DIDACTICA DE LA MSICA Universidad tcnica de Manab Csar Chiriboga Arias

Didctica.- Ciencia disci!"ina ca#!o de investigaci$n de" conoci#iento ed%cativo &%e se oc%!a de "os !rocesos de ense'an(a-a!rendi(a)e en conte*tos instit%ciona"es !ara a"can(ar +or#aci$n. E*!"ica , a!"ica g%a , #edia en e" !roceso ed%cativo. De" conce!to anterior se desg"osa e" conce!to de Didctica de "a M-sica es decir es %na ciencia disci!"inaria investigativa &%e se oc%!a de "os !rocesos de ense'an(a a!rendi(a)e a!"icados a "a ciencia de "a M-sica. En e" desenvo"vi#iento h%#ano dentro de s% !ra*is socia" se !%ede observar en varias c%"t%ras "a b-s&%eda de "a ense'an(a #%sica" en ac%erdo a" !aradig#a societa" vigente &%edando as e*!%estos en c$dices !erga#inos )erog"+icos "os #ecanis#os &%e +%eron %sados.

E" antig%o , #isterioso Egi!to !osee )erog"+icos en donde &%ed$ !"as#ada "a +or#a en &%e rea"i(aban "a "abor ed%cativa. Se #ira c"ara#ente co#o e" sacerdocio egi!cio era e" encargado de e)ec%tar instr%#entos &%e seg-n s% ideo"oga re!resentaban a s%s dioses estab"eciendo %na re"aci$n entre "o sagrado , "a !rctica instr%#enta". E" ar!a +"a%tas c#ba"os etc eran %ti"i(ados en s%s ritos , cere#onias.

De "a #is#a #anera en n%estro !as se #ira !a"!ab"e#ente co#o "a ingerencia de "a !rctica instr%#enta" oc%!aba %n gran !orcenta)e en ritos , cere#onias esto sea dicho de !aso es inherente a todas "as c%"t%ras de" #%ndo de)ando s% h%e""a "os instr%#entos rea"i(ados !or c%"t%ras co#o "a T.LITA MAC/ALILLA , de#s c%"t%ras ec%atorianas.

La creaci$n de instr%#entos , s% inter!retaci$n ""evaban %n #ode"o bsico inicio de "o &%e se !%ede ""a#ar co#o %na c%asi didctica !re-didctica c%,o #ecanis#o centra" era e" a!rendi(a)e !or i#itaci$n , ade#s era hereditaria. Unida a "o #gico rit%a" , ancestra". La didctica #%sica" en e" tie#!o 0ea"i(ar %n an"isis !or #inori(ado ""evara #%cho tie#!o sin e#bargo es necesario de+inir co#o "as distintas esc%e"as o #ode"os didcticos !ara "a ense'an(a #%sica" +%eron a!areciendo desarro""ndose , a"g%nos desa!areciendo. La %ti"i(aci$n de" res!ectivo c%rrc%"o o #ecanis#os didcticos !rocesos , #todos &%e +%eron e" res%"tado de +or#as socia"es in#ersas en "a s%!ra estr%ct%ra vigente. 1a#os a contin%aci$n a #encionar a "os #s notab"es !ro+esores creadores de didcticas #todos #%sica"es &%e t%vieron gran trascendencia en "a historia de "a #-sica %niversa".

2%ido de Are((o +%e e" inventor de" siste#a de bigra#a trigra#a tetragra#a , !entagra#a &%e sirvi$ !ara !oder codi+icar "a #-sica evitando se !ierda "a in+or#aci$n de obras , "a creaci$n de otras res!onsab"e de" no#bre de "as

notas #%sica"es , de "a esca"a diat$nica ade#s !er+eccion$ "a escrit%ra #%sica" Invenci$n &%e d%ra hasta n%estros das.

3%an Sebastin 4ach grandioso co#!ositor , creador de obras !ara desarro""ar e" est%dio de" !iano. 0eco!i"$ , co#!%so varias obras !ara s% es!osa hi)os , est%diantes &%e se enc%entran en e" "ibro de Ana Magda"ena 4ach.

Leo!o"do Mo(art gran #-sico co#!ositor !ro+esor de s% insigne hi)o 5o"+gang A#ade%s Mo(art desarro""$ e" ta"ento !reco( de s% hi)o cre$ %n #an%a" !ara "a ense'an(a de" vio"n. A" #encionar a estos grandes #aestros de "a ense'an(a #%sica" he &%erido hacer hinca!i en e" traba)o rea"i(ado !ara !rod%cir e*ce"entes e)ec%tantes , co#!ositores. E""os son e" res%"tado de %na didctica con a,%da de "a !sico"oga #%, -ti" !ara e" traba)o en e" a%"a. 4ases !sico!edag$gicas !ara "a ed%caci$n #%sica" 6.- Los +%nda#entos de "a ed%caci$n #%sica" 7.-E" ni'o s%)eto de "a ed%caci$n #%sica" en s% desarro""o evo"%tivo 8.-L a ed%caci$n #%sica" hasta 69#o a'o :.-La sec%encia de ob)etivos , contenidos 6.-;%nda#entos de "a ed%caci$n #%sica"

Los co#!onentes de "a ed%caci$n #%sica" se desg"osan a s% ve( en< A.- =%in , !ara &%in< La ed%caci$n #%sica" debe estar a cargo de !ro+esiona"es en e" rea siendo e" !ara &%in e" !i"ar de "a didctica #%sica" "a +or#aci$n de ca!acidades , destre(as en e" discente con ob)etivos , estrategias c"aras. 4.- >or &%< 4asados en est%dios bio"$gicos , +isio"$gicos se "ogr$ deter#inar a "a ed%caci$n #%sica" co#o e"e#ento dentro de" desarro""o integra" de" ser h%#ano. C.->ara &%< Con e" "eng%a)e de "a #-sica se +or#an va"ores destre(as actit%des ade#s de "as consig%ientes ca!acidades en canto o e)ec%ci$n instr%#enta". D.- =%< Se re+iere a "os contenidos , actividades. ?o so"a#ente se intenta &%e se!an "eer !artit%ra e)ec%tar esa !artit%ra %sar %n "eng%a)e correcto #%sica"#ente hab"ando #ane)ar rit#os conocer sobre teora #%sica" #as bien se trata de trad%cir "o vivido hacia e" signi+icado de @hacer #-sicaA antes &%e saber #-sica. E.-C$#o< Mediante &%e actividades rec%rsos didcticos #etodo"oga e+ect%ar e" "ogro de ob)etivos. ;.- En &% tie#!o< De+inir e" rango de tie#!o !ara e" "ogro de ob)etivos es !ri#ordia" !"ani+icar te#!ori(ada#ente "as actividades !"anteadas hacia e" "ogro en %n #argen deter#inado , deter#inante 7.-E" ni'o s%)eto de "a ed%caci$n #%sica" en s% desarro""o evo"%tivo< E" res!eto , co#!rensi$n de" desarro""o evo"%tivo !sico"$gico , #otri( nos +ac%"ta hacia "a !"ani+icaci$n estratgica didctica en ac%erdo a" !roceso , di+erenciaci$n !or edades de+iniendo %na correcta dosi+icaci$n de "a asignat%ra. 8.-La ed%caci$n #%sica" hasta 69#o de bsica< Dentro de "os grandes retos act%a"es !ara "os #aestros de ed%caci$n #%sica" esta e" #antener a travs de "a #-sica "os va"ores !atri$ticos va"ores #ora"es ticos de naciona"idad &%e se deben a+ian(ar en esta !oca de crisis convirtindose en %n verdadero basti$n e" a%"a de ense'an(a #%sica". :.-La sec%encia de ob)etivos , contenidos< Tiene estrecha re"aci$n con "a !sico"oga evo"%tiva , esta dictar "os !ar#etros !ara %na !"ani+icaci$n e+iciente de ca"idad , signi+icativa. A contin%aci$n anoto "os ob)etivos genera"es , es!ec+icos &%e de" rea de c%"t%ra esttica asignat%ra "eng%a)e de "a #-sica .43ETI1.S DEL A0EA DE LE?2UA3E DE LA MUSICA BC%"t%ra EstticaC 2E?E0ALES Desarro""ar e" conoci#iento "a sensibi"idad , "a inte"igencia a nive" de" !ensa#iento esttico creativo te$rico , !rctico.

Ca!acitar en s% a!rendi(a)e con+rontando desde di+erentes !ers!ectivas "os hechos artsticos de" entorno socioc%"t%ra" , nat%ra" constr%,endo %na !ersona"idad a%t$no#a , so"idaria. Crea %na conciencia c"ara de "os va"ores h%#anos , "os !ro!ios de "a sociedad ec%atoriana c%,a identidad se s%stenta en s% diversidad c%"t%ra" , geogr+ica. Lograr &%e "a constr%cci$n de" a!rendi(a)e este s%stentado en "a tridi#ensiona"idad de "os contenidos sobre "a base de %n #ode"o !edag$gico cient+ica#ente !ro!%esto. Desarro""ar actit%des !ositivas +rente a" traba)o , e" %so de" tie#!o "ibre.

