CONSIDERACIONES SOBRE LA SOCIALIZACIN DE GNERO Y SU INFLUENCIA EN LA DINMICA DEL ABUSO SEXUAL

Laura Meza Lianneth Mata

SINTESIS: En este articulo se abordan los principales elementos tericos de un trabajo de investigacin acerca del anlisis del abuso sexual y su relacin con la socializacin de gnero. Posteriormente, en un segundo artculo se expondrn los resultados de la investigacin emprica de los casos iltrados a travs del !omit de Estudio y "ratamiento del #i$o %gredido &!E#%' del (ospital #acional de #i$os, durante los a$os )**+,)**-, por problemtica de abuso sexual in anto,juvenil. .os aportes tericos registrados pretenden o recer un acercamiento al contexto de interaccin en el /ue se desenvuelven el adolescente o ensor y la vctima de abuso sexual al interno de una dinmica incesto, donde se comparte un vnculo consanguneo y/o a ectivo cercano, /ue agudiza la trada miedo, cari$o,con ianza.
Palabras descriptoras: Incesto. Gnero. Modelos de Socializacin.

INTRODUCCIN .a identidad de gnero, la discriminacin, la violencia y la adopcin de conductas /ue se asumen como 0naturalmente dadas1 y modeladas, son actores coadyuvantes en la problemtica del abuso sexual. 2e orma ms espec ica a3n, en la dinmica del incesto se identi ica la relacin existente entre la variable gnero, las conductas aprendidas de poder y sumisin y su clara expresin en la mani estacin social de la sexualidad. En el presente artculo, se parte de la teora de gnero para contextualizar el anlisis de modelos agresivos al interno del microsistema amiliar, matizados a su vez, por la uncin social del poder, el control y la violencia como mecanismos e ectivos para en rentar situaciones con lictivas y /ue justi ican las conductas discriminatorias y agresivas, /ue a la postre derivan en vctimas y o ensores.

1. ALGUNOS CONCEPTOS PARA ANALIZAR LA VIOLENCIA FAMILIAR El estudio de la violencia como construccin social supone abordar el concepto de socializacin en las dimensiones de poder, sexo y gnero, y como actores coadyuvantes a la mani estacin de la violencia. El poder se ejerce de orma concreta seg3n circunstancias de tiempo, lugar e ideologa y di erenciada por normas y valores establecidas en las relaciones sociales. 4eg3n el aporte terico de 5artn 6ar, citado en 5eza y otra &)**7' se denotan tres caractersticas del poder: ). 4e da en las relaciones sociales y se distingue como una cualidad mani iesta en las relaciones de una persona o grupo en relacin con otras. 8. 4e basa en la posesin de recursos, lo cual signi ica /ue el poder es concreto y circunstancial. 9. Produce e ectos en la misma relacin social por cuanto el com, portamiento de las personas involucradas se mani iesta en el com, plemento: orden : sumisin. En lo /ue respecta al concepto de gnero, categora /ue explica la 0di, cotoma sexual /ue es impuesta socialmente por medio de roles y estereotipos /ue ;acen aparecer a los sexos naturalmente desiguales y diametralmente opuestos. 5ientras /ue el sexo, podra decirse /ue se re iere al orden de lo isiolgico, el gnero es una construccin social1 &!rdoba, )**+:79,7<'. .a construccin social de lo emenino y lo masculino, y el papel /ue tienen mujeres y ;ombres en la sociedad, se aprende como parte de un proceso /ue se inicia en la in ancia &a travs de la vida en amilia' y /ue paralelamente, es re orzada en todas las instituciones sociales. .a socializacin entendida como un aprendizaje social dinmico, /ue implica una constante interaccin y b3s/ueda de e/uilibrio entre las necesidades personales y las demandas del ambiente, se constituye en un proceso de vital importancia para la ormacin de la identidad de gnero. !oncepto /ue se materializa como algo 0/ue es aprendido, re orzado y sancionado dentro de la sociedad patriarcal. .leva el aprendizaje de normas /ue in orman a las personas de lo obligado, lo permitido y lo pro;ibido1 &#avas, )**=:7+'.

