Implementao de Efront no 1 CEB: Atividade Fsica e Desportiva

Pedro Martins

Planificao e Utilizao de Tecnologias em Contextos Educativos

2011

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2011

Contedo
Introduo --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3 Enquadramento--------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3
Situao profissional do docente ------------------------------------------------------------------------------------------- 3 Caracterizao das turmas ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 3
EB1 da Golpilheira ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3 Escola Bsica e Secundria da Batalha (Agrupamento) ------------------------------------------------------------------------------------------ 4

Definio e desenho --------------------------------------------------------------------------------------------------- 4

Tecnologia -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4
As TIC na aula de AFD ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 4 Tipo e caractersticas da tecnologia ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4 Escolha da Tecnologia------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 4

Recursos ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5
Hardware ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 5 Software ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5 Plataformas/Servios Web ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5

Tema --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 6 Calendarizao -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 6 Objetivos---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 6

Motivaes (professor) ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 6 Objetivos Gerais (alunos) ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 6

Avaliao---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 6

Implementao --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 7
Gesto de Software e Plataformas ----------------------------------------------------------------------------------------- 7
Contas existentes ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 7 Contas Criadas / Download de software --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 7 Operacionalizao do Efront -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 7

Teste de funcionamento ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 7 Divulgao -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 8 Hierarquia de contedos ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 8 Atividades -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 9
Lio 1 Corpo Humano -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 9 Lio 2 Alimentao Saudvel ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 9 Lio 3 Receitas ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 10 Lio 4 Modalidades Desportivas --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 10 Frum --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 10 Chat ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 10

Avaliao --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 11
Questionrio: Utilizao do computador e Internet --------------------------------------------------------------------------------------------- 11

Anlise de dados---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 12
Registo na plataforma --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 12 Quantidade de acessos -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 13

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Tempo de utilizao por lio ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 13 Acessos por data ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 14 Contedo das lies------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 14 Questionrio de usabilidade e preferncias -------------------------------------------------------------------------------------------------------- 15

Reflexo ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 16
Calendarizao ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 16 Cumprimento de objetivos -------------------------------------------------------------------------------------------------- 16 Avaliao do sucesso ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 16 Limitaes ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 17 Aspetos a melhorar: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 17

Anexos ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 19
Anexo 1 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 19 Anexo 2 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 19 Anexo 3 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 19 Anexo 4 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 19 Anexo 5 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 19 Anexo 6 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 19 Anexo 7 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 19 Anexo 8 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 19 Anexo 9 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 20 Anexo 10 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 20 Anexo 11 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 20 Anexo 12 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 20 Anexo 13 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 20 Anexo 14 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 20 Anexo 15 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 20 Anexo 16 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 20 Anexo 17 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 20 Anexo 18 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 20 Anexo 19 Todos os ficheiros ---------------------------------------------------------------------------------------------- 20 Anexo 20 Apresentao de anexos ------------------------------------------------------------------------------------- 20

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Introduo
Este relatrio referente ao projeto realizado no mbito da Unidade Curricular Planificao e utilizao de tecnologias em contextos educativos do Mestrado em Cincias da Educao utilizao pedaggica das TIC. Teve como objectivo integrar tecnologias na prtica pedaggica e avaliar todo o processo, assim como aferir se houve ou no melhorias na prtica pedaggica, aprendizagem e adeso.

Enquadramento
Situao profissional do docente
O docente leciona Atividade Fsica e Desportiva integrada nas Atividades de Extenso Curricular (AEC) do primeiro ciclo do ensino bsico no Agrupamento de Escolas da Batalha. Esta docncia decorre ao abrigo do Despacho n. 14460/2008 (2. srie), do Gabinete da Ministra da Educao, de 15 de maio, alterado e republicado pelo Despacho n. 8683/2011 (2. srie), do Gabinete do Secretrio de Estado Adjunto e da Educao, de 28 de junho . Assume tambm a funo de coordenador dessa disciplina, sendo responsvel pelo documento referente planificao anual (Resultados do questionrio aos encarregados de educao Anexo 3). Apesar de ter sido colocado pela plataforma do Ministrio da Educao, a entidade patronal do docente a Cmara Municipal da Batalha. Deste modo, h algumas particularidades e limitaes na prtica pedaggica: o docente tem ordens para realizar aulas de carter ldico, contando apenas com um momento de avaliao por perodo; no permitida a escrita de mensagens aos encarregados de educao na caderneta do aluno a mesma dever ser feita pelo Professor Titular, se assim o entender; todo e qualquer comportamento inadequado por parte dos alunos dever ser transmitido ao Professor Titular que decide como agir; solicitada articulao transversal e vertical de contedos entre as diferentes disciplinas das AEC, sendo que a maioria dos docentes limita esta articulao realizao de eventos festivos. Por fim, no permito ao docente o envio de tarefas para realizar em casa. Conclui-se que as diferentes disciplinas no tm uma articulao de contedos eficaz, o que dificulta a integrao do conhecimento. Assim, os docentes das AEC so vistos como animadores, perdendo autonomia na correo de comportamentos e iniciativa para qualquer tipo de atividades. Relativamente realizao do projecto, o mesmo comeou depois do prazo previsto devido a atraso da autorizao do Agrupamento de Escolas da Batalha. Apesar do pedido formal para implementar o projecto, a autorizao foi informal e foram dadas indicaes para no incomodar pais e encarregados de educao com questionrios intrusivos.

