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Gabriela Portugal, Departamento de Educao, Universidade de Aveiro

Roteiro de Desenvolvimento das Crianas (0-3 anos) e Organizao do Contexto Fsico e Social em Creche

Este texto oferece algumas sugestes ou pistas na organizao do ambiente fsico e social da criana muito pequena (0-3 anos), no sentido da promoo do seu desenvolvimento. Porque os ritmos de desenvolvimento so extremamente variveis de criana para cada criana e muito dependentes das experincias e cultura em que ocorre o desenvolvimento, em alguns aspetos, este guio do desenvolvimento pode no corresponder s caractersticas de desenvolvimento de uma ou outra criana mas, no seu todo, reflete aquilo que comummente a sequncia do desenvolvimento at entrada para o jardim-de-infncia.

Gabriela Portugal, Departamento de Educao, Universidade de Aveiro

Roteiro do Desenvolvimento Nos primeiros tempos de vida


Alguns aspetos do desenvolvimento fsico-motor Motricidade Grossa A principal tarefa do beb consiste em controlar a cabea. - Levanta a cabea por pouco tempo; - Consegue virar a cabea para desobstruir o nariz e respirar; - A maior parte dos movimentos de braos e pernas so reflexos, no estando sob o controlo consciente da criana. Motricidade Fina - no controla o movimento das mos frequentemente estas esto fechadas; - agarra tudo o que lhe posto na mo, dado o reflexo de agarrar; - fixa a ateno em objetos, especialmente rostos, comeando a coordenar os olhos. Alguns aspetos do desenvolvimento afetivo-social, cognitivo e da linguagem - A criana expressa satisfao (e.g. pode sorrir) ou insatisfao (e.g. choro); - Responde ao ser pegada ao colo; - Responde a vozes; - Estabelece contacto visual; - Acalma-se ao ver um rosto; - Reage e segue com o olhar objetos ou rostos que se movam; - Apresenta reflexos (e.g. suco, agarrar) e capacidades sensoriais significativas para o desenvolvimento cognitivo (viso, audio, olfato, tato).

Organizao do contexto fsico e social nos primeiros meses de vida Alguns equipamentos e brinquedos apropriados - Bero com grades, onde a criana esteja segura enquanto dorme; - As mantas ou colches onde as crianas so deitadas no cho no devem estar num espao atravancado mas permitir uma movimentao fcil das pessoas; - Um espao amplo proporciona maior segurana (muitas vezes existem outros bebs ou crianas que se movimentam melhor e/ou comeam a andar e os adultos tambm necessitam de espao para se movimentar facilmente e atender s necessidades das crianas); - No so necessrios muitos brinquedos (por si s, o ambiente j suficientemente estimulante, com os adultos e outras crianas); - Os rostos humanos so interessantes, bem como um leno colorido que se agita defronte da criana; - A criana necessita de estar num local seguro e estimulante, com uma variedade de brinquedos/objetos macios, lavveis e coloridos, que a criana possa olhar, mexer, meter na boca (tendo em ateno para que no haja pequenas partes que possam ser engolidas);

Gabriela Portugal, Departamento de Educao, Universidade de Aveiro - As pessoas so muito mais importantes para o desenvolvimento da linguagem que qualquer outra coisa. Papel do adulto - Reconhecer os sinais e atender s necessidades da criana (nem sempre insatisfao tem a ver com fome); - Garantir sentimentos de segurana e conforto (por exemplo, aconchegar ou pegar ao colo quando se est a alimentar a criana); - Satisfazer a necessidade de ligao ou vinculao afetiva da criana atravs do contacto consistente com um adulto de referncia; - Envolver as crianas nos cuidados de rotina; - Chamar a criana pelo nome, escutar a criana, tentar interpretar os seus sinais, choros; - Falar com a criana especialmente durante os cuidados de rotina, sobre o que vai fazer, dar-lhe tempo para responder, falar dos acontecimentos medida que vo ocorrendo; - Favorecer o contacto com outras crianas; - No deixar chocalhos ou outra coisa nas mos da criana pois esta no os consegue soltar; - No forar a criana a nada. importante que a criana se desenvolva ao seu prprio ritmo. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------

Pelos 3 - 6 meses
Alguns aspetos do desenvolvimento fsico-motor Motricidade grossa - Controla e segura a cabea, nomeadamente quando em posio vertical; - A criana vai perdendo os seus movimentos reflexos ganhando cada vez maior controlo dos braos e pernas; - Pelos 6 meses, volta-se de costas para barriga para baixo e de barriga para costas; - Pode deslocar-se virando-se ou rolando; - Pode gatinhar ou arrastar-se para a frente e para trs; - Senta-se com apoio; - Levanta os braos para que a retirem do bero. Motricidade fina - Pelos 3 meses, o reflexo de agarrar comea a desaparecer; - Procura alcanar os objetos mas sem sucesso, mantendo as mos fechadas; - Observa as prprias mos; - Pode agarrar um guizo com as mos mas nem olha para ele; - Pelos 6 meses ergue os braos e agarra; - Segura objetos e manipula-os; - Pode agarrar com o polegar e indicador mas ainda no muito bem; - Muda objetos de uma mo para a outra; - Evidencia maior coordenao culo-manual.

