspecto interdisciplinar do ensino partindo de enfoques centrados nos problemas sociais e nos aspectos diversos da vida cotidiana. O professor Pags autorizou ainda a traduo de seu texto As fontes literrias no ensino de Histria. Neste artigo o autor prope pensar como a literatura pode contribuir para a aprendizagem do passado, sugerindo ainda algumas idias para a utilizao prtica desta fonte. 10
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O Dossi tambm rene outros sete artigos que registram experincias, pesquisas e reflexes sobre a incorporao de diferentes fontes e linguagens no ensino de Histria. Artigos produzidos por professores pesquisadores de diferentes regies do Brasil e da Amrica Latina. A pesquisadora argentina Beatriz Aisenberg apresenta-nos o texto sobre os usos da escrita no ensino de histria e observa as relaes entre a leitura e a escrita relacionando-as a distintas finalidades, dentre elas a de avaliao do conhecimento. Abordando tambm a produo escrita no ensino de histria, Regma Maria dos Santos apresenta-nos a possibilidade do uso da crnica, selecionando uma daquelas escritas por Rachel de Queiroz. Depois de analis-la aponta caminhos para o trabalho do professor que culmina na escrita de crnicas pelos alunos. Para a autora este tipo de documento oferece uma leitura pessoal sobre certos temas e tambm uma percepo histrica mais ampla e mais crtica do mundo. Astrogildo Fernandes da Silva Jnior e Fabiana Conceio de M. G. Rodrigues refletem sobre o uso das histrias em quadrinho no ensino e na aprendizagem da Histria. Os autores analisam o material produzido para uma oficina sobre o tema, o relato dos professores e a produo dos alunos. Para ambos as HQs permitem a associao entre texto e imagem e podem instigar nos alunos o hbito da leitura enriquecendo o seu vocabulrio. O professor Cairo Katrib em seu artigo sobre narrativas audiovisuais tem como objetivo estabelecer um dilogo sobre a importncia do uso destes recursos para a compreenso do conhecimento de Histria e de sua transposio e aplicao didtica em diferentes nveis da educao formal. Para o desenvolvimento da atividade recorreu-se ao romance Moa com Brinco de Prola de Tracy Chevalier, ao filme produzido com base nesta obra literria e anlise da pintura que d nome ao livro e ao filme. O estudo confirma que os usos de diferentes linguagens propiciam aos graduandos, despertar a capacidade crtica e dialgica de exercitar o olhar e reler o mundo a sua volta. Pensar o uso de vrias linguagens e da tecnologia como prticas pedaggicas no ensino de histria o que apresentam Camila Gonalves Silva e Vitor Fonseca Figueiredo em seu texto. Os autores compreendem que ferramentas digitais, como internet, jogos ou redes sociais dinamizam e indicam possibilidades educacionais outras. Sugerem ainda o uso da iconografia, de filmes, msica, arquivos, museus, mapas e literatura de cordel. Lembram que esta perspectiva insere-se nas diretrizes propostas pelos Parmetros Curriculares Nacionais, no tocante ao ensino de histria no nvel fundamental e mdio. Camila Nataly Pinho Dumbra e Eucdio Pimenta Arruda tratam, em seu artigo, da anlise dos resultados parciais do projeto intitulado Museu Virtual e Ensino de Histria.O objeto desta pesquisa a virtualizao do Museu Histrico Ablio Barreto (MHAB) e o objetivo principal analisar
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os limites e as possibilidades educativas deste Museu no ambiente virtual na construo de saberes histricos pelas crianas. Os pesquisadores mexicanos Sebastin Pl e Xavier Rodrguez Ledesma chamam ateno, em seu artigo, para a perda do monoplio da escola na significao do passado nacional no Mxico. Partindo desta premissa os autores investigam o uso do Twitter na criao de novos significados para personagens histricos mexicanos. Pl e Rodrigues esclarecem que os professores e pesquisadores da educao, ansiosos por incluir as novidades tecnolgicas e culturais na sala de aula, buscam mecanismos tratando unicamente de seu aspecto instrumental. Os autores defendem que o importante no a utilidade imediata do Twitter como ferramenta didtica, mas sim a compreenso dos usos da histria que ali esto sendo construdos. Podemos remeter s consideraes acima e aplic-las a todos os novos meios e suportes que tm sido utilizados na construo do conhecimento histrico e no ensino de histria. Encerrando as reflexes sobre o dossi consideramos importante reforar as consideraes que o Prof. Joan Pags apresenta em sua entrevista. Os computadores podem permitir que os alunos tenham facilidade para acessar as informaes, fontes e documentos histricos de todos os tipos, que eles possam fazer visitas virtuais a museus, arquivos, consultando fundos arquivsticos de fotografia e cinema, por exemplo. Mas que cabe ao professor ensinar ao aluno como faz-lo de forma complexa, evitando a prtica simplista