Caracterizao das turmas

O projecto foi implementado em 3 turmas do Agrupamento de Escolas da Batalha: Escola EB1 Golpilheira 3 ano 11 SIM EB1 Golpilheira 4 ano 18 SIM Escola Sede 4 ano 19 NO

N alunos Continuidade pedaggica Tabela 1 - Caracterizao das turmas

As turmas foram escolhidas devido idade dos alunos e por permitirem inferir se a continuidade pedaggica poderia ou no ter impacto neste tipo de projeto.

EB1 da Golpilheira
As turmas de 3 e 4 ano da EB1 da Golpilheira mantm continuidade pedaggica com o docente (3 ano consecutivo). Os alunos tm as rotinas adquiridas, ajudam na organizao da aula, realizam tarefas de modo semi-autnomo e so extremamente competitivos e empenhados. Ao longo destes 3 anos lectivos houve algum contacto com os

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encarregados de educao, tanto em ocasies festivas como na escola quando vo buscar os educandos. Alguns pais pertencem ao grupo do Facebook criado pelo docente, apesar de o fazerem como meros espectadores. So poucos os alunos que tm computador porttil e que o levam para a escola. O computador no utilizado em sala de aula nas duas turmas. O computador da sala do 4 ano no funciona, inviabilizando o uso do quadro interativo.

Escola Bsica e Secundria da Batalha (Agrupamento)

Os alunos ainda se esto a adaptar s rotinas, estrutura da aula, contedos lecionados e ao docente. Apesar do empenho mostrado, a turma heterognea em termos comportamentais, o que tem atrasado os contedos programticos. Como as aulas decorrem na Escola Bsica e Secundria da Batalha (agrupamento) os pais no podem entrar na escola e no existiu qualquer tipo de contacto entre estes e o docente. Apesar de no ser permitida a realizao de aulas tericas em sala de aula, esta torna-se obrigatria quando as condies atmosfricas o exigem. A turma no dispe de espao coberto para a realizao de aulas devido prioridade dada aos outros nveis de ensino.

Definio e desenho
Tecnologia
As TIC na aula de AFD
Visto o docente lecionar 2 blocos semanais de 45 minutos a cada turma, at data de implementao do projecto era impossvel realizar aulas tericas, prejudicando a actividade fsica dos alunos. Assim, era necessrio integrar as TIC na aula de actividade fsica sem prejudicar a prtica dos alunos. Optou-se pela utilizao da Web, pois permite utilizao em casa de modo assncrono. O docente administrador de um grupo de Atividade Fsica e Desportiva das AEC no Facebook h mais de um ano. O mesmo constitudo, entre outros, por 12 alunos e 3 pais das turmas que apresentam continuidade pedaggica. Ao longo do tempo foi possvel verificar que muitos dos alunos, apesar de serem menores de 13 anos utilizam o facebook sem superviso por parte dos pais. Deste modo, a plataforma facebook ficou excluda das ferramentas possveis.

Tipo e caractersticas da tecnologia

Como no permitido o envio de tarefas obrigatrias para realizar em casa, a plataforma teria que ser atrativa e possibilitar a agregao de diferentes recursos para motivar a participao dos alunos. Optou-se pela utilizao de um Sistema de Gesto de Aprendizagem que fosse gratuito/opensource, simples, atractivo e com um aspeto light e moderno. Por outro lado, visto que os alunos teriam que utilizar a web e pedir autorizao aos pais para realizar as actividades, a plataforma teria que ser privada, livre de links maliciosos e de publicidade (segurana e confiana). A escolha mais simples seria a de utilizar o Moodle. No entanto, os docentes das AEC no so contemplados no Moodle da Escola. O servio de alojamento associado a esse Sistema de Gesto de Aprendizagem teria que ser gratuito, rpido, livre de publicidade e simples de configurar.

Escolha da Tecnologia
Como Sistema de Gesto de Aprendizagem foi escolhida a plataforma Efront, que possui um aspeto moderno, menus grandes para as crianas, fcil organizao e agregao de contedos, e com a qual o docente j tinha experncia. O Efront apresenta-se mais intuitivo e fcil de orgazniar que a plataforma Moodle, obedece as mais normas SCORM e possui, de raz, mais mdulos instalados.

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O Servio de Alojamento escolhido foi o X10Hosting, que livre de publicidade, rpido, possui um CPanel (painel de controlo) intuitivo e fcil de perceber, e tem grande capacidade de armazenamento: 1Gb.

