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ndice
Presentacin de Aventura matemtica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
4. ao
A. Herramientas para planificar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Planificacin anual por ejes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Planificacin anual por unidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Planificacin por captulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
B. Herramientas para dar clases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Fichas por captulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Solucionarios por captulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
C. Herramientas para evaluar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Evaluaciones por captulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
5. ao
A. Herramientas para planificar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Planificacin anual por ejes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Planificacin anual por unidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Planificacin por captulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
B. Herramientas para dar clases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Fichas por captulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Solucionarios por captulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
C. Herramientas para evaluar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
Evaluaciones por captulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
6. ao
A. Herramientas para planificar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
Planificacin anual por ejes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
Planificacin anual por unidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
Planificacin por captulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
B. Herramientas para dar clases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
Fichas por captulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
Solucionarios por captulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
C. Herramientas para evaluar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
Evaluaciones por captulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172
7. ao
A. Herramientas para planificar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
Planificacin anual por ejes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192
Planificacin anual por unidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194
Planificacin por captulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196
B. Herramientas para dar clases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205
Fichas por captulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206
Solucionarios por captulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221
C. Herramientas para evaluar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237
Evaluaciones por captulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238
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A
Herramientas
para planificar
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PLANIFICACIN
CONTENIDOS
Nmeros
naturales
Nmeros
naturales
Nmeros
naturales
Nmeros
naturales
Nmeros
racionales
EJE
CAPTULO
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PLANIFICACIN
CAPTULO
Proyecto
final
CONTENIDOS
Nmeros
racionales
Geometra
Geometra
EJE
Medidas
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PLANIFICACIN
EJE
CAPTULO
Nmeros
naturales
Nmeros
naturales
Geometra
Nmeros
naturales
Tcnica de clculo.
Estrategias de clculo mental.
Problemas de multiplicacin.
Combinatoria.
Configuraciones rectangulares.
Situaciones de reparto y particin.
Cociente y resto.
Operaciones combinadas.
Geometra
Nmeros
naturales
Geometra
Nmeros
naturales
3
Mayo
4
Junio y
julio
2
Abril
Marzo
CONTENIDOS
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PLANIFICACIN
UNIDAD
EJE
CAPTULO
Geometra
Nmeros
racionales
Geometra
Nmeros
racionales
Agosto
Septiembre
7
Octubre y
noviembre
Geometra
Diciembre
Proyecto
final
Medida
CONTENIDOS
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PLANIFICACIN
SITUACIONES DE ENSEANZA
meros.
con dinero.
Componer y descomponer nmeros, considerando como base la organizacin decimal del sistema.
Ejercitar la composicin de los nmeros con las mismas cifras para obtener nmeros diferentes.
Comparar nmeros compuestos por las mismas cifras, pero con diferente valor
posicional.
Trabajar con las reglas del sistema de numeracin romano.
Analizar las relaciones aritmticas que subyacen a los nmeros para elaborar,
entre todos, las conclusiones acerca de las temticas desarrolladas a lo largo del
captulo y reflexionar sobre ellas.
CONTENIDOS
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PLANIFICACIN
CAPTULO 2
Objetivos
Utilizar distintos procedimientos y evaluar la racionabilidad del resultado obtenido, al sumar y restar en diferentes contextos.
Interpretar enunciados en situaciones problemticas que, para ser resueltas, requieran la realizacin de operaciones de suma y resta.
CONTENIDOS
SITUACIONES DE ENSEANZA
turales.
propias de resolucin.
Distintos significados de la
contextos.
meros.
ra resolver cuentas.
ximado.
Analizar las propiedades de la suma y la resta para elaborar, entre todos, las con-
nal y su justificacin.
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PLANIFICACIN
A
CAPTULO 3
Objetivos
Multiplicar y dividir nmeros naturales con distintos significados.
Elaborar y comparar distintos procedimientos de clculos con nmeros naturales.
SITUACIONES DE ENSEANZA
Multiplicaciones y divisiones
La tabla pitagrica.
Resolucin
de
problemas
multiplicativos.
Resolucin de situaciones de
reparto y particin.
Cociente y resto.
Operaciones combinadas.
CAPTULO 4
Objetivos
Sistematizar relaciones numricas y propiedades de las operaciones.
Introducir los conceptos de mltiplos y divisores.
Avanzar hacia la construccin de los algoritmos de la multiplicacin y de la divisin.
CONTENIDOS
SITUACIONES DE ENSEANZA
Regularidades.
Mltiplos y divisores.
ra multiplicar y dividir.
Algoritmo de la multiplicacin.
Algoritmo de la divisin.
CONTENIDOS
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PLANIFICACIN
A
CAPTULO 5
Objetivos
Reconocer y utilizar fracciones de uso social habitual, en situaciones problemticas.
Utilizar diferentes recursos para mostrar la equivalencia de fracciones.
Desarrollar estrategias de comparacin y orden de fracciones.
Resolver problemas que exijan sumar y restar fracciones.
CONTENIDOS
SITUACIONES DE ENSEANZA
Resolucin de situaciones de
reparto.
Escritura de fracciones.
Equivalencia de fracciones.
teros.
ciones.
Clculos con fracciones (sumas y restas).
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PLANIFICACIN
A
CAPTULO 6
Objetivos
Reconocer y utilizar expresiones decimales de uso social habitual, en situaciones problemticas.
Establecer relaciones y elaborar formas de representacin.
Elaborar y comparar distintos procedimientos de clculo de sumas y restas de expresiones decimales utilizando distintos procedimientos.
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
ros decimales.
fraccionarias y decimales.
cimales.
males.
Nmeros decimales y medidas de longitud.
Clculos mentales con decimales.
Clculos con decimales (suma
y resta).
Fracciones decimales.
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PLANIFICACIN
A
CAPTULO 7
Objetivos
Utilizar el comps como herramienta para trazar circunferencias o trasladar un segmento.
Concebir la circunferencia como un conjunto de puntos que equidistan de un punto dado y el crculo como el conjunto de puntos que se encuentra a una distancia de un punto dado.
Reutilizar los conocimientos sobre la circunferencia para construir tringulos.
Progresar en la apropiacin de un conjunto de conocimientos vinculados a ciertas caractersticas de los tringulos,
como la propiedad triangular.
CONTENIDOS
SITUACIONES DE ENSEANZA
contengan circunferencias.
Resolver situaciones que requieran tomar conciencia del uso del comps para
Elementos de la circunferencia
y el crculo.
diferentes instrumentos.
Clasificacin de los tringulos
segn sus lados.
Explanacin y anlisis de la
propiedad triangular.
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PLANIFICACIN
A
CAPTULO 8
Objetivos
Utilizar el comps como herramienta para trazar circunferencias o trasladar un segmento.
Concebir la circunferencia como un conjunto de puntos que equidistan de un punto dado y al crculo como el conjunto de puntos que se encuentra a una distancia de un punto dado.
Reutilizar los conocimientos sobre la circunferencia para construir tringulos.
Progresar en la apropiacin de un conjunto de conocimientos vinculados a ciertas caractersticas de los tringulos,
como la propiedad triangular.
Apropiarse de vocabulario geomtrico.
ACTIVIDADES
transportador.
Construcciones de tringulos
y cuadrilteros en relacin
Resolver situaciones en las que se requiere medir ngulos para comunicar infor-
lados.
Relaciones de perpendicularidad y paralelismo.
Identificacin y reconocimiento de cuerpos planos.
Desarrollo plano de cuerpos
geomtricos.
El vocabulario cientfico.
Construir tringulos para explorar las relaciones entre sus ngulos interiores.
Construir cuadrilteros para establecer las relaciones de paralelismo y perpendicularidad.
Construir y explorar las relaciones entre lados y ngulos de un cuadriltero.
Explorar las relaciones entre los cuadrilteros y las circunferencias.
Resolver situaciones que requieren observar, identificar, desarrollar y reconocer
cuerpos a partir de sus caractersticas.
CONTENIDOS
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B
Herramientas
para dar clases
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CAPTULO 1
FICHA 1
Mari: 7 - 6 - 0 - 8
Sebi: 9 - 7 - 8 - 6
79.969
52.365
NMERO
15.742
FICHA 2
CAPTULO 1
DIEZ MIL MS
8.369
mil
5.000
6.000 7.000
dos .....................................................................................
cero
mil .....................................................................................
BILLETES
DE $10
$4.000?............................................................................
$10.000?..........................................................................
$4.600? Y $13.500?.......................................................
$3.720? ...........................................................................
..............................................................................................................
c. 125: .............................................................................................
b. 1.235: .........................................................................................
a. 2.356: .........................................................................................
c. MMMDXCI: ................................................................................
b. MMDCCCXXXIX: .....................................................................
a. MCDLXXIV: ................................................................................
...............................................................................................................
................................................................................................................
...............................................................................................................
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BILLETES
DE $1
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$7.026
$1.229
BILLETES
DE $100
FICHA 42
CAPTULO 1
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$12.057
$1.403
$755
IMPORTE
POR COBRAR
FICHA 3
CAPTULO 1
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CAPTULO 2
Ficha 5
Cajero 5: $4.123
CAPTULO 2
FICHA 6
...............................................................................................................
...............................................................................................................
.............................................................................................................
3
5 2
24
1 2. 4
9
b.
d.
2 3 4
1. 3
6 5 9
c.
4. 3 8 6
1.099
5.698
9.452
810
2.569
d.
b.
536
7.695
14.250
6.999
46.000
47.000
48.000
49.000
b. 1 2 . 4 5 6 + 3 4 . 6 7 4
21.000
20.000
24.000
23.000
a. 3 4 . 5 0 0 - 1 3 . 4 5 9
......................................................
......................................................
......................................................
......................................................
......................................................
......................................................
...........................................................................................................
...............................................................................................................
..............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...........................................................................................................
400 + 17 = 417
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2) Sin hacer las cuentas, indic a cul de los nmeros propuestos se aproximan estas operaciones y explic
cmo lo pensaste.
