EXTRACTO DE LAS PROGRAMACIONES DIDCTICAS TERCER CICLO EDUCACIN PRIMARIA

MATERIAS:

1. CRITERIOS DE EVALUACIN 2. CRITERIOS DE CALIFICACIN 3. CONTENIDOS MNIMOS 4. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

CRITERIOS DE TITULACIN DE ETAPA

LENGUA CASTELLANA
CRITERIOS DE EVALUACIN DEL TERCER CICLO. CURRCULO OFICIAL 1.Mantener conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos o de su inters, utilizando las estrategias adecuadas para lograr una comunicacin eficaz. 2. Comprender el sentido global e identificar las informaciones especficas ms relevantes en textos orales sobre temas cotidianos o de su inters emitidos en diferentes situaciones de comunicacin. 3. Reconocer la idea general, extraer informacin especfica y realizar inferencias directas en textos escritos adecuados a la edad, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre temas variados y de su inters. 4. Planificar y redactar textos escritos con progresiva adecuacin pragmtica y morfosintctica y atendiendo al destinatario, al tipo de texto y a la finalidad, tanto en soporte papel como digital. 5. Reconocer y utilizar progresivamente patrones bsicos de pronunciacin, ritmo, entonacin y acentuacin de palabras y frases en diferentes intercambios comunicativos orales. 6. Mostrar inters por el aprendizaje, integrarse en la dinmica de aula, usar algunas estrategias para aprender a aprender, planificar, controlar y valorar de forma guiada su propio

proceso de aprendizaje e identificar algunos aspectos que le ayudan a aprender mejor. 7. Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicacin con otras personas y como herramienta de aprendizaje, y mostrar inters hacia las personas que hablan la lengua extranjera. 8. Identificar algunos rasgos, costumbres y tradiciones de pases donde se habla la lengua extranjera y compararlos con los propios. CRITERIOS DE CALIFICACIN DE LENGUA DEL TERCER CICLO DE PRIMARIA En cada evaluacin se harn dos controles como mnimo y todas aquellas pruebas orales o escritas que el profesor considere necesarias. Se indicarn las notas con nmeros naturales del 1 al 10 y dos decimales. En relacin a la ortografa se acuerda bajar 015 por cada falta o dos tildes. Y se sumar 0,20 puntos a la nota final de los alumnos que no cometan ninguna falta. La letra deber ser legible, en caso contrario se dejar de corregir. Los exmenes y trabajos debern de llevar el nombre y apellido completo del alumno, se tendr en cuenta la presentacin, por estos motivos se podr bajar la nota hasta un punto. Todo alumno que sea sorprendido copiando o dejando copiar en un examen tendr la calificacin de 0 en ese examen, independientemente de la sancin que tipifiquen las normas de convivencia. De todos estos controles se obtendr la media de ellos, que constarn de contenidos conceptuales y procedimentales a los que se les dar un porcentaje del 80%, siempre que la nota del trimestral, no tenga una calificacin inferior a 3,5 en este caso se considerara suspendida la evaluacin. Los alumnos de 6 que realicen la correccin del examen, vern incrementada su nota en 0,25 Las actitudes un porcentaje del 20%. -En dichas actitudes se tendr en cuenta el trabajo diario, material, inters y esfuerzo, etc. Este control lo realizaremos mediante una ficha de control diario. Se descontar 025 puntos por cada una de ellas y en el caso de llegar a acumular la cantidad de cinco faltas a lo largo del trimestre, la calificacin final de la asignatura ser de insuficiente (4 inferior), independientemente de las notas obtenidas en los otros apartados -Las actitudes contrarias al ritmo normal de la clase, la puntualidad y las faltas de respeto hacia el profesorado o entre sus compaeros tendrn una repercusin negativa en la nota de la asignatura en ese trimestre, independientemente de la sancin que tipifiquen las normas de convivencia. Se descontar 025 puntos por cada una de ellas y en el caso de llegar a acumular la cantidad de cinco faltas a lo largo del trimestre, la calificacin final de la asignatura ser de

insuficiente (4 inferior), independientemente de las notas obtenidas en los otros apartados El curso constar de 3 evaluaciones del promedio de las cuales saldr la nota final. Aquellos alumnos que tengan suspendida la primera o segunda evaluacin, realizarn una prueba de mnimos durante el siguiente trimestre. La calificacin de la recuperacin, independientemente de la nota obtenida por el alumno en dicha prueba, no podr superar el 6. La nota final de lenguaje del tercer ciclo, se obtendr de la media aritmtica de las seis evaluaciones del ciclo.

APRENDIZAJES MNIMOS EN EL TERCER CICLO DE EDUACIN PRIMARIA. COMUNICACIN ORAL Participa de forma constructiva en diferentes situaciones de comunicacin (coloquios, asambleas, debates). Comprende rdenes y mensajes orales,... explicaciones, adivinanzas, Capta y comprende el sentido global de mensajes orales. Establece relaciones entre los distintos elementos de un texto oral. Expresa correctamente sus ideas. Tiene un vocabulario adecuado. Construye frases correctamente en situaciones cotidianas. Comprende las instrucciones del profesor/a. Comprende las expresiones de los compaeros/as. Memoriza canciones, poesas, adivinanzas y trabalenguas. Reconoce las palabras que componen una familia de palabras. Realiza definiciones, descripciones, narraciones orales. Utiliza frases interrogativas, narrativas o exclamativas. Respeta las normas que hacen posible el intercambio comunicativo. Asocia lo estudiado a su vida diaria. Asocia una informacin oral con una situacin cotidiana. Expresa oralmente sus opiniones, vivencias, hechos, sentimientos de forma razonada y lgica.

Atiende y escucha en clase. Muestra inters para comunicarse. Reproduce con agrado poemas, canciones, cuentos, adivinanzas, trabalenguas,

COMUNICACIN ESCRITA Comprende y asimila textos escritos. Distingue en un texto las ideas principales de las secundarias. Produce textos escritos empleando oraciones con sentido. Usa la ortografa natural en sus producciones escritas. Lee con ritmo, velocidad y entonacin (palabras/min: 51: 120 / 61: >150). Lee correctamente, sin errores. Tiene buena comprensin lectora. Usa el diccionario y libros de consulta. Realiza definiciones, descripciones, narraciones escritas. Escribe cuentos, historias, cartas,... Utiliza en sus escritos frases interrogativas, narrativas o exclamativas. Muestra inters y curiosidad por la lectura. Manifiesta curiosidad e inters por la produccin de textos escritos. Valora los textos escritos como una forma de comunicacin.

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ANLISIS Y REFLEXIN SOBRE LA LENGUA Clasifica las palabras que forman una familia de palabras. Identifica y usa palabras compuestas. Reconoce las palabras polismicas (tienen varios significados). Conoce los diferentes tipos de nombre y su gnero: comn, propio,... Asocia cada artculo (determinante) con un nombre dado. Distingue y usa los nombres comunes y propios. Identifica el gnero y nmero de las palabras: masculino/femenino; singular/plural. Identifica sinnimos y antnimos de una palabra dada. Identifica prefijos. Conoce su significado. Identifica sufijos. Conoce su significado. Identifica gentilicios. Conoce su significado. Distingue el significado de palabras homfonas (misma pronunciacin). Usa tildes. Identifica las palabras agudas, llanas y esdrjulas.

Usa hiato. Pronunciacin en slabas distintas de dos vocales contiguas. Clasifica palabras alfabticamente. Ordena frases desordenadas. Distingue el presente, pasado y futuro de los verbos. Empareja cada pronombre con su forma del verbo. Identifica los verbos de un texto. Identifica las partes de la oracin: sujeto y predicado, as como los verbos. Reconoce y utiliza frase negativas, afirmativas. Reconoce y utiliza frases que indican exclamacin, deseo, duda,..). Utiliza en su escritura frases compuestas. Identifica analogas y diferencias entre palabras. Completa frases con las palabras omitidas. Realiza resmenes de textos (presentados de forma oral o escrita). Usa en la escritura los conocimientos ortogrficos trabajados. Conoce el aumentativo, diminutivo y despectivo de una palabra dada. Usa maysculas al inicio de frase y en nombres propios. Utiliza correctamente la regla cc/ct; g/j: "h"; ll/y; x. Utiliza correctamente la regla palabras acabadas en z o d. Utiliza los signos de exclamacin e interrogacin. Utiliza el punto al final de la frase. Punto y seguido y punto y aparte. Manifiesta inters por presentar sus escritos limpios y sin errores ortogrficos. Muestra una actitud crtica hacia el lenguaje .