.43ETI1.S ES>ECD;IC.S C%"tivar "a sensibi"idad , e" dis+r%te en re"aci$n con "a nat%ra"e(a , e" #%ndo sonoro. Desarro""ar "a co#!rensi$n de "os e"e#entos #%sica"es< rit#o #e"oda ar#ona ti#bre te*t%ra +or#a , e*!resi$n. Desarro""ar habi"idades , destre(as en e" %so de "a vo( a" cantar. Desarro""ar habi"idades , destre(as !ara %ti"i(ar instr%#entos #%sica"es. Desarro""ar %na co#!rensi$n de" siste#a de notaci$n #%sica" , habi"idades !ara "eer , escribir e" siste#a. Desarro""ar %n re!ertorio e*tenso de e*!eriencias #%sica"es tanto voca"es co#o instr%#enta"es. Act%a"#ente "a direcci$n de ed%caci$n ?. /A DESA00.LLAD. %n c%rrc%"o de "a asignat%ra han dado !rioridad a "as reas !rinci!a"es. En "o re+erente a "a !rogra#aci$n didctica se han creado seis b"o&%es con %na d%raci$n de seis se#anas cada %no. Cada b"o&%e tiene s% !ro!ia eva"%aci$n #is#a &%e se rea"i(a en cada c"ase !roceso contin%o. En consec%encia , dentro de "os "inea#ientos de esta investigaci$n creo conveniente en"istar "os !rinci!a"es #todos &%e !or obvias ra(ones son !arte s%s a%tores de esos e*ce"sos #aestros c%,o traba)o tiene trascendencia a nive" #%ndia" siendo s% a!orte sin +ronteras. Metodo"ogas didctico-!edag$gicas #%sica"es< A.- Mtodo Da"cro(e< E" rit#o #ovi#iento , "a dan(a son "os e"e#entos !rinci!a"es deno#inado rt#ica o gi#nasia rt#ica co#o deca Motherso"e< "a #-sica no o,e so"o e" odo ta#bin o,e todo e" c%er!o. La gi#nasia rt#ica +avorece a" desarro""o !sico#otri( ada!tando e" c%er!o hacia e" a!rendi(a)e #%sica". La ag%de(a a%ditiva sensibi"idad nerviosa sentido rt#ico , "a ca!acidad de e*teriori(ar es!ontnea#ente "as vivencias e#otivas son e" ca#!o de investigaci$n , desarro""o. 4.- Mtodo Eod",< >ara Eod", e" canto , en es!ecia" e" !o!%"ar es "a base de "a ense'an(a #%sica" &%e "%ego a,%dar a constr%ir e" so"+eo si"bico !enta +$nico , !osterior#ente diat$nico. C.- Mtodo 5i""e#s< >ara Edgar 5i""e#s "a #-sica est re"acionada con "a ?at%ra"e(a h%#ana ,a &%e des!ierta , desarro""a "as +ac%"tades de" ho#bre. Instinto rit#o a+ectividad #e"oda

D.- Mtodo Martenort< /acer a#ar !ro+%nda#ente a "a #-sica , !oner a "a #-sica co#o base de "a ed%caci$n desarro""o con )%egos de si"encio e)ercicios basados en e" %so de" "eng%a)e a%dici$n interior , +or#aci$n sensitiva E.- Mtodo .r++< .r++ introd%ce "os instr%#entos de !erc%si$n dentro de "a ense'an(a esco"ar , +o#enta "a !rosodia ade#s de %ti"i(ar canciones de tradici$n ora". En esta obra se traba)a con %na esca"a !entat$nica , "os sonidos son est%diados seg-n "a sec%encia< S.L MI LA D. 0E. >ara iniciarse en e" !rogra#a e" a"%#no e#!ie(a inter!retando !atrones rt#icos senci""os hasta ""egar a inter!retar !ie(as de con)%nto con %n *i"$+ono #eta"$+ono g"ocFens!ie" , de#s instr%#entos de !erc%si$n &%e s%e"en !resentarse en e&%i!os didcticos de distintos nive"es !ara !oder ser %sados !or a"%#nos de di+erentes edades. ;.- Mtodo S%(%Fi< I#!ortancia de" !a!e" de "os !adres Co#ien(o te#!rano La esc%cha 0e!etici$n A!render con otros ni'os son "as bases de" #todo Cree#os , sin #a,ores disc%siones &%e "o #e)or de cada #todo !%ede a!ortar decidida#ente a n%estra diaria "abor es!ecia"#ente "os -"ti#os desc%bri#ientos en !sico!edagoga #%sica" en co#!osiciones conte#!orneas !ara e" %so en e" a%"a.

Didctica de "a #-sica conte#!ornea en e" a%"a Antecedentes La #-sica conte#!ornea irr%#!e en "a !edagoga conte#!ornea de "a #-sica a #ediados de "a dcada de" sesenta !rinci!a"#ente con "as !%b"icaciones , a!ortes de 2eorge Se"+ , 4rian Dennis en Ing"aterra Li"i ;riede#ann en A"e#ania ;o"Fe 0abe , 3an 4arF en S%ecia , e" GConte#!orar, M%sic >ro)ectG en "os Estados Unidos. M%, !ronto se s%#arn M%rra, Scha+er BCanadC 3ohn >a,nter BIng"aterraC , a !artir de #ediados de "a dcada de" setenta %n e"evado n-#ero de ed%cadores #%sica"es en di+erentes !ases de E%ro!a , A#rica &%e !ro!onen diversas e interesantes +$r#%"as !ara integrar "os !rinci!ios #ateria"es , tcnicas introd%cidas desde "a #-sica de este sig"o - sobre todo "as di+erentes "neas de investigaci$n , #ani!%"aci$n sonora !osteriores a" dodeca+onis#o de "a Esc%e"a de 1iena - en todos "os nive"es , +or#as de "a ense'an(a #%sica". La integraci$n de "a #-sica conte#!ornea en "a ense'an(a tiene "%gar a !artir de" a'o 6HI6 co#o res%"tado de "os se#inarios , "os ta""eres rea"i(ados d%rante "as Terceras 3ornadas convocadas !or "a Sociedad Argentina de Ed%caci$n M%sica". En a&%e""a o!ort%nidad %n gr%!o de )$venes co#!ositores entre "os &%e se contaban Mariano EtFin Enri&%e 4e""oc Car#e"o Saitta , Ed%ardo 4rto"a !resenta ante %n +oro de ed%cadores #%sica"es s%s res!ectivos en+o&%es sobre "a !edagoga act%a" de "a #-sica. Si bien se haban rea"i(ado !revia#ente en +or#a es!ordica a"g%nas e*!eriencias en ese sentido en n%estro a#biente a !artir de estos ins!iradores contactos entre co#!ositores , !edagogos #%sica"es e" inters se intensi+ica a ta" !%nto &%e a"g%nos )$venes #aestros de !ronto se !reg%ntan< JC$#o !roceder ahora +rente a "a #-sica

