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PORTUGUS P/ TSE (TEORIA E QUESTES COMENTADAS) PROFESSOR: DCIO T E R R O R

Portugus TSE (banca CESPE) (teoria e questes comentadas) Aula 10 (Simulados) Ol, pessoal! Chegamos nossa ltima aula!!! Esta aula ser a aplicao daquilo que vimos durante nosso curso. A estrutura da aula praticamente a mesma. Voc ter uma primeira parte com as provas e o comentrio das questes e no final somente as provas. As vrias interpelaes de vocs no frum me ajudam a procurar um trabalho mais didtico, e isso tem colaborado muito com o planejamento dos prximos cursos. Por isso, sua dvida, sugesto ou reclamao MUITO IMPORTANTE. Se algum se sentir constrangido de se expressar pelo frum, expresse-se pelo e-mail decioterror@pontodosconcursos.com.br. O que queremos sempre levar um material de qualidade e que sacie sempre suas expectativas. Por este e-mail, vocs tambm continuam tendo um canal para tirar suas dvidas comigo, mesmo no sendo aluno de curso em desenvolvimento. Agradeo muitssimo por sua participao no curso, no frum e as visitas ao e-mail. Continuo ligado ao frum. Qualquer dvida, s perguntar. Espero que vocs tenham gostado do curso e que gostem tambm desta ltima aula, pois foram feitos pensando no seu sucesso. Agora, vamos luta!!!! Prova 1 (Correios - nvel superior - 2011) Texto para os itens de 1 a 9 O Pe. Antnio Vieira foi submetido a residncia forada, em Coimbra, de fevereiro de 1663 at setembro de 1665 e, finalmente, preso pela Inquisio no dia 1. de outubro. Publicou-se uma importante srie de cartas escritas por ele nesse perodo, que se escalonaram com bastante 5 regularidade de 17 de dezembro de 1663 a 28 de setembro de 1665. Em cerca de trinta cartas que foram conservadas, encontram-se aluses mais ou menos desenvolvidas ao "tempo que faz". Para apreciar o valor e o significado dessas indicaes, preciso entender as principais razes que levavam o padre a interessar-se pelo tempo. A principal era, 10 sem dvida, as repercusses que certos tipos de tempo tinham sobre a regularidade do funcionamento das comunicaes, em especial a circulao das cartas e notcias. Sujeitado a residncia forada, Antnio
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PORTUGUS P/ TSE (TEORIA E QUESTES COMENTADAS) PROFESSOR: DCIO TERROR Vieira ansiava pela chegada do correio, sobretudo o que provinha de Lisboa e da Corte, mas tambm dos outros lugares onde tinha amigos. Em certos perodos do ano, inquietava-se tambm pelas condies de navegao do Atlntico, perigosas para as frotas do Brasil e da ndia. Outra razo do seu interesse eram as repercusses do tempo sobre a prpria sade e a dos amigos, e sobre os rebates da peste. Enfim, no podia esquecer as campanhas militares que, a partir da primavera, decorriam ento no Alentejo. Convm no esquecer que as anotaes climticas nas cartas de Antnio Vieira podiam ter, s vezes, valor puramente metafrico. No ambiente de acesas intrigas palacianas que o Padre acompanhava a distncia, ele deixa mais de uma vez transparecer o receio de que as cartas dele e dos seus correspondentes fossem abertas e lidas. Por isso, expressa-se muitas vezes por aluses e metforas. Por exemplo, a 20 de 31 julho, escrevia a D. Teodsio: "Em tempo de tanta tempestade, no seguro navegar sem roteiro." Tratava-se apenas, na realidade, de combinar o percurso para um encontro clandestino estival nas margens do Mondego. O contexto permite, quase sempre, desfazer as dvidas. Suzanne Daveau. Os tipos de tempo em Coimbra (dez. 1663 - set. 1665), nas cartas de Padre Antnio Vieira. In: Revista Finisterra, v. 32, n. 64, Lisboa, 1997, p. 109-15. Internet: <www.ceg.ul.pt> (com adaptaes).

Acerca das ideias expressas no texto e da tipologia que o caracteriza, julgue os itens a seguir. 1 Em todas as trinta cartas escritas durante os dois anos de degredo, o Padre Antnio Vieira mencionava o clima em Portugal.

Comentrio: Perceba que a questo produz uma interpretao categrica expressa pelo pronome "todas"; porm, o texto, s linhas 6 e 7, no menciona quantidade certa de cartas, muito menos que todas possuem aluses ao clima em Portugal. Veja: "Em cerca de trinta cartas que foram conservadas, encontram-se aluses mais ou menos desenvolvidas ao 'tempo que faz'." Portanto, a questo extrapolou os dados do texto e est errada. Gabarito: E 2 Nesse texto, essencialmente informativo, o assunto est centrado nas menes feitas ao clima pelo Padre Antnio Vieira em cartas escritas no exlio. Comentrio: Primeiro, percebemos que o texto informativo, isto , o autor no transmite opinio, apenas relata conhecimento sobre algo. Assim, consideramos este texto dissertativo-expositivo (informativo). Em seguida, devemos perceber o tema do texto. O primeiro pargrafo nos informa o exlio(residncia forada) do Pe. Antnio Vieira. Isso nos ambienta a saber, nos prximos pargrafos, por que ele menciona o tempo em suas cartas (" preciso entender as principais razes que levavam o padre a interessar-se pelo tempo"). _
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PORTUGUS P/ TSE (TEORIA E QUESTES COMENTADAS) PROFESSOR: DCIO TERROR Justamente nos prximos pargrafos entendemos as razes. Assim, o tema do texto so as menes feitas ao clima. Gabarito: C 3 De acordo com o texto, as cartas do Padre Antnio Vieira merecem destaque porque foram escritas durante o perodo em que esteve exilado. Comentrio: O segundo perodo do primeiro pargrafo relata o seguinte: "Publicou-se uma importante srie de cartas escritas por ele nesse perodo, que se escalonaram com bastante regularidade de 17 de dezembro de 1663 a 28 de setembro de 1665.". Foi informado que uma importante srie de cartas, naturalmente podemos concluir que ela merece destaque. Porm, dizer que a causa desse destaque o perodo em que esteve exilado est incorreto, pois no h nenhum vestgio que o sinalize como causa. A banca quis jogar com uma possvel interpretao do candidato quanto ao valor do "que" como causa na orao "que se escalonaram...". Esse vocbulo no pode ser substitudo por "porque". Ele apenas um pronome relativo que inicia uma orao subordinada adjetiva explicativa. Assim, essa orao somente explica o vocbulo "cartas". Gabarito: E 4 Conforme o texto, entre as razes que motivavam o interesse do Padre Antnio Vieira pelo tempo, algumas eram de cunho pessoal. Comentrio: Alm de ansiar-se pela chegada do correio, o que faria com que tivesse contatos com amigos (cunho pessoal), outra "razo do seu interesse eram as repercusses do tempo sobre a prpria sade e a dos amigos, e sobre os rebates da peste" (linhas 17 e 18). Portanto, a questo est correta. Gabarito: C 5 Constata-se no texto que o emprego da linguagem conotativa nas anotaes climticas nas cartas de Antnio Vieira visava obstar a compreenso da leitura dessas cartas por quem no fosse o seu destinatrio. Comentrio: A questo est correta, conforme prev o seguinte dado do texto, s linhas 22 a 25: "No ambiente de acesas intrigas palacianas que o Padre acompanhava a distncia, ele deixa mais de uma vez transparecer o receio de que as cartas dele e dos seus correspondentes fossem abertas e lidas." Se ele tinha receio de que as cartas fossem abertas, naturalmente entendemos que a linguagem conotativa seria um obstculo interpretao explcita. Gabarito: C A respeito do vocabulrio e da estrutura lingustica do texto, julgue os prximos itens.
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PORTUGUS P/ TSE (TEORIA E QUESTES COMENTADAS) PROFESSOR: DCIO TERROR O emprego do sinal indicativo de crase em "Sujeitado a residncia forada" (linha 12) manteria a correo gramatical do texto.

Comentrio: No texto original, o substantivo "residncia" est sendo tomado de maneira geral, sem a presena do artigo definido "a". A banca nos induziu a inserir esse artigo antes desse substantivo. Dessa forma, ele perdeu o tom de generalizao, com a incluso do artigo definido "a". Assim, se o particpio "sujeitado" exige a preposio "a" e o substantivo "residncia" passou a admitir o artigo "a", h ocorrncia de crase. natural voc ter ficado na dvida quanto ao sentido (se muda ou no com a presena do artigo). Justamente por gerar dvida, a banca apenas perguntou sobre a correo gramatical. Gabarito: C 7 Seria mantida a correo gramatical do texto, se a preposio "de", em sua primeira ocorrncia, no trecho "de 17 de dezembro de 1663 a 28 de setembro de 1665" (linha 5), fosse substituda por entre.

Comentrio: Podem-se marcar limites de perodo com as preposies "de" (marcando o incio) e "a" (marcando o trmino). Com o mesmo sentido, podemos utilizar a preposio "entre", porm esta exige a conjuno "e": entre 17 de dezembro de 1663 e 28 de setembro de 1665. Portanto, a questo est errada. Gabarito: E 8 Estariam preservados o sentido e a correo gramatical do texto caso se substitusse "encontram-se" (linha 6) por so encontradas.

Comentrio: Na expresso "encontram-se aluses", o verbo "encontram" transitivo direto, o pronome "se" apassivador e o substantivo "aluses" o sujeito paciente. Essa construo est na voz passiva sinttica. O que a banca nos testou foi a transposio para a voz passiva analtica: as aluses so encontradas. Assim, a questo est correta. Gabarito: C 9 O emprego de vrgula logo aps o vocbulo "indicaes" (linha 8) obrigatrio.

Comentrio: A vrgula aps "indicaes" obrigatria porque sinaliza a antecipao da orao subordinada adverbial de finalidade "Para apreciar o valor e o significado dessas indicaes". Gabarito: C 10 O vocbulo "onde" (linha 14) poderia ser corretamente substitudo por aonde. Comentrio: O vocbulo "onde" um pronome relativo na funo de adjunto adverbial de lugar. Esse pronome usado na retomada de um lugar e quando o verbo de sua orao demonstre processo esttico (parado), como vimos na aula de oraes adjetivas. Veja a estrutura: Ele (sujeito) tinha (verbo transitivo direto) amigos (objeto direto). O vocbulo "Onde" representa o
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PORTUGUS P/ TSE (TEORIA E QUESTES COMENTADAS) PROFESSOR: DCIO TERROR termo "outros lugares" e est na funo de adjunto adverbial de lugar. A banca nos pediu para inserir a preposio "a" (aonde). Isso s iria acontecer se o verbo exigisse essa preposio, como "aonde vou, retorno, chego". Assim, esse contexto no admite tal preposio. Gabarito: E 11 A flexo de plural na forma verbal "podiam" (linha 22) justifica-se pela concordncia com "anotaes" (linha 21). Comentrio: O substantivo "anotaes" o ncleo do sujeito da locuo verbal "podiam ter". Por isso, a questo est correta. Gabarito: C Texto para os itens de 10 a 17 Os garotos da Rua Noel Rosa onde um talo de samba via no calamento, viram o pombo-correio cansado confuso 5 aproximar-se em voo baixo. To baixo voava: mais raso que os sonhos municipais de cada um. Seria o Exrcito em manobras ou simplesmente 10 trazia recados de ai! amor namorada do tenente em Aldeia Campista? E voando e baixando entranou-se entre folhas e galhos de fcus: era um papagaio de papel, 15 estrelinha presa, suspiro metade ainda no peito, outra metade no ar. Antes que o ferissem, pois o carinho dos pequenos ainda mais desastrado 20 que o dos homens e o dos homens costuma ser mortal uma senhora o salva tomando-o no bero das mos e brandamente alisa-lhe 25 a medrosa plumagem azulcinza cinza de fundos neutros de Mondrian azul de abril pensando maio. 283235-58-Brasil dizia o anel na perninha direita. 30 Mensagem no havia nenhuma
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PORTUGUS P/ TSE (TEORIA E QUESTES COMENTADAS) PROFESSOR: DCIO TERROR ou a perdera o mensageiro como se perdem os maiores segredos de Estado que graas a isto se tornam inviolveis, ou o grito de paixo abafado 35 pela buzina dos nibus. Como o correio (s vezes) esquece cartas teria o pombo esquecido a razo de seu voo? Ou sua razo seria apenas voar 40 baixinho sem mensagem como a gente vai todos os dias cidade e somente algum minuto em cada vida se sente repleto de eternidade, ansioso por transmitir a outros sua fortuna? 45 Era um pombo assustado perdido e h perguntas na Rua Noel Rosa e em toda parte sem resposta. "

Pelo qu a senhora o confiou 50 ao senhor Manuel Duarte, que passava para ser devolvido com urgncia ao destino dos pombos militares que no um destino.
Carlos Drummond de Andrade. Pombo-correio. In: Carlos Drummond de Andrade: obra completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2002, p. 483. Internet: <www.releituras.com>.

No que concerne s ideias do texto e a sua tipologia, julgue os itens que se seguem. 12 O texto pode ser considerado, simultaneamente, potico e narrativo. Comentrio: O texto potico porque construdo em versos, as palavras so escolhidas no s pelo sentido, mas tambm pela sonoridade, ritmo etc. Podemos lembrar que uma msica tambm potica. Assim, no so quaisquer palavras que se encaixam numa msica, concorda? Deve haver uma escolha dos vocbulos para soarem bem quando cantamos. O mesmo ocorreu neste poema. O texto tambm narrativo, porque h uma evoluo temporal, com verbos que marcam aes (viram, voava, trazia) de alguns personagens (os meninos, o pombo-correio) em um cenrio (um deles a Rua Noel Rosa). Gabarito: C 13 Conforme explicitado nos versos "Antes que o ferissem" (verso 18) e "uma senhora o salva" (verso 22), os meninos que encontraram o pombo-correio na rua tinham inteno de machuc-lo. Comentrio: Note que, nos versos 19 e 20, houve uma explicao de uma
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PORTUGUS P/ TSE (TEORIA E QUESTES COMENTADAS) PROFESSOR: DCIO TERROR senhora o salvar: "pois o carinho dos pequenos ainda mais desastrado que o dos homens". Assim, ela teve medo de que as crianas pudessem machuclo sem querer. Gabarito: E 14 Conclui-se da leitura do texto que o pombo-correio estava confuso porque havia perdido a correspondncia que deveria entregar. Comentrio: A questo faz aluso ao seguinte trecho: "Como o correio (s vezes) esquece cartas teria o pombo esquecido a razo de seu voo?". Esta a chamada pergunta retrica. Note que no houve uma resposta a esta pergunta. Assim, no houve causa explcita para o estado confuso do pombocorreio. Gabarito: E 15 De acordo com o poeta, inviolveis, de fato, so os segredos de Estado que se perdem pelo caminho. Comentrio: Esta uma tpica questo pontual, em que a banca localiza no texto o elemento de interpretao, alm de ser uma interpretao literal, pois os dados esto explcitos no texto. Releia os versos 30 a 33: "Mensagem no havia nenhuma / ou a perdera o mensageiro / como se perdem os maiores segredos de Estado / que graas a isto se tornam inviolveis," O adjunto adverbial "graas a isto" aponta a causa de os segredos de Estado se tornarem inviolveis. Note que o pronome isto retoma a orao "como se perdem os maiores segredos de Estado". Assim, literalmente vemos que os segredos de Estado que se perdem pelo caminho so inviolveis. Gabarito: C 16 Infere-se da sexta estrofe do texto que as pessoas, a maior parte do tempo, passam despercebidas, isto , sem chamar a ateno das outras pessoas. Comentrio: Veja que na sexta estrofe h o vestgio necessrio para entendermos a questo como correta: "... somente algum minuto em cada vida se sente repleto de eternidade, ansioso por transmitir a outros sua fortuna?". Se em algum minuto em cada vida a gente se sente repleto de eternidade, ansioso por transmitir a outros a fortuna (chamar a ateno de outros), ento conclumos que o poeta quis dizer que normalmente as pessoas no so notadas (passam despercebidas). Esta mais uma interpretao com dados implcitos. Gabarito: C 17 Na stima estrofe, o poeta denota seu descontentamento com o fato de no haver resposta a todas as perguntas. Comentrio: Note que a interpretao expressa pela questo extrapolou aquilo que o texto diz. No h evidncias (vestgios) no texto que nos faam
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PORTUGUS P/ TSE (TEORIA E QUESTES COMENTADAS) PROFESSOR: DCIO TERROR interpretar que o autor esteja descontente com o fato de no haver resposta a todas as perguntas. Gabarito: E 18 Infere-se da leitura do texto que os pombos-correios s voam baixo quando esto cansados e confusos. Comentrio: Lembre-se do que falamos sobre a interpretao de texto com palavra categrica. Veja que a palavra "s" enfatiza que o voo baixo seja sempre determinado pelo cansao e confuso. Isso extrapola o entendimento do texto. Gabarito: E No que se refere estrutura lingustica e vocabular do texto, julgue os itens a seguir. 19 As palavras "nibus" e "inviolveis" so acentuadas de acordo com a mesma regra de acentuao grfica.. Comentrio: O vocbulo "nibus" acentuado por ser proparoxtono e "inviolveis" acentuado por ser paroxtono terminado em ditongo oral, seguido de "s". Assim, as regras so diferentes. Gabarito: E 20 A forma verbal "via" (v.2), empregada, no texto, com sentido conotativo, significa manifesta-se com fora. Comentrio: O verbo " viar " tem o sentido literal de "vicejar,, brotar exuberantemente, produzir, lanar", muito utilizado em referncia a vegetais: Campos e florestas viam na primavera (isto , brotam, crescem suas plantas). Este valor denotativo pode se estender ao conotativo, significando transparecer com exuberncia, ostentar-se, alastrar-se, aumentar: Seus conhecimentos viam (vicejam) ao ritmo do bom estudo. Assim, no texto, o verbo "via" pode ser entendido como "manifesta-se com fora": "Os garotos da Rua Noel Rosa onde um talo de samba via no calamento..." Gabarito: C 21 Do ponto de vista sinttico, pode-se atribuir expresso " namorada" (verso 11) a funo de complemento da forma verbal "trazia" (verso 10) ou do nome "amor" (verso 10); em ambas as possibilidades de interpretao, o sentido do perodo permanece o mesmo. Comentrio: A banca testou nossos conhecimentos de objeto (complemento verbal indireto) e complemento nominal. Veja: (O pombo-correio) trazia recados de ai! amor namorada do tenente
sujeito + VTDI + OD + OI

