PLANIFICAÇÃO ANUAL

DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS

Ano Lectivo: 2006 / 2007

Disciplina: Ciências Naturais Curso: Ensino Básico

Ano de escolaridade: 9ºANO Modalidade de ensino: DIURNO
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CN 9º ANO

COMPETÊNCIAS GERAIS A NÍVEL DE ATITUDES E CAPACIDADES DEFINIDOS PARA A DISCIPLINA :

• Revelar curiosidade perante o mundo natural

• Colaborar, contribuindo para a solução de questões
• Exprimir-se de forma clara, oralmente e por escrito
• Planificar e levar a cabo investigações apropriadas
• Aplicar, a novas situações, técnicas laboratorialmente apropriadas
• Exprimir, sob a forma gráfica, observações efectuadas
• Evidenciar uma atitude responsável
• Respeitar opiniões de outras pessoas
• Seleccionar fontes de informação
• Formular hipóteses que podem ser testadas experimentalmente
• Manusear instrumentos simples de medida e observação
• Fazer inferências e comunicá-las com base nos dados
• Considerar teorias alternativas, hipótese e modelos

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PLANO DE DESENVOLVIMENTO CURRICULAR – COMPONENTE CIENTÍFICA

U N I D AD E D I D ÁC T I C A – V I V E R M E L H O R NA TERRA

Tempos/Blocos
Conteúdos Competências Estratégias/Actividades Avaliação
Lectivos

Viver melhor na Terra
1. Saúde individual e
comunitária
Indicadores do estado de
saúde de uma população
Medidas de acção para a
promoção da saúde
Fichas de Trabalho
Filmes
Exploração de acetatos Registo de
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICOS Apresentações em participações nas
Powerpoint aulas, quer na
Conhecer o conceito actual de saúde. forma oral, quer na
Actividades práticas
Conhecer os indicadores do estado de saúde forma escrita;
de uma população. Actividades de pesquisa
Elaboração de
Reconhecer medidas de acção promotoras de Actividades sobre
fichas de trabalho;
saúde. documentos Registos de
Reconhecer a importância da higiene observação durante
cuidadosa, principalmente na adolescência. as actividades
Reconhecer a higiene corporal como um curriculares;
factor promotor de saúde. Relatórios
Compreender a sexualidade como uma das Trabalhos de grupo
dimensões mais sensíveis da personalidade Exposições orais e 6 Blocos
humana. escritas
Reconhecer o indivíduo como um todo Elaboração de um
sexuado. portfolio
Constatar a complexidade da sexualidade Testes sumativos
humana.
Definir sexualidade.
Detectar situações de discriminação sexual.
Criticar a desigualdade social entre o homem
e a mulher.
Tomar posição relativamente à
descriminação sexual.

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Diferenciar caracteres sexuais primários e

2. Transmissão da Vida
Bases fisiológicas da
reprodução
secundários.
Localizar o sistema reprodutor no organismo.
Identificar partes constituintes do sistema
reprodutor.
Explicar mecanismos de formação de
gâmetas masculinos e femininos.
Distinguir fecundação de ovulação.
Descrever os ciclos reprodutores masculinos
e femininos.
Estabelecer a sequência de fenómenos que
ocorrem ciclicamente na mulher a partir da
puberdade.
Reconhecer a menstruação como um
fenómeno normal em qualquer jovem e
mulher.
Reconhecer a importância da coordenação de
hormonas no sistema reprodutor. 8 Blocos
Descrever o controlo hormonal do ciclo
sexual masculino.
Localizar fenómenos de ovulação,
fecundação e nidação.
Identificar a placenta e o saco amniótico
como anexo embrionário.
Comparar as primeiras etapas do
desenvolvimento do embrião.
Conhecer métodos de prevenção das
doenças sexualmente transmissíveis.
Avaliar a eficácia dos meios de contracepção.
Compreender as implicações das novas
tecnologias no domínio da reprodução do
Homem.

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Tempos/Blocos
Conteúdos Competências Estratégias/Actividades Avaliação
Lectivos

Noções básicas de Compreender porque é que os filhos são

hereditariedade parecidos com os pais.
Localizar onde se encontra o material 4 Blocos
genético.
Explicar o que são cromossomas? Registo de
Explicar o que são genes? participações nas
Reconhecer qual o contributo do aulas, quer na
conhecimento científico para o Fichas de Trabalho forma oral, quer na
desenvolvimento da genética. Filmes forma escrita;
Analisar as restrições éticas que se Exploração de acetatos Elaboração de
colocam à investigação científica. Apresentações em fichas de trabalho;
Registos de
Powerpoint
observação durante
Actividades práticas as actividades
Actividades de pesquisa curriculares;
Actividades sobre Relatórios
documentos Trabalhos de grupo
Exposições orais e
escritas
Elaboração de um
portfolio
Testes sumativos

