Escuela normal de educadoras Profesor Serafn contreras Manzo

Planeacin de la observacin participante.

Datos del jardn de nios:
Nombre: Bertha Von Glumer. Direccin: Barroso de la escayola No.155 Morelia Mich. Turno: Matutino.

Estudiantes:
Sara Castro Morales Lorena Mojica Luna

Contenido
Propsitos de la observacin participante. ......................................................................................... 3 Explicacin general sobre el inters de la observacin participante en el jardn de nios urbano ... 3 Estructura del proceso de observacin participante en el jardn de nios urbano ............................ 3 Categoras de la observacin participante ......................................................................................... 3 Dimensin institucional....................................................................................................................... 3 Dimensin didctica ............................................................................................................................ 3 Guion o gua de observacin ............................................................................................................... 3 Sistema de registro.............................................................................................................................. 3 Instrumentos a utilizar ........................................................................................................................ 4

Propsitos de la observacin participante. Analizar la manera en que las dimensiones institucional y didctica se hacen presentes en la trama educativa para la formacin de los nios de edad preescolar as mismo reconocer en la prctica las caractersticas de dichas dimensiones. Explicacin general sobre el inters de la observacin participante en el jardn de nios urbano. Es necesario tener en cuenta que el proceso educativo es diferente cuando se trabaja en un contexto urbano que en un rural, esta vez se analizar las formas en que la educadora desempea su labor y como se relacionan los nios con el conocimiento, con su entorno de clases en una zona urbana. Estructura del proceso de observacin participante. Categoras de la observacin participante. Dimensin institucional: Esta dimensin se centra en lo que es el lugar donde se desenvuelve la prctica docente, recibe el nombre de institucional porque es la institucin escolar el seno donde se desarrolla el docente en mbito laboral. Dimensin didctica: esta dimensin hace referencia a la labor del docente ya en el aula, se enfoca ms en la manera de cmo se desarrolla el docente el proceso de enseanza aprendizaje y de qu manera logra que el nio adquiera un nuevo conocimiento. Guion o gua de observacin. En la prctica docente influyen diversos factores como los son los padres de familia, alumnos, docente, directivo, etc. Adems sta prctica se compone de diversas dimensiones. En ste registro slo analizaremos dos de seis dimensiones las cuales son la didctica y la institucional. Sistema de registro. Los sistemas con los que se llevar a cabo la observacin son los sistemas categoriales y descriptivo que se define como un sistema de registro en el cual ye tienen estructuradas las categoras a observar en el campo observativo, mientras que la observacin descriptiva el cual es es un registro en el cual se describe una amplia gama de manifestaciones de los nios, el docente, el espacio, los materiales y sus respectivas interacciones.

Instrumentos a utilizar. Los instrumentos que se utilizarn sern tales como: Diagramas del espacio geogrfico para ubicar al lector del campo que observa el alumno. Cuadernos de Notas: esta herramienta es un pequeo cuaderno que le servir al alumno para anotar los sucesos ms relevantes que el estudiante observe en el campo de observacin. Diario de campo: ste ltimo es una libreta en la cual registraremos todos los datos observados de una manera ordenada llevando como base la gua estructurada.