indireto

O contexto nos mostra, ento, que a expresso " namorada" faz parte do objeto indireto do verbo "trazia". Se forarmos uma estrutura para compreendermos como essa
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PORTUGUS P/ TSE (TEORIA E QUESTES COMENTADAS) PROFESSOR: DCIO TERROR expresso como complemento nominal de "amor", haveria mudana de sentido, pois " namorada" deixaria de ser o destino do verbo "trazia" (trazia namorada), para ser o destino do "amor" (amor namorada). Por tudo isso, a questo est errada. Gabarito: E 22 O vocbulo "o" empregado nos versos 18, 22 e 23 desempenha funo de complemento verbal. Comentrio: Os verbos "ferissem", "salva" e "tomando" so transitivos diretos. Com isso, o pronome "o", nas trs ocorrncias, tem funo sinttica de objeto direto. Portanto, so complementos verbais. Gabarito: C Tendo em vista as normas que regem a redao de correspondncias oficiais, julgue os itens seguintes. 23 O emprego da linguagem tcnica, com a utilizao de termos especficos de determinada rea do conhecimento, deve ser privilegiado em expedientes destinados a rgos pblicos. Comentrio: Vimos na aula passada, no item 1.2. A Linguagem dos Atos e Comunicaes Oficiais, que "A linguagem tcnica deve ser empregada apenas em situaes que a exijam, sendo de evitar o seu uso indiscriminado." Portanto, esta linguagem no deve ser privilegiada numa correspondncia oficial, fazendo com que a questo esteja errada. Gabarito: E 24 Como medida de proteo aos servidores da administrao pblica, a identificao do signatrio facultativa nos expedientes oficiais. Comentrio: Veja o que trabalhamos no item 2.3. Identificao do Signatrio: "Excludas as comunicaes assinadas pelo Presidente da Repblica, todas as demais comunicaes oficiais devem trazer o nome e o cargo da autoridade que as expede, abaixo do local de sua assinatura." Assim, a identificao do signatrio obrigatria. Gabarito: E 25 Nas correspondncias oficiais, a informao deve ser prestada com clareza e conciso, utilizando-se o padro culto da linguagem. Comentrio: Cobrou-se literalmente o previsto no item 1. O que Redao Oficial. Veja: "A redao oficial deve caracterizar-se pela impessoalidade, uso do padro culto de linguagem, clareza, conciso, formalidade e uniformidade." Gabarito: C 26 Admite-se o uso de expresses de cunho pessoal na identificao nominal do signatrio e do destinatrio de correspondncias oficiais.
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PORTUGUS P/ TSE (TEORIA E QUESTES COMENTADAS) PROFESSOR: DCIO TERROR Comentrio: Vimos que a correspondncia oficial deve ser impessoal. Assim, expresses de cunho pessoal devem ser abolidas de sua linguagem. Gabarito: E

Prova 2 (Secretaria da Educao AM - nvel superior) 1 A dvida nos mete medo. Interrogar, determinar com exatido, situar-se; todos esses atos de liberdade, de deciso e de responsabilidade so terrivelmente angustiantes; trata-se de angstia anloga quela de uma criana que rompe o cordo que a liga a seus pais, a seus mestres, aos grupos dos quais faz parte e vai perdendo assim a doce segurana da dependncia, da obedincia, do conformismo. Essa angstia inevitvel: ela leva o selo da existncia; nela se exprime a vertigem perante a liberdade. No se trata, nessas condies, de querer liquidar a angstia, mas de saber se o homem deve procurar evit-la, fugir dela por qualquer sada, ou se, em vez disso, deve aceit-la e aventurar-se a viver longe da terra firme. Ora, o que vale para a existncia em geral vale tambm e muito particularmente para aqueles que esto ligados educao, que , na realidade, grande geradora de angstias. De um lado, toda relao pedaggica fonte de tenso, de desequilbrio para aqueles que a vivem, na medida em que ela os implica naquilo que so, os interroga, coloca em questo suas preferncias, seus valores, seus atos, sua maneira de ser, seu projeto de existncia. Por outro lado, essa tenso e essa interpelao vo alm dos envolvidos como atores particulares e individuais, pois o que importa pedagogicamente o projeto educativo-histrico de uma sociedade no interior da qual a pedagogia desempenha papel importante. A educao faz com que toda a nossa sociedade se interrogue a respeito de si mesma, se debata e se busque. Educar reproduzir ou transformar: repetir servilmente aquilo que foi, optar pela segurana do conformismo, pela fidelidade tradio ou, ao contrrio, fazer frente ordem estabelecida e correr o risco da aventura; querer que o passado configure todo o futuro ou partir desse passado para construir outra coisa.
Moacir Gadotti. Educao e poder: introduo pedagogia do conflito. So Paulo: Cortez, 1998, p. 18 (com adaptaes).

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Acerca do texto acima, julgue os itens de 1 a 8. 1 Para o autor do texto, os conflitos gerados na relao pedaggica so restritos queles diretamente envolvidos nessa relao: professores, alunos e outros agentes do sistema educacional. Comentrio: Perceba que a questo restringiu os conflitos gerados na relao pedaggica somente a professores, alunos e outros agentes do sistema educacional. Isso no est previsto no texto, e um dos vestgios que negam esta interpretao se encontra nas linhas 18 a 21. Veja:
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"Por outro lado, essa tenso e essa interpelao vo alm dos envolvidos como atores particulares e individuais, pois o que importa pedagogicamente o projeto educativo-histrico de uma sociedade no interior da qual a pedagogia desempenha papel importante." Assim, toda a sociedade envolvida. Gabarito: E 2 A educao apresentada no texto como mecanismo que leva necessariamente mudana, em consequncia dos questionamentos e das tenses que ocorrem em sala de aula. Comentrio: O conceito de "educar" no texto : "reproduzir ou transformar: repetir servilmente aquilo que foi, optar pela segurana do conformismo, pela fidelidade tradio ou, ao contrrio, fazer frente ordem estabelecida e correr o risco da aventura; querer que o passado configure todo o futuro ou partir desse passado para construir outra coisa." (linhas 23 a 27) Dessa forma, entendemos que a educao possui dois polos: a continuao da tradio ou a transformao do que a sociedade tem como princpio. Portanto, a educao no leva necessariamente mudana. Alm disso, perceba como a questo limitou muito a causa disso: ser "consequncia dos questionamentos e das tenses em sala de aula". Gabarito: E 3 No trecho "A dvida (...) angustiantes" (linhas 1 a 3), os verbos "Interrogar", "determinar" e "situar-se", empregados em sua forma nominal de infinitivo, exercem a funo de sujeito da orao em que ocorrem; por isso, a forma verbal "so" est empregada no plural. Comentrio: Na nossa aula 1, falamos sobre os tipos de aposto. Comentamos l que um dos tipos de aposto o resumitivo ou recapitulativo, em que um pronome indefinido (todo, tudo etc) resume o termo anterior e faz com que o verbo concorde com esse pronome e no com o termo enumerado anteriormente. Na aula 5, vimos que os verbos no infinitivo, dependendo do contexto, podem ter valor de substantivo (veja isso no item "O que so formas nominais?" daquela aula). Esta questo cobrou justamente esses dois conhecimentos. Os verbos "Interrogar", "determinar" e "situar-se" esto no infinitivo e tm valor de substantivo. Assim, formam o sujeito composto. Porm, eles so retomados pela expresso "todos esses atos" na funo de aposto recapitulativo e por isso o verbo concorda com o ncleo "atos". Veja: "Interrogar, determinar com exatido, situar-se; todos esses atos de liberdade, de deciso e de responsabilidade so terrivelmente angustiantes"

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Gabarito: E 4 Seriam mantidos a correo gramatical e o sentido original do texto se, na linha 3, o ponto e vrgula empregado logo aps "angustiantes" fosse substitudo por ponto e o termo "trata-se" fosse iniciado com letra maiscula. Comentrio: Percebe-se no texto que o ponto e vrgula liga duas oraes coordenadas. Vimos na aula demonstrativa que elas so consideradas independentes, por isso muitas vezes podem ser transformadas em perodos distintos. A orao iniciada por "trata-se" tem valor explicativo. Ao se trocar o ponto e vrgula por ponto final antes deste verbo, naturalmente devemos iniciar o novo perodo com letra maiscula. Veja: "...todos esses atos de liberdade, de deciso e de responsabilidade so terrivelmente angustiantes. Trata-se de angstia anloga quela de uma criana..." . Gabarito: C 5 No texto, a noo do familiar contrape-se ideia do novo e do desconhecido e referida por expresses como "dependncia" (linha 6), "conformismo" (linha 6), "terra firme" (linha 11), "reproduzir" (linha 23), "repetir" (linha 24) e "fidelidade tradio" (linha 25), entre outras. Comentrio: Algumas pessoas erraram esta questo por esperarem que as palavras citadas deveriam estar relacionadas oposio entre o tradicional e o novo. Mas veja o que a questo afirmou: "No texto, a noo do familiar contrape-se ideia do novo e do desconhecido e (essa noo do familiar, tradicional, conhecido) referida por expresses como... " Agora entendemos que as palavras destacadas do texto devem se referir quilo que tradicional (familiar, conhecido). Todas elas fazem referncia a este campo semntico. Confira isso grifando estas palavras no texto. Portanto, a questo est correta. Gabarito: C 6 Infere-se do texto que a dvida e a angstia a ela associada so traos inerentes existncia e ao desenvolvimento humanos. Comentrio: No texto se observa que a "dvida nos mete medo" (linha 1) e se transforma em uma "angstia inevitvel" (linha 6). Assim, uma se associa a outra. Podemos entender que elas so traos inerentes existncia e ao desenvolvimento humanos, porque no texto h dados explcitos e implcitos que comprovam isso. Veja: Foi dito na linha 7 que essa "angstia leva o selo da existncia", isto , algo natural na vida do ser humano porque um ser pensante. Nas linhas 10 e 11, a expresso "aventurar-se a viver longe da terra firme" uma linguagem conotativa que subentende a ideia de inquietar-se rumo ao desenvolvimento (longe da terra firme = longe do que padro,
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PORTUGUS P/ TSE (TEORIA E QUESTES COMENTADAS) PROFESSOR: DCIO TERROR rtulo, tradicional). Isso confirmado com a expresso " querer (...) partir desse passado para construir outra coisa". Esta outra coisa a busca do novo rumo ao desenvolvimento. Portanto, a questo est correta. Gabarito: C 7 O trecho "vertigem perante a liberdade" (linhas 7 e 8) retrata, no texto, a condio de incerteza e insegurana que tipicamente ocorre em situaes em que muitas opes esto abertas quele que deve decidir. Comentrio: Esta expresso se encontra no seguinte trecho: "Essa angstia inevitvel: ela leva o selo da existncia; nela se exprime a vertigem perante a liberdade." A palavra "vertigem" traduz as nossas incertezas, inseguranas, receios que temos ao nos depararmos com a necessidade de decidir, justamente por termos liberdade de escolha. O incio, do texto j nos mostra que essas escolhas ocorrem desde a infncia, algo natural da existncia do ser humano. Portanto, a questo est correta. Gabarito: C 8 Em "No se trata" (linha 8), a partcula "se" poderia ser corretamente empregada aps o verbo, escrevendo-se No trata-se. Comentrio: O advrbio "No" palavra atrativa, por isso o pronome oblquo tono "se" obrigatoriamente ficar antes do verbo "trata" (prclise). Gabarito: E

Uma aula como comida. O professor o cozinheiro. O aluno quem vai comer. Se a criana se recusa a comer, pode haver duas explicaes. Primeira: a criana est doente. A doena lhe tira a fome. Quando se obriga a criana a comer quando ela est sem fome, h 5 sempre o perigo de que ela vomite o que comeu e acabe por odiar o ato de comer. assim que muitas crianas acabam por odiar as escolas. O vmito est para o ato de comer como o esquecimento est para o ato de aprender. Esquecimento uma recusa inteligente da inteligncia. Segunda: a comida no a comida que a criana deseja comer: nabo 10 ralado, jil cozido, salada de espinafre... O corpo um sbio: no come tudo o que jogam para ele, mas opera com um delicado senso de discriminao. Algumas coisas ele deseja. Prova. Se so gostosas, ele come com prazer e quer repetir. Outras no lhe agradam, e ele recusa. A eu pergunto: "O que se deve fazer para que as crianas tenham vontade 15 de tomar sorvete?". Pergunta boba. Nunca vi criana que no estivesse com vontade de tomar sorvete. Mas eu no conheo nenhuma mgica que seja capaz de fazer que uma criana seja motivada a comer salada de jil com nabo. Nabo e jil no provocam sua fome. (...) 20 As crianas tm, naturalmente, um interesse enorme pelo mundo. Os olhinhos delas ficam deslumbrados com tudo o que veem. Devoram
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PORTUGUS P/ TSE (TEORIA E QUESTES COMENTADAS) PROFESSOR: DCIO TERROR tudo. Lembro-me da minha neta de um ano, agachada no gramado encharcado, encantada com uma minhoca que se mexia. Que coisa fascinante uma minhoca aos olhos de uma criana que a v pela 25 primeira vez! Tudo motivo de espanto. Nunca esteve no mundo. Tudo novidade, surpresa, provocao curiosidade. Quando visitei uma reserva florestal no Esprito Santo, a biloga encarregada de educao ambiental me contou que era um prazer trabalhar com as crianas. No era necessrio nenhum artifcio de motivao. As crianas queriam comer 30 tudo o que viam. Tudo provocava a fome dos seus olhos: insetos, pssaros, ninhos, cogumelos, cascas de rvores, folhas, bichos, pedras. (...) Os olhos das crianas tm fome de coisas que esto perto. (...) So brinquedos para elas. Esto naturalmente motivadas por eles. Querem com-los. Querem conhec-los.
Rubem Alves. Por uma educao romntica. Campinas: Papirus, 2002, p. 82-4 (com adaptaes).

A respeito das ideias veiculadas no lingusticas, julgue os itens de 9 a 15. 9

texto

acima

e de suas estruturas

A predominncia, no texto, das formas verbais no presente do indicativo tem o efeito de dar aos fatos apresentados o carter de fatos reais, habituais e naturais, o que refora os argumentos do autor com relao aos processos de aprendizagem das crianas.

