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Envelhecimento

INTRODUO
Todos possuem, decerto, uma imagem de velho a partir de uma observao ou da vivncia experienciada na famlia. Isto , a forma como o ambiente familiar encara os estgios posteriores da vida indu o indivduo a refletir sobre a terceira idade. !m outras palavras, as intera"es familiares estaro dando suporte cognitivo para a maneira cu#o adolescente refletir sobre o $ue o velho ou, ainda, o $ue de fato significa ser velho. % nossa #ustificativa de ter escolhido tal tema $ue o encaramos com grande relev&ncia social. 'ma ve $ue se tornar velho , para muitas pessoas em nossa sociedade industriali ada, uma regra. ( preciso, portanto, $ue a academia tambm este#a preocupada pela forma como o idoso tem sido visto, sobretudo pelos adolescentes, $ue sero os velhos de amanh. !speramos conseguir articular essas duas realidades distintas) a adolescncia e a velhice. !ntender como a primeira enxerga a segunda.

1. OBJETIVOS GERAIS
*ompreender de $ue forma o adolescente enxerga o velho e tentar traar determinadas caractersticas $ue mais aparecem da$ueles para designar estes.

2. FUNDA ENTAO TE!RI"A

2.1. A velhice #o$ % &e'#&ectiv% lite'('i%


% problemtica da velhice fre$+ente na literatura nacional e internacional. ,o clssico internacional -austo, de .oethe, o protagonista um mdico cientista $ue vende a alma ao diabo em troca da #uventude, dentre tantas outras coisas. /u se#a, -austo vende sua alma ao dem0nio 1efist2feles para $ue este lhe d todos os bens terrestres.

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3entre estes, est a #uventude eterna. 3esta forma, a velhice algo encarado como algo $ue se pudesse ser evitado, s4lo4ia. 5or$ue no est entre os 6bens mundanos7. ,o clssico nacional 3om *asmurro, de 1achado de %ssis, o narrador4 protagonista, da velhice, vive s2, com um criado. *u#o fim evidente era atar as duas pontas da vida, e restaurar na velhice a adolescncia. 5ois, senhor, no consegui recompor o $ue foi nem o $ue fui. !m tudo, se o rosto igual, a fisionomia diferente. 8e s2 me faltassem os outros, v9 um homem consola4se mais ou menos das pessoas $ue perde9 mas falto eu mesmo, e esta lacuna tudo1. % velhice tambm vista como um perodo de solido, reflexo e isolamento. Tal const&ncia fica ainda mais clarividente em 1em2rias 52stumas de :rs *ubas, onde, ao protagonista ver um grande amor, di $ue de dois grandes namorados, de duas paix"es sem freio, nada mais havia ali, vinte anos depois9 havia apenas dois cora"es murchos, devastados pela vida e saciados dela2. *omo se v, a viso literal da velhice de um perodo desgastado. *omo se o mundo circundante apenas fi esse sentido nos arroubos da #uventude. ( como se todas as coisas $ue vivem muito tempo embebedassem gradativamente de ra o, a tal ponto $ue a sua origem na desra o tornasse4se improvvel ;,I!T<8*=!, >??@A. /u se#a, se se conceber uma vida sem morte ou, em menor grau, com uma vida extremamente longa, talve ela contenha tanta racionalidade $ue a vida # no faa mais sentido. 3ialeticamente, a vida s2 fa sentido em detrimento da morte. % #uventude s2 fa sentido na chegada ininterrupta da velhice, das responsabilidades. Inobstante, o velho visto sempre com 6mais7. Tem mais experincia, mais anos de vida, mais doenas cr0nicas, mais perdas, sofre mais, mais preconceito etc. 8ua dificuldade sempre maior. 5or este motivo ele consegue e sabe se cuidar. Tal fator pode contribuir muito para o fato de ser to difcil para os filhos compreenderem $ue, em determinado ponto da vida, o velho precisa de auxlio para continuar vivendo bem.

2.2. A#&ecto# F)#ico#* +#icol,-ico# .o Envelhecimento

B >

%88I8, 1achado de. Dom "%#m/''o. CDE ed. !ditora Ftica) 8o 5aulo, >???. p. B@. %88I8, 1achado de. em,'i%# +,#t/m%# .e B'(# "/$%#. >GH ed. !ditora Ftica) 8o 5aulo, >???. p. >C.