COMUNICACIN VERBAL Y NO VERBAL Interpreta smbolos e imgenes que proceden de diferentes fuentes de comunicacin. Lee smbolos, seales e imgenes. Usa el lenguaje no verbal. Realiza dramatizaciones. Domina la lateralidad y del esquema corporal. Usa entonacin, ritmo y pausas. Valora los diferentes tipos del lenguaje: gestual, oral y escrito. Utiliza los diferentes tipos del lenguaje como formas de comunicacin. Valora los diferentes tipos de lenguaje: oral, visual, grfico,... como medios de comunicacin. Muestra gusto por lo esttico.

Muestra una actitud crtica hacia el lenguaje oral, visual o grfico (prensa,TV).

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIN Entendemos la evaluacin como un elemento fundamental e inseparable de la prctica educativa, que permite recoger, en cada momento, la informacin necesaria para poder realizar los juicios de valor oportunos que faciliten la toma de decisiones respecto al proceso de enseanza-aprendizaje. Por tanto, no se puede circunscribir a un solo aspecto o momento, sino que se debe extender a lo largo de todo el proceso educativo de forma global y sistemtica; por una parte, indicando qu objetivos se consiguen y cules no, y, por otra, en qu grado de profundidad y dnde, cmo, cundo y por qu se producen los problemas o errores. En cualquier caso, siempre es bueno tener presente qu debe ser la evaluacin y cules sus funciones, objetivos y modalidades ms convenientes. Concepto Anlisis de los datos cuantitativos y cualitativos recogidos en la puesta en prctica del proyecto curricular, con el fin de tomar las decisiones que permitan su mxima eficacia. Modalidades - Evaluacin inicial, que facilita la valoracin de los conocimientos previos, las capacidades y las actitudes del alumnado, con objeto de adecuar el proceso de enseanza-aprendizaje a la realidad de sus posibilidades. - Evaluacin formativa continua, que pretende conocer si se van logrando los objetivos propuestos, cuando todava se puede intervenir modificando el camino para conseguirlos; es decir, evaluacin del proceso y como proceso. Este tipo de evaluacin tiene un especial carcter regulador, orientador y auto-corrector del proceso educativo desde su comienzo, lo que requiere una evaluacin inicial previa. - Evaluacin sumativa, que estima los mritos al finalizar el currculo (ms cuantitativa), en la que se valora, sobre todo, el dominio de las capacidades adquiridas; es decir, evaluacin del resultado. Y todos aquellos instrumentos de evaluacin que el profesor considere oportunos.

MATEMTICAS
CRITERIOS DE EVALUACIN DEL TERCER CICLO. CURRCULO OFICIAL 1. Resolver problemas sencillos que requieran operaciones elementales de clculo, conocimientos geomtricos o tratamiento de la informacin. Anticipar una solucin razonable y utilizar las estrategias ms adecuadas para abordar la solucin. 2. Valorar las diferentes estrategias y perseverar en la bsqueda de informacin y soluciones precisas en la formulacin y resolucin de un problema. 3. Expresar de forma ordenada y clara los datos y el proceso seguido en la resolucin de problemas. 4. Leer, escribir, ordenar e interpretar, utilizando razonamientos apropiados, distintos tipos de nmeros (naturales, enteros, fraccionarios y decimales hasta las centsimas) en diferentes contextos y usos del nmero. 5. Realizar operaciones y clculos numricos sencillos mediante diferentes procedimientos (algoritmos escritos, uso de la calculadora, clculo mental, tanteo, aproximacin), utilizando el conocimiento del sistema de numeracin decimal, as como las propiedades de las operaciones, en situaciones de resolucin de problemas. 6. Realizar mediciones en contextos reales, seleccionando las unidades e instrumentos usuales, teniendo en cuenta la magnitud que se va a medir, la naturaleza del objeto y el grado de precisin requerido, haciendo previamente estimaciones razonables y expresando correctamente las medidas tomadas. Asimismo, realizar con soltura intercambios de dinero en situaciones reales de compra y venta. 7. Utilizar las nociones geomtricas de paralelismo, perpendicularidad, simetra, permetro y superficie, as como las propiedades y clasificacin de formas y cuerpos geomtricos para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana. 8. Realizar e interpretar una representacin espacial (croquis de un itinerario, plano de casas y maquetas) realizada a partir de un sistema de referencia y de objetos o situaciones familiares. 9. Realizar, leer e interpretar representaciones grficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato. 10. Hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado (posible, imposible, seguro, ms o menos probable) de sencillos juegos de azar y comprobar dicho resultado. CRITERIOS DE EVALUACIN Y CALIFICACIN

Al comenzar el tercer ciclo de esta etapa educativa, se llevar a cabo una evaluacin inicial, que permita obtener informacin sobre el punto de partida del alumno. Como consecuencia de la evaluacin inicial, se adoptarn las medidas oportunas de refuerzo, tanto organizativas como curriculares, as como de ampliacin o profundizacin para aquel alumnado que las precise. Para esta evaluacin se tendr en cuenta el grado de desarrollo alcanzado por el alumnado con respecto a las competencias bsicas, para lo cual debern tenerse en cuenta los criterios de evaluacin de cada una de las reas. Esta valoracin se trasladar al acta de evaluacin del ciclo, al historial acadmico y al expediente acadmico En cada evaluacin se harn dos controles como mnimo y todas aquellas pruebas orales o escritas que el profesor considere necesarias. Se indicarn las notas con nmeros naturales del 1 al 10 y dos decimales. En relacin a la ortografa se acuerda bajar 015 por cada falta o dos tildes. Y se sumar 0,20 puntos a la nota final de los alumnos que no cometan ninguna falta. La letra deber ser legible, en caso contrario se dejar de corregir. Los exmenes y trabajos debern de llevar el nombre y apellido completo del alumno, se tendr en cuenta la presentacin, por estos motivos se podr bajar la nota hasta un punto. Todo alumno que sea sorprendido copiando o dejando copiar en un examen tendr la calificacin de 0 en ese examen, independientemente de la sancin que tipifiquen las normas de convivencia. De todos estos controles se obtendr la media de ellos, que constarn de contenidos conceptuales y procedimentales a los que se les dar un porcentaje del 80%, siempre que la nota del trimestral, no tenga una calificacin inferior a 3,5 en este caso se considerara suspendida la evaluacin. Los alumnos de 6 que realicen la correccin del examen vern incrementada la nota en 0,25. Las actitudes un porcentaje del 20%. -En dichas actitudes se tendr en cuenta el trabajo diario, material, inters y esfuerzo, etc. Este control lo realizaremos mediante una ficha de control diario. Se descontar 025 puntos por cada una de ellas y en el caso de llegar a acumular la cantidad de cinco faltas a lo largo del trimestre, la calificacin final de la asignatura ser de insuficiente (4 inferior), independientemente de las notas obtenidas en los otros apartados -Las actitudes contrarias al ritmo normal de la clase, la puntualidad y las faltas de respeto hacia el profesorado o entre sus compaeros tendrn una repercusin negativa en la nota de la asignatura en ese trimestre, independientemente de la sancin que tipifiquen las normas de

convivencia. Se descontar 025 puntos por cada una de ellas y en el caso de llegar a acumular la cantidad de cinco faltas a lo largo del trimestre, la calificacin final de la asignatura ser de insuficiente (4 inferior), independientemente de las notas obtenidas en los otros apartados El curso constar de 3 evaluaciones del promedio de las cuales saldr la nota final. Aquellos alumnos que tengan suspendida la primera o segunda evaluacin, realizarn una prueba de mnimos durante el siguiente trimestre. La calificacin de la recuperacin, independientemente de la nota obtenida por el alumno en dicha prueba, no podr superar el 6. La nota final de matemticas del tercer ciclo, se obtendr de la media aritmtica de las seis evaluaciones del ciclo.

CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN MNIMOS NMEROS NATURALES Y OPERACIONES Conoce y escribe los nmeros naturales hasta el milln Conoce y escribe nmeros ordinales hasta el 50 Reconocer orden de unidades. Conocimiento del valor posicional. Conoce unidades, decenas, centenas y millares Utiliza relaciones orden: nmero anterior y posterior a uno dado Utiliza relaciones de equivalencia: mayor, menor, igual Compone y descompone nmeros Distingue los nmeros pares de los impares Conoce los conceptos de mitad, tercio, cuarta parte, doble, triple... Muestra agilidad en el clculo Disfruta con las tareas en las que usa contenidos de matemticas Es autnomo en el uso de conceptos matemticos Muestra inters por los nmeros y las operaciones Se esfuerza por superar sus dificultades en este rea Realiza sumas y restas y conoce sus propiedades Multiplica por varias cifras Divide naturales por varias cifras Identifica los trminos de la divisin

Multiplicacin y divisin por la unidad seguida de ceros. Conocimiento del vocabulario bsico de las operaciones. NMEROS FRACCIONARIOS Lectura, escritura y representacin grfica de nmeros fraccionarios con denominador inferior a 100. Ordenacin de nmeros fraccionarios en relacin a la unidad. Operaciones de suma y resta de nmeros fraccionarios de igual denominador. Operaciones de suma y resta de 2 nmeros fraccionarios de distinto denominador. Producto y cociente de nmeros fraccionarios. NMEROS DECIMALES Lectura y escritura de nmeros decimales hasta las milsimas. Correspondencia entre nmeros decimales y fracciones decimales. Operaciones de suma, resta, multiplicacin de nmeros decimales. Divisin de nmeros decimales con aproximacin hasta las centsimas. DIVISIBILIDAD Distingue entre mltiplos y divisores Divisibilidad por 2,3 y 5. CLCULO MENTAL Operaciones sencillas de sumar y restar. Multiplicacin y divisin por la unidad seguida de ceros. Doble, triple. Mitad, tercera parte, cuarta parte, quinta parte. Conocimiento y uso de la calculadora. INSTRUMENTOS Y UNIDADES DE MEDIDA Realiza y compara mediciones sencillas (no convencionales) Utiliza instrumentos de medicin. Usa la regla para medir y dibujar Conocimiento y equivalencias de unidades de longitud, masa, capacidad, superficie, agrarias, tiempo. Conoce las unidades de tiempo: da, semana, mes, ao, calendario, Conoce las unidades de tiempo: hora, minuto, segundo,... Ordena y compara medidas de la misma magnitud

Medida de ngulos. Longitud de la circunferencia rea de figuras planas: tringulo, cuadrado, rectngulo y crculo. FORMAS GEOMTRICAS Y SU SITUACIN EN EL ESPACIO Conoce, usa y representa la nocin de lnea: recta, curva, quebrada,... Nocin de ngulo y tipos: agudo, recto , obtuso, issceles, equiltero y escaleno. Conoce y representa las figuras geomtricas: crculo, circunferencia, Conoce y representa las figuras geomtricas: rombo, pentgono, hexgono, Diferenciacin entre circunferencia y crculo. Asocia y relaciona figuras iguales y semejantes Conoce y relaciona los diferentes tipos de polgonos Conoce y utiliza la nocin geomtrica de paralelismo Conoce y utiliza la nocin geomtrica de perpendicularidad Conoce y utiliza la nocin geomtrica de permetro y superficie Seguimiento de una orientacin en planos y mapas. Realiza mapas Valora y expresa la situacin, movimiento, distancia de un objeto respecto a un observado Aprecia las figuras geomtricas en su entorno: colegio, casa, en su barrio,... Cuerpos geomtricos: cubo, prisma, , prisma y pirmide. Identifica y representa los cuerpos redondos: cilindro, cono, esfera

ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN. PROBABILIDAD Y ESTADSTICA Realiza actividades de recuento y agrupacin (comprensin y expresin) Representa datos grficos. Completa cuadros de doble entrada Realiza combinaciones de dos o ms elementos Realiza e interpreta representaciones grficas simples: diagrama de sectores y lineal Valora el lenguaje grfico como forma de comunicacin y de representacin Interpreta grficas sencillas Seguimiento y trazado de itinerarios Hace estimaciones sobre el resultado de pequeos juegos de azar Comprende las soluciones de sus problemas Usa la calculadora para comprobar resultados Disfruta al interpretar tablas y grficos sencillos

Muestra inters por conocer y utilizar los smbolos numricos RESOLUCIN DE PROBLEMAS Resolucin de problemas de hasta tres operaciones combinadas. Comprende y razona los problemas aritmticos en general Comprende, plantea y resuelve problemas de su entorno Utiliza las operaciones a sus problemas en la vida cotidiana Utiliza estrategias para la resolucin de problemas matemticos Busca procedimientos matemticos adecuados para resolver un problema Trata de ofrecer soluciones lgicas y reflexivas a un problema Valora la precisin de los datos recogidos y el valor de los resultados obtenidos Muestra inters por la bsqueda de soluciones

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

La evaluacin de los aprendizajes tendr por objeto la valoracin del nivel de progreso alcanzado por el alumnado en el desarrollo de las competencias bsicas y en el grado de dominio de los conocimientos adquiridos, as como el establecimiento de pautas y criterios para la mejora de la enseanza, la concrecin y desarrollo de los currculos y la atencin a la diversidad. La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado ser continua, global y formativa y tendr en cuenta el progreso del alumno en el conjunto de las reas del currculo. Asimismo, valorar los procesos de autoevaluacin y coevaluacin y cuanta informacin proporcione cualquier tipo de actividad escolar. El carcter continuo de la evaluacin y la utilizacin de tcnicas, procedimientos e instrumentos diversos para llevarla a cabo debern permitir la constatacin de los progresos realizados por cada alumno, teniendo en cuenta su particular situacin inicial y atendiendo a la diversidad de capacidades, actitudes, ritmos y estilos de aprendizaje. Asimismo, debido a su carcter formativo, la evaluacin deber servir para orientar los procesos de enseanza-aprendizaje que mejor favorezcan la consecucin de los objetivos educativos. Y todos aquellos instrumentos de evaluacin que el profesor considere oportunos.

En el proceso de evaluacin continua, cuando el progreso de un alumno no sea el adecuado, se establecern medidas de apoyo educativo.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

CRITERIOS DE CALIFICACIN. La nota ser la suma de las calificaciones obtenidas por el alumno en Conceptos 80% Procedimientos 10% y Actitudes 10%. En cada evaluacin se harn dos controles como mnimo y un control al final de la evaluacin de la materia dada. La letra deber ser clara y legible, en caso contrario se dejar de corregir. Los controles debern llevar el nombre y apellidos, se tendr en cuenta la presentacin, por estos motivos se podr bajar la nota hasta un punto. En relacin a la ortografa se acuerda bajar 0,15 por cada falta o dos tildes. De estos controles se obtendr la media de ellos, que se unir a la de procedimientos y actitudes. Si la calificacin obtenida es inferior a 3,5 en ese caso se considerar suspendida la evaluacin. Procedimientos, debern entregar realizadas todas las actividades. Si hubiera un nmero de 5 faltas de entrega de las actividades puede suspender la evaluacin. Los trabajos individuales, o en grupo debern ser entregados en la fecha indicada, el no hacerlo influir negativamente en la evaluacin. La falta significativa del material necesario y solicitado para usar en el aula ser penalizada. Las actitudes, contrarias al ritmo normal de la clase, la puntualidad y las faltas de respeto hacia el profesorado o entre compaeros tendr una repercusin negativa en la evaluacin, independientemente de la sancin tipificada en las normas de convivencia. Se descontar 0,25 dcimas por cada una de ellas, si hubiera un nmero de 5 faltas a lo largo del trimestre, la calificacin trimestral de la asignatura ser de insuficiente, independientemente de las notas obtenidas en los otros apartados. El curso constar de 3 evaluaciones del promedio de las cuales ser la nota final. Aquellos alumnos que tengan la 1, la 2 o ambas suspendidas realizarn un examen de mnimos el mismo da que se fije la 3 evaluacin. La nota final de conocimiento del tercer ciclo, se obtendr de la media aritmtica de las seis

evaluaciones del ciclo.

Criterios de Evaluacin 1. Concretar casos en los que el comportamiento de las personas puede tener un efecto positivo o negativo sobre el medio ambiente; hacer descripciones generales de algunos elementos del medio y dar ejemplos de los efectos de la contaminacin sobre los ros, las plantas, los animales, el suelo, etc., as como sobre diferentes maneras de prevenir o reducir la contaminacin. 2. Caracterizar los principales paisajes espaoles, con atencin especial a los aragoneses. Analizar algunos agentes fsicos y humanos que los conforman y reconocer algunas caractersticas de las plantas y animales que los habitan. Poner ejemplos del impacto de las actividades humanas en el territorio y en los seres vivos y de la importancia de su conservacin. 3. Identificar y describir el funcionamiento del aparato implicado en la realizacin de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas relaciones fundamentales entre ellos y determinados hbitos de salud. 4. Analizar algunos cambios que las comunicaciones y la introduccin de nuevas actividades econmicas relacionadas con la produccin de bienes y servicios han supuesto para la vida humana y para el entorno, valorando la necesidad de superar las desigualdades provocadas por las diferencias en el acceso a bienes y servicios. 5. Conocer los principales rganos de gobierno y las funciones del Municipio, de Aragn, del Estado Espaol y de la Unin Europea, valorando el inters de la gestin de los servicios pblicos para la ciudadana y la importancia de la participacin democrtica. 6. Realizar, interpretar y utilizar planos y mapas, teniendo en cuenta los signos convencionales y la escala grfica.