Comentrio: Lembre-se de nossa aula 5, em que comentamos sobre o emprego do presente do indicativo. Ele muitas vezes usado para expressar processos habituais, regulares, ou aquilo que tem validade permanente. Os verbos no texto transmitem justamente isso. Procuram dar uma validade permanente, transmitir uma verdade. Gabarito: C 10 O autor constri seu texto com base na comparao entre o ato de comer e o de aprender ou conhecer, relao que explicita no trecho "Querem comlos. Querem conhec-los" (linhas 33 e 34). Comentrio: Realmente o texto se estrutura em torno da comparao entre comer e aprender. Com isso, o autor quer transmitir que o aprendiz deve ser motivado a gostar do que deve aprender, assim como a criana come aquilo de que gosta. A concluso do texto refora isso, pois as crianas querem tocar, "comer" tudo que est a sua volta; com isso, ela aprende. Gabarito: C 11 O texto predominantemente argumentativo; nele, o autor expe suas ideias de forma a convencer o leitor e usa, para esse fim, imagens do mundo real e exemplos tirados de sua prpria experincia. Comentrio: Percebemos no texto que o autor faz uma comparao entre o ato de comer e aprender para nos ambientar ao tema educao. A partir da, lana situaes para nos provar seus pensamentos. Podemos perceber vrias imagens do mundo real. Um delas a
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PORTUGUS P/ TSE (TEORIA E QUESTES COMENTADAS) PROFESSOR: DCIO TERROR referncia a uma criana que v as minhocas, os bichos etc. Quando o autor comenta de sua visita a uma reserva ambiental, transmite a exemplos tambm de sua experincia. Gabarito: C 12 Na linha 21, a forma verbal " Devoram " est no plural para concordar com seu sujeito: "As crianas" (linha 20). Comentrio: A referncia ao plural do verbo "devoram" tem base no substantivo "olhinhos". Os olhinhos delas devoram tudo. Gabarito: E 13 No perodo "Nunca esteve no mundo" (linha 25), o sujeito oculto da forma verbal "esteve" refere-se a "uma minhoca" (linha 24), e "Nunca" e "no mundo" exercem a funo de adjunto adverbial. Comentrio: O verbo "esteve" encontra-se no singular por fazer referncia expresso "uma criana". Tudo novidade, motivo de espanto para ela, pois nunca (ela) esteve no mundo. Esse o erro da questo. Mas est correta a interpretao de que "Nunca" e "no mundo" so adjuntos adverbiais. O primeiro tem valor de tempo; o segundo, de lugar. Gabarito: E 14 Ao utilizar formas tpicas da linguagem oral e coloquial, produzindo um texto com tom predominantemente informal, o autor aproxima-se do leitor. Comentrio: Normalmente, quando escritores cultos utilizam a linguagem informal, sua inteno realmente aproximar-se do pblico. Essa liberdade na linguagem deixa por vezes o texto mais convidativo, e foi isso que ocorreu neste texto. Numa linguagem formal, normalmente se evitam palavras como "vmito" (linha 7), "vomite" (linha 5), "boba" (linha 15). natural que o autor as substitusse por vocbulos mais adequados. No se quer dizer com isso que essas palavras so apenas da linguagem coloquial, que soa muito forte e acaba por desprestigiar o tom de seriedade da formalidade. Outra construo tpica da informalidade a repetio de palavras. Um exemplo a expresso "inteligente da inteligncia" (linha 8). Neste texto, isso criou um jogo de palavras interessante, mas num texto formal no transmitiria tanto prestgio. Alm disso, perceba o vocbulo "Prova" (linha 12) como uma frase. Normalmente ele precisaria de outros termos para ser mais claro. Mas a liberdade da informalidade nos mostrou que esse vocbulo seria entendido como um perodo conclusivo: Portanto, ele prova. O uso do vocbulo "a" (linha 13) como elemento de encadeamento conclusivo. Normalmente se usa uma conjuno conclusiva: "Ento", "Portanto", "Por isso". Gabarito: C

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PORTUGUS P/ TSE (TEORIA E QUESTES COMENTADAS) PROFESSOR: DCIO TERROR 15 O emprego das vrgulas logo aps "sem fome" (linha 4) e "gostosas" (linha 12) facultativo; essas vrgulas poderiam, portanto, ser omitidas sem prejuzo para a correo gramatical do texto. Comentrio: A vrgula aps a expresso "sem fome" ocorre por antecipao da orao subordinada adverbial temporal "Quando se obriga a criana a comer quando ela est sem fome". Por isso, a vrgula obrigatria. Note que esta estrutura possui internamente outras oraes ("a comer"; "quando ela est com fome") que no possuem vrgulas. Mas o que importa o conjunto, toda a estrutura est antecipada e possui um valor adverbial de tempo. "Quando se obriga a criana a comer quando ela est sem fome, h sempre o perigo... " 1. Quando se obriga a criana: orao subordinada adverbial temporal em relao orao 4. 2. a comer: orao subordinada substantiva objetiva indireta em relao orao 1. 3. quando ela est sem fome: orao subordinada adverbial temporal em relao orao 2. 4. h sempre o perigo: orao principal. A vrgula aps "gostosas" ocorre por antecipao da orao subordinada adverbial condicional "Se so gostosas". Portanto, esta vrgula tambm obrigatria. Gabarito: E

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P O R T U G U S P/ T S E ( T E O R I A E Q U E S T E S C O M E N T A D A S ) PROFESSOR: DCIO TERROR


SOTA. WORMWOOD? SIM, CALVIN?

PEIO MENOS AS NOSSAS TELEVISES NOS ENTENDEM,

Bill Watterson. Felino selvagem psicopata homicida: um livro de Calvin e Haroldo por Bill Watterson. Vol. 2. Best News: Cambuci/SP, 1996, p. 9.

Julgue os itens de 16 a 19 com referncia tirinha ilustrada acima, que mostra dilogo entre o personagem Calvin e a sua professora, Srta. Wormwood. 16 O texto aborda, de forma cmica, a distncia entre a linguagem mais atraente ao aluno e a linguagem e os meios empregados na prtica de sala de aula pela professora de Calvin. Comentrio: A tirinha nos mostra que a nova gerao (a de Calvin) est exposta mdia, aos meios televisivos. A frustrao dele ocorre porque est adaptado a uma linguagem mais fcil, interativa, enquanto a professora utiliza os livros. Na viso dele, so meios menos instigantes. Assim, a questo est
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PORTUGUS P/ TSE (TEORIA E QUESTES COMENTADAS) PROFESSOR: DCIO TERROR correta. Gabarito: C 17 correto concluir da leitura da tirinha que a professora tem a tendncia de acolher as crticas feitas por Calvin e de adotar prticas novas com base nessas crticas. Comentrio: A fala da professora o indcio que nos prova o no acolhimento do pedido de Calvin. Note que ela nem resposta deu a Calvin. Isso nos faz crer que ela no tem tendncia de acolher as crticas, nem de adotar novas prticas. Gabarito: E 18 O texto da fala de Calvin no segundo quadrinho poderia ser corretamente reescrito em registro formal, para uso em outra situao comunicativa em que o aluno se dirigisse, por exemplo, por escrito professora, da seguinte forma: Tendo em vista o fato de que a gerao mais nova tem mais facilidade para absorver informaes veiculadas pelos meios de comunicao visual, solicito professora, Srta. Wormwood, que apresente o contedo em forma de videoclipe. Comentrio: A linguagem expressa na questo realmente formal, encontra-se dentre os padres da norma culta e permanece com a mesma informao. Note que essa linguagem cria um distanciamento natural. Assim, importante perceber que a questo informou que seria utilizado em outra situao comunicativa. Por tudo isso, est correta a questo. Gabarito: C 19 Nas duas falas da professora, o emprego da vrgula obrigatrio devido presena do vocativo: "Calvin", no primeiro quadrinho, e "classe", no segundo. Comentrio: Podemos notar que os substantivos "Calvin" e "classe" esto separados por vrgula, porque o vocativo (chamamento) deve ser isolado por este sinal de pontuao do restante do enunciado. Gabarito: C Considerando que, em determinada escola, a diretora deva escrever um documento ao ocupante do cargo de secretrio de educao, solicitando-lhe prioridade na reforma da escola, julgue os itens seguintes com base nos princpios da correspondncia oficial. 20 Devem constar do documento a data de sua emisso, a referncia ao assunto tratado e a identificao do emitente, no caso, a diretora. Comentrio: Como h solicitao de algo ao secretrio de educao, o documento ideal seria o ofcio. Vimos na aula anterior, no item 3.1, as partes de um documento de padro-ofcio. Dentre eles, temos "b) o local e a data", "c) o assunto tratado", "h) identificao do signatrio". Portanto, a questo est correta. Gabarito: C
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PORTUGUS P/ TSE (TEORIA E QUESTES COMENTADAS) PROFESSOR: DCIO TERROR 21 No documento, deve ser empregado o pronome de tratamento Vossa Excelncia, forma correta para correspondncia dirigida a secretrios de estado. Comentrio: A banca anulou a questo porque gerou dvida ao candidato. Nem sempre o secretrio de educao ser secretrio de estado. O ideal seria considerar a questo como errada, mas a banca preferiu anul-la. Gabarito: ANULADA 22 Ao final do documento, aps apresentar seu pedido, a diretora dever utilizar, como fecho, qualquer uma das seguintes expresses: Atenciosamente, Respeitosamente, Gentilmente, Com respeito e admirao. Comentrio: No documento padro-ofcio, h apenas dois fechos: "Atenciosamente" e "Respeitosamente". Neste contexto, caberia apenas "Respeitosamente", por se tratar de cargo hierarquicamente superior. Gabarito: E

Prova 3 (TRT RJ - 2008 - nvel superior) Formalidade bate recorde 1 Dados do Cadastro Geral de Empregados e Desempregados (CAGED) divulgados ontem pelo Ministrio do Trabalho e Emprego (MTE) apontam para a criao de 554 mil postos de trabalho com carteira assinada no primeiro trimestre deste ano, o que representa recorde histrico para esse perodo. A srie de dados do CAGED tem incio em 1992. Contra os trs primeiros meses de 2007, quando foram criadas 399 mil vagas (recorde anterior), segundo informaes do MTE, o crescimento no nmero de empregos formais criados foi de 38,7%. "Esse primeiro trimestre, como dizem meus filhos, bombou", afirmou o ministro do Trabalho a jornalistas. Para o ano de 2008 fechado, o ministro manteve a previso de criao de 1,8 milho de postos de trabalho com carteira assinada. "Vai ser novo recorde, apesar da taxa de juros", disse ele em referncia deciso do Comit de Poltica Monetria (COPOM) do Banco Central de elevar os juros de 11,25% para 11,75% ao ano. Em 2007, recorde para um ano fechado, foram criados 1,61 milho de empregos formais. Segundo o ministro, a demanda interna permanece "muito aquecida". "Esse aumento de 0,5 ponto percentual na taxa de juros, at chegar ao consumidor, demora. Quem compra fogo, geladeira e carro a prazo vai perceber um aumento real de juros maior do que 0,5 ponto percentual. Pode haver uma diminuio na escalada de compra de bens durveis", disse ele. Para o ministro do Trabalho, a deciso do COPOM de subir os juros neste ms, e nos subseqentes, conforme projeo do mercado financeiro, pode impactar um pouco a criao de empregos formais mais para o final de 2008. "Esses prximos trs meses vo continuar sendo muito fortes na criao de empregos com carteira
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PORTUGUS P/ TSE (TEORIA E QUESTES COMENTADAS) PROFESSOR: DCIO TERROR assinada", avaliou ele. O ministro do Trabalho classificou a deciso do COPOM de subir os juros de "precipitada". " um erro imaginar que h inflao no Brasil. Temos alguns produtos subindo de preos, como o trigo e outros produtos, 30 por causa das chuvas, ou falta de chuvas. Os preos dos bens durveis (foges, geladeiras e carros, por exemplo, que so impactados pela deciso dos juros) no esto aumentando", disse ele a jornalistas. O ministro avaliou, entretanto, que o impacto maior se dar nas operaes de comrcio exterior. Isso porque a deciso sobre juros tende a trazer 35 mais recursos para o Brasil e, com isso, pressionar para baixo o dlar. Dlar baixo, por sua vez, estimula importaes e torna as vendas ao exterior mais caras. Por conta principalmente do dlar baixo, a balana comercial teve queda de 67% no supervit (exportaes menos importaes) no primeiro trimestre deste ano. A criao de empregos 40 formais no primeiro trimestre deste ano cresceu em quase todos os setores da economia. No caso da indstria de transformao, por exemplo, foram criadas 146 mil vagas nos trs primeiros meses deste ano, contra 110 mil em igual perodo de 2007.
Tribuna do Brasil, 11/4/2008. Internet: <www.tribunadobrasil.com.br> (com adaptaes).

1. De acordo com o texto, (A) j foram criados 1,8 milho de empregos com carteira assinada no primeiro trimestre de 2008. (B) a elevao da taxa de juros poder influenciar negativamente a criao de novos empregos, segundo o ministro do Trabalho. (C) os preos dos eletrodomsticos e dos automveis vo ter um aumento real de 0,5 por cento em 2008. (D) a demanda interna aquecida provocar uma diminuio de compra de bens durveis pelos consumidores. (E) a indstria de transformao foi o setor da economia que mais cresceu em 2007. Comentrio: Na alternativa (A), foi afirmado que "J foram criados 1,8 milho de empregos com carteira assinada no primeiro trimestre de 2008."; porm se observa que, no texto, houve apenas uma previso para todo o ano, no apenas para o primeiro trimestre. Observe a linha 6: "Para o ano de 2008 fechado, o ministro manteve a previso de criao de 1,8 milho de postos de trabalho com carteira assinada." Na alternativa (B), perceba que a afirmao do segundo pargrafo praticamente igual desta alternativa. Abaixo sero inseridos a frase da alternativa (B) e o trecho do texto que comprova que esta alternativa est correta. Compare: Frase da alternativa B: "a elevao da taxa de juros poder influenciar negativamente a criao de novos empregos, segundo o ministro do Trabalho."

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PORTUGUS P/ TSE (TEORIA E QUESTES COMENTADAS) PROFESSOR: DCIO TERROR Texto: "Para o ministro do Trabalho, a deciso do COPOM de subir os juros neste ms, e nos subseqentes, conforme projeo do mercado financeiro, pode impactar um pouco a criao de empregos formais mais para o final de 2008." (linhas 21 a 24). Ao confrontarmos os elementos sublinhados, percebemos que eles so sinnimos contextuais. poca desta prova, alguns alunos perguntaram por que essa seria a alternativa correta, se no texto se falou "criao de empregos formais" e na alternativa (B) est a expresso "novos empregos". A resposta simples: se haver dificuldade de novos empregos, lgico que, pelo contexto, o qual retrata a formalidade, o primeiro a ser afetado o emprego formal. Na alternativa (C), deve-se perceber que, nas linhas 18 e 20 do texto, temos: "Quem compra fogo, geladeira e carro a prazo vai perceber um aumento real de juros maior do aue 0,5 ponto percentual." e a alternativa (C) "os preos dos eletrodomsticos e dos automveis vo ter um aumento real de 0,5 por cento em 2008." Na realidade, o aumento ser maior que 0,5% e ser percebido nos juros somente em compras a prazo. Na alternativa (D), o que poder provocar "uma diminuio de compra de bens durveis pelos consumidores" o aumento dos juros e no a demanda interna aquecida. Na alternativa (E), no h referncia no texto de que a indstria de transformao foi o setor da economia que mais cresceu em 2007. Este tipo de alternativa colocada chamado de extrapolao textual, pois um dado que no est inserido no texto, nem por elementos explcitos, nem por implcitos (subentendidos). Gabarito: B 2. Assinale a opo que contm uma informao correta a respeito da estrutura do texto. (A) O texto representa a transcrio jornalistas ao ministro do Trabalho. completa da entrevista feita por

(B) Observam-se, claramente, no texto, argumentos em favor do aumento da criao de postos de trabalho nas indstrias de bens durveis. (C) A intercalao entre os dados a respeito do crescimento da oferta de empregos e as opinies do ministro do Trabalho sobre esse tema caracteriza a estrutura do texto. (D) O texto introduzido por meio de uma narrao, em que so apresentados o personagem (ministro) e o tempo da narrativa (o primeiro trimestre de 2008). (E) No segundo pargrafo, desenvolvido o seguinte tpico frasal: "Dados do Cadastro Geral de Empregados e Desempregados (...) recorde histrico para esse perodo" (linhas 1 a 5).
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PORTUGUS P/ TSE (TEORIA E QUESTES COMENTADAS) PROFESSOR: DCIO T E R R O R

