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Programa de

Pós-Graduação
Lato Sensu em
Supervisão
Escolar
Universidade Gama Filho

Instituto Valor:
Unidade Duque de Caxias
O curso de Supervisão Escolar forma o Especialista que irá acompanhar as
atividades pedagógicas dentro da escola, permitindo que tenha domínio sobre
questões pedagógicas, psicológicas e técnicas, possibilitando uma atuação
pedagógica com maior habilidade e respaldo teórico.

DISCIPLINAS
CARGA
UNIDADE CURRICULAR HORÁRIA
1 Fundamentos Históricos, Conceituais e Área de Atuação do 24
Profissional
2 Metodologia da Pesquisa Científica 24
3 Bases Neurocientíficas do Desenvolvimento Humano e 24
Aprendizagem
4 Psimotricidade e Aprendizagem 24
5 Educação Inclusiva 24
6 Política e legislação educacional 24
7 Fundamentos Sócio-Político-Filosófico da Educação 24
8 Fundamentos Psicológicos aplicados à Supervisão 24
9 Dinâmica das Relações Humanas, Liderança e Ética 24
10 Planejamento Avaliação Educacional 24
11 Didática do Ensino Superior 24
12 Práticas Pedagógicas 36
13 Seminário de Pesquisa em Educação: Apresentação do TCC 48
14 TCC – Artigo Cientifico 36
TOTAL 360
CORPO DOCENTE
• Angela Maria Venturini. Psicóloga/Universidade Santa Úrsula. Licenciada
em Psicologia/Centro Universitário de Brasília (CEUB). Mestre em
Psicologia Social e da Personalidade, pela Fundação Getulio Vargas
(FGV).Centro de Pós-graduação de Psicologia (CPGP), Instituto Superior
de Pesquisas Psicossociais (ISOP). Especialização em Psicologia
Comunitária, pela FGV. Especialização em Psicologia Escolar/ FGV.
• Josenir Badaró Alves. Pedagogo/UERJ. Especialista em Processos
Educativos – Educação Básica/UNB
• Kátia Regina de Oliveira Rios Pereira Santos. Pedagoga/UFF. Mestre em
Educação/UERJ. Doutoranda em Educação/UNIMEP
• Maria da Gloria Mendes.Pedagoga/FEUC. Pós – Graduada em
Psicopedagogia/UCAM

• Vera Maria Savaget Barreiros. Pedagoga/UERJ. Mestre em


Educação/UERJ
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Fundamentos Históricos, Conceituais e Área de Atuação do Profissional
Teoria da Supervisão. Teoria da Orientação, tendências atuais da Supervisão e
Orientação e, o desenvolvimento profissional do professor, do currículo e
avaliação em uma prática de transformação.

Metodologia da Pesquisa Científica


Conhecimento científico: epistemologia e paradigmas. O fazer científico: a
responsabilidade intelectual e a disciplina necessária à produção do
conhecimento científico. Tipos e instrumentos de pesquisas. Coleta e análise de
dados. Estrutura e organização de projetos de pesquisa científica e artigo
científico segundo as normas da ABNT.

Bases Neurocientíficas do Desenvolvimento Humano e Aprendizagem


A anatomia, divisão, desenvolvimento e plasticidade cerebral. O cérebro e as
fases do desenvolvimento humano na aprendizagem. Divisão do Sistema Nervoso
e seu funcionamento nas atitudes de aprendizagem. Bases neuropsicofisiológicas
comportamento. Percepção, movimentação, motivação, atenção, memória, fala e
pensamento como forma de organização, processamento e desenvolvimento
mental. A metacognição. Fases de assimilação, processamento e resposta no
processamento das informações na aprendizagem.

Psimotricidade e Aprendizagem
Psicomotricidade: o desenvolvimento motor, a maturação das áreas corticais e a
atenção na aprendizagem motora. Áreas cerebrais e maturação na aprendizagem.
O Desenvolvimento Motor e a Maturação. Atenção, aprendizagem motora e a
maturação. A Influência do Desenvolvimento Motor na Aprendizagem: atividades
práticas.

