CLASIFICACION TAXONOMIA DE BLOOM

Para crear una buena planificacin es necesario tener claro en primer lugar: el rea de aprendizaje; en segundo lugar que los objetivos estn correctamente planteados; en tercer lugar las herramientas de evaluacin sean las adecuadas y por ltimo determinar las actividades a realizar !enjam"n !loom# en su ta$onom"a clasifica y ordena el aprendizaje# facilitando la accin planificadora de los %ocentes

CAMPO COGNOSCITIVO:
&omprende el rea intelectual que abarca las subreas del conocimiento# la comprensin# la aplicacin# el anlisis# la s"ntesis y la evaluacin; donde cabe destacar que algunas de stas presentan subdivisiones

Primer Nivel: CONOCIMIENTO.

'mplica conocimiento de hechos espec"ficos y conocimientos de formas y medios de tratar con los mismos# conocimientos de lo universal y de las abstracciones espec"ficas de un determinado campo del saber (on de modo general# elementos que deben memorizarse )ecordar material aprendido con anterioridad como hechos# trminos# conceptos bsicos y respuestas Palabras Claves: quin# qu# porqu# cundo# omitir# donde# cul# escoger# encontrar# como# definir# rotular# mostrar# deletrear# listar# parear# nombrar# relatar# contar# recordar# seleccionar

Preguntas: *+u es , *&mo es , *%onde es , *&undo----- pas, *&mo---pas, *&mo e$plicar"a usted, *Por qu , *&mo lo describir"a usted , *&undo fue , *Puede usted recordar , *&omo lo demostrar"a usted , *Puede usted escoger , *&ules son los principales , *Puede listar tres , *&ul , *+uin fue ,

Segundo Nivel: COMPRENSION.

.l conocimiento de la compresin concierne el aspecto ms simple del entendimiento que consiste en captar el sentido directo de una comunicacin o de un fenmeno# como la comprensin de una orden escrita u oral# o la percepcin de lo que ocurri en cualquier hecho particular %emostrar el entendimiento de hechos e ideas organizando# comparando# traduciendo# interpretando# haciendo descripciones y e$poniendo las ideas principales

Palabras Claves: &omparar# contrastar# demostrar# interpretar# e$plicar# e$tender# ilustrar# inferir# e$tractar# relatar# refrasear# traducir# resumir# demostrar# clasificar Preguntas: *&mo clasificar"a usted el tipo de , *&mo comparar"a usted , *&mo contrastar"a usted ,

*&mo e$pondr"a o comparar"a usted en sus propias palabras , *&mo refrasear"a usted el sentido# el significado , *+u hechos o /deas se evidencian , *&ul es la idea principal de , *+u evidencias soportan , *Puede e$plicar que est pasando con0en , *+u significa , *+u puede decir al respecto , *&ul es la mejor respuesta , *Podr"a usted resumir ,

Tercer Nivel: APLICACIN.

.l conocimiento de aplicacin es el que concierne a la interrelacin de principios y generalizaciones con casos particulares o prcticos

)esolver o solucionar problemas aplicando el conocimiento adquirido# hechos# tcnicas y reglas# de manera diferente

Palabras Claves:
1plicar# construir# escoger# realizar# desarrollar# entrevistar# hacer uso de# organizar# e$perimentar con# planear# seleccionar# resolver# utilizar# modelar# identificar

Preguntas:
*&mo usar"a usted , *+u ejemplos podr"a usted encontrar para , *&mo resolver"a usted ----- utilizando lo que ha aprendido sobre , *&mo organizar"a usted ---- para demostrar , *&mo demostrar"a usted su entendimiento de , *+u apro$imacin o punto de vista# utilizar"a para , *&mo aplicar"a usted lo que ha aprendido para desarrollar , *%e qu otra manera planear"a usted , *+u pasar"a si , *Podr"a usted utilizar algunos hechos para , *&ules elementos cambiar"a usted , *+u hechos seleccionar"a para demostrar , *+u preguntas har"a al hacer una entrevista con ,

Cuarto Nivel: ANALISIS.