C
%tualmente, em detrimento do avano contnuo da farmacologia, o envelhecimento est acontecendo em idade mais avanada. = >? anos, por exemplo, uma pessoa com IJ anos podia ser visto como velha. =o#e, difcil v4la en$uadrada nos moldes da terceira idade. 3o ponto de vista fsico, as principais mudanas do adulto #ovem para o velho so as seguintes) as bochechas se enrugam e embolsam9 aparecem manchas escuras na pele ;manchas senisA9 podem surgir verrugas9 o nari alarga4se9 os ombros ficam arredondados, diminuio da estatura pelo desgaste das vrtebras etc. Interiormente os ossos endurecem9 os 2rgos internos se atrofiam, redu indo seu funcionamento9 o metabolismo fica mais lento9 a digesto mais difcil, o olfato e o paladar diminuem etc. *om o passar dos anos, o desgaste inevitvel. 8abe4se $ue a velhice no uma doena, mas, sim, uma fase na $ual o ser humano fica mais suscetvel a doenas. ( uma poca onde se adoece mais e se demora mais tempo para se recuperar. !ntretanto, os problemas fsicos so resolvidos com maior facilidade e rapide se comparados com problemas psicol2gicos como paran2ia, depresso, hipocondria e outros.

2.0 A#&ecto# Soci%i#


K medida $ue as pessoas vivem mais, os meios de comunicao bombardeiam com fatos e dados, as mudanas acontecem muito rapidamente, a vida cada ve mais agitada, o tempo cada ve menor e as condi"es econ0micas so mais difceis, nossa sociedade passa por grandes modifica"es. / envelhecimento social da populao tra uma modificao no status do velho e no relacionamento dele com outras pessoas. %lguns fatores sociais do envelhecimento so) aA Crise de identidade, provocada pela falta de papel social, o $ue pode levar o velho a uma perda de auto4estima9 bA Mudanas de papis na famlia, no trabalho e na sociedade. *om o aumento de tempo, ele dever se ade$uar aos novos papis9 cA Aposentadoria, # $ue, ho#e, ao aposentar4se, ainda restam L maioria das pessoas muitos anos de vida9 portanto, elas devem estar preparadas para no acabarem isoladas, deprimidas e sem rumo9

cA Perdas diversas, $ue vo da condio econ0mica ao poder de deciso, L perda aparente de amigos, da independncia e da autonomia9 dA Diminuio dos contatos sociais , $ue se tornam redu idos em funo de suas possibilidades, dist&ncias, vida agitada, falta de tempo, circunst&ncias financeiras e a realidade violenta nas ruas.

2.1. Velhice 2 J/vent/.e


!m nossa sociedade, a expectativa ser adulto. Muando uma criana ou um adolescente pro#eta o futuro sempre se v como um adulto #ovem, formado, com alguma profisso, trabalhando e ganhando dinheiro. ,o se imagina um velho feli e at prefere nem pensar na velhice, como se o velho fosse um semimorto ou algum com uma doena infecto contagiosa. !nvelhecer, no entanto, simplesmente passar para uma nova etapa da vida, $ue deve ser vivida de maneira mais positiva, saudvel e feli possvel.

0. O ADO3ES"ENTE
/ termo adolescncia vem do latim 6adolescere7 $ue significa 6crescer para ficar adulto7. !la comea com o desencadeamento da puberdade e termina com a aceitao de responsabilidades adultas. / adolescente pode ser entendido e estudante desde mNltiplos vrtices) o psicol2gico, o cultural, o sociol2gico, o biol2gico e outros tantos. % adolescncia, embora se#a um processo universal, assume peculiaridades de acordo com a cultura vigente.

J
!m nossa cultura, o adolescente um su#eito em vias de transformao, imerso em um processo profundo de reviso de seu mundo interno e de suas heranas infantis, visando L adaptao ao novo corpo, novas puls"es, decorrentes da puberdade. ( preciso entender o adolescente como um ser $ue se pro#eta ao futuro. Isto , est em constante transcendncia. 8eus pro#etos pressup"em o amanh.

