COMO REDACTAR UN TEMA DIDACTICA DE LA ESCRITURA Mara Teresa Serafini

4. Produccin del texto Despus de haber recogido los hechos y las ideas y de haberlos organizado en el esbozo llega el momento de comenzar a escribir el texto. Se debe desconfiar de lo que deca Catn: Controla el argumento, ten las ideas claras, las palabras vienen. Durante la redaccin del texto nacen nuevas ideas, se comprenden mejor algunas intuiciones, se logra articular mejor el propio pensamiento. El esbozo nace de todas las fases de preparacin del escrito es una hiptesis de trabajo que se va a verificar en el desarrollo concreto de nuestro escrito. Las ideas del esbozo deben ser definidas, desarrolladas y ejemplificadas durante la redaccin. Un texto resulta convincente cuando lentamente va acompaando al lector hacia la tesis: la extensin del texto depende del tiempo necesario para implicar al lector. Para aprender a desarrollar un discurso escrito es til preguntarse qu es un texto y en qu se diferencia de la lista de ideas que hay en el esbozo. Un texto es un continuum en el cual todas las ideas estn relacionadas entre s. Un mtodo para aprender a relacionar las ideas entre s es el de exponer oralmente lo que est escrito. La redaccin oral resulta particularmente til si se trata de que sea completa. La forma de organizar un texto y el juicio sobre su correccin tambin estn relacionados con el lenguaje y con la cultura. 4.1 El prrafo El prrafo es una porcin del texto encerrada entre dos puntos y aparte; puede contener varios periodos sealados por puntos o por comas. La idea de fondo de esta seccin es que a cada prrafo le debe corresponder una nica idea del esbozo. 4.1.1 Estructura de los prrafos Es posible determinar varias estructuras con las cuales se desarrolla el prrafo. Entre ellas veremos el desarrollo por ejemplos, el desarrollo por confrontacin o contraste, y el desarrollo por encuadramiento. a) Desarrollo por ejemplos. En este caso, la idea o tesis del prrafo se muestra con ejemplos. b) Desarrollo por confrontacin o contraste. El prrafo subraya la similitud entre objetos, trminos, ideas o lo que hace con sus diferencias. c) Desarrollo por encuadramiento: El prrafo tiene una estructura clara que est indicada desde su comienzo, con el fin de guiar al lector.

4.1.2 El modelo de Toulmin El modelo de Toulmin examina en un prrafo las caractersticas que lo convincente que hace que un lector comparta una tesis. En el prrafo se reconocen tres elementos fundamentales: la afirmacin, la informacin y la garanta. El desarrollo de una idea requiere el uso de estos tres elementos en diferentes formas y en diferente orden: a) Afirmacin presenta la idea principal del prrafo. b) Informacin contiene los datos de apoyo a la afirmacin. c) La garanta constituye el vnculo entre la afirmacin y la informacin, y muestra la importancia de la informacin como soporte de la afirmacin.

Por comodidad establecemos tres tipos principales de prrafos con caractersticas especficas, que analizamos separadamente: prrafo narrativo, prrafo descriptivo y prrafo expositivo-argumentativo. 4.1.3 Prrafo narrativo El prrafo narrativo o cronolgico est constituido por una secuencia de afirmaciones-informaciones que no requieren garanta. Es tpico de un peridico o de un cuento en el que se expongan hechos en orden cronolgico. Pueden aparecer conjunciones como despus, expresiones como para comenzar, a continuacin, finalmente. Incluye los flash-back, interrupciones en la secuencia cronolgica que introducen hechos acaecidos anteriormente. 4.1.4 Prrafo descriptivo El prrafo descriptivo espacial presenta objetos, lugares y personas. En todos los escritos sucede, antes o despus, que se describen personajes, ambientes u objetos: para comprometer al lector en la historia, o convencerlo de la tesis, o hacerle una lectura ms concreta y viva. Un prrafo de tipo descriptivo generalmente est constituido solamente por la afirmacin y la informacin, ya que la garanta no es necesaria. 4.1.5 Prrafo expositivo-argumentativo El prrafo expositivo-argumentativo presenta una tesis y los datos y las observaciones que pueden ser tiles para convencer al lector de su validez. Estos prrafos son ms complejos que los anteriores, ste no est constituido solo por un prrafo sino por diferentes prrafos relacionados entre s. En los prrafos expositivos-argumentativos es importante no slo hacer razonamientos correctos, sino tambin comprometer al lector y persuadirlo, algunas reglas prcticas utilizables son:

1. Para persuadir a un lector siempre es necesario atraer su inters y captar su simpata. 2. Se deben poner en evidencia inmediatamente los aspectos importantes de la tesis en un escrito. 3. Pocos argumentos de buena calidad tienen ms efecto que muchos argumentos algunos de los cuales sean dudosos. 4.2 Mejor mostrar que declarar Uno de los problemas ms comunes de los trabajos de los estudiantes es la vaguedad. Los profesores no hacen otra cosa que repetirles: Da ejemplos, s concreto, describe detalladamente. Un principio bsico para evitar ser ambiguo consiste en mostrar en lugar que declarar (CA-PLAN, 1982; SCHWARZE, 1982; MANZOTTI, 1982). Quien no tiene gran experiencia en la escritura da por descontadas las descripciones y las omite, ya que tienden a atribuir al lector sus mismos conocimientos y experiencias. Para evitar ser genricos debe tomarse en cuenta lo siguiente: a) Evitar las frases hechas y las expresiones de jerga. b) Utilizar diferentes ngulos de perspectiva especiales y utilizar los cinco sentidos en las descripciones. 4.3 Las conexiones Las diferentes partes de un escrito bien hecho deben estar relacionadas entre s, con el fin de ayudar al lector a seguir el hilo del discurso. Esta operacin puede tener xito slo cuando este hilo de conductor existe, cuando el texto ha sido bien planificado. La conexin lgica que relaciona entre s a dos proposiciones a veces no puede estar expresada lingsticamente, por ejemplo, Llueve. Tomo el paraguas. Existen diferentes formas de expresar lingsticamente la relacin entre dos proposiciones: 1. Usando un pronombre que se refiere a un elemento anterior del texto. 2. Repitiendo una palabra clave que se refiere al elemento central del discurso. 3. Usando una expresin que sintetiza la idea expresada en la frase o prrafo precedente del cual se parte. 4. Usando las expresiones de transicin: adems, en efecto, si bien

Dos proposiciones o dos prrafos consecutivos pueden ser relacionados lgicamente en un nmero limitado de formas que la lingstica ha estudiado y catalogado. Veamos una lista de conexiones lgicas y las expresiones de transicin correspondientes. 1. Consecuencia, causa y efecto: entonces, por eso, por lo que sigue, entonces resulta que... 2. Ejemplificacin: por ejemplo, es decir, como... 3. Contraste y concesin: pero, a pesar de, sin embargo, al contrario, en cambio, si bien, por otra parte... 4. Reafirmacin o resumen: en otros trminos, en breve, en efecto... 5. Relacin temporal: en cuanto, a continuacin, hasta que, cuando, finalmente, despus... 6. Relacin espacial: al lado, arriba, abajo, a la izquierda, en el medio, en el fondo... 7. Semejanza y enfatizacin: de la misma manera, similarmente, del mismo modo... 8. Adicin: y, adems, despus, tambin, por aadidura... 9. Conclusin: finalmente, para resumir, terminando... Para escribir un texto con conexiones eficaces y explicitas no es indispensable conocer todas estas posibilidades lgicas, es suficiente verificar que la conexin lgica sea comprensible. 4.4 La puntuacin La puntuacin tiene la funcin de subdividir el texto para facilitar la comprensin. Es difcil el uso de una correcta puntuacin porque no slo se debe respetar las pausas y los cambios de tono. Algunas reglas para el uso apropiado de la puntuacin son: a) Separacin de los elementos de una lista: Cuando la lista est constituida por palabras o periodos breves se debe usar la coma; el ltimo elemento lleva conjuncin. b) La coma nunca debe separar el sujeto y predicado. c) No se debe fraccionar un periodo usando el punto. d) Es necesario usar diferentes signos de puntuacin e) No siempre las proposiciones relativas son precedidas y seguidas por comas f) Se deben distinguir el punto y el punto y aparte.