Recursos
Hardware
Computador Desktop Laptop CPU Core 2 Duo 1,8GHz Core 2 Duo 1,6 GHz RAM 2 Gb 2Gb Placa Grfica 256 Mb N/D Disco 160Gb 5400RPM 320 Gb 7200 RPM Internet Ethernet Banda Larga Mvel; Wireless

Tabela 2 - Hardware

Software
MICROSOFT WINDOWS 7 Processadores de Texto Microsof Office Word LibreOffice Writer Editores de imagem Paint.Net Gimp Adobe Photoshop CS5 Editores de Vdeo Free Studio 5 Magix Movie Edit Pro 17 Captura de Ecr (vdeo) Free Studio Camstudio Camtasia Studio 7 Browsers Mozilla Firefox Google Chrome Opera Tabela 3 - Softwares utilizados Mozilla Firefox Google Chrome Opera RecordMyDesktop Openshot Avidemux Pinta Gimp Xara Xtreme LibreOffice Writer OpenOffice Writer UBUNTU 11.10 / OPENSUSE 12.1

Plataformas/Servios Web
CATEGORIA Acelerador de navegao Alojamento de Imagens Alojamento de Vdeo Apresentaes NOME Cloudflare Picasa Cooliris Express Youtube Vimeo SlideRocket Prezi Slideshare Voki Gmail Flash (swf) retirados de vrios sites X10Hosting Efront - Opensource Hotpotatoes

Avatar Email Jogos Plataforma de Alojamento Sistema de Gesto de Aprendizagem Testes Tabela 4 - Servios / plataformas utilizadas

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Tema
Os contedos abordados teriam que ser pedaggicos e permitir a integrao do conhecimento (transversalidade de contedos numa perspectiva scio-construtivista). Assim, no ficou houve uma estrutura rgida de contedos, podendo estes ser moldados ao longo do projecto de acordo com os interesses dos alunos. Numa perspetiva scio-construtivista foi estabelecido que haveria contedos comuns aos abordados em Estudo do Meio, nomeadamente o corpo humano e a roda dos alimentos / alimentao saudvel como referido no Programa do 1 CEB (Anexo 5). Tambm houve espao para contedos especficos da actividade Fsica e desportiva, tais como as modalidades desportivas e as suas regras.

Calendarizao
Este relatrio diz respeito primeira fase de um ciclo de investigao-ao. No entanto, o projecto do site para todo o ano letivo. Assim, a calendarizao inicial (Anexo 4) Anexo 4 referente ao ms de Novembro e ao incio de Dezembro. Tambm ficou prevista uma cpia de segurana semanal de toda a estrutura do site e das respectivas bases de dados SQL. Visto que suposto existir flexibilidade no contedos e estratgias de acordo com as preferncias dos alunos, a calendarizao serviu apenas de guia.

Objetivos
Motivaes (professor)
Perceber as motivaes de pais e alunos em relao utilizao do computador em contexto de aprendizagem; Realizar articulao transversal de contedos; Promover as AEC (Atividade Fsica e Desportiva); Utilizao frequente de redes sociais por alunos do 1 Ciclo.

Objetivos Gerais (alunos)

Utilizar o computador de forma pedaggica e melhorar as competncias na utilizao do mesmo; Utilizar um Sistema de Gesto de Aprendizagem de forma ldica; Consolidar conhecimentos tranversais de forma socio-construtivista; Envolver os pais no processo educativo; Promover hbitos de bom comportamento e boas prticas na utilizao do computador.

Avaliao
Para poder avaliar o sucesso das estratgias utilizadas e perceber as atividadas que mais motivam os alunos ser feita uma anlise dos seguintes dados: Questionrio Inicial: utilizao do computador e da internet; Cumprimento da calendarizao; Nmero de registos na plataforma; Nmero de acessos; Data dos acessos; Participaes nas diferentes actividades; Contedos / recursos das diferentes atividades; Participaes dos encarregados de educao; Questionrio de usabilidade e preferncias; Dirio de bordo.

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Implementao
Gesto de Software e Plataformas
Numa primeira fase, durante o ms de Outubro, foi necessrio criar/gerir contas para os servios que iriam ser utilizados. Assim, foi feito um levantamento das contas existentes e das contas a criar.

Contas existentes
Gmail reutilizao de email antigo das AEC: aecsbatalha@gmail.com Picasa Youtube Vimeo Sliderocket Prezi Slideshare

Contas Criadas / Download de software

o o o o o Liveshare de Cooliris; Cooliris Express Voki X10hosting associado ao email das AEC Efront (download) Cloudflare

Operacionalizao do Efront
Para colocar o Efront funcional, foi necessrio executar os seguintes passos:

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.

Criao de conta no servio X10Hosting e associao ao email das aecs (perodo de espera: 48 horas) Escolha do endereo pretendido: aecs-batalha-x10.mx Download do Efront (open source) Download de mdulos adicionais do Efront: translator, shared files, security, chat, crossword, flashcards, complete tests, lesson blogs, efront wiki, quick mails, youtube, links. Upload do Efront para X10Hosting efectuado a partir do gestor de ficheiros do Cpanel do X10hosting. Criao de Base de Dados SQL e Utilizador; associao de ambos no X10hHosting. Ativao do servio Cloudflare pelo Cpanel do X10Hosting: maior rapidez de acesso e segurana. Instalao do Efront com associao base de dados e utilizador criados criao do perfil de administrador Instalao de mdulos adicionais directamente no Efront. Criao da hierarquia do Efront: categorias, cursos, lies, unidades e sub unidades: estrutura flexvel. Criao do Perfil de professor e associao s lies. Criao de vrios perfis de aluno para efectuar testes de funcionamento da plataforma. Criao da pgina inicial do site: recurso a Voki e Vimeo Criao de imagem: logtipo Criao de favicon (imagem que aparece na barra de endereo) Insero de contedos e restruturao (quando necessrio).

