Você está na página 1de 12

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM REFERENTE S REA DE CONHECIMENTO: LINGUA PORTUGUESA/2011

As articulaes de conhecimento devem ser buscadas, no apenas no interior de cada rea do conhecimento, mas tambm entre eles. As conexes dentro de uma estrutura curricular so fundamentais para enfrentar os problemas decorrentes da abordagem de temas isolados. Sabe-se ue as aprendi!agens dependem muito da recurso, ou se"a, da capacidade humana de fa!er com ue os pensamentos se conectem em circuitos.#ssa conexo de pensamentos com pensamentos distingue a consci$ncia humana, pois assim ue criamos significados. % pela linguagem ue as pessoas expressam ideias, pensamentos e intenes, estabelecem relaes interpessoais, se influenciam uma &s outras, alterando suas representaes da realidade, da sociedade e o rumo de suas aes. 'nteragir pela linguagem significa reali!ar uma atividade discursiva( di!er alguma coisa a algum. )e determinada forma, em certo contexto hist*rico e circunst+ncia de interlocuo. % nas prticas sociais, em situaes linguisticamente significativas, ue se do a expanso da capacidade de uso da l,ngua e a construo ativa de novas capacidades, ue possibilitam o dom,nio cada ve! maior de diferentes padres de fala e de escrita. - ensino da .,ngua /ortuguesa, dessa forma, deve se dar num espao em ue as prticas de uso da linguagem se"am compreendidas em sua dimenso hist*rica e em ue a necessidade de anlise e sistemati!ao te*rica dos conhecimentos lingu,sticos decorra dessas mesmas prticas. #ssas prticas ocorrem no espao escolar e devem necessariamente tornar ob"eto de reflexo, de maneira expl,cita e organi!ada, de modo a construir, progressivamente, categorias explicativas de seu funcionamento ue permitiro aos estudantes o desenvolvimento da compet$ncia discursiva para falar, escutar, ler, escrever nas diversas situaes de interao. A a uisio do sistema de escrita como dom,nio da linguagem escrita em seus diversos usos sociais so aprendi!agens simult+neas. A tarefa da escola assegurar a condio bsica para o uso da l,ngua escrita, apropriao do sistema alfabtico ue possibilita ao estudante ler e escrever com autonomia. 0anto os saberes sobre o sistema de escrita como os sobre a linguagem escrita devem ser ensinados e sistemati!ados % preciso plane"ar uma diversidade de situaes ue permita dirigir os esforos ora para aprendi!agem do sistema de escrita alfabtica 1correspond$ncia entre letras e sons2 ou, to logo este"am alfabeti!ados, para os padres da escrita 1ortografia, concord+ncia, pontuao, acentuao2 ora para a aprendi!agem da linguagem escrita 1organi!ao estrutural dos enunciados, emprego das palavras, recursos estil,sticos etc2. As expectativas de aprendi!agem devem ser metas de desenvolvimento ue se alargam e se aprofundam progressivamente, conforme as possibilidades e necessidades dos alunos. A cada ano do ciclo so exploradas basicamente as mesmas expectativas de aprendi!agem, mas em graus de complexidade crescentes. A seguir, foram elencadas as expectativas para o 34 per,odo do ano letivo56733, lembrando ue as mesmas esto relacionadas ao material didtico e as expectativas de aprendi!agem dos documentos oficiais. 8arantir o avano dos alunos em suas con uistas deve ser a prioridade da escola. 9om trabalho: Superviso e coordenao de rea5 6733.

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DO 1 ANO 1 PERODO/2011


As expectativas de aprendi!agem dos conhecimentos em .,ngua /ortuguesa sero organi!adas( G !"#$ %"!&'! (!$ !) *(+,+-*-!$ .!")* ! (!$ #' #/*$+# *+$: lista dos nomes dos alunos, textos de mem*ria, receitas, trava l,ngua, adivinha, textos informativos( placas de sinali!ao, logomarcas e s,mbolos de identificao.

M#-*0+-*-! !$/"+(*

P"1(+/* -! 0!+('"* 'dentifica e reconhece o alfabeto. 'dentifica e reconhece as letras do seu nome no alfabeto. /ercebe a relao existente entre os elementos de uma gravura 1leitura pict*ria2. Acompanha a leitura de um texto mesmo ue no saiba ler. .$ hist*rias a partir de gravuras. ;econhece ue as letras representam sons. /ercebe ue poss,vel ler todos os tipos de letras. 'dentifica ue a escrita acontece da es uerda para direita e de cima para baixo 1linha da verticalidade2. <anuseia materiais impressos como( livros, revistas, hist*rias em uadrinhos, propaganda, r*tulos, etc. P"1(+/* -! !$/"+(* ! ."#-'23# -! (!4(# ;epresenta atravs de desenho o pr*prio corpo 1es uemati!ado2. ;epresenta atravs de desenho uma hist*ria ouvida evidenciando compreenso de leitura. #screve o nome sem crach. ;eune em grupos nomes ue iniciam com a mesma letra. #screve as letras do alfabeto uando solicitado. #scrita de palavras contextuali!adas no material didtico.

