Resumo livro "Ensinando para transformar vidas"

Howard Hendricks veio de uma vida difcil. Seus pais eram separados, morava em um bairro onde no tinha nenhuma igreja evanglica e no gostava do termo escola e nada do que est relacionado a este termo. Se alguma coisa no estivesse acontecido para mudar a situao de Hendricks, sua vida iria continuar dessa mesma maneira, e ningum sentiria nenhuma falta, se ele existisse ou no. Mas esta coisa se chama Walt; e a partir do momento que estas vidas se cruzaram, a histria de Hendricks mudou para sempre. Walt no era a pessoa mais inteligente do mundo, mas sua sinceridade e dedicao, o colocava com um professor que fez a diferena, no s na vida de Hendricks, mas tambm de onze dos treze garotos que participaram da sua primeira escola dominical.

A lei do professor Um professor eficiente aquele que conhece determinado contedo e tem domnio para trasmit-lo aos outros, pois no se pode passar aquilo que no possumos. A idia que um professor antes de tudo um aprendiz, um estudante ensinando estudantes. Umas das caractristicas de um bom professor que seja fiel aos seus compromissos e que tenha disponibilidade e humildade de aprender. Vemos isto no apstolo Paulo em seu relato em Fp 3.13,14, onde ele encara o passado de uma maneira correta; no se mostrando extasiado com seus triunfos e nem frustados com as suas derrotas. Com isto vemos que o passado existe para aprendermos com ele, no para vivermos nele. Alm do aprendizado contnuo, o professor tem que esta em constante crescimento, com objetivo de obter um pleno desenvolvimento, tanto na rea espiritual, quanto intelectual, fsica, social e emocional. Se negligenciamos uma dessas reas, estaremos pondo em risco o desenvolvimento das outros. E, por outro lado, sempre que conseguirmos algum avano numa delas, isso ter efeito sobre as outras. A lei do ensino No basta apenas dominar o assunto a ser ministrado, precisamos conhecer aqueles a quem ensinamos. Mas importante do que somos e o que fazemos, o que o aluno faz depois de receber nosso ensino e como ele faz. A eficincia de um professor baseada em que o seus alunos fazem. No entanto, a arte de ensinar no to fcil quanto muitos acham. O ensinamento implica em levar o aluno a iniciar um ciclo, onde o mesmo vai desencadeando um processo de aprendizagem, envolvendo o aluno e o professor, criando uma tenso que indispensvel para o processo de crescimento. Esta tenso tem que ser dosada, para no trazer frustao e nem desinteresse para o aluno. Alguns objetivos bem definidos devem ser estabelecidos para que realmente haja um bom ensino: 1) Ensinar os outros a pensar, isto pressupe que o professor sabe pensar; 2) Ensinar os outros a aprender e faz-los compreender que pecisam aplicar o que fora ensinado; 3) Ensinar os outros a trabalhar, pois solues tipo alvio rpido no resolvem nada. Para conseguir estes trs objetivos devemos levar nossos alunos a ler, escrever, ouvir e falar, sendo que a mais difcil ouvir. O bom professor aquele que, acima de tudo um bom ouvinte. A lei da atividade