4.5 Las introducciones y las conclusiones La introduccin debe ambientar al lector en el escrito, y la conclusin debe dejarlo con una buena impresin. 4.5.1 Las introducciones Existen dos tipos de introducciones, la introduccin encuadre y la introduccin para atraer la atencin. a) Introduccin encuadre Con este tipo de introduccin se encuadra el problema que propone el titulo, se declara su importancia y su actualidad. Este es el tipo de introduccin es ms comn entre los estudiantes; nos indica que el problema planteado por el titulo es un problema actual e importante. b) Introduccin para captar la atencin Este tipo de introduccin busca atraer la atencin y el inters del lector usando para ello frases que lo comprometan, aqu se utilizan citas o informaciones curiosas. 4.5.2 Las conclusiones Un escrito no termina cuando todas las ideas han sido desarrolladas, ya que es necesario un prrafo final que le permita al lector extraer el hilo del material elaborado. Existen tres tipos de conclusiones: a) Conclusin-resumen La forma ms simple de concluir es la de resumir brevemente los problemas principales tratados en el escrito. La exposicin puede tener la misma estructura del texto, subrayando en forma particular la tesis presentada. b) Conclusin propsito Se indican otros argumentos que no han sido tratados y en los que se quisiera profundizar en un escrito posterior. c) Conclusin con efecto Un hecho curioso, una paradoja o una ocurrencia dejan al lector con un recuerdo divertido y positivo de lo que ha ledo.

5. La revisin
As como en la primera redaccin presta una mayor atencin a la produccin de ideas, durante la revisin la atencin se centra en la verificacin de que las ideas que estn expresadas de forma orgnica, clara y coherente. Pero durante esa revisin el estudiante debe eliminar tambin todos los errores que se le presenten. Normalmente la revisin la realiza el autor de un escrito, los comentarios y las criticas de los pueden resultar ms eficaces que las propias. Durante la revisin se debe verificar, ante todo, que el texto est bien estructurado, cada prrafo debe desarrollar una idea con respecto a la tesis del escrito. 5.1 Revisin del contenido Es ms difcil dar las reglas para la revisin del contenido que para la revisin de la forma, la revisin del contenido es global, requiere una comprensin del texto. Algunas reglas para la revisin del texto son: a) La tesis debe aparecer con claridad y facilidad El logro de un ensayo est siendo relacionado, con su capacidad de presentar y defender una tesis; en la revisin es necesario verificar que se ha logrado presentar. Cuando la estructura global del escrito nos satisface, todava nos queda, a veces, trabajar con el texto en su conjunto. Es posible que nos demos cuenta de que nos hemos dilatado demasiado en una idea que finalmente resulta secundaria. b) Cada prrafo debe presentar una idea principal Si el texto est bien escrito tiene que ser posible sintetizar cada uno de los prrafos a travs de un par de palabras o de una frase breve. Cuando en un mismo prrafo se expresan dos ideas importantes, tal vez sea til escribir dos prrafos diferentes ene lugar del original. c) Los presupuestos fundamentales de los razonamientos deben ser explicados Siempre se deben tener presentes las caractersticas de sus lectores, y el conocimiento del argumento que se est tratando. d) Se debe presentar un numero suficiente de ejemplos Al revisar un escrito nos damos cuenta, con mucha frecuencia, que le hemos dado poco espacio a la ejemplificacin de las ideas; en la fase de la revisin es posible agregar los ejemplos y detalles que pueden reforzar nuestra idea y facilitar la comprensin al lector.