II. MBITOS DE ANLISIS DEL PROBLEMA DE VIOLENCIA El estudio del enmeno de la violencia remite a la necesidad de considerarlo desde tres mbitos &!orsi: )*-*': ), 8, 5acrosistema: !omprende los valores culturales, distorsiones o mitos, estereotipos sociales y roles genricos asociados a la justi icacin de la violencia. Exosistema: >ncluye las instituciones intermedias tales como la escuela, colegio, trabajo, grupos, entre otros, /ue se constituyen en transmisores de valores /ue operan en el macrosistema como espacios simblicos de socializacin. 5icrosistema: >ncorpora la amilia como grupo primario de socializacin genrica, de tal manera /ue, por medio de sta a las ni$as se les ense$a a ser disciplinadas, a obedecer, a ser dependientes, lo /ue las ubica en una posicin de desventaja, subordinacin e in erioridad con relacin a los varones. Por el contrario, el proceso de socializacin masculina re uerza las caractersticas de independencia, libertad, individualidad, competencia, objetividad, racionalidad, entre otras, as como el desarrollo de estrategias violentas para la resolucin de con lictos como un mecanismo para manejar el enojo, la culpa y otros sentimientos, de orma /ue siempre puedan demostrar poder y valor.

9,

III. SOCIALIZACION DE GENERO % travs de distintas normas y principios de socializacin, las personas aprenden comportamientos masculinos o emeninos, respondiendo a las expectativas sociales e internalizando la justi icacin de la desigualdad en razn del gnero. !on respecto a lo emenino, a las mujeres se les socializa para /ue asuman posiciones de sumisin /ue se mani iestan a travs de conductas de: dependencia, debilidad, sumisin, emotividad, poco estimuladas para desarrollar su capacidad cognitiva, represin sexual y donde su principal razn de ser se justi ica a travs de la crianza de los ;ijos y del cuidado de los otros. ?especto a esto 3ltimo, la autora %racelli >barra 6ellon &)**7' considera /ue a la mujer ;istricamente se le ;a asignado una diversidad de papeles o unciones /ue le limitan su desarrollo personal. %s, se asume como 0normal1 el /ue 0...se exija /ue la esposa sea el apoyo y la gua de la amilia, /ue vigile /ue se cumplan las leyes dictadas por l, compa$era social y sexual del ;ombre, madre /ue cuida y atienda a los ;ijos /ue la naturaleza y las normas le permitan@ debe ser la educadora, la socializadora, la /ue orme la personalidad de esos

;ijos, la principal responsable de transmitirles la cultura y la estructura social /ue asimil en su amilia materna1 &>barra,)**7: 9)='. Paralelamente, entre los estereotipos ms di undidos en la construccin genrica de lo masculino, indican /ue los ;ombres representan autoridad, son seres libres /ue gozan de independencia, individualidad, racionalidad, objetividad, y sexualmente se les asigna un 0deber ser1 undamentado en )= mitos, citados por !orsi &)*-*' a saber: ), 8, 9, <, 5A, +, -, *, 0.os ;ombres no deben tener o, no deben expresar ciertos sentimientos1. 0El sexo, como en cual/uier otra cosa, lo /ue cuenta es el rendimiento1. 0El ;ombre es el encargado de iniciar u or/uestar lo sexual@ es responsable tambin del orgasmo emenino 0El ;ombre siempre debe desear y estar listo para el sexo 0"odo contacto sico debe necesariamente terminar en una relacin sexual1. 0?elacin sexual e/uivale slo a coito vaginal1. 0"oda actividad sexual re/uiere como condicin bsica la ereccin1. 06uen sexo es una progresividad lineal de excitacin creciente /ue termina exclusivamente en el orgasmo1. 0El sexo debe ser natural y espontneo1.

lB, 0En esta era tan avanzada los mitos precedentes no tienen ya ninguna in luencia sobre nosotros1. "odos estos mitos avorecen las distorsiones respecto al poder y al sexo y contribuyen en la mani estacin del comportamiento sexual agresivo. El cual, debe entenderse como una problemtica de ndole multi actorial. IV. LA FAMILIA Y SU RELACION CON EL ABUSO SEXUAL 4eg3n 6arboza y otras &)*-A', la amilia se le ;a considerado universalmente, como un grupo social /ue es la base undamental de la sociedad y /ue se remonta desde la antigCedad, como el grupo ms pe/ue$o y compacto de la estructura social &6arboza y otras, )*-A: 97'.