tradiciona"K J=% hacer con "as canciones con "os instr%#entos Be" !iano !or e)e#!"oCK /%bo &%ienes sintieron &%e no &%edaba otra a"ternativa &%e de+inirse drstica#ente a +avor de %na % otra #-sica Lco#o si se tratara de to#ar %na decisi$n !o"ticaM ?o cabe d%da de &%e "a #-sica concreta "a #-sica e"ectroac-stica e" contin%o sonoro "as n%evas gra+as e" "eng%a)e #is#o &%e %saban esos co#!ositores in+"%ido !or "a se#io"oga , e" estr%ct%ra"is#o encandi"aron a a"g%nos , con+%ndieron a otros de)ando indi+erentes s$"o a #%, !ocos. >ri#eros tanteos , reacciones A !artir de entonces se concretan "as !ri#eras e*!eriencias ins!iradas en "a #-sica conte#!ornea en "as esc%e"as donde e)ercan a&%e""os #aestros &%e act%aron co#o #%"ti!"icadores. En %n !ri#er #o#ento "a #a,or !arte de "as !ro!%estas e*c"%an "a #-sica tradiciona" &%e a!areca tcita#ente co#o a"go !rohibido !ara &%ienes se #ostraban G#s !a!istas &%e e" !a!aG B"os #is#os co#!ositores conte#!orneos co#o StocFha%sen >enderecFi , #%chos otros contin%aron %ti"i(ando en s%s obras sin e" #enor !re)%icio e" "eng%a)e de "a #-sica tradiciona"C. >ero +%e !rinci!a"#ente "a reacci$n nat%ra" de "os a"%#nos ni'os , )$venes "a &%e contrib%,$ a" restab"eci#iento de" e&%i"ibrio "a integraci$n , "a convivencia %na ve( absorbido e" i#!acto de "o n%evo. Los a"%#nos necesitaban , e*tra'aban s% c%ota de canciones sobre todo "as canciones !o!%"aresN +rente a %na o+erta !edag$gica constit%ida e*c"%siva#ente !or e*!eriencias con e" sonido e" r%ido , e" si"encio cond%cidas !or !ro+esores a-n !oco e*!ertos co#en(aron a ab%rrirse , a e*!resar s% insatis+acci$n.>ero estos hechos contrib%,eron a "a to#a de conciencia de ciertos as!ectos re"ativos a" ro" , "a res!onsabi"idad de" ed%cador #%sica". Si bien e" co#!ositor en "a b-s&%eda de %n "eng%a)e !ro!io , )%sta#ente !ara ahondar en e" !roceso de desc%bri#iento se a!arta #o#entnea o de+initiva#ente de "a tradici$n e" !edagogo #%sica" debe dese#!e'ar %na tarea di+erente. Co#o sostena#os en "a introd%cci$n de n%estra obra G;%nda#entos #ateria"es , tcnicas de "a ed%caci$n #%sica"G<GUn dob"e co#!ro#iso - +rente a" ho#bre , +rente a s% c%"t%ra - "e e*ige Ba" ed%cadorC vivir en e" !resente co#!artiendo , co#!rendiendo e" #%ndo e*terno , "as in&%iet%des es!irit%a"es de s%s a"%#nos sin desc%idar a&%e""a s% ancestra" #isi$n &%e consiste en !reservar "a c%"t%ra rastreando en e" !asado "as esencias vivas , rescatab"es de ese #is#o ho#bre &%e ho, "e !reoc%!a. >re!ararse !ara c%#!"ir con nat%ra"idad , sin te#ores ese destino en "a #edida de "as !ro!ias !otencia"idades debera ser "a #eta co#-n a todos "os #aestros...G.>or&%e e" ed%cador no traba)a !or s #is#o sino !ara e" desarro""o , "as necesidades de s%s a"%#nos !ro+%nda#ente enrai(ados en e" a#biente en &%e "es toca vivir. Estas dis&%isiciones !revias tienen !or ob)eto insistir sobre "a necesidad de integrar en "a ense'an(a todos "os "eng%a)es &%e se enc%entran vivos , vigentes en "a ca""e en "os #edios , en "a cond%cta es!ontnea de ni'os , )$venes. Si #-sica tradiciona" , #-sica conte#!ornea i#!"ican dos "eng%a)es di+erentes entonces debe#os ed%carnos , ed%car !ara e" bi"ingOis#o sin de#ora , con "a #*i#a nat%ra"idad. E*!eriencias , #ateria"es !ara "a didctica de "a #-sica act%a" Los #aestros de #-sica c%entan en "a act%a"idad con %n ca%da" considerab"e de e*!eriencias , #ateria"es adec%ada#ente sec%enciados , siste#ati(ados !ara "a didctica de "a #-sica conte#!ornea en e" a%"a. Estos a!ortes abarcan todos "os nive"es de "a ense'an(a #%sica"< desde e" )ardn de in+antes B)%egos , e*!eriencias sonorasC hasta e" grado acad#ico , de !er+ecciona#iento

Bta""eres de e*!eri#entaci$n sonora de i#!rovisaci$n , co#!osici$n etc.C.Las e*!eriencias sonoras se enc%entran ho, !er+ecta#ente artic%"adas en e" c%rrc%"oN n%c"eadas en torno a" e)e GE" sonido , s%s !ar#etros< a"t%ra intensidad ti#bre d%raci$n densidad te*t%ra etc.G inc"%,en %na serie de actividades de carcter creativo e*!"oratorio , de a!rendi(a)e co#o res!%esta a "as necesidades evo"%tivas de "os a"%#nos en re"aci$n con "os ob)etivos es!ec+icos de "a ense'an(a #%sica" genera" ,Po es!ecia"i(ada.Ta"es e*!eriencias s%e"en a!arecer nat%ra"#ente ensa#b"adas con otras actividades #%sica"es. As !or e)e#!"o %na co#!osici$n tradiciona" !odra esc%charse ana"i(arse o gra+icarse de ac%erdo con "as tcnicas , "os !rinci!ios de "a #-sica conte#!orneaN %na i#!rovisaci$n Gconte#!orneaG !odra !receder o interca"arse entre "as re!eticiones de %na canci$n in+anti" tradiciona"N %na !artit%ra rt#ica centrada en a"g%no de "os dos "eng%a)es - tradiciona" o conte#!orneo - !%ede !resentar Ginc"%sionesG de" otro. . bien tratndose de actividades interdisci!"inarias "as e*!"oraciones sonoras en e" a%"a se integran con "os est%dios de +sica ac-stica o "a socio"oga de" sonidoN "as sonori(aciones !%eden contro"arse ade#s con traba)os de #ovi#iento teatro "iterat%ra dib%)o etc. As!ectos de "a #-sica de" sig"o QQ &%e #s han in+"%ido en "a !edagoga #%sica" Los as!ectos de "a #-sica de" sig"o QQ &%e #s han in+"%ido en "a !edagoga #%sica" act%a" son a&%e""os &%e !resentan %n carcter #s sensoria" , directo a&%e""os &%e s%rgen a" !ro+%ndi(ar en e" sonido o sea en e" G!o"o #ateria"G de "a #-sica !ara e*!resar"o con e" "eng%a)e de 5i""e#s. Rstos son< "a #-sica concreta , e"ectroac-stica "a i#!rovisaci$n , e" teatro #%sica" "as n%evas gra+as e" ta""er de sonido "os instr%#entos , "os dis!ositivos e"ectr$nicos "os instr%#entos e*$ticos "os instr%#entos inventados "os ob)etos sonoros "os instr%#entos tradiciona"es e)ec%tados de #anera no convenciona" etc.Las tendencias , "os esti"os #%sica"es de ndo"e #s inte"ect%a" - e" dodeca+onis#o , otras tendencias s%rgidas de" tronco evo"%tivo de "a #-sica tona" - !%eden ta#bin introd%cirse de #anera atractiva e interesante en "os nive"es #s ade"antados de "a ense'an(a #%sica" o en+ocarse co#o te#a de investigaci$n creaci$n , conoci#iento ,a &%e re&%ieren %na #a,or !re!araci$n #%sica" !or !arte de" #aestro.Se disting%en en "a act%a"idad di+erentes en+o&%es o esti"os !edag$gicos res!ecto de "a inc"%si$n de "a #-sica conte#!ornea en e" a%"a. Ta"es #oda"idades no se re+ieren s$"o a" ti!o de tcnica #%sica" &%e !rivi"egian en "a !rctica sino a "as tcnicas !edag$gicas %ti"i(adas. En este sentido ciertas !ro!%estas a!%ntan a" desarro""o de" ca#!o sensib"e "a creatividad , "a co#%nicaci$n #ientras otras co"ocan e" acento en e" desarro""o cognoscitivo , "a !artici!aci$n inte"ect%a" a travs de "a #-sica. En rea"idad "a +oca"i(aci$n de "os as!ectos estticos en "a e*!resi$n artstica no se contradice con e" desarro""o de %n inters #s a#!"io !or e" sonido inters &%e inc"%,e "os as!ectos inte"ect%a"es.Los docentes &%e accedan a "a obra !%b"icada de "os !edagogos #s destacados de "a act%a"idad !odrn rea"i(ar s%s eva"%aciones "%ego de ana"i(ar co#!arativa#ente s%s res!ectivas !ro!%estas , !rocedi#ientos a +in de incor!orar"os o ada!tar"os a "a !ro!ia rea"idad. .b)etivos de "a #-sica conte#!ornea en e" a%"a Las e*!eriencias sonoras &%e a!orta "a #-sica conte#!ornea a!%ntan a<

o o

o o o o o o o

Sensibi"i(ar a "os a"%#nos en re"aci$n con e" entorno sonoro , "a va"ori(aci$n de" si"encio. 4rindar o!ort%nidad !ara e" #ane)o , "a e*!"oraci$n de #ateria"es , ob)etos sonoros , "a invenci$n , constr%cci$n de diversos ti!os de instr%#entos. Esti#%"ar "a !rod%cci$n sonoro-#%sica" #ediante "a vo( "os instr%#entos , diversos ti!os de ob)etos. Desarro""ar "a +antasa , "a i#aginaci$n sonoras a travs de i#!rovisaciones , co#!osiciones individ%a"es , co"ectivas. Conocer inventar , %ti"i(ar "as n%evas +or#as de gra+a #%sica" B"eng%a)es ana"$gicos , otros "eng%a)es si#b$"icosC. Integrar e" sonido , "a #-sica en e*!eriencias interdisci!"inarias &%e inc"%,an otros ca#!os estticos o artsticos. >re!arar a "os a"%#nos !ara e" conoci#iento , "a a!reciaci$n de "as obras #%sica"es conte#!orneas. Conocer n%evas tcnicas , desarro""os #%sica"es. Ad&%irir "os conoci#ientos bsicos !ara e" aborda)e de "a "ect%ra , "a inter!retaci$n de !artit%ras conte#!orneas.