Gabriela Portugal, Departamento de Educao, Universidade de Aveiro Alguns aspetos do desenvolvimento afetivo-social, cognitivo e da linguagem - Evidencia uma variedade de sentimentos e utiliza a voz, expresso facial e corporal para os expressar; - Reconhece as pessoas mais significativas; - Responde perante diferentes pessoas de modo diferenciado; - Na conversa responde, com os seus galreios; - Assusta-se e distrai-se com rudos sbitos; - Reconhece os sons da me e os preparativos que antecedem uma rotina (e.g. banho); - Permanece acordada e atenta por perodos cada vez mais longos; - Movimenta e adapta o corpo quando algum se prepara para lhe pegar; - Est atenta e observa objetos, situaes ou pessoas por perodos cada vez mais longos - Realiza uma variedade de sons atravs de galreios, arrulhos, choraminguices, etc. - O choro torna-se menos frequente; - Aos 6 meses, a criana responde a diferentes tons de voz e evidencia mais diversidade e controlo sobre os sons produzidos; - Reconhece vrios objetos familiares e est muito atenta a tudo o que a circunda - Agarra, manipula e explora objetos cada vez com maior eficcia; - Procura os objetos que atirou ou deixou cair ao cho; - Gosta de brincar e interagir com as pessoas (e.g. cu-cu) - Tem conscincia de diferentes partes do corpo; - Reconhece o seu nome; - Pode comear a querer comer pela sua prpria mo; - geralmente amigvel e curiosa; - Pode evidenciar elevada labilidade emocional; - Chora perante a frustrao mas facilmente distrada ou acalmada com um objeto novidade; - Por vezes manifesta ansiedade ou medo perante o estranho; - Procura a pessoa de referncia ou significativa quando necessita de ajuda. Organizao do contexto fsico e social - 6 meses de idade Alguns equipamentos e brinquedos - Espao suficientemente amplo para adultos e outras crianas; - Colches ou mantas para colocar as crianas no cho; - Variedade de objetos lavveis e ao alcance das crianas; - Amplas interaes entre adultos e crianas; - Brinquedos e objetos interessantes em espaos interiores e ao ar livre (panos coloridos; bolas macias, guizos, rocas, argolas plsticas, bonecos de chiar, ramagens, folhas, etc.); - A partir dos 6 meses, alm de diversificao de materiais para agarrar e manipular, passa a fazer sentido livros de pano ou de carto grosso. Papel do adulto - Sentar-se junto da criana e dar-lhe bastante ateno; - Responder sempre que solicitado; - No distrair continuamente a criana com barulhos ou conversa a mais no necessrio entretenimento; - Facilitar e permitir as exploraes das crianas - observando, levando boca, agarrando, batendo, atirando;

Gabriela Portugal, Departamento de Educao, Universidade de Aveiro - Brincar com a criana, alterar e reorganizar o espao e objetos de tempos a tempos; - Encorajar a curiosidade e explorao fornecendo uma variedade de objetos de diferentes texturas, cores, formas e tamanhos, e sons; - Fornecer segurana, tranquilidade e motivao criana para que explore livremente, posicionando-a de modo a que possa movimentar-se melhor e alcanar objetos; - Promover estabelecimento de ligaes afetivas positivas; - Falar com a criana, em especial durante os cuidados de rotina, sobre o que vai fazer, acontecer, nomeando diferentes partes do corpo; - Reconhecer e respeitar as emoes das crianas falar com o beb sobre aquilo que ele parece expressar, especialmente durante os momentos de rotina; - Favorecer a interao com outras crianas; - Responder aos galreios e sons da criana fazendo jogos de sons vocais com a criana; - Chamar a criana pelo seu nome; - Encorajar a maior autonomia possvel. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------