Tabela 5 - Passos para a operacionalizao do Efront

Teste de funcionamento
Na ltima semana do ms de Outubro foi feita a avaliao do funcionamento da plataforma atravs dos perfis de teste criados (alunos), uma aluna e respetiva encarregada de educao, colegas de escola e de Mestrado. Assim, foi possvel corrigir alguns erros, bem como detetar as dificuldades sentidas no registo na plataforma e inscrio nas respectivas lies.

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Daqui resultou a realizao de uma captura de ecr em vdeo (Anexo 6), para ajudar os utilizadores no processo de registo no site e inscrio nas lies. Este vdeo ficou disponvel na pgina principal do site, bem como um Avatar: Voki (Anexo 7) para o tornar mais atrativo e humano. Do mesmo modo foi criada uma imagem de logtipo e um favicon (cone que aparece na barra de endereo) para uqe s utilizadores se identificassem com o site (Anexo 9). Tambm ficou decidido que, enquanto administrador, o docente iria inscrever todos os utilizadores nas lies (verificao diria).

Divulgao
A divulgao da plataforma e questionrio inicial foram entregues em formato de papel no dia 7 de Novembro (Anexo 8). Foi pedida colaborao aos Professores Titulares no sentido de recolherem as respostas ao questionrio (destacveis) durante as aulas seguintes. Existiu divulgao verbal da plataforma nas 2 semanas anteriores entrega das folhas para os encarregados de educao.

Hierarquia de contedos
A hierarquia de contedos foi realizada de modo a que os utilizadores tivessem que fazer o menor nmero de inscries possvel nos cursos: CATEGORIA CURSO Corpo Humano LIO Corpo Humano Alimentao Saudvel ATIVIDADE FSICA
E

CONTEDO Ossos e esqueleto Jogos Alimentao Saudvel Jogos Boas vindas (indicaes para preencher o blog) Blog Questionrio divertido Tarefas :palvras-cruzadas e flashcards Palvras-cruzadas Flashcards

DESPORTIVA

Sade

Receitas

Modalidades Desportivas Tabela 6 - Hierarquia de contedos

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Atividades
Lio 1 Corpo Humano
TEMA: OSSOS E ESQUELETO OBJETIVOS ESPECFICOS Registo no Efront e no curso Corpo Humano; Aprender a navegar na plataforma; Consolidar conhecimentos sobre o sistema sseo; Ter contacto com diferentes tipos de contedo: texto, apresentao, vdeo, jogos. DESCRIO DA ACTIVIDADE Os alunos registam-se no site e inscrevem-se no curso Corpo humano e escolhem as actividades que podem realizar: Visualizar imediatamente o vdeo Era uma vez O corpo humano: o esqueleto (alterao do layout da pgina para melhor visualizao); Realizar 3 testes do hotpotatoes; Contedo Ossos e esqueleto. Nesta unidade so feitas revises de contedos apoiadas por texto, imagens e uma apresentao de slideshare.; ContedoJogos, onde so apresentados diferentes tipos de jogos em formato flash. RECURSOS (Anexo 10) Contedo (texto) Imagens Slideshare Youtube Flash (jogos) Hotpotatoes DATA: 09-11-11 AVALIAO

Dirio de bordo N de acessos e inscries

Tabela 7 Sntese da Lio Corpo Humano

Lio 2 Alimentao Saudvel

TEMA: ALIMENTAO SAUDVEL OBJETIVOS ESPECFICOS / APRENDIZAGEM Aprender / consolidar conceitos de nutrientes, roda dos alimentos e alimentao saudvel; Identificar e associar alimentos, grupos alimentares, utenslios de cozinha e zonas especficas de arrumao; Ter contato com apresentaes de contedo . DESCRIO DA ACTIVIDADE Os alunos inscrevem-se no curso sade e visualizam a lio Alimentao Saudvel. -lhes dada a possibilidade de visualizar uma pgina de contedo onde so disponibilizadas 2 apresentaes: Nutrientes e Roda dos Alimentos, ou ir diretamente para o rea de jogos (flash). Os jogos so direcionados para a identificao de grupos alimentares, explorao da cozinha e utenslios associados. O teste a conhecimentos adquiridos apenas est presente no jogo da roda dos alimentos. RECURSOS (Anexo 11) Contedo (texto) Prezi Sliderocket Flash (jogos) DATA: 18-11-11 AVALIAO

Dirio de bordo N de acessos e inscries

Tabela 8 - Sntese da Lio Alimentao Saudvel

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Implementao de Efront no 1 CEB: Atividade Fsica e Desportiva Lio 3 Receitas

TEMA: RECEITAS OBJETIVOS ESPECFICOS / APRENDIZAGEM Contribuir para o Blog Receitas colaborao dos pais / avs / familiares; Conhecer receitas partilhadas por outros; Preencher o questionrio divertido; Introduo funcionalidade de Blog. DESCRIO DA ACTIVIDADE com RECURSOS (Anexo 12) Boas vindas (texto) Voki Blog Questionrio Cooliris Express

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DATA: 28-11-11 AVALIAO Dirio de bordo N de acessos Participaes no blog Respostas ao questionrio

Os alunos, seguindo o contedo Boas Vindas, visualizam 2 receitas do Blog e inserem outras com ajuda dos pais / avs / outros familiares.; Os alunos preenchem um questionrio com perguntas sobre gostos pessoais, clube do pai e identificao de uma imagem; Foi efectuada alterao do layout para o Blog aparecer em hierarquia superior (fcil visualizao).