J>or &% inc"%ir "a #-sica conte#!ornea en "a esc%e"aK >or&%e<

o o o o

"a esc%e"a no !%ede ignorar "os "eng%a)es act%a"es de co#%nicaci$n sonoraN e" sonido , "a #-sica constit%,en en e" #arco de "a #-sica conte#!ornea %na rea"idad integra" e integradaN a" a#!"iar e" hori(onte sonoro "a #-sica tradiciona" ad&%iere %n sentido #s rico , trascendenteN "as estr%ct%ras abiertas de "a #-sica conte#!ornea Brit#os a"t%ras s%!er!osiciones a"eatoriasC !or s% carcter sincrtico res!onden +%nciona"#ente a "as eta!as inicia"es de "a ed%caci$n #%sica"N a "os ni'os "es atrae e" sonido )%egan es!ontnea#ente con " e integran de %n #odo nat%ra" "os "eng%a)es GabiertosG )%nto a "as estr%ct%ras sonoras de "a #-sica tradiciona"N contrib%,e a estrechar "as re"aciones con otros "eng%a)es artsticos conte#!orneos , ta#bin con "a ciencia.

0eco#endaciones a "os #aestros >ara +a#i"iari(arse con "as tcnicas #s habit%a"es en "a #-sica conte#!ornea conviene &%e e" #aestro<
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>artici!e activa#ente en ta""eres de #-sica conte#!ornea cond%cidos !or %n co#!ositor o !or %n !edagogo es!ecia"i(adoN Se congreg%e !ara constit%ir gr%!os de traba)o con "a +ina"idad de conocer , ana"i(ar di+erentes !ro!%estas !edag$gicas a !artir de "a bib"iogra+a es!ec+ica. Asista so"o o con gr%!os de a"%#nos a conciertos didcticos co#entados sobre #-sica conte#!ornea. Cono(ca , esc%che discos , grabaciones de #-sica conte#!ornea !rod%cidos !or artistas "oca"es e internaciona"es.

?o te#a a !esar de s% "i#itada e*!eriencia ind%cir a s%s a"%#nos a intentar !or s% c%enta e*!eriencias con e" sonido a !artir de !ro!%estas dadas o s%rgidas de s% !ro!ia i#aginaci$nN a !roc%rar in+or#aci$n Ba travs de "as "ect%ras , de entrevistas a co#!ositores "oca"esC sobre #-sica conte#!orneaN a e*!resar s%s o!iniones res!ecto de "a #-sica conte#!ornea s%s di+erencias , !%ntos de contacto con otras #-sicas es!ecia"#ente con "a #-sica !o!%"ar. Interese a "as a%toridades ed%cativas "oca"es !ara organi(ar enc%entros se#inarios ta""eres #esas redondas donde interact-en docentes #%sica"es , est%diantes avan(ados con co#!ositores "oca"es , es!ecia"istas e*tran)eros , se disc%tan a"g%nos te#as +%nda#enta"es , #odos de acci$n res!ecto de "a inc"%si$n de "a #-sica conte#!ornea en e" a%"a.

Conc"%si$n ?o era !osib"e en %n traba)o de estas di#ensiones en+ocar "os as!ectos !rcticos de "a didctica de "a #-sica conte#!ornea &%e !or otra !arte ,a han sido e*tensa#ente tratados en obras !edag$gicas es!ecia"i(adas B4ib"iogra+aC. La intenci$n de "a a%tora consisti$ es!ec+ica#ente en ""a#ar "a atenci$n sobre "a %rgencia de inc"%ir "a #-sica conte#!ornea en "a esc%e"a sobre "a +or#a de to#ar contacto con "as +%entes Bco#!ositores obras te*tos escritosC , ta#bin sobre "a actit%d #s adec%ada !ara e"aborar estas e*!eriencias en contacto activo con "a rea"idad circ%ndante.En "a act%a"idad e" sonido co#o +%ente #ateria !ri#a , !rinci!a" !rotagonista de "a #-sica se ha ganado ,a %n "%gar de+initivo en e" c%rrc%"o. ?o s$"o co#o ob)eto de observaci$n est%dio , e*!eri#entaci$n sino "o &%e es #%cho #s re"evante co#o ob)eto de #ani!%"aci$n artstica , de rea"i(aci$n esttica integra". En esto reside !recisa#ente "a di+erencia +%nda#enta" en e" aborda)e !edag$gico de" sonido !or !arte de a"g%nos !rec%rsores - Montessori 5i""e#s - &%e ,a se haban oc%!ado de ""a#ar "a atenci$n sobre "a necesidad de desarro""ar "a sensoria"idad a%ditiva de "os a"%#nos. Entre "os !edagogos act%a"es M%rra, Scha+er re!resenta "a tendencia &%e co"oca e" n+asis sobre "a acci$n directa sobre e" sonido , "a creatividad.Act%ar sobre e" sonido con e" +in de conocer"o contro"ar"o dis+r%tando !"ena#ente de "a e*!eriencia sera e" e#ergente esencia" de "as !ro!%estas didcticas &%e tienen co#o !%nto de !artida "a #-sica conte#!ornea. Los orgenes de "a notaci$n #%sica" Notacin babilnica Los babi"onios crearon "a notaci$n #s arcaica &%e se conoce #ediante "a a!"icaci$n de no#bres !ro!ios a "os interva"os #%sica"es.S La !ie(a casi co#!"eta #s antig%a &%e se conserva !rocede de %na tab"i""a , data de 6:9967S9 a. C. La tab"i""a +%e ha""ada en Ugarit %na ci%dad-estado , !%erto co#ercia" %bicada en "a costa de Siria.T E" !oe#a est en h%rriano %na "eng%a &%e no !%ede trad%cirse entera#ente !ero e" te*to !arece ser %n hi#no a ?iFFa" es!osa de" dios de "a "%na. Los es!ecia"istas han !ro!%esto distintas transcri!ciones de esta #-sica a !esar de &%e "a notaci$n se

entiende con ta" di+ic%"tad &%e no !%ede "eerse con %na #ni#a certe(a.I UA%n&%e inventasen %n siste#a de notaci$n de carcter a"+abtico "a #a,or !arte de "a #-sica se e)ec%taba de #e#oria o era i#!rovisada. Es #%, !robab"e &%e "os #-sicos no tocasen o cantasen a !artir de "a notaci$n sino &%e "a %ti"i(asen co#o %n g%ion a !artir de c%a" reconstr%an toda "a #e"oda.H 69Ta#bin se conservan +rag#entos con notaci$n #%sica" de carcter )erog"+ico en !int%ras #%ra"es de"Antig%o Egi!to as co#o breves #e"odas en e)e#!"ares antig%os de "a 4ib"ia.66 67?otaci$n griega

Me"oda de" E!ita+io de SeiFi"os transcrita a notaci$n #oderna.

>artit%ra de" E!ita+io de SeiFi"os. >resenta notaci$n #%sica" a"+abtica !or enci#a de "a "etra escrita en griego c"sico. ?o se conoce !rctica#ente nada de "o co#!%esto o e)ec%tado antes de" sig"o III a. C. , "os testi#onios &%e nos !ro!orcionan in+or#aci$n sobre "a #-sica en 2reciason de varios ti!os< escritos "iterarios hist$ricos +i"os$+icos o cient+icos &%e describen o se re+ieren de a"g%na #anera a "a nat%ra"e(a de "a #-sica a s%s reg"as , a s%s !oderes ben+icosN %na co"ecci$n de %nos c%arenta +rag#entos #%sica"es entre "os &%e destaca e" E!ita+io de SeiFi"os inscri!ci$n grabada en %na "!ida de" sig"o II a. C. Bre!resentado a" #argenCN68 %na serie de instr%#entos rea"es en estado #%, !recario recogidos en "as e*cavaciones ar&%eo"$gicas , %na rica iconogra+a de instr%#entos , #-sicos re!resentados !rinci!a"#ente en vasos re"ieves , #osaicos.

>iedra origina" &%e contiene e" seg%ndo de "os dos hi#nos a A!o"o Bsig"o IIC escritos en notaci$n griega antig%a. Las notaciones #%sica"es son "os s#bo"os &%e a!arecen ocasiona"#ente sobre "as !rinci!a"es "neas contin%as de

