REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN SUPERIOR UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMON RODRIGUEZ

NUCLEO APURE

Facilitado !

San Fernando, Junio de 2011 INDICE P"#$ INTRODUCCIN%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%$ LOS PILARES DE LA EDUCACIN BOLIVARIANA%%%%%%%%%%$ &$' A( )*d) a C )a %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%$ +$' A( )*d) a Co*,i,i - Pa tici(a %%%%%%%%%%%%%%%%% .$' A( )*d) a Valo a %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%$$ /$' A( )*d) a R)0l)1io*a %%%%%%%%%%%%%%%%%$$%%%% SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO%%%%%%%%%%%%%%%%% Ed2caci3* I*icial Boli,a ia*a%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% Ed2caci3* P i4a ia Boli,a ia*a%%%%%%%%%%%%%%%%%%$ Ed2caci3* S)c2*da ia Boli,a ia*a%%%%%%%%%%%%%%$$%% Ed2caci3* E5()cial%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%$$ Ed2caci3* I*t) c2lt2 al.. Ed2caci3* d) 63,)*)57 Ad2lto5 - Ad2lta5%%%%%%%%%%%%%% Co*5)c2)*cia57 0i*)5 - ( i*ci(io5%%%%$%%%%%%%%%%%%$$ SUB'SISTEMAS DE LA EDUCACIN BOLIVARIANA%%%%%%%%%% Ed2caci3* I*icial Boli,a ia*a%%%%%%%%%%%%%%%%%%%$ Ed2caci3* P i4a ia Boli,a ia*a%%%%%%%%%%%%%%%%%%$ Ed2caci3* S)c2*da ia Boli,a ia*a%%%%%%%%%%%%%%%%$$ Lic)o Boli,a ia*o%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%$ La E5c2)la T9c*ica Ro:i*5o*ia*a - Za4o a*a%%%%%%%%%%% Ed2caci3* E5()cial%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%$$ Ed2caci3* I*t) c2lt2 al%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%$$ Ed2caci3* d) 63,)*)57 Ad2lto5 - Ad2lta5%%%%%$%%%%%%%% / ; ; ; < < = = > > > > > ? &@ &@ && && && &+ &+ &+ &+ &. 2

Ca act) 85tica5 d)l Si5t)4a Ed2cati,o Boli,a ia*o%%%%%%%%%%$$ &@

CURRACULO NACIONAL BOLIVARIANO%%%%%%$$%%%%%%%%% P"#$ E,ol2ci3* d) la co*5t 2cci3* c2 ic2la %%%%%%%%%%%%%%$ E5t 2ct2 a%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%$$ O i)*tacio*)5 t)3 ica5 %%%%%%%%%%%%%$%%%%%%%% O i)*tacio*)5 o #a*iBati,a5%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%$ INSTRUMENTOS OPERATIVO%%%%%%%%%%%%%%%%%%%$$ E,al2aci3* d) lo5 a( )*diBaD)5%%%%%%%%%%%%%%%%%%% P i*ci(io5%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% Ti(o5%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%$ Fo 4a5%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%$ F2*cio*)5%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% BIBLIOGRAFAA%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%$$ &. &/ &/ +@ +; +< +< += += +? .&

I4(licacio*)5 (a a )l di5)Co ad4i*i5t ati,o%%%%%%%%%%%%%$$ +. O #a*iBaci3* d) lo5 a( )*diBaD)5%%%%%%%%%%%%%%%%%%$ +;

Ca act) 85tica5%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% +> CONCLUSIN%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%$ .@

INTRODUCCIN Sobre la base de la concepcin de Simn Rodrguez acerca de la educacin, vis a como un proceso colec ivo e in egrador !, a la sociedad, como una gran escuela "ormadora de ciudadanos ! ciudadanas# la $ducacin %olivariana se de"ine como un proceso pol ico ! socializador &ue se genera de las relaciones en re escuela, "amilia ! comunidad# la in ercul uralidad, la pr'c ica del raba(o liberador ! el con e) o *is rico+social. ,a sociedad en su proceso din'mico de aprender+desaprender+aprender *ace de la educacin un proceso en permanen e cons ruccin, donde los ni-os, ni-as, adolescen es, adul os ! adul as son asumidos en su in egralidad ! comple(idad# donde se consideran las e)periencias educa ivas &ue conllevan al desarrollo de conocimien os, valores, ac i udes, vir udes, *abilidades ! des rezas en cada una de .s as. /&u se puede visualizar los cua ro pilares "undamen ales &ue se es ablecen para el desarrollo in egral del nuevo ser social, *umanis a ! ambien alis a0 /prender a 1rear, /prender a 1onvivir ! 2ar icipar, /prender a 3alorar ! /prender a Re"le)ionar. / rav.s de los 1en ros de $ducacin se o"rece a encin in egral a los ni-os ! las ni-as de los di"eren es niveles en las 'reas correspondien e, a los es udian es ! las es udian es de odos los niveles. $l S$%, en las circuns ancias ! momen os ac uales, iene an e s la area de educar a las nuevas generaciones en un con e) o &ue se carac eriza por con radicciones sociales comple(as &ue a"ec an los procesos "orma ivos en la sociedad nacional e in ernacional ! por una ma!or comprensin de la direccin ! perspec ivas de la labor educa iva &ue desarrollan la sociedad ! los diversos ac ores par icipan es.

LOS PILARES DE LA EDUCACIN BOLIVARIANA ,a $ducacin %olivariana se de"ine como un proceso pol ico ! socializador &ue se genera de las relaciones en re escuela, "amilia ! comunidad# la in ercul uralidad, la pr'c ica del raba(o liberador ! el con e) o *is rico+social. / par ir de los apor es realizados por dis in as organizaciones vinculadas con la educacin a nivel nacional e in ernacional ! los pos ulados del pensamien o Robinsoniano, %olivariano ! 5amorano, se es ablecen cua ro pilares "undamen ales para el desarrollo in egral del nuevo ser social, *umanis a ! ambien alis a0 /prender a 1rear, /prender a 1onvivir ! 2ar icipar, /prender a 3alorar ! /prender a Re"le)ionar. &$' A( )*d) a C )a $s decir, innovar, a ser originales ! liber adores ! liber adoras0 lo 6cual supone "or alecer ! desarrollar cualidades crea ivas en .l ! la es udian e. 7esde es a perspec iva, el "omen o de la crea ividad se lograr. en la medida &ue la escuela, en relacin con el con e) o *is rico+social ! cul ural, la incen ive a rav.s de un sis ema de e)periencias de aprendiza(e ! comunicacin# plan eamien o sus en ado en el *ec*o de &ue el ser *umano, es un ser &ue vive ! se desarrolla en relacin con o ras personas ! el medio ambien e. 7e all &ue. 2ara desarrollar la crea ividad el maes ro ! la maes ra deben valorarla ! desarrollar los aprendiza(es desde una pr'c ica creadora, en ambien es sociales &ue permi an relaciones armoniosas, en un clima de respe o a las ideas ! convivencia0 as como de raba(o coopera ivo, e)periencias ! vivencias con la na uraleza. ,a in encin es promover la "ormacin del nuevo republicano ! la nueva republicana, con au onoma creadora, rans"ormadora ! con ideas revolucionarlas# as como una ac i ud emprendedora para poner en pr'c ica nuevas ! originales soluciones en la rans"ormacin endgena del con e) o social+comuni ario. +$' A( )*d) a Co*,i,i - Pa tici(a 2ilar &ue encuen ra su sus en o "ilos"ico, inicialmen e, en el plan eamien o0 6.$$)l Eo4: ) *o (od " )D) c) 52 d) )cEo a la (a tici(aci3* a 4)*o5 F2) Ea-a 5alido d) la cala4ito5a 5it2aci3* )* F2) la5 d)5i#2aldad)5 d)l 52:d)5a ollo l) Ea 5o4)tidoGH Freire0 20028# es o e)plica la necesidad de superar el concep o de represen a ividad con el cual se coloniz al pueblo venezolano ! se cas r su ser pol ico ! ciudadano, promoviendo por el con rario, ! 9