.l anlisis implica la divisin de un todo en sus partes y la percepcin del significado de las mismas en relacin con el conjunto .l anlisis comprende el anlisis de elementos# de relaciones# etc

.$aminar y fragmentar la informacin en diferentes partes mediante la identificacin de causas y motivos; realizar inferencias y encontrar evidencias que apoyen generalizaciones

Palabras Claves:
1nalizar# categorizar# clasificar# comparar# contrastar# descubrir# disecar# dividir# e$aminar# inspeccionar# simplificar# tomar parte en# e$aminar para# encuestar# distinguir# listar# relacionar# funcionar# motivar# diferenciar# inferir# asumir# concluir# componer

Preguntas:
*&ules son las partes o caracter"sticas de , *&mo es ---- en relacin a , *Por qu cree usted , *&mo se compone , *+u razones# motivos# e$isten para , *Puede listar los componentes , *+u inferencias puede hacer usted , *1 qu conclusiones puede llegar , *&mo clasificar"a usted , *&mo categorizar"a usted , *Puede usted hacer un listado de las partes , *+u evidencia encuentra usted , *+ue relacin e$iste entre , *Puede usted diferenciar entre , *&ul es la funcin de , *+u /deas justifican ,

uin!o Nivel: SINTESIS.

1 la s"ntesis concierne la comprobacin de la unin de los elementos que forman un todo Puede consistir en la produccin de una comunicacin# un plan de operaciones o la derivacin de una serie de relaciones abstractas

&ompilar informacin y relacionarla de diferente manera combinando elementos con un nuevo patrn o proponiendo distintas alternativas de solucin Palabras Claves: &onstruir# escoger# combinar# compilar# componer# crear# fabricar# dise2ar# desarrollar# estimar# formular# imaginar# inventar# originar# planear# predecir# decidir# proponer# resolver# solucionar# suponer# discutir# modificar# cambiar# originar# implementar# adaptar# minimizar# ma$imizar# teorizar# elaborar# e$aminar# eliminar# implementar# suceder# cambiar Preguntas: *+u cambios har"a usted para resolver , *&mo mejorar"a usted , *+u pasar"a si , *Puede elaborar la razn para , *Puede proponer una alternativa , *Puede usted inventar , *&mo adaptar"a usted --- para crear una situacin o cosa diferente , *&mo cambiar"a# modificar"a# el terreno# plano , *+u har"a usted para minimizar 3o ma$imizar4 , *+u dise2ar"a usted , *+u combinaciones se podr"an hacer para mejorar o cambiar , *(uponga que usted puede ---- qu har"a , *&mo e$aminar"a# evaluar"a# usted , *Podr"a usted formular una teor"a para , *Podr"a predecir usted el resultado de , *&mo estimar"a usted los resultados de , *+u hechos puede usted compilar , *Podr"a usted construir un modelo que cambiara , *Podr"a pensar usted en una forma original para ,

Sexto Nivel: EVALUACIN.

.ste tipo de conocimiento comprende una actitud cr"tica ante los hechos 5a evaluacin puede estar en relacin con juicios relativos a la evidencia interna y con juicios relativos a la evidencia e$terna
.$poner y sustentar opiniones realizando juicios sobre informacin# validar ideas sobre trabajo de calidad en base a criterios establecidos Palabras Claves: Premiar# escoger# concluir# criticar# decidir# defender# determinar# disputar# evaluar# juzgar# justificar# medir# comparar# marcar# categorizar# recomendar# reglamentar# seleccionar# aceptar# interpretar# e$plicar# avaluar# priorizar# opinar# dar importancia# establecer criterios# aprobar# reprobar# valorar# influenciar# percibir# significar# estimar# influenciar# deducir Preguntas: *.st usted de acuerdo con las acciones o procedimientos , *&on los resultados , *&ul es su opinin de , *&mo aprobar"a 3desaprobar"a4 usted , *Puede usted establecer el valor o importancia de , *(er"a mejor si , *Por qu cree usted que 3tal persona4 escogi ,