7. Identificar rasgos significativos (cambios demogrficos, restos arqueolgicos, modos de vida, sistemas de gobierno, etc.) de la sociedad espaola, en particular de la aragonesa, en algunas pocas pasadas -prehistoria, clsica, medieval, de los descubrimientos, del desarrollo industrial y siglo XX-, y situar acontecimientos relevantes utilizando lneas del tiempo para comprender la importancia del conocimiento de la historia. 8. Planificar y realizar sencillas investigaciones para estudiar las propiedades de los materiales, el comportamiento de los cuerpos ante la luz, la electricidad, el calor o el sonido y saber comunicar los resultados. 9. Planificar la construccin de objetos y aparatos con una finalidad previa, utilizando operadores y materiales apropiados, y realizarlos, con la habilidad manual necesaria, combinando el trabajo individual y en equipo. 10. Presentar un informe, utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas de la vida social o del marco escolar, recogiendo informacin de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones.

CRITERIOS DE EVALUACIN MINIMOS. 1.- Conocer algunos seres vivos, y reconocer algunas de sus caractersticas. 2.- Explicar como se alimentan y se reproducen algunas plantas. 3.- Identificar distintos animales comentando alguna de sus caractersticas. 4. Comprender el proceso de nutricin del ser humano y reconocer algunos de los principales aparatos y rganos. 5.- Diferenciar las funciones de relacin y la reproduccin. 6.- Distinguir que son la energa, la luz y el sonido. 7.- Diferenciar electricidad de magnetismo. 8.- Conocer que son y para que sirven las fuerzas y las mquinas. 9.- Identificar y localizar rasgos y elementos del relieve, clima, ros, vegetacin de nuestra comunidad y de Espaa. 10.- Reconocer los movimientos de la luna y el sol y algn componente del universo. 11.- Saber sacar algn dato de grficas de barras y climogramas. 12.- Conocer algunos valores democrticos.

13.- Reconocer los rasgos principales desde la Prehistoria hasta la edad actual. 14.- Comprender y utilizar el vocabulario bsico de la asignatura

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN. La evaluacin del aprendizaje de los alumnos ser continua y diferenciada, integrando al alumno en el proceso de enseanza-aprendizaje. Las actividades se adaptaran para aquellos alumnos en los que se detecte alguna dificultad. Esta evaluacin se basar principalmente en cumplir los objetivos generales de rea y ms especficamente los objetivos de curso. Se realizar una evaluacin inicial. El proceso de evaluacin ser continua. Se valorar el trabajo realizado mediante la revisin de los cuadernos. Se valorar la actitud y participacin del alumno as como el dominio de tcnicas de aprendizaje. Se valorar la lectura correcta de los temas. Se valorar numricamente los trabajos realizados en grupos al igual que los realizados individualmente. Se preguntar al alumnado diariamente sobre el tema que se est trabajando. Se realizarn pruebas escritas durante la evaluacin.

LENGUA EXTRANJERA: INGLS

1.- CRITERIOS DE EVALUACIN

1. Mantener conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos o de su inters, utilizando las estrategias adecuadas para lograr una comunicacin eficaz.
.2. Comprender el sentido global e identificar las informaciones especficas ms relevantes en textos orales sobre temas cotidianos o de su inters, emitidos en diferentes situaciones de comunicacin. .3. Reconocer la idea general, extraer informacin especfica y realizar inferencias directas en textos escritos adecuados a la edad, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre temas variados y de su inters

4. Planificar y redactar textos escritos con progresiva adecuacin pragmtica y morfosintctica y atendiendo al destinatario, al tipo de texto y a la finalidad, tanto en soporte papel como digital.
5. Reconocer y utilizar progresivamente patrones bsicos de pronunciacin, ritmo, entonacin y acentuacin de palabras y frases en diferentes intercambios comunicativos orales.

6. Mostrar inters por el aprendizaje, integrarse en la dinmica de aula, usar algunas estrategias para aprender a aprender, planificar, controlar y valorar de forma guiada su propio proceso de aprendizaje e identificar algunos aspectos que le ayudan a aprender mejor.
7. Usar las tecnologas de la comunicacin y la informacin para aprender a aprender y para comunicarse.

8. Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicacin con otras personas y como herramienta de aprendizaje, y mostrar inters hacia las personas que hablan la lengua extranjera. 9. Identificar algunos rasgos, costumbres y tradiciones de pases donde se habla la lengua extranjera y compararlos con los propios.

2.- CRITERIOS DE CALIFICACIN

- La nota ser la suma de las calificaciones obtenidas por el alumno en Conceptos 80%, Procedimientos 10% y Actitudes 10%.

- Los conceptos se valorarn mediante la realizacin de pruebas escritas. stas se pasarn al finalizar cada unidad siendo posible tambin que haya otra al final del trimestre, segn el criterio de la profesora; en la cual ser obligatorio obtener una calificacin mnima de 3,5 puntos para poder hallar la media, por el contrario la nota final ser negativa. Tambin se penalizar la nota por las faltas de ortografa (0,15 puntos cada una). Tambin se realizarn pruebas orales.

- En cuanto a los procedimientos ser obligatorio entregar realizadas todas las actividades. Si hubiera un nmero de 5 faltas de actividades no entregadas puede suspenderse la evaluacin. - La entrega de los trabajos fuera de plazo influir negativamente en la evaluacin. - La falta significativa del material necesario y solicitado para usar en el aula ser penalizado en la calificacin as como la caligrafa y deficiente presentacin tanto en los trabajos propuestos como en las pruebas escritas.

- Las actitudes contrarias al ritmo normal de la clase , la impuntualidad, la falta de inters y esfuerzo y las faltas de respeto tendrn una repercusin negativa en la nota del trimestre. Se descontar 0,25 puntos por cada una de ellas y si se producen de manera repetida llegando a acumular hasta cinco faltas la calificacin final ser calificacin negativa en el primer o segundo trimestre podrn realizar una prueba escrita en el trimestre siguiente, presentar un trabajo siguiendo las indicaciones de la profesora o se podr recuperar aprobando el trimestre siguiente. Se realizar media aritmtica entre los tres trimestres siempre y cuando de suspenso, independientemente de las notas obtenidas en los otros apartados.

- El curso escolar consta de tres evaluaciones y la nota final ser el promedio de las tres. Aquellos alumnos que tengan una o la nota de cada trimestre no sea inferior a 3 (en la evaluacin ordinaria o en la recuperacin de la misma)

Todo alumno que sea sorprendido copiando o dejando copiar en un examen tendr la calificacin de 0 en ese examen, independientemente de la sancin que tipifiquen las normas de convivencia.

La ausencia a clase de ms del 20% de horas lectivas de la asignatura, ya sean justificadas o no, supondr la calificacin negativa en ese trimestre.

3.- CONTENIDOS MNIMOS

Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar - Comprensin de los mensajes orales propios de la comunicacin habitual en el aula (instrucciones, explicaciones, interaccin social, la relacionada con las actividades de comunicacin, etc.) - Obtencin de informacin global y especfica a partir de textos orales sobre asuntos familiares al alumno y presentados en diferentes soportes. - Participacin en conversaciones, en situaciones reales o simuladas, relacionadas con la actividad cotidiana del aula o con experiencias e informaciones personales. - Produccin autnoma de textos orales comprensibles mediante la participacin activa espontnea o previamente preparada en actividades tales como

representaciones, canciones, cuentos, juegos, recitados y dramatizaciones, entre otras. - Uso de estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin oral: uso del contexto verbal y no verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situacin transferidos a la lengua extranjera desde las lenguas que conoce y otras reas. - Desarrollo de estrategias de compensacin para superar las posibles dificultades en la comunicacin oral haciendo uso de elementos verbales y no verbales. - Participacin en actividades orales, individuales y de grupo, relacionadas con las tareas del aula y con las experiencias e intereses personales.

