EL ROL DE LA FSICA EN LA FORMACIN DEL INGENIERO

EL ROL DE LA FSICA EN LA FORMACIN DEL INGENIERO

ALUMNA: MAYTA BENIQUE, FELICITAS MARIA TURNO: MAANA CICLO: II

2014

Valor Creativo

EL ROL DE LA FSICA EN LA FORMACIN DEL INGENIERO

EL ROL DE LA FSICA EN LA FORMACIN DEL INGENIERO

Desde hace algn tiempo, ha sido preocupante el papel de las ciencias bsicas y en particular de la fsica, en el curriculum de las ingenieras. Aqu se destaca la intencin de dar a las ciencias bsicas el papel de fundamento de las ciencias de la ingeniera, se plantea que los programas de ingeniria deben mostrar que sus graduados alcancen la habilidad de aplicar los conocimientos de matemticas, ciencias e ingenieras. Se pretende analizar el rol de la fsica en la formacin del ingeniero a partir de tres dimensiones curriculares: la conceptual, la metodologa y la axiolgia. En cualquier curso de fsica, los temas tratados casi siempre son similares, las tres dimensiones antes mencionadas delimitan el contenido, las habilidades o procedimientos, las actitudes y los valores que deben desarrollarse en los estudiantes para garantizae un a formacin integral en los mismos que posibilite su labor en una sociedad globalizada.

Dimensin conceptual: Podemos sealar ina serie de aspectos: a) El nivel de profundidad del curso b) La situacin del objeto fsico c) El nivel de actuacin o asimilacin del contenido. d) El nivel de sistematicidad del contenido La situacin del objeto fsico esta dada por las condiciones o situacin en la que se coloca el objeto para su estudio, o lo que es mismo, el estado del objetoen dependencia de su relacin con el medio que lo rodea. De esta forma se logra que el alumno ves la realacion de la fsica con su profesin futura y ue posteriormente, en las materias de especialidad,

conosca de donde parten los modelos fenomenolgicos o empricos que en esta materia se utilizan.

Dimensin metodolgica:

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Relacionado con el modo de actuacin del ingeniero debemos ver el papel de la fsica en la apropiacin, por parte de nuestros estudiantes, de un conocimiento de tipo metodolgico. Compuesto de las siguientes etapas: a) Delimitar la situacin. b) Planteamineto de la estrategia de solucin. c) Obtencin de informacin experimental o no experimental. d) Anlisis y elaboracin de la misma. e) Seleccin de criterios valorativos sobre las posibles soluciones. f) Eleccin de la variante optima. g) Correccin de la decisin durante su implantacin. Para lograr que nuestros graduados estn entrenados en este modo de actuacin es necesario enfrentarlos desde nuestra clase, esto se logra mediante el planteamiento de las clases de fsica a partir de la aplicacin del mtodo cientfico, lo cual le permitir desarrollar habilidades como: delimitar un problema, formular hiptesis de solucin, disear experimentos, observar, medir, reunir informacin y datos, analizarlos, elaboracin de conclusiones, etc. Por qu la fsica es apropiada para desarrollar estas habilidades en los alumnos? La fsica es una ciencia experimental, basada en situaciones reales. Se imparte en los primeros semestres. Los modelos que utiliza son simples por lo que se puede enfatizar el procedimiento de solucin. Las situaciones que analiza pueden ser cotidianas, conocidas por los estudiantes.

Dimensin axiolgica: Esta dada por el desarrollo de actitudes y valores en nuestros futuros graduados. La responsabilidad, la honestidad, la independencia, la creatividad, la comunicacin, la capacidad de trabajar en equipo, son algunas de las cualidades sin las cuales un profesional de nuestro siglo no puede trabajar con eficiencia en beneficio de la sociedad. Estas actitudes y valores no se desarrollan en forma terica, es necesario hacerlo mediante la actuacin diaria.

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