FICHA 28
CAPTULO 2
8/2/10
c.
a.
FICHA 7
CAPTULO 2
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CAPTULO
3
LENGUA
FICHA91
FICHA
CAPTULO
LENGUA3
FICHA102
FICHA
1) Sandra, Anala y Romina coleccionan piedras que juntan en sus viajes y las guardan en cajas. Ayudalas a
sacarse algunas dudas.
..............................................................................................................
..............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
2) En la escuela, decidieron renovar la sala de informtica y compraron una PC que cost $1.880, 10 monitores que costaron $974 cada uno y 3 teclados que
costaron $58 cada uno. Cunto gastaron en total?
..............................................................................................................
Sobraron piedras?
Cuntas
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...
3
28
4
32
42
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
CANTIDAD DE CD
b. 4 3 X 5 2 =
3) Invent, en una hoja aparte, un problema que se resuelva con una divisin, y otro que se resuelva con
dos multiplicaciones y una suma.
c. 2 8 X 3 1 + 1 1 =
a. 3 7 X 2 6 =
...........................................................................................................
...........................................................................................................
c. La hija del imprentero le pidi a su padre hojas para dibujar. El seor le dijo que no, porque no le van a sobrar hojas
al terminar los trabajos. Es cierto lo que dice el seor?
20:19
............................................................................................................
FICHA122
FICHA
CAPTULO
LENGUA3
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CANTIDAD DE ESTANTES
1) Marianela tiene 28 CD
ubicados en 4 estantes
que estn completos.
Ahora, necesita comprar ms estantes
iguales para guardar
los CD que no entraron.
Complet el cuadro para saber
cuntos estantes y cuntos CD
se necesitan en cada caso.
FICHA 11
CAPTULO 3
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CAPTULO 4
FICHA 13
...........................................................................................................
Si rests los resultados de la columna del 7 de los resultados de la columna del 2, obtens los resultados de la columna del 5.
...........................................................................................................
Si sums el resultado de la columna del 2 y el de la columna del 5, obtens el resultado de la columna del 10.
...........................................................................................................
CAPTULO 4
FICHA 14
2 x 3 x 9 .....................................................................................
..........................................................................................................
2 x 3 x 3 x 3 ..............................................................................
...........................................................................................................
6 x 10 - 6 .......................................................................................
...........................................................................................................
8 x 4 + 6 x 5 ................................................................................
...........................................................................................................
c. 1 0 0 =
d. 1 0 0 =
b. 1 0 0 =
e. 1 0 0 =
: 41
: 18
6.984
650
32 x 200 =
a. 147 x 24
b. 3.452 : 23
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
32 x 50 =
20:19
: 72
: 15
32 x 100 = 3.200
a. Calcul:
FICHA162
FICHA
CAPTULO 4
8/2/10
945
3.450
...............................................................................................................
1) Si tengo $5.000. Me alcanza para comprar 13 bicicletas que cuestan $385 cada una?
FICHA 15
CAPTULO 4
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CAPTULO 5
FICHA 18
CAPTULO 5
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
FICHA 17
5
6
de los
.............................................................................................................
............................................................................................................
Un tiempo despus, lo pens mejor y decidi que quera duplicar el sector destinado a la huerta.
20:19
B Huerta.
C
C
1) Lleg la primavera, y Hctor quiere renovar las plantas de su jardn. Para hacerlo, dibuj un esquema de
su jardn y realiz el siguiente diseo:
FICHA 20
CAPTULO 5
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FICHA 19
CAPTULO 5
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CAPTULO 6
FICHA 21
17/10 kg
0,8 kg
1) En una fbrica, para apilar las cajas de mercadera, tienen en cuenta que las ms pesadas deben quedar
abajo. Jorge, el encargado de este sector, recibi algunas cajas con los pesos escritos de diferentes maneras:
2,05 kg
10 dcimos kg
Las
Las
Mi mam compr
1 m de tela.
Julieta
Camila
CAPTULO 6
FICHA 22
Maggie
..............................................................................................................
c. La mam de Julieta se dio cuenta de que para hacer 8 servilletas tendra que haber comprado en total 2,50 m.
Cuntos metros ms de tela tiene que comprar para
hacer todas las servilletas?
...............................................................................................................
..............................................................................................................
...............................................................................................................
..............................................................................................................
Las
c. El montacargas que utilizan en la fbrica para transportar las cajas slo puede cargar un mximo de 5,5 kg. Decid cules de estas opciones de carga son vlidas y
cules no. Explic, en cada caso, cunto falta o sobra
para alcanzar el peso mximo permitido.
..............................................................................................................
..............................................................................................................
...........................................................................................................
..............................................................................................................
...........................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
20:19
FICHA 24
CAPTULO 6
8/2/10
............................................................................................................
............................................................................................................
FICHA 23
CAPTULO 6
CAPTULO 7
FICHA 26
CAPTULO 7
...............................................................................................................
...........................................................................................................
1) Dos perros estn atados cada uno a un rbol. La distancia entre ellos es de 7 m. Uno de los perros tiene
una correa de 4 m; y el otro, una correa de 5 m. Reproduc la imagen y contest.
FICHA 25
1) Este es el smbolo de las chicas de 4. grado que result ganador de un concurso hecho entre todos los
compaeros.
2) Antes de realizar la siguiente figura en una hoja lisa, indic si habr un espacio de superposicin entre las dos
circunferencias y explic por qu. Luego, verificalo.
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Guia del maestro last2.qxp:Layout 1
Cada jugador deber registrar las preguntas y las respuestas en su carpeta, y entre los dos debern sacar conclusiones.
REGLAS
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FICHA 28
CAPTULO 7
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...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
1) Explic cmo se hace para construir un tringulo equiltero de 4 cm de lado usando el comps.
FICHA 27
CAPTULO 7
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Guia del maestro last2.qxp:Layout 1
CAPTULO 8
FICHA 30
CAPTULO 8
FICHA 29
b. Tiene dos pares de lados paralelos, y el ngulo comprendido entre dos de sus lados es mayor que uno recto.
Qu figura te parece que es?
...........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
tiene? .............................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
del cuerpo.
Nmero de caras.
Nmero de aristas.
Nmero de vrtices.
Nombre
a. Busc, con tu compaero de banco, los siguientes cuerpos geomtricos (pods pedrselos a tu maestra o identificarlos en algn objeto, como cajitas, etc.): cubo,
prisma de base triangular, pirmide de base rectangular
y pirmide de base triangular.
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.........................................................................................................
FICHA 32
CAPTULO 8
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FICHA 31
CAPTULO 8
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SOLUCIONARIO
Pg. 10
5) a. 4370 porque form el mayor nmero al tener 4 en la posicin de los miles.
b. Las cartas con los nmeros mayores que las del oponente.
6) a. Mayor: 98.431: noventa y ocho mil cuatrocientos treinta y
uno.
Menor: 13.489: trece mil cuatrocientos ochenta y nueve.
b. En el primer caso, el nueve ocupa la cifra de las decenas de
mil; y en el segundo caso, la cifra de las unidades.
Pg. 11
1) a. 54.700
b. Columna 8 fila 5.
c. 50.100: cincuenta mil cien.
51.100: cincuenta y un mil cien.
52.100: cincuenta y dos mil cien.
53.100: cincuenta y tres mil cien.
54.100: cincuenta y cuatro mil cien.
55.100: cincuenta y cinco mil cien.
Pg. 12
2) Son representaciones similares la a y la c.
3) a. 22.901
b. 90.100
c. 30.018
4) 8.643
5) Respuesta personal.
Pg. 13
1) S.
2) a. Respuesta personal.
c. S. Respuesta personal.
3) a. 450.017
b. S. Respuesta personal.
b. 20.014.000
Pg. 14
4) a. 200.009 - 200.011
870.918 - 870.920
901.098 - 901.100
5) a. Trescientos veintitrs mil quinientos tres.
b. Trescientos cincuenta mil doscientos treinta y dos.
c. Quinientos dos mil trescientos veinte.
6) a. 69.821 - 70.821
30.440 - 30.640
91.732 - 90.732
7) Se utiliza una escala de 100.000 en 100.000 en la recta
numrica.
a. Entre 500.000 y 600.000.
b. En 10 partes cada tramo de los 100.000.
Pg. 15
1) a. Santi. Justificacin personal.
b. Respuesta personal.
c. No. Porque hay varias.
d. 31. Mirar los nmeros que estn delante del punto.
Pg. 16
2) Noventa mil veintinueve pesos.
109.500.
3) Cheque 1: 90 - 0 - 29.
Cheque 2: 109 - 5 - 0.
4) a. El valor posicional del nmero.
b. 47 de 10.000 y 9 de 10.
c. 213.
5) Respuesta personal, hay varias formas para descomponer
los nmeros.
Pg. 17
1) a. - 5.000.
b. + 21.000.
2) Hay varias respuestas posibles.
3) a. Lo multiplic por 100 y, luego, le sum 77.
b. Le sum 770.000.
Pg. 18
4) - 300; + 1.100; - 23.000; + 100.000.
5) a. S.
b. No. Hay muchas maneras.
Pg. 19
1) a. Los signos I, X, C, M se pueden repetir hasta tres veces.
b. Los smbolos I, X, C colocados a la izquierda de otro de
mayor valor le restan a este su valor.
2) El tres mil novecientos noventa y nueve, MMMCMXCIX, es el
mayor nmero que se puede escribir en el sistema romano.
En el nuestro, la numeracin es infinita.
3) Para dar el valor posicional del sistema.
Pg. 20
4) a. Respuesta personal.
b. 192: CXCII
5) a. 460
b. 374
c. 3.142
d. 999
6) a. CL
b. DX
c. CV
d. DI
7) a. Luchi. Por ejemplo, porque el nmero MMMCMXCIX
(3.999) tiene 9 espacios en el sistema romano y, en el nuestro, con nueve espacios, pods escribir el 999.999.999 que
es mucho mayor.
b. No, porque nuestro sistema es posicional y decimal; y cuantas ms cifras tenga, mayor ser el nmero.