Pelos 9 meses
Alguns aspetos do desenvolvimento fsico-motor Motricidade grossa - A criana pode gatinhar ou arrastar-se; - Pode gatinhar enquanto segura um objeto numa mo; - Agarra-se moblia e pe-se de p; - Pode manter-se de p sem apoio; - Senta-se; - Pode deslocar-se apoiando-se na moblia. Motricidade fina - Agarra pequenos objetos, com pega de pina (oposio polegar e indicador); - Explora e manuseia com o indicador; - Maior coordenao culo-manual. - Come bolachas ou biscoitos sozinha; - Segura o copo com as mos e capaz de beber; - Gosta de fazer coisas sozinha. Alguns aspetos do desenvolvimento afetivo-social, cognitivo e da linguagem - Evidencia clara ligao a uma figura afetivamente prxima, podendo temer a separao; - Antecipa acontecimentos; - Antecipa o regresso das pessoas; - Rejeita as coisas ou situaes que no quer; - Sensvel e interessada nos sentimentos e atividades dos outros; - Bate palmas, diz adeus e outras gracinhas; - Lembra-se de jogos e de atividades de dias anteriores; - Pode concentrar-se e evidenciar alta implicao em atividades que lhe interessam; - Destapa ou procura os brinquedos que viu serem escondidos;

Gabriela Portugal, Departamento de Educao, Universidade de Aveiro - Gosta de jogos de continente e de contedo (e.g. encher e despejar interminavelmente um recipiente) - Resolve problemas manipulativos simples (e.g. encaixes); - Aprecia as consequncias da sua ao; - Presta ateno s conversas; - Reconhece vrias palavras, para alm do seu nome, e compreende o no; - Utiliza palavras do tipo -, pa-pa - Apresenta entoao; - Pode repetir uma sequncia de sons. Organizao do contexto fsico e social 9 meses Alguns equipamentos e brinquedos - A criana necessita cada vez mais de espao para explorar, maior variedade de objetos, brinquedos, experincias sensoriais e motoras ao ar livre; - Almofadas e pequenos degraus ou plataformas podem ser acrescentados ao contexto no sentido da criana explorar diferentes nveis; - Mobilirio baixo que permita criana apoiar-se, pr-se de p, segurar-se e caminhar agarrada; - Carros ou camies de plstico ou de madeira, telefones, blocos de construo, bonecas, bolas de diferentes tamanhos, brinquedos de encaixe, etc - Utenslios adequados (ex. copo e colher); - Panelas, tampas, colheres de pau, caixas, grandes e pequenas; - Livros de imagens. Papel do adulto - Prestar ateno s crianas que conseguem pr-se de p mas que no conseguem voltar a sentar-se e ajud-las se necessrio; - Encorajar a resoluo de problemas pela prpria criana, sem interferncia do adulto (a menos que a criana se mostre particularmente perturbada); - Propiciar espaos abertos e oportunidades para trepar, em segurana; - Providenciar oportunidades de explorao sem interferncia do adulto; - Promover competncias manipulativas em diferentes tarefas (ex. abrir a porta, comer sozinha, fazer encaixes, etc.); - Criar um ambiente previsvel que permita s crianas antecipar acontecimentos; - Favorecer atividades de elevado envolvimento, sem interrupes; - Permitir que a criana descubra as consequncias do seu comportamento ou ao, sempre que seja seguro; - Estimular a autoconfiana e autonomia das crianas; - Permitir a expresso de sentimentos negativos (ex. medo na separao), aceitando-os e ajudando as crianas a lidar com eles; - Apoiar a ligao a uma figura afetivamente significativa; - Expressar emoes ou sentimentos sinceros, nem minimizados nem exagerados, de forma adequada; - Incluir as crianas nas conversas; - Promover interaes com outras crianas; - Responder aos sons, vocalizaes, encorajar o uso de palavras; - Fazer perguntas a que o beb sabe responder.

Gabriela Portugal, Departamento de Educao, Universidade de Aveiro ----------------------------------------------------------------------------------------------------------

Aos 12 meses
Alguns aspetos do desenvolvimento fsico-motor Motricidade Grossa - Pode ficar de p sem apoio; - Pode andar mas provavelmente ainda prefere gatinhar; - Pode subir e descer escadas com apoio; - Pode conseguir sair da cama de grades. Motricidade Fina - Pode utilizar ambas as mos, ao mesmo tempo, para diferentes coisas; - Utiliza bem o polegar; - Manifesta preferncia pelo uso de uma das mos (usualmente a direita); - Pode despir sozinha algumas peas de roupa ou desapertar sapatos.