e) La sntesis y las conexiones entre los razonamientos deben guiar al lector El lector debe ser ayudado a seguir el hilo de nuestro discurso, hay que tener presente que a nosotros nos resulta simple seguir el hilo porque hemos trabajado mucho con el, es til sintetizar explcitamente lo que se ha escrito. f) La atencin del lector debe mantenerse viva

Un texto brillante es mejor comprendido porque la atencin del lector est ms viva, para lograrlo es necesario usar informaciones extraas o inslitas, paradojas, etctera. 5.2 Revisin de la forma Quien escribe un texto se propone transmitir un mensaje a su lector; esta transmisin requiere un trabajo de interpretacin ms o menos grande segn sea la legibilidad. 5.2.1 Evaluacin de la legibilidad de un texto En los Estados Unidos naci el inters sobre la legibilidad, se crearon mtodos simples para verificar la claridad y la legibilidad de un texto. R. Flesh defini una frmula que mide en forma prctica y simple la legibilidad de un texto, esta frmula ha sido adaptada por Roberto Vaca comprendida as: Legibilidad = 206* (p + 06 s) P: nmero medio de palabras por frase. S: nmero medio de silabas por cada 100 palabras. Esta frmula es poco til para los estudiantes que se ponen frente a su escrito en forma constructiva. 5.2.2 Reglas para la revisin de la forma

La caracterstica principal de las reglas para la revisin de la forma es la de poder ser aplicadas localmente, prrafo por prrafo, sin que requieran una restructuracin del texto que se extiende a ms prrafos. a) Se deben usar frases breves y poco complejas sintcticamente Existen dos formas principales de construir un periodo: a) Parataxis: los periodos estn constituidos por proposiciones coordinadas, unidas entre s por conjunciones y signos de puntuacin. b) Hipotaxis: los periodos estn constituidos por proposiciones separadas por conjunciones de subordinacin.

Cuando se usa la parataxis se construyen periodos ms breves y de ms fcil lectura. Para hacer que un texto sea menos complejo y ms legible es mejor no usar oraciones demasiado largas que hacen difcil la comprensin. b) se deben eliminar palabras y expresiones superfluas En la primera redaccin de un texto con frecuencia las frases resultan redundantes; en la fase de la revisin es importante tratar de simplificarlas. c) se deben eliminar pronombres superfluos La comprensin de los pronombres siempre requiere un cierto trabajo por parte del lector, ya que es necesario determinar la palabra a la que se refieren. d) se deben eliminar las frases hechas El uso de expresiones de imagines y de expresiones obvias que han entrado en el lenguaje no enriquece el texto sino que lo hace aburrido. e) Se deben eliminar las dobles negaciones y la forma pasiva Las expresiones afirmativas y con el verbo en forma activa son ms comprensibles que las que tienen negaciones. f) Se deben evitar las asimetras Las expresiones de diferentes elementos del discurso coordinados entre s, debe respetar todo lo posible las reglas de la simetra. g) Se deben evitar los errores de sintaxis Dos tipos de errores son la concordancia sujeto-verbo y el cambio de sujeto. Concordancia sujeto-verbo Este error se produce cuando el verbo no est en concordancia con el sujeto gramatical. Ejemplo: Ya vistes, un perro. Cambio de sujeto El cambio de sujeto se produce cuando un elemento de la frase no est unido sintcticamente al resto de la frase.

5.3 Redaccin final Despus de la revisin y de la correccin, la redaccin debe ser, pasada en limpio, una buena presentacin no sirve solamente para satisfacer el sentido esttico, sino que tambin facilita la lectura y la apreciacin del texto. A la comprensin global del texto se llega a travs de la comprensin de las palabras, lo que slo es posible cuando la caligrafa es legible. Un texto escrito con una caligrafa poco clara no se lee enteramente.