de acuerdo a lo previs o en el ar culo :2 de la 1ons i ucin ;acional, la par icipacin <del pueblo en la "ormacin, e(ecucin ! con rol de la ges in p=blica>, como <medio necesario para lograr el pro agonismo &ue garan ice su comple o desarrollo, an o individual como colec ivo>. $llo supone, en medio del ac ual con e) o pol ico+social, la necesidad de "ormar una nueva ciudadana con conciencia social, comprome ida con el desarrollo de las pol icas sociales ! garan e de su adecuada implemen acin, median e el e(ercicio e"ec ivo de su papel de con ralora social. $s e pilar debe propiciar procesos &ue se den en colec ivo, &ue conlleven a la in eraccin, la discusin, la con roversia ! la coincidencia de signi"icados# odo ello, para lograr la con"iguracin de un nuevo ser social, conocedor ! comprome ido con su en orno sociocul ural, corresponsable ! pro agnico en el diagns ico ! solucin de los problemas de su comunidad a rav.s de la creacin colec iva. .$' A( )*d) a Valo a Signi"ica omar conciencia de la impor ancia de las acciones colec ivas ! desarrollar *abilidades para carac erizar, razonar, discernir, dialogar ! mediar, desde una . ica social. / rav.s de es e pilar se puede rans"ormar la escala de valores capi alis as por una cen rada en el ser *umano0 rascender el colonialismo euroc.n rico capi alis a, con el cual "ue mu ilado el ser *umano, neg'ndole una de las vir udes m's *ermosas &ue lo carac erizan, como es la capacidad de reconocerse en sus cong.neres ! de sen ir solidaridad con sus su"rimien os, dolores ! carencias0 ac uando en consecuencia para rans"ormar su realidad. $llo, implica el desarrollo de valores, ac i udes ! vir udes propias de la democracia plena# vinculadas con los valores de las relaciones a"ec ivas signadas por la cooperacin ! la solidaridad# empleando como principal es ra egia para "omen arlos, adem's de la dial.c ica, la re"le)in cr ica ! el di'logo, el raba(o volun ario, m')ima e)presin de la concienciacin social. /$' A( )*d) a R)0l)1io*a Se puede decir &ue es dirigir acciones para "ormar a un nuevo republicano ! una nueva republicana con sen ido cr ico, re"le)ivo, par icipa ivo, cul ura pol ica, conciencia ! compromiso social# superando con ello las es ruc uras cogni ivas ! concep uales propias del vie(o modelo educa ivo, el cual pre endi generar ciudadanos acr icos ! ciudadanas acr icas, sin visin de pas, sin in er.s por el

&ue*acer pol ico ! sus implicaciones en el desarrollo econmico ! social do los pueblos. 2ara ello, es necesario promover espacios ! proveer e)periencias para &ue los ! las es udian es aprendan a re"le)ionar sobre las acciones, si uaciones o realidades en las cuales in erac =an# considerar, desde di"eren es pun os de vis a, sus signi"icados ! recons ruir los conocimien os desde una p ica a(us ada al con e) o socio+*is rico+comuni ario donde se dan las acciones. /prender a Re"le)ionar rasciende el aprendiza(e de in"ormaciones, en an o se concibe como la generacin de nuevos escenarios ! la produccin de al erna ivas de accin, a rav.s de las cuales rans"ormar el pensamien o lineal, en un pensamien o cr ico ! crea ivo.

SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO $s el con(un o de elemen os es ruc urados e in egrados en re s, orien ado de acuerdo con las e apas del desarrollo *umano &ue iene como "inalidad garan izar los servicios educa ivos a oda la poblacin venezolana ba(o la direccin del ?inis erio del 2oder 2opular para la $ducacin @?22$8. $l S$% "avorece la progresividad curricular ! pedaggica en re los di"eren es subsis emas# de all &ue, enga la responsabilidad de "ormar a las nuevas generaciones de republicanos ! republicano, en una sociedad carac erizada por con radicciones propias de la realidad venezolana, con impac o a nivel nacional e in ernacional 2or eso, mismo es ' dirigido a la concienciacin de la nueva ciudadana, orien ado por los principios . icos ! emancipadores del pensamien o Robinsoniano, %olivariano ! 5amorano ! la "ormacin para la de"ensa de la soberana nacional. Ed2caci3* I*icial Boli,a ia*a 1omprende dos niveles el ma ernal ! el de preescolar. $s a e apa se concre a a par ir del modelo Simonci o, el cual es el pro!ec o bandera del $s ado venezolano, a rav.s del cual se busca incluir en el proceso de "ormacin in egral &ue se llevar' a cabo en el Sis ema $duca ivo %olivariano a odos los ni-os en edades comprendidas en re los cero @08 ! los seis @:8 a-os.

Ed2caci3* P i4a ia Boli,a ia*a ,a $ducacin 2rimaria abarca la "ormacin in egral de los ni-os ! las ni-as desde los seis @:8 *as a los doce @128 a-os de edad, apro)imadamen e, o *as a concluir el se) o grado, =l imo de los seis &ue comprende. Ed2caci3* S)c2*da ia Boli,a ia*a ,a "ormacin in egral de los ! las adolescen es ! (venes en edades comprendidas en re los doce @128 ! diecinueve @1B8 a-os de edad le corresponde al subsis ema de $ducacin Secundaria %olivariana, buscando dar con inuidad a los es udios primarios de los ! las adolescen es pero ambi.n busca su incorporacin al proceso produc ivo social, orien 'ndolos a la prosecucin de es udios superiores. 2or eso es e comprende el Lic)o Boli,a ia*o ! la E5c2)la T9c*ica Ro:i*5o*ia*a - Za4o a*a$ Ed2caci3* E5()cial ;ues ro Sis ema $duca ivo %olivariano busca la inclusin de odos ! odas los ciudadanos, aun de a&uellos &ue presen an necesidades educa ivas especiales "omen ando su "ormacin ! desarrollo in egral. $s e subsis ema respe a la carac erizacin de la poblacin con necesidades educa ivas especiales# revela sus po encialidades, su di"erencia individual, su ri mo de aprendiza(e ! asume cien "icamen e, &ue la diversidad es enri&uecedora para la convivencia *umana. Ed2caci3* I*t) c2lt2 al $n el Sis ema $duca ivo %olivariano se cuen a la $ducacin Cn ercul ural &ue se encarga de a ender la educacin in egral de los pueblos ! comunidades indgenas ! a"rodescendien es, desde los con e) os de coe)is encia de diversidad cul ural, eniendo como pun o de par ida la educacin propia. Ed2caci3* d) 63,)*)57 Ad2lto5 - Ad2lta5 $l =l imo subsis ema a iende la educacin de las personas ma!ores de 1D a-os siempre ! cuando es as no se encuen ren incorporadas a o ro subsis ema. $n es e subsis ema encon ramos varia modalidades en re ellas es 'n0 presencial, semi+presencial o por encuen ros ! ?isiones @Robinson, Ribas, Sucre, Eniversidad %olivariana de 3enezuela8.

Co*5)c2)*cia57 0i*)5 - ( i*ci(io5 $n consecuencia, los "ines ! principios del S$% es ablecen &ue la ins i ucin educa iva debe promover0 1. ,a "ormacin de un ser *umano in egral social, solidario, cr ico, crea ivo ! au odidac a. 2. $l "omen o de los 7erec*os Fumanos ! el e(ercicio de la cul ura de la paz. 3. ,a par icipacin democr' ica, pro agnica ! corresponsable. $n igualdad de derec*os, deberes ! condiciones 4. $l "omen o de la crea ividad ! las innovaciones educa ivas 9. $l desarrollo del pensamien o cr ico ! re"le)ivo, &ue permi a el an'lisis de la realidad para rans"ormarla desde una nueva conciencia cr ica. :. $l empleo de las Gecnologas de la Cn"ormacin ! la 1omunicacin @GC1 s8, desde un en"o&ue social. A. ,a "ormacin in egral del ni-o, ni-a, adolescen e, (oven, adul o ! adul a para elevar su calidad de vida. D. ,a "ormacin en, por ! para el raba(o produc ivo ! liberador, &ue con ribu!a con el adecuado uso de la ciencia ! la ecnologa, a la solucin de problemas ! el desarrollo endgeno+comuni ario. B. ,a "ormacin ! consolidacin de ac i udes ! valores para la liber ad, la independencia, la solidaridad, el bien com=n, la in egridad erri orial ! la convivencia0 de manera &ue se asegure el derec*o a la vida, al raba(o, a la cul ura, a la educacin, a la (us icia ! a la igualdad social, sin discriminaciones "undadas en la raza, el se)o, el credo, la condicin social o a&uellas &ue engan por ob(e o o por resul ado anular o menoscabar el reconocimien o, goce o e(ercicio en condiciones de igualdad, de los derec*os ! liber ades de oda persona, al como lo es ablece la 1ons i ucin ;acional. 10. $l "omen o de una conciencia ambien alis a para el desarrollo endgeno ! sus en able. 11. $l desarrollo de una conciencia pa ri ica ! republicana consus anciada con la iden idad local, regional ! nacional# con una visin la inoamericana, caribe-a ! universal. 12. $l resca e de la memoria *is rica, para el "or alecimien o de la iden idad venezolana. 13. $l "or alecimien o ! valoracin de la in ercul uralidad ! la diversidad cul ural.