Pg. 21
1) 170.824 - 92.360
Hay ms de una solucin posible, por ejemplo: 83 de 10.000;
6 de 100; 7 de 10 y 5 u 8 de 10.000; 3 de 1.000; 6 de 100; 7
de 10 y 5, etc.
Hay ms de una solucin posible, por ejemplo: 8 de 10.000;
3 de 1.000; 67 de 10 y 5 u 83 de 1.000; 67 de 10 y 5, etc.
2) a. 56.050, 55.060, 50.650, 50.605, 50.560
b. Delante del primero.
3) a. Falso. b. Verdadero. c. Verdadero. d. Falso.
Pg. 22
4) Horizontales
1) 81.649 6) 209 8) 430 10) 999 12) 185 13) 27
14) 505 16) 890 17) 674 19) 30.953
Verticales
2) 120 3) 60 4) 499 5) 148.050 7) 29.708 9) 350
11) 92 15) 560 16) 845 18) 79
Pg. 9
1, 2, 3 y 4) Respuesta personal.
CAPTULO 1
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SOLUCIONARIO
B
Pg. 23
1) a. 777.777.777.777
b. 4
c. Varias
2) 543
a. 2345
b. Respuesta personal.
3) 59.330 - 59.033 - 53.900 - 53.390 - 53.039 - 50.933 50.339 - 50.390
Pg. 24
4) Respuesta personal.
5) El a y el c.
6) - 20; - 300.000; + 100.100; + 100.010
7) a. S. Justificacin personal.
b. S. Justificacin personal.
c. No. Justificacin personal.
CAPTULO 2
Pg. 25
1) a. Con el a, b y d.
NMEROS NATURALES
3) a. S, porque va redondeando las fechas, pero de manera decreciente.
b. Respuesta personal.
b. Con b, c y d.
Pg. 26
2) a. 170 aos, si ests en el 2010.
c. 65.000
b. 92
d. 1.185.000
Pg. 27
1) a. No. Hay varias posibilidades.
b. 4.900. Restando.
c. 9.500
d. Menor. 24.000
2) Sumas y restas. Justificacin personal.
Pg. 28
3) a. 850
b. 3.600
c. 2.100
4) a. Fue restando por paradas.
b. El procedimiento est bien, pero sum mal.
Pg. 29
1) a. Viernes: De bsquet 148
Domingo: De bolos 265
Totales: Jueves: 897 Sbados: 1.201
b. Respuesta personal, hay varios clculos posibles.
c. Respuesta personal, hay varios clculos posibles.
2) a. Respuesta personal.
b. Slo sumas: jueves y sbado. No se usan restas.
Pg. 30
3) a, b, c, d y e. Respuestas personales.
Pg. 31
1) S. Porque $590 + $350 + $147 = $1.087
2) a. Respuesta personal. Aunque se recurre a la descomposicin aditiva del nmero.
b. S. Respuesta personal. Promueve la estimulacin y la rapidez para resolver clculos.
c. 500 + 30 + 100 + 30 + 6 + 800 + 2 = 1400 + 68 = 1468
Pg. 32
4) a. Lili: separa las cantidades en cienes, dieces y unidades; y,
luego, las agrupa en un algoritmo no convencional.
Eva: separa las cantidades en cienes, dieces y unidades, y
agrupa para sumar mentalmente.
Ana: algoritmo tradicional.
Manuel:algoritmo no convencional. Pero recurre a colocar:primero, las sumas de unidades; luego, de decenas y, por ltimo,
las de centenas.
Santi: redondea las cifras.
b. Separa y agrupa las cantidades en cienes, dieces y unidades.
c. Recurren a algoritmo de la suma.
Pg. 33
1) 24
2) a. S. 24.
Pg. 34
4) a. Luis: algoritmo tradicional.
Martn: descompuso la segunda cantidad y la fue restando
separadamente.
Clara: redonde desde el primero para llegar con el complemento al segundo.
b. La cantidad mayor, como estaba; y la segunda, como nmeros redondos.
c. Porque usa el complemento.
d. S. Respuesta personal.
5) Respuesta personal.
Pg. 35
1) a. Se olvid de llevarse el uno de las decenas.
b. Consider mal el valor posicional del 4.
c. Consider mal el valor posicional del 9.
2) a. 529 + 487 = 1.016
b. 454 - 325 = 129
c. 1.900 - 221 = 1.671
d. 2.575 = 2.000 + 500 + 70 + 5
3) a. 1.000; 700 y 3.754 - 1.740
b. 14
Pg. 36
4) Respuesta personal.
5) La c.
6) a. + y -.
b. - y -
c. - y -
d. - y +
Pg. 37
1) a. 3.250; 1.650 + 800 + 750 = 3.200
b. 1.021; 2.300 - 1.300 = 1.000
c. 5.768; 5.900 - 100 = 5.800
2) a. 3.800 + 2.100 = 5.900
b. 112.400 - 11.900 = 100.500
3) Respuestas personales.
4) Se resuelven rpido: a, b, d, f, g y h.
a. y b. Respuestas personales.
5) Sumas: 1.900/1.866
Restas:
900/881
860/859
3.240/3.230
6) Respuesta personal.
900/884
400/391
750/753
2.800/2.794
Pg. 39
1) Luisa tiene 3 aos, Valentina tiene 12 y Luca tiene 15.
2) a. 800
b. 9.000
c. $60
d. 230
3) No.
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SOLUCIONARIO
B
c. 2.100
d. 3.920
Pg. 41
1) a. Enero: 205
Febrero: 150
Marzo: 490
Total: Comida: 1.155; Limpieza: 380 y Totales por mes: 2.100
b. Respuesta personal.
c. Sumas y restas. La justificacin es personal.
2) a. 3.444
b. 3.668
CAPTULO 3
c. 20
c. Dividir.
d. 1
d. Dividir.
Pg. 45
1) 4 x 3; 7 x 5; 7 x 6; 8 x 8 y 9 x 3
Pg. 46
2) a. Fabi: 4 puntos; Alejo: 5 puntos, y Adri: 5 puntos.
b. Ganadores: Adri, porque termin primero, aunque tena 4
aciertos; y Alejo, porque tena todas las respuestas bien.
3) a. Est bien, porque seis veces siete es cuarenta y dos.
4) 4; 6; 9 y 5; 4; 9
Pg. 47
1) Orden 108 libros.
2) Orden 108 revistas.
3) a. S, porque hacer 15 x 2 x 4 = 15 x 8, ya que 4 x 2 = 8.
4) S, porque 46 x $10 = 460 x $2 = $920.
Pg. 48
5) Deben conseguir 6 carpas ms.
6) Cant. de carpas: 2, 5, 10, 11, 12.
Cant. de chicos: 15, 20, 30, 35, 40, 45, 50, 55, 60.
7) Cant. de carpas: 12.
a. S. Justificacin personal, ya que hay muchas respuestas
posibles.
8) Luchi multiplica la cantidad de carpas que tiene por la cantidad de chicos. Luego, resta la cantidad de chicos que hay en
total menos los que ya tienen carpa; y eso le da la cantidad
que an no la tiene. Entonces, llega a la conclusin de que le
faltan 6 carpas.
Pg. 49
1) a. Hay 12 opciones posibles. Porque 4 x 3 = 12 o se puede
hacer 3 + 3 + 3 + 3 = 12.
b. Respuesta personal.
Pg. 50
2) a. En cada casillero, va el nmero 1.
b. Respuesta personal.
c. Hay 12 opciones diferentes.
3) Leche con tortas, tostadas, facturas y galletitas.
Jugo con tortas, tostadas, facturas y galletitas.
Caf con tortas, tostadas, facturas y galletitas.
a. S,porque a cada bebida le corresponden las cuatro comidas.
b. Respuesta personal.
NMEROS NATURALES
Pg. 43
1) a. $42; $5; $56; $10; $228
b. Para calcular el precio de los borradores, se puede hacer una
cuenta de dividir o de multiplicar. Para el total, hay que sumar.
Pg. 44
2) a. 180
b. 400
3) a. Dividir.
b. Multiplicar.
4) Respuestas personales.
Pg. 42
3) a. Puso un 9 de ms.
b. Resta mal el valor posicional del 2.
c. Suma el 8 como decena y debe sumarlo como unidad.
Pg. 51
1) a. 5 x 8; 10 x 4; 2 x 20; 10 x 3 + 2 x 5; 2 x 10 + 4 x 5; 10 x 3 +
1 x 10; 5 x 4 + 2 x 2 x 5; 2 x 2 x 2 x 5
b. 10 x 4 + 4 x 5 = 60
c. 5 x 4 + 8 x 5 = 60
4 x 10 + 4 x 5 = 60
d. No, porque 9 x 10 es 90, y 4 x 5 es 20, y 90 - 20 es distinto
de 60.
e. Se colocaron 10 sillas por fila.
Pg. 52
2) Se pueden colocar 30 filas completas. Se puede hacer 550 :
18 18 x 3 = 54 x 10 = 540.
3) Se colocaron 40 baldosas en cada fila.
4) Se utiliza la multiplicacin y la divisin.
Pg. 53
1) a. Se pueden llenar 10 bolsitas.
b. Se pueden llenar 3 bolsitas ms
c. S, sobraran 5 caramelos.
d. Se hubieran llenado 13 bolsitas.
e. Se llenaran ms bolsitas porque, al disminuir la cantidad
de caramelos por bolsas, aumenta la cantidad de bolsitas
que se pueden armar.
2) Cuentas de dividir.
Pg. 54
3) a. Alcanza para 6 cajas.
b. Podra comprar 6 cajas con $250. Y si llevara $255, tambin podra comprar 6 cajas.
c. Necesitara $40 extras,es decir,$280 en total para las 7 cajas.
4) a. Puedo armar 12 paquetes.
b. Y me quedan 6 alfajores sueltos. Porque 12 x 12 = 144 y
me sobran 6 para llegar a 150.
c. Podra hacer 25 paquetes.
d. No.