do copiar e colar. O professor tem tambm de ensinar a discriminar estas fontes e interpret-las. Ensinar que nem tudo que se apresenta como histria histria. Para alm dos artigos do Dossi, este nmero da revista OPSIS apresenta tambm os artigos abaixo sobre temticas variadas, mas que organizamos procurando construir uma relao entre eles. O artigo de Diego Pacheco discute a formao de alguns grupos dos onze em Santa Catarina no perodo entre 1961 e 1964. De acordo com o texto foi Leonel Brizola que conclamou a populao a organizar-se em grupo de onze pessoas. A definio de onze membros se fez evocando-se a imagem simblica de um time de futebol. O texto nos ajuda a compreender como os grupos brizolistas atuaram e em que meios sociais se desenvolveram, mostrando suas formataes e a memria construda com base nos relatos referentes a essa organizao trabalhista e nacionalista. Luiz Carlos Mariano da Rosa empreende reflexes sobre a viso de Estado em Maquiavel e em Weber sobre o Estado, a poltica e o poder e as dimenses ticas destes aspectos. J Srgio Campos Gonalves examina as diretrizes principais por meio das quais Norbert Elias desenvolveu seu caminho terico: as linhas gerais que fundamentam seu pensamento sociolgico, como se estabelece o conceito de civilizao em sua obra, a relao entre estrutura psquica e formao dos Estados que constitui o processo civilizador e sua difuso atravs da colonizao. 12
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O texto de Maria Izabel Barboza de Morais Oliveira tem como objetivo refletir sobre o fato de que o amor glria levou Lus XIV a empreender inmeras guerras de conquista na Europa, objetivando aumentar o seu poder na Frana e no estrangeiro. O artigo destaca que, para legitimar as suas aes, o Grande Rei lanou mo de inmeros tratados; e, para contar com o apoio dos franceses, ele recorreu ao poder da propaganda. Numa perspectiva contempornea o artigo de Luiz Humberto Martins Arantes tem como ponto de partida as mais recentes reflexes sobre a questo da memria no estudo de encenaes teatrais que procuraram tecer, em cena, subjetividades e memrias de determinados personagens. O autor elege trs deles: Sarah Kane, Pau Casals e Grande Otelo, e a transposio de suas vidas para a cena teatral como objetos de anlise de uma histria do espetculo. Alguns artigos deste nmero da revista Opsis propem-se a pensar a questo de gnero e identidade. Daniele Gallindo Gonalves Silva parte da apresentao das principais discusses lingusticas sobre a categoria corpo (lp, em Mdio-Alto-Alemo) e de uma apresentao do conceito de masculinidade. O texto analisa as construes discursivas acerca da figura Trevrizent de Parzival de Wolfram von Eschenbach, com a finalidade de refletir e repensar os modelos masculinos na obra em questo. O artigo de Fernando Csar P . Pereira e Lucas Augusto Ribeiro teve por objetivo realizar uma anlise da identidade masculina e sua relao com a violncia domstica atravs de escutas teraputico-educativas. O trabalho, enfocando o conceito analtico de identidade, permitiu observar que a identidade masculina construda de modo individual e cultural, podendo o sujeito vir a representar diversos modelos impostos pelas relaes sociais, necessitando do processo de emancipao para reviso de condutas e adoo de novas posturas. No artigo de Cludia de Jesus Maia, Leonardo Turchi Pacheco e Regina Clia Caleiro os autores elaboram uma reflexo acerca dos discursos e representaes produzidas por matrias de jornais veiculadas no Dirio de Montes Claros que privilegiam, em seu enfoque, a violncia perpetrada pelas mulheres, entre os anos de 1971, 1972, 1975 e 1979. A partir dos dados coletados, procura-se compreender os processos de construo da imagem da mulher agressora, pela mdia, ou seja, uma mulher que no se afigura mais como vtima, mas sim como protagonista de situaes de violncia. Finalizando esta edio publicamos a resenha Imaginrio e crime no Brasil, golpes, golpistas e suas vtimas, escrita por Getlio Nascentes da Cunha sobre o livro Os contos e os vigrios de Jos Augusto Dias Jnior, resultado de sua tese de doutorado defendida na USP e publicada pela editora Leya. O autor do livro, ao longo de sua narrativa, leva-nos a percorrer as principais trapaas que foram aplicadas no Brasil desde o final do sculo XIX at os dias atuais. Algumas destas trapaas so destacadas por sua permanncia e sua capacidade de adaptao aos tempos.
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Agradecemos a colaborao de todos os autores deste volume e acreditamos ter realizado um documento importante a cerca das reflexes atuais que dizem respeito questo do ensino de histria, aos fundamentos toricos, polticos e culturais, que culminam em prticas ao longo dos sculos, bem como questes relacionadas ao debate sobre gnero e identidade.

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