Tabela 9 - Sntese da Lio Receitas

Lio 4 Modalidades Desportivas

TEMA: MODALIDADES DESPORTIVAS OBJETIVOS ESPECFICOS / APRENDIZAGEM Consolidar conhecimentos atravs de palavras cruzadas / flashcards sobre modalidades desportivas e alimentao. Visualizar os vdeos sobre novas modalidades desportivas (bossaball e tchoukball). DESCRIO DA ACTIVIDADE Os alunos visualizam os vdeos sobre bossaball e tchoukball; Os alunos realizam individualmente o desafio das palavras cruzadas: Os alunos realizam com colegas ou familiares o desafio dos flashcards, sendo que as perguntas so iguais s das palavras cruzadas; Foi efectuada alterao do layout para os vdeos aparecerem em hierarquia superior (fcil visualizao). RECURSOS (Anexo 13) Tarefas (texto) Youtube Crosswords Flashcards DATA: 05-12-11 AVALIAO Dirio de bordo N de acessos

Tabela 10 - Sntese da Lio Alimentao Saudvel

Frum
Existiu permanentemente o frum Ajuda e Sugestes (Anexo 14) para que alunos e/ou encarregados de educao pudessem esclarecer dvidas e sugerir temas a debater.

Chat
A funcionalidade chat (Anexo 15) foi ativada no dia 29 de Novembro, permitindo troca de mensagens sncrona entre os utilizadores do site.

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Avaliao
Questionrio: Utilizao do computador e Internet
Foi elaborado um questionrio (Anexo 1) para perceber a utilizao que encarregados de educao e educandos fazem do computador. Foram distribudos 48 questionrios e 23 foram preenchidos e devolvidos: ESCOLA/TURMA N Alunos N Questionrios preenchidos EB1 GOLPILHEIRA 3 ANO 11 9 EB1 GOLPILHEIRA 4 ANO 18 12 AGRUPAMENTO 4 ANO 19 2

Tabela 11 - Questionrios Preenchidos por Turma

Devido ao reduzido nmero de respostas da turma do Agrupamento, a anlise dos resultados dos questionrios geral. Segue a tabela resumo dos resultados obtidos (Anexo 2): PERGUNTA H quanto tempo utiliza o computador? Utiliza o computador no seu emprego? Semanalmente navega na internet: H quanto tempo utiliza a internet? H quanto tempo o seu educando utiliza o computador? O seu educando utiliza a internet sozinho? J utilizou alguma plataforma de ensino distncia? Qual? H quanto tempo o seu educando utiliza a internet? Indique quais das plataformas j utilizou: CATEGORIA 2 5 anos > 5 anos Regularmente Sempre 2 5 vezes > 5 vezes > 2 anos > 2 anos s vezes Sempre No Moodle 1 2 anos > 2 anos Facebook Google docs Powerpoint Windows Gmail Word Excel Messenger FREQUNCIA 5 17 2 14 4 12 18 18 15 3 22 1 9 6 14 14 12 21 14 18 17 18

Tabela 12 - Resumo dos resultados dos questionrios Conclui-se que a maioria dos encarregados de educao utiliza o computador h mais de 5 anos e o utiliza com frequncia no emprego. Os mesmos utilizam a internet h mais de 2 anos, sendo que 22 no tiveram contato com plataformas de ensino distncia. As aplicaes/plataformas mais utilizadas so: Windows, Word, Messenger, Excel, Facebook, Google Docs, Gmail, Powerpoint. Relativamente aos educandos, a maioria utiliza o computador h mais de 2 anos e a internet h mais de um ano. A maioria faz utilizaes da internet sem superviso, ainda que estas sejam ocasionais. As respostas obtidas apontam para no existirem dificuldades na utilizao do tipo de plataforma aplicada. Faz-se a inferncia, baseada nos dirios de bordo (Anexo 16), de que as respostas obtidas foram das pessoas que utilizam o computador com maior facilidade e que tm acesso internet. de referir que no foi questionado o acesso internet em casa, seguindo as instrues do agrupamento de escolas, para no realizar questes intrusivas.

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Anlise de dados
Os dados obtidos so referentes estatstica de inscries e utilizao da plataforma (Anexo 17), bem como o contedo das lies e as respostas obtidas no questionrio de usabilidade e preferncias (Anexo 18). Foi necessrio excluir da estatstica os acessos de administrador do site, de professor, dos perfis de teste criados e dos convidados (colegas de escola e do Mestrado). Para as estatsticas de utilizao do site, foi utilizada a aplicao prpria do Efront, visto que possibilita diferenciar a utilizao dos diferentes utilizadores, ao contrrio do Google Analytics e da aplicao estatstica do Cloudflare. Esta operao consumiu tempo excessivo. Teria sido interessante cruzar dados destas 3 diferentes fontes. Existiu alguma discrepncia de dados entre o Efront e o Google Analytics em relao ao nmero de visitas por pgina.