Comentrio: Entrevista um gnero textual que parte de perguntas e respostas, muito encontrado em revistas e jornais. Narrativa um tipo de texto que conta uma histria e deve possuir elementos como personagem, cenrio, tempo (evoluo temporal), narrador (algum que conta a histria), etc. Dissertao um tipo de texto que considera um tema, fala sobre algo, podendo aparecer a opinio do autor (dissertativo-argumentativo) ou apenas o relato de contedo, como em um livro didtico (dissertativo-expositivo). Falta agora o texto descritivo, que uma enumerao de aes ou caractersticas. Na alternativa (A), dito que "O texto representa a transcrio completa da entrevista feita por jornalistas ao ministro do Trabalho." Vemos como comum nas questes da banca CESPE encontrarmos as palavras categricas, palavras que no admitem ressalvas, como "sempre", "nunca", "nada", "tudo", "todo". Normalmente esto nas alternativas para eliminarmos como errada. E aqui foi utilizado o .vocbulo " completa ". No h uma transcrio completa da entrevista no texto. Alm disso, foi dito que os jornalistas fizeram uma entrevista ao ministro. Ele no recebeu nenhuma entrevista, ele concedeu, partiu dele, ento seria o ideal a construo "...entrevista feita por jornalistas com o ministro." Na alternativa (B), no se observam claramente no texto argumentos em favor do aumento da criao de postos de trabalho nas indstrias de bens durveis. Pode-se at subentender, mas no est claro. A alternativa (C) est correta, porque o texto basicamente informativo (dissertativo-expositivo) e est estruturado no tema do crescimento do emprego formal no pas e para isso utiliza dados de algumas instituies e as opinies do ministro (argumento de autoridade) como fundamento para comprovar seu tema. Na realidade, o que a banca quer de voc que haja o entendimento de que todo texto dissertativo possui um desenvolvimento, que a parte de anlise do contedo expresso na introduo do texto. Esse fundamento chamado de procedimento argumentativo, que nada mais do que o modo como o autor analisa os argumentos para confirmar o que foi dito na introduo. Vrios so os procedimentos, como relao de causa e consequncia, exemplificao, dados numricos, argumentos de autoridade, confronto de posies contrrias etc. Na alternativa (D), o primeiro pargrafo no uma narrao, h apenas afirmaes que envolvem tempo e lugar; alm do mais, o tempo no est concentrado apenas no 1 trimestre de 2008, como foi afirmado na alternativa. Na alternativa (E), deve-se entender que tpico frasal a declarao inicial de um pargrafo, que logo em seguida ser desenvolvido pelos perodos seguintes. uma estratgia argumentativa para chamar a ateno do leitor a respeito do que se fala no pargrafo. Perceba o tpico frasal do terceiro pargrafo: "O ministro do Trabalho classificou a deciso do COPOM de subir os juros de 'precipitada"'. Agora veja o do segundo pargrafo: " Segundo o ministro, a demanda interna permanece 'muito aquecida'". Todos esses pargrafos desenvolvem argumentos a partir do tpico apresentado. O mesmo
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PORTUGUS P/ TSE (TEORIA E QUESTES COMENTADAS) PROFESSOR: DCIO TERROR ocorre com o primeiro pargrafo: "Dados do Cadastro Geral de Empregados e Desempregados (CAGED) divulgados ontem pelo Ministrio do Trabalho e Emprego (MTE) apontam para a criao de 554 mil postos de trabalho com carteira assinada no primeiro trimestre deste ano, o que representa recorde histrico para esse perodo". O erro que o desenvolvimento ocorre, na realidade, no primeiro pargrafo e no no segundo, conforme o descrito nesta alternativa. Gabarito: C 3. Com referncia s idias e s estruturas do texto, assinale a opo correta. (A) De acordo com a argumentao textual, verifica-se que os dados do CAGED so produzidos pelo COPOM. (B) A palavra "Formalidade", no ttulo do texto, remete aos postos de trabalho em que efetuado registro na carteira de trabalho dos empregados. (C) Na frase que se inicia por "A srie" (linha 5), a substituio da forma verbal no presente pela forma correspondente no pretrito perfeito alteraria o sentido do texto. (D) De acordo com a ortografia oficial, a palavra "recorde" admite a grafia alternativa record, que deve ser lida como palavra proparoxtona, a exemplo do que ocorre nos textos de muitos telejornais. (E) Na linha 16, a expresso "demanda interna" refere-se ao aumento de postos de trabalho de que trata o primeiro pargrafo do texto. Comentrio: Na alternativa (A), no h nenhuma referncia de que o COPOM tenha produzido os dados do CAGED, como se pode observar no primeiro pargrafo, alm de se verificar que Comit de Poltica Monetria (COPOM) nada tem a ver com dados do Cadastro Geral de Empregados e Desempregados (CAGED). Na alternativa (B), note que o texto ressalta o crescimento do trabalho formal, como os dados do CAGED que "apontam para a criao de 554 mil postos de trabalho com carteira assinada". Na alternativa (C), pode-se, contextualmente, trocar o presente do indicativo pelo pretrito perfeito do indicativo, pois no alteraria o sentido: "A srie de dados do CAGED tem incio em 1992." (linha 5). Isso ocorre porque o verbo grifado encontra-se no presente do indicativo com valor de presente histrico. Esse emprego comum quando se quer contar um fato ocorrido no passado, mas avivando-o utilizando o presente, como vimos na aula 5. Na alternativa (D), a palavra "recorde" s pode ser lida como palavra paroxtona, pois a slaba tnica (mais forte) "-cor-". Os telejornais preferem o uso coloquial mais por questes de pouca afinidade entre emissoras do que por questes lingusticas. Lembre-se de que um delas chama-se "Record". Na alternativa (E), "demanda interna" na linha 16 nada tem a ver com postos de trabalho, mas sim com o aquecimento do consumo interno. Gabarito: B
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PORTUGUS P/ TSE (TEORIA E QUESTES COMENTADAS) PROFESSOR: DCIO TERROR 4. O texto, em que foi empregada uma linguagem simples, de fcil compreenso, apresenta um termo tpico da linguagem coloquial no trecho (A) 'Esse primeiro trimestre, como dizem meus filhos, bombou' (linha 9). (B) "Segundo o ministro, a demanda interna permanece 'muito aquecida'" (linha 16). (C) 'Pode haver uma diminuio na escalada de compra de bens durveis' (linhas 20 e 21). (D) "a deciso do COPOM (...) pode impactar um pouco a criao de empregos formais" (linhas 21 a 24). (E) "a deciso sobre juros tende a trazer mais recursos para o Brasil" (linhas 34 e 35). Comentrio: Linguagem coloquial o enunciado aberto, livre dos rtulos gramaticais. Muitas vezes fere a norma culta, outras vezes simplesmente no encontra registro gramatical. Assim, o vocbulo " bombou " faz parte da linguagem coloquial, linguagem falada dos jovens. Por isso a alternativa (A) a correta. As demais alternativas, por excluso, so vistas como registro culto, por isso no houve necessidade de desenvolver o comentrio por alternativa. Gabarito: A 5. As conjunes destacadas nos trechos a seguir esto associadas a uma determinada interpretao. Assinale a opo que apresenta trecho do texto seguido de interpretao correta da conjuno destacada. (A) "quando foram criadas 399 mil vagas" (linha 6) - proporcionalidade (B) 'como dizem meus filhos' (linhas 8 e 9) - comparao (C) ' um erro imaginar que h inflao no Brasil' (linha 28) - consequncia (D) "O ministro avaliou, entretanto, que o impacto maior" (linhas 32 e 33) oposio (E) "Isso porque a deciso sobre juros tende a trazer mais recursos para o Brasil" (linhas 34 e 35) - concluso Comentrio: Na alternativa (A), "quando" transmite valor de tempo (e no de proporo). Sabendo isso, ns j partiramos para a alternativa seguinte, mas cabe aqui uma observao importante. O vocbulo "quando", neste contexto, inicia orao subordinada adjetiva explicativa. Portanto, um pronome relativo na funo sinttica de adjunto adverbial de tempo. No confunda essa estrutura com a orao subordinada adverbial temporal, pois, na estrutura do texto, pode-se substituir "quando" por "em que", "nos quais" (prprios do pronome relativo). A conjuno adverbial de tempo no possibilita essa troca. Compare: Isso ocorreu em 2007, quando foram criadas as vagas.
Orao principal + orao subordinada adjetiva explicativa (vrgula obrigatria)

Isso ocorreu quando foram criadas as vagas.


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orao principal + orao subordinada adverbial temporal (vrgula facultativa)

Na alternativa (B), a conjuno "como" transmite valor de conformidade, podendo-se trocar por "segundo", "conforme", "consoante"; o que no ocorre com a comparao. Normalmente, quando a conjuno "como" tiver valor de comparao, o verbo estar subentendido e a conjuno pode ser substituda por "to ... quanto", "tal qual". Veja as diferenas: Comparao: Conformidade: Ele Ele Ele Ele agiu agiu agiu agiu como o pai. (verbo subentendido: agiu / agia) tal qual o pai. (verbo subentendido: agiu / agia) como o pai ensinou. consoante o pai ensinou.

Na alternativa (C), a conjuno "que" no possui valor semntico, apenas relacional e chamada de conjuno integrante, pois inicia orao subordinada substantiva. O que a banca queria era que voc confundisse esse "que" com o da orao subordinada adverbial consecutiva. Para ser consecutiva, deve haver a intensificao na orao principal com os vocbulos "to", "tamanho", "tanto". Veja os exemplos: ... imaginar que h inflao no Brasil. (que = conjuno integrante) orao principal + orao subordinada substantiva objetiva direta (imaginar isso) A inflao to grande que causou revolues polticas internas.
orao principal + orao subordinada adverbial consecutiva (que = conjuno subordinativa adverbial consecutiva)

Na alternativa (D), a orao iniciada pela conjuno "entretanto" tem valor coordenado adversativo (oposio). Por isso esta alternativa a correta. Na alternativa (E), a conjuno "porque" revela valor de causa, por isso no pode ser entendida como concluso. As conjunes especificamente coordenadas conclusivas so "portanto", "por isso", "por conseguinte", "ento", "logo", "assim", etc. Gabarito: D 6. As aspas foram empregadas no texto para (A) realar ironicamente palavras ou expresses. (B) destacar termos emprestados de outras lnguas. (C) indicar a interrupo de idias que o autor comeou a exprimir. (D) marcar suspenses do pensamento, provocadas por hesitao de quem fala. (E) destacar as falas do ministro e os termos que ele utilizou na conversa com jornalistas. Comentrio: importante ler atentamente a questo, ela pediu o uso das aspas empregadas no texto. Algumas alternativas se referem ao uso das aspas corretamente, mas somente uma est de acordo com o contexto. Outras se referem ao uso das reticncias. Abaixo foi colocado um exemplo de cada uso. Na alternativa (A), as aspas podem ser usadas para realar ironicamente
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PORTUGUS P/ TSE (TEORIA E QUESTES COMENTADAS) PROFESSOR: DCIO TERROR palavras ou expresses: Ele um -toa, "adora" um trabalho. Perceba que as aspas no foram empregadas com esta finalidade no texto. Na alternativa (B), as aspas servem para destacar termos emprestados de outras lnguas: A renda "per capita" do brasileiro aumentou nos ltimos anos. (essa expresso emprestada do latim). Perceba que as aspas no foram empregadas com esta finalidade no texto. Na alternativa (C), as reticncias (e no as aspas) servem para indicar a interrupo de idias que o autor comeou a exprimir: O amor... Ah, o amor... Voltemos vida real! Na alternativa (D), as reticncias (e no as aspas) servem marcar suspenses do pensamento, provocadas por hesitao de quem fala: Voc... to sozinha... No lhe ocorre, muitas vezes, que se um homem... No tem vontade de casar-se... Na alternativa (E), as aspas servem para destacar as falas do ministro e os termos que ele utilizou na conversa com jornalista. Perceba que o texto retirou de uma entrevista os aspectos principais para retratar o tema formalidade, com isso as falas do ministro esto registradas com as aspas (discurso direto), alm de algumas vezes o autor querer enfatizar os termos que ele utilizou com os jornalistas, como "precipitada", "muito aquecida", etc. Gabarito: E 7. O texto apresenta uma orao na voz passiva no trecho (A) "A srie de dados do CAGED tem incio em 1992" (linha 5). (B) "o crescimento no nmero de empregos formais criados foi de 38,7%" (linhas 7 e 8). (C) "'Pode haver uma diminuio na escalada de compra de bens durveis'" (linhas 20 e 21). (D) 'Os preos dos bens durveis (...) no esto aumentando' (linhas 30 a 32). (E) "No caso da indstria de transformao, por exemplo, foram criadas 146 mil vagas" (linhas 41 e 42). Comentrio: Deve-se lembrar que voz passiva aquela em que o sujeito paciente e sua orao h de ter verbo com transitividade direta. Todas as outras transitividades (verbo transitivo indireto, verbo intransitivo e verbo de ligao) fazem parte automaticamente da voz ativa. Na alternativa (A), "A srie de dados do CAGED tem incio em 1992", o verbo "tem" transitivo direto, mas o sujeito "A srie" agente. (Voz ativa: sujeito agente). Na alternativa (B), a estrutura "o crescimento no nmero de empregos formais criados foi de 38,7%" possui verbo de ligao, por isso voz ativa. Na alternativa (C), "Pode haver uma diminuio na escalada de compra de bens durveis", o verbo "haver" transitivo direto, mas no sentido de "existir" no tem sujeito e no pode ficar na voz passiva.
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PORTUGUS P/ TSE (TEORIA E QUESTES COMENTADAS) PROFESSOR: DCIO TERROR Na alternativa (D), o enunciado "Os preos dos bens durveis (...) no esto aumentando" possui locuo verbal intransitiva, por isso ela est na voz ativa. Na alternativa (E), o excerto "(...) foram criadas 146 mil vagas" possui locuo verbal transitiva direta. Perceba que o termo "146 mil vagas" sofreu a ao (sujeito paciente). O agente da passiva est indeterminado (no se quer dizer ou no se sabe quem criou as 146 mil vagas). Transformando em voz ativa, o agente da passiva, que indeterminado, viraria sujeito indeterminado; o sujeito paciente (146 mil vagas) passaria a objeto direto (que tambm paciente), ficando assim: Criaram 146 mil vagas. Gabarito: E Texto para as questes de 8 a 10 A raa humana 1 A raa humana Uma semana Do trabalho de Deus. A raa humana a ferida acesa Uma beleza, uma podrido O fogo eterno e a morte A morte e a ressurreio.

A raa humana o cristal de lgrima Da lavra da solido 10 Da mina, cujo mapa Traz na palma da mo. A raa humana risca, rabisca, pinta A tinta, a lpis, carvo ou giz O rosto da saudade 15 Que traz do Gnesis Dessa semana santa Entre parnteses Desse divino osis Da grande apoteose 20 Da perfeio divina Na grande sntese. A raa humana Uma semana Do trabalho de Deus.
Gilberto Gil.

8. No texto, que a letra de uma cano, o verbo ser encontra-se no presente do indicativo porque o autor pretende
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PORTUGUS P/ TSE (TEORIA E QUESTES COMENTADAS) PROFESSOR: DCIO T E R R O R (A) marcar fatos que ocorrero em um futuro prximo.

(B) expressar aes habituais dos seres humanos que ainda concludas. (C) dar vida a fatos ocorridos no passado, como se fossem atuais. (D) apresentar uma condio ou situao como permanente.

no foram

(E) enunciar fatos que ocorrem no momento em que o texto escrito. Comentrio: Esta questo cobrou do candidato o conhecimento de emprego de tempos verbais. O presente do indicativo pode ser empregado em diversos contextos; porm das alternativas apenas uma corrobora a ideia do texto. Mas antes veremos exemplos dos empregos do presente do indicativo, conforme o que segue nas alternativas: Na alternativa (A), o presente marca fatos que ocorrero em um futuro prximo (Amanh vou a sua casa.). Na alternativa (B), o presente expressa aes habituais dos seres humanos que ainda no foram concludas (Alfredo come e dorme.). Na alternativa (C), o presente d vida a fatos ocorridos no passado, como se fossem atuais ( o presente histrico visto na questo 3, letra C) Na alternativa (D), o autor sugere um dado conceitual, isto , apresenta uma situao de carter permanente, como as seguintes passagens do texto: "A raa humana uma semana."; "A raa humana a ferida acesa"; "A raa humana o cristal de lgrima." Por isso a alternativa correta. Na alternativa (E), o presente enuncia fatos que ocorrem no momento em que o texto escrito (Estou escrevendo enquanto falo com voc.). Gabarito: D 9. Assinale a opo em que a preposio em apresenta a mesma interpretao que recebe no verso 11: " Traz na palma da mo". (A) Arrumei os livros na estante da sala. (B) De vez em quando, vamos juntos ao cinema. (C) A notcia correu de boca em boca. (D) A cidade entrou em festa. (E) Cremos na vitria da democracia. Comentrio: Muita gente quando l essa questo no consegue entender o que se pede. A tnica da questo o valor semntico da preposio, que um elemento de coeso. Em "Traz na palma da mo", a preposio "em" inicia um adjunto adverbial de lugar; portanto seu valor "lugar". Na alternativa (A), a preposio "em" na frase "Arrumei os livros na estante da sala." tambm inicia adjunto adverbial de lugar, por isso a alternativa correta.
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PORTUGUS P/ TSE (TEORIA E QUESTES COMENTADAS) PROFESSOR: DCIO TERROR Na alternativa (B), a preposio "em" na expresso "De vez em quando" tem valor de tempo. Na alternativa (C), a preposio "em" na expresso "de boca em boca" transmite relao entre elementos, ajudando a compor uma ideia de modo. Na alternativa (D), a preposio "em" inicia adjunto adverbial de modo "em festa". Na alternativa (E), "na vitria" objeto indireto, pois o verbo "Cremos" transitivo indireto. Gabarito: A 10. A respeito do emprego dos pronomes relativos, assinale a opo correta. (A) correto colocar artigo aps o pronome relativo cujo (cujo o mapa, por exemplo). (B) O relativo cujo expressa lugar, motivo pelo qual aparece no texto ligado ao substantivo mapa na expresso "cujo mapa" (v.10). (C) O pronome cujo invarivel, ou seja, no apresenta flexes de gnero e nmero. (D) O pronome relativo quem, assim como o relativo que, tanto pode referirse a pessoas quanto a coisas em geral. (E) O pronome relativo que admite ser substitudo por o qual e suas flexes de gnero e nmero. Comentrio: Na alternativa (A), no se pode inserir artigo aps o pronome relativo "cujo", o correto "cujo mapa". Na alternativa (B), deveria ser informado que "cujo" expressa ideia de posse (e no de lugar). Na alternativa (C), o pronome relativo "cujo" varivel em gnero e nmero. Na alternativa (D), o pronome "que" substitui pessoa ou coisa, porm o pronome relativo "quem" substitui apenas pessoas. Na alternativa (E), correto afirmar que o pronome relativo "que" admite ser substitudo por "o qual" e suas flexes de gnero (masculino e feminino) e nmero (singular e plural). Perceba que no admite artigo, funciona como posse (e no como lugar). Gabarito: E 11. Assinale a opo em que a frase apresenta o emprego correto do acento grave indicativo de crase. (A) Isto no interessa ningum. (B) No costumamos comprar roupas prazo. (C) O estudante se dirigiu a diretoria da escola. (D) Caminhamos devagar at entrada do estabelecimento.
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PORTUGUS P/ TSE (TEORIA E QUESTES COMENTADAS) PROFESSOR: DCIO TERROR (E) Essa a instituio que nos referimos na conversa com o presidente. Comentrio: H crase quando o verbo ou nome exige preposio "a" e o nome posterior admite o artigo "a": Obedeo lei. Sou obediente lei. Na alternativa (A), a palavra "ningum" no admite o artigo "a" por ser pronome indefinido, ento no pode haver crase. Na alternativa (B), "prazo" palavra masculina e no aceita artigo "a", portanto no pode haver crase. Na alternativa (C), "se dirigiu" transitivo indireto e exige preposio "a", o substantivo feminino "diretoria" admite artigo "a", portanto deve haver crase obrigatoriamente, o que no ocorreu, por isso a alternativa est errada. Na alternativa (D), em "Caminhamos devagar at entrada do estabelecimento", o acento indicativo de crase facultativo, pois a preposio "at" admite a preposio "a" facultativamente e o substantivo "entrada" admite o artigo. Ento se pode escrever tanto da forma como est nesta alternativa, quanto "Caminhamos devagar at a entrada do estabelecimento", assim como se houvesse substantivo masculino: Caminhamos devagar at ao ptio do estabelecimento ou Caminhamos devagar at o ptio do estabelecimento. Na alternativa (E), o pronome relativo "que" no admite artigo "a", portanto no pode haver crase. Gabarito: D 12. Uma das funes dos parnteses a de (A) separar os diversos itens de uma enumerao. (B) imprimir a um texto um tom coloquial. (C) indicar que termos foram deslocados na orao. (D) isolar explicaes, indicaes ou comentrios em geral. (E) caracterizar um texto como essencialmente didtico. Comentrio: Novamente se cobram questes de pontuao e notaes lxicas; porm agora no contextual como a questo 6. Na alternativa (A), no so os parnteses que separam os itens de uma enumerao, mas sim a vrgula e at o ponto-e-vrgula. Comprei uma casa, uma granja, um carro e at um nibus. Posso fazer oposio entre vida, arte; amor, paixo; prazer, trabalho. Na alternativa (B), no so os parnteses que imprimem a um texto um tom coloquial, mas sim as aspas e as reticncias. (O "Tio" est "voando" por a... ) Na alternativa (C), no so os parnteses que indicam que termos foram deslocados, mas sim a vrgula. (Quando se pensa em atitudes ticas,
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PORTUGUS P/ TSE (TEORIA E QUESTES COMENTADAS) PROFESSOR: DCIO TERROR pensa-se nele.) O termo deslocado (antecipado) foi a orao subordinada adverbial temporal. Na alternativa (D), observa-se que realmente os parnteses servem para isolar explicaes, indicaes ou comentrios em geral. Isso tambm pode ser evidenciado por meio dos travesses e parnteses. Normalmente o CESPE pergunta sobre a substituio dessas pontuaes. Voc viu isso algumas vezes em nossas aulas. Na alternativa (E), no h associao direta entre um texto didtico e a notao lxica ou pontuao. Gabarito: D 13. Com referncia ortografia oficial e s regras de acentuao de palavras, assinale a opo incorreta. (A) Os vocbulos lgrima e Gnesis seguem a mesma regra de acentuao. (B) As palavras osis e lpis so acentuadas pelo mesmo motivo. (C) A grafia correta do verbo correspondente a ressurreio ressucitar. (D) Apesar de a grafia correta do verbo poetizar exigir o emprego da letra "z", o feminino de poeta grafado com s. (E) O vocbulo traz corresponde apenas a uma das formas do verbo trazer; a forma trs empregada na indicao de lugar (equivale a parte posterior). Comentrio: Perceba que se pede a alternativa incorreta. Na alternativa (A), os vocbulos lgrima e Gnesis seguem a mesma regra de acentuao (todas so proparoxtonas). Na alternativa (B), as palavras osis e lpis so acentuadas pelo mesmo motivo (todas so paroxtonas terminadas em "is"). Na alternativa (C), a grafia correta do verbo que correspondente a ressurreio no ressucitar, mas sim ressuscitar. Na alternativa (D), apesar de a grafia correta do verbo poetizar exigir o emprego da letra "z", o feminino de poeta grafado com s (poetisa grafa-se com "s"). Na alternativa (E), "traz" o presente do indicativo em terceira pessoa do singular, pois gerado do infinitivo trazer, que se escreve com "z". J "trs" advrbio de lugar (parte traseira, posterior). Gabarito: C 14. Julgue os fragmentos de texto apresentados nos itens abaixo quanto concordncia verbal. I De acordo com o respectivo estatuto, a proteo criana e ao adolescente no constituem obrigao exclusiva da famlia.