Nossa tarefa como comunicadores no fazer que os outros fiquem impressionados conosco, mas causar uma revoluo na vida deles e fazer com que haja uma transformao na vivncia de cada um. A lei da atividade vai alm de simplesmente dizer coisas para o aprendiz, mas envolv-lo; e quanto maior o nvel de envolvimento no processo de aprendizgem, maior o volume de contedo aprendido. O constante exercitamento numa atividade no produz necessriamente o aperfeioamento; ela s forma um hbito. Mas o exercitamento adequadamente orientado leva ao aperfeioamento; uma experincia adequadamente avaliada o nosso melhor mestre e, fazendo as coisas certas que aprendemos o que certo. Quanto maior o envolvimento pesssoal do aprendiz, mais possibilidade ele tem de aprender. Aprende mais quem participa mais. A lei da atividade confirmada por muitas pesquisas modernas na rea de psicologia educacional e na opinio do autor, quando ns fazemos alguma coisa, o resultado no apenas compreender, no; ns mudamos tambm. Diz os psiclogos que podemos reter at 10% do que ouvimos, at 50% do que presenciamos e at 90% se acrescentarmos o ato de fazer aos de ver e ouvir. Portanto, na educao crist, o fator principal no ter conhecimento, obedecer agindo. No plano espiritual, o oposto de ignorncia no conhecimento, obedincia. Segundo o ensino do Novo Testamento, saber e no praticar significa no saber nada. Ento, podemos dizer que, para se aprender a evangelizar, preciso evangelizar, comear a praticar. a melhor maneira de se aprender a fazer alguma coisa. Temos tambm que recordar que para se obter o mximo de aprendizagem preciso o mximo de envolvimento e para que a lei seja verdadeira uma condio deve ser atendida: a atividade deve fazer sentido, isto , a atividade tem que ser orientada e no imposta. A aprendizagem tem que brotar do prprio aluno; no o professor que a derrama dentro da cabea dele. O professor simplesmente a retira de dentro dela. Se for o caso, deixemos que eles se atrapalhem totalmente, assim aprendero muita coisa, pois a aprendizagem um processo, no podemos apenas fazer uma experincia perante os alunos e depois achar que eles j aprenderam a mesma. Vemos na Bblia que Deus permitiu que grandes homens falhassem em algo que conheciam, como foi o caso de Pedro no barco e tambm os relatos das multiplicaes dos pes. A lei da comunicao Comunicar no nada fcil. Malcolm Muggeridge observou o que espantoso e comum sobre a comunicao: uma inusitada incapacidade de comunicar. Quem aprender a encarar com seriedade o fato de que esse processo realmente difcil ir orar com mais intensidade, estudar e se esforar mais, a aprender a depender muito mais de Deus. Tenhamos em mente que o nosso negcio comunicar. A razo de sermos professores exatamente esta: a comunicao. Para que possoamos comunicar algo a algum precisamos antes estabelecer pontos em comum com ele. E quanto maior o nmero de pontos em comum, maior tambm ser a probabilidade de uma boa comunicao. Toda comunicao possui trs componentes bsicos: intelecto, emoo e vontade; em outras palavras, pensamento, sentimento e ao. A partir da, sobre determinada coisa, quanto melhor eu a conhecer, quanto mais intensamente a sentir e a praticar, maior ser minha probabilidade de comunic-la bem. Se afirmo que estou comprometido com a verdade eterna revelada na palavra de Deus, isto deve refletir-se em meu sistema de valores, nas coisas que valorizo, naquilo em que emprego meu tempo e dinheiro, naquilo que me entusiama. Aquilo que somos muito mais importante do que dizemos ou fazemos. Deus apresenta suas verdades personificadas exatamente desta maneira, Ele separa