Bloque 2. Leer y escribir - Comprensin de instrucciones y explicaciones relacionadas con la actividad del aula. - Lectura comprensiva de textos presentados en soporte papel, digital o multimedia y utilizacin de las informaciones globales y especficas obtenidas para la realizacin de tareas en el aula en estos soportes y adecuados a su edad, nivel de competencia e intereses personales. - Lectura y escritura autnoma de textos en diferentes soportes y adecuados a su edad, nivel de competencia e intereses personales para aprender, disfrutar, informar o informarse y compartir con los miembros del grupo. - Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora tales como la identificacin de la informacin ms importante, la deduccin del significado de palabras y expresiones no conocidas mediante la utilizacin de los elementos del contexto visual y de los conocimientos previos sobre el tema o la situacin, entre otras. - Composicin de textos de distinto tipo, progresivamente ms extensos, ricos en lxico y en estructuras lingsticas, de temtica cercana a la experiencia del alumno, atendiendo a las distintas intenciones comunicativas, utilizando las estrategias

propias del proceso de composicin escrita, (planificacin y textualizacin, revisin y edicin) y utilizando las tecnologas de la informacin y la comunicacin. - Uso de las reglas bsicas de la presentacin de textos escritos y reconocimiento de la importancia de las comunicaciones escritas para satisfacer las necesidades de comunicacin.

Bloque 3. Conocimiento de la lengua Conocimientos lingsticos - Reconocimiento y progresivo uso de patrones bsicos de ritmo, entonacin y acentuacin de palabras y frases en la comunicacin. - Comprensin y uso de lxico, formas y estructuras bsicas relativas a contextos concretos y familiares al alumno. - Asociacin de grafa, pronunciacin y significado a partir de palabras y frases trabajadas en el medio oral y escrito, tales como la letra de una cancin, una rima, una historia, un poema etc., o de expresiones orales conocidas, as como el establecimiento de relaciones grafa-sonido y conocimiento de algunas irregularidades relevantes. - Utilizacin de las estrategias bsicas de la produccin de textos (eleccin del destinatario, propsito, planificacin, redaccin del borrador, revisin del texto y versin final) a partir de modelos. - Inters por utilizar la lengua extranjera de forma correcta en situaciones orales y escritas.

Reflexin sobre el aprendizaje - Consolidacin del uso de estrategias de aprendizaje: organizacin del trabajo individualmente y en pequeo y gran grupo; organizacin de los materiales personales y de aula; indicacin de actividades preferidas; cooperacin y peticin

de ayuda; formas de adquisicin y utilizacin de la competencia morfosintctica (por ejemplo, asociacin de palabras y expresiones con elementos gestuales y visuales, observacin de modelos, utilizacin de soportes multimedia). - Reflexin sobre el propio aprendizaje, la organizacin y desarrollo del trabajo y procedimientos de autoevaluacin, evaluacin y evaluacin compartida de procesos y producciones orales y escritas. - Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera, desarrollo de estrategias de auto-correccin, aceptacin del error como parte del proceso y actitud positiva para superarlo. - Utilizacin de recursos para el aprendizaje, tales como medios grficos de consulta e informacin -diccionarios o libros de consulta, bibliotecas- y las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y la comunicacin. - Valoracin del trabajo y aprendizaje cooperativo. - Valoracin de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse. Bloque 4. Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural - Conocimiento de costumbres cotidianas y uso de las formas de relacin social propias de pases donde se habla la lengua extranjera. - Actitud receptiva y de valoracin positiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. - Inters por conocer informacin sobre las personas y la cultura de los pases donde se habla la lengua extranjera y por establecer contactos y comunicarse con hablantes de dicha lengua o de otras lenguas a travs de diferentes medios, especialmente los que proporcionan las tecnologas de la comunicacin. - Valoracin de la lengua extranjera y de las lenguas en general como medio para comunicarse con compaeros de otros pases, como posibilidad de acceso a informaciones nuevas y como instrumento para conocer culturas y modos de vivir diferentes y enriquecedores

4.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Adems de indicar los criterios que pueden servir para evaluar el adecuado desarrollo de las capacidades, sealamos aqu los instrumentos de evaluacin que se van a aplicar. Tests: Se empezar con un test de diagnstico, tres tests centrales, tres posibles tests trimestrales y una prueba oral. Cada test incluye secciones como: Vocabulary, Grammar, Reading, Listening ,Writing. Adems de los tests de expresin oral, se utilizarn los dilogos de las secciones Practical English, escuchando a los alumnos mientras los representan por parejas, o bien representando el profesor uno de los personajes para evaluar a alumnos individuales. Las actividades de extensin del Teachers Resource Book de completar informacin por parejas tambin se utilizarn para evaluar la expresin oral. Ficha de evaluacin del alumno (Student evaluation form): La evaluacin continua se har tambin observando el progreso en el aprendizaje de alumnos individuales.

Se revisar diariamente los cuadernos de actividades y el trabajo realizado en clase.

EDUCACIN FSICA
Criterios de Evaluacin del Tercer Ciclo de Primaria

1. Orientarse en el espacio tomando puntos de referencia, interpretando planos sencillos para desplazarse de un lugar a otro y escogiendo un camino adecuado y seguro.

2. Adaptar los desplazamientos, saltos y otras habilidades motrices bsicas a la iniciacin deportiva y a diferentes tipos de entornos que puedan ser desconocidos y presenten cierto grado de incertidumbre.

3. Lanzar, pasar, recibir, conducir y golpear pelotas y otros mviles, en situaciones de juego, sin perder el control de los mismos y anticipndose a su trayectoria y velocidad.

4. Mostrar conductas activas para incrementar globalmente la condicin fsica, ajustando su actuacin al conocimiento de las propias posibilidades y limitaciones corporales y de movimiento.

5. Actuar de forma coordinada y cooperativa para resolver retos o para oponerse a uno o varios adversarios en un juego colectivo, identificando y aplicando principios y reglas de accin motriz, ya sea como atacante o como defensor.

6. Identificar, como valores fundamentales de los juegos y la prctica de actividades deportivas, el esfuerzo personal, el disfrute y las relaciones que se establecen con el grupo, actuando de acuerdo con ellos.

7. Manifestar actitudes de colaboracin, tolerancia, respeto de las diferencias, ausencia de discriminacin y resolucin de conflictos de forma pacfica en todos los mbitos del rea.

8. Conocer y practicar diferentes juegos tradicionales y algn baile de Aragn y de otras zonas geogrficas, valorando los primeros como parte de nuestro patrimonio cultural y los segundos como medio de conocimiento y acercamiento a otras culturas.

9. Implicarse en un proyecto grupal para elaborar y representar composiciones coreogrficas sencillas, montajes expresivos, dramatizaciones, etc., a partir de estmulos musicales, plsticos o verbales.

10. Consolidar hbitos saludables relacionados con la actividad fsica, identificando algunas de las relaciones que se establecen entre la prctica correcta y habitual de ejercicio fsico y la mejora de la salud, y actuar de acuerdo con ellas.

11. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin como recurso del rea para buscar informacin, elaborar documentos de trabajo o presentaciones, registrar parmetros sobre su propia actividad fsica, etc.

12. Opinar coherente y crticamente sobre las situaciones conflictivas y los aspectos positivos surgidos en la prctica de la actividad fsica y el deporte, entendiendo el punto de vista ajeno, utilizando la expresin oral y la escritura para reflexionar sobre su propia experiencia motriz y transmitirla.

13. Participar en las actividades organizadas en el medio natural manifestando, de una forma activa y crtica, actitudes de respeto, valoracin y defensa del medio ambiente.

Criterios de Calificacin

La evaluacin de los aprendizajes tendr por objeto la valoracin del nivel de progreso alcanzado por el alumnado en el desarrollo de las competencias bsicas y en el grado de dominio de los conocimientos adquiridos, as como el establecimiento de pautas y criterios para la mejora de la enseanza, la concrecin y desarrollo de los currculos y la atencin a la diversidad.

La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado ser continua, global y formativa y tendr en cuenta el progreso del alumno en el conjunto de las reas del currculo. Asimismo, valorar los procesos de autoevaluacin y coevaluacin y cuanta informacin proporcione cualquier tipo de actividad escolar.

En cuanto a la calificacin, la nota se obtendr basndonos sobre todo en la consecucin de los objetivos mnimos del ciclo, tomando como base de la nota un 20% de cada bloque de contenidos: 1. El cuerpo: imagen y percepcin 2. Habilidades motrices

3. Actividades fsicas artstico-expresivas 4. Actividad fsica y salud 5. Juegos y actividades deportivas

Contenidos mnimos

1. El cuerpo: imagen y percepcin 1. Elementos orgnico-funcionales relacionados con el movimiento. 2. Conciencia y control del cuerpo en reposo y en movimiento. 3. Aplicacin del control tnico y de la respiracin al control motor. 4. Adecuacin de la postura a las necesidades expresivas y motrices de forma econmica y equilibrada. 5. Utilizacin adecuada de la discriminacin selectiva de estmulos y de la anticipacin perceptiva. 6. Ejecucin de movimientos de cierta dificultad con los segmentos corporales no dominantes. 7. Equilibrio esttico y dinmico en situaciones complejas. 8. Estructuracin espacio-temporal en acciones y situaciones motrices complejas. 9. Valoracin y aceptacin de la propia realidad corporal y la de los dems, mostrando una actitud crtica hacia el modelo esttico-corporal socialmente vigente.