II Na redao da pea exordial, deve haver indicaes precisas quanto identificao das partes bem como do representante daquele que figurar no plo ativo da eventual ao.
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PORTUGUS P/ TSE (TEORIA E QUESTES COMENTADAS) PROFESSOR: DCIO TERROR III A legislao ambiental prev que o uso de gua para o consumo humano e para a irrigao de culturas de subsistncia so prioritrios em situaes de escassez. IV A administrao no pode dispensar a realizao do EIA, mesmo que o empreendedor se comprometa expressamente a recuperar os danos ambientais que, por ventura, venham a causar. V A ausncia dos elementos e requisitos a que se referem o CPC pode ser suprida de ofcio pelo juiz, em qualquer tempo e grau de jurisdio, enquanto no for proferida a sentena de mrito.

A quantidade de itens certos igual a (A) (B) (C) (D) (E) 1. 2. 3. 4. 5.

Comentrio: Muita gente vacila neste tipo de questo, porque quer encontrar erro naquilo que no foi pedido. Aqui se pede apenas que se verifique a concordncia verbal. Isso quer dizer que voc se ater apenas flexo do verbo com o seu respectivo sujeito. Assim: Na frase I, a concordncia verbal correta deve ser "constitui", porque o ncleo do seu sujeito "proteo", que est no singular. O que se encontra composto apenas o complemento nominal ( criana e ao adolescente). A frase II est correta, basta lembrar que a locuo verbal "deve haver" no possui sujeito porque o verbo principal (haver) est no sentido de "existir", ento deve permanecer no singular. Na frase III, a concordncia correta do verbo de ligao mais o predicativo tem que ser " prioritrio" tendo em vista que se refere ao ncleo do sujeito "uso" (singular). No confunda! O que se encontra composto apenas o adjunto adnominal (para o consumo humano e para a irrigao de culturas de subsistncia). Na frase IV, perceba que a locuo verbal transitiva direta "venham a causar" no se refere a um sujeito no plural. O seu sujeito est elptico (subentende-se a palavra "empreendedor", que est no singular). Portanto, o verbo deve estar no singular. Note que o pronome relativo "que" retoma a expresso "danos ambientais". Porm o pronome relativo no est na funo de sujeito, e sim de objeto direto. Desenvolvendo a orao, teramos: "O empreendedor venha a causar danos ambientais". Na frase V, outra questo em que o pronome relativo no de sujeito, e sim de objeto indireto. O verbo "referir-se" singular porque seu sujeito "O CPC" (que est no singular). CPC se refere aos elementos e requisitos. Portanto, apenas a frase II est gramaticalmente correta, correta para a questo A.
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est na funo deve estar no Assim, l-se O e alternativa


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P O R T U G U S P/ T S E ( T E O R I A E Q U E S T E S C O M E N T A D A S ) PROFESSOR: DCIO TERROR

Gabarito: A Prova 4 (TRE MA - superior - 2006) Para que a democracia seja efetiva, necessrio que as pessoas se sintam ligadas aos seus concidados e que essa ligao se manifeste por meio de um conjunto de organizaes e instituies extramercado. Uma cultura poltica atuante precisa de grupos comunitrios, bibliotecas, 5 escolas pblicas, associaes de moradores, cooperativas, locais para reunies pblicas, associaes voluntrias e sindicatos que propiciem formas de comunicao, encontro e interao entre os concidados. A democracia neoliberal, com sua idia de mercado ber alles, nunca leva em conta essa atuao. Em vez de cidados, ela produz consumidores. 10 Em vez de comunidades, produz shopping centers. O que sobra uma sociedade atomizada, de pessoas sem compromisso, desmoralizadas e socialmente impotentes. Em suma, o neoliberalismo o inimigo primeiro e imediato da verdadeira democracia participativa, no apenas nos Estados Unidos, mas 15 em todo o planeta, e assim continuar no futuro previsvel.
Robert W. McChesney. Introduo. In: Noam Chomsky. O lucro ou as pessoas? Neoliberalismo e ordem global. Pedro Jorgensen Jr. (Trad.). 4.a ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2004 (com adaptaes).

1. Assinale a opo que est de acordo com as idias do texto I. (A) O setor econmico da sociedade inibe qualquer iniciativa de se construir uma cultura poltica verdadeiramente democrtica. (B) A democracia neoliberal, ao desprezar as aes da sociedade organizada, reduz a condio poltica do cidado a um plano mnimo. civil

(C) previsvel que, em um futuro prximo, o neoliberalismo evolua para uma democracia extramercado. (D) A poltica neoliberal produz um tipo de democracia exclusivamente, para a defesa dos interesses do consumidor. (E) Os sindicatos destacam-se das demais instituies promover a interao entre seus associados. voltada, por

associativas

Comentrio: Na alternativa (A), h novamente elemento categrico. Ento cuidado! A expresso "qualquer iniciativa" invalida a afirmativa. Na alternativa (B), para visualizar melhor a resposta, deve-se reescrever o trecho do texto e da alternativa (B): Texto: "Uma cultura poltica atuante precisa de grupos comunitrios, bibliotecas, escolas pblicas, associaes de moradores, cooperativas, locais para reunies pblicas, associaes voluntrias e sindicatos que propiciem formas de comunicao, encontro e interao entre os concidados. A democracia neoliberal, com sua idia de mercado ber alles, nunca leva em conta essa atuao. Em vez de cidados, ela produz
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PORTUGUS P/ TSE (TEORIA E QUESTES COMENTADAS) PROFESSOR: DCIO TERROR consumidores. Em vez de comunidades, produz shopping centers. O que sobra uma sociedade atomizada, de pessoas sem compromisso, desmoralizadas e socialmente impotentes." Questo: A democracia neoliberal, ao desprezar as aes da sociedade civil organizada, reduz a condio poltica do cidado a um plano mnimo. Note que as aes da sociedade civil organizada so as que esto marcadas em negrito correspondentes s linhas de 3 a 7 do texto. A alternativa (B) mostra que a democracia neoliberal despreza as aes da sociedade civil organizada, o que encontra ratificao no texto "nunca leva em conta essa atuao". A alternativa continua afirmando que essa democracia reduz a condio poltica do cidado a um plano mnimo, o que corroborado pelo texto na passagem "O que sobra uma sociedade atomizada, de pessoas sem compromisso, desmoralizadas e socialmente impotentes." Na alternativa (C), a relao desta afirmativa est textualmente equivocada. O texto no mostra uma perspectiva, na viso do autor, otimista. No h tendncia no texto para uma sociedade extramercado. Note que o valor semntico de extramercado no contexto uma sociedade fora (extra) dos padres de consumo (mercado). Na alternativa (D), "Exclusivamente" outra palavra categrica, isso invalida a alternativa, haja vista que a poltica neoliberal no produz um tipo de democracia voltada somente para a defesa dos interesses do consumidor, muito pelo contrrio. Na alternativa (E), relao informao no texto de que os instituies. Gabarito: B textualmente equivocada. No houve sindicatos se destaquem das demais

2. Assinale a opo correta com referncia tipologia do texto I. (A) O produtor do texto apresenta, em narrativa concisa, a trajetria contempornea da democracia neoliberal em direo a um futuro previsvel. (B) Trata-se de texto expositivo, de carter intimista, em que o autor apresenta suas impresses pessoais a respeito do neoliberalismo e da influncia norte-americana sobre o futuro da humanidade. (C) Em um texto eminentemente descritivo, o autor estabelece, de modo subjetivo, um paralelo entre dois tipos de democracia cujas aes atendem, de modo diferenciado, aos interesses populares. (D) No texto, identifica-se uma parte narrativa, em que o autor relata o surgimento da democracia neoliberal, e outra descritiva, por meio da qual o produtor enumera, objetivamente, as caractersticas da democracia participativa. (E) O texto caracteriza-se como dissertativo-argumentativo, no qual o autor, contrapondo dois tipos de sistema poltico, manifesta-se contra os efeitos nocivos de um sobre o outro.
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Comentrio: Esta questo estrutura e tipologia textuais.

quer

explorar

seus

conhecimentos

sobre

Na alternativa (A), deve-se observar que o texto no narra uma trajetria. Narrativa, como j falamos, uma histria; e esse no foi o objetivo do texto. Na alternativa (B), perceba que no se trata de um texto dissertativoexpositivo, mas sim de um texto dissertativo-argumentativo, pois h claramente a opinio do autor. S essa primeira afirmao da alternativa est errada, o restante est de acordo com o texto. Nele a opinio do autor se pauta mais pela emoo que pela razo, retratando suas impresses pessoais a respeito do tipo de sociedade; por isso se pode entend-lo como ponto de vista subjetivo ou intimista. Na alternativa (C), apesar de haver passagens descritivas (enumeraes) no texto, ele eminentemente dissertativo-argumentativo. A descrio serviu como fundamento argumentativo para a dissertao. Na alternativa (D), no h passagens narrativas no texto. O autor tambm no relata o surgimento da democracia neoliberal, ele a condena. Na alternativa (E), perceba que correta a afirmao de o texto ser dissertativo-argumentativo, alm de trabalhar a oposio entre duas vises da sociedade: uma ideal (participativa) e outra real (neoliberal). O autor se mostra altamente inclinado primeira, inclusive com tons categricos. Gabarito: E 3. Com referncia s palavras e expresses empregadas no texto I, h equivalncia de sentido entre (A) "conjunto de organizaes e instituies extramercado" (linha "democracia neoliberal" (linha 8). (B) "concidados" (linha 2) e "consumidores" (linha 9). (C) "efetiva" (linha 1) e "participativa" (linha 14). (D) "atuante" (linha 4) e "atomizada" (linha 11). (E) "grupos comunitrios" (linha 4) e "shopping centers" (linha 10). Comentrio: Em todas as alternativas, h palavras textualmente em oposio (neoliberalismo X sociedade participativa). O pedido da questo a equivalncia, sinnimos contextuais. Na alternativa (A), a expresso "conjunto de organizaes e instituies extramercado" faz parte da democracia ideal, participativa; enquanto a expresso "democracia neoliberal" a capitalista, real. Na alternativa (B), "concidados" faz parte da democracia participativa; enquanto "consumidores" a capitalista, real. ideal, 3) e

Na alternativa (C), encontram-se sinnimos contextuais "efetiva" e "participativa" em relao democracia ideal, participativa. Por isso essa a
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alternativa correta. Na alternativa (D), "atuante" faz parte da participativa; enquanto "atomizada" a capitalista, real. democracia ideal,

Na alternativa (E), "grupos comunitrios" faz parte da democracia ideal, participativa; enquanto "shopping centers" faz parte da capitalista, real. Gabarito: C 4. Julgue os itens abaixo, considerando o emprego de estruturas lingsticas no texto I. I Caso a orao adverbial que inicia o texto estivesse imediatamente aps a expresso " necessrio", no haveria necessidade de emprego da vrgula, visto que estaria restabelecida a ordem direta do perodo.

II A substituio da forma verbal "precisa" (linha 4) por prescinde preserva o sentido original do texto e aumenta a fora argumentativa do enunciado lingstico. III Na linha 6, a forma verbal subjuntiva "propiciem" poderia ser substituda, sem prejuzo da coerncia do texto e da correo gramatical, pela forma indicativa propiciam, desde que fosse empregada a vrgula antes do conector "que". IV Na linha 8, a forma de presente do indicativo "leva", associada ao emprego do advrbio "nunca", confere ao enunciado um tom assertivo, categrico, que no admite contestao. V Estariam garantidas a coerncia do texto e a correo gramatical se o perodo "O que sobra (...) socialmente impotentes" (linhas 10 a 12) fosse assim reescrito: Disso resulta uma sociedade atomizada, constituda de pessoas sem compromisso, desmoralizadas e socialmente impotentes. 1. 2. 3. 4. 5.

A quantidade de itens certos igual a (A) (B) (C) (D) (E)

Comentrio: Frase I - Se a orao adverbial final "Para que a democracia seja efetiva" fosse colocada aps a orao " necessrio", precisaria ficar entre vrgulas, pois estaria entre uma orao principal e uma orao subordinada substantiva. Veja: " necessrio, para que a democracia seja efetiva, que as pessoas se sintam ligadas aos concidados..." Frase II - O que prescinde aquilo que dispensvel (oposto de precisa). Veja: imprescindvel algo que se precisa, muito necessrio. Frase III - correta. A orao adjetiva "que propiciem formas de comunicao" no vem antecipada de vrgula por ser uma caracterstica restritiva do substantivo "sindicatos" (somente aqueles sindicatos que
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PORTUGUS P/ TSE (TEORIA E QUESTES COMENTADAS) PROFESSOR: DCIO TERROR propiciem formas de comunicao); porm, ao se colocar a vrgula antes do "que", a orao adjetiva passa a ser explicativa, ento todas as organizaes e sindicatos "propiciam formas de comunicao". Perceba que o verbo deixa de transmitir uma hiptese (presente do subjuntivo) para transmitir uma certeza (presente do indicativo). Observe, tambm, que na questo afirma-se que a troca e a insero da vrgula preservariam a coerncia e a correo gramatical. Isso est correto. Ficaria errado se fosse afirmado que no mudaria o sentido, pois a semntica mudou (de valor restritivo para explicativo). Continua com coerncia passando de hiptese para certeza, segundo a viso do autor, que j foi mostrado ser ele categrico em suas afirmaes. Ento para o autor certeza que essas organizaes propiciam formas de comunicao, encontro e interao entre os concidados. Frase IV - correta. A palavra "nunca" categrica, no abre condies de contestao, como j visto nas questes anteriores. Frase V - correta. Preserva-se o sentido. Para isso, basta reler com as adaptaes. A alternativa correta, ento, a letra C. Gabarito: C 5. No texto abaixo, de autoria de Mrio Quintana e reproduzido com adaptaes, os itens em algarismos romanos referem-se aos termos em negrito que os antecedem. Julgue-os com relao ao emprego dos vocbulos e das expresses quanto sintaxe de construo do perodo e grafia. O milagre Dias maravilhosos em que (I) os jornais vm (II) cheios de poesia e do lbio amigo brota (III) palavras de eterno encanto. Dias mgicos em que os burgueses espiam (IV), atravs das vidraas dos escritrios, a graa gratuta (V) das nuvens. Esto certos apenas os itens (A) I, II e IV. (B) I, III e V. (C) I, IV e V. ( D ) II, III e IV. (E) II, III e V. Comentrio: (I) "em que" adjunto adverbial de tempo e inicia a orao adjetiva restritiva (os jornais vm cheios de poesia nos dias maravilhosos). (II) O verbo "vm" encontra-se no plural porque seu sujeito "os jornais". (III) O verbo "brota" deve concordar no plural (brotam) porque o seu sujeito tambm est no plural: "palavras de eterno encanto". (IV) O verbo "espiam" est de acordo com o seu sentido (olhar, ver). A banca testou seus conhecimentos de ortografia e palavras homnimas: "expiam" significa "pagar uma culpa", diferente do contexto.
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P O R T U G U S P/ T S E ( T E O R I A E Q U E S T E S C O M E N T A D A S ) PROFESSOR: DCIO TERROR

(V) No se acentua o "i" em "gratuito" tendo em vista ser ele uma semivogal. A alternativa correta, ento, a letra A. Gabarito: A Ser cidado, perdoem-me os que cultuam o direito, ser como o Estado, ser um indivduo dotado de direitos que lhe permitem no s se defrontar com o Estado, mas afrontar o Estado. O cidado seria to forte quanto o Estado. O indivduo completo aquele que tem a capacidade de entender o mundo, a sua situao no mundo e que, se ainda no cidado, sabe o que poderiam ser os seus direitos.
Milton Santos. Cidadania e conscincia negra. Internet: <http://geocities.yahoo.com.br>. Acesso em jun./2005.

