AYUDAR A LOS ALUMNOS A APRENDER A APRENDER: LA VISION DE UN PROFESOR-INVESTIGADOR.

Joseph D. Novak.

AYUDANDO A LOS ESTUDIANTES A APRENDER. La preocupacin central es ayudar a los estudiantes a aprender cmo hacerse cargo de hacer su propio significado. Es el tipo de poder que Paulo Freire descrito en su Pedagoga del oprimido (1970) y la Poltica de Educacin (1985). Se trata de ayudar a nuestros estudiantes a comprender que nuestras mentes no son de almacenamiento contenedores en los que se puede apilar conocimiento indiscriminadamente. Se trata de ensear a los estudiantes a entender que el aprendizaje no es una actividad que se puede compartir, es la responsabilidad del alumno. Los maestros pueden ayudar a establecer la agenda de aprendizaje y que puedan compartir los significados de los materiales con los alumnos, ellos tambin pueden evaluar el aprendizaje, ya que se necesita a alguien que entienda ahora. Y los estudiantes necesitan saber que el entendimiento nunca est completo, sino que es un proceso iterativo donde nos movemos gradualmente de menos entendimiento para una mayor comprensin, hasta llegar al punto en una nueva investigacin que este ampliando los lmites de nuestra comprensin. El aprendizaje tambin es una experiencia afectiva, es el dolor y la angustia de la confusin, la alegra y la emocin cuando uno reconoce que los nuevo significados que se han adquirido. Novak dice: Mi inters en ayudar a los estudiantes aprender a aprender cobro impulso en 1974 despus de haber escrito la Teora de la Educacin y comenzar a usar este libro con mis cursos de posgrado. Un sorprendente nmero de estudiantes comenzaron a sentirse bien en este curso, pero lo ms importante para ellos era que estaban aprendiendo a aprender. Mi curso: aprender a aprender, est diseado para hacer significativas las ideas. Se basa en la visin del mundo, que la mayora de los males en el mundo solo puede ser resuelta a travs de una mejor educacin, y que el empoderamiento de

la gente a tomar las riendas de su propia creacin de sentido es en ltima instancia el fundamental desafo de la civilizacin moderna.

Los acontecimientos que uso son charla-debate sobre los conceptos, principios y teoras con nfasis en las discusiones diseadas para negociar significados entre estudiantes (que construirn preguntas en pareja) y entre los estudiantes y yo.

La entrevista es una poderosa herramienta de enseanza/aprendizaje. Joseph aconsejara a los maestros incluir entrevistas junto con los estudios de clase. Cada profesor puede preparar un breve informe sobre sus conclusiones, tal vez ilustrar diferentes puntos de vista de los entrevistados por la elaboracin de mapas conceptuales de las ideas expresadas por una muestra de los entrevistados. Las experiencias en aprender a aprender causan muchas preguntas en mis estudiantes, incluida la enseanza universitaria Por qu la educacin esta tan lejos de la realidad de lo que se sabe sobre empoderamiento de alumnos? Esta pregunta surge cada vez con mayor frecuencia a medida que avanza el curso. Una de las ideas centrales de mi curso es que todo tome sentido y sea basado en acontecimientos.

CUALES SON LOS PRINCIPALES OBSTACULOS PARA AYUDAR A LOS ESTUDIANTES? Joseph Schwab (1973) identifico cuatro lugares comunes que estn presentes en cualquier evento educativo. 1. 2. 3. 4. 5. El estudiante El maestro. La materia o el curriculum. El medio social. Evaluacin.

El problema de las limitaciones en el aprendizaje confiere a travs de pruebas no es exclusivo de los Estados Unidos, pero es en todo el mundo, e incluso ms grave en algunos pases del tercer mundo, donde el tema puede ser an ms irrelevante para la vida de los estudiantes. Hay un creciente cuerpo de evidencia que el uso de prcticas de enseanza que fomentan el aprendizaje significativo conduce, en el tiempo, pruebas estandarizadas tambin. Una de las dificultades que se ha tenido que lo demuestra decididamente, es la mayor parte de nuestra investigacin ha lidiado con un solo maestro, un tema y a los sumo un ao escolar. Todava no se ha tenido la oportunidad de trabajar con el distrito escolar donde un tercio o la mitad de los maestros fueron cometidos exclusivamente a las prcticas de aprendizaje significativo en las zonas de varios sujetos y durante varios aos de escolaridad. Los mapas conceptuales muestran las ideas que o estn bien conectadas. Todos los elementos interactan con uno y otro en el proceso de construccin de conocimiento o valor las nuevas solicitudes. El continuum memorstico- significativo que muestran las caractersticas clave de la memoria aprendizaje contrasta con el aprendizaje significativo. Tres memorias operan en el aprendizaje humano, cada uno interactuando con los otros. El mapa conceptual simple se utiliza para introducir algunos conceptos importantes y el concepto de relaciones. Una estrategia til es tener estudiantes que trabajen en parejas para construir preguntas sobre el mapa o sugerir modificaciones. Algo construido a partir de una clase de experimento que implica varias a corto plazo y eventos de aprendizaje.