2. Habilidades motrices 1. Adaptacin de la ejecucin de las habilidades motrices a contextos de prctica

de complejidad creciente, con eficiencia y creatividad. 2. Dominio motor y corporal desde un planteamiento previo a la accin. 3. Acondicionamiento fsico orientado a la mejora de la ejecucin de las habilidades motrices. 4. Valoracin del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista motor. 5. Disposicin favorable a participar en actividades diversas aceptando las diferencias en el nivel de habilidad.

3. Actividades fsicas artstico-expresivas 1. El cuerpo y el movimiento. Exploracin y conciencia de las posibilidades y recursos del lenguaje corporal. 2. Composicin de movimientos a partir de estmulos rtmicos y musicales. Elaboracin de bailes y coreografas simples. 3. Expresin y comunicacin de sentimientos y emociones individuales y compartidas a travs del cuerpo, el gesto y el movimiento. 4. Representaciones e improvisaciones artsticas con el lenguaje corporal y con la ayuda de objetos y materiales. 5. Valoracin de los usos expresivos y comunicativos del cuerpo. 6. Participacin y respeto ante situaciones que supongan comunicacin corporal.

4. Actividad fsica y salud 1. Adquisicin de hbitos posturales y alimentarios saludables y autonoma en la higiene corporal. 2. Reconocimiento de los efectos beneficiosos de la actividad fsica en la salud e identificacin de las prcticas poco saludables.

3. Mejora de la condicin fsica orientada a la salud. 4. Prevencin de lesiones en la actividad fsica. Calentamiento, dosificacin del esfuerzo y recuperacin. 5. Medidas de seguridad en la prctica de la actividad fsica, con relacin al entorno. Uso correcto y respetuoso de materiales y espacios. 6. Valoracin de la actividad fsica para el mantenimiento y la mejora de la salud.

5. Juegos y actividades deportivas 1. Tipos de juegos y actividades deportivas. Realizacin de juegos y de actividades deportivas de diversas modalidades y dificultad creciente. 2. Uso adecuado de las estrategias bsicas de juego relacionadas con la cooperacin, la oposicin y la cooperacin/oposicin. 3. Aceptacin y respeto hacia las normas, reglas, estrategias y personas que participan en el juego. Elaboracin y cumplimiento de un cdigo de juego limpio. 4. Valoracin del esfuerzo personal y colectivo en los diferentes tipos de juegos y actividades deportivas al margen de preferencias y prejuicios. 5. Aprecio del juego y las actividades deportivas como medio de disfrute, de relacin y de empleo satisfactorio del tiempo de ocio

Instrumentos de Evaluacin

Las funcin de la evaluacin ser:

- Ayudar al alumnado a identificar primero, y gestionar despus, sus dificultades ante el aprendizaje, reconceptualizando el error como algo que puede estar presente en el aprendizaje. - Ayudar al alumnado a reforzar sus xitos y aciertos, proporcionndoles sobre ellos suficiente informacin. - Proporcionar informacin al profesorado sobre cules son las dificultades o problemas de aprendizaje ms habituales y principales, con un criterio de seleccin y priorizacin de aquello que es ms relevante y necesario. - Proporcionar informacin al profesorado sobre cules son los obstculos que dificultan el progreso de los estudiantes, lo que supone llegar a las causas por las que se producen las dificultades en el aprendizaje. - Identificar cules son las estrategias didcticas que ayudan mejor al progreso del alumnado.

RELIGIN CATLICA
CRITERIOS DE EVALUACIN DEL TERCER CICLO. CURRCULO OFICIAL 1. Saber identificar algunos signos y smbolos representativos del fenmeno religioso en

la antigedad. 2. Relacionar las grandes religiones vigentes, descubriendo sus principales semejanzas y

diferencias. 3. 4. Distinguir el sentido ltimo de la vida segn las religiones monotestas. Saber diferenciar las concepciones sobre la salvacin del hombre en el Hinduismo y el

Budismo. 5. Comentar algunos textos del Nuevo Testamento donde se manifiesta la humanidad y

la divinidad de Jesucristo. 6. Describir qu consecuencias tiene en el ser humano el hecho de ser creado y amado

por Dios como hijo. 7. Sintetizar los puntos esenciales sobre la salvacin del hombre realizada por Jesucristo,

y razonar cmo Dios se nos da a travs de los sacramentos. 8. 9. Sealar en textos evanglicos el origen de la Iglesia y su finalidad de salvacin. Describir la misin de los miembros de la Iglesia como continuidad de la misin de

Jesucristo. 10. Especificar el servicio eclesial que los apstoles y sus sucesores prestan al pueblo de

Dios, y distinguir el significado de las palabras apstol, jerarqua y Colegio Episcopal. 11. Situar y valorar la presencia de la Virgen Mara en los momentos culminantes de la vida

de Cristo, reconociendo que ocupa un lugar especial en la salvacin. 12. Razonar el valor de la libertad y la responsabilidad de los propios actos a la luz del

Evangelio, y saber aplicar el mandamiento del amor a las situaciones cotidianas. 13. 14. 15. Identificar algunas instituciones de la Iglesia dedicadas a la ayuda a los necesitados. Sealar y respetar los valores de las distintas religiones y su contribucin a la cultura. Interpretar el significado trascendente del arte religioso, y distinguir las fiestas civiles

de las fiestas cristianas. 16. Resumir la fe de la Iglesia acerca de la vida eterna.

CRITERIOS GENERALES DE CALIFICACIN Y EVALUACIN

En cada evaluacin se harn controles orales y escritos. Se indicarn las notas con nmeros naturales del 1 al 10 y dos decimales. En relacin a la ortografa se acuerda bajar 015 por cada falta o dos tildes. Y se sumar 0,20 puntos a la nota final de los alumnos que no cometan ninguna falta. La letra deber ser legible, en caso contrario se dejar de corregir. Los exmenes y trabajos debern de llevar el nombre y apellido completo del alumno, se tendr en cuenta la presentacin, por estos motivos se podr bajar la nota hasta un punto. Todo alumno que sea sorprendido copiando o dejando copiar en un examen tendr la calificacin de 0 en ese examen, independientemente de la sancin que tipifiquen las normas de convivencia. De todos estos controles se obtendr la media de ellos, que constarn de contenidos conceptuales se les dar un porcentaje del 80%, a los procedimentales un porcentaje del 10% y a las actitudes un porcentaje del 10%. -En dichos procedimientos se tendr en cuenta el trabajo diario, material, inters y esfuerzo, etc. Este control lo realizaremos mediante una ficha de control diario. Se descontar 025 puntos por cada una de ellas y en el caso de llegar a acumular la cantidad de cinco faltas a lo largo del trimestre, la calificacin final de la asignatura ser de insuficiente ( 4 inferior) , independientemente de las notas obtenidas en los otros apartados. -Las actitudes contrarias al ritmo normal de la clase, la puntualidad y las faltas de respeto hacia el profesorado o entre sus compaeros tendrn una repercusin negativa en la nota de la asignatura en ese trimestre, independientemente de la sancin que tipifiquen las normas de convivencia. Se descontar 025 puntos por cada una de ellas y en el caso de llegar a acumular la cantidad de cinco faltas a lo largo del trimestre, la calificacin final de la asignatura ser de insuficiente ( 4 inferior) , independientemente de las notas obtenidas en los otros apartados. El curso constar de 3 evaluaciones del promedio de las cuales saldr la nota final.

Aquellos alumnos que tengan la primera, la segunda realizarn la recuperacin en el trimestre siguiente cuando lo indique el profesor, que podr ser control escrito, oral, mediante un trabajo. La nota final del ciclo se obtendr de la media aritmtica de las seis evaluaciones del ciclo.

CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN MNIMOS Conocer los acontecimientos bblicos, algunos protagonistas y la influencia que tienen. Saber localizar textos bblicos y manejar con soltura el Nuevo Testamento. Conocer las partes de que consta la Biblia y algunos datos sobre su proceso de

redaccin. Valorar la Biblia en cuanto palabra de Dios . Saber explicar en qu consiste la accin salvadora de Jess: de qu salva, cmo, a

quines y por qu. Narrar con coherencia algunos relatos del Nuevo Testamento y mostrar su

comprensin del mensaje que transmiten. Conocer lo que se proclama en el credo. Saber que Jess fund la Iglesia y que est presente y acta en ella por medio del

Espritu Santo. Tener claro que la Iglesia est formada por todos los bautizados y que todos tienen

responsabilidad en ella. Saber quines son el Papa y los obispos y la funcin que desempean en cuanto

sucesores de los apstoles. Saber explicar en qu consiste una parroquia, quines pertenecen a ella y el sentido de

las actividades que se realizan. ellas. Apreciar los sacramentos, sobre todo la eucarista, como expresin genuina de Saber explicar el significado de algunos objetos y smbolos religiosos. Valorar las fiestas cristianas por su relacin con el acontecimiento que se celebra en

la identidad de la Iglesia y de su experiencia comunitaria. Saber fundamentar que las personas somos, por definicin, hijos de Dios y hermanos

unos de otros. Adquirir compromisos decididos en el respeto, cuidado y defensa de la naturaleza. Comprender la importancia de la vida humana como un don de Dios y mostrar

actitudes de respeto, tolerancia y solidaridad. Comprender el sentido cristiano de la muerte Adquirir una primera comprensin de los conceptos de conciencia, libertad y

responsabilidad y saber aplicarlos a la propia conducta. Comprender que la conducta cristiana se rige por los criterios que dimanan de la vida y

mensaje de Jess. Recordar los mandamientos de la ley de Dios e integrar su comprensin en el mensaje

de Jess. Saber extraer consecuencias del mensaje de Jess y aplicarlas a la propia conducta (

libertad, sinceridad. Reforzar o corregir su escala de valores en la comprensin de su relacin con Dios y

con los dems. Saber que la resurreccin de Jess es el centro de la fe cristiana. Mirar la realidad del entorno con cierto espritu crtico y aportar sugerencias para

mejorarla. Adquirir algunos compromisos concretos a su alcance que permita comprobar su

aportacin a un mundo mejor. Apreciar los sacramentos, como camino de salvacin.

Conocer el rito y liturgia de los sacramentos. Relacionar las expresiones artsticas y culturales del entorno, de signo religioso, con la

experiencia cristiana del pueblo. Saber argumentar el valor cristiano o no de costumbres y fiestas populares.

Mostrar inters en conocer el origen y la historia de su parroquia o de otros edificios

religiosos de su localidad y de la Comunidad Autnoma.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN La evaluacin de los aprendizajes tendr por objeto la valoracin del nivel de progreso alcanzado por el alumnado en el desarrollo de las competencias bsicas y en el grado de dominio de los conocimientos adquiridos, as como el establecimiento de pautas y criterios para la mejora de la enseanza, la concrecin y desarrollo de los currculos y la atencin a la diversidad. La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado ser continua, global y formativa y tendr en cuenta el progreso del alumno en el conjunto de las reas del currculo. Asimismo, valorar los procesos de autoevaluacin y coevaluacin y cuanta informacin proporcione cualquier tipo de actividad escolar. El carcter continuo de la evaluacin y la utilizacin de tcnicas, procedimientos e instrumentos diversos para llevarla a cabo debern permitir la constatacin de los progresos realizados por cada alumno, teniendo en cuenta su particular situacin inicial y atendiendo a la diversidad de capacidades, actitudes, ritmos y estilos de aprendizaje. Asimismo, debido a su carcter formativo, la evaluacin deber servir para orientar los procesos de enseanza-aprendizaje que mejor favorezcan la consecucin de los objetivos educativos. En el proceso de evaluacin continua, cuando el progreso de un alumno no sea el adecuado, se establecern medidas de apoyo educativo.

EDUCACIN PARA LA CIUDADANA

Criterios de Evaluacin de Ciudadana 1. Mostrar respeto por las diferencias y caractersticas personales propias y de sus compaeros y compaeras, valorar las consecuencias de las propias acciones y responsabilizarse de las mismas. 2. Argumentar y defender las propias opiniones, escuchar y valorar crticamente las opiniones de los dems, mostrando una actitud de respeto a las personas. 3. Aceptar y practicar las normas de convivencia. Participar en la toma de decisiones del grupo, utilizando el dilogo para favorecer los acuerdos y asumiendo sus obligaciones. 4. Conocer algunos de los derechos humanos recogidos en la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y en la Convencin sobre los Derechos del Nio y los principios de convivencia que recoge la Constitucin espaola e identificar los deberes ms relevantes asociados a ellos. 5. Reconocer y rechazar situaciones de discriminacin, marginacin e injusticia e identificar los factores sociales, econmicos, de origen, de gnero o de cualquier otro tipo que las provocan. 6. Poner ejemplos de servicios pblicos prestados por diferentes instituciones y reconocer la obligacin de los ciudadanos de contribuir a su mantenimiento a travs de los impuestos. 7. Explicar el papel que cumplen los servicios pblicos en la vida de los ciudadanos y mostrar actitudes cvicas en aspectos relativos a la seguridad vial, a la proteccin civil, a la defensa al servicio de la paz y a la seguridad integral de los ciudadanos.

Criterios de Calificacin

En el rea de Educacin para la Ciudadana se har un examen escrito por cada tema explicado y trabajado en clase. Dichos exmenes se puntuarn con una calificacin numrica entre el uno y el diez. En dichos exmenes se bajar 0.15 puntos por cada falta ortogrfica cometida o dos tildes y se sumarn 0,20 puntos si el examen est sin fallos ortogrficos. La letra deber ser legible, de lo contrario, no se corregir. Todo alumno que sea sorprendido copiando o dejando copiar ser suspendido automticamente en dicho examen.

Los exmenes mediarn para obtener una primera nota que proporcionar el 60 % de la calificacin final. Un 20 % restante se obtendr del cuaderno del alumno, en el que se reflejarn los trabajos tanto de clase como de casa, y en la que se tendr en cuenta la presentacin, la limpieza, la letra, las faltas de ortografa, la realizacin de las tareas y trabajos y llevarlo al da. El 20 % restante vendr reflejado por la actitud del alumno en clase. En este apartado se observarn y se tendrn en cuenta la participacin en las clases, la actitud personal, la actitud frente a los compaeros y el profesor y la colaboracin en la creacin de un buen ambiente de clase.

El curso constar de tres evaluaciones, de cuya media saldr la nota final del rea. Aquellos alumnos que suspendan alguna evaluacin harn un examen en la siguiente para comprobar si han superado los objetivos de dicho suspenso.

Contenidos mnimos

1. Individuos y relaciones interpersonales y sociales 1. Autonoma y responsabilidad. Valoracin de la identidad personal, de las emociones y del bienestar e intereses propios y de los dems desarrollo de la empata. 2. La dignidad humana. Derechos humanos y derechos de la infancia. Relaciones entre derechos y deberes. 3. Reconocimiento de las diferencias de sexo. Identificacin de desigualdades entre mujeres y hombres. Valoracin de la igualdad de derechos de hombres y mujeres en la familia y en el mundo laboral y social.

2. La vida en comunidad 1. Valores cvicos en la sociedad democrtica: respeto, tolerancia, solidaridad, justicia, cooperacin y cultura de la paz.

2. Aplicacin de los valores cvicos en situaciones de convivencia y conflicto en el entorno inmediato (familia, centro escolar, amistades, localidad). Desarrollo de actitudes de comprensin y solidaridad y valoracin del dilogo para solucionar los problemas de convivencia y los conflictos de intereses en la relacin con las dems personas. 3. El derecho y el deber de participar. Valoracin de los diferentes cauces de participacin. 4. Responsabilidad en el ejercicio de los derechos y los deberes individuales que le corresponden como miembro de los grupos en los que se integra y participacin en las tareas y decisiones de los mismos. 5. La diversidad social, cultural y religiosa. Respeto crtico por las costumbres y modos de vida distintos al propio. Identificacin de situaciones de marginacin, desigualdad, discriminacin e injusticia social.

3. Vivir en sociedad 1. La convivencia social. Necesidad de dotarnos de normas para convivir. Los principios de convivencia que establece la Constitucin espaola. 2. Identificacin, aprecio, respeto y cuidado de los bienes comunes y de los servicios pblicos que los ciudadanos reciben del Estado: Ayuntamiento, Comunidad Autnoma o Administracin central del Estado y valoracin de la importancia de la contribucin de todos a su mantenimiento a travs de los impuestos. 3. Hbitos cvicos. La proteccin civil y la colaboracin ciudadana frente a los desastres. La seguridad integral del ciudadano. Valoracin de la defensa como un compromiso cvico y solidario al servicio de la paz.