Registo na plataforma

Registo na plataforma
20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

Inscries Frequncia Inscries Total Utilizadores

Demonstrao

Ilustrao 1 Registos na plataforma Apesar de as inscries terem ocorrido de forma lenta e espaada, neste momento o site conta com 18 utilizadores, o que bastante positivo. Parece relevante associar o nmero de registos s demonstraes do site efectuadas em contexto de aula. Aparentemente, existe uma associao positiva entre registos e demonstrao da plataforma na aula, tal como referido no dirio de bordo (Anexo 16).

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Implementao de Efront no 1 CEB: Atividade Fsica e Desportiva Quantidade de acessos Nmero de acessos por utilizador 8 6 4 2 0
1 login 2 logins 4 logins 5 logins 6 logins 7 logins 9 logins

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12 logins 23 logins 29 logins (Enc. edu)

Ilustrao 2 - Frequncia de acessos Existiu um considervel nmero de utilizadores (quase 50%) com apenas 1 e 2 acessos ao site, aspeto que deve ser melhorado no futuro.

Tempo de utilizao por lio

As duas primeiras lies tiveram o maior tempo de utilizao. importante referir que o resultado pode ser derivado da cronologia da sua criao e do tipo de actividades associadas (vrios jogos em formato flash). Apesar da lio modalidades desportivas ter tido menos tempo de utilizao que as referidas anteriormente, foi a ltima a ser disponibilizada, e o tipo de actividades (palavras cruzadas e flashcards) exige menos tempo para realizar. Sem dvida, a lio Receitas foi a que menos tempo ocupou, e isso refletiu-se na participao do blog (1 participao). Porm, o questionrio divertido, apesar do reduzido nmero de questes, contou com 6 participaes.

Tempo de utilizao total por Lio (horas)

12:00 9:36 7:12 4:48 2:24 0:00 Corpo humano Alimentao saudvel Receitas Modalidades desportivas

Ilustrao 3 - Tempo de utilizao por lio

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Implementao de Efront no 1 CEB: Atividade Fsica e Desportiva Acessos por data Nmero de Acessos/Dia 14 12 10 8 6 4 2 0

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Demonstrao

Ilustrao 4 - Acessos por dia Os acessos ao site aparentam ser irregulares, existindo picos de utilizao. Parece existir relao positiva entre a demonstrao do site em aula e nmero de acessos nos dias seguintes.

Contedo das lies

Lio Data Contedo Jogos Flash Links Externos Slideshare Youtube Prezi Sliderocket Palavras-cruzadas Blog Questionrio Ilustrao 5 - Contedo por lio Ossos 10 Nov. X X X X X Alimentao Saudvel 18 Nov. X X Receitas 28 Nov. Modalidades Desportivas 5 Dez. O tipo de contedo das lies foi determinante para perceber no s os acessos ao site, como tambm o tempo de utilizao por lio. Mais do que diferenciar o tipo de software/tecnologia utiizada, foi de extrema importncia qualificar o tipo de actividades propostas. Assim, verifica-se que as actividades com jogos e/ou desafios tiveram mais adeso que as de exposio social, as quais envolviam colaboraes dos familiares.

X X X X X X

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Implementao de Efront no 1 CEB: Atividade Fsica e Desportiva Questionrio de usabilidade e preferncias

Questo Fcil "Achar o site foi: O registo no site foi: Entrar nas lies (navegao) foi: 11 9 15 Categoria Mdio 2 5 3

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Difcil 5 4 0

Sim Gostas da apresentao do site? Precisaste de ajuda dos pais para navegar no site? 18 10

No 0 8

Com Preferes lies com ou sem jogos? 18

Sem 0

Ossos Qual a tua lio preferida? 11

Alimentao 2

Receitas 0

Mod. Desp. 5

Jogos O que gostaste mais no site? Tabela 13 - Questionrio de usabilidade e preferncias 13

Texto 0

Blog 0

Chat 0

Palavras Cruzadas 5

A aplicao do questionrio foi feita individual e verbalmente em contexto de aula. A sua aplicao foi logicamente limitada aos alunos inscritos o site, pois seriam os nicos que poderiam ter opinio. O docente preencheu as respostas numa folha de clculo, otimizando o tempo que esta ao levou e diminudo a possibilidade de erro/equvoco. Sempre que necessrio, foram esclarecidas dvidas e as questes colocadas de outra forma, para melhor o entendimento dos alunos. As respostas obtidas apontam para uma relativa facilidade na descoberta do site. Quanto ao registo, este contou com a colaborao do administrador, o que dificulta a anlise na resposta. Todavia, 50% das respostas apontaram para alguma dificuldade no registo. A entrada nas lies foi considerada fcil pela maioria dos inquiridos, assim como a navegao na plataforma. Todos os utilizadores gostaram da apresentao do site. No entanto, mais de 50% necessitaram de ajuda dos pais para navegar no mesmo. Esta questo mostra como os pais participaram (indirectamente) na utilizao do site e reala a importncia da sua colaborao. Todos os alunos preferiram lies com jogos (flash) ou desafios (palavras-cruzadas). A lio preferida dos alunos foi Ossos e esqueleto, seguida de Modalidades Desportivas. Relativamente ao tipo de contedos, os alunos preferiram os Jogos e as palavras-cruzadas (outra forma de jogo/desafio). Esta preferncia refora a importncia do desafio, da componente ldica, da interatividade e da simplicidade de contedos expostos para o sucesso deste tipo de projectos.