14. $l discernimien o de la in"ormacin veraz ! opor una provenien e de los medios de comunicacin al erna ivos ! de masas, en endidos como ins rumen os para el "or alecimien o do la democracia par icipa iva, pro agnica ! corresponsable. Ca act) 85tica5 d)l Si5t)4a Ed2cati,o Boli,a ia*o 1. Se organiza en subsis emas educa ivos, in errelacionados en re s. 2. $s de na uraleza sis Hmica, "le)ible e in egral. 3. /segura la igualdad de opor unidades ! condiciones para la in egracin de odos ! odas en los di"eren es subsis emas# a endiendo a la diversidad mul i. nica, in ercul ural ! pluricul ural# ! a las necesidades educa ivas especiales. 4. $s ' dirigido a la a encin de odos ! odas, con la "inalidad de "avorecer el desarrollo de las capacidades, *abilidades e in ereses cien "icos ! ecnolgicos propios de cada subsis ema, en correspondencia con las necesidades ! problemas plan eados por los diversos con e) os sociocul urales de la Rep=blica %olivariana de 3enezuela. 9. 1en ra su a encin en el ser *umanis a, social, ambien alis a, par icipa ivo, pro agnico ! corresponsable.

SUB'SISTEMAS DE LA EDUCACIN BOLIVARIANA Ed2caci3* I*icial Boli,a ia*a $s el subsis ema del S$% &ue brinda a encin educa iva al ni-o ! la ni-a en re cero @08 ! seis @:8 a-os de edad, o *as a su ingreso al subsis ema siguien e, concibi.ndolo como su(e o de derec*o ! ser social in egran e de una "amilia ! de una comunidad, &ue posee carac ers icas personales, sociales, cul urales ! lingIs icas propias ! &ue aprende en un proceso cons ruc ivo e in egrado en lo a"ec ivo, lo l=dico ! la in eligencia, a "in de garan izar su desarrollo in egral. Su "inalidad es iniciar la "ormacin in egral de los ni-os ! las ni-as, en cuan o a *'bi os, *abilidades, des rezas, ac i udes ! valores basados en la iden idad local, regional ! nacional, median e el desarrollo de sus po encialidades ! el pleno e(ercicio de sus derec*os como persona en "ormacin, a endiendo a la diversidad e in ercul uralidad.

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1omprende dos niveles0 ;ivel ?a ernal ! ;ivel 2reescolar El Ni,)l Mat) *al, re"erido a la a encin in egral de ni-as ! ni-os desde cero @08 *as a cumplir los res @38 a-os de edad. El Ni,)l P ))5cola 7 donde se brinda la a encin in egral a los ni-os ! las ni-as *as a los seis @:8 a-os, o *as a su ingreso al subsis ema siguien e. Ed2caci3* P i4a ia Boli,a ia*a Su "inalidad es "ormar ni-os ! ni-as desde los seis @:8 *as a los doce @128 a-os de edad, o *as a su ingreso al subsis ema siguien e, con ac i ud re"le)iva, cri ica e independien e, con elevado in er.s por la ac ividad cien "ica, *umanis a ! ar s ica# con una conciencia &ue les permi a comprender, con"ron ar ! veri"icar su realidad por s mismos ! s mismas# &ue aprendan desde el en orno, para &ue sean cada vez m's par icipa ivos, pro agnicos ! corresponsales de su ac uacin en la escuela, "amilia ! comunidad. Ed2caci3* S)c2*da ia Boli,a ia*a ,a $ducacin Secundaria %olivariana iene como "inalidad lograr la "ormacin in egral de los ! las adolescen es ! (venes, en re los doce @128 ! diecinueve @1B8 a-os de edad, apro)imadamen e, a endiendo a los "ines ! principios &ue inspiran la Rep=blica %olivariana de 3enezuela# dando con inuidad a los es udios primarios de .s os ! permi i.ndoles su incorporacin al proceso produc ivo social, al mismo iempo &ue los orien a para la prosecucin de es udios superiores. $s e subsis ema posee 2 al erna ivas de es udio0 el ,iceo %olivariano ! la $scuela G.cnica Robinsoniana ! 5amorana. Lic)o Boli,a ia*o Su "inalidad es "ormar al ! la adolescen e ! (oven con conciencia *is rica, iden idad venezolana, desarrollando capacidades ! *abilidades para el pensamien o cr ico, coopera ivo, re"le)ivo ! liberador &ue le permi an a rav.s de la inves igacin, con ribuir a la resolucin de problemas de la comunidad local, regional ! nacional, de manera corresponsable ! solidaria.

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La E5c2)la T9c*ica Ro:i*5o*ia*a - Za4o a*a Su "inalidad es o"recer una "ormacin dirigida al desarrollo endgeno, "omen ando *abilidades, des rezas, valores ! vir udes &ue "or alezcan es a orien acin# al mismo iempo &ue propicia el pensamien o cr ico, re"le)ivo, *umanis a, liberador ! ambien alis a. Gambi.n, proporciona *erramien as para la inves igacin, &ue permi an el desarrollo de pro!ec os produc ivos, sociales ! cul urales &ue bene"icien a la comunidad, logrando una "ormacin in egral, sus en ada en un compromiso social para la rans"ormacin del pas. /simismo, garan izar la "ormacin especializada a las ! los adolescen es ! (venes en los campos cien "ico, *umans ico, ar s ico, .cnico ! ecnolgico, para su incorporacin al proceso produc ivo social ! la prosecucin a la $ducacin Superior. Ed2caci3* E5()cial $s el subsis ema del S$% &ue garan iza la a encin in egral a la poblacin con necesidades educa ivas especiales en ins i u os educa ivos, unidades educa ivas ! programas de bienes ar ! desarrollo es udian il, desde cero @08 a-os de edad. Su "inalidad, es la "ormacin ! desarrollo in egral de las personas con necesidades educa ivas especiales, a "in de garan izar su in egracin plena en lo educa ivo, laboral ! social. Ed2caci3* I*t) c2lt2 al $s el subsis ema del S$% &ue a iende la educacin in egral de los pueblos ! comunidades indgenas ! a"rodescendien es, desde los con e) os de coe)is encia de diversidad cul ural, eniendo como pun o de par ida la educacin propia. Su "inalidad es el "or alecimien o de un ser social in egral, &ue man enga su iden idad . nica ! cul ural, cosmovisin, valores ! espiri ualidad# as como la cons ruccin de conocimien os ! saberes, la ransmisin de cos umbres ! radiciones ances rales en una sociedad democr' ica, mul i. nica ! pluricul ural. Cgualmen e, "or alece la conciencia *is rica ! la unidad de la ;acin venezolana. Ed2caci3* d) 63,)*)57 Ad2lto5 - Ad2lta5 $s el subsis ema del S$% &ue a iende a las personas ma!ores de 1D a-os, apro)imadamen e, no incorporadas a o ro subsis ema. 1omprende las siguien es

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opciones de a encin0 presencial, semi+presencial o por encuen ros ! ?isiones @Robinson ! Ribas8. Su "inalidad es "avorecer el desarrollo cul ural, social ! produc ivo de (venes, adul os ! adul as, a rav.s de la "ormacin de conocimien os cien "icos ! ecnolgicos# as como de *abilidades, des rezas ! valores &ue le permi an in erac uar con el medio, iden i"icarse con su ;acin, ac uar con conciencia social ! par icipar ac iva ! organizadamen e en la cons ruccin de una sociedad, acorde con los ideales ! principios de la 1R%3, con visin de la realidad la inoamericana, caribe-a ! universal.

