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Cultura Documentos
III
3.1
3.2
3.3
3.4
ASPECTO PERSONAL
Mantiene buenas relaciones con los
directivos, docentes y personal
administrativo
Su presentacin es adecuada, formal.
Asiste puntualmente a clases.
Mantiene la buena relacin emptica
con los alumnos.
Trasmite valores ticos y morales a
travs de sus acciones.
Motiva el buen comportamiento de los
alumnos con estrategias adecuadas.
AMBIENTACIN Y
ORGANIZACIN DEL AULA
Normas de convivencia.
Peridico mural.
Sectores por reas textualizadas.
Muros que hablan.
IV
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
SI
SI
SI
NO
Satisfactorio
Medianamente
satisfactorio
No lo
hace
No se
observ.
NO
Satisfactorio
Medianamente
satisfactorio
No lo
hace
No se
observ.
NO
Satisfactorio
Medianamente
satisfactorio
No
lo
hace
No se
observ.
V
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
VI
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
VII
7.1
7.2
7.3
7.4
PLANIFICACIN CURRICULAR
Presenta ordenadamente sus esquemas
de aprendizaje.
Existe relacin entre la competencia,
objetivos con los contenidos.
Los indicadores corresponden a los
contenidos.
Ha previsto materiales educativos para
el desarrollo de la sesin de
aprendizaje.
Planifica actividades educativas
utilizando TICs, AIP, Laboratorio y
Biblioteca.
Ambienta su aula por rea.
(Organizacin por reas),
Turnos y Fechas cvicas.
SI
NO
Satisfactorio
Medianamente
satisfactorio
No lo
hace
No se
observ.
PROGRAMACIN CURRICULAR
Cuenta con carpeta pedaggica
organizada.
Cuenta con programacin curricular
anual diversificada.
Introduce innovacin en su
programacin curricular
Cuenta con la programacin de corto
alcance debidamente contextualizada.
Ha elaborado su sesin de aprendizaje
con los indicadores de logro y guarda
relacin con las capacidades del rea.
El avance curricular est de acuerdo
con los Programas .
Ha elaborado la matriz de Evaluacin
del rea.
SI
NO
Satisfactorio
Medianamente
satisfactorio
No lo
hace
No se
observ.
SI
NO
Satisfactorio
Medianamente
satisfactorio
No lo
hace
No se
observ.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Y/O SESIN DE APRENDIZAJE.
Utiliza estrategias para recoger
experiencias de los alumnos.
Organiza los saberes previos de tal
forma que se pueden controlar.
Utiliza diferentes estrategias para
promover procesos de aprendizaje en
los alumnos (Observar, inferir,
predecir, analizar, sintetizar, formular,
conceptos, etc.)
Propicia el uso de diferentes fuentes
de informacin para investigar el
contenido de los nuevos saberes
(Libros, entrevistas, experimento,
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
SIGNIFICATIVA
8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
IX
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5
9.6
SI
ESTRATEGIAS Y FORMAS DE
TRABAJO EN EL
AULA.
Aprovecha los errores de los alumnos
en forma positiva, para favorecer su
formacin integral.
Usa el tiempo en funcin de la
capacidad que desea desarrollar en los
alumnos.
Combina momentos de trabajo
personal, grupal y plenario.
Prev el material a utilizar.
Utiliza las estrategias adecuadas para
el trabajo individual.
Controla la asistencia y permanencia
del alumno en el aula
NO
SI
NO
Satisfactorio
Medianame
nte
satisfactorio
No
lo
hace
No se
observ.
Satisfactorio
Medianamente
satisfactorio
No lo
hace
No se
observ.
10.1
10.2
10.3
10.4
10.5
EVALUACIN
Monitorea permanentemente el trabajo
individual de los alumnos en funcin
de las capacidades y actitudes
propuestas.
Monitorea permanentemente el trabajo
en equipo de los alumnos en funcin a
las capacidades y actitudes.
Elabora su matriz de evaluacin.
Elabora y utiliza instrumentos de
evaluacin para la sesin desarrollada.
Propicia la auto evaluacin,
coevaluacin y heteroevaluacin.
SI
NO
Satisfactorio
Medianamente
satisfactorio
No lo
hace
...
Docente Visitado
______________________
V. B. Director I. E.
Docente Observador
-----------------------------------Subdirector de la I.E.
No se
observ.
ASPECTOS A OBSERVAR
APRECIACIN
B C D
ASPECTOS A OBSERVAR
1
2
3
4
5
APRECIACIN
A B C D
V. - TUTORA:
N
1
2
3
4
ASPECTOS A OBSERVAR
APRECIACIN
B C D
ASPECTOS A OBSERVAR
1
2
3
4
APRECIACIN
B C D
ASPECTOS A OBSERVAR
El docente revisa los cuadernos de los estudiantes
El cuaderno refleja el desarrollo de los aprendizajes propuestos
por el docente de aula a los padres de familia.