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Reflexo
Calendarizao
A calendarizao no foi cumprida. No entanto, a sua elaborao foi bastante importante para o docente ter conscincia dos erros na sua elaborao e na escolha de estratgias alternativas. A calendarizao inicial era demasiado ambiciosa em nmero de actividades e no exequvel no contexto existente. Visto o projecto ser a longo prazo, certas atividades sero realizadas no futuro, mas com contedo, forma e recursos diferentes. O docente no tinha conscincia do tempo necessrio para escolher e/ou elaborar actividades neste tipo de plataforma. Apesar de o projeto ter como base a reutilizao de recursos pedaggicos, esta foi consideravelmente menor que o previsto. Muitas das actividades resultaram de consultas de diferentes fontes, mas a sua elaborao tornou-se lenta devido ao projeto ser realizado por uma s pessoa. Neste caso, fazia sentido uma equipa de trabalho.

Cumprimento de objetivos
Motivaes (professor) Perceber as motivaes de pais e alunos em relao utilizao do computador em contexto de aprendizagem; Realizar articulao transversal de contedos; Promover as AEC (Atividade Fsica e Desportiva); Utilizao frequente de redes sociais por alunos do 1 Ciclo. Objetivos Gerais (alunos) Utilizar o computador de forma pedaggica e melhorar as competncias na utilizao do mesmo; Utilizar um Sistema de Gesto de Aprendizagem de forma ldica; Consolidar conhecimentos transversais de forma socio-construtivista; Envolver os pais no processo educativo; Promover hbitos de bom comportamento e boas prticas na utilizao do computador. Tabela 14 - Cumprimento de objetivos Atingidas Sim No X X X X Atingidos Sim X X X No

X X

Nesta fase foi possvel atingir a maioria das metas propostas (simples). As grandes metas do projeto, ou seja, as complexas (perceber motivaes de pais e alunos, envolver pais no processo educativo e promover hbitos de bom comportamento e boas prticas) ainda no foram atingidas. O tempo decorrido desde a implementao at elaborao deste relatrio no permitiu realizar actividades e corrigir erros de forma a aprofundar estas questes. No entanto, os resultados obtidos, permitiram perspectivar um segundo ciclo de investigao-ao com maior sucesso nestas reas. Assim, as actividades futuras sero direcionadas de acordo com as preferncias dos alunos, no esquecendo que no processo pedaggico no se pode ceder totalmente s exigncias e necessidades dos mesmos. Os alunos necessitam de ser motivados e direcionados para uma utilizao pedaggica do computador que no decorra apenas da realizao de jogos em flash (palavras-cruzadas, mini-testes com prmios, emisso de certificados de sucesso). As turmas que mantiveram continuidade pedaggica tiveram participao muito superior, o que evidencia a necessidade de confiana e conhecimento mtuo.

Avaliao do sucesso
Apesar de ainda ser reduzido, o nmero de utilizadores est a crescer lentamente, o que revela o sucesso da plataforma, dos contedos abordados e das estratgias utilizadas.

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Atualmente, os alunos j se habituaram estrutura da plataforma (Efront) e gostam do seu design, o que reflecte ter sido uma boa escolha para a faixa etria em questo. Foi possvel verificar e confirmar a preferncia dos alunos por atividades de carter ldico e competitivo, o que condicionar atividades futuras. Apesar de, ainda, no ter sido possvel aferir as motivaes dos pais/encarregados de educao, foi bastante importante perceber as motivaes dos alunos. Tambm foi possvel verificar que, apesar do tempo de utilizao, a lio Alimentao Saudvel foi preterida em relao s lies Ossos e esqueleto e Modalidades Desportivas (ainda em construo). Assim, conclui-se que as apresentaes realizadas em Prezi e Sliderocket foram demasiado extensas e deveriam ter sido utilizadas em sala de aula com colaborao das Professoras Titulares. Outro dado retirado, foi que os alunos visitaram mais o site aps demonstrao do mesmo na aula, o que est de acordo com os objetivos propostos. Houve 6 alunos que utilizaram a funcionalidade de chat (apesar de relativamente recente) e o feedback dado foi positivo. Nesta funcionalidade social no existe exposio perante o grupo e h um aumento da interatividade da plataforma na qual os alunos procuram por outros quando a vistiam. O site aparece nos primeiros 5 resultados nas procuras do Google por aecs batalha, o que facilita a sua divulgao. Para isto foi essencial no s o nmero de acessos, como tambm a incorporao de aplicaes em slideshare, prezi, vimeo, youtube, sliderocket e jogos em flash. De modo geral, os objetivos foram cumpridos e permitiram verificar o sucesso/insucesso das estratgias utilizadas. Tendo em conta que no existiu explorao conjunta da plataforma na aula, e que todo o projeto derivou de uma actividade de extenso curricular (vista como passatempo), considera-se o balano final positivo em relao aos objetivos propostos.

Limitaes
No foi pedido o projecto curricular de turma, sendo utilizada a Panificao Geral do 1 CEB em sua substituio. S 2 encarregados de educao da turma do agrupamento responderam ao questionrio, pelo que no foi possvel comparar o grau de utilizao do computador nas diferentes turmas. No foi efectuada estatstica de visualizaes das apresentaes e vdeos, visto que alguns no ficaram associados conta do administrador. No permitido ao docente enviar tarefas para casa, correndo o risco de ser penalizado profissionalmente. A utilizao de fotos e vdeos de alunos tambm foi negada ao docente.