5) Le tendra que dar a cada chico 25 lpices ms.
6) Alcanzan para 35 chicos.
Pg. 55
1) a. S, le van a entrar todas en esa pgina, porque 7 x 9 = 63.
b. Le faltan 3 estampillas.
c. Necesitara 4 pginas.
d. No, porque 63 x 4 = 252, y l slo tiene 200.
2) Respuesta personal.
Pg. 56
3) a. Se pueden alquilar 7 botes. b. Puede viajar 1 chico ms.
c. Salieron 6 botes completos.
d. No,porque slo necesitarn 3 botes ms,ya que un nene ms
completa el sptimo bote, y los otros 12 llenan 3 botes.
4) a. Alquilaron 8 combis.
b. Deben viajar 8 chicos ms.
b. 38.000
Pg. 40
4) a. 29.000
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SOLUCIONARIO
B
Pg. 57
1) a. El valor total del auto es $89.280.
b. No. Justificacin personal.
c. Respuesta personal.
d. La diferencia es $21.425.
e. Respuesta personal.
Pg. 58
2) Pagarn en total $74.280.
3) a. Celeste estima el valor del auto de la siguiente manera:
redondea a 740 y, luego, descompone ese nmero y lo multiplica por la cantidad de cuotas; suma los valores de las descomposiciones ms los $30.000.
b. Respuesta personal.
4) Respuestas personales.
Pg. 59
1) Slo el ejercicio a se resuelve con dicho clculo.
2) a. Se pueden armar 15 conjuntos. Porque 5 x 3 es 15.
3) a. Falsa, porque 10 x 2 = 20 + 2 = 22 y no es lo mismo que
hacer 10 x 4 = 40.
b. Verdadera, porque 2 x 2 = 4. Entonces, cualquier nmero
de la tabla del 4 es el doble de la tabla del 2.
c. Verdadera, porque 2 x 2 x 2 = 8. Entonces, cualquier nmero de la tabla del 8 es el cudruple de la tabla del 2.
CAPTULO 4
Pg. 63
1) a. Hace mencin a la tabla del 2.
b. Las tablas del 8, del 9 y del 10.
Pg. 64
2) Se pintan con color rojo,todos los nmeros,menos los cuadrados.
3) Con azul van 1 x 1 = 1; 2 x 2 = 4; 3 x 3 = 9; 4 x 4 = 16; 5 x 5 =
25; 6 x 6 = 36; 7 x 7 = 49; 8 x 8 = 64 y 9 x 9 = 81.
4) 6 x 7; 3 x 7 + 3 x 7; 6 x 6 + 6
8 x 9; 3 x 8 + 3 x 8 + 3 x 8; 8 x 8 - 8
8 x 6; 8 x 3 + 8 x 3; 6 x 6 + 6 x 2
5) 5; 9
8; 7; 7; 8
63; 63 : 9 = 7; 63 : 7 = 9
6) 3; 1; 2
Pg. 65
1) a. Va a ser amarilla, va a tener persiana verde y farol.
b. No. Va a ser amarilla, va a tener persiana y balcn.
c. No le interesaron el 4, el 8 y el 6 porque ya estn considerados en los pares y cada 3.
d. No.
e. No cumplira con ninguna de estas decoraciones.
Pg. 66
2) 12: 6 x 2; 3 x 2 x 2; 4 x 3
34: 17 x 2
25: 5 x 5
28: 14 x 2; 7 x 2 x 2; 4 x 7
13: 13 x 1
3) S. Pero no siempre sucede esto, porque a veces queda un
resto.
4) a. 3 x 6; 3 x 3 x 2; 2 x 9; 2 x 3 x 3
b. 14 x 3; 2 x 7 x 3; 21 x 2; 3 x 7 x 2
Pg. 67
1) a. S, es cierto, porque 10 x 8 = 80.
b. Respuesta personal.
2) 520; 520; 2.080; 1.040; 1.040
Pg. 60
4) a. Necesitan comprar 41 bebidas.
b. No se puede responder.
c. No se puede responder.
d. Necesitan comprar 11 paquetes.
e. Paquetes completos: 10.
f. La bebida alcanzar para 9 personas ms.
g. No se puede responder.
5) $153 : 9 = $17; $22 x 3 = $66 y $153 + $66 + $104 +
$120 = $443
Pg. 61
1) a. Hay 210 paquetes de galletas en 7 cajas.
b. En cuatro cajas, hay 960 galletitas.
2) En los casos b y c. Justificacin personal.
3) Cantidad de cajas: 6, 10, 20 y 40. Precio por caja ($): 3, 6 y 9.
Pg. 62
4) Necesitarn 9 estuches completos y sobrarn 3 libros, o necesitarn 10 estuches y uno quedar incompleto.
5) a. 6 x 4 x 65 = 1.560 botellas vacas.
b. 3.720 : 24 = 155 cajones.
6) a. Puede estar de vacaciones 19 das.
b. S, puede comprarse alfajores porque le sobraron $14.
NMEROS NATURALES
3) 500; 54.600; 217.800 5.000; 56.000; 2.178.000
4) 170; 340; 17; 3.400
Pg. 68
5) - 140
1.000
1.800
50
75.000
20.000
620 100
20
6) x 10; x 10; x 100; x 10; : 10; : 10
7) 50.000; 1.800; 600; 7014; 143; 6.000; 20.000
8) Cuando multiplics por 10, 100, 1.000, etc., debs agregarle
uno, dos o tres ceros respectivamente, porque, al multiplicar un nmero por 10, 100 y 1.000, el resultado es ese nmero, pero con uno, dos o tres ceros, segn corresponda.
Pg. 69
1) a. Leo: 35.190 = 35.700 - 510 = 35.190
Ana: 30.600 + 4.590 = 35.190
Nico: 35.700 - 510 = 35.190
b. S. Justificacin personal.
c. Respuesta personal.
Pg. 70
2) - 520
- 160
- 40
- 32
- 1.040
- 80
- 1.260
- 800
3) 5; 7; 5
4) Menos de 1.000. Entre 1.000 y 2.000. Ms de 2.000. Entre
1.000 y 2.000.
Pg. 71
1) a. Alicia: sum seis veces 37.
Berni: multiplic por 2 y 3 porque 2 x 3 = 6.
Carla: descompuso el 37 en 30 + 7, y multiplic cada uno de
estos sumandos por 6.
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SOLUCIONARIO
Pg. 73
1) a. Multiplic por tres veces porque 10 x 3 = 30 y, luego, multiplic ese resultado por 2.
b. Multiplicando 128 x 2.
c. Porque uno multiplica primero por 2 y, luego, por 30. Mientras que el otro multiplica primero por 30 y, luego, por 2.
d. Porque l deja el espacio que le corresponde al cero y,
luego, multiplica por 1.
e. Respuesta personal.
Pg. 74
2) a. 9.750
b. 13.056
3) a. 44.480
b. 11.830
4) a. 76 x 3 + 76 x 50
5) Respuesta personal.
c. 17.100
c. 60
d. 169
b. Respuesta personal.
Pg. 75
1) a. Respuesta personal.
b. Alicia va restando sucesivamente nmeros que son mltiplos de 8 hasta que le queda resto 1. Luego, suma las cantidades de veces que agrup.
Carla y Berni hacen una cuenta de dividir, pero incluyen los
clculos auxiliares dentro de ella.
Daro hace una cuenta de dividir sin clculos auxiliares, pero
conserva las restas sucesivas.
Pg. 76
2) C : 32 R: 1; C : 24 R: 1
a. Dan menos que 36, porque si se agranda el divisor, se
achica el cociente.
3) a. 56; 0
b. 5; 7
c. 27; 4; 4
d. 9; 45
4) Entre 10 y 100
R: 2
Entre 100 y 1.000 R: 3
Entre 100 y 1.000 R: 3
Entre 10 y 100
R: 2
Entre 100 y 1.000 R: 3
Pg. 77
1) a. Logra llenar 132 cajas.
b. S. Sobran 2 alfajores, porque 132 x 24 = 3.168.
2) a. Si 1 x 24 = 24, entonces, si le agrego dos ceros al 24 me
CAPTULO 5
Pg. 85
1) 9 lpices en cada cartuchera. Sobran 2.
9,5 cm cada parte. No sobra nada.
Cada uno recibe 2 cuadernos y sobra uno.
2,5 litros en cada jarra y no sobra nada.
2) El anlisis del resto depender de si la magnitud considerada es continua (se puede hacer el reparto del resto) o si es
discreta (el resto no se puede repartir).
Pg. 78
3) a. Est mal restada.
c. Est mal multiplicada.
4) a. c: 18 r: 26
b. c: 213 r: 8
Las explicaciones son personales.
5) a. c: 134 y r: 4
b. c: 81 y r: 2
6) a. c: 258 y r: 16
b. c: 25 y r: 50
Las explicaciones son personales.
b. Est bien.
c. c: 23 r: 3
c. c: 241 y r: 0
Pg. 79
1) a. 12 x 12; 72 x 2; 18 x 8; 6 x 24; 36 x 4; 9 x 16; 3 x 48
b. Respuesta personal.
c. Respuesta personal.
d. Respuestas personales.
2) a. A la caja 6 y 12.
b. Respuesta personal.
Pg. 80
3) a. 524 : 16 = 32 : 2 = c: 16 y r: 12
b. 1.318 x 18 - 23.725 = r: 1
c. Resto = dividendo - divisor x cociente
d. 24 + 4 = 28 x 2 = 56
4) a. 30 x 8 = 240
31 x 8 = 248 c: 31 y r: 2
b. 6 x 30 = 180 - 6 = 174 c: 29 y r: 0
c. 30 x 9 = 270 + 9 = 279 c: 31 y r: 7
5) 1.200; 29; 300; 36.000; 10; 19; 10
Pg. 81
1) Porque 400 = 4 x 100.
