PROJETO O QUE ESCOLA E O QUE EDUCAO FSICA?

A? PERODO - FEVEREIRO OBJETIVOS Refletir criticamente sobre a funo da Escola e da Educao Fsica; Explicar o sentido e significado da Escola e da Educao Fsica; Ampliar seu conceito sobre o que Escola e Educao Fsica e a sua finalidade. METODOLOGIA AULA 1 Pea para que os as alunos as sentem em crculo! de prefer"ncia no c#o da quadra $p%tio ou sala de aula& e pergunte o que eles as entendem por $perguntas problemati'adoras&( ). * que Escola+ ,. Para que ser-e a escola+ .. * que Educao Fsica+ /. Para que Educao Fsica na escola+ Registre no quadro da sala de aula ou em papel 0raft $pre-iamente fixado na parede& as pala-ras c#a-es que identifique os conceitos presentes nas falas dos as alunos as a respeito do conceito da Escola e da Educao Fsica! bem como da finalidade da Escola e da Educao Fsica nas suas -idas $desen#e quando os as alunos as no dominarem a leitura e a escrita&. Escre-a! posteriormente! um pequeno texto $de no m%ximo meia p%gina& ou uma #ist1ria que retrate o pensamento dos as alunos as para ser utili'ado na pr1xima aula. Este texto de-er% conter tambm informa2es que iro ampliar os conceitos que os as alunos as trouxeram sobre o tema. 3exto refer"ncia para o a professor a( 4Repensando a Educao Fsica para uma no-a pr%tica escolar5 $678*9 PA:AF*;! )<<=&. Video - o!"!#e AULA $ T%&#&'(o )o* "e+"o,- A.o - 3E;3* )> ?@A3BR@A CA EC7DAEF* FGA@DA /- A.o 0 3E;3* , > A3@H@CACE FGA@DA I AAJCE 1- A.o - 3E;3* .> A ?@A3BR@A CA EC7DAEF* FGA@DA 2- A.o - 3E;3* / > K7E I EC7DAEF* FGA@DA+ * a professor a poder% utili'ar o :aborat1rio de @nform%tica da escola! quando a escola possuir um! para que os as alunos as obser-em imagens de escolas e de aulas de Educao Fsica! e! na medida em que as imagens -o sendo mostradas! solicite aos Ls alunos as que analisem as respostas das perguntas problemati'adoras da Aula ) e! a-aliem o que pode ser confirmado e ou ampliado e ou retirado do registro reali'ado.

Fonte de consulta( g).globo.com Moticias Hestibular N!!67:.O)///... Acesso em )= )N N< Fonte de consulta( #ttp( PPP.brasilPi0i.com.br noticia.p#p+ idQnoticiaR/SOS Acesso em )= )N N< Fonte de consulta( PPP.maringa.pr.go-.br imprensa noticia.p#p+id.. Acesso em )= )N ,NN<.

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Domo alternati-a! o a professor a poder% utili'ar fotos desen#os c#arges de sua pr1pria escola e ou outras escolas e das pr1prias aulas de Educao Fsica e ou ati-idades fsicas recreati-as esporti-as dana Togos! para que os as alunos as possam apreciar imagens de escolas e de aulas de Educao Fsica! utili'ando as mesmas perguntas problemati'adoras. Fonte( Fotos acer-o %rea da Educao Fsica da Escola de Educao U%sica da 7ni-ersidade Fed eral de 7berlVndia.