CURRACULO NACIONAL BOLIVARIANO E,ol2ci3* d) la co*5t 2cci3* c2 ic2la $l Sis ema $duca ivo %olivariano ransi a *acia la cons ruccin del modelo de la nueva Rep=blica, donde el $s ado e(erce la accin rec ora de la educacin. $n consecuencia, re"undar la Rep=blica signi"ica cons ruir ese nuevo modelo de sociedad, plasmada en la 1ons i ucin de la Rep=blica %olivariana de 3enezuela# siendo la educacin un pilar "undamen al para lograr al "in. 7e manera &ue, la educacin es concebida como un proceso indisolublemen e ligado a las "uerzas &ue impulsan el crecimien o cuali a ivo ! el desarrollo del pas. $n es e sen ido, se iden i"ica al S$% como "uen e de las principales respues as relacionadas a la rans"ormacin &ue odos los venezolanos ! odas las venezolanas aspiran para la b=s&ueda de "rmulas &ue con ribu!an a la solucin de los problemas &ue a"ec an de manera sensible al pas. $s e dise-o curricular iene su origen en la 1ons i u!en e $duca iva de 1BBB, en la cual se valor el impac o ! alcance de la re"orma curricular de 1BBA, deline'ndose la primera visin de la $ducacin %olivariana plasmada en el 2ro!ec o $duca ivo ;acional @2$;0 1BBB8, el cual pos ula J... que la educacin debe formar en la cultura de la participacin ciudadana y de la solidaridad social y propiciar el dilogo intercultural y el reconocimiento a la diversidad tnica, que pone el acento en el proceso de aprendizaje y postula un aprendizaje globalizado e integral># concibi.ndose KKla escuela como centro del quehacer comunitario y la resistencia cultural y de contra hegemona, para enfrentar la penetracin de valores y saberes ajenos>> ! como espacio para la adecuacin del currculo a la diversidad del conte!to geogrfico, tnico y social"#

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7esde el a-o 2002, el S$% *a es ado signado por planes, pol icas, programas ! pro!ec os dirigidos a garan izar la inclusin, permanencia, prosecucin, culminacin ! aumen o de la cober ura de odos ! odas en el sis ema, lo cual *a implicado ransi ar *acia una educacin emancipadora ! digni"ican e en el marco de los principios cons i ucionales. $n es e con e) o, surgen a nivel nacional los programas ! pro!ec os bandera @Simonci o, $scuela %olivariana, ,iceo %olivariano, G.cnicas Robinsonianas ! ?isiones8, como medio para garan izar la pro eccin ! la inclusin de los grupos sociales &ue *is ricamen e *aban &uedado e)cluidos de los bene"icios educa ivos. E5t 2ct2 a $l modelo curricular &ue se presen a procura rans"ormar la sociedad ac ual ! "ormar al nuevo republicano ! la nueva republicana. Su "uncin b'sicamen e es socializadora ! liberadora ! liberadora ! es ' es ruc urado en res par es0 la primera, corresponde a las orien aciones ericas @legales, "ilos"icas, epis emolgicas, sociolgicas ! educa ivas8# la segunda, re"erida a los elemen os organizacionales @principios, carac ers icas, ob(e ivos, e(es ! el per"il del ! la es udian e ! del maes ro ! la maes ra8# ! "inalmen e, la relacionada con las orien aciones "uncionales &ue cris alizan la realidad del currculo en la pra)is del maes ro ! la maes ra, las 'reas de aprendiza(e, los componen es, las mallas curriculares, la organizacin de las e)periencias de aprendiza(e ! la evaluacin. O i)*tacio*)5 t)3 ica5 O i)*tacio*)5 l)#al)5 ,os cambios pol icos, econmicos ! sociales &ue *a e)perimen ado 3enezuela en los =l imos a-os es 'n orien ados a la cons ruccin de una nueva sociedad, en un marco de derec*o ! de (us icia social &ue universaliza los derec*os "undamen ales en la 1ons i ucin de la Rep=blica %olivariana de 3enezuela @1R%38. 7ic*o modelo de sociedad, es dibu(ado en el pre'mbulo de la 1R%3 @1BBB8, en el cual se carac eriza como 6...una sociedad democr' ica, par icipa iva ! pro agnica, mul i. nica ! pluricul ural... &ue consolide los valores de liber ad, paz, solidaridad asegure el derec*o al raba(o, a la vida, a la cul ura, a la educacin...L $n es e con e) o, el currculo del Sis ema $duca ivo %olivariano "ue dise-ado para dar respues a a la "ormacin de un nuevo republicano ! una nueva republicana a"n con el modelo de sociedad propues o, respondiendo con ello al nuevo modelo

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de desarrollo social, pol ico, cul ural ! econmico. 7e all &ue, lo con emple en su "undamen acin ! como componen e de las 'reas de aprendiza(e a desarrollar por los ac ores sociales comprome idos en el *ec*o educa ivo. Cgualmen e, el ar culo 3 de la 1ons i ucin ;acional en"a iza aspec os &ue carac erizan a es a propues a curricular. al es ablecer la educacin ! el raba(o como procesos "undamen ales para la cons ruccin de la sociedad, el bienes ar del pueblo ! la garan a de derec*os "undamen ales# de la misma "orma &ue lo *acen los ar culos 102 ! 103, en los cuales se visualizan algunas carac ers icas ! principios del currculo del S$%. $n el primero de ellos, se es ablece &ue <la educacin es un derec*o *umano ! un deber social "undamen al...># mien ras &ue en el segundo se con empla &ue < oda persona iene derec*o a una educacin in egral, de calidad, permanen e, en igualdad de condiciones ! opor unidades..., al iempo &ue se de"ine &ue <la educacin es obliga oria en odos sus niveles, desde el ma ernal *as a el nivel medio diversi"icado...> ! &ue 6el $s ado crear' ! sos endr' ins i uciones ! servicios su"icien emen e do ados para asegurar el acceso, permanencia ! culminacin en el sis ema educa ivo...>. $n es e mismo orden de ideas, la ,e! Mrg'nica para la 2ro eccin del ;i-o, ;i-a ! /dolescen e @,M2;/8, garan iza los derec*os &ue ienen odos ! odas a una educacin in egral @ar culos 19 ! 3D8# plan eamien o &ue, (un o a lo dispues o en la 1R%3, evidencia la orien acin curricular *acia una educacin &ue busca la "ormacin del ser *umanis a social, la cual es concebida como un proceso permanen e &ue es ' encaminado al desarrollo in egral de odos ! odas. 2or o ra par e, ! en lo &ue respec a a la par icipacin de las "amilias en los procesos educa ivos, es preciso re"erir &ue la 1R%3 les concede un papel preponderadamen e @ar culos A9 ! AD8, al de"inirlas <...como asociacin na ural de la sociedad ! como el espacio na ural para el desarrollo in egral de las personas# precep o plasmado en los ar culos 99 ! D1 de la ,M2;/, en los cuales se es ablece la corresponsabilidad de la "amilia, la comunidad ! el $s ado en la educacin. /dem's, es a cons ruccin curricular in egra con ma!or "uerza a los ni-os, ni-as, (venes, adolescen es, adul os ! adul as con compromiso cogni ivo, visual, audi ivo, "sico mo or, au ismo ! en el aprendiza(e# sus en 'ndose en el ar culo D1 de nues ra 1ar a ?agna ! en los ar culos 2B ! 32 de la ,M2;/. Gambi.n, se le da preponderancia a nues ros idiomas ma ernos0 el cas ellano, como idioma o"icial de los venezolanos ! las venezolanas# ! los idiomas indgenas, como o"iciales en los pueblos ! comunidades indgenas# principio curricular &ue se sus en a en el ar culo B de la 1ons i ucin.

