Estratgias e Procedimentos de Leitura de Textos Extensos II

Prof. Dr. Lus Cludio Dallier Professor do UNISEB COC

A leitura extensiva
A leitura de textos diversificados e extensos um dos recursos didticos que parece ir contra o conceito de leitura enquanto experincia social. Geralmente, a leitura de textos extensos feita silenciosamente, com pouca interao entre alunos e por longos perodos da aula ou em outros espaos.

Caractersticas da leitura extensiva

Identificao da ideia geral do texto. Compreenso do texto como um todo mais importante do que a compreenso de palavras ou de estruturas gramaticais isoladas. Leitura menos rigorosamente supervisionada e voltada para o interesse dos alunos.

Em quais situaes a leitura extensiva a mais indicada? Quais procedimentos e estratgias seriam mais apropriados para a leitura extensiva?

Vdeo

Entre os muros da escola

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Abordagens na leitura

Abordagem descendente: apreender o objetivo geral do texto, ou obter uma ideia do padro argumentativo do texto, a fim de formular uma hiptese para o prximo passo na leitura.

Abordagem descente

Fonte: Nuttall (1996)

Abordagem descendente
O leitor adota a viso da guia, considerando o texto como um todo e relacionando-o ao seu prprio conhecimento e s suas experincias. Isto o capacita a predizer o objetivo do autor, seus provveis argumentos, e ento usar esta estrutura para interpretar as partes difceis do texto. Esta abordagem d um senso de perspectiva e faz uso de tudo o que o leitor traz para o texto: conhecimento prvio, senso comum etc, o que, s vezes, no valorizado em sala de aula. (KEZEN, 2006)

Abordagens na leitura

Abordagem ascendente: construo do significado do texto a partir do exame detalhado dos elementos textuais.

Abordagem ascendente
O

Fonte: Nuttall (1996)

Leitura extensiva e passividade

Seja na leitura intensiva ou extensiva, deve-se evitar a concepo e a prtica da leitura passiva. Leitura passiva: o significado est no texto esperando para ser absorvido passivamente .

O leitor passivo

A mente do leitor absorve, como uma esponja, os sentidos do texto.

Leitura ativa

O leitor, mesmo de textos longos, precisa estar ativamente envolvido no processo de leitura. O significado do texto ou sua compreenso so construdos pelo leitor.

O leitor ativo
O

Fonte: Nuttall (1996)

Leitura extensiva em voz alta

Qual texto lemos em sala? O texto foi escrito originalmente para ser lido silenciosamente ou em voz alta? H marcas de oralidade no texto ou ele apresenta uma redao marcada pelo didatismo e academicismo?

Leitura silenciosa
Leitura simultnea de um mesmo texto por parte do todos os alunos. Como conduzir e supervisionar a leitura silenciosa de textos extensos?

Mediao na leitura extensiva

H lugar para a mediao na leitura extensiva? A mediao precisa estar em sintonia com quem faz a leitura, com quem busca essa atividade e por que a realiza.

Leitura silenciosa
Cuidado com os diferentes ritmos de leitura dos alunos. Criar mecanismos para checar o progresso da leitura.

Fazendo distines

Leitura extensiva e suporte material: Livros, artigos extensos de revistas, textos digitais...

Objetivos
Podemos desenvolver atividades e projetos de leitura para: Aprender a fazer leitura extensiva Aprender ou estudar contedos por meio da leitura; Desenvolver o hbito e o gosto pela leitura de textos extensos.

Seleo de textos extensos

Objetivo: ampliar a proficincia na leitura de textos extensos.
A seleo deve contemplar as necessidades e possibilidades de leitura dos alunos, sem sobrepor dificuldades: se a inteno ampliar a proficincia dos alunos na leitura de textos mais extensos, ento preciso isolar esta dificuldade de outras possveis, selecionando um gnero que seja conhecido deles, um tema de interesse e que no seja tratado de maneira muito complexa pelo autor. (EducaRede)
Disponvel em: http://www.educarede.org.br/educa/index.cfm?pg=ensinar_e_aprender.turbine_interna&id_dica=202

Caractersticas da leitura extensiva

Leitura progressiva; Leitura realizada em vrias sesses; Intervalo de tempo entre os perodos de leitura; Retomadas e recuperao aps as interrupes.

Procedimentos
Apresentao do texto Provocar os alunos em relao ao texto; Despertar o interesse pelo texto ou assunto; Estabelecer vnculos entre o texto e a disciplina, o cotidiano e o interesse do aluno.

Procedimentos
Agenda Combinar ou informar a frequncia com a qual a leitura ser feita; Em quais dias e horrios ocorrero as sesses de leitura; Previso para a finalizao da leitura.

Procedimentos
Antecipaes Informaes sobre autor, contexto e aspectos que orientem e estimulem a leitura; Exposio dos motivos da escolha do texto, animando os alunos para sua leitura; Oferecer alguns aperitivos do texto, dando informaes parciais que instiguem o leitor.

... comum explorar o texto antes de ler. No caso de um livro, vale passear pela capa, explorar a biografia do autor na orelha e dar uma olhada no ndice. No jornal, ttulos, subttulos e fotos captam a ateno. Ao mesmo tempo, cada um compara o que est escrito com seus conhecimentos (o que sei sobre o contedo do texto?) e se indaga: o que espero encontrar aqui? (RATIER, 2010)

Recursos
Sublinhados Anotaes ou esquemas Parfrases Resumos

Estratgias
Ler sozinho Ler se aprende lendo. Acumular experincia leitora. Alm da qualidade, importa tambm a quantidade de livros lidos. Planejamento de leitura autnoma e silenciosa nas salas de aula, privilegiando obras ficcionais.
Fonte: COLOMER, 2008

Estratgias
Ler com os demais
Formar comunidades de leitores; Criar pontes e gerar oportunidades de cruz-las; Favorecer debates coletivos que sejam aleatrios e muito difceis.
Fonte: COLOMER, 2008

Estratgias
Expandir
Trabalhar a leitura por meio de projetos. Integrar a leitura s atividades da escola.
Fonte: COLOMER, 2008

Estratgias
Interpretar
Uso de recursos para complementar, esclarecer, interpretar e aplicar o texto. Consulta a outros textos e Internet para compreenso na leitura extensiva.

Fonte: COLOMER, 2008

Vdeo sobre leitura antes da alfabetizao

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Leitura de textos informativos

ATIVIDADE
Para a prxima aula, elaborar atividade ou projetos de leitura extensiva nas diferentes disciplinas.

Referncias Bibliogrficas
COLOMER, T. Nos caminhos da literatura. So Paulo: Peirpolis, 2008. KEZEN, S. Leitura e compreenso textual. X CNFL, Rio de Janeiro, 2006. NUTTAL, Christine. Teaching reading skills in a foreign language. New Edition. Macmillan- Heinemann, 1996. SCARCELLA, RC & OXFORD, RL. The tapestry of language learning: the individual in the communicative classroom. Boston: Heinle&Heinle, 1992. RATIER, R. O desafio e ler e compreender em todas as disciplinas. Nova Escola, 2010. SOUTO, S. S. S. F. O impacto da leitura extensiva no 1 ciclo 3 ano de escolaridade estratgias para o seu desenvolvimentoDisponvel em: http://repositorio.uportu.pt/dspace/bitstream/123456789/249/1/tme%20 413.pdf