2) a. Porque 5 x 2 = 10, ya que es ms fcil de multiplicar. Pero
luego, hay que dividirlo por 2.
b. Descompone el 24 como 20 + 4. Luego, multiplica ambos
sumandos por 5 y, al final, suma los resultados.
c. Hace lo mismo que en el anterior caso, pero descompone
el 5 como 2 + 3.
d. Hace lo mismo, pero utiliza una resta.
3) a. 50 x 2 b. 25 x 2 x 2 c. 20 x 5 d. 2 x 2 x 5 x 5
Pg. 82
4) 30.400 - 300 = 30.000
30.096
90 x 4 = 360 x 2 = 720
92
9 x 5 = 45 x 100 = 4.500
4.375
5) 780; 23; 28; 20
6 y 7) Elaboracin personal.
NMEROS RACIONALES
Pg. 86
3) a. Trazar sobre la torta 2 dimetros perpendiculares.
b. 1/4
4) a. Trazar sobre la torta 2 dimetros perpendiculares y luego
otros 2 dimetros perpendiculares que corten a los ngulos
de 90 por la mitad.
b. 1/8
5) Cuando se reparte entre 4 personas porque son menos porciones, pero ms grandes.
Pg. 72
2) Respuesta personal.
3) a. 40 x 30 + 7 x 3 50 x 40 + 1 x 9
b. Las unidades de ambos nmeros deben dar 10.
c. Sus decenas deben sumar 100.
4) No. Hay varias: 30 x 5; 50 x 3; 15 x 10; 30 x 5
5) Dos cifras.
8/2/10
20:19
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SOLUCIONARIO
B
Pg. 87
1) a. Para la propuesta de Fabi, trazar sobre dos de las tortas
un dimetro y sobre la tercera 2 dimetros perpendiculares.
Para la propuesta de Adri, trazar sobre las tres tortas dos dimetros perpendiculares.
Fabi: 1/2 + 1/4
Adri: 3/4
b. Se trata de poner en juego que la misma cantidad se
puede representar de maneras diferentes.
Pg. 88
2) Darle un chocolate entero a cada uno; y dividir el ltimo chocolate en 3/3, y darle 1/3 a cada uno.
a. Si, partiendo cada chocolate en un tercio y dndole 4/3 a
cada uno. Hay otras posibilidades, por ejemplo, partir los 4
chocolates en sextos y darle 8/6.
b. 1 1/3 = 4/3 = 8/6
3) a. 2 + 1/3
b. 7/3
c. Respuesta personal.
Pg. 89
1) a. En el cuadrado amarillo, trazar las 2 diagonales. En el rectngulo rojo, trazar una lnea vertical por la mitad de manera que queden 2 cuadrados iguales al amarillo. Luego,
trazar las diagonales de ambos cuadrados.
b. Los dos tienen razn. Cada bandern es 1/4 del cuadrado,
pero tambin es 1/8 del rectngulo. Como el rectngulo es el
doble del cuadrado, cada bandern representa la mitad de lo
que representa en el cuadrado.
2) En el primer cuadrado, trazar dos segmentos perpendiculares
que pasen por el punto medio y que cortan a todos los lados por
la mitad, y las dos diagonales. En el segundo cuadrado, trazar 3
segmentos verticales a los 0,75 cm; 1,5 cm y 2,25 cm, y un segmento horizontal que pase por el punto medio del cuadrado.
3) Poner una cruz en el crculo y en el rectngulo.
Pg. 90
4) a. Falta la parte pintada.
b. 5/8 3/8
c. 3/6 3/6
d. 3/4 y 1/4
5) a. Se pueden pensar dos formas:Dibujar un rectngulo de 7,5 cm
o 15 cuadraditos (sus lados horizontales) x 1 cm o dos cuadraditos (sus lados verticales). Dibujar otro rectngulo de 2,5 cm o
5 cuadraditos (sus lados horizontales) x 3 cm o 6 cuadraditos
(sus lados verticales). Todas sus rotaciones son vlidas.
b. De cualquiera de las dos formas, el tercio representado se
repite tres veces formando un entero.
6) 1 + 5/8 = 8/8 + 5/8 = 13/8
Pg. 91
1) a. 2 medias horas. b. 4 cuartos de hora.
2) 4 botellas de medio litro.
3) a. 3 paquetes de 1 kg y un paquete de 1/4 kg (3 + 1/4 = 13/4)
b. 13 paquetes de 1/4 (13/4)
c. 5 paquetes de 1/4
4) En la primera, se compraron 3 paquetes de 1 kg y uno de un
cuarto. En la segunda, se compraron 1 paquete de 1 kg y 3 de
1/4 kg. En la tercera, se compraron un paquete de 1 kg, 2 paquetes de 1/2 kg y 5 paquetes de 1/4 kg.
La primera y la tercera son distintas expresiones de una
misma cantidad (13/4). La segunda representa 7/4.
Pg. 92
5) 6 son de dulce de leche, 4 son de fruta y 2 son de coco.
6) Son 9 lpices.
7) Perdi 5 figuritas.
8) Lleva ledas 300 pginas.
9) Haba 24 galletitas.
10) Se divide el total de objetos entre la cantidad de partes que
2) 1 1/4 litros.
b. Es probable que aparezcan clculos de
este tipo: 3 1/4 + 1 + 1/4 3 1/4 + 1/4 + 1/2.
4) No, porque en total volc 4 1/4 litros. Faltaran 3/4 litros para
completar el bidn de 5 litros.
5) Respuesta personal.
Pg. 98
6) a. 1/4
7)
b. 4/5
Mitad
Nmero
Doble
c. 1/10
1/4
1/2
1
d. 1/2
1/8
1/4
1/2
e. 1/6
1/2
1
2
f. 3/2
3/4
3/2
3
Pg. 99
1) Le tocan 3 1/2 chocolates a cada uno.
2) En el primer rectngulo, trazar segmentos verticales cada 1 cm.
En el segundo rectngulo, trazar segmentos verticales cada 2
cm y uno horizontal a 1 cm.
3) Le faltan 25 figuritas para completar el lbum.
4) Los 2 comen lo mismo porque 1/4 = 2/8.
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SOLUCIONARIO
B
5) a. Cuatro cuartos. Dos cuartos.
b. Con cinco quintos.
c. Con tres sextos.
6) a. Trazar la bisectriz de uno de los ngulos o la mediatriz de uno de
susladosdemaneraquequedendostringulosiguales,ypintaruno.
b. Trazar dos dimetros perpendiculares y pintar tres de las
cuatro partes.
potenusa y formen un cuadrado. Luego agregar otro cuadrado igual al formado que comparta alguno de los lados.
2) a. 21 lapiceras b. 1/2 pizza
c. 4 monedas d. 5 chupetines
3) Pintar todo el rectngulo menos dos de los rectangulitos chicos.
4) a. 1 1/2
b. 1/2
Pg. 100
7) Todas las expresiones son equivalentes a 6/4.
8) El que mide 1/2 de la unidad medir 2 cm.
El que mide 3/2 de la unidad medir 6 cm.
El que mide 5/4 de la unidad medir 5 cm.
9) Lucas comi 3/8 de la rosca. Comi menos de la mitad, porque la mitad sera 4/8.
10) a. 3/4 + 5/4 = 2
b. 3/2 + 1/2 = 2
c. 15/11 + 7/11 = 2
d. 39/20 + 1/20 = 2
11)La carne alcanza. 6 veces 1/2 kg son 3 kg, entonces, sobra 1 kg.
El helado no alcanza, porque 1 1/4 son 5/4 y necesita 6/4.
Pg. 102
5) 1/2 con 1/2; 8/4 con 2; 3/4 con 6/8; 15/10 con 3/2.
6) a. No es posible porque el menor denominador que puedo
poner es 2, entonces, sera igual a 1.
b. 2/3 1/3 porque cuando llego a 3/3 ya es igual a 1.
c. No es posible porque cualquier denominador que ponga
va a determinar una fraccin menor que 1.
d. Cualquier numerador mayor que 8 porque si el numerador es 8 sera igual a 2.
7) a. Diego corre 50 minutos por da, 250 minutos por semana
(una hora y 10 minutos).
b. Horaciocorre45minutosporda,270minutosporsemana(1hora
y media).Horacio corre 20 minutos ms por semana que Diego.
Pg. 101
1) Trazar otro tringulo igual de manera que compartan la hi-
CAPTULO 6
NMEROS RACIONALES
Pg. 105
1) a. Elena: $7,80 Clara: $7,10 Sebas: $6,90 Bruno: $7,00
b. Les alcanza y les sobra $0,80.
Pg. 106
2) Tachar: a. 7,04 b. 3,50 c. 2,02 d. 0,05 e. 1,07
f. setenta y cinco dcimos
3)
CON NMEROS
2,5
0,9
20,02
0,80
4,3
0,56
0,21
5,3
CON PALABRAS
Dos enteros cinco dcimos
Nueve dcimos
Veinte enteros dos centsimos
Ochenta centsimos
Cuatro enteros tres dcimos
Cinco dcimos seis centsimos
Veintin centsimos
Cincuenta y tres dcimos
Pg. 107
1) a. FRACCIN FRACCIN EQUIVALENTE EXPRESIN
CON DENOMINADOR 10
1/2
3/2
3/4
5/10
15/10
No tiene
DECIMAL
5
1,5
0,75
CON PALABRAS
Cinco dcimos
Quince dcimos
Setenta y cinco
centsimos
CON PALABRAS
1/2
3/2
3/4
1/5
50/100
150/100
75/100
20/100
0,50
1,50
0,75
0,20
Cincuenta centsimos
Cientocincuentacentsimos
Setenta y cinco centsimos
Veinte centsimos
2) Procedimiento personal.
Pg. 108
3) a. 0,14 b. 0,25
c. 0,6
d. 0,8
4)
ARTCULO
PRECIO POR 100 UNIDADES PRECIO POR UNIDAD
Libro para colorear
$225
$2,25
Caja de crayones
$205
$2,05
Lpiz negro
$370
$3,70
Sacapuntas
$98
$0,98
Moo de regalo
$9
$0,09
5) 0,75 con 3/4 0,35 con 35/100 3,5 con 35/10 7,5 con 15/2
Pg. 109
1) a.