6. No texto acima, (A) o sujeito gramatical da orao expressa pela forma verbal "perdoem" (R.1) est elptico. (B) estaria garantida a obedincia s regras de regncia verbal, caso se substitusse a expresso "afrontar o Estado" (linha 3) por afrontar-lhe. (C) caso a locuo verbal "poderiam ser" (linha 6) estivesse no singular, haveria concordncia do verbo auxiliar com o sujeito da orao, expresso na forma pronominal "o", que a antecede. (D) a substituio da expresso "capacidade de entender o mundo" (linhas 4 e 5) por capacidade de entend-lo mantm a coeso e a coerncia do texto, alm de conferir ao perodo maior conciso. (E) a expresso " aquele que" (linha 4) empregada, no perodo, para realar o termo "O indivduo completo" (linha 4). Comentrio: Na alternativa (A), o sujeito gramatical de "perdoem" o pronome demonstrativo reduzido "os" (sujeito determinado simples). "...perdoem-me os que cultuam o direito..."
orao principal perdoem: verbo transitivo indireto me: objeto indireto os: sujeito + orao subordinada adjetiva restritiva que: sujeito cultuam: verbo transitivo direto o direito: objeto direto

Na alternativa (B), o verbo "afrontar" transitivo direto, ento s cabe objeto direto, por isso no se utiliza o pronome "-lhe" (objeto indireto), mas o pronome "lo" (objeto direto: imposio do "L" pela retirada do "r" final do verbo). Verifique que esta troca pode ser feita porque a palavra "Estado" j havia sido expressa no texto. Na alternativa (C), "poderiam ser" uma locuo verbal de ligao, pois o verbo principal o "ser". V-se que a concordncia do verbo "ser" bastante atpica. Esse verbo, quando se encontra entre termos substantivos, concorda com o termo mais "enftico" (de maior peso nocional), no
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importando ser sujeito ou predicativo. Pedro sou eu. Eu sou Pedro. (O termo de maior peso nocional o pronome pessoal do caso reto "eu", na primeira frase predicativo e, na segunda, sujeito). A cama so tbuas retorcidas. (Entre substantivos comuns, o de maior peso o plural, podendo tambm, dependendo do contexto, ser o singular.) Nem tudo so rosas. (Entre pronome indefinido ou demonstrativo e substantivo no plural, o ltimo o de maior peso, podendo, vez ou outra, flexionar-se no singular.) No excerto "... sabe o que poderiam ser os seus direitos.", "os seus direitos" o predicativo, e "que" o pronome relativo na funo de sujeito que retomou o pronome demonstrativo "o". O que est errado na alternativa no a flexo do verbo "ser", pois j vimos que essa flexo admissvel, porm o sujeito daquela orao o pronome relativo "que". Note que "o" objeto direto do verbo "sabe". "... sabe o que poderiam ser os seus direitos."
orao principal + orao subordinada adjetiva restritiva

Na alternativa (D),^ observe que a expresso "o mundo" objeto direto do verbo "entender". gramaticalmente correta a substituio; porm, textualmente, deve-se observar que o recurso de se substituir um substantivo por um pronome oblquo ocorre quando esse substantivo est sendo repetido; no entanto, a palavra "mundo" no havia sido expressa no texto anteriormente, e sua substituio causaria uma incoerncia no texto. Ficou com dvida? Pense nessa frase iniciando um texto: Ela chegou tarde hoje. Ela quem? Para que esse pronome tenha coeso e coerncia no texto, deve substituir um substantivo escrito anteriormente no texto: Margarida saiu s cinco horas da manh. Ela chegou tarde hoje. Agora eu sei quem ela: Margarida. Na alternativa (E), perceba que, se fosse retirada a expresso " aquele que", o perodo continuaria coerente. Com o seu uso no texto, observa-se que houve nfase. Esse tipo de estrutura chamado expresso denotativa de realce ou expletiva. Serve apenas para dar nfase, mas, se retirada, no traz mudanas profundas de sentido ou incoerncia no texto. Veja esse exemplo, para entendermos a inteno do autor ao enunci-lo: Imagine que voc esteja num grupo de turistas em Paris. Nesse grupo h pessoas de vrias nacionalidades e voc o nico brasileiro nessa coletividade. De repente, algum quis se passar por brasileiro e tentou pegar sua promoo. Ao abordar essa pessoa, voc diria o qu?
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PORTUGUS P/ TSE (TEORIA E QUESTES COMENTADAS) PROFESSOR: DCIO TERROR "Eu sou brasileiro!" ? ou "Eu que sou brasileiro!" ? Voc iria querer enfatizar sua brasilidade, para no comprometer sua estada naquele lugar, voc no falaria simplesmente "Eu sou brasileiro!", pois este contexto pede nfase, imposio de seus argumentos, ento caberia: "Eu que sou brasileiro!". O mesmo ocorre no texto, "O indivduo completo aquele que tem a capacidade de entender o mundo... " At se poderia escrever sem a expresso expletiva " aquele que"; mas perceba a inteno de realce. Por isso essa a alternativa correta. Gabarito: E 7. Assinale a opo correta quanto pontuao. (A) Promotores representantes da Associao do Ministrio Pblico do Estado do Maranho (AMPEM), vo propor Controladoria-Geral da Unio (CGU) a realizao de convnio no projeto Contas na Mo. Nascido h cinco anos, o projeto tem como objetivo, formar comits de cidadania para fiscalizar contas pblicas em estados e municpios. (B) Em 2003, o projeto ganhou o apoio do Tribunal de Contas do Estado do Maranho. A parceria culminou na instruo normativa que obriga as prefeituras e as cmaras municipais a colocarem disposio da populao a prestao de contas municipais. A instruo tem como amparo a Lei de Responsabilidade Fiscal. (C) O projeto foi ento, adotado pelo Frum Permanente dos Promotores de Justia, "Depois, fizemos com que esses comits tivessem participao em todas as atividades do estado, no planejamento do oramento, na execuo oramentria e at, na prestao de contas", explicou o promotor de justia. (D) O projeto Contas na Mo nasceu em 2000, a partir de audincias pblicas no interior do Maranho. Nesses encontros, os promotores discutiam com a populao, o processo eleitoral e possveis crimes como: a compra de votos. "Depois, achamos necessrio que esse trabalho de conscientizao se estendesse para alm do perodo eleitoral", disse, um promotor de justia. (E) No Maranho, os comits so formados por cidados, indicados, pelos promotores de cada comarca do estado. Eles obtm capacitao por meio de: cursos realizados na capital So Lus, e tambm no interior. Tudo mantido com recursos da Procuradoria-Geral de Justia maranhense e por meio de parcerias com a AMPEM.
Opes adaptadas. Internet: <http://www.cgu.gov.br>. Acesso em 17/6/2005.

Comentrio: Na alternativa (A), a vrgula antes de "vo propor" est errada porque se encontra entre sujeito e predicado. A expresso "como objetivo" ou fica entre vrgulas, ou no h nenhuma vrgula (por ser adjunto adverbial de pequena extenso).
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Na alternativa (B), perceba que a nica vrgula facultativa por entendermos a locuo adverbial de pequena extenso. O restante do perodo est na ordem direta com vrios termos substantivos, o que praticamente elimina a possibilidade de uso de vrgula. Na alternativa (C), "ento" uma conjuno conclusiva que se encontra aps o verbo, devendo estar entre vrgulas. Alm disso, a vrgula aps "at" deve ser retirada, pois "na prestao de contas" o ltimo elemento da enumerao, s cabendo vrgula se fosse no lugar da conjuno "e". Como ela est presente, a vrgula no pode ser utilizada. Na alternativa (D), a vrgula antes de "o processo eleitoral" est errada, porque se encontra entre objeto indireto e direto. Devem-se retirar os doispontos aps a palavra "como" e inserir uma vrgula antes dele, pois "como a compra de votos" um trecho exemplificativo que deve ficar separado por vrgula. Aps "disse" no pode haver vrgula, porque separaria sujeito de seu verbo. Na alternativa (E), "indicados" no pode ficar entre vrgulas porque qualidade restritiva de "cidados". No pode haver dois-pontos entre a locuo prepositiva "por meio de" que inicia o adjunto adverbial e seu ncleo. No possvel a vrgula aps "So Lus", porque o adjunto adverbial de lugar "na capital So Lus e tambm no interior" composto, com ncleos somados pela conjuno "e", a qual no admite o uso da vrgula. Gabarito: B 8. Quanto ao emprego do sinal indicativo de crase, julgue os fragmentos apresentados nos seguintes itens. I II Opinio favorvel ou contrria coligaes partidrias. Direito a candidatar-se qualquer cargo eletivo.

III Disposies aplicadas stio mantido por empresas pblicas. IV Tema que se refere a legislao em vigor. V Submisso s regras da lei eleitoral. VI Restries impostas s rdios e s emissoras de televiso. VII Caractersticas semelhantes s da legislao eleitoral. O emprego da crase est correto apenas nos itens (A) I, II e IV. (B) I, IV e VII. (C) II, V e VII. (D) III, IV e VI. (E) V, VI e VII. Comentrio: Lembre-se de que, para haver crase, deve haver um nome ou verbo que exija a preposio "a" e um substantivo que admita o artigo "a". Na frase I, "coligaes" encontra-se no plural. Como o vocbulo "a" est
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PORTUGUS P/ TSE (TEORIA E QUESTES COMENTADAS) PROFESSOR: DCIO TERROR no singular, ocorreu apenas preposio e o sinal indicativo de crase deve ser retirado. Opinio favorvel ou contrria a coligaes partidrias. Na frase II, o pronome "qualquer" no admite artigo "a", por isso no pode ocorrer crase. Direito a candidatar-se a qualquer cargo eletivo. Na frase III, "stio" um substantivo masculino. Portanto, no admite crase. Disposies aplicadas a stio mantido por empresas pblicas. Na frase IV, o pronome relativo "que" no admite artigo "a". Portanto, no pode haver crase. Tema a que se refere a legislao em vigor. A frase V est correta, pois o substantivo "Submisso" exige preposio "a" e o substantivo "regras" admite o artigo "as". Portanto, a crase obrigatria. Submisso s regras da lei eleitoral. A frase VI est correta, pois o adjetivo "impostas" exigiu preposio "a" e os substantivos femininos "rdios" (estaes) e "emissoras" admitiram o artigo "as". Restries impostas s rdios e s emissoras de televiso. A frase VII est correta, pois o adjetivo "semelhantes" exigiu a preposio "a" e o substantivo "caractersticas" est subentendido antes da preposio "da", por isso h crase. Caractersticas semelhantes s da legislao eleitoral. Gabarito: E Agora, somente os simulados com o gabarito no final!!!! Prova 1 (Correios - nvel superior - 2011) Texto para os itens de 1 a 9 O Pe. Antnio Vieira foi submetido a residncia forada, em Coimbra, de fevereiro de 1663 at setembro de 1665 e, finalmente, preso pela Inquisio no dia 1. de outubro. Publicou-se uma importante srie de cartas escritas por ele nesse perodo, que se escalonaram com bastante 5 regularidade de 17 de dezembro de 1663 a 28 de setembro de 1665. Em cerca de trinta cartas que foram conservadas, encontram-se aluses mais ou menos desenvolvidas ao "tempo que faz". Para apreciar o valor e o significado dessas indicaes, preciso entender as principais razes que levavam o padre a interessar-se pelo tempo. A principal era, 10 sem dvida, as repercusses que certos tipos de tempo tinham sobre a
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PORTUGUS P/ TSE (TEORIA E QUESTES COMENTADAS) PROFESSOR: DCIO TERROR regularidade do funcionamento das comunicaes, em especial a circulao das cartas e notcias. Sujeitado a residncia forada, Antnio Vieira ansiava pela chegada do correio, sobretudo o que provinha de Lisboa e da Corte, mas tambm dos outros lugares onde tinha amigos. Em certos perodos do ano, inquietava-se tambm pelas condies de navegao do Atlntico, perigosas para as frotas do Brasil e da ndia. Outra razo do seu interesse eram as repercusses do tempo sobre a prpria sade e a dos amigos, e sobre os rebates da peste. Enfim, no podia esquecer as campanhas militares que, a partir da primavera, decorriam ento no Alentejo. Convm no esquecer que as anotaes climticas nas cartas de Antnio Vieira podiam ter, s vezes, valor puramente metafrico. No ambiente de acesas intrigas palacianas que o Padre acompanhava a distncia, ele deixa mais de uma vez transparecer o receio de que as cartas dele e dos seus correspondentes fossem abertas e lidas. Por isso, expressa-se muitas vezes por aluses e metforas. Por exemplo, a 20 de 31 julho, escrevia a D. Teodsio: "Em tempo de tanta tempestade, no seguro navegar sem roteiro." Tratava-se apenas, na realidade, de combinar o percurso para um encontro clandestino estival nas margens do Mondego. O contexto permite, quase sempre, desfazer as dvidas. Suzanne Daveau. Os tipos de tempo em Coimbra (dez. 1663 - set. 1665), nas cartas de Padre Antnio Vieira. In: Revista Finisterra, v. 32, n. 64, Lisboa, 1997, p. 109-15. Internet: <www.ceg.ul.pt> (com adaptaes).

Acerca das ideias expressas no texto e da tipologia que o caracteriza, julgue os itens a seguir. 1 Em todas as trinta cartas escritas durante os dois anos de degredo, o Padre Antnio Vieira mencionava o clima em Portugal. 2 Nesse texto, essencialmente informativo, o assunto est centrado nas menes feitas ao clima pelo Padre Antnio Vieira em cartas escritas no exlio. 3 De acordo com o texto, as cartas do Padre Antnio Vieira merecem destaque porque foram escritas durante o perodo em que esteve exilado. 4 Conforme o texto, entre as razes que motivavam o interesse do Padre Antnio Vieira pelo tempo, algumas eram de cunho pessoal. 5 Constata-se no texto que o emprego da linguagem conotativa nas anotaes climticas nas cartas de Antnio Vieira visava obstar a compreenso da leitura dessas cartas por quem no fosse o seu destinatrio. A respeito do vocabulrio e da estrutura lingustica do texto, julgue os prximos itens. 6 O emprego do sinal indicativo de crase em "Sujeitado a residncia forada" (linha 12) manteria a correo gramatical do texto.
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PORTUGUS P/ TSE (TEORIA E QUESTES COMENTADAS) PROFESSOR: DCIO TERROR Seria mantida a correo gramatical do texto, se a preposio "de", em sua primeira ocorrncia, no trecho "de 17 de dezembro de 1663 a 28 de setembro de 1665" (linha 5), fosse substituda por entre. Estariam preservados o sentido e a correo gramatical do texto caso se substitusse "encontram-se" (linha 6) por so encontradas. O emprego de vrgula logo aps o vocbulo "indicaes" (linha 8) obrigatrio.

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10 O vocbulo "onde" (linha 14) poderia ser corretamente substitudo por aonde. 11 A flexo de plural na forma verbal "podiam" (linha 22) justifica-se pela concordncia com "anotaes" (linha 21). Texto para os itens de 10 a 17 Os garotos da Rua Noel Rosa onde um talo de samba via no calamento, viram o pombo-correio cansado confuso 5 aproximar-se em voo baixo. To baixo voava: mais raso que os sonhos municipais de cada um. Seria o Exrcito em manobras ou simplesmente 10 trazia recados de ai! amor namorada do tenente em Aldeia Campista? E voando e baixando entranou-se entre folhas e galhos de fcus: era um papagaio de papel, 15 estrelinha presa, suspiro metade ainda no peito, outra metade no ar. Antes que o ferissem, pois o carinho dos pequenos ainda mais desastrado 20 que o dos homens e o dos homens costuma ser mortal uma senhora o salva tomando-o no bero das mos e brandamente alisa-lhe 25 a medrosa plumagem azulcinza cinza de fundos neutros de Mondrian azul de abril pensando maio. 283235-58-Brasil dizia o anel na perninha direita.
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PORTUGUS P/ TSE (TEORIA E QUESTES COMENTADAS) PROFESSOR: DCIO TERROR 30 Mensagem no havia nenhuma ou a perdera o mensageiro como se perdem os maiores segredos de Estado que graas a isto se tornam inviolveis, ou o grito de paixo abafado 35 pela buzina dos nibus. Como o correio (s vezes) esquece cartas teria o pombo esquecido a razo de seu voo? Ou sua razo seria apenas voar 40 baixinho sem mensagem como a gente vai todos os dias cidade e somente algum minuto em cada vida se sente repleto de eternidade, ansioso por transmitir a outros sua fortuna? 45 Era um pombo assustado perdido e h perguntas na Rua Noel Rosa e em toda parte sem resposta. Pelo qu a senhora o confiou 50 ao senhor Manuel Duarte, que passava para ser devolvido com urgncia ao destino dos pombos militares que no um destino.
Carlos Drummond de Andrade. Pombo-correio. In: Carlos Drummond de Andrade: obra completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2002, p. 483. Internet: <www.releituras.com>.