um indivduo purificado, e o coloca no meio de uma sociedade corrupta, e esta pessoa, pelo que sente, faz e sabe, demonstra perante os outros o poder da graa divina. Depois de ter esta verdade na mente, temos que sent-la profundamente e deixar que ela domine nossos atos, e ento sentir o desejo de pass-la adiante, traduzindo em palavras esse pensamento-sentimento-ao. Temos que transmitir no somente o contedo de palavras, mas a mensagem de uma vida. Nossa funo no trabalhar com palavras, mas com vidas, e o mais importante testemunhar com as palavras e com a vida. Aquilo que dizemos precisa estar em harmonia com o que praticamos perante os outros. Portanto, para se ensinar preciso buscar um equilbrio entre o contedo e sua comunicao, entre os fatos e a forma, entre o que ensinamos e a maneira como ensinamos. Um dos passos mais importantes para asseguramos o sucesso de nossa comunicao a preparao. Ela consiste em dar forma e feio a nossa mensagem, que precisa ter estrutura e um dimensionamento, determinando se somos um comunicador habilidoso ou no. Existem tambm fatores que podem causar interferncia na nossa comunicao. Alguns so internos, esto no prprio ouvinte e fogem ao nosso controle, como algum que teve insnia e est com sono, algum que est com um familiar no hospital, outro que recebeu aviso prvio onde trabalha ou ainda outro que teve uma briga conjulgal feia antes de chegar. Mas existem fatores que podemos neutralizar, como a temperatura do ambiente, disposio de cadeiras, preparar figuras e recursos visuais antes da hora da aula ou at mesmo elaborar uma dinminca para se aplicar na aula. Uma das etapas finais da comunicao procurar saber o que os alunos aprenderam, como esto se sentindo, e o que esto fazendo. Para isso podemos dirigir-lhes algumas perguntas e se a resposta no for satisfatria, temos que voltar a explicar ou comear tudo do princpio. A lei do corao O ensino que realmente causa impacto em quem o recebe no o que passa de uma mente para outra, mas de um corao para outro, isto quer dizer, que o ensino tm que englobar a totalidade do ser: intelecto, emoo e vontade. O processo de ensinar nada mais que a transformao total de uma personalidade, operada pela graa de Deus, e que depois, pela mesma graa, alcanar outros para transform-los tambm. Devemos transferir conhecimento no s de intelecto para intelecto, mas fazer esse trajeto pela via do corao; mais difcil, mas tambm mais recompensador. Para isso temos que preservar a nossa credibilidade, porque aquilo que somos como pessoa o fator que mais pesa em nossa atuao como orador, comunicador e conselheiro. O carter do professor gera confiana no corao do aluno. Quando este percebe a qualidade de vida do professor, reconhece que ele tem algo a oferecerlhe; sente que pode confiar nele e este contedo que gera no aluno a percepo. Os melhores mestres, no so necessariamente os que esto a frente de tudo, ou que possuem grande inteligncia. So aqueles que possuem um grande corao. Ao comunicar, fazem-no com todo o seu ser, e atingem todo o ser daqueles que o ouvem. Se o aluno no aprende, isto significa que ns no ensinamos, pois toda aprendizagem comea no nvel da emoo; se algum tem sentimentos negativos com algum, rejeita tudo que outro diz, pois rejeita a pessoa dele. Ningum tem o mnimo interesse pelo que ns temos a comunicar, a no ser que percebam que temos interesse nele pessoalmente; da mesma maneira, quando gostamos de algum e sabemos que ele tem interesse por ns, estamos dispostos a atender seus pedidos por mais comuns que sejam. A lei da motivao

O maior problema que ocorre hoje em educao a falta de motivao para os alunos, de algo que os desperte e os estimule ao. O quociente motivao bem mais importante que o quociente inteligncia. A lei da motivao a seguinte: o ensino ser mais eficiente quando o aluno se encontrar adequadamente motivado. Como motivadores, precisamos levar os alunos a se tornarem automotivados, isto , a fazerem o que tm que fazer no porque recebem ordem para isso, ou porque algum os obriga, mas porque querem. Um dos melhores modos de despertar isso no aluno torn-lo ciente de suas dificuldades e lacunas e para isso devemos expor os alunos a situaes prticas da vida e fazendo-os descobrir suas prprias deficincias. Uma boa aprendizagem tem que ser estruturada corretamente. Na primeira etapa o aluno vai praticar numa situao controlada e acompanhada pelo professor; depois ter que fazer sem superviso, em situaes reais. Um dos aspectos da nossa comunidade evanglica que mais incomoda a tendncia de sufocar todo tipo de criatividade, no dando espao para que ela se manifeste. Muitas vezes, ao invs de ajudar os jovens a criar alternativas para sua energia, ns bloqueamos seus impulsos, suas aes e suas maneiras prprias de agir. Ao passo que devamos ter aprendido a proibir somente depois de lhes oferecer uma outra alternativa. A lei da preparao prvia Esta lei o processo ensino-aprendizagem e mais eficiente se, tanto o professor como o aluno estiverem previamente bem preparados. Os corredores sempre fazem exerccios de alongamento antes da corrida; os componentes de uma orquestra sempre afinam seus instrumentos antes de um concerto, e; o aluno e professor tambm precisam de uma preparao prvia. O professor no deve esperar o incio da aula para despertar interesse nos alunos. Se antecipar isso, para que os alunos chegarem na sala de aula j venham com a mente em ao; ento s continuar. A lei da preparao prvia constitui a base para se dar tarefas para casa. Esta tarefa precisa ser muito bem elaborada, muito criativa e ter um objetivo definido e que leve o aluno a exercitar a mente. Esta tarefa acaba exigindo do professor um longo tempo de preparao, pois uma tarefa bem elaborada no cai do cu em nossa mo.