NOMBRE
Jernimo
Silvina
Estela
Clara
Federico
Carlos
Silvana
Laura
PESO
3,5
2,8
2,79
2,08
3,49
3,4
3
3,05
N. DE ORDEN
8
3
2
1
7
6
4
5
b. Deben decidir cul de los dos pesos es mayor, porque confunden los 5 dcimos con los 5 centsimos.
2) a. Son equivalentes porque los dos son cuatro enteros con 5
dcimos y ninguno tiene centsimos.
b. No son equivalentes, porque los dos tienen 2 enteros; pero
uno tiene 6 dcimos; y el otro, 6 centsimos. Es mayor el que
tiene 6 dcimos.
c. Son equivalentes, porque los dos tienen 8 dcimos y ningn entero ni ningn centsimo.
Pg. 104
4) 0,50 - 0,25 - 0,10 - 0,05
5) Se necesitan 100 monedas de $0,01.El procedimiento es personal.
6) a. 6
b. 30
c. 50
7) Procedimiento personal.
Pg. 103
1) $1, 50 ctv., 25 ctv., 10 ctv., 5 ctv., 1 ctv.
2) 4 monedas de 25 centavos, 10 monedas de 10 ctv., 20 monedas de 5 ctv., 100 monedas de 1 ctv.
3) 25 de 1 ctv., 1 de 25 ctv. y 5 de 10 ctv.
3 de 25 ctv., 2 de 10 ctv. y 1 de 5 ctv.
4 de 10 ctv., 2 de 5 ctv. y 1 de 50 ctv.
50 de 1 ctv., 1 de 25 ctv., 2 de 10 ctv. y 1 de 5 ctv.
8/2/10
20:20
Page 43
SOLUCIONARIO
B
Pg. 110
3)
MENOR QUE 1 ENTRE 1 Y 2 MAYOR QUE 2
Noventa y cinco centsimos
0,95
Trescientos veinte centsimos
3,20
Cincuenta dcimos
5,0
Cinco dcimos,ocho centsimos
0,58
Quince dcimos
1,5
Ciento cuarenta y cinco centsimos
1,45
Nueve centsimos
0,09
4) a. 2,10 - 2,30 - 2,50
b. 0,70 - 1,00 - 1,15
c. 2,05 - 2,20 - 2,35
d. 3,40 - 6,70 - 7,80
5) 0,34 - 0,52 - 0,58 - 0,59 - 1,2 - 2,1 - 2,34
6) 500,00 - 442,6 - 53,11 - 33,5 - 22, 00 - 2,22
4) a. SI A ESTE NMERO
64
35,9
0,56
0,08
b. SI A ESTE NMERO
42,7
14
5,99
17,09
d. 1,00
d. 0,60
e. 2,75
e. 0,01
77,3
61,01
5,2
10,39
Pg. 115
1) a. Procedimiento personal.
b. M y G
M
G
3) a. Tienen de diferente que, en el primer mtodo, descomponen los nmeros en enteros y dcimos, y los restan por separado. En el segundo mtodo, apelan al algoritmo tradicional.
En ambos casos, un entero se transforma en 10 dcimos.
b. 31,3 / 22,5 / 7,09
Pg. 113
1) a. Tiene $2,00.
b. Le faltan $0,25. c. Necesita $3,75.
d. Podra agregar un pster pequeo.
e. Compr 2 psteres pequeos.
c. 1,75
c. 0,2
OBTENGO
-1
+ 0,1
+ 0,01
- 0,10
2) Procedimiento personal.
Pg. 112
3) Respuestas personales.
4) a. 0,10
b. 0,25 - 75
c. cm - 10 cm - 120 cm
5) a. Pueden pasar todo a metros: 1,75 m - 1 m - 0,70 m - 2 m
1,90 m - 2,25 m. O todo a centmetros: 175 cm - 100 cm - 70 cm
200 cm - 190 cm - 225 cm.
b. Alberto elige la de 2 1/4 m.
b. 0,75
b. 0,05
LE SUMO O RESTO
Pg. 116
Pg. 111
1) La de Vero es el centmetro; y la de Felipe, el metro.
2) La a y la c.
Pg. 114
2) a. 1,00
3) a. 0,75
c. SI A ESTE NMERO
78,3
61
5,19
10,49
f. 1,25
64,1
36
0,66
0,18
LE RESTO UN DCIMO, OBTENGO
42,6
13,9
5,89
16,99
CAPTULO 7
Pg. 123
Pg. 117
1) a. 3,90
b. 3,45
c. 3,10
d. 6,00
2) $50,20 - $0,90 - $8,1
3) 0,02 - 0,20 - 2 - 2,02 - 2,22 - 20,02 - 20,20 - 22,2
4) Gast $19,80.
5) a. m
b. 7
c. mm
d. 0,75
e. 1,40
f. mm
Pg. 118
6) 1/4m - 0,25 m
0,75 m - 75 cm - 750 mm
2 1/2 m - 2,5 m - 250 cm 15 mm - 1,50 cm - 1cm 5 mm - 3/2 cm
7) a. 8,50
b. 12,00
c. 14,5
d. 11,75
8) Necesita 17,8 m.
9) No le alcanza. Le faltan $5,50.
10) Le alcanza para los de $3,40 y $3,80.
Pg. 119
1) a. 8 de $1, 1 de $0,50 y 1 de $0,25.
b. Necesit 24 monedas de $0,25.
c. Eran de $0,50.
2) a. >
b. <
c. =
d. >
e. <
Pg. 120
3) ALTURA
N.
DE ORDEN
f. >
g. =
h. =
GEOMETRA
Pg. 124
3) Ac los alumnos debern tomar la medida con la abertura
del comps y reproducirla sobre otro segmento, les queda
de 5,5 cm.
4) Medida del segmento nuevo: 7,5 cm.
5) Medida del segmento nuevo: 11 cm.
6) a. Respuesta personal, ya que hay varias posibilidades.
b. Respuesta personal, ya que hay varias posibilidades.
Pg. 125
1) Si bien las respuestas de este ejercicio son personales, la
idea es que conviene usar el comps, porque puedo abrirlo
hasta los 2 cm y, luego, con l, dibujar una circunferencia. Y
8/2/10
20:20
Page 44
SOLUCIONARIO
B
con los otros elementos tendra que medir y marcar muchas
veces para dibujar la circunferencia.
2) Si bien las instrucciones de este ejercicio son personales, no
estar registrado el vocabulario conveniente, sino que los
mensajes tengan implcitas las ideas que ellos encierran,
como, por ejemplo: pinch con el comps y, luego, abrilo
hasta 1,8 cm para designar el radio.
Pg. 126
3) a. El dimetro es el doble del radio.
4) a.
Pg. 134
2) S. Porque es su simtrico.
3) a.
b. Midiendo.
Pg. 133
1) a. Un tringulo.
b. Los lados del tringulo miden 4, 3 y 2 cm respectivamente,
ya que 2 y 3 cm son los radios de las circunferencias.
c. Respuesta personal, ya que hay varias posibilidades.
b. S. Justificacin personal, ya
que hay varias posibilidades.
cm
.d
ra
di
o
3 cm. de dimetro
Pg. 127
1) a. Circunferencia. Respuesta personal.
b. Respuesta personal, ya que hay varias posibilidades.
c. Todos esos puntos equidistan del centro.
Pg. 135
1) a. Respuesta personal, ya que hay varias posibilidades.
b. S. Este ejercicio apunta a tomar la medida del fsforo con
el comps y, luego, reproducirlo, al menos, una vez.
c. La idea de este ejercicio es la reflexin por parte del
alumno sobre el correcto uso de la regla.
Pg. 129
1)
Santi
Pg. 130
2) a.
Nacho
Alejo
Pg. 131
1) En este problema, hay que utilizar la idea de circunferencia
para encontrar todos los puntos que cumplan con las dos
condiciones a la vez. La doble resolucin estar en la interseccin de ambas circunferencias.
2) Para este caso, habr una nica respuesta, ya que la suma
de ambas medidas da por resultado 5 cm.
3) En este caso, no habr una solucin, ya que no hay interseccin entre ambas circunferencias.
Pg. 132
4) a. 2, 1 y ninguno.
b. Se las puede agrupar por cantidades de puntos, y la justificacin es personal, ya que hay varias posibilidades.
c. Circunferencias secantes, circunferencias tangentes y circunferencias disjuntas.
Pg. 136
3) Este ejercicio apunta a tomar la medida del segmento con el
comps, luego, a realizar las circunferencias y, por ltimo, a
unir los puntos de interseccin.
a. Respuesta personal, ya que hay varias posibilidades.
4 y 5) Respuesta personal, ya que hay varias posibilidades.
Pg. 137
1) a. S, se puede construir.
b y c. No se puede construir.
2) a. No se puede. Porque no cumple que la suma de dos lados
del tringulo sea mayor que la medida del tercero, 2 + 5 = 7.
b. S, se puede, ya que 2 + 8 > 7.
c. No se puede, ya que 2 + 7 < 3.
Pg. 138
3) a. S. Por la propiedad triangular mencionada anteriormente.
b. Mencionar la propiedad triangular.
4) La medida del lado CA debe ser mayor que 2 cm.
No se puede construir un tringulo.
La medida del lado AB debe ser menor que 9 cm.
Pg. 139
1) Se completa haciendo los simtricos.
2) Respuesta personal, ya que hay varias posibilidades.
3)
4) S.
Pg. 140
5) a. S. Si no, no se cumple la propiedad triangular.
b. S. Se forma un tringulo equiltero.
c. S. Porque esa es propiedad de los tringulos issceles.
4) Los dos tiene razn porque el crculo son todos los puntos
que estn delimitados por la circunferencia.
Pg. 128
2) La idea es que los alumnos pinten tanto la circunferencia
como el crculo, pero la complejidad del ejercicio har que muchos de ellos marquen slo algunos puntos del crculo.