2entro de esta concepcin y desde una perspectiva /ue perpet3a el ideal de una amilia, se considera /ue sus miembros estn unidos por nexos biolgicos lazos de amor y cooperacin, por lo /ue se convierte en la institucin primaria /ue contribuye en el crecimiento de sus miembros, los protege, los apoya, les brinda estabilidad y seguridad entre otras unciones. Por lo /ue se le idealiza en su capacidad de establecer relaciones armoniosas e igualitarias entre sus miembros. #o obstante, estas atribuciones de amilia contrastan con la reali, dad /ue se experimenta en la dinmica amiliar incestuosa, /ue rompe con este es/uema tradicional y /ue sugiere una vivencia particular de la estructura de roles sexuales y del proceso de consolidacin de la identidad sexual personal. !ondiciones /ue ;an sido ya analizadas en estudios como el de %rce y otras &)*-A' respecto a /ue en el seno de la amilia se avorecen las condiciones para la opresin, limitacin, y:o re orzamiento de deseos, expectativas y derivan en relaciones de desigualdad respecto al poder y acceso a oportunidades. 4eg3n !;odoroD, citado por >barra &)**7' considera /ue es la amilia el centro de la opresin emenina y la maternidad la orma donde se reproduce la desigualdad social, esto en el sentido de /ue al asignrsele a la mujer un role principalmente de cuidadora y protectora de la prole, se connotan caractersticas de sumisin para su persona y de empoderamiento para el varn, /uien unge como la igura ejecutiva y de autoridad amiliar. 4ituacin /ue deriva una relacin asimtrica de poder /ue justi ica la violencia como orma ;abitual de interaccin primaria. V. ALGUNOS MITOS JUSTIFICADORES DEL ABUSO SEXUAL En la problemtica del abuso sexual y particularmente en las situaciones de incesto, se mencionan una serie de mitos respecto a la vctima y el o ensor /ue agudizan la situacin de crisis /ue representa el momento de la revelacin. %s, con relacin a la vctima, en la investigacin de Elvarez &)**)' se citan: ). 8. 0"iene antasas por deseos sexuales reprimidos y miente1. 0Es ;istrica: le gusta seducir con su manera de vestir, de ;ablar, por los lugares /ue visita o las ;oras de salir, entre otros, por lo /ue estimulan un comportamiento sexual1. 0Es culpable del abuso por/ue colabora con el o ensor, aceptando sus insinuaciones1. 0Permiten /ue las agresiones contin3en por/ue 0no dicen nada1. 0El incesto es recuente en personas /ue ;an experimentado el trauma del abandono, donde la sexualidad se convierte en un medio para evitarlo1.

9. <. 7.

A. +. -.

0El da$o del abuso no es muc;o, por/ue a3n es virgen1. 0.as vctimas son de sectores de baja escolaridad1. 04olo las mujeres promiscuas son violadas.

*. 0#adie puede ser violada contra su voluntad1. )=. 0.as mujeres desean ser violadas y dis rutan del ;ec;o1. )). 0.as mujeres denuncian violaciones para justi icar su conducta inmoral1. Por su parte, con relacin a los o ensores sexuales tambin existen los siguientes mitos a saber &Futirrez: )**8': ). 8. 9. <. 7. A. +. -. *. 0El abusador sexual no ;ace da$o a la ni$a o al ni$o, a menos de /ue ;aya ;abido penetracin1. 0Puede ser /ue el abusador se sienta con derec;o a /ue los miembros de su amilia le satis agan sus necesidades1. 0El abusador tiene un sentimiento de posesin sobre las mujeres y los ni$os y ni$as, es decir, los mira como objetos1. 0El desarrollo de sentimientos de privilegio y poder, se miran como conductas apropiadas de los ;ombres1. 0El ;ombre es merecedor de determinado y especial trato de parte de las mujeres y ni$os1. 0El privilegio masculino no es algo impuesto, es algo naturalmente dado1. 0.a sexualidad es un derec;o no negociable, slo al ;ombre le pertenece1. 0El ;ombre cree tener derec;o a relaciones sexuales por/ue se excita ms cil y primero /ue la mujer1. 0.os agresores sexuales con maniticos sexuales o psicpatas, impulsivos o delirantes1.

)=. 0.os abusadores son personas sin educacin, son adictos, desempleados, inmaduros emocionalmente o perturbados mentales1.