M#-*0+-*-! #"*0

E$/'(*/ L5 6'* O"*0 =omunica-se com clare!a fa!endo-se entender. #xpressa seus dese"os, vontades, necessidades e sentimentos nas diversas situaes de interao presentes no cotidiano. -uve com ateno. ;eprodu! "ogos verbais 1poema, rima, parlendas2. =ompreende instrues orais para poder participar de "ogos e brincadeiras. S+$(!)* -! !$/"+(* *0%*78(+/*/ P*-"9!$ -! 0+ 6'*6!) !$/"+(* =ompreende diferenas entre escrita e outras formas grficas. ;econhece e nomeia as letras do alfabeto. #screve controlando a produo pela hip*tese silbica, com ou sem valor sonoro convencional :

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DO 2 ANO 1 PERODO/2011 G !"#$ %"!&'! (!$ !) *(+,+-*-!$ .!")* ! (!$ #' #/*$+# *+$: lista dos nomes, r*tulos, receitas, parlenda, trava l,ngua, adivinha textos informativos( placas de sinali!ao, logomarcas e s,mbolos de identificao, >? e tirinhas.

M#-*0+-*-! !$/"+(*

M#-*0+-*-! #"*0

P"1(+/* -! 0!+('"* ;econhece a se u$ncia convencional das letras do alfabeto. .$ textos a"ustando o falado ao escrito ou apoiando-se na ilustrao. .evanta as ideias principais do texto para organi!-las em se u$ncia l*gica. Articula os epis*dios em se u$ncia temporal. =orresponde palavras ou expresses aos respectivos desenhos. 'dentifica em um texto as marcas da oralidade. 'dentifica e l$ placas de sinali!ao, logamarcas e s,mbolos de identificao. @tili!a estratgias de leitura com apoio de imagens1significado, informaes no verbais e conhecimento prvio2. .ocali!a palavras num texto. P"1(+/* -! !$/"+(* ! ."#-'23# -! (!4(# #screve sem modelo seu pr*prio nome e sobrenome. @tili!a o alfabeto para expressar-se por meio da escrita. ;esolve palavras cru!adas a partir de figuras e letra inicial. #screve com apoio palavras. Se utili!a de apoio para escrever nomes de ob"etos, desenhos. #screve lista a partir de uma informao dada. #screve texto de mem*ria de acordo com sua hip*tese de escrita. E$/'(*/ L5 6'* O"*0 #xpressa oralmente as ideias, ouve com ateno e respeito o ponto de vista de outras pessoas. ;elata experi$ncias vividas, respeitando a se u$ncia temporal e causal. Apropria-se progressivamente de novas palavras, ampliando o seu repert*rio. @tili!a entonao ade uada ao relatar fatos e ideias. /articipa de situaes de interc+mbio oral, formulando perguntas ou estabelecendo conexes com os conhecimentos prvios, viv$ncias e valores. =ompreende instrues orais para executar aes pertinentes.

S+$(!)* -! !$/"+(* *0%*78(+/*/ P*-"9!$ -! 0+ 6'*6!) !$/"+(* =ompreende diferenas entre escrita e outras formas grficas. ;econhece e nomeia as letras do alfabeto. #screve seu pr*prio nome e utili!a- o como refer$ncia. =ompreende o sistema de escrita alfabtica, estabelece relaes entre fonemas e letras, ainda ue com problemas na representao da escrita.

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DO ; ANO 1 PERODO/2011


G !"#$ %"!&'! (!$ !) *(+,+-*-!$ .!")* ! (!$ #' #/*$+# *+$( lista, r*tulos, textos de mem*ria< conto, tirinha, poema, narrativa

M#-*0+-*-! !$/"+(*

M#-*0+-*-! #"*0

P"1(+/* -! 0!+('"* 'dentifica o tema do texto. #stabelece diferenas entre t,tulos e temas. #stabelece relao entre o t,tulo e o corpo do texto ou entre as imagens 1fotos, ilustraes2 e o corpo do texto. ;econhece alguns g$neros de leitura. .ocali!a informaes expl,citas em textos narrativos. 'dentifica tema em textos no verbais. Aa! leitura com autonomia. .ocali!a informaes em grficos, tabelas, mapas ue acompanham um texto. .evanta ideias principais do texto para organi!-las em se u$ncia l*gica. P"1(+/* -! !$/"+(* ! ."#-'23# -! (!4(# ;econhece semelhanas e diferenas entre a l,ngua oral e escrita. -rdena palavras com iniciais iguais e diferentes. ;econhece as diferenas entre a linguagem verbal e no verbal. =ompreende a segmentao da escrita. E$/'(*/ L5 6'* O"*0 @tili!a linguagem ade uada, considerando o ouvinte. Ade ua a fala, utili!ando diferentes registros de acordo com a situao de uso. #xplica e ouve com ateno instrues ue descrevem situaes, "ogos, etc. =ompreende instrues orais como brincadeiras, "ogos, etc. /articipa de situaes de interc+mbio oral, resgata mensagem e elabora perguntas.

