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Desenvolvimento, Contextos Familiares e Educativos: Resumo de Projectos

9- Contextos e Transio: Competncias de Literacia e Numeracia em Crianas dos 4 aos 7 Anos (2005 em curso) [Contexts and Transition: Literacy and Numeracy in 3 to 7 Year-old Children (2005ongoing)] OBJECTIVOS [GOALS OF THE STUDY] Objectivo Geral [General Goal] Estudar longitudinalmente competncias de literacia, numeracia e sociais e o seu valor preditivo no sucesso escolar. Objectivos especficos [Specific goals] Estudar aspectos do desenvolvimento de competncias de literacia emergente e numeracia, e de competncias sociais, em crianas com idades compreendidas entre os 4 e os 7 anos de idade. Estudar em crianas de idade pr-escolar o valor preditivo de competncias de literacia emergente e numeracia, e de competncias sociais, na adaptao ao 1 Ciclo do Ensino Bsico (CEB). Identificar caractersticas das crianas e dos contextos educativos que contribuem para o desenvolvimento de competncias de literacia emergente e numeracia, e de competncias sociais, desde o jardim-de-infncia at ao 1 CEB. MTODO [METHOD] Participantes [Participants] Com base numa amostra de 60 salas de jardins-de-infncia, foram identificadas cerca de 4 crianas por sala tendo participado no estudo, no ano lectivo de 2005/2006, um total de 215 crianas nascidas entre 2000 e 2001. Em 2006/07, participaram as 119 crianas nascidas em 2000 que ingressaram no 1. ano de escolaridade e as 73 salas do 1. ciclo por elas frequentadas.

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No ano lectivo seguinte (2007/08), participaram as 60 crianas nascidas em 2001 (n = 60) e que nesta altura iniciaram a sua escolaridade, tendo igualmente participado as salas (n = 43) que estas crianas frequentavam, assim como as suas famlias. Medidas [Measures] Foram avaliadas as seguintes reas: Crianas Linguagem, literacia emergente, leitura, matemtica, competncias sociais. Jardins-de-infncia Caractersticas estruturais; qualidade do ambiente geral e do ambiente de literacia; ideias das educadoras sobre o desenvolvimento da literacia. Famlias Caractersticas estruturais, prticas de literacia, qualidade do ambiente geral e do ambiente de literacia; crenas maternas sobre o desenvolvimento da literacia. Salas de aula do 1 ano de escolaridade Caractersticas estruturais; qualidade das interaces professor-aluno. RESULTADOS PRINCIPAIS [MAIN RESULTS] Resultados cientficos [Scientific results] Existe heterogeneidade nas competncias de literacia e de numeracia adquiridas pelas crianas a nvel do pr-escolar. Essa variabilidade mantm-se no 1. ano de escolaridade. As vrias competncias de literacia esto correlacionadas entre si, o que mostra a existncia de influncias recprocas entre as vrias competncias. Neste sentido, crianas que possuem mais conhecimentos sobre as regras do texto escrito, tendem a obter melhores resultados a nvel do vocabulrio receptivo, da conscincia fonolgica e da identificao de letras. Existe igualmente uma associao moderada entre vrias competncias de numeracia que as crianas possuem no pr-escolar e posteriormente no 1. ano de escolaridade. O nvel de competncias de literacia e de numeracia alcanado no 1 ano de escolaridade determinado, em primeira instncia, pelo nvel de competncias alcanado no pr-escolar nessas mesmas reas.

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Os resultados permitiram identificar uma associao positiva entre a qualidade do ambiente pr-escolar e o desenvolvimento de algumas competncias de literacia emergente, nomeadamente, dos Conceitos sobre a Escrita, da Conscincia Fonolgica e da Identificao de Letras. Foi ainda identificada uma associao positiva entre a qualidade do ambiente educativo e o desenvolvimento de competncias sociais. A nvel do 1. ano de escolaridade, verificou-se que a qualidade do apoio a nvel da instruo fornecido na sala tem um efeito positivo no desenvolvimento de algumas competncias de literacia, depois de ter sido controlado o nvel de vocabulrio que as crianas possuam no final do pr-escolar. Foi ainda encontrado um efeito moderador da qualidade do ambiente de instruo a nvel da matemtica, isto , crianas que possuam um baixo nvel de competncias de numeracia no pr-escolar, tm um desempenho significativamente superior no primeiro ano de escolaridade quando frequentam salas de elevada qualidade. Impacto social [Social Impact] Dinamizao de sesses para pais acerca da transio do jardim-de-infncia para o 1 ciclo. Resultados que podem apoiar o desenvolvimento de polticas a nvel da qualidade do ambiente educativo a nvel do pr-escolar e do 1 CEB. Impacto na formao graduada e ps-graduada na rea de Psicologia da Educao [Impact on graduate and post-graduate training] Realizao de 3 mestrados em Psicologia. Organizao de aces de formao e de oficinas no mbito da formao contnua da FPCEUP a nvel da qualidade das interaces professor-criana e da literacia. EQUIPA DE INVESTIGAO [RESEARCH TEAM] Coordenadoras Colaboradoras Isabel Macedo P. Abreu Lima Teresa Leal Ana Madalena Gamelas Joana Cadima Carla Peixoto

