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Sociedade Brasileira de Qumica (SBQ)

Concepes de Futuros Professores de Qumica Sobre o Uso de Analogias Como Recurso de Ensino.
Ladjane P. da Silva (PG) *, Analice A. Lima (PQ) , Juliano C. R. Freitas (PG) e Luciana S. de Oliveira 2 (PG) *ladjanepsbr@yahoo.com.br
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Universidade Federal Rural de Pernambuco, Departamento de Educao em Ensino das Cincias, Recife/PE, Brasil. Universidade Federal de Pernambuco, Departamento de Qumica Fundamental, Recife/PE, Brasil.

Palavras Chave: Analogias, licenciandos, Ensino de Qumica.

Introduo
Nessas ltimas dcadas, cada vez mais as analogias tm sido consideradas por muitos autores [1-6] como um modelo til de ensino para o ensino da qumica, desde que seja utilizada de forma apropriada, sistematizada e planejada, para que de fato, redunde numa ferramenta proveitosa, promovendo assim uma construo adequada do conhecimento esperado. E a forma como o professor vai mediar o processo de aprendizagem dos alunos e o planejamento relativo ao uso de novas ferramentas utilizadas no ensino, tais como as analogias, tem influenciado o crescimento de discusses voltadas para o processo do ensino e aprendizagem no ensino da qumica. Uma vez que a qumica uma cincia que ancora seus conceitos numa perspectiva abstrata, faz-se necessrio o uso de ferramentas que auxilie esse processo de abstrao, sem que com tudo o aluno substitua o conceito pelo anlogo. Com base nesses pressupostos, este trabalho teve por objetivo analisar as concepes dos futuros professores de qumica, sobre o uso de analogias no ensino da qumica. A investigao foi realizada com uma turma de Prtica do Ensino de Qumica I, oferecida pelo Curso de Licenciatura em Qumica de uma Universidade Pblica de Pernambuco. A pesquisa foi desenvolvida em dois momentos: no primeiro momento, foi realizado um questionrio de diagnose da amostra. No segundo momento, foi solicitado aos licenciandos que respondessem ao questionrio de investigao.

e pelas suas falas durante o processo de investigao, que eles sabiam muito pouco a respeito dessa ferramenta, mas que apesar disso, compreendem que as analogias se constituem num importante recurso didtico, desde que planejado, sendo sua utilizao muitas vezes necessria para que o professor obtenha bons xitos na tentativa de levar compreenso dos alunos certos conceitos qumicos que possuem um alto grau de abstrao e ao aluno seja possibilitado desenvolver sua cognio de forma que abstraia adequadamente o novo conhecimento a ser construdo. Os licenciandos, tambm demonstraram desconhecerem os limites e as desvantagens de sua utilizao. Contudo, reconhecem a necessidade de um preparo mais adequado a respeito desse recurso na formao inicial do professor e afirmam que, durante o curso tiveram discusses superficiais sobre essa ferramenta.

Concluses
Esse processo investigativo se mostrou de grande relevncia, pois, no s serviu para mostrar que os licenciandos possuam um conhecimento bastante limitado a cerca das analogias, como tambm, para que os mesmos refletissem nas dificuldades sentidas por eles ao discorrerem sobre as mesmas.

Agradecimentos
UFRPE, CAPES e CNPq ____________________
Carmo, E. A. Dissertao de Mestrado, 2006. UFP, Belm. Duarte, M. C. Investigaes em Ensino de Cincias. 2005, 10, 29. Justi, R. S., Mendona, P. C. C. Educaci Qumica EduQ. 2008, n.1, 29. 4 Raviolo, A. e Garritz, A. Revista Educacin Qumica. 2007,18, 29. 5 Silva, L. L. da; Terrazzan E. A.. Experincias em Ensino de Cincias. 2008, 3, 37. 6 Thiele, R.; Treagust, D.. Journal of Research in Science Teaching. 1994, 31, 242.
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Resultados e Discusso
Essa investigao evidenciou em seus resultados que a maioria destes licenciandos, mesmo na fase de concluso de seu curso, demonstrou possuir um conhecimento bastante limitado quanto ao conceito de analogias, apesar, da maioria deles ter definido a analogia como um termo utilizado para indicar comparao entre conceitos. A maioria deles tambm afirmou fazer uso freqente das analogias de forma espontnea sem nenhum planejamento prvio. Ficou claro ainda, a partir de suas respostas aos questionrios
34a Reunio Anual da Sociedade Brasileira de Qumica