)). 0"odos los abusadores tienen ;istoria de abuso sexual durante su ni$ez1. )8. 0.os ;ombres /ue cometen abuso lo ;acen bajo el e ecto de las drogas o el alco;ol, por/ue tienen baja autoestima y tienen di icultades para expresarse o por/ue tienen problemas econmicos1. )9. 0.a mayora de las agresiones sexuales son cometidas por extra$os1. )<. 0.as agresiones sexuales son el producto de urgencias sexuales /ue no pueden ser controladas por el ;ombre1. 15. 0El asalto sexual es un acto sexual1. .os mitos /ue tratan de explicar la dinmica del abuso sexual, se convierten en justi icadores y re orzadores /ue perpet3an del patrn de comportamiento abusivo y a la vez, en muc;os casos, acilitan las condiciones para /ue se mani ieste como una problemtica de orden transgeneracional. VI. CONCLUSIONES %l inalizar la revisin terica del tema de la socializacin de gnero en el contexto de la problemtica del abuso sexual se concluye /ue: Partiendo del ;ec;o de /ue la violencia es una conducta aprendida, no puede obviarse la importancia /ue posee el contexto social. .as estructu, ras patriarcales de autoridad, poder y control se mani iestan en distintas instancias como la cultura, las actividades sociales, polticas, ideolgicas, entre otras@ las /ue in luyen directamente en la amilia, como uente primaria de socializacin genrica. 4i bien es cierto, algunos atributos como la uerza, la racionalidad y la inteligencia son considerado como valores importantes de modelar para la ex presin sana de la personalidad, su distorsin aunada a una visin peyorativa de 0lo emenino1, derivan en una conducta violenta y destructiva como el abuso sexual. .a violencia de gnero contextualizada en el mbito de una masculinidad mal entendida, no slo se mani iesta en conductas abusivas contra las mujeres, sino tambin contra s mismos al reprimirse la expresin natural de sentimientos y contra otros ;ombres en trminos de amenaza, competencia y poca solidaridad.

 4on circunstancias asociadas al aprendizaje social de la masculinidad, /ue llevan a los o ensores sexuales a un despliegue dis uncional de poder control /ue se concreta en un actuar sexual abusivo. 4e considera pertinente la realizacin de un estudio exploratorio en el /ue se analice la in luencia de la construccin social de gnero en las practicas de crianza amiliar y su expresin en la dinmica del incesto. Esto a in de establecer no de atencin /ue orienten el accionar institucional en la intervencin de dic;a problemtica, a travs del !omit de Estudio y "ratamiento del #i$o %gredido del (ospital #acional de #i$os. BIBLIOGRAFIA Elvarez (ernndez, %na "eresa &)**)'. Ident d!d Se"#!$% S!$#d Ment!$ & S'( !$ )!( *n en +*,ene- Un ,e.- t!. '- . "esis sometida a la consideracin de la !omisin del Programa de Estudios de Posgrado en Psicologa para optar por el grado de 5aestra. !iudad Gniversitaria ?odrigo Hado. 4an Ios, !osta ?ica. %rce, >rene y otras &)*-A'. A$/#n!- T0(n (!- de An1$ - - C'nd#(t#!$ A2$ (!d' en $! M'd 3 (!( *n de$ C'42'.t!4 ent' De$ (t ,' ' A/.e- ,' en Ad'$e-(ente-. 5onogra a !urso %nlisis Experimental de la !onducta. !iudad Gniversitaria ?odrigo Hacio. 4an Ios, !osta ?ica. 6arboza %lexandra y otras &)*-A'. C!.!(te. )!( *n de$ P.'/.!4! de Aten( *n & Re#5 (!( *n de Men'.e- de$ PANI% en $'- C!-'- de$ Men'. A5!nd'n!d' en C'-t! R (!. 4eminario de Fraduacin sometida a la consideracin de la !omisin del Programa de .icenciatura en "rabajo 4ocial para optar por el grado de .icenciatura en "rabajo 4ocial. !iudad Gniversitaria ?odrigo Hacio. 4an Ios, !osta ?ica. !rdoba, .igia y otra &)**+'. 6C'4#n (!( *n ('n Pe.-2e(t ,! de G0ne.'7 E-(#(8!nd' ,'(e- de 4#9e.e-:. En ?evista de !iencias 4ociales. #3mero +A. !iudad Gniversitaria ?odrigo Hacio. 4an Ios, !osta ?ica. !orsi, Iorge &)*-*'. V '$en( ! F!4 $ !.7 Un! 4 .!d! nte.d -( 2$ n!. ! -'5.e #n /.!,e 2.'5$e4! -'( !$. Hacultad de Psicologa Gniversidad de 6uenos %ires. 6uenos %ires, %rgentina. Futirrez, >rene &)**8'. Re2.e-ent!( 'ne- S'( !$e- de $! M!-(#$ n d!d . "esis sometida a la consideracin de la !omisin Programa de Estudios de .icenciatura en Psicologa. !iudad Gniversitaria ?odrigo Hacio. 4an Ios, !osta ?ica. >barra, %racelly &)**7'. Se"#!$ d!d% Te'.;! & P.1(t (!. %lio A, Jolumen >>.

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