escrit%ra griega.De" est%dio de "os +rag#entos de #-sica &%e se han conservado se sabe &%e "a rt#ica de "a #-sica griega era #%, +"e*ib"e , variada , no b%scaba e" isocronis#o. La #trica !otica deter#inaba e" rit#o #%sica".E" !ri#er testi#onio sobre e" %so de %na notaci$n en 2recia a!arece en Arist$*eno de Tarento &%e desarro""$ s%s teoras entre +ina"es de" sig"o I1 , co#ien(os de" III a. C. S%s a"%siones no se re+ieren a %n %so corriente de "a escrit%ra #%sica" en "a !rctica de "os co#!ositores sino #s bien a s% %ti"i(aci$n !or !arte de "os te$ricos. De hecho "as i#genes de "a 2recia antig%a rara ve( #%estran a %n intr!rete "e,endo %n !erga#ino o %na tab"i""a #ientras toca. A !artir de e""o , de "os doc%#entos escritos se ded%ce c"ara#ente &%e "os griegos a !esar de !oseer %na notaci$n bien desarro""ada a!rendan "a #-sica sobre todo de odo , "a i#!rovisaci$n era +rec%ente.6:La notaci$n #%sica" en 2recia ha ""egado a n%estros das +%nda#enta"#ente !or dos vas di+erentes. La !ri#era est constit%ida !or doc%#entos con signos re+eridos a "a #-sica , !or "os tratados #%sica"es. E" +rag#ento #s antig%o &%e se ha conservado con notaci$n es %n !a!iro de" sig"o I a. C. en e" &%e ha, %n !asa)e cora" de "a tragedia de .restes c%,o origina" +%e creado !or E%r!ides.6S La seg%nda +%ente de doc%#entos "a constit%,en "as ""a#adas Tab"as de A"i!io de #ediados de" sig"o I1 d. C. &%e nos dan "a notaci$n siste#tica voca" e instr%#enta" de todas "as esca"as B#odosC e#!"eadas !or "os grecorro#anos.En 2recia haba dos notaciones de carcter a"+abtico %na !ara e" canto cora" , otra !ara "os instr%#entos.6T La instr%#enta" era #s antig%a &%e "a voca"6I , se re#onta seg%ra#ente a "os a%"so +"a%tistas de "os sig"os 1II , 1I a. C.Los signos a"+abticos servan !or ig%a" !ara "a vo( , !ara "os instr%#entos. >ero c%ando se trataba de #-sica voca" con aco#!a'a#iento de instr%#entos entonces !ara "a vo( se %ti"i(aba e" a"+abeto )$nico de veintic%atro "etras con "as &%e se trad%can no so"o "os sonidos !rinci!a"es sino ta#bin "os cro#ticos.E" a"+abeto se e#!"eaba de "a sig%iente +or#a< cada "etra sit%ada en vertica" corres!onde a %na nota +i)a. Ade#s de "a !osici$n origina" de" carcter -a" c%a" "e corres!onda %n sonido- haba otras dos +or#as de !osicionar o Gvo"etarG "a "etra. Estas tres !osiciones co#!rendan tres sonidos cada %na. Los griegos no !osean %n siste#a de te#!"an(a de "as notas co#o e" act%a" , a" no tener #ateria" historiogr+ico s%+iciente !ara co#!robar c%a"es eran estos sonidos es #%, di+ci" recrear +ie"#ente estas notas. Se !iensa &%e cada %na de estas tres !osiciones se %ti"i(aban !ara co#!"etar "os tres di+erentes tetracordios &%e servan de base !ara "as esca"as< tetracordio diat$nico Bnotas sin a"teracionesC tetracordio cro#tico Bnotas a"teradas !or se#itonosC , e" tetracordio enar#$nico Bnota e"evada de ta" +or#a &%e se encontraba #s cerca de "a nota in+erior &%e de "a nota de "a c%a" !roviene "a a"teraci$nC. Este siste#a no conoca "as esca"as !ro!ia#ente

dichas sino &%e se basaba en "a re!etici$n de estos tetracordios !ara e"aborar "a esca"a griega co#!"eta de dos octavas. La notaci$n instr%#enta" origina" co#!renda &%ince "etras corres!ondientes a dos octavas.6UCon e" a"+abeto &%edaba res%e"to e" as!ecto de "a re!resentaci$n de "a a"t%ra de "os sonidos. >ara e" !rob"e#a de "a d%raci$n de "os #is#os se crearon %na serie de signos convenciona"es basados en notas "argas , breves &%e #s tarde se convertiran en "os #odos rt#icos.La notaci$n griega +%e ado!tada !or e" I#!erio 0o#ano en c%,a ca!ita" 0o#a se ha conservado en %na docena de doc%#entos transcritos varias veces !or distintos es!ecia"istas. Edad Media< evo"%ci$n , desarro""o de "a notaci$n Notacin bizantina Tras e" des#e#bra#iento de" I#!erio ro#ano B889C , "a a!arici$n de" 2ran Cis#a de .riente B69S:C e" I#!erio bi(antino estab"eci$ s% ca!ita" en Constantino!"a desvinc%"ndose de+initiva#ente de" !oder de 0o#a tanto en e" terreno !o"tico co#o en e" re"igioso.6H Esta se!araci$n de ndo"e !o"tico-re"igiosa t%vo %n e+ecto decisivo sobre "a c%"t%ra , e" arte de "a sociedad bi(antina &%e !otenci$ s%s caractersticas e*c"%sivas. De esta #anera e" siste#a de notaci$n #%sica" e#!"eado en 4i(ancio +%e di+erencindose !a%"atina#ente de" ro#ano a%n teniendo a#bos %n origen griego. >or otra !arte "a notaci$n bi(antina ta#bin de carcter a"+abtico incor!or$ e"e#entos orienta"es de ta" #anera &%e "os signos e#!"eados eran ,a #%, di+erentes de "os origina"es griegos a #ediados de" sig"o QII.79 La notaci$n bi(antina estaba !ensada co#o %na a,%da !ara "a #e#oria en tanto &%e "a trans#isi$n de "os cantos se ""evaba a cabo de +or#a ora". E*isten signos eF+onticos !ara "as "ect%ras , ne%#as !ara "os cantos &%e no designan a"t%ras de sonido +i)as sino interva"os , ta#bin rit#os , +or#as de e)ec%ci$n Bvase a" #argenC. La inter!retaci$n de "os ne%#as !ri#itivos sobre todo a !artir de" sig"o IQ es di+ci".76 Estos signos bi(antinos sig%en e#!"endose en "a notaci$n de "os cantos !ro!ios de esa "it%rgia a%n&%e en %na versi$n si#!"i+icada gracias a "a re+or#a &%e en e" a'o 6U76 ""ev$ a cabo e" obis!o Crisanto.77 La transmisin oral del canto gregoriano En "a act%a"idad se tiene constancia de &%e "a "it%rgia ro#ana dentro de "a Ig"esia !ri#itiva se estab"eci$ a co#ien(os de" sig"o 1III !or&%e en ese #o#ento +%eron !%esto !or escrito "os te*tos. ?o obstante "as #e"odas se trans#itan ora"#ente sin de)ar constancia escrita de ta" #odo &%e so"o se ha conservado %n +rag#ento de #-sica cristiana anterior a Car"o#agno< %n hi#no a "a Santsi#a Trinidad de +ina"es de" sig"o III ha""ado en %n !a!iro de .*irrinco BEgi!toC , escrito en "a antig%a notaci$n griega. Sin e#bargo esta

notaci$n haba sido o"vidada antes de" sig"o 1II c%ando san Isidoro de Sevi""a Bca. ST9-T8TC escribi$ &%e Va #enos &%e "os sonidos sean recordados !or e" ho#bre stos !erecen !or&%e no !%eden !onerse !or escritoW.78 De &% #odo se crearon , trans#itieron "as #e"odas de" canto sin ser escritas ha sido ob)eto de dedicado est%dio , de gran controversia. A"g%nas de "as #e"odas #s si#!"es , cantadas con #s +rec%encia !%dieron di+%ndirse "itera"#ente. >ero e" cor!%s de" canto gregoriano co#!rende cientos de #e"odas e"aboradas a"g%nas de e""as cantadas so"o %na ve( a" a'o. A"g%nos est%diosos s%gieren &%e n%#erosos cantos se i#!rovisaban sin convenciones estrictas sig%iendo %n contorno #e"$dico dado , %ti"i(ando +$r#%"as de a!ert%ra cierre , orna#ento a!ro!iadas a %n te*to !artic%"ar o a deter#inado #o#ento de "a "it%rgia. Cierto !ara"e"is#o se ha""a en "a canti"aci$n )%da , en "a cantoni(aci$n bi(antina a#bas tradiciones ora"es antes de ser +i)adas !or escrito.7:La variaci$n individ%a" no era a"go conveniente si "os cantos se tenan &%e inter!retar de "a #is#a #anera en todas "as ig"esias de %n vasto territorio co#o era e" deseo de" !a!a , de "os re,es +rancos. D%rante sig"o 1III en 0o#a se hicieron distintos intentos de estandari(aci$n de "as #e"odas , de adiestra#iento de cantores +rancos &%e +%esen ca!aces de re!rod%cir"as con tota" e*actit%d. Sin e#bargo debido a &%e este !roceso de!enda de "a #e#oria , de" a!rendi(a)e de odo "as #e"odas acababan !or ser #odi+icadas con e" !aso de" tie#!o co#o re"atan "os in+or#es de "a !oca. >or tanto "a invenci$n de %na notaci$n !ara "a #-sica se hi(o i#!rescindib"e.7S La co#%nidad )%da de E%ro!a !osea s%s !ro!ias tradiciones #%sica"es. En "as sinagogas e" canto de "os sa"#os se rea"i(aba %s%a"#ente de #anera res!onsoria" entre %n "der , "a congregaci$n. La "ect%ra de "as escrit%ras hebreas se entonaba !or %n so"ista &%e %ti"i(aba %n siste#a de canti"aci$n. Las #e"odas no estaban escritas a%n&%e a !rinci!ios de" sig"o IQ se desarro""$ %na notaci$n deno#inada teXani# !ara indicar "os acentos "as divisiones de" te*to , "as !a%tas #e"$dicas a!ro!iadas. Se es!eraba &%e "os cantantes i#!rovisaran a !artir de esta notaci$n a!o,ndose en +$r#%"as #e"$dicas heredadas !or tradici$n ora" , a'adiendo orna#entos de +or#a "ibre.7T La notacin neumtica Notacin neumtica. Notacin visigtica Ut queant laxis Mano guidoniana , Neuma