A!'& 3 e 4 Dompare com os dados da realidade da Escola e das aulas de Educao Fsica! com as #ip1teses por eles as le-antadas no texto! identificando o quanto estas se aproximam ou se distanciam da realidade. Fale sobre a importVncia da Escola e da Educao Fsica para a -ida de cada um. Aolicite que os as alunos as expressem sua opinio acerca das idias registradas no texto ou #ist1ria. :ance! para reflexo dos as alunos as! as seguintes quest2es( * que seria para cada um a! uma -ida sem a escola+ * que seria a Escola sem as aulas de Educao Fsica+ Ci-ida a turma em grupos com quatro alunos as e solicite que( faa um carta'! sistemati'ando as opini2es do grupo! atra- s de desen#os recortes fotos! frente as discuss2es reali'adas e a leitura do conteWdo do texto apresentado; fixem o carta' nos murais da escola; obser-e e a-alie os demais carta'es expostos; e sociali'e! com a turma! quais foram as aproxima2es e ou distanciamentos das conclus2es finais de cada grupo. Curante a sociali'ao de cada grupo( registre e apresente aos Ls alunos as os aspectos relacionados com a importVncia da escola nas nossas -idas e; registre e apresente aos Ls alunos as os aspectos relacionados com a importVncia das aulas de educao fsica no interior da escola. Finali'e esse processo sugerindo a discusso do planeTamento dos conteWdos de educao fsica que sero ministrados no ano leti-o! bem como a quant idade de aulas destinadas aos mesmos. AVALIAO *bser-e se durante o processo -i-enciado o a aluno a conseguiu explicar o sentido! o significado e a finalidade da Escola e da Educao Fsica e; ampliar seu con#ecimento sobre o que Escola e educao Fsica. A-alie o interesse e a participao dos as alunos as durante as discuss2es sobre os aspectos relacionados com a importVncia da escola e das aulas de educao fsica na escola.

TE5TO $ - ATIVIDADE FSICA SA6DE

Mos Wltimos anos! as pesquisas mdicas demonstram que boa parte da falta de saWde causada pela falta de ati-idade fsica. Atra-s da consci"ncia e de mais informa2es L respeito de cuidados para com a saWde que inclui maior mo-imentao corporal! as pessoas esto mudando seus #%bitos de -ida. Aabemos que o Wnico meio de pre-enir os males da inati-idade ter algum grau de ati-idade fsica e mental! no durante um m"s mas durante toda a -ida. Cescobrimos que a saWde ! na maioria das -e'es! um fator que podemos controlar e que podemos pre-enir o surgimento de algumas doenas. Kuando nascemos recebemos um corpo saud%-el e temos o de-er de cuidar e 'elar por este que nosso abrigo. Herifique! a seguir! algumas -antagens que a ati-idade fsica proporciona( X As pessoas ati-as tem -ida mais intensa! apresentam mais -igor! resistem mais as doenas e permanecem em forma. Ao mais autoconfiantes! menos deprimidas e estressadas. X 7ma pessoa ati-a! tem tend"ncia a ter o seu peso dentro da faixa normal e mant">lo com mais facilidade e por mais tempo do que a sedent%ria. X * ati-o apresenta presso arterial e frequ"ncia cardaca mais baixa do que o sedent%rio tanto em repouso quanto em ati-idade! desta forma! o ati-o suporta por mais tempo o exerccio enquanto o sedent%rio tem certas limita2es cardio-asculares. X A pessoa ati-a tem maior H*, $-olume de oxig"nio pulmonar& e suporta ati-idades de longa durao com mais facilidade. X A ati-idade fsica mel#ora a postura e aTuda a combater maus #%bitos como o fumo entre outros. Ma aus"ncia de exerccios fsicos di%rios! nossos corpos tornam>se dep1sitos de tens2es acumuladas e! sem canais naturais de sada para essas tens2es! nossos mWsculos tornam>se fracos e tensos. * ideal praticar ati-idade fsica durante toda -ida mas! independentemente disto! podemos recuperar uma exist"ncia mais saud%-el e gratificante em qualquer idade.