Educação Inclusiva
Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica e Declaração
de Salamanca: visão ampla dos pressupostos históricos e metodológicos, suas
inplicaçoes e mudanças nas ações da Educação Especial. Educação Inclusiva:
diretrizes legais e definições em educaçao. Classificação dos diversos tipos de
necessidades educativas especiais e linhas de ações em educação inclusiva.

Política e legislação educacional


Políticas Públicas e Reforma Educacional. O Ensino Superior na LDB. Impasses e
perspectivas atuais em relação à educação. Sistemática de financiamento da
educação, fontes, usos e controle da aplicação financeira. Estrutura e organização
do Ensino Superior.

Fundamentos Sócio-Político-Filosófico da Educação


Introdução histórica à filosofia da ciência. Estudo do pensamento filosófico
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enfatizando a origem histórica social dos sistemas filosóficos, numa perspectiva da


filosofia da educação. Relação entre filosofia e pedagogia. A escola como lócus de
produção e reprodução da vida social, da cultura e do conhecimento escolar.
Fundamentos Psicológicos aplicados à Supervisão
A perspectiva histórica da psicologia da educação. A Psicologia da Educação:
objeto de estudo, objetivos e finalidades. Contribuição para a educação escolar. A
concepção de sujeito nas principais correntes psicológicas contemporâneas.

Dinâmica das Relações Humanas, Liderança e Ética


Estudo do comportamento humano, a partir do estabelecimento das relações
interpessoais, tendo a motivação como impulso aos contatos frente ao
estabelecimento das necessidades. Reconhecimento da estrutura humana e de
seus mecanismos de ajuste ao meio social e educacional, bem como dos
obstáculos às relações. Identificação da comunicação como instrumento no
estabelecimento dos veículos interpessoais e da liderança como condição
presente nas relações humanas.Considerações introdutórias no estudo da Ética,
Ética como instrumento de controle social. Ética profissional, Ética empresarial.

Planejamento Avaliação Educacional


O Planejamento em Supervisão Educacional visa, sobretudo, que o especialista
com formação técnico-pedagógica seja capaz de atender às reais necessidades
pedagógicas da Instituição, seja atuante e possa interferir e redimensionar o
trabalho pedagógico na educação formal e não-formal, nas Instituições de Ensino,
superando a abordagem tradicional de organização da Educação através das
relações de ações compartilhadas. Avaliação como compromisso com a
aprendizagem de todos. Avaliação e prática pedagógica. Avaliação construtiva.
Como construir o conhecimento a partir do erro. O papel do erro na aprendizagem.
Características da avaliação investigativa. Avaliação e mudança institucional.

Didática do Ensino Superior


A Didática como disciplina articuladora da ação educativa. A Didática da
intervenção no processo ensino aprendizagem. Didática, saber escolar e currículo.
Ênfases e concepções curriculares. As relações de poder e controle social e os
códigos curriculares. A fragmentação do objeto pedagógico. O construtivismo
dialético. Relações entre as tendências filosófico-pedagógicas e as metodologias
de ensino, inclusive os aspectos de objetivos, planejamento, execução, avaliação
e laboratório. Processo de Ensino aprendizagem e sala de aula em suas
interações cognitivas, afetivas e sociais. Plano de Ensino e Avaliação Escolar.

Práticas Pedagógicas
Percepção da realidade existente no campo de atuação no sentido de estabelecer
a identificação e análise de problemas que emergem do contexto, subsidiadas
pela fundamentação estudada no curso. O aluno participará das atividades
referentes a gestão escolar e mediante o diagnóstico da realidade, identificará
uma problemática, propondo uma solução efetiva inerente a gestão escolar
através da construção de artigo científico.
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Seminário de Pesquisa em Educação: Apresentação do TCC


Apresentação do TCC: Artigo Científico sob as normas da ABNT com temáticas
voltadas às especificidades do curso incluso análise e interpretação de dados
obtidos de natureza prática (estudos de caso). Organização de um Seminário
Aberto para Exposição das Temáticas Pesquisadas e Elencadas nos Artigos.

TCC – Artigo Científico


Estudos e pesquisa para elaboração de um projeto de investigação da temática
escolhida para elaboração do Artigo Científico. Execução do Projeto de
investigação. Análise e interpretação de dados obtidos de natureza prática
(estudos de caso). Elaboração e desenvolvimento do Artigo Científico sob as
normas da ABNT.

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