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TRABALHOS PUBLICADOS [PUBLICATIONS] Abreu-Lima, I. & Cadima, J. (2006). Comportamentos das crianas na sala de jardim-deinfncia: A importncia das competncias sociais. In N. R. Santos, M. L. Lima, M. M. Melo, A. A. Candeias, M. L. Grcio & A. A. Calada (org.). Actas do VI Simpsio Nacional de Investigao Em Psicologia. vora Departamento de Psicologia, Universidade de vora (CD-ROM). Abreu-Lima, I., Cadima, J., & Silva, P. (2006). Inventrio de Comportamentos na Sala. In C. Machado, L.S. Almeida, M. Gonalves & V. Ramalho (orgs.), Avaliao Psicolgica: Formas e contextos Volume XI. Braga: Psiquilbrios Edies. Abreu-Lima, I., Cadima, J., & Rocha, T. (2008). Estudo e adaptao do Inventrio de Comportamentos na Sala verso escolar. In A. P. Noronha et al. (Coord.), Actas da XIII Conferncia Internacional de Avaliao Psicolgica: Formas e Contextos (CD-ROM). Psiquilibrios: Braga. Abreu-Lima, I., Cadima, J., & Silva, R. F. (2008). Estudo e adaptao de um instrumento para avaliar a relao professor-criana no 1 Ciclo do Ensino Bsico. In A. P. Noronha et al. (Coord.), Actas da XIII Conferncia Internacional de Avaliao Psicolgica: Formas e Contextos (CD-ROM). Psiquilibrios: Braga. Cadima, J., Abreu-Lima, I., Gomes, V., Coelho, V., Lobo, C., & Ramalho, C. (2008). Avaliao de competncias de matemtica dos 4 aos 7 anos de idade. In A. P. Noronha et al. (Coord.), Actas da XIII Conferncia Internacional de Avaliao Psicolgica: Formas e Contextos (CD-ROM). Psiquilibrios: Braga. Cadima, J., Gamelas, A. M., Leal, T., Silva, M., & Peixoto, C. (2006). Desenvolvimento da Literacia Emergente: Qualidade dos contextos educativos e competncias das crianas em idade pr-escolar. In N. R. Santos, M. L. Lima, M. M. Melo, A. A. Candeias, M. L. Grcio & A. A. Calada (org.). Actas do VI Simpsio Nacional de Investigao Em Psicologia. vora Departamento de Psicologia, Universidade de vora (CD-ROM). Cadima, J., & Leal, T. (2008). Observao dos processos interactivos em salas do 1 Ciclo do Ensino Bsico. In A. P. Noronha et al. (Coord.), Actas da XIII Conferncia Internacional de Avaliao Psicolgica: Formas e Contextos (CD-ROM). Psiquilibrios: Braga. Cadima, J., McWilliam, R. A., & Leal, T. (in press). Environmental risk factors and

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childrens literacy skills during the transition to elementary school. International Journal of Behavioral Development. Leal, T., Abreu-Lima, I., Gamelas, A. M., Cadima, J., & Peixoto, C. (no prelo). Educao pr-escolar e desenvolvimento da literacia. (A integrar publicao consequente do VIII Simpsio Internacional GEDEI Ideias, projectos e inovao no mundo das infncias: o percurso e a presena de Joaquim Bairro). Peixoto, C., Silva, M., Leal, T., & Cadima, J. (2008). Desenvolvimento da literacia emergente: Competncias em crianas de idade pr-escolar, In F. L. Viana, E. Coquet & M. Martins (coord). Leitura, Literatura Infantil e Ilustrao 6, Braga: Edies Almedina. ENDEREO NA INTERNET [URL ADDRESS] http://www.fpce.up.pt/contextos/index.htm

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