TEXTO 3- A histria da educao fsica

3al-e' poucas pessoas saibam! mas a educao fsica uma das matrias mais antigas do mundo! diferentes de matrias de linguagens essa sempre -isou deixar os seus praticantes com o corpo e saWde saud%-eis! desta maneira implantado at #oTe em escolas de todo o mundo! algumas le-am essa pr%tica mais a srio e do oportunidades a seus To-ens alunos para que eles possam se desen-ol-er em algum esporte! para que isso acontea as escolas fa'em di-ersos campeonatos diferentes como inter>colegiais e muitos outros. Hamos falar mais sobre as origens da educao fsica pelo mundo. Ma D#ina #istoriadores falam em algo como .NNN AD! de acordo com eles um imperador muito guerreiro c#amado ?oang 3i pensando no progresso de seus #omens pregou os exerccios fsicos com finalidades terap"uticas! #igi"nicas e tambm para o car%ter guerreiro. Mo comeo do primeiro mil"nio na Gndia Uuda implantou os exerccios fsicos como doutrina por causa das leis de 46anuY que era uma espcie de c1digo ci-il! religioso! social e poltico! Uuda incluiu esses exerccios na -ida de seus ser-os para que eles pudessem ter car%ter! energia fsica! pure'a dos sentimentos bondade e con#ecimento! tudo isso baseando nos ensinamentos e doutrinas de sua religio. Mo Zapo todas as crenas so baseadas em guerreiros e lutas! seus ensinamentos so sempre baseados em mdicos>#igi"nicos! fisiol1gicos! morais! religiosos e guerreiros! por esses moti-os os Taponeses so considerados os maiores praticantes da educao fsica. Mo Egito a gin%stica T% -alori'a-a todas as ati-idades fsicas #oTe con#ecidas como! resist"ncia! flexibilidade! fora e equilbrio eles tambm T% usa-am! mesmo no sendo como os de #oTe! pesos para auxiliar em seus exerccios tais como tronco de ar-ores e lanas. Ce todas as ci-ili'a2es praticantes da educao fsica nen#uma foi to influente como a grega! na cultura deles tem nomes muito importantes como ?ip1crates! A1crates! Arist1teles e Plato que atriburam fundamentos a educao fsica que at #oTe so usados. Mo Urasil os #istoriadores di'em que a educao fsica T% -in#a de seus #abitantes naturais os ndios que pratica-am a natao para caar e corridas atr%s de animais! alm de danar diariamente em rituais para seus deuses! tambm tin#a Togos e lutas o Togo mais carregamento de troncos.

TE5TO 1- 7IST8RIA DA EDUCAO FSICA DO COMEO AT OS 9OSSOS DIAS: 1; O Co*e<o= De>i.i<?e@ T!do )o*e<o! A!&.do o (o*e* B%i*i"iCo @e."i! .e)e@@id&de de= X :73AR; X D*MK7@A3AR; X F7[@R; X DAEAR PARA A*UREH@H\MD@A. Assim executa os seus mo-imentos corporais mais b%sicos e naturais desde que se colocou de p( D*RRER ] AA:3AR ] ARRE6EAAAR ] 3REPAR ] E6P7RRAR ] P7;AR ] MACAR DEFI9IDES= X ?@A3BR@A( relatos de acontecimentos! podendo ser imagin%rio e ou real. X EC7DAEF*( ato de aprendi'agem de algo por meio de... Educar por meio de... X FGA@DA( em relao ao fsico. Estudo do corpo em toda a sua dimenso. E9TOE O QUE ? Educar o fsico ] EC7DAEF* FGA@DA M&@E o A!e F ATIVIDADE FSICA? I todo o mo-imento corporal -olunt%rio #umano! que resulte! num gasto energtico acima dos n-eis de repouso. Mo Vmbito da @nter-eno do Profissional de Educao Fsica! compreende a totalidade de mo-imentos corporais! executados atra-s de Exerccios Fsicos no contexto de di-ersas pr%ticas! como( [in%stica! :utas! Dapoeira! Artes 6arciais! @oga e etc. E O QUE E5ERCCIO FSICO? X Aequ"ncia sistemati'ada de mo-imentos de diferentes segmentos corporais! executados de forma planeTada! segundo um determinado obTeti-o a atingir inclusi-e para o Esporte. X 7ma das formas de ati-idade fsica planeTada! estruturada! repetiti-a! que obTeti-a o desen-ol-imento da aptido fsica! do condicionamento fsico! de #abilidades motoras ou reabilitao orgVnico>funcional! definida de acordo com diagn1stico de necessidades ou car"ncia s especficas de seus praticantes! em contextos sociais diferenciados.

