CAPTULO V LOS ELEMENTOS DEL DIAGNSTICO CITA Las tcnicas que pueden utilizarse son: el agrupamiento de informacin, resmenes,

esquemas etc. Los mapas conceptuales y los diagramas (Iglesias, 200 , p!g."##$ INTERPRETACIN %lgunas de las tcnicas que nos facilitan el mane&o de la informacin son aquellas en las que nos sintetizan la informacin, como los esquemas, los resmenes, etc.

'l aprendiza&e autorregulado propugna que los ,ara el aprendiza&e autorregulado apoya que los discentes participan acti(amente en su proceso estudiantes participen acti(amente en su proceso de ense)anza* aprendiza&e. (Iglesias, 200 , p!g. de ense)anza*aprendiza&e. "#+$ 'l aprendiza&e situado proporciona una metodolog-a que fa(orezca las relaciones cooperati(as y que la consecuencia de las interacciones entre lo que los alumnos sa.en y lo que esperan aprender. (Iglesias, 200 p!g."#/$ 'n el aprendiza&e situado es importante que se tenga una relacin con dem!s disciplinas para fa(orecer las relaciones cooperati(as y se pueda llegar y o.tener lo se espera aprender.

0e pretende e(aluar en su totalidad la conducta 's importante e(aluar la conducta y esto se de estudio y para ello se: recogen datos a partir realizara a partir de un auto informe, por medio del auto informe, proporcionar informacin de una prue.a pr!ctica. so.re la actitud por medio de una prue.a pr!ctica. (Iglesias, 200 , p!g."#1$. Los o.&eti(os de aprendiza&e ser!n los criterios de e(aluacin, en tanto que indican los contenidos que el discente 2a de o.tener al final del proceso de aprendiza&e, ( Iglesias, 200 , p!g."#3$ ,ara o.tener la e(aluacin los o.tendremos de los o.&eti(os del aprendiza&e, los cuales nos indicaran si el estudiante 2a.r! logrado al final de cada proceso de aprendiza&e.

'l procedimiento se refiere a un sa.er 2acer, es 's necesario que el alumno desarrolle un una destreza que el alumno 2a de incorporar o procedimiento pues es este el que se refiere a construir. (Iglesias, 200 p!g."+0$ sa.er 2acer para lograr un construir. La e(aluacin de contenidos actitudinales es La e(aluacin de contenidos actitudinales nos una disposicin a actuar de una determinada puede ayudar a actuar de diferente manera ante manera ante personas, 2ec2os, o.&eti(os etc. ciertas personas, 2ec2os, o.&eti(os. (Iglesias, 200 , p!g. "+0$ La educacin es un sistema cerrado por que tiene una estructura y una din!mica interna y un sistema a.ierto por que esta al e4terior con relaciones con la sociedad la cultura y la ideolog-a. Iglesias, 200 , p!g."++$ La educacin es un sistema a.ierto y cerrado ya que tiene una estructura interna, y a.ierto pues esta con relacin con la sociedad, la cultura y la ideolog-a.

0e e(alan los diferentes elementos como el 0e puede e(aluar diferentes aspectos dentro de aula, el centro en su con&unto y el rendimiento un conte4to escolar como el aula, el rendimiento de los alumnos y profesores. ( Iglesias, 200 , de los alumnos y profesores. p!g."+/$ 5n elemento del sistema familiar que suele ser 'n el desarrollo socioemocional de los ni)os el esencial en el desarrollo socioemocional del factor principal es la relacin que lle(a a ca.o de ni)o es el estilo de comportamiento parental o lo los padres 2acia los ni)os que es lo mismo el modo en que los padres se relacionan con sus 2i&os. (Iglesias, 200 , p!g."+1$ 'n nuestra sociedad, la escuela es una agencia La escuela toma un papel muy importante asde socializacin de primer orden casi al mismo como la familia, pues es un espacio de ni(el que la familia. (Iglesias, 200 , p!g."+3$ socializacin en donde los ni)os pasan mayor tiempo con sus compa)eros. 66La ela.oracin y aplicacin de estos instrumentos es una tarea que pueden desempe)ar los profesionales de los equipos espec-ficos de orientacin y del departamento de orientacin. (Iglesias, 200 , p!g."/2$ ,ara la ela.oracin y aplicacin de diferentes instrumentos que desempe)an los profesionales de los equipos espec-ficos de orientacin y del departamento de orientacin.