Alguns aspetos do desenvolvimento afetivo-social, cognitivo e da linguagem - Expressa uma grande variedade de emoes e responde s emoes dos outros; - Teme locais ou pessoas estranhas ou desconhecidas; - Expressa afeio e preferncias claras; - Pode diferenciar entre as suas coisas e as dos outros; - capaz de comer sozinha; - Colabora no vestir; - Obedece a ordens; - Procura aprovao ou reconhecimento social mas nem sempre cooperante. - Encontra facilmente objetos escondidos; - Evidencia elevadas competncias mnsicas; - Resolve vrios problemas autonomamente; - Utiliza a estratgia de tentativas e erros; - Explora novas abordagens aos problemas; - Por vezes, pensa nas aes antes de as realizar; - Imita pessoas no presentes. - Utiliza os mesmos sons e entoaes dos adultos significativos; - Sabe que as palavras representam objetos; - Utiliza gestos para se expressar; - Pode dizer duas a oito palavras. Organizao do contexto fsico e social 12 meses Alguns equipamentos e brinquedos - Necessita de muito espao interior e exterior, ao ar livre, para percorrer; - Necessita de vrios objetos para manipular, explorar, experimentar, transportar;

Gabriela Portugal, Departamento de Educao, Universidade de Aveiro - Necessita de um espao bem organizado, com objetos e equipamentos pertinentes, que facilite a autonomia; - Necessita de jogos e materiais desafiantes (ex. enfiamentos com contas grandes, legos grandes, pequenos blocos, objetos para empilhar, etc.); - Necessita de objetos e experincias favorecedores do desenvolvimento da linguagem (ex. livros, telefone, bonecas, msica e canes, etc.). Papel do adulto - Providenciar um ambiente seguro e com possibilidade de amplas movimentaes; - No forar a criana a andar permitir que a criana decida quando deve deixar de gatinhar; - Favorecer a autonomia da criana; - Dar oportunidades de escolha; - Conhecer os objetos pessoais da criana e ajud-la a guard-los ou proteg-los; - Elogiar com frequncia e definir limites razoveis; - Aceitar os medos, frustraes, comportamentos no cooperantes das crianas e ajudlas a lidar com estes; - Promover a resoluo ativa de problemas; - Organizar o ambiente com materiais e equipamentos cada vez mais complexos; - Promover a interao entre as crianas; - Dar instrues simples; - Brincar com as crianas; - Cantar e fazer jogos com mos; - Introduzir palavras pertinentes e enfatizar expresses. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------

Aos 18 meses
Alguns aspetos do desenvolvimento fsico-motor Motricidade Grossa - Caminha rpido e bem; - Raramente cai; - Corre desajeitadamente; - Sobe escadas dando a mo; - Pode iniciar o controlo dos esfncteres. Motricidade Fina - Pode utilizar lpis para garatujas ou imitar alguns traos; - Melhor controlo na alimentao. Alguns aspetos do desenvolvimento afetivo-social, cognitivo e da linguagem - Imita adultos no jogo de faz de conta; - Desenvolve jogo de faz de conta cada vez mais elaborado e fantasioso; - Gosta de participar e ajudar em diferentes tarefas. - Comea a resolver pequenos problemas mentalmente; - Apresenta um rpido desenvolvimento lingustico; - Pode utilizar palavras para indicar o que pretende e para chamar a ateno; - Utiliza cerca de 10 palavras; - Gosta cada vez mais de livros de imagens.

Gabriela Portugal, Departamento de Educao, Universidade de Aveiro

Organizao do contexto fsico e social 18 meses Alguns equipamentos e brinquedos - Necessita de espao para andar e correr, passear com o adulto; - Aprecia brincar com gua e areia; - Necessita de materiais diversificados para jogo de faz de conta (ex. roupas, bonecas, pratos, copos, colheres, pequenos bonecos, etc.); - Importa que os brinquedos estejam acessveis s crianas, em prateleiras baixas; - Necessita de livros com figuras claras e simples. Papel do adulto - Manuteno de um ambiente estimulante e interessante, renovado periodicamente; - Promover interaes entre crianas; - Assegurar oportunidades para muita movimentao fsica; - Encorajar a autonomia crescente; - Possibilitar vrias escolhas; - Permitir que as crianas participem e ajudem nas diferentes atividades sempre que possvel; - Estabelecer limites e regras simples e reforar ou elogiar as crianas no seu cumprimento; - Ajudar as crianas nas suas interaes e conversar com elas em situaes de zanga ou de agresso; - Ajudar as crianas a resolver os seus problemas; - Encorajar o uso da linguagem, ler para as crianas, criando diversas oportunidades para as crianas verbalizarem as suas experincias; - Colocar questes. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------