>gina de" Anti+ona" de Le$n Bsig"o QC &%e contiene notaci$n visig$tica. Los "ibros #s antig%os de canto con notaci$n #%sica" conservados hasta ho, datan de +ina"es de" sig"o IQ !ero s%s coincidencias s%stancia"es han s%gerido a "os es!ecia"istas &%e "a notaci$n !oda haber estado ,a en %so en "a !oca de Car"o#agno o !oco des!%s.7ILa notaci$n s%rgi$ co#o %n #odo de a"can(ar "a %ni+or#idad , %n #edio de !er!et%ar esa %ni+or#idad.7UEn "as notaciones !ri#itivas "os signos ""a#ados ne%#a Ben "atn VgestoWC se co"ocaban enci#a de" te*to !ara indicar e" n-#ero de notas de cada s"aba , si "a #e"oda ascenda descenda o re!eta e" #is#o tono.7H 89 86 Estos ne%#as !%dieron derivarse de signos de in+"e*i$n , acento 87 , s% gra+a se basa en "os #ovi#ientos de "a #ano a" dirigir "a #-sica Bgestos &%iron#icosC. /o, se ha est%diado "a !osibi"idad de &%e "a notaci$n ne%#tica ha,a nacido !ara +i)ar e" re!ertorio de" rito #o(rabe his!ano. Los ne%#as no indicaban a"t%ras de tonos o interva"os servan co#o reg"as #ne#otcnicas de" !er+i" correcto de "a #e"oda !or "o &%e "as #e"odas tenan &%e seg%ir a!rendindose de odo<88 8: este ti!o de notaci$n !oco !recisa se deno#ina Gadiaste#ticaG.En "os sig"os Q , QI "os co!istas co"ocaban ne%#as a a"t%ras variab"es con e" +in de indicar e" ta#a'o re"ativo , "a direcci$n de "os interva"os.8S 8T Estos ne%#as se conocan co#o Gne%#as de a"t%ra !recisaG o Gne%#as diste#ticosG.8I Los !rinci!a"es ne%#as eran< E" !%nct%# BYC &%e se red%)o hasta %n tra(o corto hori(onta" o %n si#!"e !%nto indicando %n sonido #s ba)o con res!ecto a" anterior.

La virga BPC &%e se'a"a %n sonido #s ag%do.

0e!resentaci$n de "a V#ano g%idonianaW en %n #an%scrito #edieva". De estos dos signos derivaron otros co#o e" !es &%e e&%iva"e a dos sonidos ascendentesN "a c"ivis dos sonidos descendentesN e" torc%"%s dos sonidos ascendentes , %no a" grave , e" !orrect%s contrario a" anteriorN ta#bin se e#!"e$ e" c%stos %na !e&%e'a nota sin te*to &%e indica "a a"t%ra de" co#ien(o de "a sig%iente "nea.8U Este siste#a de notaci$n ne%#tica !arece &%e no se desarro""$ hasta e" sig"o 1III !ero en e" sig"o IQ ""eg$ a ser de %so co#-n.E" co!ista de" #an%scrito de" grad%a" 1ider%nt o#nes Bco!iado en "a seg%nda #itad de" sig"o QIC tra($ %na "nea hori(onta" sobre e" !erga#ino &%e corres!onda a %na nota !artic%"ar , orient$ "os ne%#as en torno a esa "nea &%e en e" #an%scrito corres!onda a "a nota "a. En otros #an%scritos "a "nea se #arc$ con "a "etra corres!ondiente a "a nota &%e re!resentaba casi sie#!re +a o do &%e evo"%cionaron !osterior#ente !ara dar "%gar a "as c"aves e#!"eadas ho, en da.8HE" #on)e benedictino 2%ido dXAre((o Bca. HH6-des!%s de69S9C dio a "as notas "os no#bres &%e !resentan en "a act%a"idad to#ando "a !ri#era s"aba de cada %no de "os versos de" /i#no a San 3%an 4a%tista de" #on)e >ab"o e" Dicono &%e recogi$ en %n es&%e#a #ne#otcnico es!ecia" con +or#a de #ano conocido co#o "a V#ano g%idonianaW. Ade#s !ro!%so %na dis!osici$n en "neas , es!acios %ti"i(ado %na "nea de tinta ro)a &%e corres!onda a" +a , %na de tinta a#ari""a !ara e" do.:9 Este es&%e#a t%vo bastante *ito , dio origen a" tetragra#a !redecesor de" #oderno !entagra#a. Ade#s se #odi+ic$ "a +or#a de "os ne%#as , "os signos se #arcaron con #a,or +%er(a debido a "a s%stit%ci$n de "as !"%#as de escrit%ra en !%nta !or otras de bise". Todos estos ne%#as +%eron trans+or#ndose hasta dar "%gar a "a notaci$n c%adrada.:7En c%anto a "a +or#a de indicar "a d%raci$n de "as notas e*isten a"g%nos #an%scritos &%e contienen

signos &%e indican va"ores rt#icos a%n&%e es #%, !robab"e &%e e" canto +%ese re"ativa#ente "ibre en c%anto a "a #trica.:8 ::A +ina"es de" sig"o QIQ , !rinci!ios de" sig"o QQ "os #on)es benedictinos de "a abada de So"es #es B;ranciaC es!ecia"istas en e" canto gregoriano !re!araron ediciones #odernas de" canto ""ano !roc"a#adas en 6H98 co#o ediciones o+icia"es de" 1aticano !or e" !a!a >o Q. En estas ediciones e#!"earon %na +or#a #oderni(ada de notaci$n ne%#tica.:S Los modos rtmicos En "os sig"os QII , QIII "os co#!ositores de "a esc%e"a de ?otre Da#e desarro""aron !or !ri#era ve( desde "a 2recia antig%a %na notaci$n &%e indicaba "a d%raci$n de "as notas. Concibieron esta notaci$n a +ina"es de" sig"o QII , +%e descrita en %n tratado de" sig"o QIII atrib%ido a 3ohannes de 2ar"andia. En "%gar de e#!"ear "a +or#a de "as notas !ara indicar s% d%raci$n re"ativa e#!"earon co#binaciones de gr%!os de notas ""a#ados "igad%ras !ara indicar !atrones de "onga Bnota "argaC o breve Bnota cortaC. E*istan seis !atrones bsicos ""a#ados V#odosW !or 2ar"andia &%e se identi+icaban !or %n n-#ero<:T :I

La %nidad bsica de tie#!o Bconocida co#o te#!%sC trancrita a&% co#o %na corchea se anotaba sie#!re en gr%!os de tres. Los #odos 6 , S eran "os #s %s%a"es , a" !arecer "os #s antig%os. E" #odo : se e#!"eaba raras veces , es !osib"e &%e se inc"%,era !ara co#!"etar e" siste#a.:UEn teora %na #e"oda co#!%esta en %n #odo deter#inado consista en "as re!eticiones de" !atr$n ter#inando cada +rase con %n si"encio. >ero %na #e"oda as !odra res%"tar #on$tona !or "o &%e en "a !rctica e" rit#o era #s +"e*ib"e.:H Notacin franconiana Los #otetes !o"i+$nicos de +ina"es de" sig"o QIII eran en s% #a,ora si"bicos es decir cada s"aba re&%era %na nota inde!endiente. De este #odo "as "igad%ras ,a no !odan e#!"earse !ara indicar e" rit#o !or "o &%e era necesaria "a invenci$n de %n n%evo siste#a !ara "a notaci$n de "a #-sica.S9;ranco de Co"onia co#!ositor , te$rico codi+ic$ e" n%evo siste#a ""a#ado notaci$n +ranconiana en s% honor en s% tratado Ars cant%s #ens%rabi"is.nota 7 >or !ri#era ve( "as d%raciones re"ativas +%eron consignadas !or "as +or#as de "as notas.S6 E*istan c%atro signos<S7

La notaci$n +ranconiana se basaba en gr%!os ternarios a !artir de "a %nidad bsica e" te#!%s< treste#!ora constit%,en %na !er+ecci$n si#i"ar a %n co#!s de tres tie#!os.S8 La notaci$n !er#ita a "os co#!ositores dis!oner de %na #a,or "ibertad , variedad rt#ica &%e dio %n !aso #s con >etr%s de Cr%ce Bo >ierre de "a Croi* +". ca. 67I9-6899C con &%ien "as tres voces de "os #otetes e#!e(aron a !rogresar a ve"ocidades bastante distintas entre s.S: La notacin del Ars Nova

E" Introito 2a%dea#%s o#nes escrito en ne%#as de" sig"o QI1. E" Ars ?ova esti"o #%sica" +rancs ina%g%rado !or >hi"i!!e de 1itr, B67H668T6C en "a dcada de 6869 , contin%ado hasta "a dcada de 68I9 se disting%e de "os esti"os anteriores !or "a a!arici$n de dos innovaciones en "a notaci$n de" rit#o descritas en e" tratado Ars nova de 1itr, , en "os tratados de3ehan des M%rs. La !ri#era innovaci$n !er#ita "a divisi$n dob"e BVi#!er+ectaWC +rente a "a tri!"e BV!er+ectaWC tradiciona"N "a seg%nda haca !osib"e "a divisi$n de "a se#ibreve hasta ese #o#ento e" #enor va"or !osib"e de %na nota en #ni#as.SSnota 8 E" siste#a res%"tante o+reca n%evos ti!os de co#!s , !er#ita %na +"e*ibi"idad rt#ica #%cho #a,or inc"%,endo !or !ri#era ve( "a sinco!aci$n.ST En torno a 68:9 des M%rs consider$ %na innovaci$n #s "os Gsignos de #ens%raci$nG antecesores de "os act%a"es signos de co#!s.SI