No que concerne s ideias do texto e a sua tipologia, julgue os itens que se seguem. 12 O texto pode ser considerado, simultaneamente, potico e narrativo. 13 Conforme explicitado nos versos "Antes que o ferissem" (v.18) e "uma senhora o salva" (v.22), os meninos que encontraram o pombo-correio na rua tinham inteno de machuc-lo. 14 Conclui-se da leitura do texto que o pombo-correio estava confuso porque havia perdido a correspondncia que deveria entregar. 15 De acordo com o poeta, inviolveis, de fato, so os segredos de Estado que se perdem pelo caminho. 16 Infere-se da sexta estrofe do texto que as pessoas, a maior parte do tempo, passam despercebidas, isto , sem chamar a ateno das outras pessoas. 17 Na stima estrofe, o poeta denota seu descontentamento com o fato de no haver resposta a todas as perguntas.
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PORTUGUS P/ TSE (TEORIA E QUESTES COMENTADAS) PROFESSOR: DCIO TERROR 18 Infere-se da leitura do texto que os pombos-correios s voam baixo quando esto cansados e confusos. No que se refere estrutura lingustica e vocabular do texto, julgue os itens a seguir. 19 As palavras "nibus" e "inviolveis" so acentuadas de acordo com a mesma regra de acentuao grfica. 20 A forma verbal "via" (v.2), empregada, no texto, com sentido conotativo, significa manifesta-se com fora. 21 Do ponto de vista sinttico, pode-se atribuir expresso " namorada" (v.11) a funo de complemento da forma verbal "trazia" (v.10) ou do nome "amor" (v.10); em ambas as possibilidades de interpretao, o sentido do perodo permanece o mesmo. 22 O vocbulo "o" empregado nos versos 18, 22 e 23 desempenha funo de complemento verbal. Tendo em vista as normas que regem a redao de correspondncias oficiais, julgue os itens seguintes. 23 O emprego da linguagem tcnica, com a utilizao de termos especficos de determinada rea do conhecimento, deve ser privilegiado em expedientes destinados a rgos pblicos. 24 Como medida de proteo aos servidores da administrao pblica, a identificao do signatrio facultativa nos expedientes oficiais. 25 Nas correspondncias oficiais, a informao deve ser prestada com clareza e conciso, utilizando-se o padro culto da linguagem. 26 Admite-se o uso de expresses de cunho pessoal na identificao nominal do signatrio e do destinatrio de correspondncias oficiais. Prova 2 (Secretaria da Educao AM - nvel superior) A dvida nos mete medo. Interrogar, determinar com exatido, situar-se; todos esses atos de liberdade, de deciso e de responsabilidade so terrivelmente angustiantes; trata-se de angstia anloga quela de uma criana que rompe o cordo que a liga a seus pais, a seus mestres, 5 aos grupos dos quais faz parte e vai perdendo assim a doce segurana da dependncia, da obedincia, do conformismo. Essa angstia inevitvel: ela leva o selo da existncia; nela se exprime a vertigem perante a liberdade. No se trata, nessas condies, de querer liquidar a angstia, mas de saber se o homem deve procurar evit-la, fugir dela por qualquer 10 sada, ou se, em vez disso, deve aceit-la e aventurar-se a viver longe da terra firme. Ora, o que vale para a existncia em geral vale tambm e muito particularmente para aqueles que esto ligados educao, que , na realidade, grande geradora de angstias. De um lado, toda relao
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PORTUGUS P/ TSE (TEORIA E QUESTES COMENTADAS) PROFESSOR: DCIO TERROR 15 pedaggica fonte de tenso, de desequilbrio para aqueles que a vivem, na medida em que ela os implica naquilo que so, os interroga, coloca em questo suas preferncias, seus valores, seus atos, sua maneira de ser, seu projeto de existncia. Por outro lado, essa tenso e essa interpelao vo alm dos envolvidos como atores particulares e individuais, pois o que 20 importa pedagogicamente o projeto educativo-histrico de uma sociedade no interior da qual a pedagogia desempenha papel importante. A educao faz com que toda a nossa sociedade se interrogue a respeito de si mesma, se debata e se busque. Educar reproduzir ou transformar: repetir servilmente aquilo que foi, optar pela segurana do conformismo, 25 pela fidelidade tradio ou, ao contrrio, fazer frente ordem estabelecida e correr o risco da aventura; querer que o passado configure todo o futuro ou partir desse passado para construir outra coisa.
Moacir Gadotti. Educao e poder: introduo pedagogia do conflito. So Paulo: Cortez, 1998, p. 18 (com adaptaes).

Acerca do texto acima, julgue os itens de 1 a 8. 1 Para o autor do texto, os conflitos gerados na relao pedaggica so restritos queles diretamente envolvidos nessa relao: professores, alunos e outros agentes do sistema educacional. 2 A educao apresentada no texto como mecanismo que leva necessariamente mudana, em consequncia dos questionamentos e das tenses que ocorrem em sala de aula. 3 No trecho "A dvida (...) angustiantes" (linhas 1 a 3), os verbos "Interrogar", "determinar" e "situar-se", empregados em sua forma nominal de infinitivo, exercem a funo de sujeito da orao em que ocorrem; por isso, a forma verbal "so" est empregada no plural. 4 Seriam mantidos a correo gramatical e o sentido original do texto se, na linha 3, o ponto e vrgula empregado logo aps "angustiantes" fosse substitudo por ponto e o termo "trata-se" fosse iniciado com letra maiscula. 5 No texto, a noo do familiar contrape-se ideia do novo e do desconhecido e referida por expresses como "dependncia" (linha 6), "conformismo" (linha 6), "terra firme" (linha 11), "reproduzir" (linha 23), "repetir" (linha 24) e "fidelidade tradio" (linha 25), entre outras. 6 Infere-se do texto que a dvida e a angstia a ela associada so traos inerentes existncia e ao desenvolvimento humanos. 7 O trecho "vertigem perante a liberdade" (linhas 7 e 8) retrata, no texto, a condio de incerteza e insegurana que tipicamente ocorre em situaes em que muitas opes esto abertas quele que deve decidir. 8 Em "No se trata" (linha 8), a partcula "se" poderia ser corretamente empregada aps o verbo, escrevendo-se No trata-se. 1 Uma aula como comida. O professor o cozinheiro. O aluno quem vai comer. Se a criana se recusa a comer, pode haver duas
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PORTUGUS P/ TSE (TEORIA E QUESTES COMENTADAS) PROFESSOR: DCIO TERROR explicaes. Primeira: a criana est doente. A doena lhe tira a fome. Quando se obriga a criana a comer quando ela est sem fome, h sempre o perigo de que ela vomite o que comeu e acabe por odiar o ato de comer. assim que muitas crianas acabam por odiar as escolas. O vmito est para o ato de comer como o esquecimento est para o ato de aprender. Esquecimento uma recusa inteligente da inteligncia. Segunda: a comida no a comida que a criana deseja comer: nabo ralado, jil cozido, salada de espinafre... O corpo um sbio: no come tudo o que jogam para ele, mas opera com um delicado senso de discriminao. Algumas coisas ele deseja. Prova. Se so gostosas, ele come com prazer e quer repetir. Outras no lhe agradam, e ele recusa. A eu pergunto: "O que se deve fazer para que as crianas tenham vontade de tomar sorvete?". Pergunta boba. Nunca vi criana que no estivesse com vontade de tomar sorvete. Mas eu no conheo nenhuma mgica que seja capaz de fazer que uma criana seja motivada a comer salada de jil com nabo. Nabo e jil no provocam sua fome. (...) As crianas tm, naturalmente, um interesse enorme pelo mundo. Os olhinhos delas ficam deslumbrados com tudo o que veem. Devoram tudo. Lembro-me da minha neta de um ano, agachada no gramado encharcado, encantada com uma minhoca que se mexia. Que coisa fascinante uma minhoca aos olhos de uma criana que a v pela primeira vez! Tudo motivo de espanto. Nunca esteve no mundo. Tudo novidade, surpresa, provocao curiosidade. Quando visitei uma reserva florestal no Esprito Santo, a biloga encarregada de educao ambiental me contou que era um prazer trabalhar com as crianas. No era necessrio nenhum artifcio de motivao. As crianas queriam comer tudo o que viam. Tudo provocava a fome dos seus olhos: insetos, pssaros, ninhos, cogumelos, cascas de rvores, folhas, bichos, pedras. (...) Os olhos das crianas tm fome de coisas que esto perto. (...) So brinquedos para elas. Esto naturalmente motivadas por eles. Querem com-los. Querem conhec-los.
Rubem Alves. Por uma educao romntica. Campinas: Papirus, 2002, p. 82-4 (com adaptaes).

A respeito das ideias veiculadas no lingusticas, julgue os itens de 9 a 15. 9

texto

acima

e de suas estruturas

A predominncia, no texto, das formas verbais no presente do indicativo tem o efeito de dar aos fatos apresentados o carter de fatos reais, habituais e naturais, o que refora os argumentos do autor com relao aos processos de aprendizagem das crianas.

10 O autor constri seu texto com base na comparao entre o ato de comer e o de aprender ou conhecer, relao que explicita no trecho "Querem comlos. Querem conhec-los" (linhas 33 e 34). 11 O texto predominantemente argumentativo; nele, o autor expe suas ideias de forma a convencer o leitor e usa, para esse fim, imagens do mundo real e exemplos tirados de sua prpria experincia.
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PORTUGUS P/ TSE (TEORIA E QUESTES COMENTADAS) PROFESSOR: DCIO TERROR 12 Na linha 21, a forma verbal " Devoram " est no plural para concordar com seu sujeito: "As crianas" (linha 20). 13 No perodo "Nunca esteve no mundo" (linha 25), o sujeito oculto da forma verbal "esteve" refere-se a "uma minhoca" (linha 24), e "Nunca" e "no mundo" exercem a funo de adjunto adverbial. 14 Ao utilizar formas tpicas da linguagem oral e coloquial, produzindo um texto com tom predominantemente informal, o autor aproxima-se do leitor. 15 O emprego das vrgulas logo aps "sem fome" (linha 4) e "gostosas" (linha 12) facultativo; essas vrgulas poderiam, portanto, ser omitidas sem prejuzo para a correo gramatical do texto.

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P O R T U G U S P/ T S E ( T E O R I A E Q U E S T E S C O M E N T A D A S ) PROFESSOR: DCIO TERROR


SFTTA. WORMWOOD? SIM, CALVIN?

PEIO MENOS AS NOSSAS TELEVISES NOS ENTENDEM,

Bill Watterson. Felino selvagem psicopata homicida: um livro de Calvin e Haroldo por Bill Watterson. Vol. 2. Best News: Cambuci/SP, 1996, p. 9.

Julgue os itens de 16 a 19 com referncia tirinha ilustrada acima, que mostra dilogo entre o personagem Calvin e a sua professora, Srta. Wormwood. 16 O texto aborda, de forma cmica, a distncia entre a linguagem mais atraente ao aluno e a linguagem e os meios empregados na prtica de sala de aula pela professora de Calvin. 17 correto concluir da leitura da tirinha que a professora tem a tendncia de acolher as crticas feitas por Calvin e de adotar prticas novas com base nessas crticas.
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PORTUGUS P/ TSE (TEORIA E QUESTES COMENTADAS) PROFESSOR: DCIO TERROR 18 O texto da fala de Calvin no segundo quadrinho poderia ser corretamente reescrito em registro formal, para uso em outra situao comunicativa em que o aluno se dirigisse, por exemplo, por escrito professora, da seguinte forma: Tendo em vista o fato de que a gerao mais nova tem mais facilidade para absorver informaes veiculadas pelos meios de comunicao visual, solicito professora, Srta. Wormwood, que apresente o contedo em forma de videoclipe. 19 Nas duas falas da professora, o emprego da vrgula obrigatrio devido presena do vocativo: "Calvin", no primeiro quadrinho, e "classe", no segundo. Considerando que, em determinada escola, a diretora deva escrever um documento ao ocupante do cargo de secretrio de educao, solicitando-lhe prioridade na reforma da escola, julgue os itens seguintes com base nos princpios da correspondncia oficial. 20 Devem constar do documento a data de sua emisso, a referncia ao assunto tratado e a identificao do emitente, no caso, a diretora. 21 No documento, deve ser empregado o pronome de tratamento Vossa Excelncia, forma correta para correspondncia dirigida a secretrios de estado. 22 Ao final do documento, aps apresentar seu pedido, a diretora dever utilizar, como fecho, qualquer uma das seguintes expresses: Atenciosamente, Respeitosamente, Gentilmente, Com respeito e admirao. Prova 3 (TRT RJ - 2008 - nvel superior) Formalidade bate recorde Dados do Cadastro Geral de Empregados e Desempregados (CAGED) divulgados ontem pelo Ministrio do Trabalho e Emprego (MTE) apontam para a criao de 554 mil postos de trabalho com carteira assinada no primeiro trimestre deste ano, o que representa recorde histrico para esse 5 perodo. A srie de dados do CAGED tem incio em 1992. Contra os trs primeiros meses de 2007, quando foram criadas 399 mil vagas (recorde anterior), segundo informaes do MTE, o crescimento no nmero de empregos formais criados foi de 38,7%. "Esse primeiro trimestre, como dizem meus filhos, bombou", afirmou o ministro do Trabalho a jornalistas. 10 Para o ano de 2008 fechado, o ministro manteve a previso de criao de 1,8 milho de postos de trabalho com carteira assinada. "Vai ser novo recorde, apesar da taxa de juros", disse ele em referncia deciso do Comit de Poltica Monetria (COPOM) do Banco Central de elevar os juros de 11,25% para 11,75% ao ano. Em 2007, recorde para um ano fechado, 15 foram criados 1,61 milho de empregos formais. Segundo o ministro, a demanda interna permanece "muito
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PORTUGUS P/ TSE (TEORIA E QUESTES COMENTADAS) PROFESSOR: DCIO TERROR aquecida". "Esse aumento de 0,5 ponto percentual na taxa de juros, at chegar ao consumidor, demora. Quem compra fogo, geladeira e carro a prazo vai perceber um aumento real de juros maior do que 0,5 ponto percentual. Pode haver uma diminuio na escalada de compra de bens durveis", disse ele. Para o ministro do Trabalho, a deciso do COPOM de subir os juros neste ms, e nos subseqentes, conforme projeo do mercado financeiro, pode impactar um pouco a criao de empregos formais mais para o final de 2008. "Esses prximos trs meses vo continuar sendo muito fortes na criao de empregos com carteira assinada", avaliou ele. O ministro do Trabalho classificou a deciso do COPOM de subir os juros de "precipitada". " um erro imaginar que h inflao no Brasil. Temos alguns produtos subindo de preos, como o trigo e outros produtos, por causa das chuvas, ou falta de chuvas. Os preos dos bens durveis (foges, geladeiras e carros, por exemplo, que so impactados pela deciso dos juros) no esto aumentando", disse ele a jornalistas. O ministro avaliou, entretanto, que o impacto maior se dar nas operaes de comrcio exterior. Isso porque a deciso sobre juros tende a trazer mais recursos para o Brasil e, com isso, pressionar para baixo o dlar. Dlar baixo, por sua vez, estimula importaes e torna as vendas ao exterior mais caras. Por conta principalmente do dlar baixo, a balana comercial teve queda de 67% no supervit (exportaes menos importaes) no primeiro trimestre deste ano. A criao de empregos formais no primeiro trimestre deste ano cresceu em quase todos os setores da economia. No caso da indstria de transformao, por exemplo, foram criadas 146 mil vagas nos trs primeiros meses deste ano, contra 110 mil em igual perodo de 2007.
Tribuna do Brasil, 11/4/2008. Internet: <www.tribunadobrasil.com.br> (com adaptaes).