*+u recomendar"a usted , *+u valor dar"a usted a , *+u argumentar"a usted para defender tales acciones , *&mo evaluar"a usted , *&mo podr"a usted determinar , *+u eleccin habr"a hecho usted , *&mo seleccionar"a usted , *&mo dar"a usted prioridad , *+u juicio har"a usted sobre , *.n base a lo que usted sabe# cmo e$plicar"a , *+u informacin usar"a usted para justificar tal punto de vista *&mo justificar"a usted , *+u datos se usaron para llegar a determinada conclusin , *Por qu ser"a mejor esto que , *&mo dar"a prioridad a determinados hechos , *&omo comparar"a ideas , *Personas ,

TAXONOMA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO

CATEGO"#A CONOCIMIENTO COMP"ENSI$N APLICACI$N "ECOGE" INFO"MACI$N Con%irm&ci'n A(lic&ci'n )&cer u*o del Conocimien!o AN+LISIS ,orden Su(eriorDividir. De*glo*&r
E"$o"trar +atro"es( or*a"i-ar las +artes( re$o"o$er si*"i'i$a os o$ultos( i e"ti'i$ar $o#+o"e"tes

SINTETI/A" EVAL0A" ,Orden *u(erior"eunir. Incor(or&r

Utili-ar i eas vie0as +ara $rear otras "uevas( *e"erali-ar a +artir e atos su#i"istra os( rela$io"ar $o"o$i#ie"to e 1reas iversas( +re e$ir $o"$lusio"es eriva as

,Orden Su(erior1u2g&r el re*ul!&do

Co#+arar & is$ri#i"ar e"tre i eas( ar valor a la +rese"ta$i%" e teor/as( es$o*er bas1" ose e" ar*u#e"tos ra-o"a os( veri'i$ar el valor e la evi e"$ia( re$o"o$er la sub0etivi a El estu ia"te valora) eval2a o $riti$a e" base a est1" ares & $riterios es+e$/'i$os.

De*cri(ci'n: Las Observa$i%" & E"te" er la habili a es !ue re$or a$i%" e i"'or#a$i%"( $a+tar el se ebe" i"'or#a$i%"( si*"i'i$a o( trasla ar e#ostrar e" $o"o$i#ie"to e el $o"o$i#ie"to a este "ivel so": 'e$has) eve"tos) "uevos $o"textos( lu*ares( $o"o$i#ie"to i"ter+retar he$hos( e las i eas +ri"$i+ales( $o#+arar) $o"trastar( o#i"io e la #ateria or e"ar) a*ru+ar( i"'erir las $ausas +re e$ir las $o"se$ue"$ias

,a$er uso e la i"'or#a$i%"( utili-ar #.to os) $o"$e+tos) teor/as) e" situa$io"es "uevas( solu$io"ar +roble#as usa" o habili a es o $o"o$i#ie"tos

ue )&ce el E*!udi&n!e

El estu ia"te re$uer a El estu ia"te & re$o"o$e i"'or#a$i%" es$lare$e) e i eas a e#1s e $o#+re" e) o +ri"$i+ios i"ter+reta i"'or#a$i%" a+roxi#a a#e"te e" e" base a #is#a 'or#a e" !ue los $o"o$i#ie"to +revio a+re" i%

El estu ia"te sele$$io"a) tra"s'iere) & utili-a atos & +ri"$i+ios +ara $o#+letar u"a tarea o solu$io"ar u" +roble#a

El estu ia"te i'ere"$ia) $lasi'i$a) & rela$io"a las $o"0eturas) hi+%tesis) evi e"$ias) o estru$turas e u"a +re*u"ta o asevera$i%"

El estu ia"te *e"era) i"te*ra & $o#bi"a i eas e" u" +ro u$to) +la" o +ro+uesta "uevos +ara .l o ella.