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Tempos/Blocos
Conteúdos Competências Estratégias/Actividades Avaliação
Lectivos

Reconhecer a importância do sistema

neuro-hormonal na comunicação e
3. O organismo humano em coordenação entre as células. 26 Blocos
equilíbrio. Reconhecer situações que afectam a
integridade física e/ou psíquica do
Sistemas neuro-hormonal, organismo,
cardiorespiratório, digestivo e Comparar o funcionamento do encéfalo Registo de
excretor em interacção com o do computador. participações nas
Identificar as partes constituintes do aulas, quer na
sistema nervoso e endócrino. Fichas de Trabalho forma oral, quer na
Identificar diferentes zonas do encéfalo e Filmes forma escrita;
da medula espinal. Exploração de acetatos Elaboração de
Identificar partes constituintes do fichas de trabalho;
Apresentações em
neurónio, da sinapse e da fibra nervosa. Registos de
Diferenciar neurónios sensitivos, motores
Powerpoint
observação durante
e conectivos. Actividades práticas as actividades
Descrever a condução do influxo Actividades de pesquisa curriculares;
nervoso através do neurónio. Actividades sobre Relatórios
Descrever o mecanismo do acto reflexo e documentos Trabalhos de grupo
voluntário. Exposições orais e
Localizar as glândulas endócrinas no escritas
organismo. Elaboração de um
Definir hormona. portfolio
Identificar factores de agressão dos Testes sumativos
sistemas nervoso e hormonal.
Reconhecer a importância da
manutenção do equilíbrio dos sistemas
nervoso e hormonal.

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Tempos/Blocos
Conteúdos Competências Estratégias/Actividades Avaliação
Lectivos

Analisar partes constituintes do encéfalo. Fichas de Trabalho

Verificar o efeito dos estímulos físicos no Filmes
organismo humano. Exploração de acetatos Registo de
Traçar o itinerário de um arco reflexo. Apresentações em participações nas
Situar no corpo humano diversas aulas, quer na
Powerpoint
glândulas endócrinas. forma oral, quer na
Actividades práticas
Debater a problemática do consumo de forma escrita;
drogas legais. Actividades de pesquisa
Elaboração de
Estabelecer diferenças entre drogas Actividades sobre
fichas de trabalho;
legais e ilegais. documentos Registos de
Identificar como componentes do meio observação durante
interno os fluidos circulantes e os que as actividades
preenchem os espaços tecidulares. curriculares;
Distinguir os constituintes do sangue e Relatórios
da linfa. Trabalhos de grupo
Diferenciar os constituintes do sangue. Exposições orais e
Diferenciar linfa circulante e intersticial. escritas
Explicar as funções dos constituintes do Elaboração de um
sangue e da linfa. portfolio
Explicar a função dos leucócitos. Testes sumativos
Localizar o sistema linfático e sanguíneo
no organismo.
Identificar partes constituintes do
sistema linfático.
Reconhecer a importância do sistema
linfático na defesa do organismo.
Inferir a importância da sensibilização

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para a

dádiva de sangue.
Relacionar a fisiologia do sistema
cardiorespiratório com a resposta do
organismo a diferentes situações.
Estabelecer relações entre a fisiologia do
rim e a manutenção de características do
meio interno.
Identificar as partes constituintes do
coração.
Identificar as partes constituintes do
sistema respiratório.
Estabelecer relações entre o sistema
respiratório e o sistema circulatório.
Explicar como ocorre a hematose
pulmonar e tecidular.
Compreender o papel do sistema
respiratório no funcionamento do
organismo.
Descrever a morfologia do sistema
respiratório.
Indicar quais são as vias respiratórias.
Descrever a morfologia dos pulmões.
Explicar o trajecto do ar desde o exterior
aos alvéolos pulmonares e desde os
alvéolos pulmonares de novo para o
exterior.
Indicar as principais diferenças entre o ar
inspirado e o ar expirado.
Explicar em que consiste a ventilação
pulmonar.
Distinguir inspiração de expiração.
Descrever a hematose pulmonar.
Dar exemplos de comportamentos que
contribuem para a saúde do sistema
respiratório.

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Opções que interferem no
equilíbrio do organismo (tabaco,
álcool, higiene, droga,
actividade física e alimentação)
Determinar os efeitos de diferentes
factores na taxa de pulsação.
Localizar o sistema excretor no
organismo.
Identificar partes constituintes do
sistema excretor.
Identificar as partes constituintes do rim.
Reconhecer a importância de algumas
máquinas na substituição de órgãos do
corpo.
Explicar o processo de hemodiálise.
Interrelacionar os sistemas circulatório e
excretor.
Explicar o modo de funcionamento do
tubo urinífero ou nefrónio.
Identificar partes constituintes do tubo
urinífero.
Explicar fenómenos de filtração
reabsorção e secreção.
Descrever o modo de formação da urina.
Reconhecer a importância da reabsorção.
Identificar algumas doenças renais.
Reconhecer a importância da
manutenção da saúde do sistema
excretor.
4 Blocos
Definir nutrientes.
Reconhecer a função desempenhada
pelos diferentes nutrientes : glícidos,
lípidos, prótidos, vitaminas, água e sais
minerais.
Identificar nutrientes nos alimentos.
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Identificar avitaminoses, carências