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/dicionalmen e. se reconoce ! valora la iden idad . nica ! cul ural, cosmovisiones ! valores de los pueblos ! comunidades indgenas ! a"rodescendien es, principio &ue se sus en a en el ar culo 121 del e) o cons i ucional, el cual ambi.n es ablece el derec*o &ue ienen es os pueblos ! comunidades a una educacin &ue a ienda sus par icularidades sociocul urales, valores ! radiciones. 2or o ra par e, los ar culos 10A. 10D ! 111 de la 1R%3 es ablecen el derec*o &ue ienen los ni-os ! las ni-as a ser "ormados en educacin ambien al, el deber &ue ienen los medios de comunicacin p=blicos ! $n es e sen ido, ! sobre la base de lo an es e)pues o, se puede apreciar claramen e &ue la cons ruccin curricular del Sis ema $duca ivo %olivariano es ' concebida a endiendo al modelo de pas delineado en el ordenamien o (urdico de la Rep=blica %olivariana de 3enezuela0 desarrollado a raz de lo previs o en la 1ons i ucin ;acional ! carac erizado, como se di(o an es, por una sociedad par icipa iva, corresponsable, solidaria, (us a, respe uosa de la vida ! de los derec*os colec ivos e individuales. O i)*tacio*)5 0ilo530ica5 $l devenir con empor'neo de la sociedad de la Rep=blica %olivariana de 3enezuela, es produc o de la par icipacin pro agnica del pueblo, &uien con una visin de rans"ormacin social, orien ada por los ideales de liber ad, (us icia, originalidad ! emancipacin de Simn Rodrguez. Simn %olvar. Francisco de ?iranda ! $ze&uiel 5amora, *a generado cambios sus an ivos en odo el sis ema pol ico, social, econmico ! cul ural. $n es e con e) o, dic*a sociedad demanda una nueva concepcin del proceso educa ivo, orien ado por un modo de vida &ue cen ra su uerza ! su empu(e *acia el desarrollo del e&uilibrio social, a rav.s de una nueva moral colec iva, la produccin social, la e&uidad erri orial, ! la con"ormacin de un mundo mul ipolar# para la recons ruccin de la sociedad sobre nues ras propias races liber arias, desde una concepcin neo+*umans ica, ambien alis a e in egracionis a, impregnada de una energa popular ! espiri ual. $n es e proceso, ambi.n se considera la "ormacin de un nuevo republicano ! una nueva republicana capaz de vivir ! convivir con una visin comple a ! comple(a del mondo, logrando un desarrollo armnico del ser *umano# as como de la realidad econmica, social ! cul ural, regida por la . ica social e impregnada de valores de liber ad, (us icia, igualdad, e&uidad e in egracin. /dem's, es e proceso se "undamen a en una ".rrea iden idad venezolana ! una

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conciencia ciudadana de soberana, &ue reconoce sus derec*os ! responsabilidades0 en el car'c er par icipa ivo, pro agnico ! corresponsable &ue se e)presa en el 'mbi o social ! en la ges in p=blica# ! en el respe o ! valoracin a la diversidad . nica ! cul ural. $l S$% persigue, generar un ciudadano ! una ciudadana para la liber ad, conscien e de s mismo ! s misma, de su compromiso *is rico ! social para llevar bienes ar, "elicidad, "ra ernidad ! (us icia a los *ermanos ! *ermanas &ue con"orman la unidad plane aria. $n es e sen ido, la educacin se convier e en un proceso social &ue emerge de la raz de cada pueblo, orien ado a desarrollar el po encial crea ivo de cada ser *umano ! alcanzar el pleno e(ercicio de su personalidad, en una sociedad democr' ica, basada en la valorizacin . ica del raba(o ! de la par icipacin ac iva, conscien e ! solidaria en los procesos de rans"ormacin social, consus anciado con los valores de la iden idad venezolana ! con una visin la inoamericana, caribe-a ! universal. O i)*tacio*)5 )(i5t)4ol3#ica5 ,a "ormacin del nuevo republicano ! la nueva republicana, considera la promocin de aprendiza(es n er ! ransdisciplinarios, en endidos como la in egracin de las di"eren es 'reas del conocimien o, a rav.s de e)periencias en colec ivo ! con e) ualizadas. 7ic*o proceso, e)ige impulsar la cons ruccin de saberes, con la par icipacin permanen e de los ac ores sociales comprome idos con el proceso educa ivo, para es ablecer relaciones ! solucionar colec ivamen e con"lic os, adem's de cons i uir una "uen e po encial de aprendiza(e &ue a!uda a reconocer los problemas, superar di"icul ades, asumir responsabilidades, con"ron ar el cambio ! valorar las di"erencias# plan eamien o &ue se corresponde con los apor es ericos re"eridos al aprendiza(e &ue garan iza en el individuo la apropiacin ac iva ! creadora de la cul ura, propiciando el desarrollo de su au o+ per"eccionamien o cons an e, de su au onoma ! au ode erminacin, en in ima cone)in con los necesarios procesos de socializacin, compromiso ! responsabilidad social. 2ara ello, es indispensable rascender la ense-anza magis ral o e)posi iva, rans"orm'ndola para la elaboracin en colec ivo ! considerando el con e) o *is rico ! cul ural0 as como desaprender procesos de cons ruccin de saberes individualis as ! "ragmen ados, lo &ue implica un cambio de ac i ud, men alidad ! es ruc ura de pensamien o &ue *aga al nuevo republicano ! la nueva republicana

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seres capaces de *acer "ren e a la comple(idad de es e mundo cambian e e in ercul ural. O i)*tacio*)5 5ociol3#ica5 ,a Rep=blica %olivariana de 3enezuela desde 1.BBB responde a los in ereses ! necesidades de una sociedad con nuevos ideales, "undamen ados en el ideario de Simn Rodrguez. Simn %olvar. Francisco de ?iranda ! $ze&uiel 5amora# sociedad &ue encuen ra en la educacin el mo or indispensable para la re"undacin de la 2a ria. $s e plan eamien o, par e de la consideracin &ue a rav.s de la lec ura, la re"le)in cr ica en colec ivo ! las relaciones con la realidad socio+*is rica ! cul ural, los pueblos se desarrollan desde una perspec iva endgena ! social# lo cual lleva implci o la idea de &ue la sociedad encuen ra en la escuela, la "amilia ! la comunidad las principales "uen es de socializacin ! "ormacin de los ciudadanos ! las ciudadanas# mien ras &ue el $s ado asume el papel de garan e+rec or del proceso. $n es e con e) o, cobra plena vigencia el pensamien o de Francisco de ?iranda, en el cual el desarrollo educa ivo represen a la "or aleza &ue ienen los individuos ! pueblos, en la medida en &ue de dic*o desarrollo depende el logro de la liber ad con la cual se alcanza la "elicidad, la (us icia social, la "ra ernidad, la igualdad ! la unidad e in egracin de la /m.rica o 1olombia, como denomin al con inen e americano. ?iranda visualiza una educacin cons ruc iva, "ormadora de republicanos ! republicanas con una perspec iva propia desde lo ideolgico, pol ico, "ilos"ico, *is rico, social, cul ural ! ambien al. /dem's, uvo una impor an e e)periencia en ,ondres como educador, lo cual le permi i "ormar "u uros liber adores de Suram.rica. 2or o ra par e, del pensamien o Robinsoniano se deriva &ue le escuela debe "ormar para la vida a rav.s del aprendiza(e para el raba(o el &ue*acer creador ! el pensamien o liberador de conciencias, como *erramien as &ue le permi an al ciudadano ! la ciudadana le par icipacin ac iva en la vida p=blica ! pol ica del pas. /dem's, Rodrguez @1D2D8, median e una visin sis Hmica de le realidad, considera a la sociedad como una gran escuela "ormadora de ciudadanos ! ciudadanas0 de all &ue, *a!a a"irmado &ue0 $ociedad significa %nin &ntima' (ep)blica significa *onveniencia +eneral' +eneral significa lo que conviene a todos# ,or

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consiguiente# $ociedad (epublicana es la que se compone de hombres ntimamente unidos, por un com)n sentir de lo que conviene a todos - viendo cada uno en lo que hace por conveniencia propia, una parte de la conveniencia general#

O i)*tacio*)5 )d2cati,a5 ,a orien acin del aprendiza(e en el S$% se cons ru!e "undamen almen e sobre la base del ideario educa ivo de Simn Rodrguez. Simn %olvar. Jos. ?ar . 2aulo Freire. ,uis %el r'n 2rie o Figueroa ! %el.n San(u'n# idearios &ue nu ren es a cons ruccin curricular a rav.s de sus concep ualizaciones sobre la "inalidad de la educacin, la escuela, .l ! la es udian e, el maes ro ! la maes ra, el aprendiza(e, las e)periencias de aprendiza(e ! la evaluacin. 1omo consecuencia de lo an erior, se asume la educacin como un proceso social &ue se crea en colec ivo ! emerge de las races de cada pueblo# como un ac o pol ico ! e)presin de los procesos sociales, cul urales ! educa ivos, cu!a "inalidad es "omen ar el pensamien o liberador, creador ! rans"ormador# as como la re"le)in cr ica, la par icipacin ciudadana ! los sen imien os de *onor, probidad, amor a la 2a na, a las le!es ! al raba(o. /simismo, es a concepcin del proceso educa ivo implica el desarrollo de las vir udes ! principios sociales, ! la asuncin de una ciudadana responsable de sus derec*os ! deberes p=blicos# odo ello para lograr el desarrollo endgeno de los pueblos. ,a escuela se erige, en onces, en un cen ro del &ue*acer erico+pr'c ico, in egrado a las carac ers icas sociales, cul urales ! reales del en orno# en el cual los ac ores sociales in*eren es al *ec*o educa ivo dialogan, re"le)ionan ! discu en sobre el sen ir, el *acer ! los saberes acumulados, para cons ruir conocimien os m's elaborados &ue den respues a a la comunidad ! su desarrollo. ,as ac ividades deben realizarse en condiciones de igualdad en re los ! las par icipan es, sugiri.ndose u ilizar las GC1Ls, espacios abier os ! vir uales @correo elec rnico, c*a # "oro, video con"erencias !No o ras ins ancias8, para el desarrollo mul idisciplinario de os alen os.