E" te$rico +"a#enco 3acobo de Lie)a Bca. 67T9-des!%s de6889C de+endi$ ard%a#ente e" Varte antig%oW Bars anti&%aC de +ina"es de" sig"o QIII en s% tratado S!ec%"%# #%sicaenota :contra "as innovaciones recientes.SU JEn d$nde agrada de ta" #odo esta "ascivia de" canto este re+ina#iento e*cesivo !or e" c%a" co#o !iensan a"g%nos "as !a"abras se !ierden "a ar#ona de "as consonancias dis#in%,e e" va"or de "as notas ca#bia "a !er+ecci$n se degrada "a i#!er+ecci$n es e*a"tada , "a #edida se con+%ndeK De S!ec%"%# #%sicae Bca. 687SC "ibro I ca!t%"o :U !. 7II. En "a notaci$n de" Ars ?ova "as %nidades de tie#!o !odan +or#ar gr%!os de dos o tres notas con di+erentes nive"es de d%raci$n "o &%e !er#ita %na variedad #%cho #s a#!"ia en "os rit#os &%e !odan ser escritos. La "onga "a breve , "a se#ibreve !odan dividirse en dos o tres notas de" sig%iente va"or #s !e&%e'o. La divisi$n de "a "onga +%e deno#inada V#odoW B#od%sC "a de "a breve Vtie#!oW Bte#!%sC , "a de "a se#ibreve V!ro"aci$nW B!ro"atioC. La divisi$n era !er+ecta o #a,or B#aiorC si era tri!"e i#!er+ecta o #enor B#inorC si era dob"e.SH Las c%atro co#binaciones !osib"es de tie#!o , !ro"aci$n dan "%gar a c%atro co#!ases di+erentes. Con e" !aso de" tie#!o e" tie#!o , "a !ro"aci$n +%eron indicados #ediante %na serie de signos de #ens%raci$n< %n crc%"o !ara e" tie#!o !er+ecto o %n crc%"o inco#!"eto !ara e" i#!er+ecto con %n !%nto !ara "a !ro"aci$n #a,or , sin " !ara "a !ro"aci$n #enor.T9 En ocasiones se e#!"eaba %n siste#a de seis "neas o he*agra#a.T6En "a notaci$n de" Ars ?ova "a +or#a de cada nota !oda indicar s% d%raci$n !artic%"ar &%e !er#aneca ina"terada !or "as notas &%e "a rodeaban.T7La +or#a de "as notas en "a notaci$n de" Ars ?ova es "a #is#a &%e en "a notaci$n +ranconiana con e" a'adido de "a #ni#a. En a#bos siste#as "as "igad%ras sig%ieron siendo e#!"eadas !ara ciertas co#binaciones de "ongas , breves co#o haba sido e" caso desde "a notaci$n de ?otre Da#e.T8 El siglo X En e" sig"o Q1 se sig%i$ e#!"eando "a notaci$n de" Ars ?ova a%n&%e se introd%)eron a"g%nas #odi+icaciones en "a gra+a de "as notas. As en torno a 6:7S "os co!istas e#!e(aron a escibir "as notas con cabe(as h%ecas Ben ocasiones se "e deno#ina Vnotaci$n b"ancaWC en "%gar de re""enar cada cabe(a con tinta BVnotaci$n negraWC.T: Dicha trans+or#aci$n !%do tener "%gar !or&%e en esa !oca "os co!istas !asaron de escribir sobre !erga#ino ras!ado sobre !ie" de cordero o de cabra a escribir en!a!e"N re""enar "as notas negras sobre "a s!era s%!er+icie de" !a!e" a%#entaba e" riesgo de sa"!icar "a tinta o de &%e sta se corriese !or e" !a!e" arr%inando toda "a !gina.TS !enacimiento" las tablaturas

Los co#!ositores de" 0enaci#iento a'adieron va"ores de notas a%n #s breves cada %na con "a #itad de d%raci$n &%e "a nota in#ediata#ente s%!erior re""enando "a cabe(a de %na #ini#a !ara originar %na Vse#i#ini#aW , a'adiendo %no o dos indicadores a "a se#i #ni#a !ara !rod%cir "a V+%saW , "a Vse#i+%saW.TT A +ina"es de" sig"o Q1I "a +or#a ro#boida" de "as notas en "a notaci$n renacentista se trans+or#aron en "as cabe(as redondas %ti"i(adas ho, #ientras &%e "as "igad%ras ca,eron en des%so. Las c"aves eran %ti"i(adas !ara aco#odar "a "ect%ra a cada tesit%ra voca" con e" ob)etivo de &%e e" #bito de "ect%ra no sa"iese de#asiado de" !entagra#a. A%n&%e "as c"aves se e#!"ean desde e" sig"o QII +%e en e" sig"o Q1I c%ando se reg%"ari($ s% e#!"eo. La barra de co#!s +%e a'adida en e" sig"o Q1II.TI En e" 0enaci#iento t%vo "%gar asi#is#o "a a!arici$n de "as tab"at%ras %na +or#a de re!resentar gr+ica#ente "as !osiciones de "a #ano a" inter!retar "os distintos acordes en %n instr%#ento de c%erda !%"sada co#o e" "a-d o "a tiorba. Las tab"at%ras eran #%, +ci"es de co#!render , !osibi"itaban "a inter!retaci$n !or !arte de a+icionados. Estas tab"at%ras se hicieron es!ecia"#ente !o!%"ares en "a dcada de 6T99 en Ing"aterra en "as "%te song o canciones con "a-d.TU nota S 4arroco< e" ba)o ci+rado Za en e" 4arroco "a c"ebre esc%e"a !ara $rgano +rancesa as co#o "os "a%distas +ranceses co#en(aron a e#!"ear agr#ents orna#entos dise'ados !ara !oner de re"ieve "as notas i#!ortantes , dar +or#a , carcter a "as #e"odas. [stos se convirtieron en %n e"e#ento +%nda#enta" en "a #-sica +rancesa , eran a'adidos !or "os intr!retes de +or#a "ibre e i#!rovisada. >oco des!%s e" %so de agr#ents !as$ a "a #-sica voca".TH En e" sig"o Q1II se !o!%"ari($ ta#bin e" %so de" ba)o contin%o Ben ita"iano basso contin%oC siste#a !or e" c%a" e" co#!ositor escriba "a #e"oda o #e"odas , "a "nea de" ba)o !ero de)aba a "os intr!retes e" re""eno de "os acordes , voces interiores a!ro!iadas. C%ando "os acordes &%e haban de tocarse eran distintos de "as tradas co#%nes en s% estado +%nda#enta" o era necesario a'adir tonos no !ertenecientes a" acorde o a"teraciones e" co#!ositor so"a a'adir ci+ras !or enci#a o !or deba)o de "as notas de" ba)o !ara indicar "as notas re&%eridas. Esta +or#a de notaci$n se conoce co#o ba)o ci+rado.I9 #lasicismo" la consolidacin de la notacin tradicional