S+$(!)* -! !$/"+(* *0%*78(+/*/ P*-"9!$ -! 0+ 6'*6!) !$/"+(*


=onhece as representaes das letras no alfabeto de imprensa maiBsculo 1para ler e escrever2, no de imprensa minBsculo 1para ler2 . ;econhece palavras em textos conhecidos. Segmenta o texto em palavras. #mprega letra maiBscula em nomes pr*prios .

APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DO = ANO 1 PERODO/2011


G !"#$ %"!&'! (!$ !) *(+,+-*-!$ .!")* ! (!$ #' #/*$+# *+$: conto, tirinha, poema, narrativa, >?, relato de experi$ncias, artigos, not,cias, reportagens, textos cient,ficos

M#-*0+-*-! !$/"+(*

M#-*0+-*-! #"*0

P"1(+/* -! 0!+('"* 'dentifica o efeito do sentido produ!ido pelo uso de pontuao. .$ com relativa flu$ncia. ;econhece in,cio, meio e fim de uma hist*ria. 'dentifica informaes relevantes para a compreenso de texto narrativo. ;econhece a unidade temtica do texto. ;ecupera informaes expl,citas. .evanta ideias principais do texto para organi!-las em se u$ncia l*gica. #stabelece a se u$ncia temporal de epis*dios ou procedimentos. P"1(+/* -! !$/"+(* ! ."#-'23# -! (!4(# /rodu! texto observando o dilogo entre o narrador e os personagens usando marcas dessas separaes 1travesso, dois pontos2. /rodu! texto levando em conta o g$nero e o seu contexto de produo, ditando-o ou escrevendo de acordo com hip*tese de escrita. @tili!a mesmo com falhas, a pontuao na produo de textos. /rodu! texto com se u$ncia cronol*gica dos fatos. E$/'(*/ L5 6'* O"*0 =ompreende instrues orais para executar aes pertinentes. ;elata experi$ncias vividas, respeitando a se u$ncia temporal e causal. /articipa de situaes de interc+mbio oral, formulando perguntas ou estabelecendo conexes com os conhecimentos prvios, viv$ncias, crenas e valores. -uve com ateno as hist*rias lidas e contadas, estabelecendo conexes com conhecimentos prvios.

S+$(!)* -! !$/"+(* *0%*78(+/*/ P*-"9!$ -! 0+ 6'*6!) !$/"+(*


Segmenta o texto em palavras. /ontua corretamente final de frases, usando a letra inicial maiBscula. ;epresenta as marcas de nasalidade. #screve corretamente palavras do uso fre uente. =onhece as representaes das letras no alfabeto de imprensa maiBsculo 1para ler e escrever2, no de imprensa minBsculo 1para ler2 e no cursivo 1para ler e escrever2.

APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DO > ANO 1 PERODO/2011


G !"#$ %"!&'! (!$ !) *(+,+-*-!$ .!")* ! (!$ #' #/*$+# *+$: textos institucionais, sinopses, tirinhas, relato de experi$ncia, charges, reportagens, textos cient,ficos, ficha tcnica.

M#-*0+-*-! !$/"+(*

M#-*0+-*-! #"*0

P"1(+/* -! 0!+('"* .$ com flu$ncia diferentes tipos de textos. 'dentifica informaes expl,citas e impl,citas para a compreenso de textos. @tili!a informaes oferecidas por glossrio, verbete de dicionrio compara textos, considerando tema, caracter,sticas textuais do g$nero. ;elaciona as caracter,sticas textuais do g$nero &s caracter,sticas grficas e os indicadores de suporte .$ com diferentes ob"etivos( entretenimento, consulta, busca de informao. )escreve personagens e identifica o ponto de vista do narrador, reconhecendo suas funes narrativas. P"1(+/* -! !$/"+(* ! ."#-'23# -! (!4(# @tili!a letra maiBscula no inicio de frase, nomes pr*prios e de t,tulos. @tili!a ade uadamente a separao de s,laba no final da linha. Atende a modalidade de texto solicitado na proposta de produo, considerando o leitor e a finalidade do texto e as caracter,sticas do g$nero. @tili!a ade uadamente os mecanismos de coeso no texto proposto. ;elaciona coerentemente texto verbal e imagem. <antm a coer$ncia textual na continuidade temtica do texto. E$/'(*/ L5 6'* O"*0 'dentifica elementos no verbais. ;eprodu! e ou dramati!a hist*rias ouvidas e lidas, mudanas no tom de vo!. #xplica e ouve com ateno instrues e assuntos pes uisados em diferentes fontes. ;elata experi$ncias vividas, respeitando a se u$ncia temporal e causal.

S+$(!)* -! !$/"+(* *0%*78(+/*/ P*-"9!$ -! 0+ 6'*6!) !$/"+(*


=onhece as representaes das letras no alfabeto de imprensa maiBsculo 1para ler e escrever2, no de imprensa minBsculo 1para ler2 e no cursivo 1para ler e escrever2. Segmenta o texto em palavras acentua palavras do uso comum. Segmenta corretamente a palavra na passagem de uma linha para outra. ;espeita as regularidades morfol*gicas. Aormata graficamente o texto.