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O i)*tacio*)5 o #a*iBati,a5 P i*ci(io5 ,a cons ruccin curricular del S$% se presen a a par ir de un con(un o de lneas orien adoras, guiado a su vez por principios &ue de"inen el car'c er de la misma0 siendo .s os en su esencia los siguien es0 U*idad )* la di,) 5idad! la "le)ibilidad de la cons ruccin curricular bolivariana permi e la con e) ualizacin regional ! en"a iza el reconocimien o de la diversidad de su(e os ! espacios cul urales. Fl)1i:ilidad! el currculo del S$% es ' cen rado en la valoracin sis Hmica de su pues a en pr'c ica, lo &ue permi e los a(us es per inen es de acuerdo al con e) o. Os e es produc o de la din'mica del raba(o colec ivo, a par ir del e(ercicio de una democracia par icipa iva ! pro agnica de los ac ores sociales comprome idos en el proceso educa ivo. Pa tici(aci3*! el currculo "avorece ! propicia el an'lisis, re"le)in, discusin, oma de decisiones ! par icipacin en odos los espacios educa ivos, "amiliares ! comuni arios. I*t) c2lt2 alidad! el currculo se cons ru!e omando en cuen a las carac ers icas ! realidades e)is en es en cada localidad, municipio o regin, asumiendo la diversidad de pueblos ! comunidades indgenas ! a"rodescendien es en un plano de igualdad, como componen es de la nacionalidad venezolana0 as como la relacin en re las di"eren es cul uras. EF2idad! la cons ruccin curricular bolivariana garan iza la inclusin de la poblacin venezolana, en igualdad de opor unidades ! condiciones, a una educacin in egral# sin m's limi aciones &ue las derivadas de sus ap i udes, vocacin ! aspiracin. At)*ci3* a la5 di0) )*cia5 - d)5a ollo5 i*di,id2al)5! la concepcin del ser *umano asumida en el currculo, implica &ue el proceso educa ivo se desarrolla de acuerdo con las po encialidades, necesidades e in ereses individuales# as como a los conocimien os, *abilidades, des rezas, ac i udes, ap i udes ! valores de cada su(e o. Fo 4aci3* )*7 (o - (a a )l t a:aDo! la cons ruccin del currculo bolivariano asume a la educacin como un proceso orien ado *ada una "ormacin in egral, &ue permi e e)plorar las ac i udes ! ap i udes, la

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orien acin vocacional, las *abilidades, las des rezas ! las mo ivaciones, basadas en la incorporacin al raba(o produc ivo ! liberador ! su valoracin . ica, como area digni"ican e &ue permi e me(orar la calidad de vida. I*t)# alidad! el currculo bolivariano desarrolla odas las es"eras de la personalidad de los ! las es udian es, "orm'ndolos para la vida, para lo cual abarca odos los saberes ! valoriza el raba(o. /dem's, des aca los grandes valores universales, a la par de un pro"undo sen imien o nacional &ue oma en cuen a la cul ura popular ! las radiciones# as como las cos umbres venezolanas, la inoamericanas ! caribe-as. Ca act) 85tica5 ,as carac ers icas del currculo del S$% son las siguien es0

1. Paran iza la "ormacin del ser social en ! para el colec ivo. 2. %usca sa is"acer las aspiraciones de la sociedad venezolana. 3. /"ianza la iden idad venezolana ! el sen ido de per enencia de los ! las es udian es. 4. Respe a ! promueve la diversidad cul ural. 9. Reconoce lo universal+general ! local+especi"ico. :. Puarda plena correspondencia con el pro!ec o pol ico, social ! econmico de la Rep=blica %olivariana de 3enezuela. A. /sume el proceso educa ivo desde una visin *umanizan e &ue reivindica la "ormacin desde la misma persona, la cual se recrea ! con"ron a con sus procesos sociales ! cul urales. 7e manera &ue, responde a la realidad venezolana, en"ocada desde una visin la inoamericana, caribe-a ! universal. D. Se sus en a en las eoras del aprendiza(e liberador ! en ideas educa ivas nacionales, la inoamericanas ! caribe-as. B. Favorece la in er ! ransdisoplinariedad. 10. Se cen ra en el ser *umano, en relacin con su con e) o sociocul ural e *is rico. 11. 1oncibe la educacin como proceso liberador, &ue "omen a una conciencia cr ica, social ! ambien al. 12. Mrganiza los con enidos de aprendiza(e por 'reas de aprendiza(e ! sus componen es. 13. 2romueve relaciones *orizon ales en re los ac ores comprome idos en el proceso educa ivo. 21

14. 2romueve el uso de las Gecnologas de la Cn"ormacin ! 1omunicacin @Gl1Ls8, como *erramien as de raba(o ! recursos para el aprendiza(e. O:D)ti,o5 $l 1urrculo ;acional %olivariano iene como ob(e ivos "undamen ales0

1. 7arle direccionalidad a las pol icas educa ivas en relacin a los aspec os idiosincr'sicos, *is ricos, pol icos para la "ormacin del nuevo republicano ! la nueva republicana, con apego a la 2a ria ! con una clara iden idad sociocul ural, vinculada a las necesidades ! realidades venezolanas, la inoamericanas ! caribe-as. 2. Penerar un proceso educa ivo &ue permi a desde la cons ruccin de los conocimien os, carac erizar, re"le)ionar ! analizar la realidad para rans"ormarla. 3. 2romover la independencia cogni iva ! la apropiacin de los conocimien os &ue permi an un pensamien o au ocr ico, cri ico ! re"le)ivo0 as como el in er.s por la ciencia, la ecnologa, el conocimien o ! la innovacin ! sus aplicaciones, desde una perspec iva social &ue "avorezca el raba(o liberador, como *erramien a para el desarrollo econmico, social ! pol ico del pas, ! para la segundad ! soberana nacional. 4. 2ropiciar e)periencias de aprendiza(e &ue permi an "ormar al nuevo republicano ! la nueva republicana, con principios, ac i udes, vir udes ! valores de liber ad, cooperacin, solidaridad ! convivencia0 relacionado ! relacionada con su con e) o *is rico+cul ural, a endiendo al car'c er mul i. nico, pluricul ural, plurilingIe e in ercul ural de la sociedad venezolana. 9. 2romover ac i udes para el amor ! respe o *acia la 2a ria, con una visin in egracionis a ! de cooperacin *acia los pueblos de ,a inoam.rica, el 1aribe ! el mundo0 conocedor de la nueva geome ra erri orial ! su din'mica, as como de la impor ancia del desarrollo econmico del pas desde las di"eren es "ormas de propiedad, como medio para garan izar la seguridad ! soberana alimen aria. :. Rea"irmar *'bi os de *igiene individual ! colec iva en los ni-os ! las ni-as, inclu!endo a&uellos &ue "avorezcan su salud preven iva e in egral0 as como una conciencia ambien alis a, &ue les permi a me(orar su calidad de vida. A. Fomen ar el pensamien o liberador, creador ! rans"ormador# as como la re"le)in cri ica, la par icipacin ciudadana ! los sen imien os de *onor, probidad, amor a la 2a ria, a las le!es ! al raba(o.