1. De acordo com o texto, (A) j foram criados 1,8 milho de empregos com carteira assinada no primeiro trimestre de 2008. (B) a elevao da taxa de juros poder influenciar negativamente a criao de novos empregos, segundo o ministro do Trabalho. (C) os preos dos eletrodomsticos e dos automveis vo ter um aumento real de 0,5 por cento em 2008. (D) a demanda interna aquecida provocar uma diminuio de compra de bens durveis pelos consumidores. (E) a indstria de transformao foi o setor da economia que mais cresceu em 2007. 2. Assinale a opo que contm uma informao correta a respeito da estrutura do texto. (A) O texto representa a transcrio jornalistas ao ministro do Trabalho.
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entrevista

feita

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PORTUGUS P/ TSE (TEORIA E QUESTES COMENTADAS) PROFESSOR: DCIO TERROR (B) Observam-se, claramente, no texto, argumentos em favor do aumento da criao de postos de trabalho nas indstrias de bens durveis. (C) A intercalao entre os dados a respeito do crescimento da oferta de empregos e as opinies do ministro do Trabalho sobre esse tema caracteriza a estrutura do texto. (D) O texto introduzido por meio de uma narrao, em que so apresentados o personagem (ministro) e o tempo da narrativa (o primeiro trimestre de 2008). (E) No segundo pargrafo, desenvolvido o seguinte tpico frasal: "Dados do Cadastro Geral de Empregados e Desempregados (...) recorde histrico para esse perodo" (linhas 1 a 5). 3. Com referncia s idias e s estruturas do texto, assinale a opo correta. (A) De acordo com a argumentao textual, verifica-se que os dados do CAGED so produzidos pelo COPOM. (B) A palavra "Formalidade", no ttulo do texto, remete aos postos de trabalho em que efetuado registro na carteira de trabalho dos empregados. (C) Na frase que se inicia por "A srie" (linha 5), a substituio da forma verbal no presente pela forma correspondente no pretrito perfeito alteraria o sentido do texto. (D) De acordo com a ortografia oficial, a palavra "recorde" admite a grafia alternativa record, que deve ser lida como palavra proparoxtona, a exemplo do que ocorre nos textos de muitos telejornais. (E) Na linha 16, a expresso "demanda interna" refere-se ao aumento de postos de trabalho de que trata o primeiro pargrafo do texto. 4. O texto, em que foi empregada uma linguagem simples, de fcil

compreenso, apresenta um termo tpico da linguagem coloquial no trecho (A) 'Esse primeiro trimestre, como dizem meus filhos, bombou' (linha 9). (B) "Segundo o ministro, a demanda interna permanece 'muito aquecida'" (linha 16). (C) 'Pode haver uma diminuio na escalada de compra de bens durveis' (linhas 20 e 21). (D) "a deciso do COPOM (...) pode impactar um pouco a criao de empregos formais" (linhas 21 a 24). (E) "a deciso sobre juros tende a trazer mais recursos para o Brasil" (linhas 34 e 35). 5. As conjunes destacadas nos trechos a seguir esto associadas a uma determinada interpretao. Assinale a opo que apresenta trecho do texto seguido de interpretao correta da conjuno destacada. (A) "quando foram criadas 399 mil vagas" (linha 6) - proporcionalidade
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PORTUGUS P/ TSE (TEORIA E QUESTES COMENTADAS) PROFESSOR: DCIO TERROR (B) 'como dizem meus filhos' (linhas 8 e 9) - comparao (C) ' um erro imaginar que h inflao no Brasil' (linha 28) - consequncia (D) "O ministro avaliou, entretanto, que o impacto maior" (linhas 32 e 33) oposio (E) "Isso porque a deciso sobre juros tende a trazer mais recursos para o Brasil" (linhas 34 e 35) - concluso 6. As aspas foram empregadas no texto para (A) realar ironicamente palavras ou expresses. (B) destacar termos emprestados de outras lnguas. (C) indicar a interrupo de idias que o autor comeou a exprimir. (D) marcar suspenses do pensamento, provocadas por hesitao de quem fala. (E) destacar as falas do ministro e os termos que ele utilizou na conversa com jornalistas. 7. O texto apresenta uma orao na voz passiva no trecho (A) "A srie de dados do CAGED tem incio em 1992" (linha 5). (B) "o crescimento no nmero de empregos formais criados foi de 38,7%" (linhas 7 e 8). (C) "'Pode haver uma diminuio na escalada de compra de bens durveis'" (linhas 20 e 21). (D) 'Os preos dos bens durveis (...) no esto aumentando' (linhas 30 a 32). (E) "No caso da indstria de transformao, por exemplo, foram criadas 146 mil vagas" (linhas 41 e 42). Texto para as questes de 8 a 10 A raa humana 1 A raa humana Uma semana Do trabalho de Deus. A raa humana a ferida acesa Uma beleza, uma podrido O fogo eterno e a morte A morte e a ressurreio.

A raa humana o cristal de lgrima Da lavra da solido 10 Da mina, cujo mapa Traz na palma da mo.
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A raa humana risca, rabisca, pinta A tinta, a lpis, carvo ou giz O rosto da saudade 15 Que traz do Gnesis Dessa semana santa Entre parnteses Desse divino osis Da grande apoteose 20 Da perfeio divina Na grande sntese. A raa humana Uma semana Do trabalho de Deus.
Gilberto Gil.

8. No texto, que a letra de uma cano, o verbo ser encontra-se no presente do indicativo porque o autor pretende (A) marcar fatos que ocorrero em um futuro prximo. (B) expressar aes habituais dos seres humanos que ainda concludas. (C) dar vida a fatos ocorridos no passado, como se fossem atuais. (D) apresentar uma condio ou situao como permanente. (E) enunciar fatos que ocorrem no momento em que o texto escrito. 9. Assinale a opo em que a preposio em apresenta a mesma interpretao que recebe no verso 11: " Traz na palma da mo". (A) Arrumei os livros na estante da sala. (B) De vez em quando, vamos juntos ao cinema. (C) A notcia correu de boca em boca. (D) A cidade entrou em festa. (E) Cremos na vitria da democracia. 10. A respeito do emprego dos pronomes relativos, assinale a opo correta. (A) correto colocar artigo aps o pronome relativo cujo (cujo o mapa, por exemplo). (B) O relativo cujo expressa lugar, motivo pelo qual aparece no texto ligado ao substantivo mapa na expresso "cujo mapa" (v.10). (C) O pronome cujo invarivel, ou seja, no apresenta flexes de gnero e nmero. no foram

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PORTUGUS P/ TSE (TEORIA E QUESTES COMENTADAS) PROFESSOR: DCIO TERROR (D) O pronome relativo quem, assim como o relativo que, tanto pode referirse a pessoas quanto a coisas em geral. (E) O pronome relativo que admite ser substitudo por o qual e suas flexes de gnero e nmero. 11. Assinale a opo em que a frase apresenta o emprego correto do acento grave indicativo de crase. (A) Isto no interessa ningum. (B) No costumamos comprar roupas prazo. (C) O estudante se dirigiu a diretoria da escola. (D) Caminhamos devagar at entrada do estabelecimento. (E) Essa a instituio que nos referimos na conversa com o presidente. 12. Uma das funes dos parnteses a de (A) separar os diversos itens de uma enumerao. (B) imprimir a um texto um tom coloquial. (C) indicar que termos foram deslocados na orao. (D) isolar explicaes, indicaes ou comentrios em geral. (E) caracterizar um texto como essencialmente didtico. 13. Com referncia ortografia oficial e s regras de acentuao de palavras, assinale a opo incorreta. (A) Os vocbulos lgrima e Gnesis seguem a mesma regra de acentuao. (B) As palavras osis e lpis so acentuadas pelo mesmo motivo. (C) A grafia correta do verbo correspondente a ressurreio ressucitar. (D) Apesar de a grafia correta do verbo poetizar exigir o emprego da letra "z", 0 feminino de poeta grafado com s. (E) O vocbulo traz corresponde apenas a uma das formas do verbo trazer; a forma trs empregada na indicao de lugar (equivale a parte posterior). 14. Julgue os fragmentos de texto apresentados nos itens abaixo quanto concordncia verbal. 1 De acordo com o respectivo estatuto, a proteo criana e ao adolescente no constituem obrigao exclusiva da famlia. II Na redao da pea exordial, deve haver indicaes precisas quanto identificao das partes bem como do representante daquele que figurar no plo ativo da eventual ao. III A legislao ambiental prev que o uso de gua para o consumo humano e para a irrigao de culturas de subsistncia so prioritrios em situaes de escassez.
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PORTUGUS P/ TSE (TEORIA E QUESTES COMENTADAS) PROFESSOR: DCIO TERROR IV A administrao no pode dispensar a realizao do EIA, mesmo que o empreendedor se comprometa expressamente a recuperar os danos ambientais que, por ventura, venham a causar. V A ausncia dos elementos e requisitos a que se referem o CPC pode ser suprida de ofcio pelo juiz, em qualquer tempo e grau de jurisdio, enquanto no for proferida a sentena de mrito.

A quantidade de itens certos igual a (A) (B) (C) (D) (E) 1. 2. 3. 4. 5.

Prova 4 (TRE MA - superior - 2006) Para que a democracia seja efetiva, necessrio que as pessoas se sintam ligadas aos seus concidados e que essa ligao se manifeste por meio de um conjunto de organizaes e instituies extramercado. Uma cultura poltica atuante precisa de grupos comunitrios, bibliotecas, 5 escolas pblicas, associaes de moradores, cooperativas, locais para reunies pblicas, associaes voluntrias e sindicatos que propiciem formas de comunicao, encontro e interao entre os concidados. A democracia neoliberal, com sua idia de mercado ber alles, nunca leva em conta essa atuao. Em vez de cidados, ela produz consumidores. 10 Em vez de comunidades, produz shopping centers. O que sobra uma sociedade atomizada, de pessoas sem compromisso, desmoralizadas e socialmente impotentes. Em suma, o neoliberalismo o inimigo primeiro e imediato da verdadeira democracia participativa, no apenas nos Estados Unidos, mas 15 em todo o planeta, e assim continuar no futuro previsvel.
Robert W. McChesney. Introduo. In: Noam Chomsky. O lucro ou as pessoas? Neoliberalismo e ordem global. Pedro Jorgensen Jr. (Trad.). 4.a ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2004 (com adaptaes).

1. Assinale a opo que est de acordo com as idias do texto I. (A) O setor econmico da sociedade inibe qualquer iniciativa de se construir uma cultura poltica verdadeiramente democrtica. (B) A democracia neoliberal, ao desprezar as aes da sociedade organizada, reduz a condio poltica do cidado a um plano mnimo. civil

(C) previsvel que, em um futuro prximo, o neoliberalismo evolua para uma democracia extramercado. (D) A poltica neoliberal produz um tipo de democracia exclusivamente, para a defesa dos interesses do consumidor.
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voltada,
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PORTUGUS P/ TSE (TEORIA E QUESTES COMENTADAS) PROFESSOR: DCIO TERROR (E) Os sindicatos destacam-se das demais instituies associativas promover a interao entre seus associados. 2. Assinale a opo correta com referncia tipologia do texto I.

por

(A) O produtor do texto apresenta, em narrativa concisa, a trajetria contempornea da democracia neoliberal em direo a um futuro previsvel. (B) Trata-se de texto expositivo, de carter intimista, em que o autor apresenta suas impresses pessoais a respeito do neoliberalismo e da influncia norte-americana sobre o futuro da humanidade. (C) Em um texto eminentemente descritivo, o autor estabelece, de modo subjetivo, um paralelo entre dois tipos de democracia cujas aes atendem, de modo diferenciado, aos interesses populares. (D) No texto, identifica-se uma parte narrativa, em que o autor relata o surgimento da democracia neoliberal, e outra descritiva, por meio da qual o produtor enumera, objetivamente, as caractersticas da democracia participativa. (E) O texto caracteriza-se como dissertativo-argumentativo, no qual o autor, contrapondo dois tipos de sistema poltico, manifesta-se contra os efeitos nocivos de um sobre o outro. 3. Com referncia s palavras e expresses empregadas no texto I, h equivalncia de sentido entre (A) "conjunto de organizaes e instituies extramercado" (linha "democracia neoliberal" (linha 8). (B) "concidados" (linha 2) e "consumidores" (linha 9). (C) "efetiva" (linha 1) e "participativa" (linha 14). (D) "atuante" (linha 4) e "atomizada" (linha 11). (E) "grupos comunitrios" (linha 4) e "shopping centers" (linha 10). 4. Julgue os itens abaixo, considerando o emprego de estruturas lingsticas no texto I. I Caso a orao adverbial que inicia o texto estivesse imediatamente aps a expresso " necessrio", no haveria necessidade de emprego da vrgula, visto que estaria restabelecida a ordem direta do perodo. 3) e

II A substituio da forma verbal "precisa" (linha 4) por prescinde preserva o sentido original do texto e aumenta a fora argumentativa do enunciado lingstico. III Na linha 6, a forma verbal subjuntiva "propiciem" poderia ser substituda, sem prejuzo da coerncia do texto e da correo gramatical, pela forma indicativa propiciam, desde que fosse empregada a vrgula antes do conector "que".
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PORTUGUS P/ TSE (TEORIA E QUESTES COMENTADAS) PROFESSOR: DCIO TERROR IV Na linha 8, a forma de presente do indicativo "leva", associada ao emprego do advrbio "nunca", confere ao enunciado um tom assertivo, categrico, que no admite contestao. V Estariam garantidas a coerncia do texto e a correo gramatical se o perodo "O que sobra (...) socialmente impotentes" (linhas 10 a 12) fosse assim reescrito: Disso resulta uma sociedade atomizada, constituda de pessoas sem compromisso, desmoralizadas e socialmente impotentes. 1. 2. 3. 4. 5.

A quantidade de itens certos igual a (A) (B) (C) (D) (E)

5. No texto abaixo, de autoria de Mrio Quintana e reproduzido com adaptaes, os itens em algarismos romanos referem-se aos termos em negrito que os antecedem. Julgue-os com relao ao emprego dos vocbulos e das expresses quanto sintaxe de construo do perodo e grafia. O milagre Dias maravilhosos em que (I) os jornais vm (II) cheios de poesia e do lbio amigo brota (III) palavras de eterno encanto. Dias mgicos em que os burgueses espiam (IV), atravs das vidraas dos escritrios, a graa gratuita (V) das nuvens. Esto certos apenas os itens (A) I, II e IV. (B) I, III e V. (C) I, IV e V. ( D ) II, III e IV. (E) II, III e V.

Ser cidado, perdoem-me os que cultuam o direito, ser como o Estado, ser um indivduo dotado de direitos que lhe permitem no s se defrontar com o Estado, mas afrontar o Estado. O cidado seria to forte quanto o Estado. O indivduo completo aquele que tem a capacidade de entender o mundo, a sua situao no mundo e que, se ainda no cidado, sabe o que poderiam ser os seus direitos.
Milton Santos. Cidadania e conscincia negra. Internet: <http://geocities.yahoo.com.br>. Acesso em jun./2005.

6. No texto acima, (A) o sujeito gramatical da orao expressa pela forma verbal "perdoem" (R.1) est elptico. (B) estaria garantida a obedincia s regras de regncia verbal, caso se substitusse a expresso "afrontar o Estado" (linha 3) por afrontar-lhe.
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PORTUGUS P/ TSE (TEORIA E QUESTES COMENTADAS) PROFESSOR: DCIO TERROR (C) caso a locuo verbal "poderiam ser" (linha 6) estivesse no singular, haveria concordncia do verbo auxiliar com o sujeito da orao, expresso na forma pronominal "o", que a antecede. (D) a substituio da expresso "capacidade de entender o mundo" (linhas 4 e 5) por capacidade de entend-lo mantm a coeso e a coerncia do texto, alm de conferir ao perodo maior conciso. (E) a expresso " aquele que" (linha 4) empregada, no perodo, para realar o termo "O indivduo completo" (linha 4). 7. Assinale a opo correta quanto pontuao. (A) Promotores representantes da Associao do Ministrio Pblico do Estado do Maranho (AMPEM), vo propor Controladoria-Geral da Unio (CGU) a realizao de convnio no projeto Contas na Mo. Nascido h cinco anos, o projeto tem como objetivo, formar comits de cidadania para fiscalizar contas pblicas em estados e municpios. (B) Em 2003, o projeto ganhou o apoio do Tribunal de Contas do Estado do Maranho. A parceria culminou na instruo normativa que obriga as prefeituras e as cmaras municipais a colocarem disposio da populao a prestao de contas municipais. A instruo tem como amparo a Lei de Responsabilidade Fiscal. (C) O projeto foi ento, adotado pelo Frum Permanente dos Promotores de Justia, "Depois, fizemos com que esses comits tivessem participao em todas as atividades do estado, no planejamento do oramento, na execuo oramentria e at, na prestao de contas", explicou o promotor de justia. (D) O projeto Contas na Mo nasceu em 2000, a partir de audincias pblicas no interior do Maranho. Nesses encontros, os promotores discutiam com a populao, o processo eleitoral e possveis crimes como: a compra de votos. "Depois, achamos necessrio que esse trabalho de conscientizao se estendesse para alm do perodo eleitoral", disse, um promotor de justia. (E) No Maranho, os comits so formados por cidados, indicados, pelos promotores de cada comarca do estado. Eles obtm capacitao por meio de: cursos realizados na capital So Lus, e tambm no interior. Tudo mantido com recursos da Procuradoria-Geral de Justia maranhense e por meio de parcerias com a AMPEM.
Opes adaptadas. Internet: <http://www.cgu.gov.br>. Acesso em 17/6/2005.

8. Quanto ao emprego do sinal indicativo de crase, julgue os fragmentos apresentados nos seguintes itens. I II Opinio favorvel ou contrria coligaes partidrias. Direito a candidatar-se qualquer cargo eletivo.

III Disposies aplicadas stio mantido por empresas pblicas. IV Tema que se refere a legislao em vigor.
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PORTUGUS P/ TSE (TEORIA E QUESTES COMENTADAS) PROFESSOR: DCIO TERROR Submisso s regras da lei eleitoral.

VI Restries impostas s rdios e s emissoras de televiso. VII Caractersticas semelhantes s da legislao eleitoral. O emprego da crase est correto apenas nos itens (A) I, II e IV. (B) I, IV e VII. (C) II, V e VII. (D) III, IV e VI. (E) V, VI e VII. Gabaritos PROVA 1 1. E 6. C 11. C 16. C 21. E 26. E PROVA 2 1. E 6. C 11. C 16. C 21. X X = questo anulada PROVA 3 I. B 6. E II. D 2. C 7. E 12. D 3. B 8. D 13. C PROVA 4 1. B 6. E 2. E 7. B 3. C 8. E 4. C 5. A 4. A 9. A 14. A 5. D 10. E 2. E 7. C 12. E 17. E 22. E 3. E 8. E 13. E 18. C 4. C 9. C 14. C 19. C 5. C 10. C 15. E 20. C 2. C 7. E 12. C 17. E 22. C 3. E 8. C 13. E 18. E 23. E 4. C 9. C 14. E 19. E 24. E 5. C 10. E 15. C 20. C 25.C

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