A "o "argo de "a seg%nda #itad de" sig"o Q1III se contin%$ e#!"eando "a tradiciona" notaci$n de cabe(a redonda sin !rod%cirse a!enas innovaciones en este sentido. ?o obstante +%e %n !eriodo en "a &%e se +%e e*tendiendo e" e#!"eo de signos , e*!resiones adiciona"es &%e indicaban "a din#ica de cada !asage. >or s% !arte se sig%i$ %ti"i(ando e" ba)o ci+rado barroco en e" contin%o !ero se +%eron abandonando "os agr#ents de "a eta!a anterior.I6 !omanticismo" el canto seg$n la forma de la nota En e" sig"o QIQ sig%i$ e#!"endose "a notaci$n tradiciona" en "a #-sica instr%#enta" !ero se abandonaron de+initiva#ente !rcticas barrocas co#o "a escrit%ra de ba)os ci+rados #otivada !or e" des%so en e" &%e haban cado instr%#entos co#o e" c"avic#ba"o desde +ina"es de" sig"o Q1III !or considerar"os antic%ados. Ade#s ca#biaron "as te*t%ras , +or#as !redo#inantes s%rgi$ "a gran or&%esta , a!areci$ "a +ig%ra de" director !ro+esiona" inde!endiente de "a de "os intr!retes.I7 >ara"e"a#ente en esta eta!a s%rgi$ en creciente inters !or "a #-sica antig%a es!ecia"#ente de" 0enaci#iento , de" 4arroco. En este conte*to t%vo "%gar e" estreno de "as >asiones de 3ohann Sebastin 4ach !or "a SingaFade#ie de 4er"n as co#o "a !%b"icaci$n en #%"tit%d de ediciones de !ie(as de canto gregoriano. La Ig"esia cat$"ica !ro#ovi$ activa#ente desde #ediados de sig"o "a co#!osici$n de %na #-sica cora" sin aco#!a'a#iento en %n esti"o ins!irado en >a"estrina. Los #-sicos ang"icanos rec%!eraron "os c"sicos de s% tradici$n "os ortodo*os r%sos renovaron s% #-sica sacra , "as ig"esias a+ro-a#ericanas desarro""aron s%s !ro!ios esti"os de #-sica.I8 De esta #anera es!ecia"#ente en "as ig"esias !rotestantes estado%nidenses s%rgi$ %n n%evo siste#a de notaci$n &%e re+"e)ase e" n%evo esti"o de #-sica voca" caracteri(ado !or s% senci""e( , !or "a ho#o+ona. Los #aestros de coro !%b"icaron canciones n%evas , antig%as en co"ecciones co#o Eent%cF, /ar#on, B6U6TC The So%thern /ar#on, B6U8SC , The Sacred /ar! B6U::C. La tradici$n de inter!retaci$n de esta #-sica se conoce co#o sha!e-note singing o Vcanto seg-n "a +or#a de "a notaW en virt%d de "a notaci$n e#!"eada en estas co"ecciones en "as &%e "a +or#a de "a cabe(a de "as notas indicaba "as s"abas de "a so"#isaci$n !er#itiendo as %na +ci" "ect%ra a !ri#era vista de "as voces.I: IS Este siste#a de notaci$n es %na ingeniosa reinvenci$n nortea#ericana de "as s"abas introd%cidas en e" sig"o QI !or 2%ido dXAre((o Bvase #s arribaC. La gente corriente cantaba %sando estas co"ecciones en "a ig"esia , en "as re%niones "oca"es , regiona"es a!"icaba "as s"abas de so"#isaci$n "a !ri#era ve( en cada canci$n , "as cantaba des!%s en todos "os versc%"os.IT

Sin e#bargo e" siste#a de notaci$n seg-n "a +or#a de "a nota so"o se e#!"e$ !ara "a #-sica voca" re"igiosa de a"g%nas co#%nidades cristianas estado%nidenses. En e" resto de "a #-sica !rod%cida en esa !oca se e#!"e$ "a tradiciona" notaci$n redonda "a %sada act%a"#ente cobrando ade#s %na gran i#!ortancia "os signos , s#bo"os &%e indican din#icas te#!o , ag$gica.II E" sig"o QQ< "a notaci$n gr+ica , "a indeter#inaci$n En este sig"o co#en(aron a a!arecer n%evas corrientes de vang%ardia en "a #-sica &%e con""evaron en #%chas ocasiones ca#bios en "a notaci$n nor#a"#ente "igados a "a e*!eri#entaci$n , "a b-s&%eda de "a novedad as co#o a "a inca!acidad de re+"e)ar "os n%evos e+ectos #%sica"es !or #edio de "a notaci$n tradiciona".IU De esta +or#a s%rgieron distintos siste#as de notaci$n gr+ica &%e variaban desde %na serie de s#bo"os si#i"ares a "os %sados tradiciona"#ente hasta so+isticadas notaciones a todo co"or &%e #s b%scaban sor!render vis%a"#ente &%e re+"e)ar +ie"#ente "a #-sica &%e haba de inter!retarse. >or otra !arte no e*isten convenciones en torno a "os s#bo"os o signos e#!"eados de #anera &%e cada co#!ositor o esc%e"a tiene s% !ro!io siste#a de notaci$n.IH E" co#!ositor estado%nidense 3ohn Cage +%e !ionero en "o &%e " ""a#$ indeter#inaci$n U9 %na tendencia seg-n "a c%a" e" co#!ositor de)a ciertos as!ectos de "a #-sica sin es!eci+icar. >arte de esta idea "a e*tra)o de "a obra de s% a#igo Morton ;e"d#an &%ien en !ie(as ta"es co#o >ro)ection 6 !ara vio"onche"o B6HS9C %ti"i($ %na notaci$n gr+ica !ara indicar e" ti#bre e" registro , "a d%raci$n en tr#inos genera"es en "%gar de es!eci+icar de #anera !recisa "as notas , "as d%raciones.U6 E" Concierto !ara !iano , or&%esta B6HSI6HSUC de Cage #%estra sesenta , tres !ginas con diversos ti!os de notaci$n gr+ica !ensada !ara ser e)ec%tada !or "os intr!retes de ac%erdo a "as instr%cciones de "a !artit%raN "os sonidos e*actos generados varan considerab"e#ente de %na inter!retaci$n a otra.U7 U8 .tro e)e#!"o de Cage en e" &%e se e#!"ean "a notaci$n gr+ica es 1ariations I1 B6HT8C en e" &%e e#!"ea ho)as de !"stico trans!arente con "neas !%ntos , otros s#bo"os &%e se s%!er!onen a" a(ar , se "een des!%s co#o notaci$n.U: M%chos co#!ositores ado!taron a"g%na +or#a de "a indeter#inaci$n ba)o "a in+"%encia de Cage. As Ear"e 4ro\n escribi$ Avai"ab"e ;ro#s I B6HT6C !ara dieciocho intr!retes , Avai"ab"e ;or#s II B6HT7C !ara gran or&%estaN en e""as "os intr!retes tocan +rag#entos co#!"eta#ente escritos en !artit%ra !ero con cierta "ibertad de e"ecci$n en "os tonos en e" orden , en "os te#!i deter#inados !or e" director de "a or&%esta.US.tro e)e#!"o "o constit%,e "a !artit%ra de E"avierstOcFe QInota T B6HSTC de Ear"hein( StocFha%sen &%e consiste en %na

-nica ho)a de grandes di#ensiones con diecin%eve +rag#entos breves de #-sica &%e han de tocarse s%cesiva#ente a #edida &%e e" o)o de" intr!rete consig%e dar con %no des!%s de otro. Se dan indicaciones !ara "a e"ecci$n , e" vnc%"o de "os seg#entosN no es necesario tocar"os todos c%a"&%iera !%ede re!etirse , "a !ie(a conc"%,e des!%s de &%e e" !ianista to&%e c%a"&%ier seg#ento !or tercera ve(.UTEr(,s(to+ >enderecFi ta#bin e#!"e$ %n ti!o de notaci$n gr+ica en a"g%nos !asa)es de s% obra Treno a "as 1cti#as de /iroshi#a B6HT9CUI !ara cinc%enta , dos instr%#entos de c%erda basada en te*t%ras , !rocesos en "a &%e se !ro!orcionan escasos !%"sos o va"ores de notas de+inidos , en "%gar de e""o #ide e" tie#!o en seg%ndos Bvase %n +rag#ento de "a !artit%ra a" #argenC.UUTa#bin cabe #encionar a" co#!ositor ar&%itecto e ingeniero griego Iannis QenaFis &%e +%nda#ent$ s% #-sica en conce!tos #ate#ticos. En Metastaseisnota I B6HS8-6HS:C !ro!orcion$ a cada intr!rete de c%erda de "a or&%esta %na !arte distinta !ara ser e)ec%tada , !"as#$ "a #-sica en %na serie de gr+icos &%e s%geran "os sonidos res%"tantes Bvase %n +rag#ento de "a !artit%ra a" #argenC.UHEn e" #bito de "a #-sica e"ectroac-stica a"g%nos artistas han creado !artit%ras vis%a"es !ara i"%strar distintas !ie(as &%e se enc%adran en esta tendencia. As e" artista a"e#n 0ainer 5ehinger cre$ en "a dcada de 6HI9 %na !artit%ra !ara "a obra ArtiF%"ationnota U de 2,]rg, Ligeti en "a &%e se indican ciertos as!ectos !oco convenciona"es co#o "os a"tavoces activos en cada #o#ento. ?o obstante este ti!o de !artit%ras no b%scan servir de so!orte !ara "a #-sica con ob)eto de se inter!retaci$n !osterior sino &%e #s bien tratan de re+"e)ar %na !ie(a ,a creada.H9 nota HEn e" sig"o QQI han s%rgido co#!ositores &%e se han #ostrado +avorab"es a" e#!"eo de este ti!o de notaciones de carcter gr+ico. En e" conte*to act%a" cabe a"%dir a" co#!ositor es!a'o" 0a#$n 0o"dn &%e hace %so de %n siste#a de notaci$n basado en "a s%gerencia !or #edio de "a c%a" b%sca con+erir a" intr!rete %n !a!e" #s i#!ortante , decisivo en e" res%"tado #%sica" +ina".H6 H7 S%s s#bo"os se re!rod%cen en e" #argen. %ibliografa - Dicie#bre de 6HHS< 1io"eta /e#s, de 2ain(a< >edagoga #%sica". Dos dcadas de !ensa#iento , acci$n ed%cativa. L%#en 4%enos Aires 7997. -5iFi!edia< /istoria de "a notaci$n #%sica" -/istoria de" antig%o Egi!to -M%seo de" banco Centra" de" Ec%ador -Antro!o"oga a!"icada -Conversando con sha#an