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D. ?a erializar acciones solidarias &ue permi an generar las condiciones para propiciar relaciones de (us icia, e&uidad, igualdad ! compromiso del ! la es udian e ! o ros ac ores del proceso educa ivo, desde una mirada *umanis a. I4(licacio*)5 (a a )l di5)Co ad4i*i5t ati,o ED)5 i*t)# ado )5 Son elemen os de organizacin e in egracin de los saberes ! orien acin de las e)periencias de aprendiza(e, los cuales deben ser considerados en odos los procesos educa ivos para "omen ar valores, ac i udes ! vir udes. $n los subsis emas del S$% es 'n presen es los e(es in egradores0 /mbien e ! Salud Cn egral, Cn ercul uralidad, las Gecnologas de la Cn"ormacin ! 1omunicacin @Gl1Qs8 ! Graba(o ,iberador. R A4:i)*t) - Sal2d I*t)# al! es ' dirigido a "omen ar el sis ema de valores &ue permi a "avorecer el bienes ar ! el e&uilibrio en re men e, cuerpo ! alma0 plan eamien o &ue cobra impor ancia en es os iempos de vida acelerada signada por el es r.s colec ivo ! la prisa. $s necesario &ue odas ! odos desarrollen *'bi os de *igiene, alimen acin, ac ividades "sicas, recrea ivas ! relaciones personales armoniosas# odo ello, para "omen ar es ilos de vida saludables. $n es e con e) o, el ambien e es asumido como proceso *ols ico &ue in egra al ser *umano desde su salud "sica, men al ! espiri ual, "omen ando as la valoracin del ambien e como un odo din'mico en el cual se encuen ra inmerso ! oma decisiones conducen es al aprovec*amien o racional, responsable, presen e ! "u uro del pa rimonio socio+cul ural ! los recursos na urales. R I*t) c2lt2 alidad! la sociedad venezolana es mul i. nica, pluricul ural ! plurilingIe, por lo an o, la $ducacin %olivariana par e de esa realidad &ue de"ine la iden idad del ser venezolano. ,a pluricul uralidad se e)presa en la diversidad de cul uras &ue coe)is en en nues ro pas, de"inidas por la diversidad geogr'"ica ! la diversidad . nica e)presada en el origen de nues ra nacionalidad# as como en la e)is encia de los pueblos originarios, los pueblos a"rodescendien es ! de origen diverso. $l S$% garan iza el respe o ! reconocimien o de la pluricul uralidad originada por al si uacin concre a.

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R T)c*olo#8a5 d) la I*0o 4aci3* - Co42*icaci3*! la incorporacin de las GC1Ls en los espacios ! procesos educa ivos, con ribu!e al desarrollo de po encialidades para su uso# razn por la cual el S$%, en su in encin de "ormar al ser social, solidario ! produc ivo, usuario ! usuaria de la ciencia ! ecnologa en "uncin del bienes ar de su comunidad, asume las GC1Ls como un e(e in egrador &ue impregna odos los componen es del currculo, en odos los momen os del proceso. R T a:aDo li:) ado ! la escuela, a par ir de e)periencias de aprendiza(e en colec ivo relacionadas con el con e) o *is rico social, debe promover el vnculo en re la eora ! la pr'c ica, desde una perspec iva social &ue permi a con ribuir en la "ormacin de una nueva visin del raba(o, en endido como elemen o digni"icador de odos ! odas, ! como "orma de rascender al plano social. 7e all &ue, adem's se bus&ue rever ir la concepcin del *ombre ! la mu(er como mercanca, e)presada en el consumismo ! en la necesidad de acumulacin# por una concepcin &ue par a de la au orrealizacin del ser *umano, como e)presin de crea ividad ! alen o. /&u, debe e)is ir una unin indisoluble en re la educacin ! el raba(o, como una dimensin plenamen e *umana &ue los lleve a re"le(ar desde la pra)is el modelo de sociedad produc iva ! solidaria plasmado en la 1R%3. P) 0il d)l 4a)5t o - la 4a)5t a $l maes ro ! la maes ra del S$%, debe ser un modelo de liderazgo, impregnado de slidos valores de iden idad venezolana ! con una visin la inoamericana, caribe-a ! universal e iden i"icado con la b=s&ueda del bienes ar social colec ivo. /dem's, debe ser promo or ! promo ora de la "ormacin del nuevo republicano ! la nueva republicana. P) 0il d)l )# )5ado - la )# )5ada $l nuevo republicano ! la nueva republicana, es un ser &ue considera las di"eren es e)presiones de la diversidad cul ural, mani"es adas en la in ercul uralidad ! pluricul uralidad, propias de la nacionalidad venezolana# as como la promocin de una ciudadana &ue se corresponde con el e(ercicio pleno de la democracia par icipa iva, pro agnica ! corresponsable# con una visin in egral ! en armona con la na uraleza &ue permi ir' la rans"ormacin de la sociedad, a una signada por sen imien os pa ri icos de iden idad venezolana,

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valoracin de la (us icia, la liber ad, la solidaridad, la democracia, la salud in egral ! la responsabilidad social e individual. $l egresado ! la egresada del S$% deben ser poseedor ! poseedora de carac ers icas &ue abarcan0 1. 3alores sociales como la liber ad, solidaridad, cooperacin, (us icia, e&uidad, in egracin, bien com=n, par icipacin pro agnica, independencia, convivencia, olerancia ! promocin del raba(o liberador. 2. 1onocimien os, *abilidades, valores ! vir udes *acia el &ue*acer cien "ico ! ecnolgico, al servicio del desarrollo nacional ! como *erramien a de soberana. 3. 1onocimien os, ac i udes posi ivas ! valores *acia el acervo *is rico+ cul ural venezolano, &ue le permi an iden i"icarse con su en orno geopol ico. 4. 1onocimien o de la ri&ueza ! problem' ica de la nueva geome ra erri orial ! de sus ac ividades produc ivas radicionales ! endgenas, como medio para garan izar la seguridad ! soberana alimen aria. 9. Respe o ! valoracin del papel de las organizaciones es udian iles ! comuni arias, como e)presin de la cul ura pol ica de par icipacin pro agnica ! corresponsables.

INSTRUMENTOS OPERATIVOS O #a*iBaci3* d) lo5 a( )*diBaD)5 Son las "ormas como se organizan ! es ruc uran los di"eren es elemen os &ue condicionan el proceso de aprendiza(e, ales como0 la clase, el pro!ec o ! el plan in egral. $n el subsis ema de $ducacin Cnicial %olivariana se desarrollan las es ra egias de aprendiza(e. / con inuacin, se describen brevemen e es as "ormas de organizacin de los aprendiza(es0 La cla5)0 es una "orma de organizacin de los procesos de aprendiza(e en la &ue in erac =an maes ros, maes ras ! es udian es, ! .s os =l imos en re s, omando en cuen a los siguien es momen os0

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 I*icio! es el momen o donde se e)ploran los conocimien os, *abilidades, des rezas, ac i udes ! valores previos &ue poseen los ! las es udian es, permi iendo ac ivar en .s os ! .s as la disposicin a"ec iva ! ac i udinal *acia las ac ividades a realizar. ,as e)periencias a u ilizar en es e momen o deben es ar relacionadas con la edad, carac ers icas de los ! las es udian es ! de los componen es a desarrollar, pudi.ndose u ilizar0 clari"icacin de los ob(e ivos, uso de analogas, lluvias de ideas, canciones, cuen os, palabras de re"le)iones, en re o ros. D)5a ollo! duran e es e momen o se pueden u ilizar di"eren es ipos de es ra egias ! si uaciones de aprendiza(es &ue permi an po enciar las zonas de desarrollo pr)imo ! las reales Se deben u ilizar e)periencias &ue permi an la in egracin de los aprendiza(es, la "ormacin en valores, la re"le)in cr ica, la iden idad venezolana, la crea ividad ! el raba(o liberador. Se recomienda al maes ro ! la maes ra variar la pau a de ins ruccin, desarrollar ac ividades pr'c icas ! en ambien es na urales, usar el *umor ! las GC1 s para *acer el proceso ameno. Ci) )! es el momen o en el cual el maes ro ! la maes ra aprovec*an para conocer os logros alcanzados en "uncin del ob(e ivo es ablecido, po enciar valores, vir udes ! ac i udes *acia el aprendiza(e. E,al2aci3* d) lo5 a( )*diBaD)5 Se de"ine como un proceso sis em' ico. sis Hmico par icipado ! re"le)ivo &ue permi e emi ir una valoracin sobre el desarrollo de las po encialidades del ! la es udian e, para una oma de decisiones &ue garan ice el logro de los ob(e ivos es ablecidos en el 1urrculo ;acional %olivariano. P i*ci(io5 R)ci( ocidad! iende la in eraccin de los ac ores corresponsales en el proceso educa ivo. Co*ti*2idad! asume la evaluacin como un proceso sis .mico, sis em' ico, con inuo ! permanen e. Co*5t 2cti,i5ta0 reconoce &ue .l ! la es udian e cons ru!en nuevos conocimien os basados en sus e)periencias previas, en convivencia con la comunidad ! po enciando la inves igacin del con e) o na ural. Pa tici(ati,a! propicia la <in ervencin de los ! las es udian es, maes ros ! maes ras# as cor o de la "amilia en el proceso educa ivo. 2:

$s os cua ro principios de la evaluacin, permi en considerar &ue .s a debe me(orar pro"undamen e los aprendiza(es# regis rar ! analizar in"ormacin signi"ica iva &ue permi a en odo el proceso de cons ruccin de os conocimien os es ablecer alcances ! logros de los ! las es udian es# as como analizar, re"le)ionar ! describir la par icipacin de os principales adores para po enciar el proceso educa ivo. Ti(o5 I*icial -Io dia#*35tica! se plani"ica con la "inalidad de conocer los avances, logros alcanzados en el desarrollo de las po encialidades del ! la es udian e0 as como su in eraccin en el con e) o social. Peneralmen e, se realiza en el momen o previo al desarrollo de los procesos de aprendiza(e. P oc)52al -Io 0o 4ati,a! es a evaluacin se plani"ica con la "inalidad de ob ener in"ormacin de los elemen os &ue con"iguran el desarrollo del proceso educa ivo de odos ! cada uno de los ! las es udian es, proporcionando da os para realimen ar ! re"orzar los procesos. Fi*al -Io 524ati,a! se plani"ica con la "inalidad de valorar e in erpre ar los logros alcanzados por los ! las es udian es en el desarrollo de las e)periencias de aprendiza(e. ,os resul ados de es as evaluaciones pueden ser el pun o de inicio de la evaluacin diagns ica# al mismo iempo &ue de erminan la promocin, cer i"icacin o prosecucin de los ! las es udian es de acuerdo al subsis ema al &ue per enezca. Fo 4a5 A2to),al2aci3*0 es el proceso de re"le)in &ue realiza cada uno de los par icipan es responsables del proceso de aprendiza(e. Co),al2aci3*! es la evaluacin &ue realizan maes ros, maes ras ! es udian es sobre sus ac uaciones en el proceso de aprendiza(e. J)t) o),al2aci3*! es el proceso en el cual los ac ores sociales involucrados en la cons ruccin de aprendiza(es, re"le)ionan para valorar recprocamen e sus es"uerzos, acier os ! logros, reconociendo las po encialidades ! proponiendo acciones para con inuar su desarrollo.

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 Ca act) 85tica5 Fo 4ati,a0 se cen ra en el car'c er orien ador ! mo ivador duran e el desarrollo de los procesos de aprendiza(e. /dem's, con ribu!e al desarrollo de valores ! vir udes en odos los adores comprome idos# al iempo &ue "or alece la re"le)in individual ! colec iva, como sus en o para el desarrollo *umanis a, social ! ambien alis a. I*t)# al! concibe al ! la es udian e como unidad in egral de lo cogni ivo. lo a ec ivo+mo ivaoonai. social, . ico, moral ! ac i udinal# as como de las ac ividades de aprendiza(e desarrolladas a lo largo del proceso educa ivo. T a*50o 4ado a! par e del diagns ico permanen e para "avorecer las po encialidades en el aprendiza(e, la "ormacin ! el desarrollo *umano, orien 'ndose a la par icipacin ac iva ! valorando los procesos de aprendiza(e empleados en las relaciones comunicacionales ! de convivencia, as como la par icipacin adiva de la "amilia ! comunidad. Ci)*t80ica! permi e mane(ar procedimien os a par ir de la observacin de procesos de aprendiza(e de los ac ores par icipan es, los cuales se some en a in erpre acin ! valoracin para pro"undizar ! enri&uecer su pr.dica. Fl)1i:l)! se adap a ! con e) ualiza seg=n las si uaciones, condiciones ! carac ers icas de los ! las es udian es# "acili ando los a(us es ! modi"icaciones &ue se consideren necesarios para op imizar el proceso. P) 5o*aliBada! considera al ! la es udian e como un su(e o con di"erencias individuales, capaz de ser libre, au nomo, responsable, cri ico en sus valoraciones ! conocimien os, permi iendo al maes ro ! la maes ra prever di"eren es e)periencias de aprendiza(e para las individualidades, con el "in de lograr los ob(e ivos educa ivos, sin perder de vis a el *ec*o colec ivo. Dial3#ica! conlleva acciones de cooperacin solidaria ! comunicacin in erac iva de los ! las es udian es en re s. ! de .s os ! .s as con los maes ros, las maes ras ! la "amilia Se re&uiere de un raba(o en e&uipo para valorar, analizar, omar decisiones ! realizar los a(us es per inen es de manera democr' ica Ktica! permi e &ue el maes ro, la maes ra, .l ! la es udian e ! dem's ac ores responsables se comprome an en su "ormacin0 a rav.s de la au oevaluacin. desarrollando ac i udes, ap i udes, valores ! vir udes.

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 Coo() ati,a! garan iza la b=s&ueda de bene"icios mu uos a rav.s de la par icipacin corresponsable de odos los ac ores involucrados en el proceso educa ivo. F2*cio*)5 ,as "unciones de la evaluacin responden al para &u. de es a, diversi"ic'ndose en relacin a los re&uerimien os &ue surgen a lo largo del desarrollo del proceso educa ivo. $n re ellas des acan0 E1(lo a ! permi e ob ener evidencias sobre las e)periencias de aprendiza(e del ! la es udian e, ! sus alcances en relacin a los ob(e ivos educa ivos0 vinculadas al con e) o donde se producen. Dia#*o5tica ! permi e analizar las evidencias, para as conocer la si uacin !No nivel en &ue se encuen ra el ! la es udian e, en cuan o a los aprendiza(es alcanzados ! las po encialidades desarrolladas. O i)*ta ! indica las posibilidades de generar acciones educa ivas sobre la base del diagns ico, donde se involucre al ! la es udian e, maes ro, maes ra ! "amilia, a "in de lograr los ob(e ivos educa ivos &ue implican la "ormacin del nuevo republicano ! la nueva republicana. I*0o 4a ! comunica acerca de los avances ! logros alcanzados duran e el proceso educa ivo a los ! las es udian es, maes ros, maes ras ! "amilia corresponsales en el proceso educa ivo. R)ali4)*ta ! permi e omar decisiones para reorien ar ! "or alecer las acciones educa ivas e(ecu adas, sobre la base de los avances ! logros !a conocidos. P o4o,) ! se re"iere al cumplimien o de las acciones educa ivas por par e del ! la es udian e, como elemen o para promoverlo al grado !No ar o inmedia o superior, resul ado de un acompa-amien o re"le)ivo ! cr ico.

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CONCLUSIN $l nuevo Sis ema $duca iva %olivariano es un sis ema din'mico ! ac ivo &ue es ' cons an emen e propenso a generar cambios ! rans"ormaciones, inicia ivas &ue promueven la calidad ! la e)celencia educa iva, odas enmarcadas en la realidad social ! en las necesidades e)is en es en las aulas de los dis in os sub+sis emas de educacin. $l sis ema escolar venezolano padece a=n de d."ici &ue *a venido acumulando, desde por lo menos *ace 29 a-os. Sin embargo, algunas proposiciones se pueden *acer con la idea de "or alecer las ins i uciones &ue rigen el sis ema. Ena primera proposicin es ener en los pr)imos a-os 100S de docen es con ulo pro"esional de la docencia o es udiando para ello. /dem's, crear un sis ema de incen ivos &ue orien e la ac ividad docen e al me(or desempe-o ! a la superacin del maes ro. /dem's de resolver los problemas de igualdad en el acceso, odava *ar' "al a cons ruir pol icas &ue garan icen la e&uidad en educacin, adecuando la pol ica educa iva a la *e erogeneidad social de los venezolanos. ,a desinversin en in"raes ruc uras educa ivas duran e los a-os D0 ! B0 supone &ue la o"er a educa iva es ' por deba(o de la demanda. ,os niveles de inversin deben reac ivarse para subsanar el d."ici secular de secciones ! plan eles en odos los niveles. $s necesario darle solucin al e"ec o embudo del sis ema escolar, por&ue .s e no o"rece de manera uni"orme odos los niveles en odos los municipios del pas, lo &ue acen =a la desigualdad en el acceso. $n e"ec o, en 3enezuela e)is en m's secciones en los grados in"eriores @1T a 3er grado8 &ue en los grados superiores. 2ara poder llevar a cabo un programa de calidad, es necesario con ar con los dis in os elemen os &ue in egran nues ra planeacin, como lo son la misin, la visin ! las dis in as es ra egias con las &ue se llevara a cabo nues ra planeacin es ra .gica.

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