4. Respeto a las normas de movilidad vial. Identificacin de causas y grupos de riesgo en los accidentes de trfico (peatones, viajeros, ciclistas, etc.)

Instrumentos de Evaluacin

La evaluacin del rea ser continua, global y formativa y, sobre todo, se valorar el esfuerzo y el trabajo diarios. Los alumnos han de comprender que es en las clases donde se debe aprender, mostrando atencin, participando y disfrutando de los contenidos de la asignatura. Para ello se observarn las actitudes de los alumnos en cada clase, se revisarn los cuadernos y se harn exmenes peridicos de cada tema.

EDUCACIN ARTSTICA
Criterios de Evaluacin del Tercer Ciclo 1.- Buscar, seleccionar y organizar informaciones sobre manifestaciones artsticas del patrimonio cultural propio y de otras culturas, de acontecimientos, creadores y profesionales relacionados con las artes plsticas y la msica. 2.- Formular opiniones acerca de las manifestaciones artsticas a las que se accede demostrando el conocimiento que se tiene de las mismas, as como la inclinacin personal para disfrutar con ellas e integrarlas en la planificacin de su tiempo de ocio. 3.- Interpretar y reconocer msicas del medio social y cultural propio y de otras pocas y culturas. 4.- Ajustar la propia accin a la de los otros miembros del grupo en la interpretacin de danzas y de piezas musicales a dos o ms partes. 5.- Registrar la msica creada utilizando distintos tipos de grafas. 6.- Realizar de forma cooperativa representaciones plsticas que impliquen organizacin espacial, uso de materiales diversos y aplicacin de distintas tcnicas. 7.- Comprobar las posibilidades de materiales, texturas, formas y colores aplicados sobre

diferentes soportes. 8.- Representar de forma personal ideas, acciones y situaciones valindose de los recursos que el lenguaje plstico y visual proporciona. 9.- Utilizar de manera adecuada distintas tecnologas de la informacin y la comunicacin para la creacin de producciones plsticas y musicales sencillas. 10.- Planificar proyectos con coherencia. Respetar las normas de convivencia dentro y fuera del aula. Trabajar en grupo valorando y respetando las ideas propias y las de los dems. Valorar la calidad del trabajo realizado con el esfuerzo personal. Utilizar y conservar correctamente los instrumentos y materiales del aula. Valorar el desarrollo de la capacidad crtica y de evaluacin. Criterios de Calificacin La nota ser la suma de las calificaciones obtenidas por el alumno en Conceptos y trabajos realizados 80%, Procedimientos 10% y Actitudes 10%. En cada evaluacin se har un control al final de la evaluacin en la parte musical del rea en cuanto a la parte de dibujo y pintura se evaluar con nota numrica cada trabajo realizado. Los controles y los trabajos realizados debern llevar nombre y apellidos, se tendr en cuenta la presentacin y por estos motivos se podr bajar la nota hasta un punto. En relacin a la ortografa se acuerda bajar 0,15 por cada falta o dos tildes. De estos controles y trabajos se obtendr la media de ellos, que se unir a la de procedimientos y actitudes.. Procedimientos, debern entregar realizadas todas las actividades. Si hubiera algn trabajo por entregar podra conllevar a no aprobar la asignatura. Los trabajos individuales o grupales debern ser entregados en la fecha indicada, el no hacerlo influir negativamente en la evaluacin. La falta significativa del material necesario y solicitado para usar en el aula ser penalizada. Las actitudes, contrarias al ritmo normal de la clase, la puntualidad y las faltas de respeto hacia el profesorado o entre compaeros tendrn una repercusin negativa en la evaluacin independientemente de la sancin tipificada en las normas de convivencia. Se descontar 0,25 dcimas por cada una de ellas, si hubiera un nmero de 5 faltas a lo largo del trimestre la calificacin de la asignatura ser de insuficiente. El curso constar de tres evaluaciones del promedio de las cuales ser la nota final. En la parte correspondiente a plstica aquellos alumnos que no hayan aprobado alguna evaluacin sern avisados con un margen de tiempo suficiente, para que presenten sus trabajos retrasados

Mnimos Mostrar dominio de su voz en las interpretaciones. Adquirir un pequeo repertorio de canciones. Utilizar instrumentos de percusin. Uso de la flauta soprano en pequeas y sencillas interpretaciones. Participar en danzas y coreografas. Asistir a audiciones musicales. Dibujar con distintas tcnicas. Colorear con distintos materiales. Usar texturas variadas. Realizar sencillas manifestaciones tridimensionales. Utilizar materiales y herramientas de dibujo. Dibujar en cuadricula de cuadro grande a cuadro pequeo. Participar en exposiciones de trabajos. Apreciar y respetar los trabajos de los compaeros y los suyos propios.

Procedimientos e instrumentos de Evaluacin La evaluacin del aprendizaje de los alumnos ser continua y diferenciada, integrando al alumno en el proceso de enseanza-aprendizaje. Las actividades se adaptan para aquellos alumnos en los que se detecte alguna dificultad. Esta evaluacin se basar principalmente en cumplir los objetivos generales de rea y ms especficamente los objetivos del curso. Se realizar una evaluacin inicial. El proceso de evaluacin ser continuo. Se valorar el trabajo realizado mediante la revisin de sus cuadernos, trabajos y manifestaciones artsticas. Se valorar la actitud y participacin del alumno as como el dominio de tcnicas de aprendizaje. Se valorar numricamente los trabajos realizados en grupos al igual realizados individualmente. Se valorar la presentacin de sus trabajos en la fecha establecida por el profesor. Se valorar la lectura de los temas. Se valorar la limpieza y correccin en los trabajos realizados y en los instrumentos que los

empleados.

Se realizarn pruebas escritas durante la evaluacin.

Procedimientos e instrumentos de Evaluacin La evaluacin del aprendizaje de los alumnos ser continua y diferenciada, integrando al alumno en el proceso de enseanza-aprendizaje. Las actividades se adaptan para aquellos alumnos en los que se detecte alguna dificultad. Esta evaluacin se basar principalmente en cumplir los objetivos generales de rea y ms especficamente los objetivos del curso. Se realizar una evaluacin inicial. El proceso de evaluacin ser continuo. Se valorar el trabajo realizado mediante la revisin de sus cuadernos, trabajos y manifestaciones artsticas. Se valorar la actitud y participacin del alumno as como el dominio de tcnicas de aprendizaje. Se valorar numricamente los trabajos realizados en grupos al igual realizados individualmente. Se valorar la presentacin de sus trabajos en la fecha establecida por el profesor. Se valorar la lectura de los temas. Se valorar la limpieza y correccin en los trabajos realizados y en los instrumentos Se realizarn pruebas escritas durante la evaluacin. que los

empleados.

CRITERIOS DE TITULACIN DE ETAPA

El equipo docente, constituido por el conjunto de profesores de los alumnos, coordinados por el profesor tutor, actuar de forma colegiada a lo largo del proceso educativo.

PROMOCIN

Al finalizar cada uno de los ciclos y como consecuencia del proceso de evaluacin, el equipo docente tomar las decisiones correspondientes sobre la promocin del alumnado, teniendo en cuenta su madurez y posibilidades de recuperacin y de progreso en los cursos posteriores. En el primer ciclo de E. Primaria se considerarn reas instrumentales: lenguaje y matemticas. En el segundo ciclo de E. Primaria se considerarn reas instrumentales: lenguaje, matemticas e ingls. Y en el tercer ciclo de E. Primaria se consideraran reas instrumentales: lenguaje, matemticas, ingls y conocimiento del medio. Los alumnos accedern al ciclo siguiente siempre que se considere, de acuerdo con los criterios de evaluacin de las diferentes reas, que han alcanzado el desarrollo correspondiente de las competencias bsicas y el adecuado grado de madurez. Los alumnos con evaluacin negativa en un rea o en dos, s ests dos no son materias instrumentales, tambin promocionaran siempre que los aprendizajes no alcanzados no les impidan seguir con aprovechamiento el nuevo ciclo. No promocionarn al ciclo siguiente los alumnos que tengan evaluacin negativa en dos o ms reas instrumentales. Promocionarn automticamente al ciclo siguiente si ya han permanecido un ao ms en la etapa. Se acceder a la Educacin Secundaria Obligatoria si se ha alcanzado el desarrollo correspondiente de las competencias bsicas y el adecuado grado de madurez. Se acceder, asimismo, siempre que los aprendizajes no alcanzados no impidan seguir con aprovechamiento la nueva etapa. Cuando no se cumplan estos requisitos no se podr promocionar a la etapa siguiente si no se han agotado las medidas de refuerzo educativo y de permanencia de un ao ms en alguno de los ciclos de la misma.