TE5TO 4 - QUE EDUCAO FSICA? Hoc" sabe o que Educao Fsica+ * termo Educao Fsica remete L ideia de educar o fsico. 6as o que isso significa+ Fortalecer a musculatura+ Praticar esportes+ Adquirir postura+ Uem! a Educao Fsica nasceu como uma disciplina cuTo obTeti-o era disciplinar os indi-duos a partir dos seus corpos. *u seTa( a Educao Fsica est% #istoricamente atrelada a um mtodo de dominao do indi-duo. Para mel#or compreendermos como esse processo acontece! necess%rio recorrer a um conceito importante do fil1sofo 6ic#el Foucault( corpos d1ceis. Aegundo ele! a sociedade moderna $constituda a partir das Re-olu2es @ndustrial e Francesa& foi marcada pelo "xodo rural e consequentemente pelo inc#ao de pessoas nas grandes cidades europeias. Cito de maneira bastante simplificada! uma -e' que as autoridades no tin#am pessoas suficientes para trabal#ar! foi preciso desen-ol-er um mtodo em que as pessoas controlassem a si mesmas( a -igia. 3rata>se de um mecanismo em que a pessoa se sente -igiada constantemente e que! portanto! dificilmente far% algo que contrarie as regras sociais. 7m desses mecanismos o controle do corpo( ora! L medida que o corpo disciplinado! sua conduta est% sendo disciplinada. I poss-el! portanto! entender que tornar o corpo d1cil ] ou disciplinado ] T% foi um dos papis fundamentais da Educao Fsica. ?oTe em dia as coisas mudaram. ?% alguns autores! como 6edina! por exemplo! que afirmam que a Educao Fsica no cuida apenas do corpo! mas antes de tudo da mente. A conotao atual do conceito de Educao Fsica a de que esta uma %rea que trabal#a no apenas o corpo em mo-imento! mas que trabal#a a partir do corpo em mo-imento. Explicando( o obTeti-o dessa disciplina no fa'er com que as pessoas saibam Togar basquete! mas sim que elas consigam -i-enciar essa pr%tica! compreender sua origem! estruturar reflex2es sobre o comrcio en-ol-ido nos materiais esporti-os! sobre a compra e -enda de atletas! dentre outras coisas. I por isso que 6edina afirma que a Educao Fsica trabal#a corpo e mente. *utra coisa importante para entendermos mel#or a Educao Fsica esclarecermos quais so os conteWdos que de-em ser ensinados na escola. Hoc" sabe que os conteWdos de 6atem%tica ou de :ngua Portuguesa so bem estruturados e de-e saber di'er o que est% aprendendo nesse momento. 6as -oc" sabe di'er se na sua aula de Educao Fsica isso tambm acontece+ Hoc" est% aprendendo alguma coisa no-a nessa matria+ ?% um documento do go-erno federal c#amado 4ParVmetros Durriculares MacionaisY que apresenta em blocos todos os conteWdos que o professor de-e trabal#ar ao longo do ensino fundamental. *s blocos so( ). Esportes! lutas! Togos e gin%sticas ] Doncentram>se neste bloco todos os esportes indi-iduais ou coleti-os! os di-ersos tipos de lutas! Togos populares e ou tradicionais e diferentes tipos de gin%sticas; ,. Ati-idades rtmicas e expressi-as ] :ocali'am>se aqui os diferentes tipos de dana $popular! folcl1ricas! cl%ssicas! de salo e contemporVnea&! alm de outras pr%ticas que se utili'em do corpo como meio expressi-o! tal como o teatro; .. Don#ecimentos sobre o corpo ] Este bloco tal-e' seTa o mais importante L medida que se relaciona com os outros dois. Prop2e que o professor trabal#e aspectos biol1gicos! anat^micos e sociais referentes ao corpo! estimulando aulas te1ricas em sala de aula. Assim! importante que -oc" reflita se o seu professor T% prop^s ati-idades diferentes como capoeira! dana moderna! teatro ou corrida de obst%culos para a sua turma. @sso porque todos esses conteWdos! essa di-ersidade de pr%ticas corporais! fa'em parte do currculo escolar. Daso contr%rio! pergunte ao seu professor quando ele planeTa abordar ati-idades diferentes com -oc"s. Kuem sabe sua sugesto ou curiosidade no pode resultar em uma aula bem interessante_ P&!'& Ro.di.e''i