Aspetos a melhorar:
O endereo do site causou alguma confuso aos alunos. No entanto, pareceu mais intuitivo que o usado por um encurtador de endereos (goo.gl ou bit.ly). Assim, se a situao profissional o permitisse, deveria ter sido efectuada uma reunio com os encarregados de educao, com a finalidade de explicar os objetivos do projeto e esclarecer dvidas. A funcionalidade de Blog apenas teve uma participao, pelo que se dever repensar a estratgia para os pais assumirem a participao. Talvez uma participao mais simples, e a criao de reas de interesse dos pais, isto , reas onde se sintam vontade para participar e no se sintam to expostos.

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Apesar da lio Alimentao Saudvel ter tido uma boa participao em termos de tempo total, os alunos referiram que no viram as apresentaes. Portanto, devem-se criar lies menos longas e com mais seces (contedo-jogocontedo-jogo). fundamental conseguir o apoio dos Professores Titulares e utilizao do site em contexto de aula, onde as apresentaes podem servir de apoio ao contedo. As apresentaes tambm deviam ter seces de contedo e de questes, numa perspectiva comportamentalista (contedo -> pergunta -> feedback automtico -> contedo -> pergunta -> feddback automtico). A fim de promover o scio construtivismo, ser necessrio criar reas especficas de partilha de opinies e distribuir tarefas (o que no possvel na situao profissional do docente sem apoio e colaborao das Professoras Tituares). Para projectos de maiores dimenses seria necessrio mudar de servidor, ou realizar upgrade para conta paga, visto que em certas alturas o site parou de funcionar devido a excesso de trfego (os jogos, vdeos e apresentaes obrigam a realizar mais trfego). A realizao de um projeto deste gnero dever contar com colaborao de vrios docentes das diferentes reas para a elaborao e escolha de materiais a apresentar.

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Anexos
Anexo 1
H quanto tempo utiliza o computador? ( ) menos de 1 ano ( ) entre 2 e 5 anos ( ) no utilizo Utiliza o computador no seu emprego? ( ) no ( ) s vezes ( ) regularmente ( ) sempre ( ) entre 1 e 2 anos ( ) mais de 5 anos H quanto tempo o seu educando utiliza o computador? ( ) menos de 1 ano ( ) entre 1 a 2 anos ( ) mais de 2 anos

O seu educando utiliza a internet sozinho? ( ) nunca ( ) s vezes ( ) sempre

J utilizou alguma plataforma de ensino distncia? ( ) sim ( ) no

Se sim, qual?________________________________________ Semanalmente navega na internet: ( ) No navego ( ) entre 2 a 5 vezes ( ) menos de 2 vezes ( ) mais de 5 vezes H quanto tempo o seu educando utiliza a internet? ( ) no usa ( ) entre 1 e 2 anos ( ) menos de 1 ano ( ) mais de 2 anos

H quanto tempo utiliza a internet? ( ) menos de 1 ano ( ) no utilizo Tabela 15 - questionrio aos encarregados de educao ( ) entre 1 e 2 anos ( ) mais de 2 anos

Indique quais das plataformas/aplicaes j utilizou: ( ) facebook ( ) google docs ( ) powerpoint ( ) windows ( ) gmail ( ) word ( ) skype ( ) moodle ( ) dropbox ( ) excel ( ) messenger ( ) linux

Anexo 2
Resultados do questionrio aos encarregados de educao

Anexo 3
Planificao Anual de Atividade Fsica e Desportiva (1 CEB) do Agrupamento de Escolas da Batalha

Anexo 4
Calendarizao Inicial

Anexo 5
Programa do 1 Ciclo do Ensino Bsico

Anexo 6
Vdeo demonstrativo do processo de registo na plataforma e inscrio nas lies (3 opes): aecs-batalha.x10.mx, vimeo, box.net.

Anexo 7
Voki Boas vindas

Anexo 8
Documento de divulgao do site e questionrio inicial (pdf e publisher).

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Anexo 9
Logtipo e favicon

Anexo 10
Recursos da lio Corpo humano: Capturas de ecr (acesso geral lio); Contedo (texto e imagens); Youtube; Slideshare; Jogos (flash); 3 Testes hotpotatoes;

Anexo 11
Recursos da lio Alimentao Saudvel: Capturas de ecr (acesso geral lio); Contedo (texto); Apresentaes (Prezi, Sliderocket) ; Jogos (flash)

Anexo 12
Recursos da lio Receitas: Boas vindas (texto/tarefa) ; Voki; Blog; Questionrio; Cooliris Express

Anexo 13
Recursos da lio Modalidades Desportivas: Tarefas (texto); Youtube ; Crosswords e Flashcards (exemplo)

Anexo 14
Frum Ajuda e Sugestes

Anexo 15
Chat

Anexo 16
Dirio de bordo

Anexo 17
Estatstica de registos, acessos e tempo por lio

Anexo 18
Questionrio de usabilidade e preferncias (adaptado para crianas)

Anexo 19 Todos os ficheiros

Todos os ficheiros (Zip); Todos os anexos online

Anexo 20 Apresentao de anexos

Apresentao dos anexos

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