TAXONOMA DE BENJAMN BLOOM

EVALUACIN SNTESIS ANLISIS APLICACIN COMP ENSIN CONOCIMIENTO

1P<981) &'81) &51('>'&1) %.>'9') %.(&)'!') .95'(81) .9<=.)1) .9<9&'1) .A1='91) >'B1) =1)&1) =.9&'691) 96=!)1) ).&6;.) ).&6)%1) ).;'(8)1) ).5181) ).P.8') ).P)6%<&') ).(.@1) )68<51) (.5.&&'691) (<!)171) 81!<51) 1(6&'1) &6=P1)1) &698)1(81) %.(&)'!') %'>.).9&'1) %'(&<8') %'(8'9;<') .(8'=1) .AP5'&1) .AP).(1) .A8.9%.) .A8)1.) ><9%1=.981) ;.9.)15':1) '%.98'>'&1) '5<(8)1) '9>.)') '98.)P).81) 56&15':1) P1)1>)1(.1) P).%.&') ).51&'691) ).(<=') ).?'(1) ('98.8':1) 8)1%<&') 8)19(&)'!') 1P5'&1) &1=!'1) &51('>'&1) &6=P5.81) &6=P<81) &69(8)<') %.=6(8)1) %.(&<!)') %)1=18':1) .B.=P5'>'&1) .=P5.1) .(!6:1) .A1='91) .AP.)'=.981) '5<(8)1) '9?.81)'1) =19'P<51) =6%'>'&1) =<.(8).1) 6P.)1) P)1&8'&1) ).5181) ).(65?.) 8)1:1) <(1) 1915':1) 1)).;51) &15&<51) &18.;6)':1) &51('>'&1) &6=P1)1) &69.&81) &698)1(81) &)'8'&1) %.!18') %'>.).9&'1) %'(8'9;<') %'?'%') .A1='91) .AP.)'=.981) '9>.)') '9?.(8';1) 6)%.91) P)6!1) (.5.&&'691) (.P1)1) CUANTI!ICA " 1P).(81) 1)).;51) &6=!'91) &6=P'51) &6=P69.) &69(8)<') &).1) %.(1))6551) %')';') %'(.@1) .9(1=!51) .(+<.=18':1) >6)=<51) ;.9.)15':1) '98.;)1) '9?.981) =6%'>'&1) 6);19':1) P519.1) P519'>'&1) P).P1)1) P)6P69.) P)67.&81) ).&69(8)<') )..(&)'!') ).6)%.91) ).6);19':1) ).<9') (<!(8'8<') 1P671) 1P).&'1) 1);<=.981) &6=P1)1) &69&5<') &69&5<') &698)1(81) &69?.9&.) &)'8'&1) %.&'%') %'(&)'='91) .(&6;.) .(81!5.&.) .(8'=1) .?15<1) .AP5'&1) ><9%1=.981) B<(8'>'&1) B<:;1) =.%') P).%.&') P)6!1) ).&6=.9%1) (.5.&&'691) (<=1) ?156)1) ?15<1) CUANTI!ICA "

CONOCIMIENTO: >6)=1 .9 +<. 56( 1P).9%'C COMP ENSIN: &696&'='.986 P).?'6 APLICACIN: (.5.&&'691# 8)19(>'.).# 7 <8'5':1 %186( 7 P)'9&'P'6( P1)1 &6=P5.81) <91 81).1 6
(65<&'691) <9 P)6!5.=1 ANLISIS: %'>.).9&'1# &51('>'&1# 7 ).51&'691 51( &69B.8<)1(# D'PC8.('(# .?'%.9&'1(# 6 .(8)<&8<)1( %. <91 P).;<981 6 1(.?.)1&'C9 SNTESIS: '98.;)1 7 &6=!'91 '%.1( .9 <9 P)6%<&86# P519 6 P)6P<.(81 9<.?6( P1)1 E5 6 .551 EVALUACIN: ?156)1# .?15F1 6 &)'8'&1 .9 !1(. 1 .(8G9%1).( 7 &)'8.)'6( .(P.&H>'&6(