APRECIACIN
B C D
APRECIACIN
B C D
B
En proceso
Docente Visitado
______________________
V. B. Director I. E.
C
En inicio
D
No lo hace /
No lo tiene
Docente Observador
-----------------------------------Subdirector de la I.E.
1
No lo hace
2
Insatisfactorio
3
Medianamente
satisfactorio
4
Satisfactorio
5
Muy
satisfactorio
17
18
19
20
21
4. DIMENSIN: EVALUACIN
N
TEMS
1 Formula correctamente los indicadores de evaluacin.
2 Articula los indicadores de la Unidad de Aprendizaje y las
Sesiones de Aprendizaje.
3 Aplica eficientemente los tipos de evaluacin.
4 Registra permanentemente las evaluaciones cualitativas y
cuantitativas.
5 Archiva de forma secuencial sus instrumentos de evaluacin
6 Plantea indicadores relacionados con las necesidades y demandas
de la I.E.
7 Monitorea permanentemente el trabajo individual y grupal de los
estudiantes.
8 Disea matrices de evaluacin para sus indicadores de evaluacin.
9 Categoriza en forma priorizada los indicadores actitudinales y de
evaluacin
10 Informa los resultados de evaluacin a los padres de familia. a
tiempo.
11 Grada los indicadores de acuerdo a las sesiones de aprendizaje.
12 Selecciona instrumentos pertinentes al rea que permitan evaluar
los indicadores programados.
13 Las capacidades y los indicadores utilizados responden a los
aprendizajes esperados.
14 Demuestra dominio al aplicar instrumentos de evaluacin
programados.
15 Registra permanentemente la participacin del estudiante.
16 Prepara instrumentos de evaluacin con anticipacin para
aplicarlos en la sesin de clase.
17 Induce a la auto evaluacin coevaluacin y heteroevaluacin.
18 Utiliza el anecdotario para registrar ocurrencias sucedidas en el
aula.
19 Presenta una matriz de evolucin con anticipacin por reas.
5. DIMENSIN: MATERIAL EDUCATIVO
N
TEMS
1
2
CONCLUSIONES
ASPECTOS ALCANZADOS:
...
ASPECTOS A MEJORAR:
Docente Visitado
______________________
V. B. Director I. E.
Docente Observador
-----------------------------------Subdirector de la I.E.
Declogo de un Supervisor.
En todos los sistemas educativos se ha sentido la necesidad de un servicio
de Supervisin, que se encargue de mantener la unidad, de conservar la
esencia del propsito y promover la superacin en el trabajo, y por ello se
ha creado.
El supervisor es as, un funcionario que planea y promueve, dirige y evala
las actividades educativas que realiza un conjunto de maestros que tiene una
funcin comn.
Para que esta actividad se realice con plenitud, se han hecho mltiples
recomendaciones, las cuales ordenadas y extractadas se presentan en el
Declogo que se enumeran en este artculo; pero cabe advertir previamente
que su aplicacin reclama prudencia y reflexin , a fin de que antes de
aplicar cada una de las sugestiones que se exponen, haya la preparacin
conveniente y sin distincin, se vaya logrando un adelanto firme y
continuado y evitar la apariencia de un xito y la crueldad de un fracaso.
1.- EMPRENDERS TU PROFESIN.
El hecho de tener como funcin principal dirigir la obra de profesionales,
obliga al supervisor a conocer a fondo tanto la teora como los secretos de la
prctica en el difcil arte de educar. Adems, es indispensable tener en
consideracin que se trata de realizar un trabajo que no es rutinario, que no
obedece a normas estandarizadas y perennes, sino que es producto de una
actividad en constante evolucin, que se reforma con la sociedad y con la
ciencia en que se apoya. Esto impone el deber de estar informado de las
constantes modificaciones que la profesin reclama, ya sean de ndole
social o de carcter pedaggico concretamente
Como maestro debe el supervisor tener presente que el estimulo es siempre
valioso y que, quien dirige una empresa, tendr una respuesta proporcional
al estmulo moral que ofrezca: el cual crecer de valor, si logra previamente
la estimacin y el afecto de los colaboradores, pues toda obra educadora es
labor de cooperacin entre el que dirige y el que labora, entre el que ensea
y el que aprende. Estimular los aciertos de los maestros es algo esencial.
Hagmoslo nuestro, en nuestra realidad y experiencia personal.
ASPECTOS A OBSERVAR
1
2
3
B C D
APRECIACIN
B C D
Si
No
APRECIACIN
ASPECTOS A OBSERVAR
1
2
3
4
5
APRECIACIN
A B C D
V. MATERIAL EDUCATIVO:
N
ASPECTOS A OBSERVAR
2
3
4
APRECIACIN
B C D
ASPECTOS A OBSERVAR
B C D
APRECIACIN
APRECIACIN
B C D
2
3
B
En proceso
Docente Visitado
______________________
V. B. Director I. E.
C
En inicio
D
No lo hace /
No lo tiene
Docente Observador
-----------------------------------Subdirector de la I.E.