0.1. A#&ecto# F)#ico#* +#icol,-ico# e Soci%i# .% A.ole#c4nci%


-isicamente, a puberdade confunde4se com a adolescncia, ou com seu incio. !xistem materiali a"es corporais distintas entre os sexos. ,as meninas, o surto do crescimento comea dois anos antes dos meninos, em torno dos BB anos de idade, atingindo o mximo em torno dos B> anos, e chega a um estgio maduro por volta dos BJ anos. ,os meninos, o surto do crescimento comea em torno dos BC anos, atinge o mximo aos B@, e chega a um estgio maduro aos BO anos. ,a menina, o aumento da gordura corporal, o alargamento dos $uadris e a menarca marcam o incio da puberdade. ,o menino, o crescimento dos plos pubianos, o crescimento muscular mais acentuado $ue nas meninas e a gonadarca ;crescimento dos testculosA marcam o incio da puberdade. 5sicologicamente, mais precisamente na linha psicanaltica, tambm h diferenas nas concre"es psicol2gicas entre os sexos. ,o #ovem rapa , assolado pela irrupo puberal, alm de ver4se inundado por um aumento indiscriminado das puls"es ;de nvel oral, anal e genitalA, assiste ao desmonte da estrutura de latncia, o $ue leva a um incremento importante de ansiedades paran2ides, depressivas e confusionais. %lm de sentir4se frgil do ponto de vista de sua masculinidade emergente, tem presente em sua mente a figura feminina e$uacionada com a mo flica e onipotente da inf&ncia $ue era a moPbruxa, toda poderosa e gigantesca. Isso fa com $ue as mulheres, de modo geral, se#am muito temidas e evitadas nos prim2rdios da adolescncia. ,a menina, mobili ada pela menarca e pelas novas sensa"es plvicas advindas das g0nadas em funcionamento, sente4se ainda mais atrada a voltar4se para seu interior. 5ela primeira ve em seu desenvolvimento, pode formar uma imagem mais ntida de seu corpo feminino, sentir, de alguma forma, seus 2rgos internos. / menino, pelo fato de a genitlia ser externa, desde o incio do desenvolvimento pode manipul4la e, assim, formar uma representao mental da mesma. ( somente a partir da

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puberdade, em funo dessas sensa"es cinestsicas, $ue a menina poder formar representa"es mentais de sua genitlia interna, o $ue ser ainda mais facilitado pelo desenvolvimento da capacidade para o pensamento abstrato $ue a habilita a formar uma representao a partir de sensa"es internas. !m funo de tudo isso, sente4se,e finalmente, iniciada pelo 6mistrio7 interior do corpo feminino, o $ue motivo de muito orgulho e de sentimento de superioridade sobre os meninos, $ue ficam Q e sentem4se muitas ve es Q excludos de tal 6segredo7. 8ocialmente, as mudanas provocadas pela adolescncia so ainda mais profundas. 8egundo 5iaget, existem dois estgios de desenvolvimento moral. / do realismo moral ou moral heter0nima, onde a criana acredita $ue as regras so promulgadas pelas autoridades ;por exemplo, pais e professoresA e $ue, portanto, so fixas, absolutas e sagradas. %s idias sobre certo e errado tambm so inflexveis e a #ustia subordinada L autoridade adulta. ,esse estgio, as a"es so #ulgadas mais por suas conse$+ncias do $ue pelas inten"es do autor. !xiste o segundo, o relativismo moral ou moral aut0noma, onde as idias de reciprocidade na interao humana e a convico de $ue todos tm um direito igual L #ustia e L considerao. % obedincia cega L autoridade re#eitada e as regras morais so consideradas como produtos de cooperao, reciprocidade e interao entre companheiros. % primeira marcada pela coao, em $ue o adulto aplica san"es ou castigos na criana e em $ue prevalece o respeito unilateral. ,este caso, estamos estabelecendo uma relao heter0noma, ao contrrio da segunda $ue tem como caracterstica a cooperao entre as partes, predominando o respeito mNtuo. R o enfo$ue de Sohlberg ainda mais abrangente. Tefere4se Ls forma"es morais at dos adultos, mais velhos. !videntemente o meio social, desde a famlia at outras institui"es sociais, colaborar muito para a formao de uma conscincia crtica e aut0noma.

BIB3IOGRAFIA
5I%.!T, R. Sei# E#t/.o# .e +#icolo-i%. !ditora -orense 'niversitria) Tio de Raneiro, BDOJ. %88I8, 1achado de. Dom "%#m/''o. CDE ed. !ditora Ftica) 8o 5aulo, >???. %88I8, 1achado de. Ftica) 8o 5aulo, >???. em,'i%# +,#t/m%# .e B'(# "/$%#. >GH ed. !ditora

O
,I!T<8*=!, -. A/'o'%. *ompanhia das Uetras) 8o 5aulo, >??@.