Aos 2 anos
Alguns aspetos do desenvolvimento fsico-motor Motricidade Grossa - Corre a direito, tendo alguma dificuldade em parar e desviar-se de obstculos; - Sobe e desce escadas, podendo apoiar-se; - Atira e chuta uma bola; Motricidade Fina - Veste roupas simples; - Segura a colher, o garfo, o copo mas ainda pode derramar e sujar-se; - Pode utilizar um pincel mas no controla os pingos da tinta; - Pode virar as pginas de um livro; - Realiza construes e faz torres de 5 ou 6 nveis; - Adora brincar com areia e gua, enchendo ou vazando; - Pode controlar os esfncteres (se no estiver cansado, doente ou ansioso); Alguns aspetos do desenvolvimento afetivo-social, cognitivo e da linguagem

Gabriela Portugal, Departamento de Educao, Universidade de Aveiro

- Compreende conceitos de propriedade (e.g. meu, a minha me) e pode evidenciar atitudes possessivas e resistncia partilha; - Afirma a sua independncia e autonomia (eu fao) e assume cada vez mais o no; - Procura o elogio; - Alterna docilidade e dependncia com atitudes de desafio e negativismo; - Podem surgir pesadelos e medos; - Brinca mais ao lado das outras crianas do que com as outras crianas; - Identifica partes do corpo na boneca (e.g. cabea, orelha,) - Realiza encaixes com diferentes formas geomtricas; - Resolve puzzles simples; - Consegue resolver vrios problemas no dia a dia; - Coloca frequentes questes ao adulto (e.g. o que ?) - No faz de conta imita o adulto atendendo a pormenores; - Usa pronomes pessoais, nem sempre corretamente; - Refere-se a si prprio pelo seu nome; - Utiliza frases de 2 ou 3 palavras; - Pode conhecer de 50 a 200 palavras; - Fala do que vai fazendo e do que v; - Mostra grande interesse em colecionar palavras (nomes de objetos ou de pessoas). Organizao do contexto fsico e social 24 meses Alguns equipamentos e brinquedos - Importa que haja mais do que um exemplar no que respeita a brinquedos ou objetos preferidos, para que a partilha seja mais fcil; - Necessita de pequenos escorregas e estruturas para trepar; - Baloios baixos, promotores de autonomia da criana na subida e descida; - Pequenas elevaes, rampas, declives, escadas; - Espao para correr; - Bolas pequenas e grandes, leves e pesadas; - Blocos de construo grandes e leves; - Puzzles de madeira com 2 ou 4 peas; - Brinquedos/objetos para empilhar e encaixar; - Contas grandes para enfiamentos; - Barro, plasticina ou massa de farinha; - Materiais com diferentes texturas; - Instrumentos musicais; - Caixas para encher e esvaziar; - Brinquedos para brincar com areia/terra e gua; - Bonecas para vestir e despir; - Livros, msicas e canes; - Cartazes com imagens interessantes; - Fantoches; - Canetas de feltro, lpis de cera, pintura com dedos. Papel do adulto

Gabriela Portugal, Departamento de Educao, Universidade de Aveiro - Permitir a livre movimentao da criana, dentro de limites razoveis; - Permitir diferentes experincias motoras (estimulando motricidade fina e grossa) e sensoriais; - Encorajar a descoberta de novas formas de utilizao dos equipamentos e brinquedos, de modo livre e criativo; - Criar oportunidades de escolha e iniciativa da criana; - Encorajar a explorao e resoluo de problemas; - Aceitar as disputas entre as crianas e promover a resoluo de problemas pelas crianas; - Ajudar as crianas a falar das suas questes em vez do recurso ao bater ou empurrar a outra criana; - Confortar a criana perturbada, sem exagerar e mostrar calma e firmeza sempre que necessrio; - Aceitar o sentido de posse da criana e ser um modelo de partilha e de cooperao; - Permitir que sejam as crianas a resolver e a fazer as coisas (ainda que o adulto as faa melhor e mais depressa); - Ajudar a criana a atingir objetivos, nutrindo a sua autoestima; - Fazer jogos em crculo e cantar com movimentao corporal; - Evitar atividades dirigidas ao grande grupo e obrigatrias; - Encorajar as conversas entre as crianas e as crianas e o adulto; - Passear e conversar sobre o que se fez e o que se viu; - Estimular a expresso e verbalizao de sentimentos e desejos; - Ajudar as crianas a pensar (e.g. o que aconteceria se, imagina que). ----------------------------------------------------------------------------------------------------------