proteíno-calóricas e outros desequilíbrios
alimentares.
Definir aminoácidos elementares.
Reconhecer diferentes processos de
conservação dos alimentos.
Compara dietas típicas de diferentes
regiões nacionais e internacionais.
Relacionar necessidades alimentares
com diversos factores.
Desenvolver hábitos nutricionais
saudáveis.
Reflectir sobre hábitos alimentares.
Distinguir nutrição, alimentação e
absorção.
Diferenciar nutriente de alimento.

Compreender a importância das

diferentes categorias de nutrientes na
fisiologia geral do organismo.
Reconhecer que a alimentação
condiciona o crescimento e o
desenvolvimento do organismo.
Detectar a presença de açúcares
redutores e amido em alimentos.
Detectar a presença de lípidos em
alimentos.
Detectar a presença de prótidos em
alimentos.
Compreender que as necessidades
vitamínicas variam com diversos
factores.
Reconhecer os desvios existentes na
ingestão de vitaminas em adolescentes
portugueses.

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Detectar a presença de vitamina C em

alimentos.
Detectar a presença de cloretos.
Identificar factores que influenciam as
diferentes necessidades energéticas.
Reconhecer as consequências de uma
alimentação desequilibrada.
Relacionar alimentação e saúde.
Relacionar alguns cancros com o tipo de
dieta alimentar ou de hábitos.
Aplicar conhecimentos relativos à
problemática da alimentação ao nível
mundial.
Compreender que a actuação das
enzimas digestivas proporciona um
conjunto de nutrientes necessários à
fisiologia do organismo.
Identificar respiração como um processo
metabólico no decurso do qual é
gradualmente transferida e armazenada
energia química dos compostos
orgânicos.
Compreender que a energia resultante
do processo respiratório permite a
ocorrência de outros processos vitais.

Interpretar a roda dos alimentos.

Inferir regras de uma alimentação
equilibrada a partir da roda dos
alimentos.
Pesquisar os produtos da digestão do
amido na boca.
Reconhecer o trajecto e as alterações
sofridas por alguns alimentos ao longo
do tubo digestivo.
Recordar a transformação de energia
solar em energia química através da

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fotossíntese.
Reconhecer o papel energético dos
alimentos,
Reconhecer a importância dos alimentos
como fornecedores de energia para as
actividades celulares.
Definir metabolismo.
Reconhecer a importância da respiração
celular.

Distinguir a respiração aeróbia de

fermentação.
Identificar materiais e produtos da
respiração.
Reconhecer a existência de organismos
que realizam a fermentação alcoólica e
láctica.
Comparar o valor energético de alguns
alimentos.
Verificar a libertação de gás na
fermentação.

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Tempos/Blocos
Conteúdos Competências Estratégias/Actividades Avaliação
Lectivos

Fichas de Trabalho
Filmes
Exploração de acetatos Registo de
4. Ciência, Tecnologia e Apresentações em participações nas 4 Blocos

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qualidade de vida

Ciência e Tecnologia na Explicar a importância da lavagem de

resolução de problemas da dentes.
aulas, quer na
saúde individual e comunitária. Compreender porque se protege a pele.
forma oral, quer na
Avaliação e gestão dos riscos. Explicar o que são alimentos
forma escrita;
transgénicos.
Elaboração de
Compreender a importância da
fichas de trabalho;
agricultura biológica.
Powerpoint Registos de
observação durante
Actividades práticas
as actividades
Actividades de pesquisa curriculares;
Actividades sobre Relatórios
documentos Trabalhos de grupo
Exposições orais e
escritas
Elaboração de um
portfolio
Testes sumativos

CALENDARIZAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO CURRICULAR

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Unidade Didáctica / Módulo SET OUT NOV DEZ JAN FEV MAR ABR MAI JUN JUL

Viver melhor na Terra

3. Saúde individual e comunitária

Indicadores do estado de saúde de uma população
Medidas de acção para a promoção da saúde

4. Transmissão da Vida
Bases fisiológicas da reprodução
Noções básicas de hereditariedade

3. O organismo humano em equilíbrio.

Sistemas neuro-hormonal, cardiorespiratório,

digestivo e excretor em interacção

Opções que interferem no equilíbrio do organismo

(tabaco, álcool, higiene, droga, actividade física e
alimentação)

4. Ciência, Tecnologia e qualidade de vida

Ciência e Tecnologia na resolução de problemas da

saúde individual e comunitária. Avaliação e gestão
dos riscos.

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