3) a. No,porque no est incluido en los puntos de la circunferencia.
b. S, porque est incluido en los puntos del crculo.
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20:20
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SOLUCIONARIO
B
6) a. Cualquiera que no cumpla con la propiedad triangular.
b. Cualquiera que cumpla con la propiedad triangular.
c. Cualquiera que no cumpla con la propiedad triangular.
7) a y b. Respuesta personal, ya que hay varias posibilidades.
Pg. 141
1) Si bien la respuesta es personal, ya que hay varias posibilidades; la idea es que vayan conceptualizando las ideas que encierra el vocabulario especfico del rea.
2) Deben realizar una circunferencia de 4 cuadras de radio.
3) Deben dibujar una hoja de 8 m por 3 m.
Pg. 142
4) a. La medida del segmento debe ser mayor que la suma de los
dos radios.
b. Para que compartan un punto, la suma de los radios debe
ser igual a la medida del segmento. Y para que pase por el
centro de la otra, la medida del radio debe ser igual a la medida del segmento.
5) a. La medida del lado del cuadrado debe ser mayor que la
suma de las medidas de los radios de la circunferencia.
6) a. La medida del lado del cuadrado debe ser menor que la
suma de las medidas de los radios de la circunferencia.
CAPTULO 8
Pg. 143
1) Respuesta personal.
2) Porque no copiaron bien la amplitud del ngulo.
3) No. Tambin hay que respetar bien las medidas de los ngulos, si no, la figura que se forma es otra.
Pg. 144
4) Dos ngulos quedan formados. Uno convexo y otro cncavo.
5) El de mayor amplitud es un ngulo cncavo, mientras que
el de menor amplitud es un ngulo convexo.
6) a. S, porque pueden ser dos ngulos llanos.
b. La medida de estos ngulos es de 180.
7) Se llama Giro.
Pg. 145
1) 135.
2) Si bien la respuesta es personal,la mirada aqu estar puesta en
ver y corregir los errores ms comunes al usar el transportador.
3) El error de Florencia fue no mirar hacia qu lado iba
abriendo el segmento del ngulo, aunque se haya guiado
con la graduacin del instrumento.
Pg. 146
4) Carlos no tiene razn, ya que la amplitud del ngulo es de 150
y no de 30.El error est en la doble graduacin del instrumento.
5) a. Un ngulo es agudo cuando mide menos de 90. Las
dems respuestas son personales.
b. Un ngulo es recto cuando mide 90. Son todos iguales.
c. Un ngulo es obtuso cuando mide ms de 90. Las dems
respuestas son personales.
Pg. 147
1) a. No es posible construir un tringulo con dos ngulos de
90. Si bien la respuesta correcta consiste en que los alumnos contesten que la suma de los ngulos interiores de un
tringulo es de 180 y con dos ngulos de 90 se pasara.
En esta etapa escolar, los chicos solamente podrn darse
cuenta de que nunca se van a unir esos dos lados.
b y c. No se puede construir, por las mismas razones.
2) a. No.
b. S.
c.S.
d. No.
e.No.
Pg. 148
3) S. Respuesta personal.
4) No es posible construir un tringulo.Porque la suma de dos ngulosinterioresesiguala180ynopermitequeel tringuloseforme.
5) a. Tringulo acutngulo.
b. Tringulo rectngulo.
c. Tringulo obtusngulo.
6) Julia us el transportador y la regla graduada.Mientras que Mar-
GEOMETRA
tn pudo haber usado regla graduada,comps y transportador.
Pg. 149
1) a, b y c. Respuesta personal.
2) a. Obtusos.
b. Iguales.
Pg. 150
3) Los dos. La idea ac es que los alumnos basen sus explicaciones
en constataciones empricas.Por ejemplo,que midan las distancias de segmento a segmento y lleguen a decir que son paralelas porque siempre estn a la misma distancia. O que son
perpendiculares porque los ngulos que la contienen son rectos.
4) a. Respuesta personal.
b. A los lados BC y AD.
Al lado BC.
A los lados AB y CD.
Al lado AB.
c. No. Estas relaciones siempre se mantienen para cualquier
cuadrado, ya que son sus caractersticas.
5) Respuesta personal.
Pg. 151
1) a. Regla graduada, escuadra y transportador.
2) Sellama trapeciorectangular.Lafiguraesnica,yaquemedan tres
medidas de lados,una de ngulo y una relacin de paralelismo.
Pg. 152
Para realizar estos ejercicios, los alumnos deben explorar empricamente las diagonales de los cuadrilteros.
3) Uno solo.
4) Muchos. Los alumnos ac debern explorar que la cantidad de
rectngulos que obtengo estar relacionada con la amplitud
del ngulo que contiene ambos segmentos de las diagonales.
5) Muchos. La cantidad de rombos depender de la longitud
del segmento de la otra diagonal.
Pg. 153
1) La idea de este ejercicio es que los alumnos exploren sobre qu
condiciones debe cumplir un cuadriltero para estar inscripto
en la circunferencia. Para eso, se les entrega una coleccin de
figuras que deben analizar y de las cuales slo podrn dibujar
el cuadrado y el rectngulo cuyas diagonales son congruentes y se cortan en el punto medio, puesto que las diagonales
van a ser los dimetros de dichas circunferencias.
2) Respuesta personal.
Pg. 154
3) a. Paola, porque considera al cuadrado como un rombo con
sus diagonales congruentes.
b. S, siempre y cuando las diagonales fuesen congruentes.
4) Respuesta personal.
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SOLUCIONARIO
Pg. 155
1) a. 6
b. 8
c. 12
2) No. La figura se llama rectngulo.
3) Hay caras congruentes. Las caras paralelas son congruentes.
4) Este cuerpo se llama prisma rectangular.
5) a. Paralelas a sus opuestas.
b. No, porque si no, quedara incompleto o sera otro cuerpo.
Pg. 157
1) El nico que se puede armar es el prisma de base hexagonal,
porque tiene seis caras laterales congruentes y la base del rectngulo es congruente al lado del hexgono. En los dems
casos, no se cumple esto.
2) Respuesta personal.
3) Con el nico que se puede armar un cubo es con el del medio.
La justificacin es personal, ya que pueden surgir varias.
Pg. 164
4) a. 89.180
b. 98.188 y 98.190 9.008 y 9.010 1.295.920 y 1.295.922
5.600.064 y 5.600.066
c. 98.289; 9.119; 1.296.921 y 5.601.065
5) a. 34.534
b. 100
6) Sesenta y dos mil quinientos veintisis.
Veintisis mil quinientos sesenta y dos.
Sesenta y cinco mil doscientos cincuenta y seis.
Cincuenta y seis mil doscientos sesenta y cinco.
Veinticinco mil seiscientos cincuenta y dos.
Cincuenta y dos mil seiscientos veinticinco.
a. 6
b. 3
7) a. MCM, XIX, CXC b. No.
Pg. 158
4) La cara A debe quedar perpendicular a la cara B.
5) a. Respuesta personal.
b. Respuesta personal.
6) Hay tantas caras laterales como lados tiene la figura de la base.
Pg. 165
8) Pintar cinco de las 7. Pintar 7 de las 16. Pintar 4 de las 6.
9) a. 1/4. 7/8. 6/6 1. 15/10 1 5/10
b. 1/4, 7/8, 1 y 15/10
c. Menor. Menor. Igual. Mayor.
Pg. 159
1) a. Respuesta personal.
b. Respuesta personal.
c. Son paralelas porque corren iguales.
d. No, porque corren paralelamente.
2) a. Perpendicularmente. b. Paralelamente. c. Paralelamente.
3) Respuesta personal.
Pg. 166
10) a. La cmara c. Multiplicando las medidas.
b.Las cmaras b y d. Multiplicando las medidas.
c. La cmara c.
d. Las cmaras a y c.
e. La ms cara es la cmara a, y la ms barata es la cmara d.
f. Cualquiera cuyo precio sea menor que $650. En este caso,
las cmaras c y d.
11) Los tres tienen razn. Pablo expresa los das como decimales; Matas, como fracciones; y Florencia, en das y horas.
12) Medio da. Un da.
Pg. 156
6) Respuestas personales.
7) a. 8 pedacitos de masilla que representan a los vrtices, y 12
fsforos que representan a las aristas.
b. 5 pedacitos de masilla y 8 fsforos.
Pg. 160
4) S,porque son dos de las condiciones que tienen los rectngulos.
5) S, porque es una relacin entre ambas diagonales y da lo
mismo el orden.
6) a. La respuesta es personal. La figura es nica, porque tengo
como dato las dos medidas de las diagonales y el ngulo que
las comprende.
b. La respuesta es personal. La figura no es nica, porque
slo tengo como dato la medida de un lado.
7) La respuesta es personal.
8) 5
a. 4
b. 8
c. 5
Pg. 161
1) Hay que pintar de rojo tanto los ngulos internos como los
externos de las figuras que midan entre 0 y 180. De verde,
aquellas que midan de 180 a 360.
2) a. Respuestapersonal.Nosepodradibujaruntringuloequiltero
obtusngulo,Puesto que los tres ngulos miden lo mismo (60).
b. Respuesta personal. Escaleno y obtusngulo.
3) a, b y c. Respuesta personal.
Pg. 162
4) a. Un tringulo rectngulo escaleno.
b. Un tringulo rectngulo issceles.
5) Respuesta personal.
Pg. 163
1) a. 4600 + 300 = 4900 + 50 = 4950
Pg. 167
13) a. 60.
b. Equiltero.
c. 1/3.
d. 1/6.
14) a. 90.
b. 360, porque puedo elegir un vrtice y de ah trazar una
diagonal que va a dividirlo en dos tringulos iguales y,
como la suma de los ngulos interiores de un tringulo es
de 180, al tener dos, hago 180 x 2 = 360.
c. 1/4.
d. 1/4.
15) a. Valeria. La justificacin es personal, aunque se puede comparar al entero con medios, cuartos, etc., o con centsimos.
b. Porque ordena los nmeros de manera creciente pensando que son enteros.
