2013.

Ao del bicentenario de los sentimientos de la nacin

ESCUELA NORMAL DE AMECAMECA

Observacin y anlisis de la prctica escolar Yunuen Netro Reyes Licenciatura en educacin preescolar

Docentes en formacin: Orozco Martnez Dulce Nallely Estrella Saraid Snchez Ibarra

Semestre segundo grado 1 grupo I Ciclo escolar 2012-2013

2013, AO DEL BICENTENARIO DE LOS SENTIMIENTOS DE LA NACION

ESCUELA NORMAL DE AMECAMECA

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR
INSTRUMENTO DE OBSERVACIN

GUA DE OBSERVACIN Fecha de observacin: _15, 16 y 17 e3 Octubre 2013__ Hora: __9:00 12:45_ Comunidad: __Amecameca__ Municipio: ___Amecameca____ Nivel educativo: _Preescolar__ Grado: _3__ Grupo: __C_______ Nombre del observador: ___Orozco Martnez Dulce Nallely________

CONTENIDOS A OBSERVAR: Los contenidos a observar en esta prctica son los ambientes centrados en: quien aprende, el conocimiento, la evaluacin, y la comunidad, adems del ambiente afectivo-social, de respeto y de democracia. PROPSITO DE LA OBSERVACIN: Conocer como se dan los ambientes de aprendizaje y que caractersticas del grupo toma en cuenta la docente, para favorecer su creacin en el aula. AMBIENTE CENTRADO EN QUIEN APRENDE La educadora conoce y ayuda a desarrollar las habilidades de sus estudiantes. La educadora tiene la capacidad de ensearles de acuerdo a las habilidades de cada uno de los nios. Las actitudes por parte de los estudiantes favorecen a crear un ambiente de aprendizaje. Los alumnos son colaborativos al trabajo en el aula. La profesora considera las creencias de sus alumnos para realizar sus planeaciones. La educadora tiene el concepto de escuela laica.

AMBIENTE CENTRADO EN EL CONOCIMIENTO La docente considera los conocimientos previos de sus alumnos antes de iniciar sus actividades.

La educadora maneja un diagnostico que es el instrumento mediante el cual se basar para continuar con los aprendizajes. Las actividades en clase favorecen al proceso de comprensin en los alumnos. Los alumnos logran comprender los temas que su educadora les ensea. Las actividades van acordes de acuerdo a la competencia que se maneja en el currculo. No logre llegas hasta la observacin de este aspecto.

AMBIENTE CENTRADO EN LA EVALUACIN La profesora utiliza los recursos materiales para proporcionar oportunidades de retroalimentacin. La profesora hace uso de las instalaciones institucionales para retroalimentar la clase. La docente hace uso de las TIC. No. La manera de evaluar que utiliza la docente. La docente se basa en evidencias tanto hechas en clase como tareas, para as valorar lo que realmente fue significativo para los alumnos.

AMBIENTE CENTRADO EN LA COMUNIDAD La relacin entre docente alumno La docente les brinda confianza y seguridad a los alumnos, tambin muestra sensacin de amistad para con los alumnos. La relacin entre directivos - docente. Los directivos llevan buena comunicacin con la profesora, no la misma que con las dems educadoras, debido a que solo es interina por tres meses. Como participan los padres de familia en las actividades de clase. Los padres de familia, no todos son colaborativos con las actividades extra, pero que favorecen el aprendizaje de los alumnos, que propone la educadora. AMBIENTE AFECTIVO SOCIAL Los mtodos de motivacin que utiliza en clase. A los alumnos que no ponen atencin a la clase se les va disminuyendo tiempo de su recreo, les agradece y reconoce a quienes participan en la clase.

 La participacin de los alumnos. Los alumnos participan constantemente. Las emociones y sentimientos de los alumnos. Los alumnos constantemente muestran sus sentimientos en el saln de clases. AMBIENTE DE RESPETO La docente se dirige con respeto a los alumnos. La docente en ningn momento muestra faltas de respeto para con los alumnos. Los alumnos se dirigen con respeto a la docente. Los alumnos en ningn momento le faltaron al respeto a la docente. La docente se dirige con respeto a los padres de familia. La docente les brinda el tiempo necesario a los padres que se acercan a preguntar acerca del comportamiento de sus hijos. AMBIENTE DE DEMOCRACIA Se practican los valores dentro del aula. La educadora constantemente habla sobre los valores que deben existir en el saln de clases. El trabajo colaborativo es productivo y ayuda a los aprendizajes. Los alumnos regularmente no trabajan en equipos, y cuando lo hacen favorecen su aprendizaje.