Pg. 168
16) a. 10 cajas
b. 1 metro.
c. Respuesta personal.
17) Respuesta personal, ya que se apela a que puedan estimar
un rango de medidas.
18) a. Un nico dibujo,ya que se dan las dos medidas de los lados.
b. Muchos dibujos, ya que va a depender del ngulo que
comprende a las diagonales y la medida de la otra diagonal.
c. Muchos dibujos ya que depender del ngulo que comprende el lado y la diagonal.
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20:20
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C
Herramientas
para evaluar
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EUVALUACIN
NIDAD DIDCTICA
CNAPTULO
1
1
C
A
303.013
300.313
3.303.303
3.303.013
que se lo ubique.
...................................................................................................................
.............................................................................
..........................................................................................................................................................
53
87
125
34
9.312
CMO LOGRAR
QUE APAREZCA
CLCULO PROPUESTO
530
870
1.250
34.000
93.120
8. Hac una escala de nmeros romanos que avance de V en V, que comience con
el nmero MMCXV y que finalice con el MMCC.
.......................................................................................................................................................
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EVALUACIN
U
NIDAD DIDCTICA
N APTULO
C
1
1
C
A
...........................................................................................................................
b. 651.982 =
............................................................................................................................
c. 273.648 =
............................................................................................................................
d. 563.685 =
............................................................................................................................
ALUMNO
Ana
Anala
Rosana
Pablo
Manuel
Mateo
Roberta
Valentino
Emiliano
Cristbal
Guido
DOCUMENTOS
755.223
757.815
790.601
743.428
724.422
822.656
816.521
714.598
1.902.798
889.292
866.689
..................................................................
...................................................................................................
............. ...................................................................
...................................................................................................
..........................................................................
........................................................
......................................................................................................................................................
e. Roberta anot, en la calculadora, el nmero de Ana y, con una sola cuenta, obtuvo el de Guido. Qu cuenta hizo? .............................................................................
f. Qu documentos sumaras para acercarte ms al de Emiliano? Qu nmero
obtendras? Cunto te faltara o te sobrara para llegar?
.....................................
......................................................................................................................................................
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EVALUACIN
U
NIDAD DIDCTICA
N APTULO
C
1
2
C
A
MARTES
150
300
180
120
MIRCOLES
250
150
390
845
JUEVES
408
240
910
VIERNES
368
259
378
1.023
ENTRE 100
Y 500
ENTRE 500
Y 1.000
87 + 99 + 75
1.256 - 350
536 + 456
1.589 - 938
1.569 - 700
b. Escrib cmo lo pensaste en cada caso.
......................................................................
..........................................................................................................................................................
Latino
Rock
Tango
Total
DAS
GNERO
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20:20
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EVALUACIN
U
NIDAD DIDCTICA
N APTULO
C
1
2
C
A
..........................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
a.
b.
1. 81
5.71
6.861
c.
6. 71
.7 9
1.50
9 3 5
6
9 9
d.
7. 01
. 50
8.751
3) Teresa tena $256. Gast $125 en una casa de ropa. Despus, pas por lo de
una amiga y le devolvi $5 que le deba. Si quiere comprarle a su mam un regalo que cuesta $155, le alcanza con lo que le sobr?
.........................................................................................................................................................
3.600 - 3425 -
PRECIO
Remera
Pantaln
Buzo
$56
$125
$108
SE LLEVA
PRECIO
Campera
Cinturn
$350
$25
Le alcanza para hacer los cambios? Debe pagar una diferencia? Puede elegir, adems, otra cosa? ..........................
...........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
8/2/10
20:20
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EVALUACIN
U
NIDAD DIDCTICA
N APTULO
C
1
3
C
A
..............................
b. Los autos que llegan se van acomodando de manera que se vaya llenando 1 fila
antes de continuar con la siguiente. Si estn las primeras 6 filas completas, cuntos autos estacionaron?
........................................................................................................
LUGARES
2) Mercedes est planeando sus vacaciones y no se
decide a dnde ir ni en qu tipo de alojamiento San Luis
parar. Entonces, arma una tabla para ordenar las Entre Ros
opciones:
Salta
ALOJAMIENTOS
Carpa
Cabaa
Hotel
.....................................................................................
.......................................
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EVALUACIN
U
NIDAD DIDCTICA
N APTULO
C
1
3
C
A
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
3) Escrib el enunciado de un problema que se pueda resolver usando una multiplicacin, y una suma o una resta.
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
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EVALUACIN
U
NIDAD DIDCTICA
N APTULO
C
1
4
C
A
CLCULO
267
34
x 10
: 100
2.570
RESULTADO
3.400
175
: 10
..............................................................................................................................
b. 30 x 40 =
c. 8 x 13 =
............................................................................................................................
...............................................................................................................................
..............................................................................................................................
b. 30 : 7 =
..............................................................................................................................
c. 40 : 6 =
.................................................................................................................................
NMERO
8/2/10
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EVALUACIN
U
NIDAD DIDCTICA
N APTULO
C
1
4
C
A
327 x 3
4.300 : 4
246 x 9
2.635 : 3
2) Silvia intentaba calcular, de diferentes maneras, cunto es 13 x 15, y lo hizo de
las siguientes formas:
13 x 5 = 65
13 x 5 = 65
13 x 10 = 130 13 x 1 = 13
65 + 130 = 195 65 + 13 = 78
15 x 3 = 45
15 x 3 = 45
15 x 10 = 150 15 x 1 = 15
45 + 150 = 195 45 + 15 = 60
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20:20
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EVALUACIN
U
NIDAD DIDCTICA
N APTULO
C
1
5
C
A
b. Dibuj 1 de la figura.
4
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20:20
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EVALUACIN
U
NIDAD DIDCTICA
N APTULO
C
1
5
C
A
2) Invent un problema que se pueda resolver con esta cuenta y averigu el resultado:
1-
2
5
................................................................................................................................
................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
5
3
4
5
6
7
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
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20:20
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EVALUACIN
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NIDAD DIDCTICA
N APTULO
C
1
6
C
A
.......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
3) Complet la tabla.
CON PALABRAS
CON NMEROS
b. Si pagaste $4,50 por una billetera, cunto pagars por 10 billeteras iguales?
......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
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EVALUACIN
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NIDAD DIDCTICA
N APTULO
C
1
6
C
A
7 dcimos
2
2,59
1,2
......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
..........................................................................
b. Silvia tena un retazo de 5,37 m de tela para hacer un vestido y, como le sobr
1,90 m, hizo unos pauelitos. Cuntos metros de tela us en el vestido?
.......................................................................................................................................................
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20:20
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EVALUACIN
U
NIDAD DIDCTICA
N APTULO
C
1
7
C
A
Tema: Geometra
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
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EVALUACIN
CAPTULO 7
Tema: Geometra
1) Dibuj un segmento AB y dos circunferencias cuyos centros estn a 2 cm y 3 cm,
respectivamente, de los puntos A y B. Ambas circunferencias no deben tocarse
en ningn punto. A partir de estas indicaciones, respond:
Se puede construir un tringulo? Si tu respuesta es no, correg la situacin para
que sea posible.
2) Resolv las siguientes consignas:
a. Explic si es posible, o no, hacer un tringulo con estas medidas:
Un
............................................
Un
............................................
Un
............................................
b. Escrib las instrucciones que le entregaras a alguien que no est viendo el dibujo
para que lo pueda realizar.
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
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EVALUACIN
U
NIDAD DIDCTICA
N APTULO
C
1
8
C
A
Tema: Geometra
1) Observ las figuras y respond a las preguntas.
a. Cules de las figuras son rombos? Por qu?
C
....................................................................................
A
B
E
D
.....................................................................................
..................................................................
..........................................................................................................................................................
..............................................................
.................................................
..........................................................................................................................................................
3) Juan Martn quiere armar una caja. Para eso, dibuj varias figuras sobre una cartulina, pero no est seguro de cul es la correcta. Descubr cules de los desarrollos sirven para armar una caja y explic cmo te diste cuenta.
.....................................................................................
.....................................................................................
......................................................................................
.4)
b. Soy un cuadriltero con lados iguales. Qu figura dibujaras? Hay una nica solucin? Por qu?
.
......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
2) Eleg una de las figuras anteriores y escrib pistas para que otro compaero descubra cul es.
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EVALUACIN
CAPTULO 8
Tema: Geometra
1) Sandra, la maestra de 4. grado, dej varios mensajes para que identifiques qu
figura es. Pods ayudarte haciendo el dibujo.
MENSAJE 1: Trazar un segmento AB de 2 cm de longitud. Trazar un segmento AC perpendicular a AB, de 2 cm de longitud. Trazar un segmento BD perpendicular a AB, de 2 cm
de longitud. Unir C con D.
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
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20:27
Direccin editorial
Diego F. Barros
Jefatura de Ediciones
Clara Sarcone
Supervisin pedaggica
Silvia Hurrell
Autora
Carolina Balbuena
Romina Castro
Gabriela Rocca
Page 256
Correccin
Diana Maceo - Mnica Mrquez
Guadalupe Rodrguez
Amelia Rossi - Alejandra Valente
Subjefatura de Grfica
Victoria Maier
Diseo de tapa e interior
Mara Clara Gimnez
Diagramacin
Karen Elizaga
Edicin
Fernando Christin
Ilustraciones
Walter Laruccia
Produccin industrial
Pablo Sibione
Castro, Romina
Equipo didctico ABC : aventura matemtica 4, 5, 6 y 7 / Romina Castro ; Carolina Balbuena ; Gabriela Rocca ; coordinado por Adriana Laura Daz. - 1.a ed. Buenos Aires : Aique Grupo Editor, 2010.
256 p. ; 27x20 cm.
ISBN 978-987-06-0255-2
1. Gua del Docente. 2. Enseanza Primaria. I. Balbuena, Carolina II. Rocca,
Gabriela III. Daz, Adriana Laura, coord. IV. Ttulo
CDD 371.1
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